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班主任讀書心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-14 14:37:53 心得體會(huì) 我要投稿

班主任讀書心得體會(huì)(精選15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的班主任讀書心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

班主任讀書心得體會(huì)(精選15篇)

班主任讀書心得體會(huì)1

  班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

  一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處

  目前,盡管至上而下,各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn):

  1、學(xué)生的思想工作難做

  由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛(ài)。不講熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng),缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講,愛(ài)打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢教屢犯。

  2、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

  目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,這其中的原因主要是:這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中,幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷,差也罷,全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué),逐漸掉隊(duì),漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽不進(jìn)去的。

  3、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

  教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改。

  總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見(jiàn),充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。

  二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

  通過(guò)多年的班級(jí)管理的摸索,我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法:

  1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反饋信息

  了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題,平時(shí)要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對(duì)象,育有目標(biāo)。

  其次,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時(shí)加以引導(dǎo),是十分必要的。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi),本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談,根據(jù)了解到的情況,有針對(duì)性的工作,及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步,將起到了很好的作用。古語(yǔ)有句話說(shuō):“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作,使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生,他們生活的家庭環(huán)境、原來(lái)就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的,所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同,這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作之時(shí)對(duì)這一切做充分的了解,都能做充分地考慮,只有這樣學(xué)生感覺(jué)到你處處為他著想時(shí),他才能接受你的教育,才歡迎你,反饋率才能提高。

  2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜

  班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn),具備沉穩(wěn)氣度,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái),處理問(wèn)題要克己冷靜,教育中遇到困難時(shí),可以向年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),取得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門,造成學(xué)生心理上的過(guò)大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力,限于困境,甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

  3、批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”,教育時(shí)體現(xiàn)“情”

  班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評(píng)教育后通過(guò)了解,學(xué)生反映能接受老師的批評(píng),但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。

  4、教育面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象

  有一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對(duì)待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

  同一班級(jí)的學(xué)生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn),但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣,而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。

  實(shí)際上,班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者,班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐,則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開展。

  5、用良好的形象感染學(xué)生

  班主任老師是學(xué)生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào):“要講衛(wèi)生,不能隨便亂扔垃圾!庇幸惶欤铱匆(jiàn)教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了,他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾,并有同學(xué)在周記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應(yīng)該按照她的要求去做!笔潞螅嗉(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日,我正在教育學(xué)生要有禮貌,見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好,班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:我們向老師問(wèn)好,可是有些老師他卻不回應(yīng)我們,老師都沒(méi)禮貌,憑什么要求我們講禮貌?這個(gè)學(xué)生的話聽起來(lái)有些刺耳,但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋(gè)道理:老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。

  6、制定一份可行的計(jì)劃

  做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃,以明確目的,避免肓目性,使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計(jì)劃有長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè),完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。

  班級(jí)工作計(jì)劃的第一個(gè)內(nèi)容就是要確定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)能使個(gè)人和集體著力追求,為之奮斗,具有極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)對(duì)群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎(chǔ)。

  奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂(lè)觀、向上的班集體,培養(yǎng)“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)”的班風(fēng)為中心,根據(jù)各個(gè)時(shí)期的不同要求和各班的具體實(shí)際來(lái)確定。目標(biāo)的`確定過(guò)程,既是一個(gè)教育學(xué)生的過(guò)程,又是組織班集體的動(dòng)員過(guò)程。馬卡連柯曾說(shuō):“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”

  確定了奮斗目標(biāo),就要有確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施,這也是班級(jí)工作計(jì)劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標(biāo)的同時(shí),要制定一些合理的班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)制度的建立和實(shí)施過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是將國(guó)家和社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級(jí)規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過(guò)程,這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎(jiǎng)懲學(xué)生行為提供依據(jù),另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動(dòng)力提供手段。

  7、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性

  班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心,只有熱愛(ài)班主任工作,認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性,才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

  學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形,讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的,也是管理好班級(jí)的有效方法。班主任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(zhǎng)制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見(jiàn)習(xí)班主任制度,等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。

  “世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史!

班主任讀書心得體會(huì)2

  暑假期間讀了李鎮(zhèn)西教師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西教師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系十分重要并且也要注意以下幾點(diǎn)。

  一、要熱愛(ài)學(xué)生

  “教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂。僅有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。異常是對(duì)待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。

  二、給學(xué)生以尊重

  尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、保密權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。

  三、做學(xué)生的朋友,走進(jìn)孩子內(nèi)心

  真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,不僅僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,并且要具體體此刻實(shí)際行動(dòng)上,我就讓學(xué)生寫《教師我想對(duì)你說(shuō)》,把平時(shí)不敢當(dāng)面跟教師說(shuō)的話經(jīng)過(guò)寫的形式告訴教師,讓教師更深入地了解自我的.學(xué)習(xí)、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

