【熱】骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編精心整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
這次我有幸參加了骨干教師培訓(xùn),由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)。在這五天的培訓(xùn)中,我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座,還學(xué)會(huì)如何利用電腦制作幻燈片,進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。
作為一名幼兒教師必須心中要有夢(mèng)想,雖然在我們追夢(mèng)的路上會(huì)經(jīng)歷各種困難,但這些經(jīng)歷對(duì)我們來(lái)說(shuō)恰恰是一種最好的鍛煉,正如xxxx老師說(shuō)的“合理的是訓(xùn)練,不合理的是磨練,但他們都是最好的鍛煉!敝挥薪(jīng)歷了各種鍛煉,我們才會(huì)有甜蜜的收獲。在講座中xxxx老師還提到我們還要做一個(gè)善于思考、勤于動(dòng)筆的人?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!蔽覀兊慕虒W(xué)也如此,只教不研,就會(huì)成為教死書(shū)的教書(shū)匠;只研不教,就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)。幾位?zhuān)家也特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思,注重積累。只有成為一名科研型的教師,邊教邊總結(jié),邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進(jìn)一步!
xxxx老師通過(guò)理論講述,通過(guò)對(duì)具體案例設(shè)計(jì)指導(dǎo),通過(guò)師生互動(dòng),向我們介紹了繪本教學(xué)中的.語(yǔ)言教育因素與傳統(tǒng)文學(xué)作品中的語(yǔ)言教育因素的不同之處,以及繪本教學(xué)與看圖講述、早期閱讀語(yǔ)言教育之間的關(guān)系,從而讓我對(duì)繪本教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。xxxx主任緊緊圍繞“為什么教?教什么?怎樣教?”三個(gè)問(wèn)題展開(kāi),具體向我們闡述了幼兒園音樂(lè)教學(xué)如何正確組織實(shí)施,以及在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。讓我受益匪淺。
如今,電腦及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)相當(dāng)普遍,作為現(xiàn)代教師應(yīng)更好的掌握多媒體教學(xué)技能,更好的服務(wù)于教學(xué)。在xxxx老師的講座中,我們具體學(xué)習(xí)了幻燈片的制作,通過(guò)實(shí)際操作,我對(duì)在幻燈片中輸入文字、插入動(dòng)畫(huà)及超級(jí)鏈接,添加音樂(lè)及視頻及電子白板的使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中,如果能多使用、恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些技術(shù),相信能使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng),更吸引孩子,獲得較好的教學(xué)效果。對(duì)于一些還不夠熟悉的環(huán)節(jié),還應(yīng)多多練習(xí)鞏固,逐漸積累網(wǎng)絡(luò)及多媒體運(yùn)用知識(shí)與技能。
幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
凱里市鴨塘中學(xué)教師:粟應(yīng)人 在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我于20xx年xx月下旬在上海市民辦進(jìn)華中學(xué)參加了民進(jìn)中央主辦的西部骨干教師培訓(xùn);仡欉@一周以來(lái)的學(xué)習(xí),我感觸很深,收獲頗多。一方面了解到了國(guó)家對(duì)西部教育扶持的力度和決心以及西部教師培訓(xùn)的重要性和必要性;另一方面也學(xué)到了中學(xué)教育的新理念、新方法;同時(shí)還增長(zhǎng)了自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),提高了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)操作技能。可以說(shuō),我受到了非常好的教師充電培訓(xùn)。我相信,這對(duì)我今后的工作將有很大的促進(jìn)和幫助,F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下:
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛(ài)他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)過(guò)程。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生,這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中,既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通,勤于思考,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,有所創(chuàng)新,有所成就,這是非常不容易的。老教師的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格也為新教師樹(shù)立了楷模,時(shí)刻鞭策新教師不僅在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),更要邊教邊思考,有所實(shí)踐,有所創(chuàng)造。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)為,光有責(zé)任感還是不夠的,教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)教師做好教育教學(xué)工作的前提條件,更是一個(gè)教育工作者責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的'尊重,以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。
除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展,把關(guān)愛(ài)撒向?qū)W生的心靈。除了關(guān)心他們?cè)谛5男袨,還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
短短一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜,可以說(shuō)是我10多年的教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻,卻流露出優(yōu)秀老教師的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,百聽(tīng)不厭,百學(xué)不倦。在教學(xué)育人的過(guò)程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身,“入乎其內(nèi)”,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)的各種事件,不是瞬間即逝,淡無(wú)痕跡的,它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多大啟發(fā),甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。
在20xx年xx月xx日下午,在兩位特級(jí)教師過(guò)傳忠老師和朱震國(guó)老師的報(bào)告中,我深深地領(lǐng)悟到,關(guān)愛(ài)學(xué)生和提高教學(xué)課堂的有效性是多么的重要!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為,作為一名教師,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。
(一)“做一天蠟燭,就要發(fā)一天光”。
教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的工作者,是要甘于辛勞,甘于付出。
(二)要熱愛(ài)自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài),首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生!皭(ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能關(guān)愛(ài)、善關(guān)愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要關(guān)愛(ài)他們具有極大的可塑性,要關(guān)愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要關(guān)愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
(三)要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”
要在新學(xué)年里,不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí),力學(xué)苦練,做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。
總之,經(jīng)過(guò)這一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教育工作者的重要性,要想把自己的教育教學(xué)工作做好,教育出好學(xué)生、好人才,就應(yīng)該把關(guān)愛(ài)撒向?qū)W生的心靈,提高教學(xué)課堂的有效性,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
20xx年xx月xx日
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年5月5日至7日,我有幸參加了市骨干教師的培訓(xùn)。在三天的培訓(xùn)中,我在學(xué)習(xí)中收獲著,在感動(dòng)中回味著,在反思中提升著,在沉淀中回歸自己的教育教學(xué)。西方流傳著一句諺語(yǔ):如果你想要幾小時(shí)的幸福,就去喝醉吧;如果你想要一輩子的幸福,就去做教師吧。我想,做報(bào)告的幾位老師一定強(qiáng)烈地感覺(jué)到了教師的幸福所在。對(duì)照專(zhuān)家教師的教育教學(xué)經(jīng)歷,感觸頗多。
一、對(duì)教育工作要保持永久的激情。
有人說(shuō),由心而發(fā)地去工作最易產(chǎn)生激情。大多數(shù)老師踏上工作崗位的開(kāi)始對(duì)教育是充滿(mǎn)美好的憧憬的,隨著時(shí)間的流逝,慢慢地適應(yīng)進(jìn)入平淡階段,再后來(lái),由于種種原因會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我也有這樣的感覺(jué),雖然自己在工作中也有一些光環(huán),但也常常抱怨工作的瑣碎與忙碌,并逐漸產(chǎn)生一種職業(yè)的厭倦。真正對(duì)教育自始至終擁有激情的教師,是極少數(shù)的。也正是他們的堅(jiān)持,才成就了自己的成功,體現(xiàn)了教師的真正價(jià)值。教育需要保持激情,有了激情,才會(huì)擁有對(duì)學(xué)生的耐心,擁有課堂上的忘我,擁有對(duì)工作的精益求精。
二、樂(lè)于接納自我,敢于暴露自己缺點(diǎn)的人更容易成功。
很多時(shí)候,我們不敢暴露自己的缺點(diǎn)。因?yàn)椴桓,所以不去嘗試。面對(duì)機(jī)會(huì)的來(lái)臨,因?yàn)椴蝗L試,失去更多成功的機(jī)會(huì)。我身邊有太多的老師,因?yàn)樾愿竦仍,不愿意參加讀書(shū)演講、基本功大比武、講課比賽等活動(dòng),借口就是感到自己不行,不如別人,就這樣,機(jī)會(huì)在他們面前一次次流過(guò),面對(duì)別人的成功他們也只能望塵莫及。我也曾有過(guò)這樣的想法,因?yàn)橄虢o別人一個(gè)完美的自我,所以不愿意去嘗試自己不擅長(zhǎng)的工作,更不愿意去改變。聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告,我樂(lè)于接納自我,敢于暴露自己缺點(diǎn)的人更容易成功。
