中學班主任工作心得(15篇)
當在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中學班主任工作心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學班主任工作心得1
我20xx年大學畢業(yè)，來到安寶中學，一開始就很榮幸獲得了學校的信任，擔任了高一年級的班主任。轉眼間，已經一年多了，我對班主任工作也有了一定的感悟。像我這樣剛畢業(yè)的年輕老師，擔任班主任，工作的確難，但我認為還是能做好的。
做好工作，我看先要知道班主任是一個什么樣的工作。簡單來說，"班主任"在《辭�！分惺沁@樣解釋的：在中國，主要指中小學中負責一個班級的思想教育和組織工作的教師。在各科教師協(xié)助下，對本班學生進行思想政治教育、指導學生課外生活，進行家訪和評定學生的思想品德等。雖然只有兩句，但里面蘊涵了很豐富的內容。透過《辭海》對班主任的解釋，和工作的實踐，我慢慢地領會到了班主任的幾個角色定位。我想定位準確，是做好工作的一個非常重要的前提條件。
一、班主任是學校各方面工作的執(zhí)行者
既然“班主任”是“中小學中負責一個班級的思想教育和組織工作的教師�！蹦氖紫纫靼资钦l讓你去負責的？是學校。學校要正常、高效地運作，各項工作必須在基層得到落實。而班主任就是這學校最基本單元的負責人。所以班主任必須支持與執(zhí)行。
班主任執(zhí)行各項工作，我認為要有一定的靈活性。既要看到執(zhí)行工作的重要性和必要性，又要看到并不是各個學生都很情愿去服從學校工作要求的。所以一定要跟學生講明道理，并且在執(zhí)行工作的時候，不但要從學校的角度去看工作，還要從學生的角度去看工作對學生的影響。執(zhí)行時，處處關愛學生，給他們一定的支持與幫助。例如學校的20周年校慶，舉辦文化藝術節(jié)活動。我班上的學生都沒有特別的文化藝術特長，所以這些學生中很多沒有自信，從而也不情愿去參與，就想做個旁觀者。
于是我在班會課上動員。我說：“今年（20xx年）是我們安寶中學的20周年校慶，是大慶。我覺得自己真的很幸運，一來到寶中教書，就能參與20周年的大慶活動。我也覺得你們是很幸運的，在寶中讀幾年書就能碰上這種大日子。你們想一下，要讀多少年書才遇上學校的大慶呢？”同學們，想了想后，我繼續(xù)說：“是10年��！你們在中學階段能有多少個10年。所以一定要好好珍惜這次學校大慶的機會，積極參與校慶活動，留下珍貴的回憶。機會過了就一去不復返�！蔽矣肿屗麄兿肓讼耄^續(xù)說：“這樣吧，大家盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，每人報名參加一個項目，可以是書法、畫畫、也可以是唱歌、舞蹈、小品或舞臺劇等，好不好？”我補充說：“大家不要有心理負擔，盡力就行了，志在參與嗎。在這特殊的日子里，既為學校獻出了一點心意，又得到鍛煉，留下美好回憶，何樂而不為呢？”我還講了我在讀中學時剛好碰到了母校的10周年校慶，積極參與校慶活動，至今還記得。我覺得當時做法是很值的。下課后，很多學生都盡自己的力量報了一個項目。由于表演項目報名是有限制的，結果唱歌報名的人數過多，要他們先在同學面前公演再挑人去表演。文娛委員牽頭，班上10幾個同學也自編自演舞臺劇。我看到他們積極參與，心里也倍感欣慰。他們要我?guī)兔Φ�，我鼎立支持。租服裝，買道具，班會沒錢，我先掂；要錄音機，我回家拿；要我提意見，我看他們排練。
二、班主任是班級建設的領航者
班級建設是班主任最重要的工作，也是最難的工作。它包括了很多個方面，有創(chuàng)造班的學習氛圍，提高學生成績；加強思想品德教育和指導學生課外活動等。其中我把提高學生學習成績作為班級建設的重心。我把這個作為班級建設的中心工作，是不言而喻的。因為高中是一個特殊的階段，加上社會的壓力，學生最在乎的`就是自己的學習成績，大部分家長也很在乎自己孩子的學習表現。本身教學就是學校的核心工作，學習就是學生在學校最重要的事情。學生的學習成績上去了，其它事也會比較好辦。所以我不得不在這個工作方面狠下功夫。
開學初，我都會給我們班立一個目標。目標代表了奮斗的方向，不宜高也不宜低。我們的目標就是“兩個三”。這“兩個三”是指要在這個學期當中，取得至少三次“文明班”稱號；期中和期末考試成績要爭取保持在普通班的前三名。這個目標得到全體同學的認可，并且他們內心也有爭第一的意思。
要實現這個目標，就必須對這個過程進行控制。本來管理就是一種控制性的游戲。控制主要就是如何保證學生有長期的學習積極性。也就是學習動力和學習氛圍的問題。動力和氛圍是相輔相成的，動力創(chuàng)造氛圍，氛圍激發(fā)動力。
動力來源于激勵和壓力。我在班里設立了“果汁獎”。這個獎的費用我自己出，獎品我自己買。這個“果汁獎”分為幾大部分，體現層次感，并且可以重復拿，也就是說，只要符合要求就能得到獎勵。第一個是總分全班前10名獎，前五名有一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀；后五名就少了一本筆記本。第二個是總分年級前100名獎，同樣可以得到一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀。第三個是單科成績第一名獎，同樣可以得到一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀。第四個是學習進步獎，凡是總分成績排名與上次排名在班或年級都有進步者，都可以得到一張獎狀，進步明顯的更可以得到一支筆。每學期期末還有一個“特別獎”，就是一個學期里，學習和其他活動獲獎最多者，我另外發(fā)一個班主任“特別獎”。這個“特別獎”至今發(fā)了兩次，一條圍巾和一個電子表。兩次同屬一個人，那位學生學習的確厲害，就像一個不倒翁一樣，當然是有競爭者的�，F在這個“特別獎”成了那位學生和其他競爭者學習的一個重要動力�！肮劇钡莫勂冯m然不是很貴，但代表了個人的榮譽，仍然是有誘惑力和激勵作用的。我曾做過不記名的問卷調查，班上絕大部分學生希望得到果汁獎。
