讓學(xué)引思心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的讓學(xué)引思心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讓學(xué)引思心得體會(huì)1
語(yǔ)文課如何深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，邁入“讓學(xué)引思”的教學(xué)軌道?9月20日，富安鎮(zhèn)富東學(xué)校語(yǔ)文組一至九年級(jí)全體老師結(jié)合對(duì)桂會(huì)老師二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課的'點(diǎn)評(píng)，集中探討了這個(gè)問(wèn)題。
桂會(huì)老師介紹了公開(kāi)課的構(gòu)思和上課體會(huì)之后，全體語(yǔ)文老師積極發(fā)言，緊扣“讓學(xué)引思”的教學(xué)模式暢所欲言，表達(dá)了自己的看法和學(xué)習(xí)心得。
周善蘭老師肯定了桂老師的教學(xué)基本功，就桂老師在教學(xué)中讓學(xué)生在指導(dǎo)之后再朗讀提出了懇切的意見(jiàn)。
楊小麗老師側(cè)重就寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)的“讓學(xué)引思”步驟做了自己的解讀;吳秀珍老師則結(jié)合朗讀指導(dǎo)侃侃而談，指出面對(duì)低年級(jí)學(xué)生“讓學(xué)引思”需要愛(ài)心、耐心、苦心;杭慶萍主任則對(duì)桂老師與學(xué)生的互相致禮影響深刻，她著重談到與學(xué)生的平等關(guān)系，認(rèn)為這是“讓學(xué)引思”的情感基礎(chǔ)。其他老師也紛紛發(fā)言，點(diǎn)評(píng)氣氛熱烈，大家對(duì)“讓學(xué)引思”的教學(xué)思路有了清晰的認(rèn)識(shí)。大家紛紛表示，今后要齊心協(xié)力，真正邁向“讓學(xué)引思”的教學(xué)之路。
讓學(xué)引思心得體會(huì)2
"電競(jìng)"的全稱(chēng)是"電子競(jìng)技"。如果從"電子"的角度看，就是電子游戲。
游戲，是放松，是消遣。游戲本身，可能不會(huì)讓年輕人們?nèi)绱思?dòng)，在朋友圈引起刷屏。也許換一個(gè)角度，從"競(jìng)技"的角度看，才更能接受和理解年輕人們的瘋狂。"電子"只是形式，"競(jìng)技"才是本質(zhì)。什么意思?競(jìng)技這件事，是人的天性，是刻在骨子里的基因。這不是一件新鮮事，在很古老的時(shí)候，人們就需要通過(guò)"競(jìng)技"來(lái)?yè)寠Z食物，爭(zhēng)奪資源，獲得生存的空間和機(jī)會(huì)。競(jìng)技，意味著人性最底層的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。而為了在生存中獲得"比較優(yōu)勢(shì)"，我們也不得不和人去比試比試。贏的人，不僅贏得了資源，也贏得了歡呼。競(jìng)技，也意味著人性最底層的獎(jiǎng)賞和榮耀。所以，人們喜歡競(jìng)技，也喜歡觀賞競(jìng)技。這是一種天性使然，也是一種精神需求。從遙遠(yuǎn)的羅馬角斗場(chǎng)到現(xiàn)在的綠茵場(chǎng)，從崇尚身體的更高更快更強(qiáng)到追求棋盤(pán)上的腦力激蕩，競(jìng)技的內(nèi)核從未變過(guò)，變化的只是競(jìng)技的.形式。電競(jìng)，不過(guò)是歷史上眾多的競(jìng)技場(chǎng)中又新開(kāi)辟的一塊戰(zhàn)場(chǎng)，從實(shí)體的世界延伸到虛擬的電子屏幕。年輕人們喜歡電競(jìng)，和你我喜歡NBA、英超意甲、奧運(yùn)會(huì)，可能本質(zhì)上并無(wú)差別。
讓學(xué)引思心得體會(huì)3
今天的講座精彩耐人尋味。顧琪俊教授以“讓學(xué)引思課堂教學(xué)的本質(zhì)回歸”為題，從課堂教學(xué)為什么讓學(xué)引思;讓學(xué)引思的內(nèi)涵;如何讓學(xué)?如何引思等幾個(gè)方面向我們?cè)忈屃恕白寣W(xué)引思”的深刻內(nèi)涵。他理論聯(lián)系實(shí)際，從當(dāng)代課堂現(xiàn)狀，到“讓學(xué)”與“引思”的關(guān)系，多角度對(duì)“讓學(xué)引思”進(jìn)行了詳盡闡述。顧教授講到“讓學(xué)”就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在時(shí)間和空間上保證學(xué)習(xí)活動(dòng)真實(shí)發(fā)生和正常展開(kāi)。“引思”就是引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，保證學(xué)生思維活動(dòng)的深入進(jìn)行，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，提升思維的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和思想者的統(tǒng)一。
其實(shí)在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性這一理念跟顧教授提出的“讓學(xué)引思”是相一致的，問(wèn)題就出在我們一進(jìn)課堂就把握不好主導(dǎo)與主體的度。今天顧教授很系統(tǒng)的很明確的'告訴我們“讓學(xué)引思”是一種方法，體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中“如何讓”和“如何引”兩個(gè)方面。
那就是課堂上讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);讓學(xué)生掌握充分的自主學(xué)習(xí)的資源;讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施;只要是讓得好、引得好的方法都是“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法�！白寣W(xué)引思”是一種技術(shù)，要求教師把握好“讓”的時(shí)機(jī)和“引”的技巧，充分且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)。