三、教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷是有規(guī)律可循的。
由于教育職業(yè)的特殊性,每一位教師的成長(zhǎng)都必須經(jīng)歷共同的幾個(gè)階段,教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷是有規(guī)律可循的。即:在課堂上追尋幸福的生長(zhǎng)點(diǎn);平時(shí)上課以及參加各類(lèi)比賽課;捕捉到課堂教學(xué)中的某些共性;及時(shí)總結(jié)成文字性的東西,發(fā)表;適時(shí)開(kāi)展小課題研究,豐富工作室成果;成果應(yīng)用到平時(shí)的課堂教學(xué)。我身邊的很多老師的成長(zhǎng)也經(jīng)歷著這樣的過(guò)程,他們珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),珍惜每一次觀摩課、公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的機(jī)會(huì),不厭其煩地修改自己的教案。在一次次的磨課中提升自己。正是因?yàn)檫@樣的歷練,他們才如蠶蛹化蝶般逐漸蛻變?yōu)榻逃绲馁摺?/p>
四、讀書(shū)是教師最好的成長(zhǎng)。
讀書(shū)或者 旅行,身體與靈魂,總有一個(gè)要在路上。作為教師,雖然知道這句話(huà)確確實(shí)實(shí)是對(duì)的,但又總覺(jué)得自己已經(jīng)四十好幾的老教師了,總是感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間來(lái)讀,借口很多,覺(jué)得讀書(shū)已經(jīng)晚了,所以也總是拿這句話(huà)奉勸一下身邊的年輕教師,更激勵(lì)自己的學(xué)生要堅(jiān)持每天讀書(shū)。本次培訓(xùn),讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的想法是錯(cuò)誤的,因?yàn)橛幸痪湓?huà)這樣說(shuō):“覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候,恰恰是最早的時(shí)候 !笔前。骷耶吺缑粢苍f(shuō)“快奔40的'女人了,外表的裝扮已經(jīng)不是很重要了,內(nèi)心的充實(shí)才是最美麗的!弊x書(shū)不是語(yǔ)文教師的專(zhuān)利,專(zhuān)家教師石菁老師、梁崗老師都不是語(yǔ)文教師,他們卻博覽群書(shū)。聽(tīng)石菁老師的報(bào)告,那優(yōu)美的語(yǔ)言,爾雅的強(qiáng)調(diào)完全讓人信服這是一位具有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文教師,而她確是一位數(shù)學(xué)教師;聽(tīng)梁崗老師的報(bào)告,他和學(xué)生一起上閱讀課,共讀一本書(shū),一起分析書(shū)中的人物,一起思考書(shū)中蘊(yùn)含的哲理。他儼然不是一位化學(xué)教師,而是一位文學(xué)家、一位哲學(xué)家、一位導(dǎo)演。所以,從現(xiàn)在開(kāi)始,無(wú)論年輕還是年長(zhǎng),都應(yīng)該手捧一本書(shū),在書(shū)中尋求智慧,在書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),在書(shū)中找尋教師成長(zhǎng)的源泉。
五、做一個(gè)勤于反思的教師。
梁剛老師是位八零后年輕教師,并且是從心理學(xué)角度切入自己的教育教學(xué)工作的,心中一直充滿(mǎn)佩服之情,這次培訓(xùn)之行終于見(jiàn)到了真人,從外貌看非常憨厚的一位男老師,但是一張口就讓人感受到這是為非常聰明、非常用心的男老師,佩服之情更上一層樓。梁老師報(bào)告的主題是《在反思和實(shí)踐中自主成長(zhǎng)》。梁老師在其教育教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中,不斷地反思,不斷地探索新的途徑,探索出一條適合學(xué)生的身心發(fā)展的教育之道。其實(shí)學(xué)生的教育就是這樣,只要我們能夠跟學(xué)生做到心與心的交流,讓學(xué)生在班級(jí)無(wú)恐懼感、有獨(dú)特感和歸屬感,這樣的教室是安全的,這樣的教師是值得尊重和敬佩的。
六、做一位有思想的教師
很多老師的職業(yè)倦怠感來(lái)自于他的工作是重復(fù)性的,今天這樣,明天還這樣,今年這樣教,明年還這樣教,永遠(yuǎn)再重復(fù),沒(méi)有創(chuàng)新,沒(méi)有思考,更沒(méi)有嘗試性的實(shí)踐。梁老師卻在不斷地創(chuàng)新。讓人眼前一亮的是他的懲罰大典。梁老師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲都是先進(jìn)行調(diào)查,這樣就容易抓住孩子們內(nèi)心深處的需求點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn),然后在班級(jí)設(shè)立獎(jiǎng)懲大使,當(dāng)哪個(gè)孩子需要獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰時(shí)就會(huì)更加心服口服。梁老師另一份教育的景致非常特別,值得高興的是我本學(xué)期也有這方面的打算,那就是電影課程。讀書(shū)非常重要,電影也是現(xiàn)在孩子迫切需要的東西,梁老師能夠從不同的電影或電視劇中獲得與班級(jí)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn),這是非常值得學(xué)習(xí)的。
有人說(shuō):朝著月亮射箭永遠(yuǎn)比朝著樹(shù)梢射射得遠(yuǎn)。我相信這些專(zhuān)家老師都是朝著月亮射箭的人,同時(shí),也希望自己也成為朝著月亮射箭的人。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
為期x天的培訓(xùn),讓我收獲很多,使我深受感觸。這次來(lái)到省實(shí)xx老師主持的名師工作室學(xué)習(xí),我為接受特級(jí)教師---xx老師高超師能的熏陶而高興,更為x老師那種精益求精、愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德而感動(dòng)。x老師及其他工作室所有成員(包括參訓(xùn)骨干教師)的言傳身教必將使我受益終生,同時(shí)也不斷鞭策自己要更加努力地工作。
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的`做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。作文交流小組
在這次培訓(xùn)中,老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,我必須好好地吸收和采納。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。這次培訓(xùn)中,獲得了很多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就,自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
xx中學(xué) xxx
xx年十月二十一日
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年7月27日至7月29日,我參加了全省中學(xué)骨干教師培訓(xùn)。通過(guò)3天的培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次中學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,理論上包括對(duì)“教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、中學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下。
通過(guò)對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí),我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛(ài)他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德,其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處煟谎砸恍卸际菍W(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點(diǎn)非常重要。
我覺(jué)得教師的職業(yè)道德,集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感,關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天,是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
光有責(zé)任感還是不夠的,教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德,是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛5男袨,還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí),傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率,教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生,這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中,既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又能懂得思考,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,有所創(chuàng)新,有所成就,這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模,時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),更要邊教邊思考,有所實(shí)踐,有所創(chuàng)造。培訓(xùn)內(nèi)容中,對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德,是教師職業(yè)道德、師風(fēng),是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。“其身正,不令而行;其身不正,隨令不行!睈(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦……。這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜,可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,百聽(tīng)不厭,百學(xué)不倦。
我想,“作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,她更應(yīng)該是一個(gè)研究者,”在教學(xué)育人的過(guò)程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身,“入乎其內(nèi)”,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更堅(jiān)定了自己“教書(shū)育人”的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做。
1、要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”。
我要在新學(xué)年里,不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí),力學(xué)苦練,做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。
2、要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài),首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的`交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生!皭(ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件,不是瞬間即逝,無(wú)足輕重,淡無(wú)痕跡的,它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多大啟發(fā),甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師,感受名師,更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦。愛(ài),是教育的基礎(chǔ);沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中,我將針對(duì)自己的不足,以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
