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語文優(yōu)質(zhì)課心得體會

時間:2023-01-22 19:14:47 心得體會 我要投稿

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的語文優(yōu)質(zhì)課心得體會,歡迎閱讀與收藏。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會1

  20xx年4月23日至27日,我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動,此次學習讓我如沐春風,受益匪淺。每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

  第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時,他指導學生聲情并茂的朗讀,為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,他抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,他從不同角度引導學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《乞巧》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學生邊讀邊想象,體會人們美好的愿望。

  第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:老師在上《宋慶齡故居的'樟樹》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句,這是兩棵怎樣的樹?再讀課文,哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃?配樂讀,讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣工作總結(jié)。

  第五、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中,我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面研究得比較多,積累了很多寶貴經(jīng)驗,但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中,我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關(guān),卻又時有想感情淺嘗轍止,不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓練,更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離,減弱了訓練的滲透力,難以達到訓練的理想效果。而此次學習中,講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視,在教學中彰顯這一點。例如,在《畫家鄉(xiāng)》教學中,在學習“他畫的海那么藍,那么寬”一句后,訓練學生對…那么…,…那么…,這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運用。

  第六、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  通過此次活動,我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

  第七、今后努力方向

  1、必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學自實踐中去,做一名新課程理念的忠實實踐者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,個人簡歷教師一直是知識的權(quán)威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

  總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會2

  我有幸零距離地領(lǐng)略到了市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動,聆聽了十七位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,值得我好好學習?吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

  一、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力

  教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著這十幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處。老師課堂語言簡潔,準確,用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。

  二、扎實教學,服務(wù)學生

  語文說到底就是讀讀寫寫,寫寫讀讀。在本次聽到的好評如潮的課中,教學流程都極為簡約,教學目標都很明確,從文本的解讀到教學目標的確立,從教學方法和教學策略的運用到教學氛圍的營造、教學目標的達成,都是依據(jù)課標、教材和學生的實際出發(fā)的,都是以培養(yǎng)學生聽說讀寫的語文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計的,少了一些形式主義,少了一些表面的熱鬧和浮躁,讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺,追求的是一種扎實有效的語文教學。

  書讀百遍,其義自見,語文教學離開了“讀”這個基本環(huán)節(jié),理解課文就成了無源之水,無本之木。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中,選手們大多數(shù)都非常注重朗讀指導,通過多種形式,有層次、有梯度地指導學生進行朗讀訓練,切實做到以讀代講

  三、注重學習習慣的養(yǎng)成。

  每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。通過此次活動,不難看出大家對識字教學有了明顯地重視,識字方法靈活多樣,識字方法指導細致,語言文字訓練有效,關(guān)注了學生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學生。我想在以后的教學中,我也要力求本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,努力實現(xiàn)語文教學的真正美麗轉(zhuǎn)身!

  四、苦練內(nèi)功,增加底蘊

  一節(jié)優(yōu)質(zhì)課展示出來的是參賽選手的個人風采,包括學識、氣質(zhì)、風度、才情、課堂駕馭能力等!芭_上一分鐘,臺下十年功”,用來形容優(yōu)質(zhì)課競賽,是再恰當也不過了。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手在比賽的前一天才能通過抽簽拿到做課的課題老師們只有一天的準備時間,不能提前試課,選手們竟然能把文本解讀得那么準確,把目標落實的那么到位,把課上得如行云流水般的流暢,表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強的`課堂駕馭能力,讓人不得不感嘆選手們過硬的教學基本功!