  四、讓學(xué)生當(dāng)主人

  知識(shí)最終要靠學(xué)生自我去掌握,做人最終要學(xué)生自我去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

  五、改變自我

  師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。所以,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)本事,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)當(dāng)做好主角的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

  總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自我,要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。

班主任讀書心得體會(huì)3

  雖然自己是學(xué)教育的,但是對(duì)教育類專著真的有些不太感興趣,認(rèn)為它們多是枯燥無(wú)味的,所以自己也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后我的看法改變了,原來(lái)教育專著也可以寫的這么簡(jiǎn)單生動(dòng)同時(shí)又不失其價(jià)值!栋嘀魅喂ぷ髀劇窙](méi)有華麗的辭藻,沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教,以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面敘述了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。我讀過(guò)之后,覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。讀完此書,感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的智慧。下邊是我的一些體會(huì):

  其實(shí)讀完這本書我最受鼓舞的是了解到聞名全國(guó)的名師開始并不是學(xué)教育的,但是他現(xiàn)在卻能如此成功,這與他的努力和不斷思考是分不開的,只要努力用心了我們都可以成功的。這對(duì)在實(shí)習(xí)教學(xué)屢屢受挫的我無(wú)疑是個(gè)莫大的鼓勵(lì),相信努力了會(huì)有收獲的,天道酬勤!

  當(dāng)然他的書主要講的是教育問(wèn)題,給我印象最深的就是他管理班級(jí)獨(dú)特的科學(xué)成功方法。魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點(diǎn):

  1、兩個(gè)自我

  挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候,想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己,讓兩個(gè)自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強(qiáng)大起來(lái),壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的.人最大的敵人是自己,如果打敗這個(gè)敵人了,那我們還有什么可畏懼的呢,所以我很欣賞他的這個(gè)做法。

  2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

  魏老師認(rèn)為,管理從空間上說(shuō)是人與事(學(xué)習(xí)活動(dòng)等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程,為此,他花費(fèi)了大量的心血來(lái)構(gòu)建他龐大的管理工程,在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。雖然我好沒(méi)有嘗試過(guò)班主任的'角色,但在以后面臨這樣的情景時(shí)魏老師分工明確,落實(shí)到人的方法也將是我組建班委會(huì)的原則。

  3、民主的氛圍

  魏書生認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō):“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛,思想沒(méi)有相互理解,感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略,教學(xué)效率怎么會(huì)高?”

  如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書生說(shuō):“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教改的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性!

  其次,教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,自覺(jué)自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,班級(jí)建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說(shuō)為了民主,而對(duì)班級(jí)放任自流,讓學(xué)生為所欲為。

  書中魏老師也說(shuō)到了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。埃德加富爾在《學(xué)習(xí)生存》一書中也說(shuō):“未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!蔽簳蠋煼浅V匾暸囵B(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他認(rèn)為:自學(xué)能力是一個(gè)具有不同層次的、立體的范疇,它不屬于一般的能力,不能幻想通過(guò)一兩次自學(xué)行動(dòng)的過(guò)程便使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)實(shí)踐好像點(diǎn),自學(xué)習(xí)慣好像線,線才能組成面,最終構(gòu)成自學(xué)能力的體。魏老師在聽、說(shuō)、讀、寫四方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和語(yǔ)文能力,通過(guò)一分鐘聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等,學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了復(fù)述文章內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)層次、學(xué)會(huì)了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面,魏老師教學(xué)生互批作文,慢慢學(xué)會(huì)從十個(gè)方面批改一篇作文,還讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,會(huì)評(píng)多練,寫作水平想不提高都不行。

  聽起來(lái)這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成似乎沒(méi)什么特別,但在教學(xué)實(shí)踐中,哪一樣都需要花費(fèi)大量的心血,尤其考驗(yàn)教師的耐心。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正養(yǎng)成對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和長(zhǎng)期的發(fā)展卻是極有幫助的,它讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  最后我想以魏老師在書中的自序來(lái)暫時(shí)結(jié)束自己的思考心得“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史!逼鋵(shí)不光是班主任,我們每一位教師都應(yīng)以神圣的態(tài)度,面對(duì)這片園地,無(wú)愧于自己的學(xué)生,無(wú)愧于他們的未來(lái)!

班主任讀書心得體會(huì)4

  當(dāng)魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時(shí),我第一印象就是,做最好的班主任,不是一件簡(jiǎn)單的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國(guó)有名的教育專家,他的經(jīng)驗(yàn)一定讓我收獲很多的!看了之后,留給我印象最深的是:平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。

  教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧,還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界,而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的.底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性,這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。

  教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧,還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界,而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性,這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。

  一、奉獻(xiàn)之心:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心”

  “最重要的教育是‘給的教育’,教小孩拿出小小的力量來(lái)為社會(huì)服務(wù)

  二、理解之心:”我們要懂得兒童“

  教師要盡量使自己具備”學(xué)生的心靈“——用”學(xué)生的大腦“去思考,用”學(xué)生的眼光“去看待,用”學(xué)生的情感“去體驗(yàn),用”學(xué)生的興趣“去愛(ài)好!

