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教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-22 00:41:38 心得體會(huì) 我要投稿

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)1

  相信就是強(qiáng)大,懷疑只會(huì)抑制能力,而信仰就是力量。無(wú)意間看到這句話,便頗有感觸。

  便想到我們經(jīng)常用來(lái)鼓勵(lì)自己奮進(jìn)的一句話“人自所以能,是因?yàn)橄嘈拍堋。確實(shí)是如此,在這過(guò)去的一周里,自己真正的感受到了相信的力量。有時(shí),我們需要用一種發(fā)展的眼光去看待事情,對(duì)一件事情要抱有信心,那么事情才會(huì)朝著更好的方向去發(fā)展。

  雖然以我們現(xiàn)在所處的年齡的角度去看,初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)是相對(duì)于簡(jiǎn)單和疏淺的,但是也不能就以此來(lái)否定他們的學(xué)習(xí)能力,作為一名教師要永遠(yuǎn)以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。仔細(xì)的反思自己的實(shí)習(xí)教學(xué),忽視的最大問(wèn)題就是如此。

  自己所教的科目是七年級(jí)英語(yǔ),在我看來(lái),這對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是相對(duì)簡(jiǎn)單的了,所以自己一直以來(lái)有一種假象,那就是我是完全可以勝任的,有時(shí)時(shí)間匆忙我便來(lái)不及備課,拿著課本直接上去就講了。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)這樣的弊端就是學(xué)生們的語(yǔ)言思維得不到良好的訓(xùn)練與發(fā)展,學(xué)生們一直在被動(dòng)的接受我從自己頭腦中搬運(yùn)來(lái)的知識(shí)。因?yàn)閭湔n不僅僅是準(zhǔn)備知識(shí)讓其不出錯(cuò)誤,重要的是你要將所要講的知識(shí)以何種方式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前,并且要認(rèn)真地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況迅速找出能夠讓其適應(yīng)的教學(xué)方法,這才是關(guān)鍵所在。

  英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,我們要具有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維的意識(shí),才能夠讓學(xué)生把外語(yǔ)的基礎(chǔ)打扎實(shí)。

  這樣一段時(shí)間便覺(jué)得自己的教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題,便仔細(xì)的反思自己。發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致自己這樣的根本原因就是,不信任學(xué)生,不相信學(xué)生的潛能。學(xué)生的基礎(chǔ)比較差又比較調(diào)皮,所以自己果斷的認(rèn)為,學(xué)生只適合單一的講課模式,而且他們的水平有限我并不需要將知識(shí)講深,講深他們又聽(tīng)不懂。其實(shí),這種想法是非常錯(cuò)誤的。學(xué)生不僅能夠聽(tīng)懂,而且還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。

  有一次,在講到感嘆句時(shí),我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上,基本都是寫(xiě)滿的黑板,一共有5點(diǎn),我給了學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化理解記憶,任務(wù)分配下去,我心里對(duì)學(xué)生的能力還是比較不自信的,雖然給了他們一分鐘,但是我認(rèn)為這對(duì)他們可能會(huì)有困能。但是當(dāng)我說(shuō)時(shí)間到準(zhǔn)備提問(wèn)時(shí),學(xué)生們的回答的靈敏度以及準(zhǔn)確性非常令我震驚,幾乎被提問(wèn)道的學(xué)生都可以準(zhǔn)確快捷的回答出來(lái)。本來(lái)這個(gè)我所認(rèn)為的難點(diǎn)似乎在那一節(jié)課變成了易點(diǎn)。我還是不相信學(xué)生們的記憶能力,于是在過(guò)了幾天的測(cè)驗(yàn)中,我故意提到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)再一次出乎我的意料,他們的準(zhǔn)確度達(dá)到了90%。

  那之后我不得不重新調(diào)整自己的教學(xué),仔細(xì)備課,以前經(jīng)常忽略的一些自己認(rèn)為出他們的接受能力的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)適時(shí)的對(duì)他們提示,不再只是教會(huì)那些極簡(jiǎn)單的知識(shí),我會(huì)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸,教會(huì)他們方法,學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越豐富,自己便也有了自信,更加有收獲。

  其實(shí),初中生的各方面都在發(fā)展,他們對(duì)于新事物的接受能力是很強(qiáng)的,他們需要老師為他們提供機(jī)會(huì)去發(fā)展各方面的能力,而提供機(jī)會(huì)的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù),由于不相信組長(zhǎng)的提問(wèn)能力,便都是自己親自提問(wèn),害怕提問(wèn)有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占,學(xué)生的背誦任務(wù)的完成又效率低下,于是精心分配組長(zhǎng),組與組之間相互監(jiān)督,后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。作為老師,我們要教會(huì)學(xué)生做事,而不是要為學(xué)生做事,否則,一味的不信任只會(huì)越來(lái)越限制學(xué)生們的能力,這才是教育的.最大弊端。

  當(dāng)代著名的教育改革家魏書(shū)生先生就相信在學(xué)生的身上有無(wú)限的潛能,他才能在教學(xué)管理中做到“權(quán)力下放”讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和課堂管理的主人。人的潛力無(wú)窮無(wú)盡,作為挖掘潛力的第一步,首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀念,的確,希望自己在今后的教學(xué)中,必須要意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生的潛力是無(wú)限的,永遠(yuǎn)都不要低估學(xué)生們的能力,你要相信每一位學(xué)生的頭腦都是一個(gè)巨大的藏寶庫(kù),而我們要幫助學(xué)生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們并且能夠適當(dāng)指引他們的老師。我想,只有信任,才會(huì)充滿希望,才會(huì)愿意細(xì)心澆灌,教育之花才可以勃勃盛開(kāi),展現(xiàn)出無(wú)盡的活力!

