學習英語的心得體會14篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的學習英語的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
學習英語的心得體會 篇1
作為一名年輕的英語教師，工作剛剛三年，回顧自己平時的工作，一次次詢問和請教老教師，一次次被學生在課堂上問住和“難倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。下面我就談談這幾天的收獲和心得體會。
一、認真鉆研新課標，積極更新教學觀念。
新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵、培訓結束后，我會結合這次學習的寶貴經驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學，以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。這對指導我今后的`教學和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二．創(chuàng)設情景教學，為學生全面發(fā)展奠定基礎
課堂教學中，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
三、積極探索有效的英語評價方法，堅持形成性評價和終結性評價相結合。
我們重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識點，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某一單項的訓練上、評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
四、運用多媒體進行教學，為學生提供多種學習英語的平臺
在教學中根據課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望、課后鼓勵學生收看cctv—9英語頻道節(jié)目，通過看新聞、瀏覽網站、收聽廣播，在老師的指導和幫助下開展知識的有效輸出訓練活動、新課程培訓雖然結束了，但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始，它對我的影響是深遠的、我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。
學習英語的心得體會 篇2
我參加了新東方xx年的考研英語強化培訓班，在xx年1月份的考研中取得了75分的成績。這個分數(shù)不算很高，但是相對于我在英語學習上花費的時間精力，我已經對此很滿意了，所以非常感謝成都新東方學校的老師對我的指導和幫助。
英語作為一門外語學科，最基礎的當然是單詞。作為一名理工科的學生，背單詞一直是我最頭疼的問題，每次看到一本本那么厚的單詞書就讓我感到很煩躁。但是新東方教會了我最快捷高效的記憶單詞的方法，那就是只背真題詞匯。沒錯，就是在歷年真題中找出生詞，然后抄寫下來反復背誦�？佳械恼麄�過程中我都沒有看過單詞書，就是靠著新東方的這種背真題單詞的.方法進行學習，而且我感覺在正式考試的時候效果非常好。
考研英語和四六級在題型上最大的區(qū)別就是沒有聽力，所以閱讀和作文就顯得尤為重要。首先是閱讀，考研英語閱讀題目量不多，但是分值很重。所以一定要保證正確率，不用盲目追求速度。閱讀首先還是要有詞匯量，就是歷年真題中的單詞要盡量多掌握。然后就是句子分析，這方面新東方的培訓講得很透徹，只要用心聽都沒問題，而且還順便把翻譯拿下了。最后就是一些做題的小技巧，新東方的老師都會總結的很細致，記好筆記有空多看兩眼就行。
作文也是考研時很重要的項目，不求文采飛揚，也要中規(guī)中矩�？佳袣v年來題型就幾種，每一種練習幾篇就行了。最重要的是背模版，尤其是一些長難句和閃光句子，老師會給你很多，挑幾個自己比較喜歡、覺得能用的比較好的記住，然后不論什么題目，都想辦法把句子套進去就行了。
至于完形填空，有了以上的大基礎，填一填就沒有太大問題。有了單詞和句子分析的基礎，翻譯和閱讀也不會太離譜。
只要考試的時候放松心態(tài)，把自己會的東西發(fā)揮出來肯定就能取得滿意的結果。
最后祝所有考研學子都能取得滿意的成績！
學習英語的心得體會 篇3
通過學習小學英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會到自己在學科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生，注重素質教育
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的`機會。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經驗，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質量，更好地做好好本職工作。
寒假期間，我深入學習了小學英語新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
學習英語的心得體會 篇4
為期半個月的引智英語培訓，一眨眼就過去了，在師培中心的安排下，Mr Johnson這位來自美國的老教師，給我們帶來一股大洋彼岸的清新之風，讓我有幾點感動。
首先是工作的認真態(tài)度。自己和外教接觸不止一次了，每次都能被他們的認真工作的勁兒感動。每天下午，Mr Johnson都會認真準備第二天的課，寫教案，事先準備好很多上課的物品，例如地圖、畫冊等等。而我自己作為一名學生，也深刻體會到了，認真?zhèn)湔n的老師才能上除精彩的課。
第二是“活到老，學到老”的精神。別看Mr Johnson已經51歲，但他的人生軌跡已經遍布了47個國家，曾經做過工程師，后而改作教師，每年根據學校的安排，會教授不同的學科。在中國的日子里，他要求自己每天學習若干個漢字，今年的9月他還將參加博士生考試。51歲，在中國是個開始頤養(yǎng)天年的年齡，而他卻還在鍥而不舍的學習。引發(fā)了我的深思，三十幾歲的我，在上級的安排下，暑假來培訓學習，如果沒有安排，我會利用暑期給自己充充電嗎?在向外教學習知識的同時，我也學到了這種不斷自我提高的精神。
第三，培養(yǎng)精誠合作的人才。在西方，一直強調團隊的力量，用集體的智慧和力量完成一個個似乎不可逾越的鴻溝。在外教的課上，我又一次深深感受到了這種精神。幾乎每天我們都有小組討論或是合作，在其間，我們的思想發(fā)生了碰撞，摩擦出燦爛的火花，也是通過交流，我們了解得更多，思維更加開拓。而在我們自己的課堂上，我們卻一再不敢放手讓學生去說，或是不能以更加有效地方式去指導。為了孩子的`未來，我們應當將手適當?shù)姆砰_，讓他們自己去動腦思考，遠比我們塞給他們的要強。課堂上如此，教師之間的合作也應如此。一盤散沙，何以凝聚成一所名校的中堅力量?