人們常說：有壓力才有動力。所以我經常會向學生灌輸危機意識和競爭意識。如：我會跟他們強調：“你們這一屆是老教材高考的最后一屆考生了。若等待下一次，教材完全不同，變數更大，機會可能更渺茫。一定要抓住這次機會，咬住青山不放松。”我也會經常跟他們說，現在世界開始進入知識經濟時代，社會競爭越來越激烈，在中國，不上大學深造，等以后出來找工作，機會會更少。我還跟他們說，大學是一個很美好的地方，一定要努力考上正規(guī)大學，給人生留下美好回憶。有一次，一個深圳大學的大三學生來我們班做問卷調查。我抓住這個機會，讓她跟我們班的學生交流，講講大學的學習、生活。學生很歡迎，也很活躍。那位大學生臨走前，給他們說了一句話：“我覺得大學是一個追尋夢想的地方，可以做自己很多喜歡做的事情，你們一定要好好努力！”一講完，全班報以熱烈的掌聲。這個對他們有一定的觸動。之后，凡在動員他們學習的時候，我就會提醒他們：“大學是你們追尋夢想的地方，高中這個關鍵階段，一定要好好珍惜�！甭犕曛笏麄兌紩o下心來，開始投入學習。平時，我也會在他們面前，表揚其他班的同學都很努力。當然，當他們取得好成績時，我會毫不吝惜地表揚和獎勵他們。
班的學習氛圍建設，是一個持之以恒地抓的過程。我上課期間每天上午必在早讀課前到班，督促及時早讀。上課期間不定時到班巡查，看看他們有沒有認真聽課。晚上沒有特殊事，我都會在晚修前到班，督促學生盡快投入學習。時間長了，學生學習也會相對自覺起來。有些成績相對較落后的同學，就跟我說過：“班上，周圍的同學學習都很努力，搞到我很有壓力感，不學，不好意思�！逼鋵�，我就希望有這種氛圍。
雖然學習很重要，但我從來不忽視他們的思想品德教育和課外活動。我在實抓學習過程當中，平等，公正對待每一個學生，沒有因為某個學生成績不好，我就會疏離他。我反而會更多得跟他們接觸，一起聊天、打球，生活上也更關心他們，并處處強調做人的重要性。我經常掛在嘴邊的就是：“我看人，不是就看成績。在學校就是要先做人，再做學問。你們要永遠記�。鹤鹬貏e人，就是尊重自己�！�
我們班的課外活動也是相對比較豐富的。班的課外活動主要是班干部籌劃、組織。我在組織過程中提建議，給支持。課外活動是班長負責制，所以選的班長，責任心一定要強，肯干，有一定的能力。我對我班的班長是很有信心的。我認為班干部建設最重要的是除了指導，就是給予他們更多的支持，更多的諒解。我不會隨便給工作，即使負責的工作沒有做好，也從不責怪。我會跟他們一起找原因，鼓勵他們下次做得更好。舉辦活動，可能班上有些同學不想參與。這會打擊班干部組織活動的積極性。我會先讓班干部動員。不行，我再動員。如果有人還是某種原因不參加的，我一定會尊重那些同學的選擇。并安慰班干部：“那些不參加的同學，可能有特殊原因。我們尊重他們的選擇。搞活動，不可能每個人都一定喜歡的，所以我們要豁達點。搞活動，大部分同學開心就很好了。你們搞好點，讓那些沒有參加的人，也羨慕一下�！�
組織活動的原則是健康而又不大影響同學的學習。這一年多來，我們班自己搞了體育藝術節(jié)，有男女混合籃球賽，乒乓球賽、羽毛球賽、足球賽、和美術比賽等。他們在比賽中既加強了交流，又增強了自信，而且還有獎品拿。兩年的西方圣誕節(jié)期間，都利用下午放學到晚修的課余時間，搞了聯(lián)歡會。有得玩，有得吃，又有獎品拿，大部分同學們都很快樂。
我的目標就是把我們班創(chuàng)建成一個“健康、快樂、團結、奮進”的班集體。通過一年多的師生努力，目標基本實現，但還要繼續(xù)加強。班的成績也比較理想，這一學期的期中考試，班的成績就排在年級第五名，普通班第一名。同學們都很高興，但我跟他們說：“成績是過去的，我們要繼續(xù)努力。”
三、班主任是學生的“兄長”與知心朋友
班主任的工作的確不好做。那要怎樣做才能達到預期效果呢？這就需要學生的積極配
合。我們都知道，親人和朋友的工作是比較好做的，也比較配合的。所以我在情感上，把學生都當作我的弟妹一樣。在學習生活當中，我又像他們的朋友似的。最好就是做他們的知心朋友，因為他們有煩惱的時候，自然就會找你談。通過聊天，他們心情得到了抒解，會更快投入到學習生活當中。
交朋友，特別是知心朋友，是一個長時間的交流過程。我平時放學或晚自修，會找一兩個學生聊天，談學習，談興趣，談理想，甚至談家事等。交流多了后，有些學生不用我找他，他自然會找我。例如我們班有一學生，晚上深夜突然發(fā)短信給我，說他爸媽有矛盾，很煩，明天想跟我聊聊。我立即回復給他：“可以。你不要想這么多了，早點睡，明天找我�！�
面對班上好動又有點調皮的學生，我會找時間跟他們打籃球、踢足球和聊天。大家熟了，我說的話，他們基本會聽，而且會比較尊敬我。當然，我在很多時候是很體諒他們的。因為只有諒解，才有更深層次的交流。
現在，我跟學生的關系算是挺不錯的，大家在一起，心情都比較愉快。這非常有利于各方面工作的開展，也非常有利于師生的和諧發(fā)展。
四、班主任的本質角色定位——榜樣
印度大詩人泰戈爾說：“播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！蔽蚁耄獙W生成材，班主任的影響無疑是重要的，所以我認為班主任的本質角色應定位在學生的榜樣。班主任只有以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，才會使學生更好地養(yǎng)成良好的習慣，形成健全的人格，實現美好的人生。
中學班主任工作心得2
4月7——8日，我們全體班主任和青年教師在龍山中學大禮堂進行了成長工作培訓，通過理論學習和實踐活動，我的感觸很深。雖然犧牲了周末的休息時間，身心很累，但是，我的心靈得到了凈化，認識得到了提升，思想得到了升華。具體體會是：