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)2

  秋天是一個(gè)讓人充滿惆悵又不得不喜歡的成熟季節(jié),看秋風(fēng)卷著落葉滿天飛舞。馱著秋的氣息,步過(guò)四季,步過(guò)一生。而我卻將在這樣的季節(jié)里去感悟自己的感悟,收獲自己的收獲。

  還沒(méi)來(lái)的及弄清楚自己的狀況,就隨著隊(duì)伍迎著朝陽(yáng)出發(fā)了,生命之旅中教育實(shí)習(xí)之行的航船就這樣揚(yáng)帆| 起航。乘著浪花,是歡樂(lè)亦或是深沉。因?yàn)槲覀儗⒊鯙槿藥煛?/p>

  伴著和煦的陽(yáng)光,嗅著空氣中余留的淡淡桂花香,我們來(lái)到的這片育人的沃土--龍山二中。說(shuō)句實(shí)話,在來(lái)這里之前我的心中存有許多顧慮。不善言談的我擔(dān)心前言不搭后語(yǔ)被人笑話;擔(dān)心課講的不好,被學(xué)生小瞧,擔(dān)心……還好擔(dān)心總是多余的,當(dāng)指導(dǎo)老師那和藹的面龐出現(xiàn)在眼前時(shí),當(dāng)孩子們那一浪高過(guò)一浪的掌聲飄過(guò)耳際,我的一切顧慮一掃而光。在這里,無(wú)數(shù)生動(dòng)有趣的故事開(kāi)始在我的生命中演繹,并留下不可磨滅的印記。在這里,我的記憶被刷新,寫(xiě)下了新的內(nèi)容。我俯身拾起記憶的浪花,一朵,兩朵,三朵……許多年以后,我仍然會(huì)記得自己與學(xué)生,隊(duì)友,老師們共同踩下的足跡。

  或許,我的到來(lái)沒(méi)能給這里注入一絲活力;或許,知識(shí)的.傳授沒(méi)能留給孩子們太多的財(cái)富;又或許歲月的沉積也無(wú)法留下些許的回憶。但我想,即使天空沒(méi)能留下任何的東西,但我已經(jīng)飛過(guò)。贈(zèng)人玫瑰,手留余香。難道不是的嗎?我只想,留下的那一朵朵親切的柔花給我年輕的生命增添一份新的擁有。因?yàn)橛辛饲锏牡嬖,因(yàn)橛辛饲锏某?/p>

  秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),初秋的風(fēng)吹著涼爽,吹著舒暢,吹著甜蜜。我愛(ài)在秋中搖曳愛(ài)的歌唱,愛(ài)的夢(mèng)鄉(xiāng)。在落葉下傾訴情懷與生活的點(diǎn)滴。所有的一切將在歲月中度過(guò),所有的給予在秋中留念,所有的甜蜜在秋中收獲。

  實(shí)習(xí)之路正如屈原所說(shuō)路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。要學(xué)習(xí),探索的東西還很多。而我們所學(xué)到的東西還只是冰山一角,前路漫漫,以勤為徑,以苦作舟。必定回有新的收獲與發(fā)現(xiàn)。我們必須堅(jiān)信,彩虹定會(huì)在風(fēng)雨后出現(xiàn)。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)3

  來(lái)文安實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,無(wú)論是生活還是教學(xué)工作都已經(jīng)步入正軌,覺(jué)得自己也越來(lái)越像一名老師,教學(xué)從最開(kāi)始的聽(tīng)課、做課件、講最基礎(chǔ)的單詞課也發(fā)展到了什么課型都可以講,一點(diǎn)一滴地在進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)課、自己講課也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了替自己的理解。

  英語(yǔ)課堂教學(xué)分有幾大類(lèi)型,有單詞課、語(yǔ)法課、閱讀課、作文課、習(xí)題課等等,對(duì)待各種類(lèi)型的課堂要有針對(duì)性的教學(xué)方法這樣才能達(dá)到更好的授課效果、學(xué)生理解得才會(huì)更加透徹。

  單詞課

  單詞課雖然是基礎(chǔ)課但確實(shí)是非常重要,尤其是對(duì)于九中的這樣英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生一定要抓好,但是單詞課切忌只講單詞,羅列知識(shí)點(diǎn)、枯燥無(wú)味,一來(lái)學(xué)生沒(méi)有興趣,二來(lái)知識(shí)量大學(xué)生接受不了,做的是無(wú)用功。而且講單詞是需要提前做很多功課,比如所講單詞的重點(diǎn)詞組、高考考點(diǎn)、與其他相近單詞的辨析。講單詞一定要結(jié)合習(xí)題講解最好是高考題,題型嚴(yán)密,切中考點(diǎn)。

  閱讀課

  閱讀課是綜合性課程,各種課型都有所涉及,講閱讀一定要搜集與本課主題相關(guān)的材料,用視頻、新聞、圖片等等來(lái)引入以吸引學(xué)生們的興趣,自然而然地引入到課文內(nèi)容,帶領(lǐng)同學(xué)們理清課文內(nèi)容,了解文章大意,之后是重點(diǎn)句子的講解,最好要有討論時(shí)間,讓學(xué)生們自由發(fā)表關(guān)于一些關(guān)于文章熱點(diǎn)話題的觀點(diǎn),這對(duì)于以后的作文也很有幫助,最后一定不要忘了總結(jié)以及留作業(yè)。

  語(yǔ)法課

  語(yǔ)法課一定要循序漸進(jìn),因?yàn)閷W(xué)生們的基礎(chǔ)不一樣,一定先介紹進(jìn)出基礎(chǔ)語(yǔ)法和句型,再引入抽象的成份概念,最后回歸課文例句,這樣一來(lái),學(xué)生們理解起來(lái)一層一層逐層地理解,加上習(xí)題的鞏固,效果不錯(cuò)。

  還有很多課型,其實(shí)每節(jié)課并不是分得很清,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言,學(xué)起來(lái)要涉及很多方面。只不過(guò)每節(jié)課有每節(jié)課的側(cè)重點(diǎn),并且在講授語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候往往會(huì)需要各方面知識(shí)的輔助和技巧。不過(guò),無(wú)論講授什么一定要記住緊跟著學(xué)生們的'步調(diào),結(jié)合學(xué)生們的基礎(chǔ)和知識(shí)水平,因材施教。英語(yǔ)教學(xué)和別的科目還不太一樣,一門(mén)語(yǔ)言要想學(xué)好,需要多學(xué)多練,英語(yǔ)不僅僅是會(huì)語(yǔ)法就夠了,聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)要同步跟進(jìn),達(dá)到相輔相成、相互促進(jìn)的目的。

  在英語(yǔ)教學(xué)方面,我還是個(gè)初學(xué)者,還有很多東西要學(xué)習(xí),現(xiàn)在要做的就是腳踏實(shí)地,一點(diǎn)一滴地追求進(jìn)步,去體驗(yàn),去收獲。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)4