  飽滿的教學熱情、獨特的教學風格、淵博的知識才能、精湛的教學技藝、出眾的氣質(zhì)風度,不是一朝一夕所能練就的。習武之人最要緊的是苦練內(nèi)功,同樣,語文教師更要苦練內(nèi)功。只有自己豐滿了,強大了,解讀文本才會越豐富、越深刻,提供給孩子的才會是精品中的精品,站在講臺上才有足夠的自信與底氣。俗話說:給學生一碗水,教師要有一桶水,就是這個道理。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會3

  20xx年11月2至4日,我在南陽市參加了20xx年河南省中學語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動,共聽了18節(jié)課及專家的報告。可以說是收獲很多,疑惑也很多。

  這18節(jié)課有人教版的,有蘇教版的,有北師大版的,文體有小說,有文言文,有說明文。每一個講課的教師都是在自己所在的地市經(jīng)過層層選拔上來的,每個人都是非常優(yōu)秀的。他們在這兩天半中向南陽市棗林中學的學生和各地市的教研員及上千名教師,展示了他們的風采,其中有很多值得我們學習的地方。

  一、關(guān)注文本

  在這次聽課中,我看到以前為讓課堂形式多采用花哨的聲光電少了,多媒體的應(yīng)用大多是作為教學的輔助,比如出示學習要求、問題,而不是為了吸引學生的注意力。讀書的聲音多了,老師們更多的目光關(guān)注在學生身上,真正地、努力地做到以學生為主體。這不由地讓我想到老師手中的一支粉筆、一本書,這就是我們最原始、也是重要的工具。

  一節(jié)好課需要嚴格依照課程標準組織教學,以解讀文本為根本,細讀文本,傾聽文本發(fā)出的細微的聲音,講出學生感愛到又讀不出的東西,或者以為是一望而知,其實是一無所知的東西。以課標為教學的主要依據(jù),在此基礎(chǔ)上進行個性解讀。這樣,既緊扣課標,又體現(xiàn)文本的特性,同時又張揚了個性。

  二、關(guān)注課堂設(shè)計

  比賽的課是課本里教師們都講過的,大都很熟悉,就是那么個內(nèi)容,就是那么個問題,但是當作為一節(jié)比賽課時,平常的教法就有些普通了。老師要精心設(shè)計,才能吸引。當然如果平時老師也精心設(shè)計每一節(jié)課,自然也能吸引學生了。開封教師講的《看云識天氣》,導入很巧,50年前作者接到任務(wù),給孩子們寫一篇說明文。老師問學生:"你想看到什么樣的說明文?"學生答:"簡單明了","科學準確","生動有趣",接下來老師就從這個方面來講。雖然這個老師是第一個講課的,但她的分數(shù)還是很高的。

  商丘老師蘇瑋老師講的《列夫?托爾斯泰》是一篇比較長的課文,她采用了長文短教的方法,抓住了托爾斯泰的眼睛,抓住了典型的比喻句,將重要的句子以小詩的形式表現(xiàn),便于學生理解。還有的老師板書設(shè)計新穎別致,讓人眼前一亮。許昌王松老師講的是《最后一片葉子》,她將板書設(shè)計成一片葉子。安陽李富華老師講的是《蘇州園林》,他將板書設(shè)計成一個"畫"字,扣住了蘇州園林的特點。

  有的老師設(shè)計的課堂導入和結(jié)束語讓人難忘。駐馬店謝云老師的導入是,一杯熱水和一杯冷水同時放入冰箱,哪個先凍上?學生答:熱水。老師說:熱水。老師又問,風吹沙丘,沙丘是順風向下吹還是逆風向上吹?學生答:順風向下。老師說:逆風向上。這一來學生就被吸引了,在驚奇和疑惑中進入了課文。安陽郭燕玲老師講的《三棵枸杞豆》結(jié)束語是,一個小人物,兩件小事情,三棵枸杞豆,以小見大,表現(xiàn)出博大而深遠的生命意義。這巧妙的話語給很多人留下了印象。

  三、體現(xiàn)個人素質(zhì)

  來自不同地區(qū)的18個老師都展示出了自己最高的素質(zhì),面對上千個聽眾,他們沉著冷靜,談吐機智。無論學生表現(xiàn)如何,都能做到一絲不亂,始終把最美的微笑呈給所有的人。有的老師善于鼓勵學生,不失時機地對學生說:"敢于提出問題的很棒,敢于回答問題的也很棒。""我很佩服你。你讀懂了作者,走進了文本。"相信這些鼓勵會讓學生記很久甚至一輩子,雖然那個老師與他(她)只有一面之緣。有的老師循循善誘,針對學生的朗讀加以指導,學生朗讀有了進步。信陽魏凱老師講的是《馬說》,他范讀得抑揚頓挫,底氣深厚。他一范讀完,老師們就開始給他鼓掌。有一個女生在他的指導和感染下,加上手勢,又讀了一次,讀得有起有伏,贏得了臺下老師的掌聲。