一、人心齊，泰山移。
一個團隊，一個學校，一個班級，只要大家心往一處想，勁往一處使，團結協(xié)作，沒有不發(fā)展的，沒有不成功的。4月7日上午，我們12人一組做了一個游戲：每人只用一個手指，共同托著一根三米長的同心桿，手指不能離開桿子，一個人喊上、下、停，一塊兒往下降，一直到地面為止。一開始大家做不好，后來大家調整了心態(tài)，心往一處想，齊心協(xié)力把桿降到了地面，出色地完成了培訓老師設置的游戲。4月8日下午，我們在輔導老師的安排下，分組進行愛心傳遞活動。我們組去市消防隊獻愛心，用2個小時的時間向市民宣傳并進行獻愛心募捐活動，把募捐到的錢買成禮物，慰問消防隊官兵，并且自己的飲食和來往車費也得向市民進行愛的感召得來。我們組群策群力、獻計獻策，出色地完成了培訓老師交給的任務。這真是人心齊，泰山移。我堅信：在今后的工作中，我會更加的聽從領導安排，團結同志，為了共同的目標，同心協(xié)力，共創(chuàng)美好的未來。
二、幫助他人、關愛他人，自己的內心是愉悅的。
兩天的活動，輔導老師讓我們多為他人著想，多從他人的角度想問題，時刻關愛他人，自己會感到很開心，會增強責任感。這在我們做的游戲中可以充分的體會到。男女兩人一組，一人用黑布蒙住眼睛，一人手挽手扶住他(她)下樓梯，轉操場、上樓梯、上桌等、爬壓桿等。活動中，我體會到對對方安全應承擔的責任的重大，對方把自己交給了我，是完全信任我，那么我就得集中精力關愛對方，照顧好對方，使對方不受到一點兒傷害，自己雖然費神了，累了點，但內心是愉悅的。今后，在工作中，我相信只要我們相互關心，相互關愛，大家會形成合力，形成凝聚力，工作會做得更好。多關愛學生，多付出愛心，學生也會真心對你，會聽你話的，會圍繞你的指揮棒轉的，你的課、你的班會越來越好。
三、得到他人的關愛和幫助，自己的內心會感到無比溫暖。
通過兩天的活動，特別是兩人翻山越嶺的活動，我得到了對方的關愛和幫助，我從內心感激對方，心情是愉悅的。這告知我在今后的`工作中，我會更加關愛他人，心存愛心，多為同事、領導著想，多體會他們的感受。我相信我們的關系會更加融洽。在對待學生中，也會更加關愛每一個學生，特別是學困生、雙差生。多為他們著想，多付出愛心，我相信他們也會感恩的，也會以實際行動對待我的，他們的進步也會是很大的。
總之，通過兩天的培訓活動，我會更加嚴格要求自己，多關注他人，多付出愛心，多承擔責任，滿懷激情的投入到工作中去，打造出一片新的天地。
中學班主任工作心得3
多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術，我用一種高度的責任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學生在我的教育下能健康、快樂地成長，學會做人，學會學習，渴望著他們將來能成為社會的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術的方法，下面我談談自己在班級工作中的幾點體會：
一、為人師表，成為學生心中楷模。
班主任怎樣才能使自己成為學生心中的楷模呢？古人云學高為師，身正為范，這也就是說教師如果要傳道、授業(yè)、解惑就必須要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學這個大舞臺充分展現自己的才華。試想當學生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領略班主任的課堂教學藝術時，他們難道不會在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。當班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時；當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進食堂時；當班主任細心地把教室玻璃裝好時；當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時；當班主任言出必行、恪守誠信時這一切都會對學生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大于那種課堂上的蒼白說教。所謂身教重于言教，因此班主任應該要提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)。
二、強化班級管理，形成良好班風。
班風的好壞直接影響著學風，因此班主任在新接受一個班時就應該致力于良好班風的形成。我的做法具體有以下幾點：
1、開學之初，樹立榜樣。經常采用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的形成，對違紀違規(guī)次數較多的同學采用談心、批評等多種方式進行教育。
2、制定班規(guī)，對學生進行量化管理，一般來說是從學習紀律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的'是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養(yǎng)干部隊伍，在學習、紀律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學進行監(jiān)督。
三、用愛心關心學生成長，用細心發(fā)現存在問題。