  教書(shū)育人,為人師表。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師,當(dāng)莘莘學(xué)子捷報(bào)紛至沓來(lái)時(shí),是我最高興的時(shí)候。我們深知,每個(gè)走出農(nóng)村的孩子,不僅需要自己的不斷努力,而且也需要我們教師的培養(yǎng)。目前,農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)仍處于薄弱環(huán)節(jié),存在教師學(xué)歷不均衡、人員不穩(wěn)定、文化素養(yǎng)偏低等問(wèn)題。面對(duì)這種情況,我們?cè)撊绾翁岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平,不斷地充實(shí)自己呢?我認(rèn)為,我們要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,要不斷總結(jié)反思,形成一套適合農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)方案。多看一些有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的書(shū)籍。自己沒(méi)課的時(shí)候,多聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師講課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。多聽(tīng)聽(tīng)積極活躍的年輕教師講課,改進(jìn)教學(xué)手段。只有通過(guò)這樣不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究方法、創(chuàng)新思維,我們才能成為名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。

  增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通交流。農(nóng)村的小學(xué)教育階段存在這樣的問(wèn)題,學(xué)生父母大多在外地打工或務(wù)農(nóng),他們的知識(shí)程度有限,不能從教育方面引導(dǎo)孩子,往往會(huì)灌輸教育無(wú)用論觀點(diǎn)。但事實(shí)上,農(nóng)村的孩子更應(yīng)該重視小學(xué)教育。其一是人具有社會(huì)性,想很好的改變自己,就要與社會(huì)接觸,在交往過(guò)程中學(xué)習(xí)。家庭不能提供好的教學(xué)環(huán)境,而學(xué)校可以提供。其二是農(nóng)村的孩子大多不能?chē)?yán)格要求自己,沒(méi)有好的生活習(xí)慣,缺乏自信,而學(xué)校恰恰有嚴(yán)格的規(guī)章制度和適合孩子良性發(fā)展的空間。在過(guò)去的教學(xué)階段,不乏存在不重視教育的家長(zhǎng),和中途輟學(xué)或不上學(xué)的適齡兒童。每一次我都會(huì)給這樣的家長(zhǎng)先上一堂思想課,改變他們的觀念。因?yàn)槲蚁嘈,每個(gè)上學(xué)的農(nóng)村孩子,都有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)。

  農(nóng)村家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在農(nóng)村,家長(zhǎng)在教育孩子方面往往形成一種簡(jiǎn)單粗暴的教育模式,不能從情感性格等方面培養(yǎng)孩子。父母在家庭教育中的“淡出”使得農(nóng)村教育問(wèn)題日益嚴(yán)重。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師,在教好課的基礎(chǔ)上,我將從心理學(xué)角度給學(xué)生更多的心理安慰。首先,我要通過(guò)我的人格魅力潛移默化地影響我的學(xué)生,更多地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們。憑借工作的.耐心、讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受我的教育方式。其次,我要做一名平易近人的老師,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生存在自卑、抵觸、叛逆心理。作為老師,我既是他們的教師又是他們的朋友。更應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,把學(xué)生放在與自己平等的位置上。最后,應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),做學(xué)生最好的聆聽(tīng)者。

  加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣素質(zhì)養(yǎng)成。我認(rèn)為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子的一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)努力成為一個(gè)有愛(ài)心的好老師,了解班風(fēng)學(xué)風(fēng),了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境,給學(xué)生同等的愛(ài),這是教師順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),F(xiàn)在農(nóng)村很多小學(xué)已經(jīng)實(shí)行了寄宿制,由于條件所制,學(xué)生小,生活老師少,生活起居有困難,那么農(nóng)村小學(xué)教師就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活,給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到教師是最信任的人,是有話可以傾訴的人,這樣,教師和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不管不教會(huì)變壞。”教師在各項(xiàng)活動(dòng)中,該肯定的就肯定;該否定的就否定,在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

  創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的不斷進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的不斷建設(shè)與覆蓋,網(wǎng)絡(luò)已陸續(xù)走進(jìn)普通的農(nóng)村家庭,讓更多深處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解大千世界。那如何正確引導(dǎo)農(nóng)村的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓寬自己的文化底蘊(yùn)?知識(shí)儲(chǔ)備是我們農(nóng)村教師面臨的巨大工作。只有正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí),讓其利用這種不受時(shí)間和地域限制在家就可以接受正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)教育,才能有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,開(kāi)闊眼界,開(kāi)闊思維空間。

  作為一名堅(jiān)守在自己崗位上的農(nóng)村小學(xué)教師,我無(wú)比榮幸。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),我是問(wèn)心無(wú)悔的,因?yàn)檫@是我喜歡的職業(yè)。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),我是問(wèn)心無(wú)愧的,我將通過(guò)自己的不斷努力,讓我的每一名學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功、順利成才。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)5

  1,知識(shí)導(dǎo)入法

  導(dǎo)入知識(shí),培養(yǎng)能力是堂導(dǎo)人教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要題,是由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力的以學(xué)生為主,教師為輔的堂導(dǎo)人教學(xué)方法。

  導(dǎo)入知識(shí),教師可以以舊帶新,溫故知新,尋摘句,直奔主題,介紹作者和時(shí)代背景,交流學(xué)習(xí)心得,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,吸引學(xué)生攀登新的知識(shí)高峰,提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以,作為教師,從教學(xué)的一開(kāi)始就要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

  2,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指教師在每堂的起始階段,通常采用復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容作為導(dǎo)人新的'方法,開(kāi)啟新知識(shí)的大門(mén)。這種方法,主要是教師在教授新時(shí)利用新舊知識(shí)間的邏輯聯(lián)系,即舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ),新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展與延伸,從而找出新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)的交點(diǎn),由舊知識(shí)的復(fù)勻遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

  巴甫洛夫曾指出:“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的!币虼,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用就成為教師堂教學(xué)的重要手法。

  3,教師堂提問(wèn)的技能

  堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法,也是一門(mén)藝術(shù)。但是我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)過(guò)程中,堂提問(wèn)往往流于形式,表面上師生一問(wèn)一答,實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值,造成了時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象。如何使堂提問(wèn)成為有效提問(wèn),真正起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養(yǎng)學(xué)生能力,提高英語(yǔ)堂效率的作用呢?

