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四年級美術(shù)《漢字畫成畫》說課
一說教材：
《漢字畫成畫》一課作為第六單元"彩墨天地"中的第一課，是在三年級國畫啟蒙教學(xué)基礎(chǔ)上的延續(xù)和深入。內(nèi)容是學(xué)習(xí)書寫一個成語并根據(jù)意思加以聯(lián)想，添加想象成一幅畫。教學(xué)的內(nèi)容生動有趣，以書法為主體的拓展想象畫，賦予學(xué)生自主發(fā)揮想象創(chuàng)意的空間，在字畫結(jié)合中體現(xiàn)墨色的濃淡，講求布局。
二，說學(xué)情：
對于四年級的學(xué)生來說，對兒童水墨畫有了初步的認(rèn)識和接觸。本節(jié)課在墨色運用上作進一步的探究學(xué)習(xí)。學(xué)生對象形文字會很感興趣，但對于漢字是如何演變發(fā)展的卻知之甚少，在字與畫的章法布局更是缺乏指導(dǎo)，往往憑感覺去表現(xiàn)，缺少國畫基本的構(gòu)圖知識。因此，有必要學(xué)習(xí)，了解和創(chuàng)意書寫變化。
三，說設(shè)計：
《漢字畫成畫》總體的設(shè)計思路是以古文字猜想為導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。創(chuàng)設(shè)多樣化活動情景，通過多元嘗試，加深體驗感悟。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣體驗，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思，變化創(chuàng)作，開展多元化評價。
四，說目標(biāo)：
《漢字畫成畫》教學(xué)目標(biāo)從三維角度考慮，細(xì)分如下：
知識與技能：初步了解國畫墨色的濃淡變化，并在此基礎(chǔ)上嘗試運用墨色及筆畫的變化書寫文字，學(xué)習(xí)文字與圖形的合理布局。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)活動情景，通過文字進行創(chuàng)意聯(lián)想，在嘗試中體驗用合適的圖象表達文字含義，學(xué)習(xí)字畫結(jié)合的方法。
目標(biāo)情感與價值觀：在欣賞與評議中加深理解漢字的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作興趣，感受漢字成畫的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國書畫藝術(shù)的民族情感。
五，說教法：
俗話說："教無定法，貴在得法。"教學(xué)中，我們努力以"教"促"學(xué)"，教學(xué)互動，活化過程。
1，以游戲觀賞為導(dǎo)入口，激情活趣。
教師出示古文字作品，進行猜字認(rèn)字的辨認(rèn)游戲，并與學(xué)生手寫的字進行字體字形比較，從而直觀形象的引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)尋找出古文字的象形特點。通過觀賞各種書體，能比較清晰地發(fā)現(xiàn)漢字發(fā)展的演變規(guī)律。
2，以分析示范為引導(dǎo)，解疑化難。
教師的引導(dǎo)點撥是引領(lǐng)學(xué)生走進美術(shù)知識殿堂，獲取美術(shù)技能的重要途徑，起著導(dǎo)向作用。教師組織學(xué)生分層觀賞分析，由淺入深，從優(yōu)秀作品的筆墨與構(gòu)圖的討論到作品是如何漢字成畫的分析，進而配合教師有側(cè)重點的示范，從而落實重點，化解難點。即理解墨色的濃淡變化，化解文字與繪畫合理組合的教學(xué)難點。
六，說學(xué)法：
多元嘗試，加深體驗感悟。
關(guān)注學(xué)生有意義的新發(fā)現(xiàn)。捕捉學(xué)生在自主嘗試中發(fā)現(xiàn)的問題，呵護解決問題的方法。教學(xué)伊始，首先鼓勵學(xué)生試一試，寫一寫，用常用字體隨意地書寫成語或名句。在美術(shù)課上讓學(xué)生寫字自然會產(chǎn)生好奇心理，為課的深入作鋪墊。然后，學(xué)生嘗試用濃淡墨色選寫自己喜歡的成語，字詞。通過嘗試，學(xué)生體驗到先淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡豐富的筆墨層次，加深對墨色變化的理解感悟。最后，學(xué)生交流自己的構(gòu)思。在原有基礎(chǔ)上深入嘗試以書法為主體，創(chuàng)意想象，運用文字與繪畫完成作品。從而在分層多元的嘗試中激發(fā)興趣，提升能力。
展開討論，交流互動。
圍繞問題，分小組展開熱烈討論，交流各自的想法和表現(xiàn)方法。從對作品的欣賞，討論感受水墨畫的筆墨濃淡層次的變化，到小組間，同桌間交流自己的作品構(gòu)思，互相補充完善，集思廣益，不斷碰撞產(chǎn)生出思維的火花，激起無限的創(chuàng)意想象。
總之，在扎實有效的教學(xué)活動中，通過教師的善導(dǎo)，促使學(xué)生積極有效的投入學(xué)習(xí)活動，做到樂學(xué)，善思，愛美，樂創(chuàng)。
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