班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)1
秩序又稱有序，與混亂、無序相對(duì)應(yīng)。從靜態(tài)上來看，秩序是指人或物處于一定的位置，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體；就動(dòng)態(tài)而言，秩序是指事物在發(fā)展變化的過程中表現(xiàn)出來的連續(xù)性、反復(fù)性和可預(yù)測(cè)性。秩序總是與一致性、連續(xù)性和確定性等特征相聯(lián)系，表現(xiàn)為有序的狀態(tài)『注1』。蒙特梭利研究發(fā)現(xiàn)，1—3歲是人一生中秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，我們抓住幼兒的這一發(fā)展特點(diǎn)來做好班級(jí)管理工作。班級(jí)管理，是指班級(jí)教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的『注2』。管理要素是班級(jí)里的人、物、時(shí)間、空間等。我們從理順班級(jí)管理幾個(gè)要素之間的關(guān)系入手，在它們之間建立起秩序，支持和促進(jìn)幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)、從被管理的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)管理者的角色，為此我們建立以下秩序來做好班級(jí)管理工作：
一、保教人員工作秩序——分工明確配合默契
現(xiàn)在的幼兒園一般配備二教一保，即二名教師一名保育員，三個(gè)人負(fù)責(zé)班級(jí)里的一切事務(wù)，他們是班級(jí)管理工作的主要承擔(dān)者，是一個(gè)集體，每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)起自己在班級(jí)中的一份責(zé)任，既要分工明確，又要配合默契，形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無序。這個(gè)秩序關(guān)系著幼兒在園的安全、關(guān)系著幼兒受教育的質(zhì)量。如在晨鍛時(shí)間，保教人員如果各自為陣，或者忙著交談，那么就會(huì)在一定程度上造成幼兒放任自流的現(xiàn)象。所以，幼兒在班的'每一個(gè)時(shí)間段，班級(jí)里的三位保教人員都要有明確的分工，有一定的秩序，才能默契地配合，每位保教人員在每個(gè)時(shí)間段自己該做些什么都能做到心中有數(shù)，也確保了每個(gè)方位、每個(gè)時(shí)間段都有保教人員在引領(lǐng)著幼兒自由自主地活動(dòng)。
二、幼兒活動(dòng)秩序——自由自主活潑有序
幼兒園班級(jí)管理的主體是人，它包括老師、保育員和幼兒。班級(jí)管理時(shí)，要將幼兒放在“主人”的位置上，放在管理者的位置上，而不是被管理者的角色。當(dāng)幼兒開始走進(jìn)并熟悉班集體的過程中，我們努力幫助他們感受到秩序的存在，通過讓幼兒理解基本規(guī)則來主動(dòng)形成班級(jí)良好的秩序。
1。借助圖標(biāo)幫助幼兒建立生活常規(guī)
幼兒一進(jìn)入班級(jí)，我們就有意識(shí)地手把手教給幼兒一些規(guī)則，如開學(xué)第一天，我們?cè)诿怼⒈�、床上都事先貼好各種小動(dòng)物圖標(biāo)，讓家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子選擇自己喜歡的小動(dòng)物圖標(biāo)，然后去尋找屬于自己的貼有這個(gè)圖標(biāo)的個(gè)人物品：床、杯、毛巾等物，包括站立、坐的位置上也有這個(gè)圖標(biāo)，一天下來，幼兒很快就在新環(huán)境中找到了屬于自己的物品和位置，為正常開展各項(xiàng)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
有些秩序我們以上課的形式來練習(xí)，有的則滲透在日常生活中。如進(jìn)出活動(dòng)室時(shí)，幼兒常會(huì)被主題墻上的圖畫吸引，并伸出小手去摸一摸，而這些美麗的畫面也常常在小手溫柔的撫摸下逐漸變得殘缺不全，如何讓幼兒養(yǎng)成只看不動(dòng)的習(xí)慣呢？我們?cè)诳陬^上要求幼兒“只看不動(dòng)”的同時(shí)在走廊地面中間貼了一條線，教育幼兒走路要走在線上，這樣手離墻就有一段距離了，客觀上控制了幼兒去摸的沖動(dòng)。我們還通過故事、談話等方式讓幼兒理解“為什么不能摸”，注重孩子對(duì)為什么要這樣做的理解，從而使他們自覺自愿地遵守常規(guī)。
2。明確規(guī)則幫助幼兒建立學(xué)習(xí)秩序
在集體活動(dòng)中幼兒會(huì)有一些如隨便離座、隨便講話等不良習(xí)慣，如何幫助幼兒建立良好的幼兒學(xué)習(xí)秩序是我們的任務(wù)，我們就用討論等方法幫助幼兒明確學(xué)習(xí)規(guī)則，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而幫助幼兒理解學(xué)習(xí)秩序的重要性，幼兒在整齊有序的活動(dòng)中感受到了秩序帶來的好處后，并在老師的強(qiáng)調(diào)中自然而然地就建立了學(xué)習(xí)秩序。如我們的幼兒會(huì)在發(fā)言時(shí)舉手、離座時(shí)不發(fā)出聲音、有廢紙等物品時(shí)會(huì)把它們放在指定的地方等，良好的學(xué)習(xí)秩序幫助我們順利地開展著各種活動(dòng)。
3。自主制定常規(guī)幫助幼兒建立游戲秩序
游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)之一，但如何幫助幼兒建立游戲秩序卻是一個(gè)難題，如整理材料、合作等都有一定的秩序，我們就通過和孩子們一起制定常規(guī)，并由老師和同伴一起來做常規(guī)的監(jiān)督人，幼兒才能自覺地遵守常規(guī)。只有被幼兒認(rèn)定為合理的規(guī)則，并感受到規(guī)則帶給自己學(xué)習(xí)與生活的便利，才能幫助幼兒建立起秩序，幼兒才能主動(dòng)遵守并維護(hù)秩序，如：不干擾別人；一個(gè)接著一個(gè)走；玩具大家玩、輪流玩等等，當(dāng)幼兒對(duì)外部環(huán)境建立了秩序感的時(shí)候，心靈內(nèi)部的秩序感也會(huì)相應(yīng)地建立起來，幼兒就從“他律”走向了“自律”，才能在班級(jí)里享受到自由自主，才能活潑地生活、學(xué)習(xí)。
三、時(shí)間秩序——環(huán)節(jié)明確持續(xù)有效
時(shí)間是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它要求秩序具有一定的持續(xù)性、穩(wěn)定性。幼兒園的一日活動(dòng)安排往往是由園長(zhǎng)室根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的要求和幼兒園所處地域的實(shí)際情況制定的，班級(jí)管理時(shí)要求我們嚴(yán)格執(zhí)行此安排。
1。明確活動(dòng)順序，幫助幼兒建立時(shí)間秩序
幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排落實(shí)到班級(jí)管理中，要讓幼兒明確早上來開展什么活動(dòng)，接下來是什么活動(dòng)等，只有讓他們知道了，他們才會(huì)主動(dòng)去感知它的存在，才能熟悉此活動(dòng)安排順序，并進(jìn)而內(nèi)化為時(shí)間秩序。我們常安排幼兒來園時(shí)做桌面游戲，然后是晨鍛、牛奶點(diǎn)心、蒙氏工作、集體活動(dòng)等，往往用“下面我們要做××”來告訴幼兒下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，并和幼兒一起期待著下一活動(dòng)的開展。時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒會(huì)主動(dòng)從物質(zhì)、精神方面做好下一活動(dòng)的準(zhǔn)備。如喝完牛奶后，幼兒自覺把椅子分散到蒙氏工作的各個(gè)小桌子邊，然后一邊走線一邊等待其余小朋友喝牛奶，等大家都來到線上后就安心等待老師。
2。持之以恒地要求，幫助幼兒鞏固時(shí)間秩序
秩序的建立對(duì)幼兒來說不是一朝一夕的事，幼兒園一日活動(dòng)安排需要我們老師持之以恒，堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，讓幼兒始終感覺到這個(gè)秩序的存在，才能內(nèi)化為幼兒的內(nèi)在秩序，一旦建立了這個(gè)時(shí)間秩序后他們就會(huì)自主加入到班級(jí)管理中來，過渡環(huán)節(jié)中無須教師多做作解釋、多提醒，他們就會(huì)自覺知道、自覺去做。如第二學(xué)期開學(xué)的第一天我們以常規(guī)練習(xí)為主，因此，園部沒播放晨鍛音樂，但在8：20時(shí)，蒙就來提醒我了，“王老師，晨鍛時(shí)間到了，我們?nèi)巧贤姘�！”于是，幼兒都來圍著我了，很快我們就開著“小火車”到了樓頂上。這一切是那么自然，時(shí)間秩序一經(jīng)形成就成了幼兒的內(nèi)在秩序，輕易不能改變，活動(dòng)安排如果朝令夕改，會(huì)讓幼兒無所適從的。
四、空間秩序——因地制宜利于活動(dòng)
所謂空間，在班級(jí)里很大程度上指的是活動(dòng)室里物品擺放所形成的空間，相對(duì)時(shí)間而言，空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了，它要求我們把物品放在一定的位置，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出活動(dòng)室空間結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性。班級(jí)物品擺放得當(dāng)，能給幼兒一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動(dòng)，有利于幼兒的成長(zhǎng)，同時(shí)也方便教師的使用。
1。物品擺放高度與幼兒身高匹配
我們?cè)跀[放物品時(shí)注意位置和高度恰當(dāng)好處，需要幼兒自己取放的玩具、游戲材料和其他學(xué)習(xí)用品與幼兒的身高相匹配，并且放在幼兒的視線范圍內(nèi)、安全的地方。我們班所有幼兒需要用到的材料都有專門的材料柜，材料柜的高度是經(jīng)過設(shè)計(jì)人員根據(jù)幼兒的身高特意訂做的，確保幼兒取放方便。
2。根據(jù)各區(qū)域的特點(diǎn)因地制宜擺放材料柜
我們?cè)诔浞挚紤]各區(qū)域特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因地制宜地來擺放各個(gè)材料，利于幼兒的自主活動(dòng)，以減少混亂。例如生活區(qū)選在靠近水源的入門處，以方便幼兒取水；科學(xué)區(qū)放在通走廊的另一個(gè)門口，既充分利用了自然角資源，又延伸出足夠的空間；感官區(qū)是小班幼兒最感興趣的活動(dòng)區(qū)角，需要的空間最大，我們就把它設(shè)置在活動(dòng)室的中間，幼兒可以圍繞著材料柜活動(dòng)，有足夠大的場(chǎng)地；數(shù)學(xué)區(qū)按照蒙氏教育精神選擇在離感官區(qū)最近的地方，這樣許多工作由感官區(qū)延伸到了數(shù)學(xué)區(qū)；靠窗的角落我們?cè)O(shè)置的是語(yǔ)文區(qū)，這里有陽(yáng)光，有角落，又比較安靜，并用一些遮擋物為幼兒留出個(gè)人空間，溫馨、舒適，適合幼兒來閱讀與交流。