  我們教師應(yīng)該研究堂提問(wèn)的有效策略與藝術(shù),充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程,設(shè)計(jì)有效提問(wèn),我覺(jué)得可以從以下幾方面入手:

  策略一:把信息差引入堂教學(xué)

  成功的交際活動(dòng)應(yīng)充滿“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段,交換信息,填補(bǔ)信息空白,完成交際任務(wù))。不存在“信息差”,因?yàn)樗茈y使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。

  剛才場(chǎng)景一的堂現(xiàn)象就是屬于沒(méi)有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法創(chuàng)造這個(gè)信息差,比如我們可以把書(shū)藏在包里,問(wèn)學(xué)生:“想知道老師的包里是什么嗎?”學(xué)生的好奇心一定會(huì)被激發(fā)。老師繼續(xù)引導(dǎo):“那想知道就要學(xué)會(huì)What’sthis這句話問(wèn)老師,老師才能告訴你!睂W(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的用心學(xué),因?yàn)樗胩骄坷蠋煹陌锏降子惺裁。?dāng)What’sthis?學(xué)完后,老師更應(yīng)該設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)大這個(gè)信息差,通過(guò)“露出物品一角,猜一猜這是什么”,“摸一摸,這是什么?學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。

  策略二:?jiǎn)栴}要具有開(kāi)放性與層次性,把握難易度

  策略三:創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)與環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)6

  語(yǔ)文是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的精髓,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生了解我國(guó)的燦爛文化,也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的境界。語(yǔ)文課堂教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)工作的中心,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)工作最主要的手段。因此,加快語(yǔ)文課程的改革,使之更具有開(kāi)放性、綜合性及實(shí)踐性,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用水平,是我們每個(gè)語(yǔ)文教師必須探究的重要課題。作者結(jié)合語(yǔ)文研修工作,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了分析,提出了自己的見(jiàn)解。

  一、教學(xué)方法上

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),它能產(chǎn)生一種迷人的力量。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合,上課如果沒(méi)有教學(xué)藝術(shù),那么學(xué)生上課的興趣也就減去了一半;剩下的一半即使是科學(xué)知識(shí),學(xué)生也是在被動(dòng)僵化的狀態(tài)下接受,很難體會(huì)言語(yǔ)所傳達(dá)的美。語(yǔ)文教學(xué)是一種語(yǔ)言和文字,語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)過(guò)程;它具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),掌握一套合理有效的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。所以在語(yǔ)文課堂上,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍⒅匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到作者表達(dá)的意圖,讓學(xué)生們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中了解到寫(xiě)作的表達(dá)方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的方法。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了輸入,而且還學(xué)會(huì)了輸出,做到學(xué)以致用。

  二、教學(xué)理念上

  教育應(yīng)該是一種潛移默化式的行為,使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò)、必須理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生厭倦心理,從而失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面,我盡量調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感,讓他們?cè)谙硎苊赖耐瑫r(shí)輕松快樂(lè)的接受新知識(shí)。特別是每篇文章它的精彩所在,課堂上我便運(yùn)用靈動(dòng)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會(huì)、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的.表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,愛(ài)上欣賞,甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫(xiě)法,達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)體驗(yàn)。我在教學(xué)《三顆枸杞豆》這一課時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)自讀和泛讀,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再對(duì)深刻精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析感悟,在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞第48--58段文字時(shí),配合板畫(huà)“三個(gè)○”,點(diǎn)出了“生命的意義與真諦”。讓學(xué)生明白了時(shí)間如流水一般一去不復(fù)返,又懂得了時(shí)間的珍貴。就像雷恒瑤同學(xué)概括的“少壯勤努力,老大更歡喜!边讓學(xué)生模擬“我”與“三叔”的一番對(duì)話,通過(guò)他們讀,聽(tīng),議,明白了三叔說(shuō)的話的深刻內(nèi)涵及“遇難而退,則事事無(wú)成;遇難而進(jìn),則事事有成!钡娜松芾怼_@樣讓不同層次的學(xué)生在課堂上均能暢所欲言,發(fā)揮各自的閃光點(diǎn)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案及課堂教學(xué),不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),還增強(qiáng)其情感教育和人生價(jià)值觀。

  三、閱讀和寫(xiě)作教學(xué)

  閱讀和寫(xiě)作是大多數(shù)學(xué)生最頭疼的部分,幫助學(xué)習(xí)克服這兩部分的學(xué)習(xí),首先讓學(xué)生克服“難”這一心理障礙;其次注重語(yǔ)文課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合和運(yùn)用。作文的提高需要大量的“輸入”,而這些知識(shí)僅僅只靠課內(nèi)汲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們只有通過(guò)閱讀大量的課外書(shū)籍,不斷的積累,用眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心靈去感受周?chē)囊磺,用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假丑惡。寫(xiě)作要有素材,而素材又來(lái)源于生活,生活又需要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá),所以語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用為之重要。于是我多次組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),并交流讀書(shū)感受和讀書(shū)筆記,還組織學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作和片段練習(xí),使學(xué)生把課堂與課外知識(shí)有序、有趣、有力、有效的結(jié)合。

  四、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

  實(shí)踐出真知,實(shí)踐是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程,促進(jìn)一個(gè)人能力的形成和發(fā)展。語(yǔ)文作為一種交際工具,要熟練地掌握它,就必須把進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要想轉(zhuǎn)化為技能,就必須把它放在生活中進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)和運(yùn)用。只有這樣才能把握要領(lǐng),形成技能,從而達(dá)到游刃有余的境地。

  提高學(xué)生語(yǔ)文能力是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的見(jiàn)天,語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。我們要改變觀念,在科學(xué)合理的教育理論下,在教學(xué)中積極探索,不斷創(chuàng)新,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)7

  對(duì)于師范生來(lái)說(shuō),實(shí)習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步,同時(shí)也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。

  從9月8號(hào)開(kāi)始,我在xx中學(xué)開(kāi)始了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強(qiáng)我們的綜合潛力,對(duì)于我們師范生是十分重要。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前,指導(dǎo)老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備,個(gè)性要注意主角轉(zhuǎn)換,每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

  在實(shí)習(xí)中,讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和用心性外,還務(wù)必用心使用行之有效的教學(xué)方法,這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中我務(wù)必盡量使課堂生動(dòng)活潑,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性,多與學(xué)生互動(dòng),比如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題,盡管有些問(wèn)題是沒(méi)有什么技術(shù)含量的。另外,在試教過(guò)程中,要主要以學(xué)生為主體,否則,教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,主動(dòng)獲取知識(shí)的潛力。就如授人以魚(yú),不如授人以漁的說(shuō)法。同時(shí),興趣是最好的老師,在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后,才能讓學(xué)生真正好處上愛(ài)上物理課,讓學(xué)生自愿去學(xué)。