當(dāng)我們把“讓學(xué)引思”當(dāng)成一種“方法、技術(shù)”來(lái)看時(shí)，就需要我們認(rèn)真的研究，反復(fù)的實(shí)踐、反思自己的課堂教學(xué)行為。在反復(fù)的實(shí)踐反思---在實(shí)踐中總結(jié)出自己獨(dú)到的“讓學(xué)”方法，提煉出自己特有的“引思”技巧。只有這樣我們才能在課堂上收放有度，提升有質(zhì)。然而要達(dá)到這樣的水平需要我們付出艱辛、付出努力。
讓學(xué)引思心得體會(huì)4
讓學(xué)引思，教學(xué)實(shí)踐研究,是為使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而努力,力求讓學(xué)生的“學(xué)”真正發(fā)生,通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
“讓學(xué)”就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在時(shí)間和空間上保證學(xué)習(xí)活動(dòng)真實(shí)發(fā)生和正常展開(kāi)。“引思”就是引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，保證學(xué)生思維活動(dòng)的深入進(jìn)行，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，提升思維的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和思想者的統(tǒng)一。其實(shí)在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性這一理念跟顧教授提出的“讓學(xué)引思”是相一致的，問(wèn)題就出在我們一進(jìn)課堂就把握不好主導(dǎo)與主體的度。 “讓學(xué)引思”是一種方法，體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中“如何讓”和“如何引”兩個(gè)方面。那就是課堂上讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);讓學(xué)生掌握充分的自主學(xué)習(xí)的資源;讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的.設(shè)計(jì)和實(shí)施;只要是讓得好、引得好的方法都是“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法。“讓學(xué)引思”是一種技術(shù)，要求教師把握好“讓”的時(shí)機(jī)和“引”的技巧，充分且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)。
當(dāng)我們把“讓學(xué)引思”當(dāng)成一種“方法、技術(shù)”來(lái)看時(shí)，就需要我們認(rèn)真的研究，反復(fù)的實(shí)踐、反思自己的課堂教學(xué)行為。在反復(fù)的實(shí)踐―反思---在實(shí)踐中總結(jié)出自己獨(dú)到的“讓學(xué)”方法，提煉出自己特有的“引思”技巧。只有這樣我們才能在課堂上收放有度，提升有質(zhì)。然而要達(dá)到這樣的水平需要我們付出艱辛、付出努力。
讓學(xué)引思心得體會(huì)5
20xx年是""規(guī)劃的開(kāi)局之年，也是貴州省泉州商會(huì)新一屆商會(huì)工作的開(kāi)局之年。為落實(shí)中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于新形勢(shì)下商會(huì)工作的意見(jiàn)，貴州泉州商會(huì)結(jié)合本地區(qū)情況發(fā)揮商會(huì)特色，企業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新管理，求真務(wù)實(shí)做好各項(xiàng)工作，商會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，廣大會(huì)員齊心協(xié)力，開(kāi)展了一系列較高水平、較高層次、較好影響力的工作，取得了來(lái)自各方面的積極評(píng)價(jià)和良好信譽(yù)，樹(shù)立了很好的商會(huì)形象，聚合了更好的優(yōu)質(zhì)資源，為商會(huì)步入蓬勃發(fā)展的全新時(shí)期提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：
20xx年主要工作：
1、20xx年x月順利而隆重的籌備召開(kāi)了貴州泉州商會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì)，選舉產(chǎn)生了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子。商會(huì)專(zhuān)門(mén)成立了籌備領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格按照規(guī)定程序做了計(jì)劃安排。如起草換屆共作，報(bào)告、會(huì)章修改逐級(jí)上報(bào)審批。新一屆理事會(huì)成員報(bào)告、登記、交費(fèi)、會(huì)長(zhǎng)候選人投票選舉;大會(huì)的組織;入會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和各商會(huì)代表的邀請(qǐng)等等。貴州省和福建省、貴陽(yáng)市和泉州市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并講話，共有1200多人參加會(huì)議，會(huì)后進(jìn)行了閩南風(fēng)情中國(guó)臺(tái)灣明星演唱會(huì)，大會(huì)隆重閉幕，氣氛熱烈，演出精彩。貴州日?qǐng)?bào)、貴州都市報(bào)、經(jīng)濟(jì)信息報(bào)、貴州政協(xié)報(bào)、貴州電視臺(tái)都進(jìn)行了報(bào)到。
2、招商引資蓄勢(shì)待發(fā)。會(huì)員投資新項(xiàng)目爭(zhēng)先恐后。在貴州泉州商會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì)暨招商引資簽約儀式期間，商會(huì)與黔東南政府、遵義市政府、正安縣政府、從江縣政府等共簽訂53.3億元投資框架協(xié)議后，繼續(xù)進(jìn)行考察的'活動(dòng)。名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)潘燕鏢十月底與遵義市政府聯(lián)系組織商會(huì)組團(tuán)考察;十月x日副秘書(shū)長(zhǎng)吳永樂(lè)出席省民政廳組織的赴紫云的招商考察，十一月x日和十一月二十二日會(huì)長(zhǎng)黃金樺率部下、理事會(huì)成員共13人參