第四，靈活的教育機智來源于深厚的學識。也許由于中國人的羞澀或是愛面子，課堂上勇于表達自我的人，并不是很多。而Mr Johnson的很多內容是需要師生雙方互動交流才能得以繼續(xù)的。在每次的沉默應答后，Mr Johnson很幽默的打岔，或是以一句諺語的表達方式請人回答，化解了教室里的尷尬氣氛。在教學中，他給了話題，而其答案都是無法預設的，他便由著我們的答案再引發(fā)思考。如此種種的教育機智，提醒了我，教師必須是一桶水才能教學生一碗水，靈活的教育機智是以深厚的學識為基礎的。
培訓是結束了，但留給我的感動和思考還在延續(xù)，所以收獲甚多。希望以后能多有這樣的機會，讓我以及更多的老師能有所提高，有所感悟。
學習英語的心得體會 篇5
任何一門語言，或者說任何一門學科的學習都是有技巧的。對于英語的學習經驗及方法，我想從以下幾個方面來談。
記
第一項要記的就是單詞。
學語言，無疑要記很多東西。詞匯是一門語言的基礎。學習英語的重中之重就是詞匯的掌握。有了單詞，才會有句子，有了句子才會有文章，最終才能掌握這門語言。那么海量的單詞，記住才是關鍵。方法有很多，找最適合自我的。我背單詞的時候，有很多方法，最主要就是根據讀音來拼寫。只要記住它的讀音，基本就能掌握它的拼寫。特殊的狀況再特殊記憶。在寫單詞的時候，腦子里先反映出來的是它的讀音，自我根據它的讀音“寫”出來，而不是背出來。如果單純地機械地背字母組合，很容易忘記。很多同學背單詞都是一遍一遍地重復字母組合。比如：背單詞“and”，他就會一遍遍地念and，and，a，n，d，and我個人不主張這種方法。比如說音譯、聯(lián)想等等。比如這個例子：灰塵(dust)。我把它聯(lián)想為“打死他”的音譯，這樣就很好記了。還有，根據已有的簡單單詞，記住新的單詞。比如這個例子：明白猴子(monkey)這個單詞，把“m”換成“d”就成了驢子(donkey)，就變成了一個新的單詞。還有很多這樣的例子，在此不再列舉。除了抽出專門的時光背單詞，平時就應利用好瑣碎的時光來學習單詞，積少成多。
第二，就是記一些固定的詞組和搭配。每一種語言都有它自我的語言表達系統(tǒng)，僅有記住了這些，才能把握外國人的語言習慣，才能學好英語。這些沒有別的法子，僅有多看多記。
聽
聽力。隨著四六級考試聽力比重的增加，我們也應看到英語聽力的重要性。其實拋開考試不說，學語言無非要掌握“聽說讀寫”。如果連聽都聽不懂，其他方面就算是學好了也沒什么好處。我第一次和外國人對話是在很小的時候。其實都算不上對話。那時在北京故宮玩，走在我前面的游客掉了東西，于是我撿起來還給她，這時，聽到個黑皮膚大眼睛的外國人說“thanks”。那時還小，不明白怎樣回人家，只是笑笑。此刻聽外國人說話仍然有困難，但我一向在努力。其實英語的聽力不是枯燥地聽考試題就能夠，相反，如果強迫自我去聽，會越來越反感，最終對英語失去興趣和信心。根據自我的程度不一樣我們就應選取適合自我的聽力材料。平時學習累了，多看一些美劇，其實那里面的英文對白很美的。比如說《暮光之城》、《吸血鬼日記》等等。我尤其喜歡《吸血鬼日記》里女主人公的發(fā)音。她純正的美音聽起來簡直是一種享受。除了英美電影，還有英文歌曲、英文廣播也能夠來聽。當然對我們大多數(shù)人來說，BBC(英國廣播電臺)還是很有難度，里面大多都是政治性的觀點，和中國的新聞聯(lián)播相似，感覺枯燥。我選取慢速VOA，我覺得還這個比較適合我們。
說
對于語言來說，一個整體的語言氛圍與環(huán)境是很重要的。當然，大多數(shù)的我們只能在中國學習英語，本身就缺乏英語的語言氛圍。并且和外國人對話的機會也是十分有限。在這種狀況下，我們就更就應多和外國人交流，哪怕是一句簡單的“hello”(你好)、“How are you?”(你好嗎?)。
記得在中學的時候，學校也開過Eglish Corner(英語角)，就是教師和同學們在一齊，圍繞一個話題暢所欲言。不用顧忌語法，不用顧忌句型，重要的就是開口說�？墒沁@和真正的`外國人對話是有很大差別的。雖然有外教，可是一周也僅有一節(jié)，所以和她相處的時光十分有限。所以，從高中開始，只要見了外國人，我就會在恰當?shù)臅r候和他們對話。
記得有一次，我在商場選手表，旁邊有三四個白人，也在看手表，他問售貨員“How much?”(多少錢?)，售貨員一愣，在旁邊的我忍不住就當了翻譯，告訴她，那個外國人在問價錢。而后我又簡單地和那個外國人聊了幾句，得知他們來自德國，來那里是參加一個會展。雖然他們沒買那塊表，可是臨走時還是給我道謝。當時心里挺激動的。
那以后，我和外國人交流的次數(shù)越來越多，有的問路，有的在超市找他們想買的東西，雖然都是簡單的幾句話，可是看到自我能為他們帶給幫忙，所學的英語最終有了用武之地，心里還是暖暖的。于是自我也就越來越喜歡說英語，即使詞匯量有限，語法不甚規(guī)范，只要開口說了，對自我來說都是很大的提高。
讀
多讀英文讀物也是重要的方面。此刻的閱讀題目在各類考試中都占了很大的比重。中學的時候訂閱了各種英語學習的報紙，除此之外，還買來英語廣場等等讀物來讀。多讀書能夠鞏固自我學過的知識，并且還能夠學到比課堂中更豐富更地道的英語。朗讀出來也能練習自我的發(fā)音。古人說：“書讀百遍，其義自見”，可見讀的重要性。