3�；顒�(dòng)材料的放置注重整齊有序
我們的材料非常干凈，晶瑩剔透，精致美觀，幼兒于無形中萌發(fā)了愛護(hù)玩具的情感。我們?cè)诿糠莶牧戏胖玫牡胤劫N上材料的照片，這樣利于幼兒按照片找到材料放置的地方，并用柜上的“小紅旗”和材料盆上的“小紅旗”對(duì)齊來幫助幼兒輕而易舉地把材料放整齊。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”。我們通過一系列秩序的建立，讓幼兒學(xué)習(xí)做班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)自我管理，讓幼兒在班級(jí)中自由自主、快樂活潑地學(xué)習(xí)、生活。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)2
10月28日，我參加了班主任培訓(xùn)會(huì)，有幸親耳聆聽了著名教育家魏書生先生、陳宇先生以及董瑩瑩女士的講座，其中魏書生先生以及陳宇先生的講座讓我印象深刻，使我受益匪淺，感慨良多。
一、魏老師告訴我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓生命開花結(jié)果。
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”（《大學(xué)》），這句話的意思是大學(xué)的宗旨（可以理解為學(xué)習(xí)的目的）在于弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。那么作為教育工作者，我們?cè)趺醋瞿苓_(dá)到這樣的目標(biāo)呢？
1〉“在明明德”，即要弘揚(yáng)人內(nèi)心光明品性，使“人之初，性本善”的明善部分發(fā)揚(yáng)光大�！皟�(nèi)心光明的本性”不是去外部尋找，而是學(xué)生目前自身有的、父母給的、基因中帶的。每個(gè)人心中都有善的種子，也有惡的種子，后天的教育就是要依靠道德的引導(dǎo)把人性之善開發(fā)出來、鼓勵(lì)出來、彰顯出來，讓德、善的力量在每一次觀念抉擇時(shí)都占上風(fēng)。“大學(xué)之道，在明明德”就是告訴我們教育工作者要學(xué)會(huì)用溫暖的力量和正面教育啟迪學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生內(nèi)心中光明的、人性的、積極、勤奮、樂觀、追求真、美、善的品德找出來使其發(fā)揚(yáng)光大。那么這就達(dá)到了“幫助學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)做到更優(yōu)，長(zhǎng)處做到更長(zhǎng)”的目的第一步。為什么這樣做？因?yàn)槟阋嬖V他優(yōu)點(diǎn)不是驕傲的資本，而是改革的資源，創(chuàng)新的起點(diǎn)，是每個(gè)人幸�？鞓返脑慈�，這是教育第一步。
2〉“在親民”，親即為新，就是圖新、向新、革新的意思�！坝H民”就是使人棄舊圖新，去惡從善的意思，“在親民”就是告訴我們教師讓學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處守住，使優(yōu)點(diǎn)發(fā)展、發(fā)展再發(fā)展，達(dá)到“新我”覆蓋“舊我”的目的。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我，刷新自我，那就不愁成不了更好的自己。比如，當(dāng)你覺得讀書很舒服的時(shí)候，每天讀三分鐘。當(dāng)你堅(jiān)持在堅(jiān)持的時(shí)候，它就先入心細(xì)，再生新根，扎深根。下面的根越扎越深，上面就不斷發(fā)新芽，散新葉、長(zhǎng)心花、結(jié)新果，那就可以天天享受不斷更新的感覺。這樣還會(huì)使學(xué)生把自己的注意力由懶散、消極、頹廢、自卑、傲慢轉(zhuǎn)移到積極、樂觀、實(shí)干、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善上來，努力的目標(biāo)也不是追求第一名或名次的前進(jìn)，而是不斷超越自己，是“更高更快更強(qiáng)”。大家都不攀比，腳踏實(shí)地的`做自己能做的事，寫自己能寫的作業(yè)，算自己能算的題，都在踏實(shí)的超越自我。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我、刷新自我就是自強(qiáng)不息，就幸福，就快樂，就問心無愧。
不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是倒數(shù)第一的學(xué)生，都在忙著找優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，在忙著不斷超越自己了。就達(dá)到另一個(gè)目的——學(xué)生擁有了自我管理的能力，那班級(jí)不就好管了嗎？這也就是為什么魏書生先生敢用二十節(jié)課教完二百節(jié)課的內(nèi)容，而且從不留作業(yè)，不批改作文，學(xué)生成績(jī)照樣名列前茅、比其他班高出很多的的原因吧。
3〉“在止于至善”，就是達(dá)到最好完美的境界。當(dāng)然任何完美的境界不存在，“在止于至善”美好的理想設(shè)定、人格的完美追求，是讓人不斷完善自我，不斷提升境界的正面價(jià)值引導(dǎo)，是更高、更好、更強(qiáng)、不斷向完善的境界靠近。
大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。如果我們教育工作者能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的光明向善的品行，并使之不斷向新向好，以善美為追求目標(biāo)，那么我們教育出來的學(xué)生將會(huì)是品格上的君子，學(xué)業(yè)上的才俊，是國(guó)家真正的棟梁！
其實(shí)這個(gè)方法我們平時(shí)也在用，但是卻很少能堅(jiān)持下來，如果能在每個(gè)孩子身上堅(jiān)持三年的話作用肯定是巨大的。
二、陳宇老師教會(huì)我要善于利用規(guī)則解決問題。
“規(guī)則”一詞并不新鮮，這的“規(guī)則”一詞并非教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是經(jīng)過師生討論制定的，要倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見，將達(dá)成共識(shí)的部分形成規(guī)則，這樣的規(guī)則是群體價(jià)值觀的集體認(rèn)同，而不再是教師一人理念的體現(xiàn)。施行起來學(xué)生才會(huì)有認(rèn)同感。陳宇做班主任，凡事和同學(xué)商量，他們班上的班規(guī)班紀(jì)沒有一條是他定的，都是全班開會(huì)，然后同學(xué)討論最后全體通過，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，事前無規(guī)則，出現(xiàn)任何情況之后也都是自己處理，自己決定怎么辦。班中也有班干部，可他們凡事還是來問我，殊不知是自己并沒有真正的給學(xué)生權(quán)利，在班級(jí)管理中沒有體現(xiàn)民主。萬事都是自己定，還不時(shí)抱怨班主任真累啊，真操心啊，那為什么不把權(quán)利還給學(xué)生？通過科學(xué)的管理，達(dá)到“事事有規(guī)則，人人守規(guī)則”的效果呢？所以從學(xué)習(xí)會(huì)回來之后，對(duì)于一些事情我讓學(xué)生自己做主、自己商量，比如對(duì)于違反在校時(shí)間穿校服、按時(shí)進(jìn)出宿舍等紀(jì)律方面，同學(xué)們一起商量后制定了相應(yīng)的制度，而且同學(xué)們遵守的都比較好，因?yàn)檫@是學(xué)生自己制定的、他們也愿意遵守，并且會(huì)把它當(dāng)回事、記心上。
通過這次培訓(xùn)收獲較多，學(xué)到了很多實(shí)用的班級(jí)管理方法和培養(yǎng)學(xué)生的理念，但要想把這些理解運(yùn)用到實(shí)際工作中并發(fā)揮到真正的作用，還需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，愿我能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在我和學(xué)生的共同管理下，我們的206班會(huì)越來越好！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)3
作為班主任，我積極開展班級(jí)管理工作。我一直在學(xué)習(xí)魏書生魏書生老師的班級(jí)管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開的。
其一，人人參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。
讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做�，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小孩都會(huì)早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說：媽媽，今天我沒去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！第二天來上學(xué)了，我對(duì)他說：你總算來了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒人看護(hù)了！你的職位太重要了！孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養(yǎng)小干部，成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。
這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特別召開了一次班干部競(jìng)選大會(huì)，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的.能力來競(jìng)聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩演說，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)4
身體力行實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作管理
作為班主任，班級(jí)的全面管理、全面發(fā)展是班主任義不容辭的責(zé)任。班級(jí)管理是一門藝術(shù)，管理得好，就能把班級(jí)培養(yǎng)成優(yōu)秀班級(jí)，就能讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。我從事班級(jí)管理工作己有十余年的時(shí)間，積累了一點(diǎn)點(diǎn)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。特別是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí)管理中，收獲頗豐。班級(jí)管理工作涉及到方方面面，但主要是學(xué)生的日常管理工作，下面，我就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法:
一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化班主任的表率作用
孔子說：“其身正不令爾行，其身不正，雖令不行”。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。在班級(jí)工作中，班主任只有時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，這樣才能潛移默化的影響學(xué)生。俗話說“打鐵需要自身硬”。要想學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，班主任自己首先要做到。比方說，班級(jí)的衛(wèi)生工作，我總是與學(xué)生一起參與。學(xué)生每次看見班主任也在與他們一起掃衛(wèi)生，都會(huì)自覺去拿起拖布，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)的保持清潔。又比方說，每天早上，我總是比較早地到校，這樣既可以管理學(xué)生的早自習(xí)紀(jì)律，也可以督促學(xué)生不遲到，同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理一些突發(fā)事件。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都給學(xué)生起到表率的作用。
二、嚴(yán)慈相濟(jì)，感化學(xué)生，建立班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用
古語(yǔ)云：“嚴(yán)師出高徒”。“嚴(yán)”字當(dāng)頭無疑是教育教學(xué)質(zhì)量的保證。沒有鐵一樣的.紀(jì)律，沒有嚴(yán)格的管理，就沒有過硬的成績(jī)，就培養(yǎng)不出合格的人才。所以在教育教學(xué)中我始終以‘嚴(yán)’作為班級(jí)管理的基本保障，努力做到：嚴(yán)之有法，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不兇，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。在嚴(yán)的基礎(chǔ)上，用愛去導(dǎo)航，去感化學(xué)生。做到愛之有道，愛之以理，愛而不溺，愛在該愛時(shí)�！案腥诵恼撸群跚椤�，幾年來，我努力的做到了細(xì)微處見真情，真心的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子．我堅(jiān)信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛，教師只有真正的做到愛學(xué)生，才能建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道，使我們的教育獲得成功。比如我經(jīng)常找學(xué)生談話，問問他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況和家庭情況，問問他們有什么困難需要老師幫助解決。20xx級(jí)畢業(yè)生張晶同學(xué)，家庭非常困難，父親腦血栓后遺癥，母親有風(fēng)濕病，行動(dòng)不便，每學(xué)期開學(xué)學(xué)費(fèi)生活費(fèi)都很困難，該生一度想要退學(xué)。但該生成績(jī)優(yōu)秀，品學(xué)兼優(yōu)，經(jīng)過多次努力，學(xué)校減免部分學(xué)費(fèi)，班級(jí)給以困難補(bǔ)助，該生經(jīng)過努力，現(xiàn)已經(jīng)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。在扮演家長(zhǎng)角色的同時(shí)，班主任還要做學(xué)生的朋友，比如在課外與他們一起活動(dòng)，拉近與學(xué)生在心理上的距離，使他們更愿意與你交流、溝通。"只有感化、才能轉(zhuǎn)化"，這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)體會(huì)。
以上僅是我在班級(jí)學(xué)生管理工作中所做的一些嘗試和努力�；厥走@十余年的工作，幾多感慨，幾多辛酸，幾多悲歡，這其中有經(jīng)驗(yàn)，而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任有何感慨的話，我會(huì)說很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我知道在班主任的工作上我做的還不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長(zhǎng)的期望相比還有很大差距。但是我認(rèn)為班主任工作，就是要以十分的愛心去經(jīng)營(yíng)，十分熱心去投入，十分的細(xì)心去培育，十分的耐心去管理，最后還要以十分的信心去等候。我始終堅(jiān)信：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)5
人常說“班級(jí)管理無小事”，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)。比如說，座位的安排，外人看來小事一樁，可是仔細(xì)想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過深思熟慮，總是因?yàn)橐恍├碛�，我們才�?huì)這樣如此地“布局”。的確，座位編排，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、紀(jì)律狀況和班級(jí)課堂氣氛的好壞，涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與教師，甚至家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的諸多關(guān)系，問題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢？
閑暇之余，我主動(dòng)與其他班主任溝通，我才發(fā)覺編排座位的方式五花八門，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問。具體方法有：
1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書和演示的一種方法。
2、性別法。這是因?qū)W生的性意識(shí)編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開坐為好，以免雙方行為不便和帶來不應(yīng)有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著坐，縱行每?jī)芍苷{(diào)一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著坐。這是預(yù)防學(xué)生近視和斜視的一種方法。
4、帶動(dòng)法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)態(tài)度好、成績(jī)好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起，一帶一，一對(duì)紅。
5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對(duì)于增進(jìn)團(tuán)結(jié)、相互合作很有好處。
6、互補(bǔ)法。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí)，讓他們坐在一起，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。為防止一學(xué)生對(duì)另一學(xué)生造成不良影響，可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的影響，如可安排一些自制力強(qiáng)的同學(xué)坐在教室的窗口或門旁。
8、條件法。就是要對(duì)個(gè)別執(zhí)意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件。針對(duì)其某方面的弱項(xiàng)提出合理的進(jìn)步要求，滿足要求，方可如愿。對(duì)這樣的`學(xué)生還應(yīng)配以上述的思想認(rèn)識(shí)教育。
了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對(duì)以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí)，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的方式，即一個(gè)組長(zhǎng)（優(yōu)），兩個(gè)組員（良＋差），經(jīng)常開展一些小組評(píng)比的活動(dòng)，增強(qiáng)小組的凝聚力，從而實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)法、互補(bǔ)法的最佳效果，即“取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”。
座位編排，我想不局限于這些，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì)與思索�？傊嘀魅卫蠋煈�(yīng)該成為生活中的愛心人、耐心人、細(xì)心人、創(chuàng)新人。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)6
8月15日，我有幸參加了嘉禾縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，身為一名新手教師，本次培訓(xùn)給予了我很深的感悟，也讓我學(xué)到了許多知識(shí)與技能，更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變，以下是我的幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：
一、轉(zhuǎn)變教育思想，做到五心俱全
�。ㄒ唬┌嘀魅我胸�(zé)任心。
責(zé)任心是做好班主任工作的前提，明確班主任的職責(zé)，確立班主任的角色定位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)和建設(shè)好班集體。
�。ǘ┳鲆粋�(gè)有寬容心的教師。
寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說“人無完人，金無足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容。
�。ㄈ┌嘀魅我泄叫摹�
公平心能得到所有孩子的愛。公平、公正是人們的需要，學(xué)生更需要。公平公正，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。
�。ㄋ模┳龅接袗坌模脨鄹谢瘜W(xué)生。