  ”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪,點(diǎn)電燈,學(xué)微積分,才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?“

  ”真教育是心心相印的活動(dòng)“(2)

  三、平等之心:”拜小孩為老師“

  愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

  以感情贏得感情,以心靈感受心靈。

  四、責(zé)任之心:”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生“

  在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話,沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),就沒(méi)有任何真正的教育。

  如何做最好的班主任,李鎮(zhèn)西為我們解密,愛(ài)心、善心、仁心、平等之心,做事有心,才能做最好的自己,最好的教師,做好的班主任。

班主任讀書心得體會(huì)5

  本學(xué)期班主任研究室安排了讀書活動(dòng),給我們提供了讀書的好機(jī)會(huì),我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺(jué)有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。

  工作十幾年,我一直擔(dān)任班主任工作,經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說(shuō):“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書體會(huì)。

  一、通過(guò)讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表 通過(guò)讀書,我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班學(xué)生王雷愛(ài)遲到,有時(shí)候來(lái)到看到老師在打掃衛(wèi)生,自己不好意思的說(shuō):“老師我來(lái)完了,沒(méi)有打掃衛(wèi)生,真對(duì)不起,明天我一定早來(lái)!钡搅嗣魈,我走到校園的時(shí)候,已經(jīng)看到這個(gè)同學(xué)在草地上揀樹葉了。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,這樣,我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺(jué)地按照老師的分工,熱火朝天地干起來(lái),并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。

  二、通過(guò)讀書讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感 教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的`事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、通過(guò)讀書體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到 ,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對(duì)于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

班主任讀書心得體會(huì)6

  《班主任之友》閱讀后讓我對(duì)班主任的工作有了更深的了解。

  尤其是書中提到的老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。自古以來(lái),我國(guó)就有“尊師重教”的傳統(tǒng),尊師是一種社會(huì)美德,但有時(shí)難免會(huì)把學(xué)生置于被支配地位。

  我認(rèn)為在傳統(tǒng)文化中,對(duì)老師和學(xué)生的尊重往往被認(rèn)為是單向的(即學(xué)生對(duì)老師的尊重),而老師對(duì)學(xué)生的尊重卻被忽視了。

  因此,作為一名教育者,我認(rèn)為首先要改變自己的觀念,樹立尊重學(xué)生的意識(shí),學(xué)會(huì)尊重受教育者的人格和意志。如春風(fēng)吹拂柔弱的柳樹,細(xì)雨滋潤(rùn)著新生的幼苗。

  我認(rèn)為:所有的教育都應(yīng)該從尊重開始,都應(yīng)該從內(nèi)心開始!有時(shí)候,老師也應(yīng)該學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生交談”,從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,這樣可能會(huì)得到意想不到的“收獲”。

  以下是我關(guān)于“尊重”的體會(huì)。

  一、尊重學(xué)生的.自尊和人格。

  現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,思想純潔,自尊心也很強(qiáng),他們總是希望父母、老師尊重和鼓勵(lì)。

  班主任是學(xué)生自尊和人格的直接保護(hù)者,因此,我們必須致力于創(chuàng)造一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氛圍,讓學(xué)生能夠在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  二、尊重學(xué)生的情感。

  情感是行為的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)都與他們的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。只有在健康的情緒狀態(tài)下,學(xué)生才能安心接受教育。

  班主任如果采用專制、冷漠、高壓的管理方式,學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒。

  因此,班主任無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的角度,還是從減少對(duì)學(xué)生負(fù)面影響的角度,都應(yīng)該把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和親密的情感關(guān)系作為一個(gè)重要的工作目標(biāo)。

  三、尊重學(xué)生的差異

  由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳傾向和別人不同,每個(gè)人都將形成獨(dú)特的心理世界,他們?cè)诟鞣矫娴闹橇吞熨x不同,各有側(cè)重,所謂“人心不同,各如其面”,我們不僅要知道學(xué)生的差異,而且要尊重學(xué)生之間的差異。

  我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本,所以在教育教學(xué)過(guò)程中,要因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都能力盡所能。

  “尊重”不是一種方法或態(tài)度,而是一種教育理念。一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉,獲得自我教育的能力是人一生中最有價(jià)值的資產(chǎn)。

  因此,作為教育者,我們必須從尊重做起,用愛(ài)去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心,讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

班主任讀書心得體會(huì)7

  魏先生在書中還寫道;一位班主任積極樂(lè)觀,笑對(duì)人生便容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗樂(lè)觀。做一名樂(lè)觀的班主任,是為了學(xué)生,也是為了自己。