寫
寫是一項綜合的考核。它是詞匯、短語、句型等等的綜合應用，能夠說要求是比較高的。所以，平時除了要把單詞記準確意外，還要有必須量的句型和短語。然后在考試的時候，恰當?shù)剡\用到作文當中。除此之外，多看一些美文，也能夠提高自我的寫作。針對考試，還有一項要求，那就是字體的工整。一篇資料平平但字跡工整的作文往往比一篇資料豐富字跡潦草的作文更能得到教師的青睞。
運用多種管道學習
英語是一門活的語言，光在課堂上聽教師講授是遠遠不夠的。這就要靠我們透過多種管道學習。除了前面提到的美劇和歌曲外，我還尤其喜歡看中央電視臺每年的期望之星英語大賽。雖然我的水平遠不如他們，但我會努力。還有一檔介紹中國美食的英語節(jié)目，讓你輕簡單松地就能記住英文搭配。
當然，這一切都是以興趣為前提的。如果對英語不感興趣，從心里抵觸它，那是不可能能學好的。
以上就是我學習英語的一點心得體會。僅僅是個人的一點拙見，有不當?shù)牡胤秸埥處熍u指正。
學習英語的心得體會 篇6
1．英語模塊教學法
傳統(tǒng)的課堂模式是為固定的幾個教學環(huán)節(jié)，復習舊知，導入新課，進行新課，鞏固練習，課堂總結，布置作業(yè)。而模塊教學法是把教材中相關雙基知識分為各個模塊如“語法模塊”“詞匯模塊”“聽說中的模塊”等，使復雜問題簡單化，枯燥知識趣味化，課堂教學有效化。這種教學法對于下學期總復習有很大的意義，可有效提高復習效果（下學期教學周較往年少了兩周：時間短，任務重）
2、自主討論，結果展示，主動問是答
在四天的培訓中，“自主討論，結果展示”是聽說課中采用頻繁的方法之一：教師先給一個主題、一個范例，小組據教師所給的`主題展開討論，10——15分鐘后各組派一代表上臺展示結果。自主討論對于培養(yǎng)學生的語言表達能力、辯證思維能力以及合作能力都具有十分重要的意義。
主動回答：“教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力，任何時候都應鼓勵學生提問”，因為提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！�
3、精心設計教學過程
培訓中收獲最大的是能充分感受到培訓導師每一節(jié)課的精心準備和精心設計。教學實踐中，要想讓每個學生都以最大的興趣和激情投入到一堂課之中，關鍵就是要看教學設計。首先，教師要游刃有余駕馭教材，深入淺出地講解教材、要能恰當?shù)赜梢椎诫y、由簡到繁對重點知識精心加工，并對每個學生進行定位，讓不同層次的學生都能參與，從而調動學生“非智力”因素，讓各個層次的學生都有機會表現(xiàn)自己，進而幫助其樹立學習英語的信心。
學習英語的心得體會 篇7
三月的春風徐徐吹來，一陣陣，用那寬大的手掌撫摸著學子的臉頰。校園的花壇里，花花草草已經張開了笑臉，擺動著手臂迎接著來xx支教的志愿者老師，也歡迎著xx區(qū)的英語教師。我們齊聚xx區(qū)第一實驗小學，開啟了英語培訓的遠航。
x點多，老師們就已經來到了指定的教室，支教志愿者也打開一體機調試著。課未正式開始之前，志愿者老師和我們簡單的交流。原來昨天她們都已經來到xx，晚上六名志愿者和x主任，x老師一起備課。今天給我們三班上課的xx老師晚上僅僅休息了兩個小時。聽著老師的'談話，看到她們認真?zhèn)湔n的情景，我的內心深處涌起了無限的感激之情。感謝他們?yōu)榱藥椭覅^(qū)薄弱學科的提升，付出著不為人知的付出。
上課了，這次學習的是國際音標。聽著老師那嫻熟流暢的發(fā)音，看著老師那靈活多變的手勢，我們一個個學員，也跟著老師一起做起字母操。那生動的手勢，夸張的表演，讓老師們很快就跟著做起來......時間過得好快，轉眼又到了下課時間，可是老師們卻還沉浸在音標、字母學習中。
與同行相比，也許我的的年齡大了些，也許我們學習起來慢一點兒，也許我們根本就學不好，可是我們深知活到老，學到老的哲理，哪怕學好一個音標，我們都要認真的學習。提升自己的英語水平，并把所學知識輸送給孩子，做好輸血準備。
桃花爭開不待葉，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我們取消了出去溜達的計劃，依然來到這里，來聽取志愿者老師的英語學習的傳授。春風十里不如有你—————感謝你英語培訓，更感謝為我們帶來了巨大收獲的老師們！
學習英語的心得體會 篇8