班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術。因為沒有尊重和認識就沒有愛，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。愛心如春雨，它能洗滌學生因為父母離異而帶來的心靈塵埃；愛心如微風，它能撫慰學生因為疾病而帶來的肉體上的疼痛；愛心如陽光，它能溫暖學生因為失敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時，必須用愛心關心學生的成長，即關心學生成長的家庭環(huán)境，關心學生的學習，關心學生的身體健康，關心學生的心情感受等。愛心的表現方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業(yè)上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可以是學生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴格的要求。當然班主任在滿懷愛心地投入工作時，還一定要非常細心。只有細心，班主任才能及時發(fā)現學生身上的問題并且妥當地加以解決。記得有一次我發(fā)現一個學生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問之下才發(fā)現他因為不滿爸媽的批評而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現一個學生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調查之后我發(fā)現這個學生竟然翻圍墻出去上網，褲腳邊是回校時在草地上絆濕的�？梢哉f細心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學生心靈上的極小的蟻穴。
四、注重績優(yōu)生的培養(yǎng)和后進生的轉化。
績優(yōu)生是一個比較特殊的群體，他們成績好，深得老師的喜愛與同學的羨慕。但成績好并不能代表一切，他們也許會因為驕傲而迷失理想，也許會因為一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會因為一味注重成績而忽略了其他能力的培養(yǎng)，因此作為班主任，對待績優(yōu)生就應該要：
1、進行理想前途教育，教育學生把理想當成奮斗的目標，用目標激勵行動，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進步，用堅持不懈追求成功。
2、教育學生做一個堅強的人，首先要教會學生不要驕傲，不要產生自負心理，即勝不驕，其次要教會學生坦然面對一次的失敗，并且可以結合班會課開展面對失敗的活動，教育學生在哪里跌倒就從哪里爬起。
3、注意績優(yōu)生的全面發(fā)展。績優(yōu)生中有一些同學是單向發(fā)展的，即只是努力學習，成績優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，如：有的打掃衛(wèi)生靠邊站；有的在同學之中惟我獨尊；有的對班集體比較冷漠；有的對待批評百般抵賴；有的勞動觀點差；有的身體素質不好；有的不愿參加學校組織的各種活動等。因此作為班主任一定要注意績優(yōu)生的全面發(fā)展。
后進生轉化，一直是一個需要班主任高度重視的問題，因為這一部分后進生，有時上課不認真，或者不完成作業(yè)，或者喜好打架，或者喜歡上網打電游等等，他們的這些表現無疑會影響整個班，同時也對他們的成長不利，那么，班主任應該怎樣做好后進生的轉化工作呢？
我的做法通常是這樣的：
1、對后進生進行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來的老師或同學，與后進生本人談心等，通過這些方式，深入了解后進生種種不良表現的原因。
2、在對后進生的個性特點進行認真分析的基礎上對癥下藥，如對那些特別重視感情的則在生活和學習上給予他們慈母般的關心，用一顆真心來爭取他們的轉變；對于那些特別沒有自制力的同學則和他們約法三章，并且時時刻刻加以監(jiān)督；對于那些個性較強又容易沖動的同學則采用談心和嚴厲批評相結合的方式等。
3、后進生的轉變是一個長期的過程，因此班主任一定要帶著一顆耐心，千萬不可浮躁沖動，也不能因為一時的沒有效果就悲觀失望，甚至于對后進生從此放任自流，置之不理。
班主任工作是一門充滿智慧的藝術，這門藝術需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻。
中學班主任工作心得4
關于教育工作，在大學校園里學習到的主要還是課堂知識的教授方法，大學的課堂中，老師們所教的是怎樣講好一堂課，但是對于班主任工作到底應該如何去做，卻沒有課程專門去學習，我對于班主任的工作了解就只是來自于中小學的經歷，還有在此次實習過程中給予我很多幫助的指導老師。
在此記錄一下目前為止李老師給我的工作建議以鞭策自己進步。
心態(tài)調整
在成為老師的這個過程中，心態(tài)的調整是十分重要的；上了講臺，就要完成自己身份的逆轉，一定要把心態(tài)從學生立場調整到老師的立場，但是和學生說話時，也要站在學生的'立場上思考，單純的在老師的立場上與學生的溝通可能不能達到很好的效果
語速調整
作為教師，講課或者是談話的時候要注意語速和停頓，學生的閱歷和知識有的時候沒辦法跟上你的速度，你要給他們一定的時間跟上，如果出現了專業(yè)性比較強的詞匯，還可以在黑板上寫明是哪個詞，專門進行解釋
班級管理
一個班級中不應該將目光僅僅放在學習成績上，要將一個班級支撐起來，只有學習成績是不夠的。其他方面的工作也非常重要，比如衛(wèi)生的打掃、板報的繪制、學校大型活動的參與等等；除了對于成績好的這部分同學以一定的鼓勵之外，在其他方面為班級的建設做出了貢獻的同學也需要同等的表揚。成績是很重要的，但是成績以外的東西往往也是更需要重視的。教師的工作是教書育人，而不是只能做題的學習機器。除了為班級做出貢獻的行為需要表揚，如果遇到了一些正能量的表現、行為都是可以拿出來表揚的。學生們的善行是可以通過教師的行為擴大的，將這些正面的行為不斷擴大，班級建設就會愈發(fā)優(yōu)秀。