  文章周到的安排,在班級(jí)里做到了""事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做。""其精心,周到,嚴(yán)密的程度令人贊嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無(wú)一不顯出他治理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說(shuō)了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行,也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的治理方法。

  現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作。一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格。這衛(wèi)生也就成了班主任心中的`一塊石頭。不去治理不行,去管了效果不大。我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試。

  當(dāng)班主任的,總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)清潔,要督促;班級(jí)經(jīng)費(fèi),要收取保管;學(xué)生做操,要到場(chǎng);學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是""風(fēng)平浪靜"",也是""井然有序"",但這是用累作為交換的,并且說(shuō)不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)治理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂(lè),干得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。

  我要時(shí)時(shí)勉勵(lì)自己,做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勤勉樂(lè)觀、具有科學(xué)管理班級(jí)能力的小朋友喜歡、家長(zhǎng)歡迎的老師!"

班主任讀書心得體會(huì)8

  《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教育故事,在今年10月份,從網(wǎng)上剛下載下來(lái)此書,初看此書名時(shí),便有一種好奇心,竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí),這馬上激起了我強(qiáng)烈的閱讀興趣。

  作者萬(wàn)瑋,身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任,萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨,郁悶和失落。然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家星手”。這期間的酸楚,我想只有他自己知道。文章幽默。風(fēng)趣,充滿了愛(ài)心,耐心和教育的智慧。

  賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā),其中它提到“賞和罰同時(shí)存在,有罰要有賞,重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理,而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué),還有很多人,他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的”。想想也是,在班級(jí)管理的時(shí)候,有時(shí)在上課的時(shí)候,難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤,有時(shí)候自己往往會(huì)氣冒三丈,劈頭蓋臉就是一頓罵,事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落,自己看著也感覺(jué)挺心疼的,現(xiàn)在我豁然開朗,原來(lái)我自己是忽略了“賞”,特別是學(xué)生的,是需要夸夸的,好學(xué)生是夸出來(lái)的。

  而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處的運(yùn)用到教育教學(xué)管理上,用兵法的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中,作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他們心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感,要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō),真正的'高手在出招之前,對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣,最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴我們無(wú)形勝有形的道理,延伸到學(xué)生管理上,指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧,才是最高的智慧,因此,愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育是一門藝術(shù),必須用心研究。古人云:“他山之石,可以攻玉”。教育者,應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。“鎮(zhèn)教育是心心相印的活動(dòng)”(陶行知)!栋嘀魅伪ā穼(duì)我這種還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的班主任有著非常積極的作用,它會(huì)使我少走許多彎路。真正的教育,應(yīng)該站的更高,看得更遠(yuǎn)。

班主任讀書心得體會(huì)9

  聽了任小艾老師的講座,對(duì)她用心于教育事業(yè)實(shí)在敬佩。她的事、她的話令人感到振奮,更加覺(jué)得做教師是一件幸福的事,做班主任應(yīng)該是更幸福的事。

  任小艾的班主任工作藝術(shù),主要在于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十二個(gè)字凝聚著她很多的熱情、愛(ài)心、經(jīng)驗(yàn)和付出在其中。這份對(duì)于工作的用心,才使她擁有了具有特色的班主任工作方法。我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)的不僅僅是方法,更重要的是那種心境,那種精神。

  在任老師的一篇文章中讀到這樣的一句話“如果你做教師,你沒(méi)有做過(guò)班主任的話,真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會(huì)到教師真正的樂(lè)趣,這真正的樂(lè)趣,就是育人的樂(lè)趣,與孩子每天心靈接觸過(guò)程的樂(lè)趣!彪m然我只做過(guò)一年的班主任,體會(huì)到了當(dāng)班主任的辛苦繁瑣,也體會(huì)到了從未有過(guò)的幸福與快樂(lè)。那一年的經(jīng)歷,現(xiàn)在回味起來(lái)依然覺(jué)得甜蜜。第一次教學(xué)語(yǔ)文,第一次當(dāng)班主任,當(dāng)時(shí)的激動(dòng)興奮溢于言表,同時(shí)也明白身上的責(zé)任。班主任不是教好語(yǔ)文,保證學(xué)生安全就夠了,重要的是讓每個(gè)學(xué)生都有一定的發(fā)展,都用有健康向上的心理狀態(tài)。在這一年中,莫名其妙的覺(jué)得和學(xué)生在一起的時(shí)間總是很短,夜晚和節(jié)假日卻是那樣的漫長(zhǎng),我知道這是孩子們讓我感受到了做一名班主任的幸福,這時(shí)的工作已不在是工作。我這一年的工作比起任老師肯定是差遠(yuǎn)了,但是我和她一樣感受到了孩子們的可愛(ài),體會(huì)到了每天與孩子們相處的快樂(lè)。