加省工商聯(lián)在金源大酒店召開(kāi)的"民間商會(huì)招商項(xiàng)目推介會(huì)"。會(huì)后，許多會(huì)員紛紛投資新項(xiàng)目。由我會(huì)林光進(jìn)顧問(wèn)、黃輝福常務(wù)會(huì)長(zhǎng)、林鵬輝、陳榮澤副會(huì)長(zhǎng)等出資組建的"貴州黔林州科技產(chǎn)業(yè)園有限公司"與貴州都勻市人民政府于20xx年x月x日簽署了《茶葉茶產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目投資合同》總投資5億元，并負(fù)責(zé)項(xiàng)目園區(qū)的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和經(jīng)營(yíng)管理工作。項(xiàng)目選址都勻市甘塘工業(yè)園250畝地塊。我會(huì)吳僑軍秘書(shū)長(zhǎng)的"萬(wàn)豪地產(chǎn)"在遵義投資8億建設(shè)37萬(wàn)平方米的"萬(wàn)豪城"，投資5億建設(shè)遵義"萬(wàn)豪商務(wù)廣場(chǎng)"15萬(wàn)平方米，前期工程均已竣工。今年又和香港萬(wàn)豪共同投資一億成立安順礦業(yè)公司，開(kāi)采生產(chǎn)典雅大理石和商會(huì)13個(gè)副會(huì)長(zhǎng)共同出資成立貴州泉商聯(lián)創(chuàng)投資公司，投資2億元建關(guān)嶺萬(wàn)豪商業(yè)廣場(chǎng)8萬(wàn)平方米。項(xiàng)目共計(jì)52個(gè)，總投資為170.86億元。
3、學(xué)習(xí)貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下工商聯(lián)工作的意見(jiàn)》，號(hào)召會(huì)員落實(shí)"萬(wàn)企幫村"活動(dòng)。我會(huì)會(huì)長(zhǎng)企業(yè)"綠地環(huán)保集團(tuán)"率先確定與平壩縣夏云鎮(zhèn)葉坪村建立對(duì)口幫扶關(guān)系，起了帶頭作用，同時(shí)指示辦公室向會(huì)員發(fā)通知，號(hào)召更多的會(huì)員奉獻(xiàn)社會(huì)，積極參加到"萬(wàn)企幫村"活動(dòng)中來(lái)，截止年底綠地環(huán)保集團(tuán)已投入資金150萬(wàn)元以上。20xx年我省望謨縣發(fā)生的6.6特大洪澇災(zāi)害，商會(huì)積極組織捐款捐物超過(guò)了30萬(wàn)元;
4、改進(jìn)作風(fēng)，深入基層，加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流。認(rèn)真服務(wù)會(huì)員，增強(qiáng)商會(huì)的凝聚力。為了掌握第一手資料和實(shí)情，一年來(lái)，商會(huì)組織下基層深入調(diào)查近百人次。摸清了商會(huì)成員的基本狀況，完成了黨員分布情況調(diào)查。把好的素材通過(guò)編印會(huì)刊專(zhuān)刊進(jìn)行廣泛宣傳，組織演出會(huì)，迎春團(tuán)拜會(huì)進(jìn)行溝通交流，聯(lián)絡(luò)感情。成立了投資擔(dān)保公司解決會(huì)員急用資金困難。牽頭聯(lián)絡(luò)建設(shè)大商匯石材市場(chǎng)和西部建材城。為會(huì)員提供法律咨詢(xún)項(xiàng)目投資信息、意見(jiàn);協(xié)調(diào)解決經(jīng)營(yíng)戶(hù)矛盾近10起，發(fā)動(dòng)會(huì)員對(duì)遇到暫時(shí)困難的人員慰問(wèn)募捐等等。
存在的不足及來(lái)年工作計(jì)劃：
縱觀商會(huì)一年的工作，雖然取得了很大的成績(jī)，但與兄弟商會(huì)相比仍有一定的距離，尤其是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的形式和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的更高要求，但貴州省泉州商會(huì)的前途是無(wú)量的，我們?cè)谛碌囊荒陸?yīng)作出更大的努力，在新的一年，20xx年我們要做到：
一、根據(jù)商會(huì)章程，不斷完善發(fā)展制度，為商會(huì)今后的良性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);
二、在工作上，繼續(xù)發(fā)展會(huì)員、服務(wù)會(huì)員為核心任務(wù)，擴(kuò)大泉商知名度，樹(shù)立泉商品牌，努力把商會(huì)建設(shè)成為企業(yè)發(fā)展的服務(wù)站，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，招商引資的新載體，促進(jìn)各方聯(lián)系交流的橋梁和紐帶，計(jì)劃5年內(nèi)協(xié)助省委省政府、省委統(tǒng)戰(zhàn)部、工商聯(lián)完成招商引資任務(wù)300億元以上，完成由商會(huì)成員組成的貴州大商匯石材城，貴州西部建材城的200億元投資項(xiàng)目。
三、在外聯(lián)上，廣泛采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，在配合省工商聯(lián)分管的任務(wù)上及時(shí)與省內(nèi)各異地兄弟商會(huì)及各界知名人士建立聯(lián)系，擴(kuò)大商會(huì)影響，擴(kuò)大資源平臺(tái)，力爭(zhēng)為家鄉(xiāng)和貴州的經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)，促使兩地經(jīng)濟(jì)和文化交流起到重要作用。
各位會(huì)員，在新的一年我們要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，扎扎實(shí)實(shí)的做好商會(huì)的各項(xiàng)工作，發(fā)展好自己的產(chǎn)業(yè)。不斷創(chuàng)新商務(wù)理念，充分整合泉州商會(huì)的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮泉商的聰明才智和群體優(yōu)勢(shì)，盡力擴(kuò)展信息資源，加強(qiáng)企業(yè)和政府間的溝通，增進(jìn)商會(huì)與商會(huì)之間、企業(yè)與企業(yè)之間的交流。讓我們緊緊圍繞著省委省政府的"加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動(dòng)跨越"的主基調(diào)，重點(diǎn)實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省、城鎮(zhèn)化帶動(dòng)的主戰(zhàn)略而更加努力的團(tuán)結(jié)奮斗吧!