論文構想：重點剖析高三回頭教師在高一期初教育中出現(xiàn)誤招的現(xiàn)象、起因及對策。有這樣一種現(xiàn)象，連續(xù)多年任教高三的老師回到高一，原以為能夠輕而易舉地將工作出色完成，卻發(fā)現(xiàn)和同組一些新教師相比，不一定有較大的優(yōu)勢�？偨Y起來有以下幾種現(xiàn)象：1.上課激情澎湃，感覺有一肚子的學問要倒給學生，但課堂上學生無精打采，反應遲鈍，甚至漠然。問題所在：忽視學生用已有的有限知識，難以鏈接，重構，對學生基礎估計過高，教學節(jié)奏過快；2.教師布置的作業(yè)完成不積極，拖拖拉拉，最終很多學生以抄襲的手段完成，根本沒有達到預期的目的。問題所在：大容量、高難度，綜合性強的練習多，尤其會將一些高三總復習單元里的高一復習單元的題目給高一新生做，雖然考查的語言現(xiàn)象語言的在本單元，但句中大量的生詞，偏詞學生還是看不懂；3.對教材中要求的課外活動不屑于開展，總是將所有的教學時間用于題海戰(zhàn)術。牛津教材最精彩的部分就是TASK&PROJECT（何鋒）。在一線的老師，出于各種原因，這兩項并沒有給多少時間，高中階段初期維持學生學習興趣比什么都重要，課程進度可以慢一點，要求低一點，鼓勵多一點，TASK&PROJECT這樣小組活動的課也有一些，如果這一階段走得順利，后面的教學將會相對輕松一些。如果不順，會有學生開始排斥英語課堂，排斥老師，放棄努力，老師到時候花再大的力氣也沒有多大效果了。。。。。。
通過對《普通高級中學英語課程標準》以及鄧志偉教授所作《新課程方案解讀》講座內容的學習，筆者對新課程的理念有了更新更深的認識和思考。
隨著《全日制普通高級中學課程計劃》和各科新的《課程標準》的出臺，全國高中課程改革又向前推進了一大步，基礎英語教育的改革也隨之有了新的發(fā)展和重大的突破，教師和學生主體以及課堂內外的教與學活動都發(fā)生了顯著變化，學生的自主意識、自主行動都有了長足的進步，學習的積極性、實效性均有了不同程度的提高。然而，伴隨著欣欣向榮的教改形勢，在課堂教學中，也出現(xiàn)了不少不容忽視的問題。在不少課堂，甚至于示范性的教改課堂中，出現(xiàn)了諸多尷尬的局面，如教師面對過于活躍的學生束手無策，在學習方式的改變、在課堂三維教學目標的處理上都顯得比較困惑。面對這些現(xiàn)象，就新課程推進過程中課堂教學中到底存在著一些什么樣的普遍問題，如何才能避免這些問題，給教師、學校管理人員乃至教育行政主管部門的領導和專家們都帶來了困惑。
一、存在問題
一是誤把“師生對話”等同于“師生問答”�！爸恢保―o you know?）、“對不對”(Is it right?)、“是不是”(Is that so?)、“好不好”(Is that OK?)、“怎么樣”(What about it?)、“行不行”(Is that all right? / Will that do?)等這一類毫無啟發(fā)性的問題充斥課堂，把師生之間、學生之間的平等對話理解成了庸俗化的問答，這種課堂上的一問一答，表面上是師生之間、生生之間的互動，實際上卻是用提問的方式在“灌輸”。
二是誤把“有效評價”等同于“鼓勵夸獎”。新課程強調對學生的尊重、賞識，重視成功體驗對激發(fā)學生學習熱情的作用，但并不意味著對學生要一味表揚。在一些課堂上，甚至不少的公開課、示范課或教改課上，經常有一些教師不假思索、脫口而出地隨意性表揚。似乎對學生的評價只能是表揚、鼓勵和夸獎，不少學生對教師的評價已無動于衷，習以為常。教師的評價已失去其應有的意義和價值，達不到預期的目的和效果。正如一味懲罰不可取一樣，一味表揚也是不可取的。對學生而言，過多的夸獎會導致上癮，同時，過多的夸獎也會讓學生習以為常，也可能導致學生淺嘗輒止和隨意應付。
三是誤把“自主”等同于“自流”。新課程理念下的教學強調學生的主體性，把時間還給學生，于是在上課時，有的教師便叫學生自己看書，沒有閱讀指導、沒有明確提示和具體要求，沒有檢查和反饋過程，由學生一看到底；有的教師還提出學習內容由學生自己決定，如喜歡哪一段就讀哪一段；學習方式由學生自己選擇，如喜歡怎么讀就怎么讀；學習伙伴由自己挑，想與誰交流就與誰交流等等。這是一種典型的自流式的學習方式，學生表面上獲得了自主的權利，可實際上并沒有做到真正的自主。
四是誤以為有了“活動”便有了“體驗”。誠然活動是學生體驗的載體，新課程強調豐富多樣的學生主體活動，但這種活動必須是有計劃、有目的、有組織、有方法的，同時是符合學生心理和生理特點、適應學生認知水平并與課堂教學目標相一致的。可是課堂上經常有一些為活動而活動的現(xiàn)象，學生在課堂上一會兒忙這，一會兒忙那，教室里亂哄哄，這種活動動手與動腦相脫節(jié)，目的性差，沒有體驗與反思，應該說是一種無效和無價值的活動。
五是誤以為有了“配對或小組活動”便有了“合作”，不少合作有形式而無實質。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學習形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真設計。只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。討論的時間有時也沒有保證，有時學生還沒進入討論狀態(tài)，小組合作學習在教師的要求下就結束了。教師在小組合作學習中不是一個組織者、引導者、幫助者，學生處在一個被動式的討論中。對學生而言，如果小組合作學習沒有組織引導好，往往就會缺乏平等的交流與溝通，結果往往是優(yōu)秀者的'意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法，學習差一些的學生就會變成陪襯，更多的時候他們是聽眾，在小組匯報時他們的意見也往往被忽視。