暑假有幸參加了教育局在教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的全市骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容廣泛,有省教師教育中心卞金祥主任主講的名師成長(zhǎng)專(zhuān)題研究,滕州一中劉茜主任主講的課堂教學(xué)應(yīng)注意的細(xì)節(jié),北京師范大學(xué)研究中心趙希斌教授主講的優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)提高學(xué)業(yè)成績(jī)等等。通過(guò)這次培訓(xùn),收獲很多,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。
一、關(guān)于教師的學(xué)習(xí)
1、時(shí)代進(jìn)步的需要
構(gòu)建和諧社會(huì)在學(xué)校的一個(gè)明顯標(biāo)志便是一所學(xué)校就是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,師生之間都成為和諧友好的學(xué)習(xí)伙伴,終身學(xué)習(xí)的愿望在全體師生中已經(jīng)形成。如果學(xué)校都不能成為學(xué)習(xí)型組織,終身學(xué)習(xí)團(tuán)體的忠實(shí)代表,那么和諧社會(huì)的構(gòu)建也只能是空中樓閣、海市蜃樓。
2、個(gè)人發(fā)展的需要
由于科技的迅猛發(fā)展和知識(shí)的快速更新,我們?cè)械闹R(shí)含量和能力結(jié)構(gòu)已顯得十分干癟,不主動(dòng)學(xué)習(xí)就要成為時(shí)代的棄兒。有人說(shuō)得好;今天不學(xué)習(xí),自己知道;明天不學(xué)習(xí),學(xué)生知道;后天不學(xué)習(xí),別人知道;今天不生活在明天,明天就生活在昨天。這就說(shuō)明了學(xué)習(xí),是教師生存與發(fā)展不可或缺的.,是教師生命活動(dòng)的重要組成部分。
3、新課程改革的需要
新課程改革不提倡教師單向地向?qū)W生傳遞知識(shí)和信息,提倡教師和學(xué)生在交往與互動(dòng)中交流彼此在學(xué)習(xí)中的收獲,體驗(yàn)、感悟,師生成為平等,互助的學(xué)習(xí)共同體,在使學(xué)生獲得知識(shí)、得到發(fā)展的同時(shí),使教師得到發(fā)展。教師象蠟燭,“照亮了別人,毀滅了自己”的說(shuō)法,應(yīng)改為“照亮了別人,升華了自己”。
4、新生代教師職業(yè)的需要
對(duì)教師知識(shí)、能力的傳統(tǒng)提法是“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這顯然要作一次認(rèn)識(shí)上的調(diào)整,如果這桶水沒(méi)有源源不斷的水源補(bǔ)充,那么你將沒(méi)有勇氣給學(xué)生一碗水。有人說(shuō)得好,要給學(xué)生一碗水,教師不是一桶水,而要成為一條奔騰不息的長(zhǎng)流水。顯然教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新,能力結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化,教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新,是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的根本保證。
二、關(guān)于教師的反思、研究
為使自己不斷適應(yīng)新課程改革的需要,滿(mǎn)足自我發(fā)展,自我超越、自我創(chuàng)新的需要,我們必須成為反思型、研究型教師。那么,怎樣才能成為反思型、研究型的教師呢?
1、確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo),并以持久的恒心和堅(jiān)韌的毅力為之努力目標(biāo):如要新課程改革中,可這樣確定:用一年時(shí)間了解新課程的“套路”,用三年時(shí)間掌握新課程改革的內(nèi)涵,五年成為學(xué)科帶頭人或課改專(zhuān)家。
持之以恒:
正如著名教育家朱永新教授所說(shuō):“一個(gè)教師如果每天堅(jiān)持寫(xiě)一篇教學(xué)后記,10年后必成大器,若假包賠”。
這就是要做到能把別人用來(lái)娛樂(lè)的時(shí)間也用在學(xué)習(xí)或鉆研上,正如魯迅先生所說(shuō):“有人說(shuō)我有天才,我哪是有天才,我是把別人喝咖啡的功夫也用在工作上的!
2、制定研究規(guī)劃,并以實(shí)際行動(dòng)和全部身心為之努力
、、“點(diǎn)”上突破→知識(shí)點(diǎn)的研究、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),學(xué)寫(xiě)教研文章,這是一個(gè)知識(shí)的積累過(guò)程,如何教、如何學(xué)、如何考→使自己成為合格教師。
、、“線(xiàn)”上開(kāi)花→知識(shí)快的研究、教學(xué),形成自己獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解這是一個(gè)知識(shí)的梳理問(wèn)題。→使自己發(fā)展成為骨干教師。
、恰ⅰ懊妗鄙辖Y(jié)果→學(xué)科教學(xué)、研究,形成自己的教學(xué)特色。
這是一個(gè)知識(shí)的整合過(guò)程→使自己發(fā)展為學(xué)科帶頭人。
這是一種深層次的需要很長(zhǎng)時(shí)間的研究。
⑷、課題升華→在一定理論指導(dǎo)下實(shí)踐研究,在實(shí)踐研究基礎(chǔ)上的理性升華,最后形成自己的方法,模式或理論,這是一個(gè)知識(shí)的發(fā)展與創(chuàng)造過(guò)程。使自己發(fā)展成為研究型教師或?qū)<倚徒處煛?/p>
目標(biāo)是動(dòng)力、目標(biāo)是希望,目標(biāo)導(dǎo)向人的行動(dòng),目標(biāo)引領(lǐng)人的發(fā)展,沒(méi)有目標(biāo),行動(dòng)就缺少起航的動(dòng)力;沒(méi)有目標(biāo),生命就沒(méi)有希望的陽(yáng)光。
最后我要說(shuō)的是,在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
xx年7月14日到7月15日,我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級(jí)培訓(xùn)班活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天,在兩天的時(shí)間里,天氣雖然炎熱,但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,在我的聽(tīng)課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟,學(xué)生每一次參與課堂的活動(dòng)情況,讓我受益匪淺,收獲頗豐。
首先開(kāi)始的是孟麗萍老師,她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語(yǔ)相結(jié)合的整合課,他們的特點(diǎn)是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范,小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節(jié)奏快、效率高。
其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運(yùn)用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣。每個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型和重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí),學(xué)生都自己整理好。在這一過(guò)程中既梳理舊知、鞏固所學(xué),并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備,作用很好。另外一節(jié)課,劉叢叢老師通過(guò)各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識(shí)拓展開(kāi)來(lái),通過(guò)背誦、表演、做習(xí)題、情景對(duì)話(huà)、自我展示等豐富多彩的活動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺(jué)中拓展了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對(duì)話(huà),有聲有色,引發(fā)了聽(tīng)課老師的'陣陣掌聲和笑聲。
最后莊明華老師展示的是課文拓展課。整節(jié)課在教學(xué)技巧上,我感覺(jué)最突出的有兩點(diǎn):
一、教學(xué)主線(xiàn)清晰,設(shè)計(jì)巧妙,自始至終貫穿教學(xué)始終,體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的教學(xué)智慧和才華。開(kāi)始用“what should i do in this class?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課主要句型。然后用“what should you do in this class?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此句型說(shuō)出課堂規(guī)范。再用“what should we learn in this class?”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著用“what should we do in task 1/2/3?”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class?”結(jié)束本堂課。
二、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確,語(yǔ)音自然,教態(tài)大方,師生配合默契,課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè),小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對(duì)成熟,老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作。莊老師充分利用這一點(diǎn),通過(guò)自己巧妙地構(gòu)思,親切的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)高潮過(guò)渡到另一個(gè)高潮,確實(shí)難得可貴。
不難看出,每位教師的課都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,一步步,由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上能營(yíng)造寬松、民主、對(duì)等的學(xué)習(xí)氛圍,教態(tài)自然親切,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,所提出的問(wèn)題能針對(duì)不同層次的學(xué)生,問(wèn)題的提出恰如其分,能啟示學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)的構(gòu)建,并能給學(xué)生留有充分的思考的時(shí)間,同時(shí),注重學(xué)生的“問(wèn)題”認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。
從學(xué)生方面來(lái)看,學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,人人都可以當(dāng)“小老師”來(lái)帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起,多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生了激烈的求知愿望。同時(shí)學(xué)生流利的口語(yǔ),恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu(píng)價(jià),公平合理的pk,都讓我感到贊嘆。這樣的課堂,學(xué)生豈能學(xué)不會(huì)啊。若是我們的課堂也能這樣,那該多好!