讓學(xué)引思心得體會(huì)6
熱烈討論的氛圍熏陶，可以讓學(xué)生感受到自己置身于探究的情境中，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，深入探討，小組合作的熱情。合作交流是當(dāng)今世界首選的最佳學(xué)習(xí)形式，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征等的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞中心議題展開(kāi)合作交流，能充分展示學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生主動(dòng)地、開(kāi)放地學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)選擇合適的地圖一節(jié)時(shí)，有的同學(xué)擅長(zhǎng)根據(jù)比例尺的大小選擇內(nèi)容詳細(xì)或者省略的地圖，有些同學(xué)擅長(zhǎng)根據(jù)不同的出行需要選擇地圖，在學(xué)習(xí)等高線一節(jié)時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作的形式用橡皮泥和線模擬山和等高線，那么通過(guò)這樣的小組合作形式學(xué)習(xí)，能夠最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求，能充分發(fā)揚(yáng)民主，激活思維火花，開(kāi)啟智慧閘門(mén)，給學(xué)生以發(fā)展個(gè)性、展示才華的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的探索能力得到提高與發(fā)展教師讓學(xué)引思心得體會(huì)教師讓學(xué)引思心得體會(huì)。
激發(fā)猜想，引發(fā)思維的內(nèi)化
1、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提問(wèn)
提問(wèn)的質(zhì)量和問(wèn)題的設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系，如果教師在備課時(shí)并未進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)而是課上即興提問(wèn)，這樣的問(wèn)題往往偏離教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵或僅僅限于較低水平提問(wèn)或是流于形式。要想提出符合學(xué)生特點(diǎn)的問(wèn)題必須要對(duì)信息進(jìn)行加工處理，從而杜絕在新情境下盲目的提問(wèn)造成問(wèn)題與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象教師讓學(xué)引思心得體會(huì)文章教師讓學(xué)引思心得體會(huì)。教師應(yīng)在上課之前對(duì)教材進(jìn)行全面的認(rèn)真的分析，針對(duì)每項(xiàng)任務(wù)從方法、技能等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)入手，至少設(shè)計(jì)一項(xiàng)符合學(xué)生水平的問(wèn)題，再由此分配一些隨機(jī)性提問(wèn)，而不必將學(xué)生的注意力集中到一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)性、孤立性的練習(xí)中。 例如，在怎樣繪制地圖知識(shí)學(xué)習(xí)之后，繪制地圖的過(guò)程從整體上視為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)根據(jù)地圖的三要素已經(jīng)能自己按照一定的比例繪制出一幅學(xué)校的平面地圖，在此基礎(chǔ)上，教師就地圖的種類(lèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如你們見(jiàn)過(guò)的地圖有哪些?學(xué)生自由回答教師板書(shū)，之后再對(duì)地圖的`種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)自然過(guò)渡到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而了解和掌握了地圖的家族及種類(lèi)，激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地圖的興趣，為學(xué)習(xí)地圖知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。這種切合實(shí)際的提問(wèn)即能突出重點(diǎn)，更從方法與過(guò)程等角度整體掌握地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理思維活動(dòng)。
2、注意提問(wèn)的語(yǔ)言表達(dá)制定提問(wèn)計(jì)劃
表達(dá)清楚所要提出的問(wèn)題能夠提高學(xué)生正確回答問(wèn)題的可能性教師讓學(xué)引思心得體會(huì)心得體會(huì)。有經(jīng)驗(yàn)的教師通常不會(huì)出現(xiàn)提問(wèn)后為幫助學(xué)生理解而重新加以說(shuō)明的情況，這不但無(wú)益于幫助理解，反而會(huì)引起學(xué)生思想上的混亂。提問(wèn)的語(yǔ)言應(yīng)力求做到準(zhǔn)確、精確、簡(jiǎn)潔、清晰，避免不規(guī)范、冗長(zhǎng)或模棱兩可的提問(wèn)。
讓學(xué)引思心得體會(huì)7