  做一名數(shù)學(xué)教師,能接觸更多的孩子,但那種班主任的感覺(jué)卻很難找回來(lái),不免有一點(diǎn)點(diǎn)的失望。我清楚的記得那一年的新教師工作匯報(bào)時(shí)我就說(shuō)希望做數(shù)學(xué)老師能做出班主任的感覺(jué),雖然我一直在進(jìn)行嘗試,但似乎收效甚微,任老師的講座使我意識(shí)到一定是自己還不夠用心,沒(méi)有真正擁有班主任的心境。任老師說(shuō)教師一定要做個(gè)“有心人”。?有心就在于不僅僅要苦干,還要在苦干中學(xué)習(xí)一些巧干的技巧。不僅苦干了巧干了,還能夠懂得一點(diǎn)反思,在反思過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我。不僅能反思和認(rèn)識(shí)自我了,還能夠積累和總結(jié),不斷地積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地總結(jié)自己所做的事情。在積累和總結(jié)中不斷的創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)別人的東西的'過(guò)程中,必須有自我的東西,最終形成自己的特色。

  “我喜歡積累”。這是任老師文章中的一句話,很簡(jiǎn)單,但是我最缺乏的。教師不同與其他的工作,必須不斷的豐富自己,適應(yīng)社會(huì)提出的教育要求,各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累會(huì)起到非常重要的作用。機(jī)會(huì)總是留給那些有準(zhǔn)備的人,準(zhǔn)備我想也就是自己不斷學(xué)習(xí)的知識(shí)、提高的能力和反思中進(jìn)步!拔蚁矚g積累”真的是一句說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的話,或許真的行動(dòng)起來(lái)就不那么難了。

  不知道自己的思緒該沿著什么方向了,也沒(méi)有找到一個(gè)可以停止的點(diǎn),但我知道我現(xiàn)在最應(yīng)該做的就是行動(dòng)。

班主任讀書心得體會(huì)10

  我認(rèn)真拜讀了王曉春教師的著作《今日怎樣當(dāng)教師》,雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)學(xué)校,然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今日,我們應(yīng)當(dāng)怎樣當(dāng)教師書中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光活力燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專業(yè)水平。

  要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下頭對(duì)書中的一則案例發(fā)表自我的感觸:下頭對(duì)書中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自我的感觸:

  案例中講的是一名教師幫忙一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例,案例中,那名教師的耐性讓人佩服,他真的是傾注了自我的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅僅想到,如果有人問(wèn)我:“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎”在沒(méi)有看書之前,我會(huì)不假思索的脫口而出:愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。

  這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?nèi)紵晕遥樟羷e人,不正是教師的職業(yè)精神嗎我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致應(yīng)對(duì)案例中的學(xué)生,自我是否能向那位教師那樣耐心呢這時(shí)我不禁想到了自我在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放,和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心,反省一下,我是否真的做到自我所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,真正做到一視同仁呢細(xì)細(xì)品位王教師的點(diǎn)評(píng),不禁讓我感觸頗深,她說(shuō):“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”,書中說(shuō)到:教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)當(dāng)主要是職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。

  因?yàn)槿魏我粋(gè)人愛(ài)的付出,都是有選擇,有重點(diǎn)的,“博愛(ài)”不僅僅會(huì)把人累死,更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊,職業(yè)的愛(ài)是必須做到的,但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,在孩子有困難時(shí),在孩子做錯(cuò)事時(shí),在孩子得到提高時(shí),作為教

  師才能一視同仁的對(duì)待,教師的`愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開朗。

  很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,僅有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中,使我天天懷疑自我的教育教學(xué)本事,我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師,否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今日經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我才明白,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào),而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

  教師們,讓我們簡(jiǎn)便上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不一樣的人才,歡樂(lè)地生活,歡樂(lè)地工作,做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧!

班主任讀書心得體會(huì)11

  寒假里,我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書,收獲頗豐。全書共分七輯,“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生,一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念,豐富的管理經(jīng)驗(yàn),有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任,讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺。

  當(dāng)我讀完這本書使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任,想要管理好一個(gè)班級(jí),必須從學(xué)生入手,審度自己的處事原則。正如文中所述:“做好起點(diǎn)工作,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展,要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,讓學(xué)生成為管理自己的主人,為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點(diǎn):

  一、班主任要做好起點(diǎn)工作。班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo),不要使得自己的管理方式形成定勢(shì),使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級(jí)定位。

  二、不要在班內(nèi)設(shè)置”探頭“:用自己的眼睛去看,用自己的心靈去感受。

  三、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想:任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化,沒(méi)有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒(méi)有生產(chǎn)力的。班級(jí)作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的黏合劑,可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時(shí)還可以使班級(jí)成員保持蓬勃朝氣,維持良好班風(fēng)、班貌,從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

  四、哪壺先開提哪壺

  我們的教育在自覺(jué)不自覺(jué)中制造差生,因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒(méi)有差生。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái),讓學(xué)生意識(shí)到自己是在不斷成長(zhǎng)的,從肯定自我,激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生,都善于哪壺先開提哪壺時(shí),學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。