  有的老師針對學生回答的問題加以指導,學生回答得更全面更完善了。有的老師給設(shè)置的問題加以提示或方法指導,不使學生走彎路。有的老師在面對陌生的學生素質(zhì)不高,不予配合的情況下仍能保持鎮(zhèn)定,堅持上完40分鐘。商丘的聶智講的是《核舟記》,一開始上課,所有的人就發(fā)現(xiàn)學生連課文都不會讀。在這種情況下,老師耐著性子不緊不慢地教學生讀準字音,當然這花了不少時間。由于學生課前對課文預習不夠,本身素質(zhì)也不高,跟老師配合不上,所以課講得很艱難。在講到一處時臺下老師鼓了掌,大概是對他表示理解吧!到40分鐘結(jié)束時,他下了課。但是很明顯他的課沒有講完,但在整個課堂中,他沒有表現(xiàn)出一點慌亂,這著實讓人佩服。

  本次聽課,我是帶著一顆虔誠的學習的'心去的,目睹了優(yōu)秀教師的風采,深感自己的不足,心里暗下決心,我以后一定會認真對待我的語文課,認真?zhèn)浜靡还?jié)課,上好每一節(jié)課,讓學生能實實在在地收獲知識,享受語文的美。

  但我也有幾點疑惑:

  1.18節(jié)課中有4節(jié)說明文,《看云識天氣》、《核舟記》、《落日的幻覺》、《蘇州園林》,平時我們講說明文,是一定要講說明方法和作用的,可這4節(jié)課都沒有涉及。我問了市教研員張效鋒,他是這次比賽的評委之一。他給出的答案是一堂課時間太緊,來不及講?晌疫是疑惑,如果組里有人參加賽課,講的是說明文,要不要講說明方法和作用。可是目前沒有人可以告訴我。

  2.18節(jié)課有說明文、小說、文言文、散文,幾乎每節(jié)課都有賞析語言。我又疑惑了,所有的課都要進行語言的賞析嗎?我又問教研員張效峰,他沒有給我明確的答復。我只好疑惑在心中了。

  一節(jié)課40分鐘結(jié)束了,并不意味著這一節(jié)課結(jié)束了。河南省基礎(chǔ)教育教學研究室董琦給出了一個案例《記承天寺夜游》,先是讀白文,就是讀準字音、節(jié)奏,接著是其他環(huán)節(jié)"不可不了解的張懷民",還有"同一時期的作品研讀"、"當代相關(guān)作品研讀",通過學這一篇短文,不光讓學生會讀、背、理解這一篇小短文,還讓學生了解與作者作品相關(guān)的許多知識,加深對課文的理解,對作者作品的理解,及至對人生的理解和思考。這些都是語文教師要做的,一個或兩個課堂40分鐘的背后,得有多少個課前40分鐘來支撐呀?

  所以,老師要行走在教學與研究之間,一邊教學一邊研究,研究新課標,研究文本,研究學生,研究教育新動向,研究一切值得研究的。只有站得高,才能望得遠。只有不斷前行,才能看到沿途變幻多姿的風景。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會4

  3月28日參加了河東區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課評比聽課,受益匪淺,感受頗深,覺得很必要,很及時,下面淺談自己的點滴體會。

  1.一天聽了8節(jié)課,真累。3月28日,整整聽了8節(jié)不同學校教師的的優(yōu)質(zhì)課。一天下來,覺得真累。

  2.一天聽了8節(jié)課,真值。河東區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課評比,對于參加聽課的老師來說,無疑是一種激勵,是一種促進,一定能較快提升我區(qū)語文教學質(zhì)量,早就一批優(yōu)秀精英,參加聽課值得。