愛心是走近學(xué)生內(nèi)心的法寶。全心全意地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生是能體會(huì)到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛護(hù)他們，他們對(duì)老師的教育方式或手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評(píng)教育。
（五）細(xì)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
細(xì)心是做好班主任工作的助手。只有細(xì)心關(guān)注自己的學(xué)生，才能真正地了解他們，從而有效地引導(dǎo)他們。
班主任難，做好班主任更難。如何將這“五心”落到實(shí)處，是我們班主任需要在工作中時(shí)時(shí)注意的。只有真正具備“五心”，才可稱之為合格的班主任。讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心始終陪伴著我們，讓我們的班級(jí)擁有更強(qiáng)的凝聚力和活力。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，和班級(jí)一起成長(zhǎng)
（一）以活動(dòng)為媒介，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。
各種主題班會(huì)，節(jié)日活動(dòng)都可以成為培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)素材，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生開展各種有意義的活動(dòng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
建立成功的小組合作學(xué)習(xí)，無疑會(huì)減輕班主任的工作量，所以班主任要重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ┙W(xué)生成長(zhǎng)檔案。
建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，能夠很有效的反映學(xué)生的成長(zhǎng)情況，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，建立合理有效的處理方案。
三、善于利用家庭教育，為學(xué)校教育助力
（一）建立班級(jí)家長(zhǎng)群。
班級(jí)群的作用是給學(xué)校的教育錦上添花，能夠及時(shí)的.讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況。
（二）多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況。
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭和學(xué)校兩方面的作用，班主任要善于利用家庭的教育作用，多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，尋找最有效的方法讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
�。ㄈ┒ㄆ诩以L。
定期家訪可很快的了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于特殊家庭中的學(xué)生，更能體會(huì)其感受，并給予幫助。
四、引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)時(shí)間的管理以及職業(yè)生涯規(guī)劃
�。ㄒ唬⿻r(shí)間管理四象限。
管理時(shí)間要抓住重點(diǎn)，先要把事情的輕重緩急分清楚，再根據(jù)四象限（重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急）去合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，建立有效可行的計(jì)劃。
（二）建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
初中三年的目標(biāo)在哪，花的時(shí)間在哪，成果便會(huì)在哪，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的三年規(guī)劃，先要認(rèn)識(shí)自己，了解自己，熟悉外部世界與職業(yè)認(rèn)識(shí)，確立自己的人生價(jià)值觀，并形成屬于自己的生涯目標(biāo)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)7
班主任工作的幾點(diǎn)感想
在班主任工作中一路走來，失敗的教訓(xùn)遠(yuǎn)多于成功的經(jīng)驗(yàn)。把失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砗痛蠹曳窒恚苊庖院蟮腻e(cuò)誤中再犯此類錯(cuò)誤，應(yīng)該也是一種經(jīng)驗(yàn)吧！
班主任首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的科任教師。我是一名數(shù)學(xué)教師，但我覺得：“上好數(shù)學(xué)課，只能算一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)好班主任，卻能影響學(xué)生一生，才真正的豐富了教師的人生。”
從參加工作到現(xiàn)在，我對(duì)學(xué)生，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中的很多事情的認(rèn)識(shí)有了很大的變化。剛開始工作時(shí)，看到好學(xué)生，不由自主的喜歡；看到不想學(xué)，不認(rèn)真學(xué)的落后生總是擺出長(zhǎng)者的面孔要教化他，達(dá)不到目的就是一種恨鐵不成鋼的樣子，在數(shù)學(xué)課上也常常一副嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，覺得老師就應(yīng)該這樣嚴(yán)謹(jǐn)。
我第一次當(dāng)班主任是在中途接手一個(gè)高一年各方面直線下滑，學(xué)習(xí)成績(jī)從前三到名列倒數(shù)的班級(jí)。假期期間我曾做了一些調(diào)研，得出了如下原因：班級(jí)不團(tuán)結(jié)，紀(jì)律性不強(qiáng)，自由散慢的學(xué)生太多等等，我接班后，以一種雷厲風(fēng)行，嚴(yán)肅認(rèn)真的面貌出現(xiàn)，下決心對(duì)班級(jí)進(jìn)行大刀闊斧的改造，對(duì)他們的各種行為作了嚴(yán)格的限制。剛開始學(xué)生還是比較歡迎的，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都有向上心，都希望能在一個(gè)優(yōu)秀的班集體中生活，但是兩個(gè)月之后，學(xué)生強(qiáng)烈的逆反情緒就在發(fā)酵，后來我想原因大概是：
1、班級(jí)對(duì)外形象沒有提高；
2、學(xué)習(xí)成績(jī)沒有明顯提升；
3、班級(jí)中部分學(xué)生因習(xí)慣不好長(zhǎng)期遭受批評(píng)，壓制又沒看到希望，逆反是自然的事�？傊@個(gè)班在我辛辛苦苦，披星戴月一
年中，學(xué)生找不到在這個(gè)班級(jí)中的自豪感，歸屬感，成就感，高三隨著文理分科散開了。后來的幾年里我一直在痛苦中反復(fù)思考，反思這一年失敗的教訓(xùn)，在隨后的班主任工作中逐步改正了對(duì)學(xué)生，對(duì)工作，對(duì)人生的看法。
經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考，我想對(duì)年輕的班主任提幾點(diǎn)建議：
1、班級(jí)的團(tuán)結(jié)來自于班級(jí)的形象，一定要利用好學(xué)校年級(jí)組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，要在活動(dòng)中露臉，讓學(xué)生感到同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，感到老師的優(yōu)秀，感到跟著你有奔頭，這樣就像五星紅旗中代表全國(guó)人民的四顆星始終圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨。
2、大家可能聽過各種各樣的班主任講座，且不可照搬照抄。很多班主任培訓(xùn)中講課的教師都是男老師，對(duì)女班主任未必全部適用，另外任教學(xué)科不同管班風(fēng)格也必將不同。
上學(xué)期有一段時(shí)間，學(xué)校早戀問題有抬頭之勢(shì)。我們班還行，只有一位女生和外班一男生來往密切。在辦公室，一位老教師說她說了一段話（質(zhì)問有早戀傾向的同學(xué)：早戀動(dòng)機(jī)是想結(jié)婚還是玩弄感情）在班里效果很好。為了立即剎住這股風(fēng)，我就照搬了這段話，結(jié)果適得其反，學(xué)生覺得我傷了他們的自尊。（十班和我班的情況截然不同，我班的學(xué)生家教都非常好，學(xué)生整體素質(zhì)比較高）后來我又做了一些思想工作才平息這場(chǎng)**。所以不論說話或是辦事一定要符合自身特點(diǎn)，立足本班，要建設(shè)有本班特色的班級(jí)管理模式。
3、當(dāng)班主任之前要做好定位，而要以一種什么形象出現(xiàn)在同學(xué)面前，要做一個(gè)什么類型的班主任，權(quán)成型，睿智型，保姆型等等。班主任
是要與同學(xué)朝夕相處的，有些事我們可以裝一時(shí)，但裝不了兩年，三年，我的一個(gè)體會(huì)就是，沒有強(qiáng)勢(shì)的外表，就不要做強(qiáng)勢(shì)的班主任，我們可以作一個(gè)講技巧的班主任。講技巧對(duì)女班主任尤為重要。
4、做一個(gè)多變的班主任，我自己覺得我們得有童心，純心，但同時(shí)也得多變善變，不能讓學(xué)生摸住班主任脾氣。我們可以和他們侃侃而談，但該動(dòng)恕的時(shí)候也必須動(dòng)恕。讓學(xué)生知道你是一個(gè)敢愛敢恨，感情豐富的人，還要讓學(xué)生覺得你是一個(gè)捉摸不透的人，這樣一些學(xué)生在做一些事的時(shí)候就得掂量掂量。
5、多讀書，多了解各方面知識(shí)，作一個(gè)教學(xué)上的`雜家。上學(xué)期，有一次班里我現(xiàn)在都忘了什么事，反正當(dāng)時(shí)覺得是一件怎么也得好好解決的事，覺得要不把這個(gè)學(xué)生立刻揪出來痛批一頓，就咽不下這口氣，可當(dāng)時(shí)第三節(jié)沒下課只好在休息室煩燥地走來走去，作業(yè)也一本不想改，無聊之中看到桌子上一本《班主任之友》，全當(dāng)打發(fā)時(shí)間吧，可看著看著火消了�？吹缴厦嬉晃话嘀靼嘣趺唇鉀Q一件刺手事的經(jīng)過，從中我感受到了別人的寬宏、大度及智慧，看完后我回家給自己炒了兩個(gè)菜，吃完飯美美睡上一覺，下午把那個(gè)學(xué)生喊到休息室，心平氣和地談?wù)�，事情很順利地解決了。的確，書籍中那一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例是可以點(diǎn)亮我們的智慧，給我們指點(diǎn)迷津的。《班主任之友》，《做最好的班主任》，《班主任兵法》，《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》等等都是非常優(yōu)秀的書。此外我覺得作為當(dāng)代的班主任，真的是不僅要精通本專業(yè)的知識(shí)，還要涉獵天文，地理，時(shí)政等等各方面知識(shí)，讓自己成為一個(gè)雜家，讓我們的課堂成為吸引學(xué)生，指引學(xué)生人生成長(zhǎng)的殿堂。如果老