  五、不要遷怒到整個(gè)班

  班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班,把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō),由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面,讓集體受到了傷害,使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。

  六、打扮好你的晨會(huì)課

  像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會(huì)課》,讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書中這樣寫:”一次心靈之旅的告白,讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng);一次時(shí)事點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的.不同聲音;一次隨意的聊天談話,讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示,讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì)課,不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞,更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。

  在安靜的聆聽中,讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫,提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。“眾人劃槳開大船”——班級(jí)是我們共同的家,經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思,才能形成良好的班風(fēng),集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能!芭c先賢對(duì)話”——一句名言、一條警句、一則傳記,或許能洞開學(xué)生的心扉,蕩滌學(xué)生的靈魂。

  七、體驗(yàn)建構(gòu)班級(jí)管理的有效策略。

  給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界,讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造,從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。

  書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大!八囆g(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西,似乎只可意會(huì),不可言傳;叵胱约旱墓ぷ鹘(jīng)歷,雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了,擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景,嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間,我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力?一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題?班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí),也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。

  另外班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中,班主任工作紛繁復(fù)雜,事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中,面臨突然起來(lái)的事件,往往老師會(huì)先入為主。老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù),然而效果如何有待商榷。有時(shí)候,班主任情緒不佳,處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理,也許會(huì)收到意想不到的效果。

  看到這里,我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候,學(xué)生有錯(cuò)誤,進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn),這樣“大嗓門”看似威嚴(yán),其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,又不能達(dá)到很好的效果,只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談,動(dòng)之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點(diǎn),并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。

  教師不是教書匠,教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)因人施教,循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生既要“歸其行,更要收其心”。

  所以,不論遇到什么事情,都請(qǐng)千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問(wèn)題。給自己幾分鐘,讓自己冷靜下來(lái),為學(xué)生找點(diǎn)借口,找找自己的問(wèn)題,什么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣:“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要。”

  “其實(shí)本書一開始就告訴我”教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)的教育,就是如同池塘里沒(méi)有水一樣,不稱其為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。其實(shí)我們選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對(duì)這個(gè)事業(yè),我們要用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著得去愛(ài),那么我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺可愛(ài)的,我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍,激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力,把每一個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性,有人格,有希望的人予以關(guān)心,把他們一言一行看作有意義,值得重視的事情予以注意,使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書還告訴我作為一個(gè)班主任,要和學(xué)生成為“朋友”,而不是“敵人”;一個(gè)班集體要成為學(xué)生心中的“樂(lè)園”,而不是“地獄”。要做到這一點(diǎn),重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力,這個(gè)班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。

  我知道班主任工作雖然辛苦,但充滿挑戰(zhàn),讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),求索而前吧。用一句話來(lái)勉勵(lì)自己,那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”!

班主任讀書心得體會(huì)12

  “教師的工作是最殘酷的工作,因?yàn)橹荒艹晒,不能失敗,但苦中有?lè),樂(lè)來(lái)自活生生的孩子們!辈诲e(cuò),我們每天做著不一樣的工作,每天面對(duì)不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂(lè)了,我們就成功了!沒(méi)有做過(guò)班主任的我,在聽了任小艾老師的座談后,深深為之其個(gè)人魅力所折服,沒(méi)想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛(ài)心是前提,信心是動(dòng)力,專心是條件,恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,愛(ài)心,信心,專心,恒心,缺一不可。雖然沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任,但是,也曉得班主任是一個(gè)累活,難活,細(xì)活,要是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心,是永遠(yuǎn)成不了一個(gè)合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)朋友,什么角色都要當(dāng),而且還要當(dāng)什么,就是什么,學(xué)生需要照顧的時(shí)候,你就是他(她)在學(xué)校的爹媽,學(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時(shí)候,你就是他(她)的朋友。遇到不聽話的孩子,必須有信心能說(shuō)服他(她),感化他(她),遇到工作上的不如意,也需要有信心才能支撐自己走過(guò)去。了解每一個(gè)學(xué)生,需要專心的去觀察,調(diào)查,沒(méi)有專心的工作態(tài)度,就不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌,自然也就不能勝任班主任的工作。對(duì)于班級(jí)的事情,都要有恒心去處理,不能半途而廢,一件件,一樁樁,用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級(jí)體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂(lè)觀、爽朗的“愛(ài)心”型的教師。十分欣賞她的話:對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!教師,你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品,直接決定你的事業(yè)的成;直接決定你教育對(duì)象的成敗。