對于學生的缺點，或者是你認為他們應該改正的地方，需要委婉地指出，并且作為長者給出改正建議；最好不要放任這些缺點，但是語言也不能過于直白，要在保護學生自尊心的同時幫助他們改正問題。
教師風格
想要學生們都能夠聽你的話，有兩種方法，讓他們喜歡你或者害怕你。李老師說還是讓學生喜歡更有效果，不過想要抓住他們的心首先還是要有足夠的學科素養(yǎng)，上課的風格可以慢慢調整找到適合自己的。
現在的我還是要在成為教師的路上慢慢探索，大家一起加油吧！
中學班主任工作心得5
歷時兩天半的班主任培訓班即將落下帷幕，此時留在各位學員心中的或許是敬佩、或許是感嘆、或許是激動，而我切切實實體會到了何為“心頭荷花開，身畔暖風走�！弊鳛橐幻胀ń逃ぷ髡叩哪且环菪腋�，不禁絲絲而生。
這一份幸福來自專家、領導的教誨與關懷。且不說專家們?yōu)槲覀儙砹藢I(yè)的知識、實踐的智慧，但就犧牲天倫之樂，奔波千里來到阜寧，就足以讓我們感動。這一份幸福來自兩天半來800多位同仁的堅守。兩天半的學習，我自始自終的參加。毫不夸張說，是我參加的各種培訓中紀律最好的一次。我沒有資格表揚大家，但我有權利為大家的堅守而驕傲！這真是“春風有情催百花，桃李無言自成蹊。”
一、讓工作成為成長的歷程，幸福的記憶
就個人的感受而言，在近20個課時里，七位專家給我第一沖擊力的是他們對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著、對人生的叩問與思考。齊__教授幾年如一日，堅持做“隨園夜話”沙龍，立志做一個能領跑的人；陳__博士告訴我們：低調做人、高調做事，做有滋有味的教育；吳__老師把她對生活的熱愛全部傾注在她的學生身上……無一不讓我們聽者震撼。我以為，人的心靈是有縫隙的。因此，在感動之余，她們的言行也在觸動我們每一個人的內心，撥弄著那一個“一碰就哆嗦的小人人”，那就是做為一個人，我們究竟該怎樣的生活和工作！
誠然，人生在我們很多人的眼里“只作風前絮，歡也零星，悲也零星，都在連江點點萍！”因此，工作無目標、生活無激情，對待班主任工作更為突出。名家名師們的經歷告訴我們：我們應該把工作與個人的社會成熟與專業(yè)成長結合起來，讓工作的過程就是一個成長的過程。應該把工作看做是人生積累精神財富的主要路徑，成為你幸福的記憶。因為，只有擁有獨立、自由精神的.人，才是真正幸福的人。
二、讓理解成為教育的最終目標
什么是教育？什么是教育的目標？這些問題確實是大家“熟知并不真知”的。在聆聽講座的過程中，我一直在尋找著在專家名師的心中，教育的目標到底是什么。因為，不管是理論專家，還是實踐名師，他們所研究和實踐的目標作用到學生身上是一致的。在聽后的反思、梳理中，我的腦海里突然跳出了這樣一句話：教育的最終目標是理解學生想法的本質。
你看齊教授的“班主任是學生成長的主要‘精神關懷者’”；陳博士的“誤解兒子的實例”；朱教授的“情感的人生教育價值”；蘇主任的“有效溝通”；吳老師的“特殊生教育”；袁老師的“三年三封信”；殷老師的“講錯的話都是不懂孩子的話”，無一不見理解的身影。而這個理解主要是理解學生。
要理解學生，就要讓他們體驗。這一次培訓，如果說讓大家感興趣，無疑是和在報告中，專家們不斷地和大家互動，讓大家體驗是密不可分的。體驗更是當下班主任工作中，重要的一個工作方法。特別是袁子意老師的體驗式學習。他的體驗式學習，讓學生從參加體驗活動，到分享成功，再形成共識，最后能自覺行動。今天上午，殷老師以他的幽默輕松的語言，讓我們一次次體驗了自己教育教學中的場景，同時又引起了我們深深的思考。他們體驗式教學再次證明了“你告訴我，我忘記了；你展示給我，我記住了；你讓我參與，我理解了。”
要理解學生，老師就要學會守望。在培訓中，多位老師都把學生看著是花。確實學生就是花，但不僅是學生都花一樣美麗，更重要的是，學生的成長也像花一樣是一個漸放的過程。老師要真正地理解學生，知道他們言行背后的故事，就要有耐心。
三、讓自己成為一個“講故事”的人
記不清哪位老師在報告中說，我今天只不過是把工作中的事，整理成一個一個的故事說出來，我相信在座的各位都有故事，那就讓我們講出來。這句話，對我的觸動很大。是呀，我們工作中的故事肯定不少，為什么不做一個“講故事”的人呢？再一聽，能講故事的人，不是你有故事就行，你還要做到：
你要是一個有理想和追求的人，這個理想不是“豬欄理想”，安于現狀；你要是一個有真愛和會愛的人，多年的教育工作，讓我們早就“花不再香，風不再輕”，麻木了；你要是一個善于學習和研究的人；你還要是一個能堅守和不倦的人；你還要是一個勇于改變自己的人等等。我想我們每個人都會找出自己為什么不會成為講故事人的原因，那我們還等什么呢？那就讓我們行動起來，都來做一個能“講故事”的人而不只是一個會鼓掌的人。
各位同仁，短暫的培訓雖然快要結束了，但專家領導的諄諄教誨還在我們耳旁回響�！案呱窖鲋梗靶行兄�，雖不能至，心向往之�！蓖緜儯晒σ验_始發(fā)出請柬，以幸福的名義，她一路飄香。
中學班主任工作心得6
記得兩年前，我剛剛從大學畢業(yè)，來到我校參加工作，也是坐在今天你們的位置上，那份激動的心情至今還記憶猶新。時間過得真快，在這兩年中，我們這些新教師，在校領導的關懷下，在老教師的教導下，無論在師德，還是在教學方面，都學到了許許多多的知識，積累了一些經驗，這些都成為我們取得成績的堅實的基石，所以，我謹代表近幾年來到北中工作的新教師謝謝學校對我們的培養(yǎng)和為我們付出的一切。同時，也代表北中的全體教師歡迎各位新同事的到來。
我今天坐在這里發(fā)言，只是想把我這一年來在班主任工作中的一些做法進行一次小結和交流，不妥之處，懇請賜教。