六是探究性學習的泛化。新課程改革大力倡導在學科教學中，面向全體學生，開展多樣化的探究性學習。一些課堂上，探究性學習被泛化或形式化了。比如有英語教師在啟發(fā)學生猜測生詞detector(探測器)的意思時，先引導學生通過已有構詞法知識，把detector與其根詞detect及其派生詞detective聯(lián)系在一起思考，雖然這種方法不失為一種簡潔明了的科學方法，但課堂的實際情況是學生聯(lián)想到了多種多樣的答案，無論怎樣，都無法準確地猜測出其準確意思。
對于這種純知識性的生詞教學，死搬硬套運用探究教學模式，只會把問題復雜化，是根本沒有意義的。實際上，并不是所有的學科知識都適用于探究性的學習方式，那種體現(xiàn)事物名稱、概念、事實等方面的陳述性知識就不需要學生花時間去探究，靠聽講、閱讀、理解等方式就能掌握，無需探究的問題卻要去探究導致了探究的淺層化和庸俗化，既浪費時間，又缺乏實效。
七是貼標簽式的情感、態(tài)度、價值觀教育。凸顯情感、態(tài)度、價值觀教育是新課程的一個基本理念和基本特征，然而一些教師對到底如何處理知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標顯得有些困惑，不知道該如何有機地體現(xiàn)三者，所以出現(xiàn)了在一些課堂上教師脫離具體內容和特定情境，孤立地、人為地、機械地、生硬地進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。實際上，情感、態(tài)度、價值觀不是可以直接或獨立教授的，而是只有與知識與技能、過程與方法融為一體才是有生命力的。
學習英語的心得體會 篇9
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。
新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。通過今天聽了三節(jié)閱讀教學的診斷示范課，談談我的認知和想法。
1、教學觀念上的問題：在日常教學中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的`研究不夠重視。
2、日常教學中的問題：在閱讀教學中，大多數(shù)時候把閱讀當精讀;教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學方法上的問題：沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學方法的研究。
4、在課程設計上的問題：在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設置過于單一和簡單。
針對以上出現(xiàn)的問題，作為教師，要重新理清思路，加大對閱讀理解教學的重視程度。教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。
學習英語的心得體會 篇10
炎炎夏日，萬物茂盛的季節(jié)，我們再次迎來了小學英語教師暑期學習培訓這項盛大的活動。今年的學習內容與往年略顯不同，內容板塊豐富，形式多種多樣，盡顯各人風彩。而我作為一名英語老師有幸聆聽了各位名師的精彩演講，受益匪淺，感受頗深。他們精湛的理論知識，豐富的實踐經驗無一不給我留下了深刻的印象。這次學習收獲多多——值得。
首先，縣教研室李老師就“全縣網絡大集體備課”為我們做了專題報告，她主要從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集備的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，對全縣網絡大集體備課作了生動而具體的闡述。今年暑期培訓的主要內容之一就是全面落實大集體備課，而李老師的精彩演講使我懂得了網絡大集體備課的真正含義，是集體備課和個性備課結合于一體的一種備課形式，使我擺脫了孤軍奮戰(zhàn)的盲目，有利于達到資源共享，進一步提高教學效率的目的。
其次，我縣教學骨干朱祥慧老師就如何《抓好集備務實教研，立足實際養(yǎng)好習慣》做了經驗之談。他主要從先前集體備課的狀況及弊端，我縣大集體備課的作用，如何開展網絡大集體備課以及網絡大集體備課備什么等方面做了周詳?shù)慕榻B，使我懂得了要想備好大集體備課應著重備學情分析、備“三維目標”、備“重點、難點”、備“課前準備”、備“教學過程”。聽了他的經驗之談，我不再對大集體備課感到陌生。相反，為我更好的吃透教材，研究教材，挖掘教材提供了廣闊而實用的空間。