通過(guò)本次聽(tīng)課,對(duì)他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久,也向往已久。雖然有心理準(zhǔn)備,但聽(tīng)完之后還是心靈大受震撼。我覺(jué)得最大的感受就是兩個(gè)字——規(guī)范。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的方方面面。例如,劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個(gè)突出的特點(diǎn):
一、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,目的明確。每個(gè)模塊形成了固定的課型。
二、孩子們對(duì)每個(gè)課型非常熟悉,知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)該做什么,并且該怎樣做。
三、小組活動(dòng)井然有序,課堂效率明顯提高。
四、小老師口語(yǔ)訓(xùn)練到位,語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言流利,表情大方。
五、教師把課堂真正交給了學(xué)生,讓孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上唱起了主角。
六、每個(gè)孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)發(fā)言,參與討論,發(fā)表意見(jiàn),表演展示,課堂是他們展示自我的廣闊天地。
這一切都與他們的教學(xué)思想分不開(kāi),他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上,而是用“規(guī)范”,嚴(yán)格的設(shè)計(jì)自己的教學(xué),使孩子們有規(guī)可循,有規(guī)可依。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今后,我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》這套書(shū)的內(nèi)涵,借鑒他的課題教學(xué)模式,改革我的課堂教學(xué)。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
此次有幸被推薦參加“十百千萬(wàn)工程”系列項(xiàng)目的初中地理骨干教師培訓(xùn),內(nèi)心倍感欣喜。培訓(xùn)持續(xù)三年,每年兩次,我決心通過(guò)此項(xiàng)培訓(xùn),提高自己駕馭課堂的能力,提高上課課堂效益。
1月11—13號(hào)是第一次培訓(xùn),此次培訓(xùn)基地校確定的培訓(xùn)主題是——思維導(dǎo)圖在地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用,圍繞著這個(gè)主題確定了一個(gè)研討課題——《中國(guó)的河流復(fù)習(xí)課》同課異構(gòu),培訓(xùn)開(kāi)始前期,我們都做了構(gòu)思,期待培訓(xùn)時(shí)的不同思維的碰撞。
經(jīng)過(guò)11號(hào)下午一下午的集體備課,12號(hào)上午茶陵區(qū)教師代表劉云和攸縣區(qū)代表教師王焜給我們呈現(xiàn)了兩堂關(guān)于《中國(guó)的河流》不同風(fēng)格的復(fù)習(xí)課,劉云善于傾聽(tīng)學(xué)生回答的品質(zhì),王焜對(duì)于內(nèi)容復(fù)習(xí)的面面俱到,思維導(dǎo)圖的制作全面,讓我們獲益匪淺,景炎學(xué)校的王芳老師直擊中考考標(biāo),以做題引出復(fù)習(xí)點(diǎn),并在黑板上以思維導(dǎo)圖的形式板出知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,最后能力提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的大題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力大有脾益。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中李想高老師強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)多媒體和傳統(tǒng)板書(shū)之間不可替代的作用,提出老師課前備學(xué)生以及對(duì)課堂預(yù)見(jiàn)的重要性。羅希老師指出要加強(qiáng)地理核心素養(yǎng)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),地理課堂要多用圖,課后要學(xué)生多看地圖,生活中要學(xué)會(huì)用地圖,強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)中地圖的重要性。
研修環(huán)節(jié)的最后一項(xiàng)是專(zhuān)家對(duì)學(xué)員們地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑,如何將教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感興趣并且聽(tīng)懂?針對(duì)這個(gè)疑惑提出的解決措施是切入點(diǎn)要小,要盡量貼近實(shí)際,將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化,學(xué)生聽(tīng)懂了才會(huì)有興趣。關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題,建議是課堂上可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理學(xué)生所學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)思維導(dǎo)圖,將思維導(dǎo)圖為提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)。專(zhuān)家指出,老師要承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異,很多后進(jìn)生不是只有靠課后輔導(dǎo)就能提高成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的,更多的是要深入了解他的心理,多進(jìn)行心理輔導(dǎo),親近其心,激發(fā)他內(nèi)在的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
13號(hào)聽(tīng)了幾堂景炎學(xué)校青年教師競(jìng)賽課,道德與法制課,政治課導(dǎo)入新穎,為課題做伏筆,課堂現(xiàn)場(chǎng)以小記者身份寫(xiě)報(bào)道進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng),課堂環(huán)環(huán)相扣,預(yù)見(jiàn)性強(qiáng)。英語(yǔ)課,整堂課都貫穿著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,以情促行。班會(huì)課——《遇見(jiàn),真好》,通過(guò)學(xué)生模仿老師言行,引起學(xué)生在場(chǎng)老師情感的上揚(yáng),進(jìn)而道出老師的的心聲—對(duì)學(xué)生關(guān)切和無(wú)私奉獻(xiàn),引起學(xué)生第一次情感波動(dòng),通過(guò)背摔信任游戲,讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)老師的依賴(lài),通過(guò)視頻展現(xiàn)出身邊熟悉老師的辛苦的無(wú)私的一日日常,讓學(xué)生感恩老師,相互遇見(jiàn),遇見(jiàn),真好!