師懂得多方面知識(shí)，學(xué)生就會(huì)佩服你，學(xué)生畢業(yè)若干年后，能記住我們什么呢？可能是我們的個(gè)性，幽默，我們的自信，樂觀，我們講的一個(gè)故事，我們對(duì)他的好，我們出的一次丑，這就足矣。
6、對(duì)待不同學(xué)生用不同方法。吳主任談到的三個(gè)愛：嚴(yán)愛、博愛、寬愛，是我們做學(xué)生工作的指南。北京廣渠門中學(xué)優(yōu)秀班主任高金英有自己的一套原則：
賞識(shí)學(xué)困生，使其自強(qiáng)不自卑；
鼓勵(lì)潛能生，使其自覺不自滿；
信任過失生，使其自學(xué)不自諒；
尊重個(gè)性生，使其自愛不自大；
接近背師生，使其自主不自我；
關(guān)心貧困生，使其自量不自餒；
關(guān)注優(yōu)秀生，使其自信不自負(fù)。
每個(gè)班級(jí)都是由男生女生共同組成，我認(rèn)為對(duì)待男女生問題需要不同的策略。我直言不諱地說：在我的班級(jí)每一位女生都是我的掌上明珠，男生則是我拴在褲腰帶上的，需要時(shí)時(shí)敲打的頑皮猴子。我覺得抓住了女生的心，就把握住了全班的脈搏；贏得了女生的心，就贏得全班同學(xué)的愛戴。在每接一個(gè)新班我總是會(huì)先給女生開會(huì)，說些知心話，談?wù)勗鯓幼鲆幻麥厝�，�?jiān)韌，自尊，優(yōu)雅的女生。
中學(xué)階段是少年向成人過渡的階段，這時(shí)的學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，心靈將啟未啟，人生半開未開，中學(xué)老師，班主任的作為可能為學(xué)生打開一些門，點(diǎn)亮一盞燈，照亮一些智慧。
作為班主任，
我們要有寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過失，
用期待的心情去等待學(xué)生的沒一點(diǎn)進(jìn)步，
用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，
用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，
以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)和不成熟的想法，在班級(jí)管理方面還有很多困惑，如：在對(duì)待個(gè)性生，屢錯(cuò)生往往不知所措，在班干部的培養(yǎng)方面也很茫然，希望能得到朋友們的指導(dǎo)和幫助。謝謝大家！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)8
本人現(xiàn)任臨泉縣第四中學(xué)思想品德課任教師，參加工作以來，我始終沒有離開班主任這個(gè)工作崗位，所在班級(jí)集體中同學(xué)互相團(tuán)結(jié)，銳意進(jìn)取，自覺遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，各種活動(dòng)開展得有聲有色，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高，在各項(xiàng)評(píng)比中均名列前茅。任現(xiàn)職以來，所帶班級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃，成績(jī)?cè)谛?nèi)遙遙領(lǐng)先，受到校內(nèi)外師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的班主任工作總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻(xiàn)。
幾年來，本人深知“身教勝于言教”的道理，始終如一地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，以“三個(gè)代表”重要思想武裝自己，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，自覺履行教師職責(zé)，無私奉獻(xiàn)。雖集語(yǔ)文教師，班主任工作于一身，但從沒無故曠過學(xué)生一節(jié)課。用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生以感染和熏陶，使用學(xué)生深受感動(dòng)。日常工作中要求學(xué)生助人為樂，無私奉獻(xiàn)，我自已必須首先做到。
二、抓住時(shí)機(jī)，滲透思想教育。增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力
班主任工作主要是思想教育工作。我除了在會(huì)上給學(xué)生讀報(bào)，講故事，言傳身教外，還抓住生活中的典型事例，適時(shí)地加以引導(dǎo)，有助于學(xué)生明辨是非，提高思想認(rèn)識(shí)，做到愛憎分明。在禁毒課上，本地一些不法之徒被子正法，我和同學(xué)們圍繞販毒分子所認(rèn)識(shí)的“犧牲一人，造福人孫”的言論進(jìn)行了討論。分析大家與小家的關(guān)系，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到販毒吸毒給人民生命脈財(cái)產(chǎn)帶來的巨大損失，自覺地宣傳禁毒，遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。
三、注重選拔培養(yǎng)學(xué)生干部，增強(qiáng)班干部的凝聚力。
班級(jí)干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低關(guān)系到班級(jí)工作的質(zhì)量，因此選拔培養(yǎng)高素質(zhì)的干部是班級(jí)工作中不容忽視的一環(huán)。每逢開學(xué)初，我都要對(duì)上學(xué)期的干部進(jìn)行全面考評(píng)，根據(jù)其實(shí)際工作能力，決定是否留用，將思想素質(zhì)高，以身作則，樂于為大家報(bào)務(wù)的同學(xué)吸收到干部隊(duì)伍中來，大大增強(qiáng)了干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力。于是，在我的引導(dǎo)下，班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)有組織地進(jìn)行了各種形式的活動(dòng)，定期召開主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生看清形勢(shì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，成立了學(xué)習(xí)雷鋒小組、課外活動(dòng)、興趣小組、手抄報(bào)比賽等，大大豐富了學(xué)生的`課余生活，培養(yǎng)了能力，增強(qiáng)了自身素質(zhì)，深受全校師生的贊賞，僅上學(xué)年，我班就出現(xiàn)好人好事近300件。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
初中階段學(xué)生將面臨中考，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)考試時(shí)間，培養(yǎng)良好的心態(tài)非常重要。首先，教育學(xué)生按照作息制度，堅(jiān)持參加早操，課間操，認(rèn)真做好眼睛保健操，組織觀察、閱讀、寫作、辦報(bào)。其次，講分衛(wèi)生，監(jiān)督學(xué)生勤換洗衣服，勤洗澡、理發(fā)，不讓學(xué)生吃生冷食物、變質(zhì)食物。第
三、教育學(xué)生生活儉樸，不吃零食。幾年來，我所帶的班級(jí)學(xué)生不在吃穿上攀比，更沒有穿著奇裝異服的，教室內(nèi)幾乎沒有吃瓜子、糖果的。在歷次衛(wèi)生評(píng)比中，成績(jī)優(yōu)異。為同學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，第四，節(jié)儉習(xí)慣的養(yǎng)成使同學(xué)們攢下了一些零用錢，于是，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將其用于購(gòu)買書籍和學(xué)習(xí)用具為困難學(xué)生獻(xiàn)愛心等。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)飛成績(jī)。
在思想教育的同時(shí)，本人還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。相當(dāng)一部分學(xué)生由于數(shù)學(xué)差或英語(yǔ)差，作為主科語(yǔ)數(shù)外有一門瘸腿，就很難在考試中取勝，象之前我們班的莊麗、侯偉等，在八年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其他科非常優(yōu)秀，就是數(shù)學(xué)或英語(yǔ)較弱，這些學(xué)生能把瘸腿科補(bǔ)上去，考取好的高中絕對(duì)沒什么問題。我知道后多次找他們了解情況，及時(shí)與任課教師聯(lián)系，同家長(zhǎng)商量對(duì)策，迅速扭轉(zhuǎn)了局面。在那年的中考中他們考上理想的高一級(jí)學(xué)校。另外，還對(duì)不同層次，不同愛好的學(xué)生因材施教，使他們得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。由于平時(shí)思想工作跟得上，學(xué)生視野開闊，觀念更新快，不少同學(xué)都希望在將來能學(xué)得一技之長(zhǎng)，在社會(huì)上展現(xiàn)自已的人生風(fēng)彩。我有一個(gè)信念，在學(xué)生時(shí)代不可能每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，但走上社會(huì)在不同的生活領(lǐng)域，他們就可能人人成為優(yōu)秀者。這正是我們當(dāng)教師的天職。
當(dāng)然，這些成績(jī)的獲取得與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，各方面的配合是分不開的，在今后的工作中，我將始終如一貫徹素質(zhì)教育，實(shí)施新課改革。為人師表，教書育人，心系學(xué)生，著眼未來，為培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才而不懈努力。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)9
班級(jí)管理是一門很大的學(xué)問，比教好一門學(xué)科更難，對(duì)于班級(jí)管理我們要如何做?我們需要參加培訓(xùn)，提升管理能力。下面小編帶來的是教師班級(jí)管理專題講座培訓(xùn)心得體會(huì)。
班級(jí)管理工作是一門育人學(xué)科，也是一門育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了xxx老師的班級(jí)管理專題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導(dǎo)