  在真正課堂教學(xué)中,畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上應(yīng)對(duì)那么學(xué)生,總免不了緊張,差點(diǎn)連話也講不出,而且經(jīng)常在講課過(guò)程中忘記下一步該說(shuō)什么。我也想過(guò)把大學(xué)所有學(xué)過(guò)的知識(shí),所有平生明白的`知識(shí)都用上,但真正上了講臺(tái)以后,才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏,除了本身的怯場(chǎng)以外,也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,認(rèn)真寫(xiě)教案,查資料,講課以后,我才發(fā)現(xiàn),教案與課堂的差異那么大,教案畢竟是死的,課堂上,每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣,你也不可能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí),學(xué)生也在影響你,改變你的觀點(diǎn)。但是很幸運(yùn)的是同學(xué)們都十分認(rèn)真,也都十分配合,給我鼓勵(lì),感覺(jué)并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課,而就像他們自己的老師給他們上課一樣專(zhuān)心,我也慢慢克服了緊張的情緒,不斷改變自己的教學(xué)技巧,上網(wǎng)查閱資料,冷靜地投入到教學(xué)中,一步一步進(jìn)步,真正去應(yīng)對(duì)這些如饑似渴的眼睛。

  在實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中,讓我深刻體會(huì)到了作為一名班主任的不易,尤其是擔(dān)任初中年級(jí)的班主任,工作很瑣碎,很繁雜。由于初中年級(jí)學(xué)生的心智還不成熟,在生活和學(xué)習(xí),紀(jì)律等方面都需要班主任像父母一樣仔細(xì)地去叮嚀,因此,班主任除了要教好自己的那門(mén)功課外,更要增加很多其他方面的工作,如果課前紀(jì)律工作,辦理板報(bào),班主任講話等等。最重要的一點(diǎn)事班主任還擔(dān)任了思想品德工作課程的老師和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)。在擔(dān)任初中年級(jí)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中,由于該階段的學(xué)生都是90后的孩子,基本上都是獨(dú)生子女,沒(méi)受過(guò)什么挫折,吃過(guò)什么苦,心靈都還比較脆弱,但又較早接觸網(wǎng)絡(luò)文化,思想比較早熟,因此作為他們的班主任,務(wù)必要用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通,對(duì)于個(gè)性頑皮的學(xué)生,更要采取好的態(tài)度來(lái)教育,因?yàn)槟銘B(tài)度越是強(qiáng)硬,他也許還更反叛,另外,我還利用課間休息的時(shí)間跟學(xué)生交流一些網(wǎng)絡(luò)上健康新奇的東西,讓學(xué)生信任老師,才會(huì)多與老師談心,師生間敞開(kāi)心扉,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,才能收到更好的教育效果。

  以上就是我對(duì)自己實(shí)習(xí)期間的一些評(píng)價(jià),實(shí)習(xí)以后并不是就說(shuō)明我們就能夠成為一名人民教師了,它只是說(shuō)我們初步具備了一名教師的基本素質(zhì),這些素質(zhì)在以后的工作中還有待鞏固和加強(qiáng)。我今后要走的路還很長(zhǎng),不僅僅關(guān)系到我們工作本身,還有一名作為人民教師的社會(huì)職責(zé):傳道授業(yè)解惑。實(shí)習(xí)的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短,在這一段時(shí)間里我收獲了知識(shí),收獲了經(jīng)歷,收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛(ài)和教誨,同時(shí)更收獲了學(xué)生間建立起來(lái)的深厚感情,在此,我想對(duì)你們說(shuō)一句“謝謝你們”路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!我會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師!

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)8

  在曲周實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了,一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間已然過(guò)去了一半。和孩子們相處的這一段時(shí)間,我看到了很多我之前完全忽略的教育細(xì)節(jié),從各位老師那里學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也從孩子們身上找到了很多教學(xué)靈感。

  首先,面對(duì)孩子們,無(wú)論他們的求知欲是否強(qiáng)烈,我們都應(yīng)該懷著滿腔熱血地去良心教學(xué)。最近,我感覺(jué)班上有部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,他們覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不好,對(duì)考大學(xué)不抱任何希望,而且感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊,在學(xué)校的生活很沒(méi)意思,只想著把初中念完就出去打工,完全找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意義。所以,平時(shí)在堂上并不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)也不按時(shí)完成,交上也是馬馬虎虎應(yīng)付了事,有一次竟然出現(xiàn)了三分之二的雷同作業(yè),這讓我非常生氣,甚至產(chǎn)生了懈怠教學(xué)的情緒。但是慢慢冷靜下,我想,教學(xué)中的`這些不如意,我們不僅僅要從孩子們身上尋找原因,更要意識(shí)到自身的不足,在引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀的同時(shí),還應(yīng)采取更豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,一點(diǎn)點(diǎn)喚醒他們心中的求知欲。

  其次,若想把一個(gè)班級(jí)管理好,一定要在學(xué)生面前樹(shù)立威信。作為教師,不僅僅是單純地傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單,班級(jí)管理也尤為重要。作為實(shí)習(xí)生的我們驚嘆老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素養(yǎng),他們?cè)趯W(xué)生面前很有威信。而經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師卻羨慕我們的年輕,他們說(shuō)我們跟學(xué)生的年紀(jì)相仿,和學(xué)生的關(guān)系更好。確實(shí),孩子們更愿意跟我們玩,有什么心里話也喜歡找我們聊,一開(kāi)始我覺(jué)得這樣也不錯(cuò),能夠更了解孩子們的真實(shí)想法。但是過(guò)了一段時(shí)間后,我意識(shí)到老師和學(xué)生必須保持一定的距離,師生之間也要遵循“刺猬法則”。當(dāng)一個(gè)老師跟學(xué)生玩熟以后,學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師很好說(shuō)話,不會(huì)真的懲罰自己,所以在堂上也敢搗亂了,作業(yè)也不好好寫(xiě)了,老師的話也不聽(tīng)了,總之,老師在學(xué)生面前毫無(wú)威信可言。這樣不僅擾亂了班級(jí)管理秩序,同時(shí)也會(huì)使教學(xué)成績(jī)急速下降。年級(jí)校長(zhǎng)跟我們說(shuō)過(guò),能讓學(xué)生既敬畏又喜歡的,才算一個(gè)優(yōu)秀的教師,如果還不能同時(shí)做到這兩點(diǎn),那么首先得讓學(xué)生敬你畏你,這樣教學(xué)才會(huì)有成果。我覺(jué)得這話很有道理,在師生關(guān)系上,可以跟學(xué)生做朋友,但前提是老師得在學(xué)生面前有威嚴(yán),而且一定要保持距離。這樣既不會(huì)使老師高高在上,也不會(huì)使老師和學(xué)生互相混淆身份,這是班級(jí)管理中的一種最佳狀態(tài)。

