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一年級跨越式教學(xué)心得體會
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí)，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的一年級跨越式教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。
一年級跨越式教學(xué)心得體會1
二零一七年六月初，有幸參加了在北京召開的全國跨越式課題年會。六月的北京，樹木茂盛，鮮花盛開，芳草碧綠，儼然一幀花紅葉茂的水墨長卷綿延于天地之間。這次的北京之行，對第一次去首都，第一次參加跨越式年會的我來說，相當(dāng)震撼。
開幕式結(jié)束后，北京師范大學(xué)跨越式創(chuàng)始人何克抗教授做了“深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的改革和發(fā)展”主題報(bào)告。主題報(bào)告摘要如下：
何教授分別從深度學(xué)習(xí)的起源、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征、如何有效實(shí)施深度學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)體現(xiàn)全新教育理念與學(xué)習(xí)方式四方面深入淺出的闡述了深度學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明有效實(shí)施深度學(xué)習(xí)的模式有西方的“翻轉(zhuǎn)課堂”，還有國內(nèi)的“跨越式”教學(xué)模式。何教授結(jié)合教育現(xiàn)狀，為新時(shí)代下的教育問題打開了一扇窗，也讓教師對學(xué)生的定位更準(zhǔn)確，讓教育的深度與廣度都有了新的突破口。中國教育最高領(lǐng)域最權(quán)威的最新教育理念，我并不能完全聽懂，何克抗教授八十高齡，他對教育事業(yè)的執(zhí)著，令我欽佩，讓我感動，會場上久久沒有散去的掌聲是對我們對教授由衷的敬意。恰逢何老八十壽辰，祝福他老人家福如東海，壽比南山！遺憾的是沒能和教授合影留念。
吳娟教授時(shí)何克抗教授的得意門生。她是一位氣質(zhì)高雅的美女教授，欣賞佩服。她為我們做了“數(shù)字時(shí)代里的深度閱讀”專題報(bào)告。要求教師要給學(xué)生提供豐富的閱讀內(nèi)容和多元的閱讀實(shí)踐。并從閱讀的行為特征、內(nèi)容維度、活動維度以及目標(biāo)指向四方面展開本次的主題報(bào)告。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，電子產(chǎn)品琳瑯滿目，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生正確使用電子資源，使它成為學(xué)習(xí)的輔助工具，而不僅僅是用來游戲消遣，這又是新時(shí)代背景下的又一教育難題。之后還聽取了郭少青教授關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中教師能力發(fā)展迭代模型研究”主題報(bào)告、馬寧博士“基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的教師適應(yīng)性培訓(xùn)”主題報(bào)告和北京師范大學(xué)余勝泉教授為參會老師帶來了“大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字老師”專題報(bào)告，報(bào)告非常精彩，博得雷鳴般的掌聲。
當(dāng)天下午，我們?nèi)ケ本⿴煼洞髮W(xué)附屬朝陽小學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩課與案例分享。寸土寸金的首都，朝陽小學(xué)小巧精致，還沒有我們一小一半大。北京的小學(xué)生素質(zhì)很高，三年級的`小孩英語口語純正流利，感覺并非是只靠課堂上在學(xué)英語。貧困地區(qū)的小孩跟他們簡直是天壤之別。
第二天的教師論壇更加精彩。來自全國各地的優(yōu)秀教師齊聚一堂，大家一起交流研討，分享他們的教學(xué)方法，教育教學(xué)論文。影響最深刻的是來自香港的兩位老師，一位美女，青春靚麗。一位帥哥，高大俊俏。兩人合作，分享了他們的教學(xué)方法，很多西方元素，英語課堂上孩子參與度高，聽說讀寫畫唱演，極大程度上體現(xiàn)了語言的交際性，讓我耳目一新，頗有感觸。
短短的兩天時(shí)間，不敢說真正學(xué)到了什么，更多的是思想的觸動，在今后的跨越式教學(xué)中，還需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，跨越式教學(xué)，我們一直在路上。
北京之行，也讓我收獲了友誼。同行的幾位小伙伴，幾天的相處，從他們身上學(xué)到了很多。希望下次再相遇！
一年級跨越式教學(xué)心得體會2
對于跨越式教學(xué)，我很陌生，直到從20xx年開始接觸跨越式教學(xué)，一直到現(xiàn)在快兩年的時(shí)間，我才略知一二，細(xì)細(xì)想想，我們在平時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了，但沒有上升到理論高度。下面就自己的教學(xué)實(shí)受：