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛;學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的'感受。因?yàn)闊o論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛學(xué)生
愛是教育的基礎(chǔ)，有愛便有了一切。必須有愛心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)10
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：
一、處理好各種關(guān)系。
我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對(duì)別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語(yǔ)氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如：有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對(duì)有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說這說那啦個(gè)沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會(huì)有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合
在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開展地有條不紊。
2、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作
我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的，正所謂"一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫"，要做好班主任，除了要"以身作則"，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的"指揮棒作風(fēng)"，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內(nèi)組織的`各種學(xué)習(xí)
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖�，觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂，這個(gè)由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)�，F(xiàn)在我們班每個(gè)他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳]有時(shí)間打鬧了。
二、建立開放民主的班風(fēng)，
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁。"沒有規(guī)矩，不成方圓。"如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)11
有幸參加“20__年__市中小學(xué)班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座，通過我們學(xué)員之間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓(xùn)中，我們聽了祖局長(zhǎng)的講話。他提到要注重教育公平，即努力去做到有教無類，讓每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)有受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)力;還要做到因材施教，即讓每一個(gè)孩子得到適宜他的教育，不使每一個(gè)孩子掉隊(duì)。這點(diǎn)讓我大受啟發(fā)。最后，祖局長(zhǎng)還提出了對(duì)我們班主任的幾點(diǎn)希望和要求：
1，要博愛;
2，要博學(xué);
3，要感恩;
4，要表?yè)P(yáng);
5，要批評(píng);
6，要溝通。
孩子是看著老師的背影長(zhǎng)大的，我要努力做一名合格的班主任。
接著，餓哦們還聽了臨沂第一中學(xué)徐__老師“一個(gè)人和一群人的成長(zhǎng)”、龐__老師“一面班旗一個(gè)學(xué)生”、杜_(tái)_老師“談心要懂得攻心”的班主任技能展示。__第九中學(xué)洪善理有關(guān)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的報(bào)告，其中他提到的“教育關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生的生命”的理論給了我很大的啟發(fā)。北京十一學(xué)校趙__的報(bào)告“實(shí)踐智慧專業(yè)理性教育情懷”提到許多先進(jìn)的教育理論，常__老師“403教室的`故事”使我深深記住了一句話：我始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子。我想，它會(huì)鞭策著我放慢腳步，用耐心對(duì)待我的孩子們。此外，華東師范大學(xué)杜曉新“兒童認(rèn)知能力的評(píng)估與訓(xùn)練”、__市__區(qū)__小學(xué)孫__“創(chuàng)建和諧班級(jí)的探索與實(shí)踐”、__外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校于憲平老師“只要用心就會(huì)創(chuàng)造奇跡”的精彩報(bào)告更是讓我受益匪淺。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。我會(huì)以本次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，力爭(zhēng)在今后的班主任工作中，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索、善于總結(jié)，使自己的'工作更加完善。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)12
結(jié)合這幾年做班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為初中生活是一個(gè)人一生中最重要的一個(gè)生活階段，思想的波動(dòng)性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強(qiáng)。因而如何做好這一時(shí)段的管理工作就顯得尤為重要。我認(rèn)為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過渡到“不管”的程度。
我們當(dāng)前的管理模式相對(duì)滯后，在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。一是與學(xué)生的距離過“親”，親到隨意的程度，成了哥們、姐們，這樣的結(jié)果必將導(dǎo)致部分學(xué)生受寵而大部分學(xué)生有怨言，不能服眾，對(duì)班級(jí)管理造成極為不利的被動(dòng)。一是跟學(xué)生的距離過“遠(yuǎn)”，認(rèn)為我就是老師，你就是學(xué)生，只有你聽我的份，你沒有任何反駁的余地，學(xué)生對(duì)老師是“敬而遠(yuǎn)之”給人以看似有序，實(shí)際上暗含許多不穩(wěn)定的因素。
那么如何避免這兩種情況的發(fā)生呢？我認(rèn)為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”是謂“忠”、“已所不欲勿施于人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀念，“忠恕”主要是講己與人之間應(yīng)如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。
在“己”與“人”的利害發(fā)生沖突時(shí)，勢(shì)必要約束自己，克制自己的欲望，損己以至舍己為人。這樣，“忠恕”就需要有一個(gè)前提，或者說是實(shí)行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又說：“克己復(fù)禮為仁”。一句話加以概括即“仁者人也”再簡(jiǎn)潔予以概括即一個(gè)字“愛”。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生裝放在一個(gè)和自己平等的位置來對(duì)待。過“親”與過“遠(yuǎn)”雖然也是一種“愛”，但這種“愛”是一種畸形的“愛”。那么如何做好這個(gè)“愛”，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
一、是觀念的改變
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們的觀念也須時(shí)時(shí)更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的觀念變化，一種是傳統(tǒng)的文化、思想觀念在新的時(shí)代賦予它更新的內(nèi)涵。我認(rèn)為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。
在這一點(diǎn)上我國(guó)現(xiàn)代著名教育實(shí)踐家魏書生的一句話可以說是一語(yǔ)中的“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵(lì)，相信學(xué)生都有閃光點(diǎn)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，少批評(píng)、戒挖苦。如對(duì)班里學(xué)習(xí)不好的同學(xué)、上課又特別愛做小動(dòng)作、又喜歡惡作劇，我們?nèi)绻?jiǎn)單加以訓(xùn)斥、指責(zé)或甚至有過激的行為，那么這個(gè)學(xué)生也就認(rèn)為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個(gè)角度來看待此事，這個(gè)小孩愛做小動(dòng)作，說明他動(dòng)手能力強(qiáng)，善于動(dòng)手；愛做惡作劇，說明他善于創(chuàng)新、富于冒險(xiǎn)精神，因而從這方面予以引導(dǎo)，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥。