班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發(fā)展的、有著良好素質的文明北中人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。所以說，班主任工作至關重要。
班主任工作是繁瑣的，需要顧及到各個方面，什么事情都可能報到班主任老師那里等著處理，上課講話、不交作業(yè)、值日生不認真、最近生活開支比較多、回家晚了，甚至在家頂撞父母、有離家出走的想法、有退學的想法等等。這些事情在班主任身上是經常發(fā)生的。除了這些突發(fā)事件、特殊事件，更多的是學生們隨時隨地可能出的小問題、無時無刻等著你去處理的日常事務，這些不起眼的小事，如果解決得不好，直接影響到學生的學習、班級的風貌、學校的秩序、家長的信任。所以，作為一名班主任一定要有預見性，把各種可能遇到的情況提前做好解決的方案。所以，我在做班主任工作之前，看了一些理論上的書籍。但理論和實際畢竟是有差距的，這就需要我們在平時工作中多總結。
在這一年的班主任實踐工作中，我主要把工作分成三塊，第一是學生本身的教育、管理;第二是班干部隊伍的培養(yǎng);第三是力爭取得家長的配合。
第一、對學生的教育和管理是班主任工作的最主要任務，我主要抓住以下幾個方面。
第一點， 抓好開頭。因為好的開端，是成功的一半嘛。新接手一個班級時、新學期開始時，甚至是每星期一都可以看作是一個開端，都要加以重視。
在我剛接手高一(17)班時，我很注重給學生的第一印象，首先你的衣著一定要得體，給學生一種莊嚴的感覺，特別是對于剛畢業(yè)的新教師來說，這一點至關重要，直接影響到學生和家長對你的信任。此外，我力爭能在第一次集體講話的幾句言語間，在初次與學生們接觸的幾個動作神態(tài)間，給他們留下嚴格這兩個字的深刻印象。一般來說，我會在最初就給學生們定好規(guī)范，最基本的就是帶領他們認真學習一日常規(guī)，在教育過程中讓學生們強烈地意識到，這些內容都是規(guī)章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規(guī)就應該付出代價。所以，在軍訓期間，我就給他們嚴格規(guī)定了集合的時間，有事情要先請假的制度等等，為以后的管理打下的一個良好的基礎。所以，雖然給學生的第一感覺是很嚴格，但他們都很理解、很尊重我。有時候犯錯不用批評，只要給他一個眼神，他就會很不好意思的低下頭。當然我也會注意到循序漸進，畢竟有一些平時行為習慣就較散漫的學生不可能會因為你這一次集體講話就改掉壞習慣的。但這種強加給他的遵規(guī)意識，為以后幫助他們學會遵規(guī)打下了第一基礎。有的學生犯了錯誤往往還不知錯，遇到這種情況我就會一步步幫他分析，規(guī)章制度是不是有存在的必要?你的行為有沒有違反這些規(guī)章制度?違反了規(guī)章制度是不是要付出代價?在這種問話中，我經常會提到我很早就跟你們說過或者記得第一次集體講話時我就告訴過們等等這類字眼，這樣子反復幾次之后，在心理上就給了他一個暗示，最后，一般情況下，學生會在我的引導下自己意識到他是在明知故犯，理應為自己的行為負責。我還會在第一次集體談話中特別強調幾個原則，一是誠實，不撒謊，犯了錯誤要敢于承認，決不要用另一個錯誤、另一個謊言來遮掩前面一個。所以，我們班的大多數學生都很誠實，如果犯了錯誤都主動地來承認，比如，考勤有遲到的，都主動地告訴我他遲到了，而不是裝作若無其事的樣子，有的還主動地寫檢討，記得有一位學生，內務做得不好，經常為宿舍扣分，有一個月超過了我規(guī)定的標準，很內疚，就主動抄了近十遍的宿舍管理條例和一份檢討。但是我真得很感動，有時覺得自己是不是太嚴厲了。后來找到他，仔細分析了一下原因，與他交談找對策，終于這個宿舍現在非常好，是我們班最好的宿舍。
所以，我覺得言語的力量是很強大的，可以他們在心理形成一種自我暗示，早聽了老師的話，誠實為人，就好了，讓他們有悔意，完了還得問他們下次遇上這種情況該怎么做?有的學生犯了錯，你找他談話，他會習慣性地說誰怎么的，好像錯全是別人的，沒他什么事，我馬上就會告訴他我找你來是談你的問題，別人有錯我找他本人談，我跟你談干嘛呀?現在你得想自己的問題!我就是這樣來教會學生勇于承認自己的錯，學會反省自己的不足。比如說，宿舍的扣分是很嚴格的，有的同學就把責任推給管理員，說管理員如何，為什么以前這樣做就沒有扣分，而現在這樣就扣分，而不是從自身找問題，原來是自己的投機取巧心理在作怪，以前根本就沒有做好。幾次之后，我的學生在出現問題時會比較自覺地先找自己做得不好的地方，這樣我做起工作來方便多了。
我會給學生們強調的第二個原則是做人要真實，不要人前背后。有些學生在班主任在場時挺守規(guī)矩，班主任不在場時就管不住自己了，像自習課上，這樣的學生就會極大地影響班級紀律，逼得老師得去看自習，這樣不僅影響老師的工作，而且學生也學不會自我約束，自己安排學習。所以我會通過教育，讓學生明白，這樣人前背后就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒人喜歡的。這樣的班級氛圍建立起來后，這些管不住自己的學生就會在自習課上講話時覺得自己挺可恥的，同學也會用一樣的眼光看著自己，也就會收斂許多。
但是孩子就是孩子，都有約束不住自己的時候，老師一定要勤到位、勤觀察。所以，我們班的學生都說我神出鬼沒。不知何時，突然出現在班級，突然站在某個學生的身邊，所以，在自習課不認真的同學很少，一點點就養(yǎng)成了好習慣。另外，通過課間或課上突擊檢查也可以發(fā)現一些問題，誰聽課認真，誰愛講話等等，這樣對學生就有了一個更準確地把握。