此次活動(dòng)在許兵校長(zhǎng)、張宏英書(shū)記等校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)下，全體英語(yǔ)老師共同參與，經(jīng)過(guò)5天的緊張準(zhǔn)備，共組織三至六年級(jí)23個(gè)班級(jí)參加了字母想象畫(huà)、卡片秀、圖畫(huà)展、手抄報(bào)、英文歌唱比賽、課本劇表演、故事大王比賽、演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)。
此次活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間短，全校上下統(tǒng)籌調(diào)配力量，打破年級(jí)劃分，人人上陣，戮力同心，利用課余時(shí)間加班加點(diǎn)，認(rèn)真籌劃活動(dòng)安排，很多老師都連續(xù)幾天忙到晚上十來(lái)點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的教學(xué)水準(zhǔn)和愛(ài)崗敬業(yè)的品格;通過(guò)在展示屏循環(huán)播放活動(dòng)剪影錄像片，展示了英語(yǔ)節(jié)期間學(xué)生們的精彩作品和出色表現(xiàn)，給學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了信心，激發(fā)了熱情。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣明顯被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為完成好特色作業(yè)和各項(xiàng)比賽，很多學(xué)生對(duì)自己的.作品精益求精，反復(fù)修改，在濃厚的英語(yǔ)氛圍渲染下，學(xué)生們敢說(shuō)、肯說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于參與，大膽展示，基本做到了每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)小學(xué)讓學(xué)引思心得體會(huì)小學(xué)讓學(xué)引思心得體會(huì)。
英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)的順利組織，進(jìn)一步體現(xiàn)了我校辦學(xué)特色，切實(shí)促進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的快樂(lè)，給學(xué)生們留下了美好的回憶。
為進(jìn)一步推進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校習(xí)作指導(dǎo)課的有效教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，12月28日，東坎小學(xué)舉行了“讓學(xué)引思”習(xí)作專(zhuān)題研討活動(dòng)。
活動(dòng)首先觀摩了由張娟、王成蘭教師執(zhí)教的習(xí)作課。執(zhí)教教師以精湛的教學(xué)水平，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)為聽(tīng)課教師呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格迥異、精彩粉呈的習(xí)作指導(dǎo)課。觀摩課結(jié)束后，兩位老師對(duì)此次執(zhí)教的課進(jìn)行了小結(jié)反思，聽(tīng)課教師也進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)以及對(duì)“讓學(xué)引思”在課堂教學(xué)中的心得體會(huì)進(jìn)行了交流。最后，陳海洋副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)給予了總結(jié)評(píng)價(jià)，指出兩位老師的課堂教學(xué)，值得所有的教師學(xué)習(xí)與反思小學(xué)讓學(xué)引思心得體會(huì)心得體會(huì)。他還要求大家，在課堂中落實(shí)“讓學(xué)引思”要有清晰的目標(biāo)意識(shí)，要指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升，課堂中要注意培養(yǎng)濃厚的學(xué)思氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣，提升思維品質(zhì)，形成思維風(fēng)格，讓全體學(xué)生做到真“學(xué)”善“思”。
讓學(xué)引思心得體會(huì)8
“讓學(xué)引思”這一改革主題，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，更加突出學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，首先要構(gòu)建學(xué)習(xí)的理解、體會(huì)，就要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，學(xué)習(xí)借鑒 “讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)模式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，熱愛(ài)學(xué)生， 平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，親其師，才會(huì)信其道，良好的師生關(guān)系才能促進(jìn)學(xué)生引思模式的發(fā)展。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該細(xì)心留意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些后進(jìn)學(xué)生的言行。每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，只是我們?nèi)鄙僖浑p明亮的眼睛，教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓后進(jìn)的學(xué)生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真地活起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試了分層教學(xué)，由易而難，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了其中的.一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓后進(jìn)生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于后進(jìn)生我還經(jīng)常給予一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。從而優(yōu)化課堂教學(xué)行為，更加突出學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