給以支。他會(huì)認(rèn)識(shí)到老師不僅沒有討厭他，反而對(duì)他寄予如此高的希望，如果做不好真對(duì)不起老師，結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動(dòng)作、愛做惡做劇的手病也改了，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。正如前蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說的：“如果一個(gè)人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒有紀(jì)律也會(huì)經(jīng)常去做的；所謂紀(jì)律，正是一個(gè)人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。
二、是充許學(xué)生犯錯(cuò)誤
給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，偉大導(dǎo)師列寧曾說過：“聰明的人并不是不犯錯(cuò)誤的人。不犯錯(cuò)誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯(cuò)誤同時(shí)又能容易而迅速地糾正錯(cuò)誤的人”。由此可見，學(xué)生的犯錯(cuò)誤是難免的，而且所犯的錯(cuò)誤大都是小錯(cuò)誤。我們對(duì)小錯(cuò)誤的認(rèn)真對(duì)待是必要的，但如果對(duì)小錯(cuò)誤尤其是相對(duì)而言可以一言一蔽之，說一說就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會(huì)把小錯(cuò)誤變成大錯(cuò)誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學(xué)生的'問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國(guó)著名的文學(xué)家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛；你要幸福快樂的生活，就必須使自己成為一個(gè)為人家所喜歡的人；你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬；你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽(yù)”。
因而對(duì)學(xué)生的不涉及原則的小錯(cuò)誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯(cuò)誤也應(yīng)該做到讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ苊夂?jiǎn)單粗暴的指責(zé)或施以侮辱性語(yǔ)言，這樣即使學(xué)生認(rèn)錯(cuò)了，也僅停留在表面上，但在他的內(nèi)心會(huì)積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對(duì)他的一輩子造成難以抹平的傷痛。
三、是注意潛在因素的影響
教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)，他是一種對(duì)人的教育，不是說今天教會(huì)他什么，明天他就會(huì)什么，很多東西都是在長(zhǎng)期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺(tái)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時(shí)考慮的不是特別細(xì)致周到，甚至是“國(guó)罵”也習(xí)以為常，抽著煙上課等不良行為對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了負(fù)面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠(chéng)信方面失信于學(xué)生，本來說的是幾點(diǎn)集合，但已過了半個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間班主任才姍姍而至，長(zhǎng)此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個(gè)主要方面。
最后一點(diǎn)是老師要勇于向?qū)W生說“不知道”�？资ト嗣鎸�(duì)自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之，不知為不知，是知也�！备小皩W(xué)也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對(duì)某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進(jìn)取，更多的投入到教學(xué)工作中，從而也從心底里贏得學(xué)生的尊敬。從廣義上說，這才是對(duì)學(xué)生真正的愛。
四、是既是嚴(yán)師，又是慈父或柔母，更是親密無間的朋友
教師這一職業(yè)決定了教師是名演員，因?yàn)樗枰鎸?duì)同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認(rèn)可。在課堂上就是嚴(yán)師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學(xué)生愿意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖，學(xué)生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會(huì)插上理想的雙翅，飛得更高更遠(yuǎn)。
愛是人類永恒的主題，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對(duì)待每一位學(xué)生，就一定會(huì)在初中學(xué)生的管理之路上走得更高更遠(yuǎn)，結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)13
自從20xx年從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位以來，我一直擔(dān)任著班主任工作，做為一名小學(xué)班主任，既要有耐心，又要有一個(gè)愛心，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子們，我們的工作是瑣碎的，是非常辛苦的，也是非常重要的。下面，我就從班級(jí)管理方面來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得和感悟。
一．營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成
1.規(guī)范言行，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
為了強(qiáng)化班集體建設(shè)，保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我?guī)е景鄬W(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了《班級(jí)公約》，使學(xué)生有規(guī)可循。同時(shí)我還利用班會(huì)和全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級(jí)制度的出臺(tái)有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對(duì)于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。
2.積極開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
做為一名語(yǔ)文教師及班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。在日常學(xué)習(xí)生活中，我班積極開展了“寫字比賽”、“講故事比賽”、“朗讀比賽”、“手工制作比賽”等等，讓學(xué)生的讀寫能力、說話與交際能力、動(dòng)手能力等都得到培養(yǎng)和提高。另外通過學(xué)校每年舉辦的“六一文藝匯演”“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”等增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，知道每一個(gè)人都是這個(gè)大家庭的成員之一。
3.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步
沒有競(jìng)爭(zhēng)的班集體便沒有危機(jī)感，更不會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。做為班主任，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。例如在遵守紀(jì)律方面，我每個(gè)月會(huì)評(píng)選出一名“紀(jì)律標(biāo)兵”，他就是同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣，無形中同學(xué)們就會(huì)以他為示范來規(guī)范自己的言行，努力做還自己，從而達(dá)到共同的進(jìn)步。
二．班主任做好示范，規(guī)范學(xué)生的言行
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也是最大的。學(xué)生在接受班主任的教育時(shí)，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。例如在規(guī)范學(xué)生言行時(shí)，我們要求學(xué)生要講文明話做文明人，班主任就要先做到，要求學(xué)生在校園里注意衛(wèi)生，看見垃圾隨手撿起，班主任就不能對(duì)地上的垃圾視而不見，要求同學(xué)之間要互相幫助，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)就要盡可能的去幫助他，班主任必須抓住每一個(gè)用事實(shí)說話的機(jī)會(huì)，才能讓學(xué)生形成一種積極向上的心理，我想班主任如果成為了學(xué)生效仿的榜樣，那學(xué)生的言行也自然規(guī)范了。
三．認(rèn)真了解每一位學(xué)生
學(xué)生與老師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，甚至比家長(zhǎng)待在一起的時(shí)間還要長(zhǎng)。俗話說“一日為師，終身為父”，做為一個(gè)合格的`班主任，應(yīng)該充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況。例如學(xué)生的家庭狀況、個(gè)人興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)及與同學(xué)之間的關(guān)系等等，因?yàn)橹挥谐浞至私饬嗣恳粋�(gè)孩子，我們才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案，真正做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
四、做好心靈溝通，關(guān)愛每一個(gè)孩子