新學期開始時也要帶領學生認真分析班級現狀和特點，制定新學期的目標，比如，我們班就制定了班榮我榮、我恥班恥的班訓，培養(yǎng)他們的集體榮譽觀，還制定了班級的個人量化管理。而且在以后的工作中要不時提起本學期的新要求，敦促學生奔新目標而去，不要走過場。老師的言行對學生的影響是巨大的，老師做事要言出必行，說過的話絕不能自己也忘了，一定要有后文，慢慢地學生就會把老師的話當回事，不會存僥幸心理。
總之，我覺得凡事開頭抓好了，以后會省力不少。
第二點， 要抓住細節(jié)。正因為班主任工作是瑣碎的，所以要從細節(jié)開始著手。
平時學生的學習是很緊張的，不大可能經�；〞r間作長篇說教，所以我通常的做法是利用每一件小事進行及時教育。例如，早晨的時候，跟學生一起準時到校，學生看見我，都拼命的跑，不想自己遲到。還有，利用第一節(jié)課前的準備時間，把頭一天的重要問題再次的強調，將今天的要求，切忌不要長篇大論，就事論事，短小精悍。還有，利用課間的時間與學生進行溝通，發(fā)現問題馬上解決。在解決問題時，作為班主任，我覺得一定要站在學生的角度來想問題。首先爭取到他們的信任。要站在他們的角度和立場上來分析問題，告訴他們，他們的某些想法是正確的，肯定他們，然后做工作，結合自己的成長經歷，讓他們明白，自己也有不足之處。
除了自己解決這些事情以外，我覺得還要及時地上報給級長，或者是學校的其他領導。他們會給你提供更多更好的意見和建議。所以，在這一年的實踐里，我非常感謝，各位校領導、級長對我的支持和幫助。
還有，上課的時候，我也會到課室的窗外看一下，看看學生是否認真。有一次，有兩個學生不在，我當時覺得很奇怪，如果有事他們一定會事先跟我講的，我想可能是去了校醫(yī)室，打電話過去不在那里。于是，我馬上就與家長聯(lián)系，家長說并沒有回家。于是我就在課室外邊等，因為我知道我的學生一定不會走遠，他們都很懂事，如果出了學校他們一定會告訴我。幾分鐘后，他們回來了，原來去吃早餐了。對于這樣的問題，不要馬上就批評他們，告訴他們吃早餐的重要性，告訴他們吃早餐的時間，然后告訴他們，找不到他們的心情，告訴他們這節(jié)課的損失有多大。聽完后，他們都主動認錯。所以，我覺得自己很幸福，遇到了這么懂事的學生。
還有衛(wèi)生值日工作，我把班級分成固定的值日小組，這樣就不會受座位調整的影響了。做值日生也有時間和質量的嚴格要求，經過一段時間的訓練，學生們一般能又快又好地完成工作，不會一邊做值日一邊玩，浪費很多時間。所以學生們養(yǎng)成習慣，不會在衛(wèi)生值日上拖拉時間，都有趕緊干完活回家的念頭。有時組里有學生有事情了，會請個假就不做了，結果人手少了，時間拖長了，其他組員難免有怨言，針對這種情況，我規(guī)定，如果是能預見的，那么那天自己就和別的組的同學對換，讓別的組的同學在那天替你打掃，輪到那位同學打掃了，你再替他打掃一天，當然，對換還是要通過組長，不能隨意調換。如果是不可預見的，例如突然生病了，就由組長請一個同學代替，下次身體好了，再替那位同學打掃一次。學生覺得挺公平挺能接受。我接著就會告訴他們，我希望他們能學會自己的事自己負責，不要覺得有問題了可以理所當然地把原本是自己的事推給別人。還有就是月末大掃除，分工更細，誰掃天花板、誰擦墻、誰拖地等等，根據活的輕重，安排人員，這樣才不會造成人員的浪費，還能提高效率，培養(yǎng)學生的自理能力和責任感。
平時我還比較注意以身作則，要求學生做到的事自己先做到，但我也有一個原則，不會一味地包辦到底，開始我可以做給你看，甚至替你來做，但目的是要你學會怎么做，否則，替他們做得多了，他們倒不知不覺，覺得你做得事是理所當然的了。例如，我走進教室會隨時檢視教室環(huán)境，有垃圾紙屑會隨手撿起，學生也就養(yǎng)成了習慣，自己周圍一塊地方的`紙屑垃圾會及時撿起。我覺得班主任工作就是這樣想得多一點，做得細一點，才可能出效果。
第二、班干部隊伍的培養(yǎng)
剛做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做鞠躬盡瘁、死而后已?問題的結癥就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也稱不起一片天空的。班干部如果得力，班主任工作會省下好多事，所以班干部的培養(yǎng)也很重要。我通常的做法是首先加強責任心，其次鍛煉能力。一般來說，班干部的責任心都還可以，萬一出現問題，可以從集體主義出發(fā)進行教育。至于鍛煉能力，可能不是太輕松，有些學生一開始雖有干勁，卻做不好工作，出不了成績。我會分三步走，第一步，做給他們看，學校有個任務布置下來了，第一次我來安排，我來做;第二步，讓他們自己想該怎么做，有了方案交給我過目，不足的再修改;第三步，放手讓他們自己處理。這一年帶的班干部還算得力，經過訓練，一些事務、活動、主題班會什么的，我只需把學校的通知交給他們，他們全能自己把事情辦好，我只要到時到到場就可以了，令我輕松很多。而且，有些時候沒等我提醒，他們就已經自己把事情辦好了，這令我輕松不少。
第三、取得家長的配合也很重要。
在參加工作的第一年，我做副班主任時。開家長會，作為任課教師也要上臺講話。但是自己的穿著很幼稚，但自我感覺良好。后來，有一次遇到這個班的一個家長，她說，我記得你，當時你像一個小孩子一樣�，F在想起來，可以體會到當初家長把孩子交給我，是多么的不放心。后來，自己做了班主任，老怕家長對我不放心，認為我年輕，所以我挺重視在家長面前的第一次亮相，盡可能讓自己顯得老練一些。我去年接高一17班時，家長總是希望能有經驗豐富的老教師來教自己的孩子嘛。我一想這樣不行，家長對老師不信任以后怎么合作?所以，穿著一定要改。要贏得家長的信任，還要注重與家長溝通的時候，比如說家長會。在第一次家長會上，我從新課改講起，先大大地講了青年教師的優(yōu)勢，再講到我的教育理念，我對家長的要求等等內容時又盡量講得自然風趣，讓人覺得還算老練，家長在幾次會意的笑聲中對老師們的信任也算是初步建立起來了。在以后的工作中我和這些家長沒有過摩擦，合作愉快。在平時，我還注意及時和家長溝通，但絕不是告狀，把問題推給家長，而是向他們通報或跟他們商量我的處理辦法，及時取得家長的支持，鞏固對孩子的教育成果。