一、網(wǎng)絡(luò)中的資源是十分豐富的。在實(shí)踐中，我深刻體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。上網(wǎng)查閱資料，既可增進(jìn)學(xué)生對課文的理解，又可拓展學(xué)生的課外閱讀量，還可培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。比如說我在教學(xué)中，布置學(xué)生回家從網(wǎng)上查找作家、作品的相關(guān)資料、他們總結(jié)了很多很多豐富的資料，通過課前的熱身運(yùn)動都迫不及待的表現(xiàn)出來。很多孩子還能記住其中的美麗的名言、詩句，這有效地拓寬了學(xué)生的知識面，而且養(yǎng)成了課下預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可謂一舉多得。學(xué)習(xí)的積極性特別的高。這比起傳統(tǒng)的老師一味的傳教學(xué)生機(jī)械的記憶甚至根本就不學(xué)在效率上是不能比擬的。
二、幫助理解課文。有些文章的內(nèi)容背景性很強(qiáng)，通過上網(wǎng)查閱有關(guān)的背景資料，有助于學(xué)生對課文的理解。學(xué)生通過上網(wǎng)，查到了許多有關(guān)的資料，如 “九一八”事變，我的家在松花江上、黃河頌等，他們明白了，作者把家國之恨融入了文章。這樣，學(xué)生既進(jìn)行了課外閱讀，又理解了課文內(nèi)容。
三增加知識儲備。語文學(xué)習(xí)的核心人物之一是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力。這種能力，是通過大量語感積累獲得的。我不僅立足于教材，更是千方百計(jì)利用教材提供的契機(jī)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。如在學(xué)習(xí)《行道樹》之前，我布置學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。學(xué)生了解到環(huán)境對于人類的重要性、一個(gè)良好的環(huán)境將會給人類帶來多大的益處，反之人類在不久的將來將會面臨著怎樣的災(zāi)難。保護(hù)環(huán)境從我做起。不用我講孩子已經(jīng)明白了保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，更加清醒的認(rèn)識到什么是美與丑、善與惡，我作為一名市民應(yīng)該在怎樣去做，發(fā)生了破壞環(huán)境的事該如何處理。在每個(gè)孩子的腦海中孩子利用一課的教材學(xué)到的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超脫了一課教材所包含的容量，甚至有的內(nèi)容是學(xué)生在教材中是永遠(yuǎn)也學(xué)不到的，通過網(wǎng)絡(luò)孩子比同齡的孩子先是掌握了。而且是那樣的深刻。
四、大大增加了課堂知識容量，提高了課堂效果
我們評價(jià)課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識容量，也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。
五、影音媒體的應(yīng)用使課堂豐富多彩。傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調(diào)動課堂氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。而課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動了課堂氣氛。
六、實(shí)現(xiàn)跨越、提高素養(yǎng)
經(jīng)過跨越，我發(fā)現(xiàn)通過自己的努力孩子的思維廣闊 了，學(xué)習(xí)的方法也靈活了，儲存在他們腦海中的知識容量在一點(diǎn)點(diǎn)的加大切日漸起作用。學(xué)習(xí)的方法也增加了許多。再看看孩子的作文內(nèi)容豐富，語句通順，條理清晰。積累的詞匯與優(yōu)美的句子也很多，能主動的把自己學(xué)過的語言與句子巧妙的'運(yùn)用進(jìn)去寫起文章，非常的靈活，不做作。從一篇簡單的習(xí)作中就足可見孩子在平日里拓展閱讀的朗讀情況還有孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)作來源與閱讀而閱讀又取決于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。是跨越這種新的教學(xué)方式的介入使孩子、老師在教育觀念、學(xué)習(xí)方式上都有了一定的改觀發(fā)生了前所未有的變化，自然了挖掘了隱藏在孩子心底的那筆誰都能看到卻不知如何挖掘、發(fā)現(xiàn)的財(cái)富。利用資源平臺學(xué)生學(xué)到了很多的新知識學(xué)習(xí)的熱望高漲，出乎意料。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在這條通往無限光明的道路上我將一如既往的堅(jiān)定的走下去，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)虛心學(xué)習(xí)，爭取在最短的時(shí)間里讓孩子通過有效的途徑學(xué)到比別人更多的知識。得到更高的鍛煉、較好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一年級跨越式教學(xué)心得體會3
對跨越式教學(xué)涉獵較少的我聽了縣教育局組織的跨越式教學(xué)的兩節(jié)課，在學(xué)習(xí)過程中，我第一次了解了跨越式教學(xué)的模式，感到這種教學(xué)方法很好，在我的教學(xué)過程中如果應(yīng)用可能有一定的難度，但是只要好好貫徹落實(shí)，應(yīng)該對學(xué)生是大有好處，至少是可以提升學(xué)生的閱讀量。