此次培訓(xùn),收獲頗豐,不僅僅在教學(xué)還是在育人方法上,都讓我由新的認(rèn)識(shí),將會(huì)指導(dǎo)我更好的開(kāi)展地理教學(xué)和班主任工作。期待下一次的相聚。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
年超不惑,愈益困惑;反思自我,渴望超越。十分幸運(yùn),我參加了20xx年廣東省級(jí)骨干教師培訓(xùn),10月25—11月14日走進(jìn)深圳特級(jí)教師楊特的名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。
20天來(lái),我嚴(yán)守紀(jì)律,從不掉隊(duì)半天,每天都早出晚歸,雖然很累,但快樂(lè)著。其間聆聽(tīng)了徐晉如、王文英、楊建華、吳泓、程少堂等專(zhuān)家、教授的講座;在深圳多間學(xué)校聽(tīng)了七節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課;完成了由譚海生教授主持的楊特《初中生活作文的實(shí)踐與研究》課題開(kāi)題報(bào)告;在楊特主持下,全體學(xué)員在文言文教學(xué),閱讀教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、作文教學(xué)等方面進(jìn)行了研討,并上了公開(kāi)課,本人收獲很大。
領(lǐng)略名師風(fēng)范,碰撞智慧火花 。這次跟崗學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。最幸運(yùn)是遇到名師楊特。她學(xué)識(shí)淵博,她人品謙遜,她平易近人。在她帶領(lǐng)下,我們十三個(gè)來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)員成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭,在跟崗學(xué)習(xí)中,大家認(rèn)真聽(tīng)課,坦誠(chéng)評(píng)課,互相切磋教學(xué)技藝,認(rèn)真準(zhǔn)備公開(kāi)課,互相交流聽(tīng)課心得、書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思,碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中,建立了一種坦誠(chéng)互助、共同提高的`良好氛圍。
走出職業(yè)倦怠,更新教育理念。本人從教20多年,已經(jīng)失去了初為人師的激情。這次跟崗學(xué)習(xí),特別是吳泓老師的“博客引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”的講座;程少堂教授“名師成長(zhǎng)與語(yǔ)文教學(xué)”的講座;楊特老師對(duì)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的見(jiàn)解和做法等。我從中了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀。走出了職業(yè)的倦怠。給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道,認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)、多思考、多反思。才能真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。
培訓(xùn)時(shí)間是有限的,但我所得到的是無(wú)限的,相信今天的收獲,會(huì)在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪,傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲”的豐收?qǐng)D。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
作為一名基層幼兒園的一線(xiàn)教師,我十分榮幸的于9月7日至8日參加許卓婭等老師在張家口市第二幼兒園舉辦的《音樂(lè)活動(dòng)課程建構(gòu)》、《幼兒園團(tuán)體律動(dòng)游戲教學(xué)》等課程講座。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng),我學(xué)到了很多幼兒教學(xué)的知識(shí),更感受到了自己在教學(xué)中存在著諸多的不足,許卓婭等老師通過(guò)親身示范和諄諄教導(dǎo),使我在感悟名師風(fēng)范的同時(shí)學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的幼兒教學(xué)理念。
許卓婭老師是幼兒音樂(lè)教育方面的.先驅(qū)人物,在培訓(xùn)的過(guò)程中她的一句話(huà)讓我印象深刻,就是“幼兒的成長(zhǎng),大臺(tái)階一個(gè)也不能少,小臺(tái)階也一個(gè)都不能少”。幼兒的學(xué)習(xí)都是從模仿到理解到應(yīng)用再到創(chuàng)造的過(guò)程,而這些階段都是幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)大臺(tái)階,那什么是小臺(tái)階呢,小臺(tái)階就是幼兒在每一個(gè)大臺(tái)階里的小目標(biāo)、小方向。
以“奧爾夫拍手游戲”為例:許卓婭老師先給出一個(gè)詞并按一定的規(guī)律去分解,這是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)小臺(tái)階(單純的模仿),接著加簡(jiǎn)單的動(dòng)作(仍然是在模仿)通過(guò)多次練習(xí)(難度逐漸加大),幼兒逐漸明白這個(gè)游戲的規(guī)律(這時(shí),幼兒已經(jīng)擺脫第一個(gè)大臺(tái)階從而邁向第二個(gè)臺(tái)階),當(dāng)教師給出一些新的詞語(yǔ)的時(shí)候,幼兒已經(jīng)能按照腦子里已有的規(guī)律來(lái)分解這些詞語(yǔ)(這就是幼兒學(xué)習(xí)中的理解并應(yīng)用了),當(dāng)幼兒自主的將一些詞語(yǔ)分解并創(chuàng)編合適的動(dòng)作時(shí),便是幼兒創(chuàng)造的過(guò)程。從這個(gè)拍手游戲可以看出:幼兒學(xué)習(xí)的大臺(tái)階是由易向難的,每個(gè)小臺(tái)階也是由易向難的。這個(gè)規(guī)律是不變的。那么作為基層幼兒教育的一名一線(xiàn)工作者,我認(rèn)為對(duì)于幼兒的教育要有多個(gè)標(biāo)準(zhǔn),幼兒作為獨(dú)立的人,每個(gè)個(gè)體都是有差異性的,不能一概而論,可能同一節(jié)課,在這個(gè)班是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),在其他班就需要根據(jù)幼兒認(rèn)知的發(fā)展程度不同,加大或降低難度。
在幼兒教師的道路上,我們還年輕;在幼兒教育的道路上,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
八月的銀川,天藍(lán)藍(lán),樹(shù)綠綠,人攘攘,我們相聚在寧大接受“自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)”。
此次培訓(xùn)歷經(jīng)半個(gè)月,負(fù)責(zé)培訓(xùn)的專(zhuān)家來(lái)自全國(guó)各地,他們各有自己培訓(xùn)的專(zhuān)題。在培訓(xùn)課上,專(zhuān)家的講座各有風(fēng)格,我們敬請(qǐng)的徜徉在濃濃學(xué)習(xí)、交流、研討氛圍之中。
尤其聽(tīng)了吳剛平專(zhuān)家講授的《課程教學(xué)改革的知識(shí)觀基礎(chǔ)》中著重指出“現(xiàn)在有些教學(xué)是無(wú)效的,是沒(méi)有意義的,是增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)——學(xué)生在校學(xué)習(xí)以記憶為手段、為目的,一切為了考核。學(xué)生學(xué)會(huì)了,但不會(huì)學(xué)!
他精準(zhǔn)的分析出學(xué)生的“負(fù)荷”在于有些老師把該記讓學(xué)生記,把不該記的也讓學(xué)生記。他強(qiáng)調(diào)“事實(shí)性知識(shí)”理當(dāng)讓學(xué)生記,但一些“方法性知識(shí)”和“價(jià)值性知識(shí)”沒(méi)有必要讓學(xué)生死記硬背。這兩種知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)自己的理解、掌握一定適合自己的方法就能消化掉。比如“價(jià)值性知識(shí)”教師沒(méi)必要強(qiáng)迫學(xué)生記憶,而要啟發(fā)學(xué)生自己去體驗(yàn)、反思、感悟、創(chuàng)造,即在“思中學(xué)”、“悟中學(xué)”。
我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的總量沒(méi)有變,但學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,所以我們要優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理分配。教師要研究如何去轉(zhuǎn)換知識(shí)掌握的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)將“事實(shí)性知識(shí)”轉(zhuǎn)換為“方法性知識(shí)”這樣更有利于學(xué)生輕松、愉快學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的老師都愛(ài)講。關(guān)于對(duì)“講的老師”的認(rèn)定:講不清楚的老師是不好的老師;講清楚的老師是比較好的`老師;而在合適、恰當(dāng)之處講的老師才是最好的老師。所以,我們經(jīng)常說(shuō):“教是為了不教”,說(shuō)的就是這個(gè)理。
關(guān)于《師生溝通的技巧》專(zhuān)家靳岳濱提出三原則:一是關(guān)懷而非冷漠;二是理解而非說(shuō)教;三是尊重而非霸道。我們經(jīng)常說(shuō)要關(guān)愛(ài)學(xué)生,那么我們到底關(guān)愛(ài)他們的什么?大多數(shù)教師關(guān)愛(ài)的是學(xué)生的成績(jī),并非學(xué)生的心身健康成長(zhǎng)和生命教育價(jià)值意義。
關(guān)于《有效教學(xué)的意蘊(yùn)和實(shí)踐》專(zhuān)家陳大偉說(shuō)到“課堂要改善學(xué)生的生命狀態(tài),讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活;對(duì)教學(xué)內(nèi)容有價(jià)值的改造,為學(xué)生幸福生活奠基;選擇合適的教學(xué)手段,實(shí)施有效教學(xué);改善教師在課堂上的生活狀態(tài)!