總之，要讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力，思緒飛揚(yáng)就一定要把課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
讓學(xué)引思心得體會(huì)9
首先我想說(shuō)的是，我對(duì)老師推薦我們看國(guó)產(chǎn)片而高興，可能老師的意思是想讓我們知道，在面對(duì)重重困難的時(shí)候我們應(yīng)該堅(jiān)持夢(mèng)想而不動(dòng)搖，但是我覺(jué)得這不僅僅體現(xiàn)了這一點(diǎn)，從演技方面來(lái)說(shuō)那時(shí)候的演員才是真正的演員，他們把當(dāng)時(shí)人們對(duì)原子彈的向往，對(duì)和平的向往，表現(xiàn)的那么真實(shí)直觀，是現(xiàn)在演藝界所不能達(dá)到的。
首先我想交代一下這部電影的故事背景，1954-12-2朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，美國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣制定了美臺(tái)共同防御體系，在隨后中國(guó)收復(fù)依江山島的背景之下，美國(guó)那些將軍建議總統(tǒng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行核打擊，要么就是技術(shù)的封鎖。原本打算在蘇聯(lián)老大哥的幫助之下搞原子彈，但是因他們選擇的地方不符合我們的要求，所以他們一氣之下走了，從次我國(guó)開(kāi)始了自己研發(fā)原子彈的計(jì)劃。我計(jì)劃從一下幾點(diǎn)談?wù)勎业目捶ā?/p>
第一、為什么和蘇聯(lián)不協(xié)作。首先來(lái)談?wù)剬?shí)驗(yàn)基地的選擇，蘇聯(lián)專(zhuān)家選擇的是敦煌，是個(gè)中國(guó)人都知道敦煌是中國(guó)文化的瑰寶，是從古至今人們懷揣飛天夢(mèng)的.見(jiàn)證，可是他們居然會(huì)選擇在這地方，其目的在我看來(lái)很值得懷疑，鞋子合不合腳只有自己穿上才知道。在自己的國(guó)家搞實(shí)驗(yàn)，自己不能選地方自己又有什么臉面說(shuō)是自己的研發(fā)成果呢;其次就是當(dāng)蘇聯(lián)撤走時(shí)我們從火爐里搶來(lái)的資料，我還清楚的記得那位喝醉酒的蘇聯(lián)人說(shuō)：“這些數(shù)據(jù)你們就是用計(jì)算器算都要兩年，我看還是算了吧”還有就是他們說(shuō)：“傘是由高個(gè)子的人來(lái)?yè)蔚谩边@些話深深的刺激了每一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)人的尊嚴(yán)尚且不能受到侮辱何況是一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)呢。我們做企業(yè)也是一樣，我們可以高技術(shù)的企業(yè)合作但是我們要學(xué)到的是打魚(yú)的方法而不是讓他們給我們魚(yú)。
第二、志愿軍的淚。馮石帶領(lǐng)自己剛從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)的部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)隔壁戰(zhàn)士們沒(méi)有一句怨言，有的只是服從和執(zhí)行。其中有兩個(gè)鏡頭讓我很感動(dòng)。鏡頭一：一分隊(duì)去找水結(jié)果就這么永遠(yuǎn)的消失在沙漠中了，找到的只有一只破鞋，這就是軍人，軍人為祖國(guó)而生，為人民的安全而生，自己的命運(yùn)和祖國(guó)的需要緊緊的聯(lián)系在一起。鏡頭二：在馮石的號(hào)子感染下，部隊(duì)的熱情空前高，干活的熱情猶如當(dāng)年的北大荒生產(chǎn)。總結(jié)一下就是：在企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)不僅表現(xiàn)在工作上庚重要的是體現(xiàn)在對(duì)公司文化的忠，那就要求我們這些管理人員在制定企業(yè)文化時(shí)要考慮周全;作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不僅要以身作則而且還要具有號(hào)召力，容易調(diào)動(dòng)大家的積極性和激發(fā)員工的熱情，在這一點(diǎn)上馮石就做的很好。
第三、科學(xué)的力量與人民的力量。在陸光達(dá)到達(dá)羅布泊的時(shí)候，有一次在建試驗(yàn)基地時(shí)士兵們用的是鹽堿水，在當(dāng)時(shí)的情況之下能找到的只有鹽堿水，但是被陸光達(dá)給否定了，基地的質(zhì)量不能有誤，必須用淡水，結(jié)果全運(yùn)輸隊(duì)日日夜夜奔走在環(huán)境惡劣的隔壁上只為那工程的質(zhì)量。對(duì)于我們做企業(yè)，“差不多”、“湊合”、’還行吧”這些詞永遠(yuǎn)不能出現(xiàn)在我們的字典里，我們要用數(shù)字說(shuō)話，這里的數(shù)字不是簡(jiǎn)單的阿拉伯符號(hào)，是一種態(tài)度，對(duì)企業(yè)的態(tài)度，這是容不得絲毫馬虎的，不管作為企業(yè)的員工還是管理人員這些都是必須的，肯德基、麥當(dāng)勞就是最好的例子。
第四、愛(ài)情。在陸光達(dá)和王茹慧的愛(ài)情問(wèn)題中我們可以看到以下幾點(diǎn)。第一，學(xué)長(zhǎng)和學(xué)妹的愛(ài)情，第二愛(ài)情因外力的作用而受傷(因王茹慧她父親的身份她沒(méi)法參加原子彈的研制甚至是和愛(ài)人的交流都有警衛(wèi)在場(chǎng))第三，愛(ài)是相互體貼和相互理解，當(dāng)陸光達(dá)在戈壁對(duì)王茹慧說(shuō)：“我們?cè)撚袀�(gè)孩子了”我感覺(jué)那時(shí)的王茹慧是世界上最幸福的。