我們都知道要想真正了解一個(gè)孩子，就要走進(jìn)孩子的心靈世界，而我們最有效的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開心扉。我班有一個(gè)叫林翔的男孩子，自從入學(xué)以來就是一副膽小怕事、畏畏縮縮的樣子，后來通過多次與他溝通談心我才得知，他自出生以來就沒有看過媽媽，唯一的爸爸對(duì)他也不管不問，常年在外地打工，自己與年邁的爺爺奶奶相依為命，內(nèi)心非常自卑和膽怯，得知這一情況后我一方面盡可能地去解決他住校的生活需要，另一方面還通過言語(yǔ)來鼓勵(lì)他，讓他知道命運(yùn)盡管對(duì)他有些不公，但他有著健康的身體，有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還有疼愛他的爺爺奶奶，今后一定要報(bào)答他們，唯一的途徑就是學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)習(xí)才能改變自己的命運(yùn)，在我的鼓勵(lì)下，這個(gè)孩子現(xiàn)在漸漸變得樂觀自信了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高，學(xué)校里也經(jīng)�？吹交顫婇_朗的笑容了。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)牡胤剑覀円欢ㄒ壬钊氲亓私庠�，不要一味地去批評(píng)與反對(duì)，遇到困難要支持鼓勵(lì)，給予學(xué)生溫暖和關(guān)懷，他們一定會(huì)給你意想不到的驚喜。
五．優(yōu)秀班干部，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵
在魏書生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一定會(huì)有一批得力的班干部。要想讓一個(gè)班級(jí)變得團(tuán)結(jié)友愛，最有效的方法就是讓學(xué)生管理學(xué)生，因?yàn)檫@種管理方式更適合學(xué)生的心理需求，班干部在班級(jí)中起到帶頭示范作用，而班干部的言行會(huì)潛移默化地影響其他學(xué)生。做為班主任，我會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)他們，一方面給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生，另一方面還對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺點(diǎn)的班干部及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)，只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂的成長(zhǎng)。
總之管理是班集體的骨架，管理工作尤為重要，做為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面的支持和鼓勵(lì)下，才能形成一個(gè)溫暖友愛、積極向上的班集體。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)14
黔東南州教育學(xué)會(huì)“班級(jí)管理”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
——龔祥奎受學(xué)校的安排,溫泉小學(xué)有我,宋伯武,潘燕三個(gè)老師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì)組織的“小學(xué)班級(jí)管理研討會(huì)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間為20xx年10月25日至26日兩天。第一天早上，聽取了專家顧文艷老師的專題講座《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下午聽取了北京專家鄭丹娜的專題：《全接納，慢引導(dǎo)》，10月26日早上，北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法，改變了許多對(duì)待教育工作的觀念。“關(guān)愛學(xué)生，樂于從教，正確認(rèn)識(shí)教師自我”是這次培訓(xùn)的中心議題。感受如下：
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。 “管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜�(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)�！钡睦砟�。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作
萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入�；蚪邮中碌陌嗉�(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的.第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！苯衲陮�(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求�，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
四、用愛撐起學(xué)生的一片天空
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造�！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”如何讓這些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國(guó)家太平，國(guó)富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國(guó)為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)15
班主任工作是一項(xiàng)比較系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，有人曾形象地把初中班主任比喻成教師、父母的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)也不為過，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)都有所作為，也是一件幸福的事。常言說：“家家有本難念的經(jīng)”，其實(shí)在學(xué)校里“班班也有本難念的經(jīng)”，管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
暑假開學(xué)回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問題。如班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生略有松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些微調(diào)。
一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣
俗話說，良好的開端是成功的一半。開學(xué)的第一節(jié)課，就是習(xí)慣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，作業(yè)整潔，及時(shí)完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持教室地面的清潔。用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的，應(yīng)該怎樣做，什么是不應(yīng)該做的后，每周五晚自習(xí)的第一節(jié)班會(huì)課上，我都會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的'給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。
二、查閱班級(jí)日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題
作為班主任每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)，查看班務(wù)日志。通過班務(wù)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對(duì)班務(wù)日志及時(shí)查閱，還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問，讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感。班主任對(duì)班務(wù)日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，在班中樹立榜樣；對(duì)班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對(duì)班務(wù)日志管理的信賴程度，使班務(wù)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn)，尤其是負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班務(wù)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證班務(wù)日志記錄制度實(shí)施的效果，不流于形式。
三、以理明理，細(xì)抓思想成長(zhǎng)
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)A，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批評(píng)過。但他并不虛心接受，而是使性子，不聽管教，這兩次，都被我狠狠地批評(píng)了。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。
初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是，看問題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級(jí)開展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，逐日明白為人處事的道理。
四、準(zhǔn)確定位，樹立威信
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，使班主任工作更加繁重，對(duì)于班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
【班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
班級(jí)管理培訓(xùn)心得11-02
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)09-29
（推薦）班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)3篇12-07
幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)09-27