我們經(jīng)常把有效教學(xué)片面化——認(rèn)為教師上得精彩就有效,而忽略了教學(xué)的主體“學(xué)生”,只有學(xué)生學(xué)得精彩,教學(xué)才有效。
日前,我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)虛假的繁華,是行動(dòng)上的繁華、形式上的繁華,而思想上、情感上、精神上并非繁華,根源在于教育評(píng)價(jià)機(jī)制,致使多數(shù)教師偏重于“育分”,而忽視“育人”。
我們要做一個(gè)成長(zhǎng)中的研究型教師,要培養(yǎng)更多的“家”,而不是實(shí)實(shí)在在的“匠”。
丹尼斯說(shuō)了一句富有經(jīng)典的話(huà):“只要你正嫩綠,你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng),一旦你已經(jīng)成熟,就開(kāi)始腐爛。”這句話(huà)太有蘊(yùn)意了,而且哲理性很強(qiáng),希望眾位同仁好好品讀、思悟,自己是怎樣一個(gè)人。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
時(shí)光飛逝,歲月入流。轉(zhuǎn)眼間,為期十天的幼教培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束!在這短暫的十天學(xué)x中,老師,教授及我們的同伴們?cè)谶@留下的是記憶和懷念,但更多的是回憶!似乎還是昨天,所有學(xué)x中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都呈現(xiàn)在我的腦海里,眾多的專(zhuān)家,學(xué)者,教授及教育界的前輩們,他們以鮮活的實(shí)例,豐富的內(nèi)容,專(zhuān)業(yè)的知識(shí)講座等,給我們了最大的指導(dǎo)理論,使我們的教育觀有了更新,教學(xué)法也變得新穎,每天都聽(tīng)不同專(zhuān)家的講課,都給了我思想的改變和認(rèn)識(shí)。
從第一天聽(tīng)張家森校長(zhǎng)講的《師德》使我深深的理解到:教師,特別是幼兒教師的職業(yè)道德是多么的重要!而師德則是幼兒教師必備的第一素質(zhì)。一個(gè)具有良好師德的老師在教育中才可培養(yǎng)出健康茁壯的幼苗來(lái)!及南京曉莊示范教授湯翠英講讀的《學(xué)x陶行知》,對(duì)我的幼教思想也起了極大的的認(rèn)知和熏陶。而對(duì)我印象最深的杜艷紅教授的`《早期教育3-6歲兒童學(xué)x與發(fā)展的指南》,杜教授從《指南》的制定目標(biāo),宗旨和基本理念等方面做了詳細(xì)的解讀,也讓我明白,幼兒的學(xué)x是來(lái)自各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中,是從德,智,體,美,勞,中全面吸取!而現(xiàn)代幼兒園”小學(xué)化”過(guò)早到來(lái),是幼兒過(guò)早的學(xué)x小學(xué)的知識(shí),是他們升入小學(xué)后對(duì)知識(shí)的探索性,求知欲,等都直線(xiàn)下降,給小學(xué)的學(xué)x也帶來(lái)了一定的困擾!同時(shí),是他們本該是開(kāi)心游戲的幼兒園生活也蒙上了濃濃的學(xué)x氣息,在過(guò)多追求文化灌輸?shù)臅r(shí)間里把他們的動(dòng)手力,好奇心等等都統(tǒng)統(tǒng)的抹殺了,這些認(rèn)識(shí),這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考,也值得每位家長(zhǎng)深深的去反思!這些都是值得我們特別重視和覺(jué)悟的!
在杜教授對(duì)《指南》的一一解讀及投影的放射中,我們也都看到了現(xiàn)在社會(huì)中存在的顛倒現(xiàn)象:重近期目標(biāo),輕長(zhǎng)期目標(biāo),重智商輕情商的培養(yǎng),重智力開(kāi)發(fā)輕智慧培養(yǎng)等等的行為中,使我們也感悟到人生的成長(zhǎng)是跑馬拉松,不是百米賽跑!讓我們把開(kāi)心快樂(lè)的童年生活還給他們吧!讓我們和家長(zhǎng)們也共同更新理念,重新認(rèn)識(shí)“幼兒園”的真正含義吧!讓杜教授的新思想也跟我們一起走下去吧!
總之,這次培訓(xùn)中非常的豐富,對(duì)我的思想是一種極大的更新與沖擊,讓我在有限的時(shí)間里,學(xué)到了無(wú)窮的知識(shí),只有不斷的學(xué)x,才能不斷的提高。我會(huì)把我在這次培訓(xùn)中學(xué)到的新理念新思想及時(shí)的傳給我們的老師,是我們共同的進(jìn)步和提高。也非常感覺(jué)教育界給我們搭建的這次學(xué)x平臺(tái)!最后,祝愿我們的幼教事業(yè)明天更輝煌,燦爛吧!,所以作為老師,我們的形象要做到端莊大方得體,我們的言行要一致,言行舉止需文明,只有這樣才能給予孩子好的熏陶,才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
“祖國(guó)十月紅似火,首都師大匯精英;科學(xué)發(fā)展聚力量,XX職教齊分享”。帶著學(xué)校的信任和囑托,帶著自己的向往和渴望,我參加了XX市中職學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班,來(lái)到了美麗的首都師范大學(xué)接受為期一個(gè)月的培訓(xùn),現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得與大家分享一下。
記得姜XX教授20xx年1月8日到我校講學(xué),向我們系統(tǒng)的培訓(xùn)了《工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)方法及其案例》,讓我收益菲淺。在講座開(kāi)篇就談到職教學(xué)校的改革探索要“跳出學(xué)?磳W(xué)校,跨界的教育要有跨界的思考。”置身北京的學(xué)習(xí),讓我在跨界的思考和實(shí)踐中得到更多的成長(zhǎng)。
一、 師德教育讓我的心靈得到升華
開(kāi)學(xué)第一周,首都師大領(lǐng)導(dǎo)為我們開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)課程讓我很意外。俞XX教授《品味幸福,快樂(lè)生活》,朱XX教授《重新理解師德和師愛(ài)》的講座以談話(huà)式的課堂組織,對(duì)我們奮戰(zhàn)在中職一線(xiàn)的教學(xué)干部和教師進(jìn)行了深入的心理輔導(dǎo),讓我們和大學(xué)教授這兩種不同的教師群體進(jìn)行了心靈的對(duì)話(huà),我們彼此的欣賞和鼓勵(lì),抹掉了近年來(lái)我對(duì)中職學(xué)校教師工作的倦怠感!敖處熉殬I(yè)道德與一般職業(yè)道德的不同,教師工作不同于一般的謀生工作,師德——承擔(dān)起“替代父母”的責(zé)任, 師愛(ài)——心里始終向著學(xué)生,教育,能夠由此開(kāi)始;教育,也應(yīng)該由此開(kāi)始!敝靀X教授的話(huà)從思想上激勵(lì)了我要正視中職的現(xiàn)狀,以更強(qiáng)的師德、師愛(ài)去完成全社會(huì)交給我們中職教師的使命?缃绲慕虒W(xué)環(huán)境和教授的風(fēng)采讓我的心靈得到了升華。
二、普教的教學(xué)課堂改革讓我感受到了另類(lèi)風(fēng)格
首都師大主要是研究普通教育,培養(yǎng)普通教育的專(zhuān)業(yè)教師,起初我們還有些不適應(yīng),但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,《交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用》、《教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的改變與實(shí)踐》、《交互式電子白板在授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中的應(yīng)用》、《教師在線(xiàn)實(shí)踐社區(qū)COp的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)與管理》、《課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的應(yīng)用與實(shí)踐》等專(zhuān)題講座,以及到北京市十八中初一語(yǔ)文課堂的聽(tīng)課、評(píng)課,讓我們領(lǐng)略了普教教師和課堂改革的思路,對(duì)我們中職教師來(lái)說(shuō)開(kāi)了眼界,拓寬了思路,豐富了教學(xué)手段?缃绲慕虒W(xué)風(fēng)格讓我的教學(xué)課堂改革思路更加全面。