  任小艾老師在報(bào)告中,有一句話說(shuō)得非常好,她說(shuō):“我能做得到,你也能做得到。”她說(shuō)的很真誠(chéng),雖然這中間有她的謙遜,但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒(méi)有像她一樣強(qiáng)烈“一愛(ài)”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強(qiáng)烈的愛(ài)生之心,這樣強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報(bào)告中說(shuō):“在讀書學(xué)習(xí)中,要能讀出自己來(lái)!彼囊馑际抢碚搶W(xué)習(xí)要結(jié)合思考自己的教育實(shí)際,對(duì)自己的教育實(shí)際進(jìn)行反思,錯(cuò)誤的方法手段要改變,正確有效的東西要肯定。這樣學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)出自信,學(xué)出本領(lǐng),學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問(wèn)題是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),善于反思;要有明確的目標(biāo)和扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)。從任小艾的報(bào)告中,我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅(jiān)定的,就是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,要培養(yǎng)出“自己敬佩的學(xué)生”;而她的行動(dòng)更是扎實(shí)有效的,所以她才能做得這樣成功。我想,只要我們?cè)敢,而且像她那樣行?dòng),就一定可以做出更好的成績(jī)。雖然人人要達(dá)到任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實(shí),但比過(guò)去做得更好應(yīng)該不成問(wèn)題。

  還有給我最深的感受是任小艾當(dāng)教師時(shí)對(duì)工作的那個(gè)熱情,對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)事業(yè)的向往,正如她的名言:“作為教師,她要永遠(yuǎn)守住心靈的一塊凈土。”她在報(bào)告中說(shuō)道:“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成我教師最大的成功與快樂(lè)。老師們,人的一生最重要的是自知之明,最重要的是評(píng)價(jià)自我,別人怎么評(píng)價(jià)都不是主要的。說(shuō)今天對(duì)我一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào),明天給我一棟房子票子車子,這都是身外之物,都是虛的。最重要的是你怎么評(píng)價(jià)自己。如果你不能夠評(píng)價(jià)自我的'話,不能夠正確的評(píng)價(jià)自我,你就會(huì)被周圍的一切所干擾,難以守住你心靈的這塊凈土哇!

  現(xiàn)在有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象,那就是教師的成功以離開教學(xué)一線為證明,這是教育的一大悖論。不過(guò)有一點(diǎn)我深信,這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片凈土的。也許,他們離開教師這一職業(yè)后,守住的是更高一境界的心靈凈土吧?!

  這是一場(chǎng)讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報(bào)告,它激蕩著我的心靈,也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱巨任務(wù)。教師的職業(yè)是一份良心活,是要有責(zé)任感的,尤其我們面對(duì)的是活生生的人!皼](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師!边@一句句來(lái)自于靈魂深處的言語(yǔ),表現(xiàn)出了一名教師敢于挑戰(zhàn)自我的巨大勇氣,表現(xiàn)出了一名教育者勇?lián)姑某绺哓?zé)任感。如果我們有了這種教育理念的話,我們當(dāng)班主任的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題就推卸給家長(zhǎng),把責(zé)任推卸給學(xué)生。我們就會(huì)想方設(shè)法從自身的改變做起,去創(chuàng)造出教育的奇跡。

  當(dāng)我們驚羨于花朵的美麗之時(shí),不要忘記她背后心雨血水的澆灌。一帆風(fēng)順是每個(gè)人的良好愿望,但挫折逆境卻是每個(gè)人成長(zhǎng)的必須。信心+實(shí)干=成功。我要把這個(gè)公式告訴我的每一個(gè)學(xué)生,要想獲得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半,再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。

  用任小艾的名言作為結(jié)束語(yǔ)吧:“沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有情感,就沒(méi)有教育!”“讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福!”

班主任讀書心得體會(huì)13

  剛來(lái)到一中時(shí)知道要擔(dān)任班主任工作,心里是完全沒(méi)有底的,甚至說(shuō)有點(diǎn)害怕,怕自己管不住學(xué)生,管理不好班級(jí)。一開始我就用最死板硬套的方法,在學(xué)生面前天天繃著臉,想著讓學(xué)生怕我,他們就可能不敢搗亂。慢慢開始讀孫校長(zhǎng)送給我的魏書生老師的《班主任工作漫談》,從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法,真正要管理好班級(jí),需要有科學(xué)的方法。

  看到書中寫道魏老師所帶的學(xué)生在他不在班里長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月的`情況下,自己管理自己的班級(jí),還可以自己給自己上語(yǔ)文課,自己給自己組織召開班會(huì),讓我感覺(jué)不可思議。他的學(xué)生為什么那么能干與那么自覺(jué)?都源自魏書生老師前期所做的大量科學(xué)管理工作。

  所以,我試著用魏老師在這本書中介紹的一些方法,進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試,收到了一定程度的良好效果。

  我先在值日衛(wèi)生工作上,仿照魏老師的方法實(shí)行專項(xiàng)任務(wù)承包。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。并實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,在開始的一段時(shí)間內(nèi)效果不錯(cuò),但過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情度沒(méi)有之前那么高了,大掃除時(shí)我也不敢放手交給他們,F(xiàn)在我開始對(duì)每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),教他們?cè)鯓尤ブ笓]自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。希望經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn),即使班主任不參與每天的衛(wèi)生值日工作,學(xué)生們就可以自覺(jué)高效地完成,不會(huì)出現(xiàn)任何差錯(cuò)。