  最后,在教學(xué)中我們要合理安排教學(xué)進(jìn)度,幫助孩子們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)校或者班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)都不一樣,這就需要我們根據(jù)實(shí)際情況去運(yùn)用不同的教學(xué)方式。目前我教的班雖然是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班,但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好,所以講的時(shí)候得放慢速度,重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識(shí)。另外我們要引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的實(shí)際情況制定各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),而且在他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中加以幫助和督促,對(duì)他們的成績(jī)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),讓他們的成就感化作繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使他們慢慢的真正喜歡上學(xué)習(xí)。

  教育之路很漫長(zhǎng),我的所想所感還很青澀,甚至膚淺。不過(guò)我覺(jué)得,先做好想到的,才會(huì)看到更多,才能不斷地進(jìn)步。也許這個(gè)時(shí)間很漫長(zhǎng),做起也很難,但我相信,我會(huì)和孩子們一起努力,一路前行。

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  “教師不僅要認(rèn)真上課,還要思考“如何上好每一節(jié)課”。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求:音樂(lè)課要以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,以提高學(xué)生審美能力為目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  那么怎樣的音樂(lè)課才能算是一堂好的音樂(lè)課呢?對(duì)于好課的標(biāo)準(zhǔn),眾說(shuō)紛紜,我通過(guò)自己近兩年的音樂(lè)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

  一、有明確的課程目標(biāo) 目標(biāo)是否符合課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際的程度(情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo))。

  二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 以興趣為先導(dǎo)。教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段或策略,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生都生發(fā)“我愿學(xué)”、“我要學(xué)”的愿望。如情景創(chuàng)設(shè)可采用:語(yǔ)言描述、媒體演示、音樂(lè)渲染、圖畫(huà)在現(xiàn)、角色扮演等。

  三、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控能力 方法簡(jiǎn)單有時(shí)效性。教學(xué)有法而無(wú)定法,貴在得法。教法要根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際來(lái)選擇,而不是照搬教參和課標(biāo)。如果是這樣,教師只能是按預(yù)設(shè)方案進(jìn)行表演,學(xué)生只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)椤敖獭笔菫椤皩W(xué)”而服務(wù)的。 四、教師與學(xué)生間的默契程度 注重課堂上學(xué)生參與狀態(tài)、學(xué)生交往狀態(tài)、學(xué)生思維狀態(tài)、和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)等方面來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的.質(zhì)量。如學(xué)生參與狀態(tài):學(xué)生上課情緒如何,能否在音樂(lè)課上積極體驗(yàn)和模仿。學(xué)生交往狀態(tài):對(duì)教師提問(wèn)和要求反應(yīng)是否積極,與同學(xué)合作是否友好。學(xué)生思維狀態(tài):對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象有沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解,能不能在已有的音樂(lè)基礎(chǔ)上自由、即興地創(chuàng)造,自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài):能不能自覺(jué)、自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,音樂(lè)知識(shí)和技能等;能不能按教師要求把學(xué)到的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)、內(nèi)容與個(gè)人情感表達(dá)聯(lián)系起來(lái),有表情地演唱、演奏等。

  五、藝術(shù)實(shí)踐性 課堂是否具有課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的發(fā)展性特征。好課能讓學(xué)生受益終生,直接影響學(xué)生的情感、情操,影響他們對(duì)世界的感受、思考,即表達(dá)方式,并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西,即價(jià)值觀和人生觀。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué),需要的是完整的人的教育,不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí),還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈追求的精神。

  六、突出學(xué)科特色 教師是否靈活解決課堂問(wèn)題;音響材料的設(shè)計(jì)是否到位;課堂中是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng);教師是否激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美情感培養(yǎng)。

  總之,一堂好課具有示范作用,教師將自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、道德品質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)換,外化為學(xué)生能接受的形式,能運(yùn)用音樂(lè)自,自己學(xué)得好,還必須以自身的行為和能力影響學(xué)生、感染學(xué)生、成為學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的楷模。一堂好的音樂(lè)課應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)步,教師在學(xué)生的愉快中感受童趣,體驗(yàn)成功,享受音樂(lè)。教師與學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)和諧、美好的課堂氣氛,情境交融,共同享受課堂教學(xué),享受音樂(lè)。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)10

  教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷地進(jìn)行反思同時(shí)又不斷進(jìn)步的過(guò)程,只有在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷地進(jìn)行反思不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法,這樣才能夠讓教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行下去。

  在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我擔(dān)任的是七年級(jí)1-7班的生物老師,由于是第一次實(shí)際的進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了比較多的問(wèn)題。比如,在上課的過(guò)程當(dāng)中會(huì)有一些同學(xué)在老師講課的過(guò)程當(dāng)中睡覺(jué),學(xué)生上課睡覺(jué)不僅會(huì)影響教師,更為重要的'是上課睡覺(jué)會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的生物成績(jī),因此,在講了的過(guò)程當(dāng)中,我開(kāi)始想辦法怎樣在講課的過(guò)程當(dāng)中使學(xué)生不在上課的過(guò)程當(dāng)中睡覺(jué),因此我采用了以下解決辦法:

  1、由于我的課多數(shù)在下午的第一節(jié),學(xué)生剛剛上完午休,提不起精神,因此我選擇了在第一節(jié)課上課之前在教師播放一些有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的小視頻,將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中。

  2、由于有些同學(xué)是在上課的過(guò)程當(dāng)中睡覺(jué),因此又要采取一些其他的方法來(lái)讓學(xué)生將注意力集中到課堂當(dāng)中來(lái),我會(huì)在課堂當(dāng)中經(jīng)常走下講臺(tái)去走動(dòng),這樣可以對(duì)想要睡覺(jué)的同學(xué)起到一定的“震懾”作用,其次我也會(huì)在上課講知識(shí)的同時(shí),在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡c生物知識(shí)相關(guān)的小故事和與生物有關(guān)的有趣的現(xiàn)象來(lái)吸引同學(xué)們的注意力,同時(shí),也在課堂當(dāng)中活躍氣氛。在采取了這兩種辦法之后,對(duì)于有些班級(jí)來(lái)說(shuō),有比較好的成效,在班里上課睡覺(jué)的同學(xué)基本上沒(méi)有了,但同時(shí)部分班級(jí)又出現(xiàn)了其他的現(xiàn)象,比如課堂的氣氛過(guò)于的活躍,課上某些同學(xué)說(shuō)廢話等現(xiàn)象。