  3.參評教師講課水平,真棒。聽了8位優(yōu)質(zhì)課參評老師的課,體會較深。覺得參評教師教學方法先進,教學經(jīng)驗豐富,課堂駕馭能力超強。無論使用本校學生,還是借用他校學生,都能較熟練運用教技,調(diào)動起學生的學習積極性,培養(yǎng)學生主動學習的能力,和學生和諧融為一體。使用鼓勵的.話語,自然顯得親切,學生學習興趣濃,效率高。參評教師使用教學策略得當,抓住了小學語文學科的特點,培養(yǎng)了學生的閱讀能力。在讀中感悟,在讀中識字,突出了識字與朗讀這個重點,這正是小學語文低年級基礎(chǔ)之關(guān)鍵。

  4.送教下鄉(xiāng),該辦。聽了8位老師的課,覺得這樣的活動,應(yīng)該辦,更應(yīng)該經(jīng)常舉辦,對我區(qū)小學語文質(zhì)量的迅速提高將起到一定的促進作用。豐富廣大教師的教學經(jīng)驗,拓展教師的視野,交流思想,提高認識,碩果之花終將開遍河東。

  通過這次聽課學習,本人感觸較深,勞而不累,收獲較豐。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會5

  10月13日,我參加學習縣教研室組織的小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動,聆聽不同年級課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

  當我聽著教師們的課時,尤其是跟我所教的年級差不多的班級的課,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看課件中的圖片和音樂,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

  教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

  二、開放引導的課堂讓人耳目一新。

  新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結(jié)果的`評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。

  三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

  幾位教師由教學的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù),而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。

  四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。

  這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。在今天這一天的學習過程中我學到了在教學上要真正把它們帶到課堂中來只有讓他們成為真正的學習主人才能讓學生更好的掌握學習內(nèi)容,斌把他們內(nèi)化為自己的東西。在這一過程中,學生的自學探究是基礎(chǔ),學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

  五、這些課教育學生做真人。

  “千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的.

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會6

  20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午,我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課,分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我,使我受益匪淺。下面談一談我的體會:

  每一節(jié)課中,老師都不是單純地講解課文,而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學科,更是一塊人文的教育陣地。通過篇課文,講做人的道理,教做人的美德,潛移默化中將美好的人格灌輸于學生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中,老師善于教會學生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,并且讓學生說一說同桌身上的優(yōu)點。

  作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識,新鮮的知識,品種豐富的知識,還要教給孩子如何做人,做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時,讓學生在讀中感悟課文的內(nèi)容,體會白鵝的高傲。

  在課堂上讓學生以讀帶讀的方式朗讀課文,讀完后讓學生來做評價,激發(fā)了學生朗讀時的情趣,更加的突出了學生的主體性,為學生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),四位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。

  這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學設(shè)計,智慧理性的課堂評價,扎實有效的教學訓練,無不讓我感到自己在教學上的渺小。

  在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的.語文功底。再一次讓我感受到讀書,加強自身學習的重要性。以前經(jīng)常說:給學生一碗水,老師就應(yīng)當有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了,老師這水應(yīng)當是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應(yīng)當不斷地學習。

  學習一切有用的知識,夯實自己的語文基礎(chǔ),開闊自己的知識面,不斷努力,提升自己的知識水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來,才能更加得心應(yīng)手。

  聽課中一次次心靈的震撼,一次次教育理念的洗禮,相信自己通過努力,一定會有所進步,有所成長。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會7

  金秋十月,我有幸觀摩了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動,此次活動有低、中、高年級的語文教學,每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,對于我 ,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。現(xiàn)將學習心得總結(jié)如下:

  第一,注重語文基本功訓練,培養(yǎng)學生的語文能力。龐艷麗老師在《紙船和風箏》這課中吸收了新的教學理念,但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練,在教學中,她不但體現(xiàn)了新的理念,而且始終注重語言文字訓練,既活又實。在導入新課的第一個環(huán)節(jié),龐老師注意了糾正學生讀音,“箏”字單獨出現(xiàn)時讀一聲,而與“風”組成“風箏”時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入,而是請學生讀課題,學生自己就讀正確了,教師借機提出如果這個“箏”字單獨出現(xiàn)讀幾聲?這樣這個問題就自然而然地解決了。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。龐老師抓住這兩個音同義異的字進行語文訓練,出示兩個句子后,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導“飄”帶風字旁和風有關(guān),是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,龐老師小結(jié)時指出漢字獨有的魅力,引起學生對祖國文字的好奇和熱愛,進行語文的熏陶。