三、榜樣的力量讓我對(duì)中職教育的未來(lái)充滿(mǎn)信心
北京市的中職教育環(huán)境是我們一直期望了解的,在首師大領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和安排下,我們到北京市XX縣第一職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了為期三天的訪問(wèn)學(xué)習(xí),讓我的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的.震撼。整齊的校舍,良好的學(xué)生面貌,齊備的教學(xué)設(shè)施,先進(jìn)的教學(xué)理念,眾多的校辦企業(yè),還有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)等都深深感染了我。都說(shuō)“天下職教是一家”,在我們XX職教面臨種種困境和艱難選擇的時(shí)候,XX第一職業(yè)中學(xué)給我們做了榜樣,對(duì)我們今后的改革和發(fā)展起到了很好的指導(dǎo)作用。同時(shí)北京市職成教處處長(zhǎng)楊劼也為我們做了《北京職業(yè)教育漫談》和《學(xué)習(xí)理解國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的專(zhuān)題講座,讓我們了解了北京市當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及在當(dāng)前形式下中職學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該怎樣適應(yīng)時(shí)代的需要?缃绲牡赜,帶給我們更多的是啟發(fā),榜樣的力量激勵(lì)著我們對(duì)中職教育的未來(lái)充滿(mǎn)信心。
“教師個(gè)體的成長(zhǎng),要跟緊職業(yè)教育整體發(fā)展的步伐;職業(yè)學(xué)校的教師,要體現(xiàn)雙師型的內(nèi)涵;教師個(gè)人的成長(zhǎng),要借助團(tuán)隊(duì)和團(tuán)體的平臺(tái);教師的發(fā)展,要有一點(diǎn)精神追求——不做匠人,做個(gè)學(xué)者;把成為人才作為追求的目標(biāo),在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里有所建樹(shù)”這是XX縣第一職業(yè)中學(xué)特級(jí)教師趙XX在《職業(yè)學(xué)校教師的成長(zhǎng)與發(fā)展》的講座中對(duì)我們中職學(xué)校教師的勉勵(lì)。這也是我本次學(xué)習(xí)真正領(lǐng)略到了中職教育的名師風(fēng)采,在我今后的職業(yè)生涯中,亦將成為我的座右銘,使我的工作帶給更多學(xué)生美好的未來(lái),并不斷的激勵(lì)著我為做好一名優(yōu)秀的中職教師而努力工作。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
xx年x月x日至x月x日,我有幸在xxxx參加了山東省小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。其中采取了集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式。有專(zhuān)家講座引領(lǐng),也有學(xué)員間的互動(dòng)交流。在這二十天里,不但學(xué)到了很多知識(shí),還結(jié)識(shí)了來(lái)自全省各地的朋友,在這里,我們共同學(xué)習(xí),在聆聽(tīng)中感悟,在交流中成長(zhǎng),接受了一次心靈的洗禮。
這次培訓(xùn),讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)音樂(lè)教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力,我熱愛(ài)我所從事的職業(yè),有滿(mǎn)腔熱情的動(dòng)力促使我不斷自我學(xué)習(xí),能參加這樣的培訓(xùn)接觸到領(lǐng)域中的精英骨干,實(shí)在是一個(gè)值得珍惜的機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)是以音樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)居多,比如聲樂(lè)演唱的技巧和提高、鋼琴演奏的技巧、民族民間舞的排練、以及如何上好小學(xué)音樂(lè)課等專(zhuān)業(yè)水平的知識(shí)都不同程度的涉及。通過(guò)張幼文教授的《聲樂(lè)演唱技巧提高的訓(xùn)練》,使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名音樂(lè)教師肩上所肩負(fù)的責(zé)任,張教授指出,在聲樂(lè)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌,而且還要遵循聲樂(lè)教學(xué)的四個(gè)基本原則:第一,在教學(xué)中要貫徹美育教育的原則;第二,在教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則;第三,在教學(xué)中要貫徹因材施教的原則;第四,教學(xué)中要采用啟發(fā)式教學(xué)的原則。他還指出,聲樂(lè)要學(xué)什么,怎樣學(xué)好聲樂(lè),以及怎樣把聲樂(lè)教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)課結(jié)合起來(lái)等等,使我們從中汲取了很多的知識(shí),受益匪淺。而且他還一對(duì)一的教我們?nèi)绾伟l(fā)聲,怎樣把自己的聲音條件發(fā)揮到極致,這樣的課堂實(shí)在難得!
通過(guò)留銣銅教授的《以實(shí)用的各種伴奏型為主的即興伴奏與曲式分析》,我們了解了鋼琴演奏的基本技術(shù)和要素,以及鋼琴初學(xué)者應(yīng)該從哪些方面開(kāi)始練習(xí)和注意的事項(xiàng),留教授指出,鋼琴演奏的過(guò)程中,手腕和手臂的放松是很重要的。在音樂(lè)作品的處理上,她還強(qiáng)調(diào),樂(lè)曲強(qiáng)弱的變化,旋律的突出變化都可以通過(guò)樂(lè)曲培養(yǎng)出來(lái),她一邊講解一邊在鋼琴上當(dāng)堂為我們示范,老師們?cè)谙旅媛?tīng)得是津津有味,邊做筆記邊討論,不時(shí)還向留教授詢(xún)問(wèn)在實(shí)際教學(xué)中所遇到的問(wèn)題,以及解決的辦法。我不時(shí)地為我們這群老師感動(dòng)著,有的老師已經(jīng)四十多歲了,仍然抱著一種虔誠(chéng)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí),我們年輕的何嘗不好好學(xué)習(xí)呢?細(xì)細(xì)想來(lái),學(xué)習(xí)是不分年齡高低的,只是一個(gè)態(tài)度的問(wèn)題,一切從心從真出發(fā)!濰坊學(xué)院的舞蹈教師單瑋的授課讓我心中充盈著感動(dòng),她那一絲不茍的教風(fēng)和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,讓我心懷敬仰,筆耕感贊。她曾經(jīng)榮獲全國(guó)“桃李杯”舞蹈比賽大獎(jiǎng),舞蹈教學(xué)成績(jī)斐然。滿(mǎn)懷仰慕之情,我們參加了舞蹈課的學(xué)習(xí),享受了單瑋老師給我們帶來(lái)的一份文化大餐古典舞和民間舞蹈的基本技巧和編創(chuàng)。
課堂上,單老師就從專(zhuān)業(yè)的角度提出來(lái)舞蹈課應(yīng)該注意的基本要領(lǐng),對(duì)我們的學(xué)習(xí)提出了嚴(yán)格要求。她親切中帶著威嚴(yán),熱情中帶著真誠(chéng),扎實(shí)的教學(xué)態(tài)度和豐實(shí)的課堂教學(xué)成果,深深折服了我們,讓我們每一個(gè)學(xué)員都為收獲滿(mǎn)盈而快慰。