再次，來自沂南三小的龍寶乾老師對《ppT的使用和制作》進行了精彩的演示。龍老師就ppT制作的方法、步驟、注意事項等所作的講解，實用性很強。當今社會，隨著信息時代的進一步深入和科技教學設施的完備，多媒體課件越來越成為今后上課必不可少的教學手段。在龍老師的精彩講述中，由開始的.幾張簡單幻燈片，到后來的幾段視頻、音樂文件到現(xiàn)在的種類繁多的多媒體各式課件的展示。從插圖的選擇到聲音的設置、顏色的搭配等，處處都與所講授內容密切相關。除此之外，他還對其進行了具體演示，贏得了在座教師的陣陣掌聲。龍老師對課件制作的講解讓我對如何制作課件有了更為深刻的認識，有助于改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的學習興趣。
最后，李老師就“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”作了進一步的演示和說明，使我對課件制作有了進一步的學習，豐富了知識，開拓了視野。
總之，本次學習對我來說的確是受益匪淺，從中我不但開闊了知識視野，同時也吸取了不少新的教學方法和理論，更主要的是明確了如何開展大集體備課，為提高我的課堂教學效率打下了堅實的基礎。欣賞完這些精彩的報告，我會帶著收獲上路，走向美好的明天；帶著問題探索，奔向美好的未來！
學習英語的心得體會 篇11
通過這次的培訓學習，我認識到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。體會如下：
一、必須把握課改方向
通過學習，我體會到在新課改中首先轉變的就是觀念， 在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向，把發(fā)展學生的綜合語言能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程作為中心任務，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，所以要求教師在教學工作中首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的，運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。 其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。
二、處理好學科之間的關系
在教學內容上要轉變觀念，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。
三、關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
新課程強調教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。 把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，調查，探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要。 注重加強與學生的溝通，重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，正確評價學生，幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進，做到與學生共成長。在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
四、運用任務型教學途徑
新的教材理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的.學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。因此，教師在教學中應把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。通過學習，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學習的知覺性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學習積極性。在任務型教學中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察，控制課堂的發(fā)展。
總之，通過這次培訓使我更加清楚的認識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學過程中，大膽嘗試新課程標準， 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生不斷提高自己的教學水平。
學習英語的心得體會 篇12
行了一系列的新課標學習，在這過程中我學習到了許多新的教學模式。結合自己所課堂科，我進一步學習了《英語課程標準》，通過學習我得知：
大學數(shù)學新課標將課本按常識劃塊的方式編寫，初二階段共21個模塊，組成英語的各項能力要求。這種編排模式闡述了劃整為零的思想，同時也更方便操作，有促使分步學習，同時還提供了一種選擇，可以讓學生在學習的過程中，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎地漸漸學好英語。無形中，也可以減少學習的難度，增加它們學習的興趣。