  第二,教師底蘊深、素質(zhì)好。這次活動,給我留下印象最深的是教師抑揚頓挫的語言以及站在講臺上激情四射的表現(xiàn)力。例如《稱贊》這節(jié)課,除了教師對這節(jié)課的設(shè)計上有獨特見解之外,留給我印象更深刻的是王華靜老師優(yōu)美生動的語言。四十分鐘過去了,讓人覺得意猶未盡。同時在每節(jié)課上都能看出,教師深厚的文化底蘊和扎實的.教學功底。對教學重難點的機智突破,對學生回答的巧妙評價,使課堂變得生動而又扎實,真正成為師生和生生真實交往的空間。

  第三,注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,利用各種形式進行朗讀指導,使學生樂讀、會讀,能讀好。但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,例如高年級的《慈母情深》這課,先讓學生深情并茂的體會母親掙錢不容易,然后帶著這種感受再讀,再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、分角色讀等,進而激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感,層次非常清晰。

  總之,這次的聽課我學到了很多,也反思了很多,最讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì),這對于課堂教學極其重要,也可以對學生造成潛移默化的影響,在以后的工作中,我要向提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學 生涯,洗盡鉛華始見金。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會8

  十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,聆聽了四位名師的課堂展示,深受啟發(fā),頗為感動。在聽課的過程中,我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,為名師教學中巧妙地設(shè)計而嘆服。感謝這次活動為我們提供了一個學習、交流的平臺。現(xiàn)將學習體會與收獲跟大家一起探討。

  我共聽了4節(jié)課,有《藍色的樹葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹》。每一節(jié)課,教師都放手讓學生自主探究解決問題,每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富,對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。親臨這樣的盛會,就如同享用了一次精神文化的大餐,讓我們領(lǐng)略了小學語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的是:

  臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的《藍色的樹葉》,在這節(jié)課中,姜老師注意讓學生換位思考,而且針對低年級學生的特點,教師語言甜美,對學生的評價很兒童話,適合學生的心理特點,充分調(diào)動了學生的學習積極性。。

  莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的《落花生》,學習過程中非常注重學生學習能力的培養(yǎng)。而且聯(lián)系作者的生平,讓學生對文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學習。

  郯城的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》,更是有趣,他不但緊扣課標的要求來教學生知識,而且非常合適宜的給學生灌輸學習語文的樂趣,這點太精彩了。

  雙語學校的潘樂樂老師執(zhí)教的.《去年的樹》,精彩之處也很多。她把這篇童話講的更加生動,結(jié)合作者生前的話來加深學生對本篇童話的理解,而且潘老師很注重學生讀書的質(zhì)量,適時的交給學生讀書的方法。

  通過這次活動,讓我感覺到需要學習的東西太多了,今后一定要認真學習各位老師們的先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗。努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內(nèi)容。并且讓學生上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。努力讓孩子們喜歡語文,努力讓孩子們覺得“學習語文是一件多么有趣的事情!”

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會9

  近年來我們初中語文著力進行課堂教學改革,打造快樂高效課堂。為時三天的省初中語文優(yōu)質(zhì)課已落幕,通過幾天的學習,我感悟頗深。

  一 深感欣慰

  欣慰的是領(lǐng)導給我這次學習的機會。這些課堂可以說是節(jié)節(jié)精彩堂堂成功,各個教師風格各異特色鮮明,有的`深刻厚重,有的清新淡雅,有的濃墨重彩,都給我以美的享受,使我回味無窮。同時我也深刻認識到:

  1、中學語文的文本解讀是在教師指導下學生積極感知,理解,評價,創(chuàng)設(shè)文本的過程。初中語文教學就是從解讀文本入手,采取個性化的教學方式,調(diào)動學生共同挖掘文本中的亮點,即讓學生學有所得,又讓學生充分體會到學習語文的樂趣,體驗到成功的快樂;