  反思:學(xué)生本來(lái)就是動(dòng)態(tài)的生命,我們要用發(fā)展的眼光去看待他們,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,豐富課堂內(nèi)容,依靠吸引學(xué)生的注意力來(lái)使學(xué)生更好的將注意力放到課堂當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),只有提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí),今后我會(huì)繼續(xù)努力,今后可以用生物知識(shí)小競(jìng)賽的形式吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也可以以生活當(dāng)中的實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生,比如在講血液循環(huán)的時(shí)候,可以穿插小故事:小明生病了,去醫(yī)院打針,那么藥最先會(huì)回到心臟的哪個(gè)部位。以此引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的,我們想要上好一堂課首先要做好備課環(huán)節(jié),讓自己成為像導(dǎo)演一樣的人,導(dǎo)好每一堂課。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)11

  時(shí)間很快,每天忙忙碌碌中時(shí)間在悄悄溜走,工作日期間幾乎就是穿梭在教學(xué)樓食堂宿舍之間,三點(diǎn)一線的生活,和學(xué)生們一樣。慢慢地習(xí)慣了這樣的生活,生活節(jié)奏不快,但也不松弛,偶爾會(huì)夾雜著一些小緊張和忙碌,也會(huì)有累到躺下就著的時(shí)候,然而,漸漸地我喜歡上了這種生活,充實(shí)并快樂(lè)著。

  雖然每天的生活都是相似的,以致于回想這段都經(jīng)歷了什么,甚至一瞬間大腦空白,只記得今天的事情,但翻翻自己的工作日志,便發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都是不一樣的,至少天氣是不一樣的,心情也不一樣,你的收獲是不同的,原來(lái)每一天都會(huì)有不一樣的精彩。這周可以說(shuō)是收獲大滿貫,增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn),收獲了新的技能。

  記得之前初三的學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn),為中考考試做準(zhǔn)備。整整一個(gè)月我跟著指導(dǎo)老師一起上實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)主要有五個(gè),有四個(gè)都是關(guān)于顯微鏡的使用,而我主抓的就是最基礎(chǔ)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn),也就是最開(kāi)始的臨時(shí)裝片,由于我對(duì)于學(xué)生的`操作管理的較為嚴(yán)格,后面的實(shí)驗(yàn)相比較來(lái)說(shuō)就很容易了。我有時(shí)在下面指導(dǎo)學(xué)生,有時(shí)直接開(kāi)始模擬考試,周四晚上給1,2班的學(xué)生補(bǔ)課,我和指導(dǎo)老師每人一個(gè)班,總體感覺(jué)還可以,學(xué)生基本都掌握了。然而,第二天再聽(tīng)老師講課的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)了自己的漏洞,漏講了幾個(gè)步驟,而且前后的介紹和銜接明顯沒(méi)有老師自然些,畢竟老師有多年的經(jīng)驗(yàn)了,而這些正是我要學(xué)習(xí)的。自己不嘗試,沒(méi)有真正講一遍時(shí),永遠(yuǎn)不知道問(wèn)題在哪,實(shí)踐然后不斷反思與總結(jié),當(dāng)一遍比一遍好時(shí),這樣才會(huì)提高。

  5月份學(xué)校舉行了廣播體操比賽,全體學(xué)生共同參加,所以每天大課間的時(shí)候都要學(xué)習(xí),好在年輕,練習(xí)起來(lái)還是很快的。比賽的效果很棒,統(tǒng)一的服裝,整齊的步伐,響亮的口號(hào),看到了學(xué)生們的朝氣與活力,仿佛自己又重回青春一樣。果然經(jīng)常和學(xué)生們?cè)谝黄,自己都?huì)變得年輕。對(duì)了,學(xué)生認(rèn)真努力的樣子很帥呢,最好的你們啊,最美的年級(jí),不辜負(fù)青春,努力向上生長(zhǎng)。

  收獲滿滿的半年,很滿足,過(guò)好每一天,期待未來(lái)有新的收獲!

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)12

  在上課的過(guò)程中,我也遇到了困難如課堂秩序、學(xué)生不配合正是這些小小的挫折,讓我越戰(zhàn)越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友

  俗話說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力,但是還不能夠獨(dú)立思考的初一學(xué)生,我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)我采用以學(xué)生為主,教師為輔的啟發(fā)式教學(xué),適當(dāng)列出提綱,設(shè)置思考題,加以點(diǎn)撥由此而來(lái),他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用,由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式讓這群面對(duì)中考?jí)毫Φ某踔袑W(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè)批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)其中的不足,是非常重要的尤其是對(duì)于作文的批改,更是認(rèn)真嚴(yán)格在批改之后,我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之、開(kāi)導(dǎo)之我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),身為教育工作者,必須要用足夠的`耐心和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生!

  整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷初一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了自己的思想和邏輯,遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走,也不喜歡老師完全教他們?cè)趺醋鲇捎谖夷昙o(jì)和他們差距不大,他們都很愿意和我討論問(wèn)題這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談,適當(dāng)?shù)慕o他們建議將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái),將心比心,他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重 。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)13

  初至學(xué)校,伴隨著一系列的安排,我知道自己已經(jīng)進(jìn)入“教師角色”,雖然對(duì)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備,但是直接進(jìn)入教師角色的確還需要時(shí)間來(lái)磨練。在同教研組老師的幫助下,我對(duì)高二地理教學(xué)進(jìn)度有所了解,在課件的準(zhǔn)備上也聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)和建議,可以說(shuō)這些意見(jiàn)和建議對(duì)我教學(xué)的開(kāi)展提供了極大的幫助。

  我負(fù)責(zé)教高二兩個(gè)班級(jí)的地理課,與學(xué)生初次見(jiàn)面是在晚自習(xí)值班,面對(duì)學(xué)生,我心中既興奮又緊張,在我踏進(jìn)教室的那一刻,學(xué)生眼中的驚訝與期待,更加促使我在之后的教學(xué)中要認(rèn)真負(fù)責(zé),努力不辜負(fù)學(xué)生。晚自習(xí)值班過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)所帶的兩個(gè)班“性格”有所不同,如10班比較“沉穩(wěn)”,9班比較“活潑”,了解到學(xué)生情況,對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)也有所啟發(fā)。

  班級(jí)里教學(xué)設(shè)施比較完善,有白板可供教學(xué)使用,墻壁上貼有班級(jí)照片,班級(jí)文化建設(shè)是比較出彩的,唯一的不足就是教室里沒(méi)有“三尺講臺(tái)”,由于學(xué)校處于重建階段,高二年級(jí)搬至實(shí)驗(yàn)樓,因此沒(méi)有“講臺(tái)”,失去“講臺(tái)”徹底與學(xué)生“平等”,在擔(dān)心老師“威信”的同時(shí),又覺(jué)得可以拉近與學(xué)生之間的距離。在看到班級(jí)基本狀況之后,我也明確了今后在教學(xué)活動(dòng)中要注重運(yùn)用多媒體設(shè)備,在班級(jí)管理過(guò)程上要注重把握好與學(xué)生之間交流的度,既要能夠管理好學(xué)生,又要注重與學(xué)生之間的溝通,教學(xué)相長(zhǎng)。