詳細來說新課標有下列特征,應采用到教學中,使數(shù)學課堂中滲透新課標的模式:
一、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求表現(xiàn)能力教育的.觀念
《英語課程標準》明確強調，英語課程要面向全體中、小學生，注重能力教育。課程非常注重要關注每個教師的感情，激發(fā)人們的學習興趣，幫助人們建立信心。在總結' target='_blank'>英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國觀念，開拓國際視野，形成一定的綜合語言采用能力。
二、分級課程模式，保證課程的整體性、靈活性和開放性
《英語課程標準》從學校五年級至大學結業(yè)整體設計數(shù)學課程，將英文課程的目標按能力水準設計為九個級別。級別的設置既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標準》還強調，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和演進的不平衡，根據國家課程三級管控的有關政策的條例，各地教育行政部門可以按照本地區(qū)的實際狀況適當增加或減少相應學段英語課程的目標要求。
三、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方法，強調教師能用英語說話情。
《英語課程標準》以表述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語說話情，在做人情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力或者交流與合作的素養(yǎng)。語言學習要從詞匯講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要借助營造良好的語言環(huán)境和提供長期的語言實踐的機會，使學員通過自己的感受、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的鼓勵下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
四、提倡“任務型”的課堂思想，把綜合語言利用能力的培養(yǎng)貫徹在教學過程中?
為推進各項能力目標，《英語課程標準》建議學生在課堂教學中引入實踐性強、具有明晰任務的“任務型”學習方法，使學員帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生借助實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方法學習和使用英語，完成學習任務�！叭蝿招汀钡恼n堂方法有促使教師在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解;同時，也有便于學生認知和想像能力、審美情趣和戲劇展現(xiàn)、協(xié)作和變革精神等綜合能力的演進，促進數(shù)學學科與其它學科的互相滲透和聯(lián)系。《英語課程標準》還提出指出，教師要按照教學目標的規(guī)定，考慮當?shù)氐臈l件或者學生的必須，積極和有成就性地構建能抑制學生全面發(fā)展的行之有效的教學方式。
學習英語的心得體會 篇13
以前學英語試過很多方法，什么在紙上寫、標音標、不停的念幾十遍等等，寫、念、聽、看，眼睛、手、耳朵、嘴同時用上都不奏效，一天下來也記不住幾句，當時記住，過后也忘了，很是懊惱。最近摸索出學習英語的好方法，記得又快又準又不容易忘，學起來更有信心了，而且不耽誤時間，一天也就用一個小時。
1、 把書里的所有句子都記在一個小本上（巴掌大的小本）。
2、 每天強迫自己必須完成20句，只可多不可少。（以前是順其自然，很隨便很拖拉，沒效果，如果當個任務完成，沒有什么做不到的。）
3、 先在紙上寫下當天要背的20個句子的中文，每個句子先自己口頭翻成英文（不用寫下來），翻完一句，就看一眼小本上的正確答案，這樣這個句子就記住了，全部20句子都記住后，接下來就是強化熟練程度，每個句子我從不多記，只背十遍，劃正字，一道算一遍，先照著中文的20個句子背一遍英文，這個過程強調的是記，然后再念小本上相對應的20個句子，這個過程強調的是修正。一背一修正算一遍，10遍下來，大概一個小時，20個句子背的深刻、念的熟練。
4、 我從不背單詞，只求認識，再見到這個單詞時，只要認識就可以，不一定背下來它的拼寫，想想我們中文又有多少能寫正確的呢，絕大多數(shù)也是認識而已。（孩子們考GRE時也是這樣，只要認識單詞是什么意思就可以了。）
5、 不會讀的單詞，從不標注音標，當年那個女外教也允許我標注中文，但一定要準確，比如顧客這個詞customer，如果不會念的話，我就標上“卡絲特么”，這樣記起來又快又準。