  2、注重文言文學習方法。有的老師上課撇開文本,大量補充圖文資料,喧兵奪主,忽視了文章的主體性,把課堂搞的熱熱鬧鬧,學生的語言能力卻沒得到提高,在優(yōu)質(zhì)課競賽中,廣大參賽教師都把‘讀’貫穿了文言文教學始終,要求恰當,形式多樣,并且給予學生適當示范和點撥。

  二,深感慚愧

  聽完優(yōu)秀教師的課,感覺我平時對文言文教學這一塊做的不夠好,我沒有注重培養(yǎng)學生多試點的去解讀文本。只是簡單地一讀二釋三析。對學生背誦方法也沒有過多的引導,只是要求背誦,并一一落實就算完成任務(wù)。九年級學生現(xiàn)在不愛表現(xiàn)自己,對于師生互動還要去深究。讓課堂活起來,不再一味的為考試而去教學語文。 總之,文言文教學從根本上說是思考著的教師引導學生思考,無論怎樣都必須貼近學生,貼近生活,貼近文本。講求恰如其分,恰到好處。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會10

  金秋十月,諸葛故里迎來了一縷金色陽光,教學精英齊聚沂南,星期三下午我有幸聆聽了三位老師的精彩教學,收獲頗豐,既使我感受到了老師們深厚的語文教學功底,更為我以后的語文教學工作指明了方向,現(xiàn)簡單談一下收獲:

  一、注重課前搜集資料并運用到位。

  《語文課程標準》指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文,用語文的意識,多方面提高學生的語文能力!闭Z文教師應(yīng)怎樣創(chuàng)造性地理解和使用教材,拓寬學生學習語文的空間呢?指導學生收集資料就是有效的途徑之一。《圓明園的毀滅》這一課老師要求學生搜集較多的資料。從課堂上的表現(xiàn)來看,在老師的布置下,學生完成的很好,準備的`很充分。在交流詞語和圓明園的景點時,學生展示了許許多多課文中所講到的圓明園里有的東西,可謂資料齊全。高老師采用讓學生課前查閱資料、課上交流資料的形式進行教學,拓展學生語文學習的資源,開辟了語文學習的新課堂。

  二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的情感。

  三位老師都在合適的時機有效的使用了多媒體輔助教學,在教學圓明園被毀滅這段,高老師恰當?shù)剡\用了電影畫面,以特定的聲音、畫面刺激學生的感官,播放了一個圓明園被毀滅的大致經(jīng)過的錄象,有效地創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)學生的情感。雖然文中具體描寫了被毀滅的經(jīng)過,但究竟是怎樣一個場面,由于學生沒有親眼所見,對課文的理解只停留在表象,而高老師通過,圖、文、聲并茂的活動影像,渲染了課堂氣氛,有效地激發(fā)了學生的感情!都埓惋L箏》運用動畫演示紙船漂呀漂,風箏飄呀飄,形象生動,易于理解。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會11

  這次經(jīng)過自我聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課,收獲良多,同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多,今日我把自我的心得體會寫下來,與大家一齊交流。

  1.要準確的把握教學目標,吃透教材,從學生已有的知識基礎(chǔ),生活經(jīng)驗,認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學,突出教學重點,突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境,把學生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明,比如:動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記,以方便學生課下記憶。

  2.課堂上要以學生為主體,讓學生學會自主學習,帶著問題去讀課文、找答案,使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個教學過程,在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

  3.教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學是一種藝術(shù),教學語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的進取性,活躍課堂氣氛;課堂的`語言也要簡潔、準確,避免一個問題多個問法;在授課過程中,還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價,比如:“你真會讀課文,”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學生的學習讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。

  這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學習,不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會12

  近期,我參加了小學語文優(yōu)質(zhì)課的活動,收獲很多。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  一、注重了學生朗讀,評價語言恰當。

  還給學生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:

  1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。

  2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細嚼慢咽,謂之細讀,可提出疑難,請求解決。

  3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞。

  4、細賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。范文寫作這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。