總之，看完這部片我很激動(dòng)，激動(dòng)的是我們中國(guó)因?yàn)樵訌椨瓉?lái)了一段穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期;我也很滿(mǎn)足，因?yàn)楫?dāng)我?guī)е康暮退妓魅タ措娪皶r(shí)我可以體會(huì)到電影給我們?cè)谄渌矫娓迂S富的啟示，那是我以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。
讓學(xué)引思心得體會(huì)10
“讓學(xué)引思”是市教育局對(duì)全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求�！白寣W(xué)”就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在時(shí)間和空間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)正常展開(kāi)和學(xué)習(xí)行為真實(shí)發(fā)生。要切合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、操作以及完成真實(shí)情境中的任務(wù)等活動(dòng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握充分的自主學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施�！耙肌本褪且l(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。要貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有價(jià)值的具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)、建構(gòu)及內(nèi)化等過(guò)程逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的思維方法和價(jià)值觀。要指導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成思考習(xí)慣，增強(qiáng)思維品質(zhì)，提升思想境界。
我們歷史學(xué)科如何來(lái)“讓學(xué)引思”，提升課堂效益呢?
第一、課前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
從心理學(xué)的角度看，“先學(xué)”彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的角色，尊重學(xué)生個(gè)體心理的差異性與獨(dú)特性，充分釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這些都是人本主義心理學(xué)積極倡導(dǎo)的。
課前先學(xué)，歷史教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好提綱，讓學(xué)生“以綱為綱，以本為本”，認(rèn)真閱讀課文。用點(diǎn)、劃、批、注，找出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。理清各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，初步形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再借助教師提供的工具書(shū)，參考資料，網(wǎng)絡(luò)信息等學(xué)習(xí)資源，了解歷史外延知識(shí)，初步領(lǐng)會(huì)課文中揭示的歷史內(nèi)涵知識(shí)點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)提綱時(shí)，要充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維水平，避免無(wú)效、低效的學(xué)習(xí)。要對(duì)學(xué)生課前先學(xué)情況，及時(shí)檢查、反饋，準(zhǔn)確把握學(xué)生的任務(wù)完成情況和自主發(fā)展水平，以便在課堂上實(shí)施差異性教學(xué)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)預(yù)習(xí)，是教學(xué)過(guò)程中基本的一環(huán)，是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，也可以引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二、課中引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)。
在課前學(xué)生主動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑研討，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。由于學(xué)生知識(shí)面和知識(shí)遷移能力相對(duì)有限，在課前先學(xué)中難免存在一些問(wèn)題，課堂教學(xué)過(guò)程就是教師為學(xué)生掃清“知識(shí)障礙”的過(guò)程。這一過(guò)程是以教師的`啟發(fā)因素為核心，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生合作探究、質(zhì)疑解惑，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。
�、賹W(xué)生質(zhì)疑：教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍、大膽地提出“自學(xué)”階段未能解決的問(wèn)題(包括問(wèn)題提綱中的問(wèn)題和先學(xué)中產(chǎn)生的新疑問(wèn))。
�、谡n堂釋疑：教師針對(duì)學(xué)生提出的不同問(wèn)題，采取不同的手段和方法進(jìn)行釋疑。對(duì)學(xué)生提出的較復(fù)雜且較具代表性的問(wèn)題，可組織學(xué)生討論，讓學(xué)生群策群力解決問(wèn)題，也可通過(guò)教師的啟發(fā)性點(diǎn)撥或重點(diǎn)精講，解難釋疑。對(duì)學(xué)生提出的較易解決的或不具代表性的問(wèn)題，可讓已懂的學(xué)生釋疑，或采用個(gè)別解答的方式來(lái)解決。