6、 背過的句子過些日子可能會忘，怎么辦呢，經常懷揣著小本，一有時間就拿出來，逐句看一遍，比如去銀行辦事，在等叫號的時候，就可以看幾十句。
7、 看電視時，下方有字幕，看的同時就很自然的想一下英文怎么說，從簡單的.開始，即不妨礙看電視，也能復習了學過的英文。這個不用強迫，完全是在自然的情況下自然做到了。
下一步，在每天背20個句子的同時，兼看其他英文課本，增加詞句量，再多聽多看英文電影或原版小教材。
美國小孩兒在出生時，學的不是音標、拼寫、句式、語法，他們跟中國孩子學漢語一樣，也是先從簡單的蹦詞、簡單的句子、俗語、俚語開始學習。現(xiàn)在我們就當自己是個剛剛學說話的孩子吧。
前天晚上，本來有一個實戰(zhàn)的機會，女兒原來高二時交換到澳大利亞的那個家庭的爸爸到北京出差，說好周三晚上在國貿見面，但老公工作忙忘了，想起來時已經來不及了，他只好自己去見洋妞她爸。
以前洋妞爸也老來中國出差，那時我們見面，我只能往外蹦單詞，交流很不流暢，爭取下一次見面時，除了會說哈嘍，好歹也該再會說個白白呀！哈哈！
學習英語的心得體會 篇14
通過英語教學利用信息技術手段研修培訓，從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個人網絡研修的學習情況總結如下：
一、利用信息技術手段，激發(fā)學生學習英語的興趣英語課堂上不僅要激發(fā)學生的興趣，還要培養(yǎng)他們學習英語的興趣，讓學生在英語學習方面建立起自己的自信心，幫助學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學習。而信息技術在教學中的.應用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學手段很難達到的，所以，信息技術手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效率。
二、利用信息技術，為英語課堂營造真實情境新課程改革主張在學習英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學生創(chuàng)造學習語言的真實語境，小學教材知識要和學生的實際情況及生活緊密結合在一起。信息技術中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設語境更加容易，比如教學對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示，這樣學生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學內容所產生的語境，讓學生對所學對話的理解和掌握也更加輕松。同時，我們還可以在網上找到很多與教學內容相關的背景資料，在更好地幫助學生在掌握所學知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術手段，拓展學生的思維水平學習英語知識能夠培養(yǎng)學生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學生在學習英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學生可以初步用英語與人交流。如小學英語課本中經常出現(xiàn)名詞復數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式，小學生不能夠像高年級學生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學生在學習英語的時候去親身體驗感知，從而讓英語知識在運用的同時得到升華，在英語學習的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平。
四、利用信息技術，提高學生的文化素養(yǎng)新課程改革提出，在英語教學中，要讓學生多了解國外的文化知識，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過學習英語知識讓學生視野更加開闊，增加學生的愛國主義精神及跨文化學習，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，從而形成良好的人生觀和價值觀。而要讓學生更好地了解國外的文化和風俗習慣，我們可以從網絡上尋找相關的文字介紹以及視頻資料，讓學生更加直觀地感受和對比，從而達到所要求的學習目的。
總而言之，信息技術在教學中的應用給我們的課堂教學帶來了新的生機和活力，讓我們的課堂更加生動，更加精彩，學生對英語的學習也更加的主動和有信心�？梢哉f信息技術的出現(xiàn)給英語教學帶來了新的內容，在這種環(huán)境下，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學生對英語學習充滿渴望和期待。
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