  二、教給學生學習方法,注重學習習慣培養(yǎng)。

  很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:說說課文講了一件什么事?可以用上面出示的詞語說一下。讓學生收獲一種學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

  三、設(shè)置課堂情境,創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

  托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣!迸d趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。我對一位老師印象深刻,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的`授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、個人簡歷樂在其中,很輕松。

  四、褪去浮華,顯現(xiàn)本色。

  這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實,注重學生的學習效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替,真正還原了課堂本色。

  通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,教學過程中,我的教學方法應(yīng)須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性,從而有效提高教學質(zhì)量。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會13

  10月日我有幸在z參加了z市小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動,本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來呈現(xiàn),而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容,而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容,我不禁為老師們捏一把汗,要想把課講好,那真得需要老師的文學修養(yǎng),文化底蘊,以及平時的教學功底了。

  何為好課?這也是困擾我多年的問題?以往經(jīng)常聽完一節(jié)課,老師動情地朗讀,天衣無縫的過渡語,以及學生課堂上的出色表現(xiàn),總讓我驚嘆不已,這樣的課真的太精彩了。

  然而隨著時代的發(fā)展,每個人心中的標準也在不斷變化,尤其在這次聽課活動中,讓我感觸最深的卻是:評價一堂課是否成功,從教學效果這方面來說,最重要也是最主要的標準應(yīng)該是學生的成長歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致,這也是本次活動的主要評價標準之一,學生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢,而轉(zhuǎn)為實實在在的由內(nèi)而外的成長,由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領(lǐng)悟,師生所展現(xiàn)的是真實的生態(tài)課堂。

  在聽課當中,給我印最深的是來自z縣實驗學校的王老師,以前我們在同一所學校任教,她給我的印象是做事認真、好學,也是我最佩服的一位老師,在她身上總能尋找到讓人前進的動力,總是給人很陽光的感覺,在教學中她更是積極上進,謙虛好學,今天再來聽她的課,我的觸動頗深,在她的課堂中,她總是把學生放在第一位,注重學生的情感體驗,她能彎下身來和學生平等地進行對話交流,我感受到了她的號召力,感受到了學生對她的喜歡,而這是我在課堂中所缺少的。

  從教幾十年來,我一直對學生“有好心,沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發(fā)揮效用的文章,但我認為那些都是紙上談兵——不切實際,我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了,所以我不管是課上還是課下,總是對學生板著臉。聽了王老師的`課,我沉思了很久,一個善意的微笑勝過千言萬語,一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁,我想當將真誠的微笑帶給學生時,便將自己的愛悄悄地帶給了學生,要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。

  以上即是我的學習所得,我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索,不斷嘗試,努力做受學生喜愛的好老師。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會14

  三月二十四日,有幸在仙桃劇場聽到了全省優(yōu)質(zhì)課展示,通過聽課,我深刻地感受到了小學語文課堂教學的生活化、藝術(shù)化。現(xiàn)將我的一點體會寫出,與大家共享。

  感受一:上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合語文學科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。老師是教學的引路人,只有不斷地激發(fā)學生學習興趣,讓學生用語文思想去思考問題,解決問題,最后才能得出認知的理念。

  感受二:在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法。整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是語文學習的主人,教師是語文學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的.生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的語文,不同的人在語文上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。

  感受三:每節(jié)課都展示了《新課標》的新理念.。通過一天的聽課學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視語文與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在語文學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習語文的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力.。

  總之,語文教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為語文學習的主人。

語文優(yōu)質(zhì)課心得體會15

  20xx年10月10日,我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動,期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學,收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。

  一、課堂魅力:

  幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

  二、語言魅力:

  當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,富有詩意美,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的`語言把學生的思緒拉進了課文中.教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。

  這次聽課給我留下最深印象的是:教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結(jié)與傳授。例如:《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個策略的教學,1、寫外貌、抓特點、顯形象;2、寫事件、有詳略、分主次;3、寫動作、用詞準、顯樂趣。再如,《釣魚的啟示》的課堂上,老師教給學生:抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法,要聯(lián)系上下文來理解課文等。

  總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。

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