③鞏固歸納：教師通過(guò)組織學(xué)生復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容、回答提問(wèn)、解答練習(xí)等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)更加深化和系統(tǒng)化，同時(shí)教師也籍此反饋教學(xué)效果。在課堂釋疑基本解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理，使學(xué)過(guò)的知識(shí)明晰化、條理化、系統(tǒng)化，形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
④多元評(píng)價(jià)：采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，要欣賞學(xué)生的成功，分享學(xué)生的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的歷程。
第三、課后引導(dǎo)學(xué)生延伸學(xué)。
課后學(xué)習(xí)不僅僅是有鞏固性、檢測(cè)性的作業(yè)，更應(yīng)該有拓展性、探究性的延伸。教師應(yīng)當(dāng)是“為遷移而教”，要教會(huì)學(xué)生舉一反三。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些有一定難度的遷移練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生查閱與教材相關(guān)的網(wǎng)站文章或參考書(shū)籍，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，使第二課堂與第一課堂有機(jī)銜接。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的思維層次。
讓學(xué)引思心得體會(huì)11
什么是“讓學(xué)引思”?新一輪課堂教學(xué)改革有什么變化?帶著一系列問(wèn)題，昨天上午，鹽城晚報(bào)記者采訪了市教科院院長(zhǎng)顧俊琪。
“簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，‘讓學(xué)引思’就是提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，”顧俊琪向鹽城晚報(bào)記者介紹。目前，課堂教學(xué)大多屬于“滿(mǎn)堂講”的模式。題目一出現(xiàn)，老師迅速講解，學(xué)生狂記筆記。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于從屬地位，無(wú)法有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中。
“一個(gè)好的教育，不應(yīng)是提高學(xué)生模仿解題的能力，而是提高學(xué)生綜合思考的'能力，也就是現(xiàn)在常說(shuō)的核心素養(yǎng)。”顧俊琪說(shuō)，正是在這個(gè)背景下，我市推出了“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)。
按照顧俊琪的解釋?zhuān)白尅笔紫染鸵夥艑W(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，而不是被動(dòng)地接收信息�！耙眲t是教師在課堂上，要通過(guò)一定的途徑和辦法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，多方位、多角度地主動(dòng)理解知識(shí)。
要做到這一點(diǎn)并不容易。對(duì)照《鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案(20xx-20xx年)》，今年是啟動(dòng)年，重點(diǎn)在理解“讓學(xué)引思”的基本要求，并對(duì)照相關(guān)細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)，尋找差距;20xx年和20xx年是推進(jìn)年，重點(diǎn)在推動(dòng)各學(xué)科教師按照要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;20xx年和20xx年是提升年，重點(diǎn)進(jìn)行品質(zhì)提升，總結(jié)成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣。
“其實(shí)，最難的部分，還是在于教師如何理解和接受�！鳖櫩＄髡f(shuō)。人都是有慣性的，習(xí)慣了一種教學(xué)模式后，教師所有的資料、備課等等，都是圍繞著原有模式轉(zhuǎn)的�，F(xiàn)在新一輪教改提出新的要求，教師們就需要做出改變。
“理想的模式，老師上課給出一道題，首先要引領(lǐng)學(xué)生讀懂并理解這道題，隨后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這道題的求解方法進(jìn)行探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)、交流和討論是重點(diǎn)�！鳖櫩＄髡f(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中，教師是組織者，學(xué)生是參與者，教師重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。
看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，“讓學(xué)引思”有什么好處呢?顧俊琪認(rèn)為，如果實(shí)施得比較成功，可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)上去了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)有一個(gè)提升。另一方面，由于個(gè)體的差異，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在不同和差距�！白寣W(xué)引思”可以更加關(guān)注學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
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