  在與教研組老師交流的過(guò)程中,我明白了當(dāng)下的主要教學(xué)工作是評(píng)閱開(kāi)學(xué)小測(cè)的`試卷,并對(duì)試卷知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),與此同時(shí),我聽(tīng)取了康老師旅游地理一課,收獲頗多。

  在對(duì)學(xué)生開(kāi)學(xué)小測(cè)的成績(jī)做了基本的分析之后,我以“試卷分析”作為面向?qū)W生的第一節(jié)課,準(zhǔn)備了試卷分析的課件,選取了小測(cè)中的兩道主觀題作為重點(diǎn)進(jìn)行講解,將選擇題歸類(lèi)找出對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生針對(duì)自己的錯(cuò)題情況自行整理。整節(jié)課的課堂氛圍良好,學(xué)生能夠積極互動(dòng),但是在課堂回答中習(xí)慣用日常用語(yǔ),缺乏地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的積累,這與其地理基礎(chǔ)知識(shí)較差有關(guān),對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握不到位,因此在綜合性大題上失分較多甚至無(wú)從作答,這也讓我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)活動(dòng)中還要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題練習(xí)。在這節(jié)課上,由于時(shí)間把控不到位,課堂節(jié)奏較快導(dǎo)致課堂剩余六分鐘,這六分鐘臨時(shí)安排了基礎(chǔ)檢測(cè),因此,在之后的教學(xué)活動(dòng)中需要注意對(duì)課堂節(jié)奏的把握。

  教學(xué)活動(dòng)安排講授旅游地理第一章節(jié)內(nèi)容,在聽(tīng)取康老師的旅游地理中的一課后,我發(fā)現(xiàn)自己課堂節(jié)奏較快,并且對(duì)于課程重難點(diǎn)把握不到位,因此在聽(tīng)課結(jié)束后,我向康老師請(qǐng)教了地理課程的相關(guān)問(wèn)題,明確了今后課程的重難點(diǎn)、修正了教學(xué)進(jìn)度,并向其借閱了教學(xué)課件作為參考,對(duì)自己的課件進(jìn)行了修改和完善,“聽(tīng)課是老師成長(zhǎng)最快的方法”,秉持多聽(tīng)課、多思考、多實(shí)踐的原則,我標(biāo)注了高二年級(jí)兩位地理老師的課程安排,在與自己課程不沖突的基礎(chǔ)上多聽(tīng)老師們的課,多思考自己的不足并在課程中加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。

  在這一周的時(shí)間里我明白了我與教師不論是在教學(xué)還是在班級(jí)管理方面還存在差距,我將積極向?qū)W校的老師學(xué)習(xí),盡快提高自己的能力,真正適應(yīng)教師崗位,做一名不辜負(fù)學(xué)校和學(xué)生的老師。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)14

  今天是我實(shí)習(xí)的第二天。

  讓我印象深刻的事情有很多。第一事情就是削蘋(píng)果,在我看到老師手里的蘋(píng)果的時(shí)候,心情無(wú)比復(fù)雜,因?yàn)樽约翰粫?huì)削蘋(píng)果,怕削的不好會(huì)笑話我,主班老師似乎看到了我的心思,過(guò)幫助我,并和我聊起了當(dāng)初她考師范的時(shí)候,削蘋(píng)果也是一項(xiàng)技能,還和我講了許多經(jīng)驗(yàn),讓我覺(jué)得她很隨和,還有一事,就是在孩子們起床的時(shí)候,有一個(gè)名字叫小悅的小女孩,因?yàn)樗宦?tīng)話,在教室里亂跑,被老師訓(xùn)斥了,就哭了,當(dāng)別的小朋友都起床梳完頭發(fā)的時(shí)候,她還在那里傷心,然后我悄悄的走到她的身邊,對(duì)她說(shuō):“老師給你梳一個(gè)漂亮的.小辮子,好么?”她立刻就不哭了,對(duì)我說(shuō):“老師我想換一個(gè)漂亮的小卡子”說(shuō)完,她還梳妝盒,自己選了三個(gè)漂亮的小皮套,遞給我,我給她梳了一個(gè)漂亮的頭發(fā),她似乎很開(kāi)心,跑去問(wèn)主班老師:“老師,我的發(fā)型漂亮么”老師夸了她,她開(kāi)心的跑去和其他小朋友一起學(xué)兒歌,老師還表?yè)P(yáng)她做的好。

  我覺(jué)得小孩子其實(shí)很聽(tīng)話,只要耐心和他們溝通,就會(huì)很乖。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)15

  在一段的實(shí)際教學(xué)生活后,備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。

  作為一名教師,要上好一堂課,教案的準(zhǔn)備工作非常重要,這一過(guò)程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等,但因?yàn)橐恍┤粘,嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間,實(shí)際上的備課就等同于寫(xiě)教案了。教師平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、參與一些活動(dòng)等等,已占去了大量的時(shí)間和精力,用于思考的時(shí)間少之又少,然而為了應(yīng)付學(xué)校或上級(jí)的檢查,教師按固定的格式填寫(xiě)好教案本上的內(nèi)容,工整的書(shū)寫(xiě)上去,這樣教師們大部分的時(shí)間用于了“書(shū)寫(xiě)教案”,然而這樣精工細(xì)寫(xiě)的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜,上課前教師還得重新備課,這樣的備課造成了備課與上課的分離現(xiàn)象,這樣備課便成了一種擺設(shè),這樣的備課是事倍功半的。

  一節(jié)課是否有效果,不只在于學(xué)生方面,老師也是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,然后備好一節(jié)課,上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的.。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo),只有做到這些才能最終達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

  所以,我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程,但并不意味著不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)備課的要求是很高的。備課要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的差異和為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的條件,能為師生在教學(xué)過(guò)程中共同交流活動(dòng)提供條件,能促使課堂變成活躍、有趣,有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

  所以教師一定要認(rèn)真鉆研教材,為備課打好基礎(chǔ)。每一位教師都要認(rèn)真去讀、去感悟、去領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的精神和意圖,把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的線索,分析教材所體現(xiàn)的思想、方法,這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去,分裂的去備課。

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