課堂上,中國(guó)古典舞的基本手位組合和民族民間舞蹈的組合在她循循善誘、細(xì)心講解和示范感召下,全體學(xué)員都學(xué)得特別認(rèn)真,特別用心。單老師的教學(xué)方法規(guī)范合理,遵循著循序漸進(jìn)的原則,先是示范分解每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng),然后帶領(lǐng)大家一招一式地慢速學(xué)習(xí),在大家基本掌握之后,她讓我們各自分散練習(xí),解決每個(gè)人不熟練甚至是沒(méi)掌握的地方。然后她又讓大家靜下心來(lái),完整欣賞她的`示范表演,接著又帶領(lǐng)大家集體練習(xí)和分組表演,最后播放著音樂(lè)讓我們跟著她一起翩翩起舞。值得一說(shuō)的是單老師的示范表演太美了,一舉手,一投足,一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,盡情舒展著舞蹈藝術(shù)的魅力和韻味,那真是賞心悅目,美不勝收,每次示范之后都贏得大家熱烈的掌聲。
課堂上,單老師愛(ài)心無(wú)邊,輔導(dǎo)耐心。由于學(xué)員們舞蹈基礎(chǔ)不一,有的學(xué)得快,有的學(xué)習(xí)稍微吃力,但單老師對(duì)每個(gè)人都是笑臉鼓勵(lì),不厭其煩地規(guī)范著我們的動(dòng)作,熱情鼓舞著學(xué)員們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們幾位男音樂(lè)老師大多舞蹈基礎(chǔ)薄弱,單老師就一遍遍地給我們示范引領(lǐng),耐心講解動(dòng)作的要領(lǐng)和舞蹈韻味的展現(xiàn),讓我們心中溢滿(mǎn)了感動(dòng)。
課堂上,我們?cè)趩卫蠋煹哪托闹笇?dǎo)下,學(xué)習(xí)氛圍濃郁,熱情異常高漲,大家互相鼓勵(lì),互教互學(xué),一遍遍地喊著拍子規(guī)范、記憶著動(dòng)作,在單老師播放的音樂(lè)中,跟著音樂(lè)表演,在一次次的練習(xí)中動(dòng)作更加?jì)故,不斷得到單老師肯定的鼓?lì)。
音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱幾首歌、跳幾只舞蹈,更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物,如何正確認(rèn)識(shí)美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造美,畢竟音樂(lè)是聽(tīng)賞藝術(shù),聽(tīng)賞體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這些是一個(gè)重要不可分割的體系,小學(xué)的音樂(lè)教育尤其重要。學(xué)生的各方面能力的啟蒙就在這個(gè)重要的階段,應(yīng)時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí),要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水,多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。
這次培訓(xùn),為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我們今后的教育人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。短暫的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還在繼續(xù),我相信骨干教師培訓(xùn)帶給我們的將是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善自我的永遠(yuǎn)的研修平臺(tái)。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
20xx年5月25日-6月xx日是一段值得回憶的日子,我有幸到華南師范大學(xué)參加為期兩個(gè)星期的廣東省骨干教師的培訓(xùn)。從事教育行業(yè)已十年,從未敢以骨干教師自處,只覺(jué)自身平凡,教育本平凡,生活中處處是教育,就似每日站在講臺(tái)上傳道授業(yè)的萬(wàn)千教師般。能參加這次培訓(xùn),總覺(jué)誠(chéng)惶誠(chéng)恐,怕夠不上骨干教師的格調(diào),成了骨刺。
當(dāng)參加完本次培訓(xùn)后,幸感收獲極大。首先是認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)優(yōu)秀的同行朋友。從他們身上,我看到了自身的許多不足:文化積累的欠缺、教育中情商的不足等。其次,在聆聽(tīng)華師教授為我們精心準(zhǔn)備的各種講座中,我重新審視了自身的教育認(rèn)識(shí):教師生涯的規(guī)劃、教育學(xué)術(shù)研究的必要性、教師的源動(dòng)力、教師的教育技巧等,F(xiàn)將本人在各講座中體會(huì)最深的兩點(diǎn)寫(xiě)下,望能在枯燥瑣碎的生活中自省:
(一)讓工作課題化--研究,工作事業(yè)化--追求,工作生活化--愉快
此觀點(diǎn)是在聆聽(tīng)童宏保博士關(guān)于教師職業(yè)生涯的講座中對(duì)自我觸動(dòng)極深的理念!肮ぷ髡n題化--研究”是讓教師拒絕平庸、深化教育的意義,使工作成為促使自身提升的途徑,使教師從只會(huì)教書(shū)的教書(shū)匠成為成功育人的教育者的轉(zhuǎn)變。
“工作事業(yè)化--追求”體現(xiàn)了教師應(yīng)有的人生價(jià)值觀,教育是伴隨我們一生的事業(yè)。只要教師樹(shù)立教育事業(yè)即自我追求的人生工作觀,亦會(huì)增強(qiáng)自我的使命感、責(zé)任感,從而回饋至被教育者,最終使我們的教師生涯煥發(fā)鮮艷的色彩。
“工作生活化--愉快”提醒我們工作中應(yīng)具有積極、向上、健康、平凡的心理態(tài)度,避免受壓力等各方面影響而產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感、厭惡感,使自我時(shí)刻保持著對(duì)工作的動(dòng)力、熱情、向往與感恩。享受愉快的工作,在工作中享受愉快,亦教育出愉快的被教育者。
(二)“每個(gè)人都有起跑線(xiàn)”
此話(huà)語(yǔ)摘自許錫良教授講座。其講座的核心是尊重生命、敬畏生命。
“每個(gè)人都有起跑線(xiàn)!比松胁町,在人生路上行走的步伐也有不同,或平穩(wěn)、或蹣跚、或快速、或緩慢。既然節(jié)奏速度、體會(huì)、領(lǐng)悟不同,也使人的起跑點(diǎn)、起跑方向、起跑姿勢(shì)不同,但每個(gè)人總有屬于自已的起跑線(xiàn)和跑道。
尊重個(gè)體的差異,不以惟一標(biāo)準(zhǔn)衡量、評(píng)價(jià),以平等、公平包容看待生命,敬畏個(gè)體生命的價(jià)值、創(chuàng)造能力、生存能力。這是教育的重要依托。教育不是使人同類(lèi)化。而是在尊重個(gè)體的前提下,使其行走、生活得更好。
教師作為教育的傳授者之一,直接面對(duì)被教育者,應(yīng)對(duì)每一個(gè)受教育者充滿(mǎn)敬畏,敬畏他們的存在價(jià)值、創(chuàng)造性、個(gè)體意義。受教育者在尊重中成長(zhǎng),心中逐漸填滿(mǎn)尊嚴(yán)、自信、滿(mǎn)足、最終對(duì)個(gè)體自我形成認(rèn)同、認(rèn)識(shí)到“我很重要”,對(duì)他人的重要、對(duì)社會(huì)的重要,從而追求美好與和諧,遠(yuǎn)離罪惡與陰暗。從而把這種美好推及他人,形成和諧群體。
如果社會(huì)中的.每個(gè)人在尊重生命的教育下,都能擁有健康、健全的人格心理,人類(lèi)社會(huì)也就更接近和諧的螞蟻社會(huì)。--教育的功德之一。
教育的真諦在于從尊重生命的角度起始,再還原生命的存在意義。
末了,想念所有小學(xué)思品科的同學(xué)和同居的兩美人,真誠(chéng)感謝所有為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的可親可敬的華師教授、博士們。
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