在教學(xué)中我嘗試用了這種方法，學(xué)生的反應(yīng)良好，但是教師在實(shí)驗(yàn)過程中還存在一些細(xì)節(jié)的問題，例如：對于跨越式教學(xué)的模式運(yùn)用不夠熟練，對于時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握上不夠科學(xué)，這也是與學(xué)生習(xí)慣和基礎(chǔ)有關(guān)，學(xué)生由于基礎(chǔ)不一，造成了課堂教學(xué)進(jìn)度的延緩和質(zhì)量不高，今后還學(xué)要下大力氣來加強(qiáng)班級的課堂管理，尤其是要進(jìn)行科學(xué)的管理，教師的憂慮意識是有的，但也不能過激，要保持在中等水平，這對學(xué)生形成的習(xí)慣很重要。
在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，我主要就跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的、細(xì)致的研究、學(xué)習(xí)，另外還學(xué)習(xí)了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越式教學(xué)的一些視屏的`資料等，現(xiàn)在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式，并且進(jìn)行運(yùn)用，但在運(yùn)用的過程中就像上面所說的還存在一些問題，主要是學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣的問題，影響著教學(xué)的效率，我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生習(xí)慣的問題探究和班級管理方面的一些資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，是我進(jìn)一步體會到了班級管理的科學(xué)性很重要，還有教師的耐心很重要。這還需要一個(gè)過程，慢慢來改善這一問題，只有這樣才可能解決實(shí)際存在的問題，這就需要我在今后的工作當(dāng)中付出更多更大的努力，當(dāng)然，在解決問題前我還和校領(lǐng)導(dǎo)，總課題組進(jìn)行了這些問題的探討，總課題組的領(lǐng)導(dǎo)給了我思想上很大的鼓勵(lì)，使我增強(qiáng)了信心，相信我的努力一定會在跨越式教學(xué)的過程中會有一個(gè)很大的進(jìn)步，最后能有可喜的成績。
一年級跨越式教學(xué)心得體會4
進(jìn)行小學(xué)英語的”跨越式”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)半年了，在去年的培訓(xùn)中第一次了解”跨越式”教學(xué)模式，就覺“”得這種方法很好，便下定決心要在教學(xué)中實(shí)施”跨越式”英語教學(xué)模式。
在實(shí)驗(yàn)初期，教育局、總校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我們積極嘗試”跨越式”實(shí)驗(yàn)課。第一批實(shí)驗(yàn)者，心里既興奮又緊張，興奮的是得到了一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會，緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來，專家團(tuán)給我指出了我模式中的不足，同時(shí)指導(dǎo)給我正確的方法。這次活動讓我受益匪淺，也更堅(jiān)定了我實(shí)施”跨越式”教學(xué)的信心。
在教學(xué)過程中，我也一直堅(jiān)持實(shí)施”跨越式”教學(xué)模式，同學(xué)們的反應(yīng)良好。生動逼真的幻燈片、圖片，積極活躍的課堂氛圍，形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學(xué)們的'興趣，我也感到備受鼓舞。
但在教學(xué)過程中，對于”跨越式”的實(shí)驗(yàn)也存在著一些細(xì)節(jié)問題，如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理，有的環(huán)節(jié)沒有起到預(yù)期的作用，教學(xué)時(shí)間的把握不好，常造成前松后緊的局面，實(shí)驗(yàn)過程中急于求成，應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。
經(jīng)過這半年的實(shí)驗(yàn)我也發(fā)現(xiàn)對于”跨越式”探索是沒有止境的，它需要有雄厚的理論作為。因此我認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看了何克抗教授有關(guān)小學(xué)英
語”跨越式”試驗(yàn)的講座視頻，并認(rèn)真研究了總校領(lǐng)導(dǎo)去寧夏學(xué)習(xí)帶回來的寶貴材料，這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學(xué)模式的魅力，在今后的教學(xué)中我也會將這些理論慢慢滲透到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。
“跨越式”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在今后的實(shí)驗(yàn)中我會腳踏實(shí)地，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，讓同學(xué)們慢慢的愛上英語，并樂于學(xué)習(xí)英語，把教學(xué)的課堂變成同學(xué)們遨游的知識的海洋！
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