  這就像要讓人民當(dāng)家作主一樣,不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。最重要的是學(xué)生的自我管理,班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己,不要把學(xué)生當(dāng)對(duì)手,而是慢慢把他們培養(yǎng)成助手。正如魏書生老師說(shuō)的那樣:"普通同學(xué)能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班主任不做。" 我也希望我們班能做到事事有人做;人人有事做,讓學(xué)生真正自覺(jué)起來(lái)。當(dāng)然我感覺(jué)這需要大量的努力,大量的工作才能換來(lái),我會(huì)結(jié)合自己的班級(jí)一步步嘗試,希望越來(lái)越好。

班主任讀書心得體會(huì)14

  前段時(shí)間讀了《班主任兵法2》這本書,本書主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事,講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī),而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本書的閱讀,收獲頗豐,并且結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷,關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

  第一,班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要聽取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議,采納積極的建議;要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。

  第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

  第三,班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,本書中的 萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。

  第四,班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的`,這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待,比如說(shuō):對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,班主任要給予更大的目標(biāo),讓其明白“天外有天,人外有人 ”,學(xué)無(wú)止境,不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì),并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”,班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信心。

  第五,班主任一定要善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書,在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,吸取精華,博取眾長(zhǎng),增長(zhǎng)智慧,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

  教育是復(fù)雜的,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。尤其是沒(méi)什么班主任經(jīng)驗(yàn)的,在班級(jí)管理中會(huì)不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤,這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心,經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教育得失,與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí),不斷提高自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。另外無(wú)論是班主任,還是科任教師,只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛(ài)學(xué)生,懂得如何去尊重、寬容、理解他們;愛(ài)學(xué)生,是真真切切地為他們好,為他們的茁壯成長(zhǎng)著想。讓我們用最深沉的愛(ài),滋潤(rùn)學(xué)生的心田,感化學(xué)生的行為,恢復(fù)他們的自信,促使其智慧迸發(fā),才能讓我們和學(xué)生共贏,讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

班主任讀書心得體會(huì)15

  利用暑假時(shí)間,找到一本書來(lái)看,就是《會(huì)說(shuō)話,你就贏了》。該書使用一些現(xiàn)實(shí)中的小故事來(lái)講述對(duì)于不同人不同環(huán)境說(shuō)什么樣的話才得體、到位。這本書里面有一章內(nèi)容我印象深刻,這里面有句話:我們沒(méi)辦法約束別人,但是能管好自己的嘴。

  俗話說(shuō):皮膚上的傷口,隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸愈合。而傷人的話一旦說(shuō)出口,就會(huì)永遠(yuǎn)留下疤痕。想想有時(shí)候說(shuō)話,也是不經(jīng)過(guò)大腦思考就說(shuō)出來(lái)了,也不考慮其他人的感受。該內(nèi)容是以影視界巨星周潤(rùn)發(fā)在成名前做洗車工,受到語(yǔ)言侮辱后努力奮斗為例,所以在任何情況下,對(duì)任何人,諷刺挖苦的表達(dá)方式都要謹(jǐn)慎使用。想一想,如果你讓別人當(dāng)眾丟臉,別人又怎么會(huì)給你好看恐怕輕則對(duì)你反唇相譏,重則大打出手,最后必然得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發(fā)生,建議從兩點(diǎn)做起:

  第一、不要讓情緒控制你的頭腦

  人都是感性動(dòng)物,容易受到情緒的影響,但這并不能成為傷人的理由。感情用事,呈一時(shí)口舌之快的人,經(jīng)常會(huì)傷到別人而不自知,有時(shí)甚至?xí)屪约合萑牍铝⒌腵境地,因此,無(wú)論何時(shí),都要保持理性和冷靜,做情緒的主人。

  第二、不要說(shuō)貶低別人,傷人自尊的話。

  貶低別人,傷人自尊的話,無(wú)論何時(shí),都不要從你的嘴里說(shuō)出來(lái)。不傷害對(duì)方的自尊心,這是人們進(jìn)行交流的底線,這個(gè)底線一旦被打破,關(guān)系就會(huì)破裂,難以修復(fù)。

  身為教師的我們也是,在與學(xué)生交流的時(shí)候,都不要說(shuō)傷人自尊的話。對(duì)于教育自己的子女,也不要說(shuō)諸如“你這都是胡說(shuō)八道”,“和你說(shuō)話,就等于對(duì)牛彈琴”,“你真是沒(méi)用!人家都能做到,就你不行!真是太不爭(zhēng)氣了”等等的話。以后自己也要注意說(shuō)話的方式。

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