總而言之，班主任工作任重而道遠，我的所做僅是一個開端，不足之處也實在是太多，經驗也缺乏。每當有人夸我所帶的班挺好，我就會想是我運氣好，班里的學生聽話，班干部能干，家長又通情達理肯配合。要我?guī)б粋�頑劣學生多，個別家長要求多的班，我還指不定焦頭爛額到什么地步呢。所以我總想我要學的實在是太多了。希望在今后的工作中能得到大家大力的幫助。
中學班主任工作心得7
作為班級的管理者，班主任應該能以高尚的人格，積極的進取、無私的奉獻精神以及創(chuàng)新的能力全身心壓到班級工作建設中來，努力根據中學生的情感傾向和認知趨勢，設置對應的管理方案，全面促進學生德智體美的全面發(fā)展。
一、率先垂范
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范
例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對學校？老師？同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作？每一個眼神？每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。
班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，要求學生做到的自己以身作則，為人師表，用自己的行動給學生做出榜樣。儀表端莊大方，態(tài)度和藹可親，工作勤勤懇懇？精益求精，待人言行一致，謙遜誠實，生活樂觀向上。
用自己的言語？儀表？作風？品格？情操去感染學生，做學生的楷模，對學生起到了潛移默化的作用，在學生之間樹立起良好的形象。在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。
在我的帶動下，我們班的衛(wèi)生狀況有了很大的改變。
二、建立新型師生關系
多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團火”對學生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點點雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學生，發(fā)現自己的閃光點，優(yōu)化他們的自我意識，調動學生的主觀能動性，學會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。
當然也有違紀現象出現，當有的同學管不住自己時，會在其他同學善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個人的積極性。“沒有愛就沒有教育”。
班主任工作的藝術就在于根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關心愛護學生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。
三、豐富活動，增強凝聚
豐富多彩的班級活動有助于疏散青春期學生躁動的心結，讓同學們在互助游戲中體驗感恩，增強凝聚力。筆者曾經組織同學們到牧區(qū)體驗農民生活的實踐活動，大家在幫農人收獲的過程中，體會到勞動的光榮和艱辛，也感悟到學習和生活都要互幫互助，體會到團隊精神的可貴。這次社會實踐活動，使學生在實踐中得到鍛煉，不僅僅感受到做茶的樂趣，也真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。
當然，囿于時間關系，我們更多的是校內實踐活動，比如團隊知識競賽，團隊后傾壓圈活動，將大家的體驗和感悟推到極限，這樣最容易感動。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長，而游戲，玩耍，活動是學生的天性，他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，豐富多彩的班級活動就像催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力和朝氣，讓他們享受學習生活的樂趣。
四、細處關愛，親近學生
精心呵護每一位學生，學生有病時，噓寒問暖；學生有情緒時，及時促膝談心；學生違紀時時，動之以情，曉之以理，導之于行。做到及時表揚，延遲批評：小學老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。
針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的'情緒聽課。這樣，課前的小矛盾？小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。說到表揚，那就要及時？準確。因為“好孩子是夸出來的”。一次，有一個學生早上到校后主動掃地，我馬上當眾表揚說：“某某同學真能干�！边�摸摸頭？拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。
立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室里一下子安靜了許多。
五、做好班主任必須做到“四心”
做好班主任必須做到“四心”。即“愛心，信心，熱心，公平、公正之心”。愛心，就是教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛班主任工作，歸結到一點就是要熱愛學生，這是做好班主任工作的前提。只有教師將整個身心撲在學生管理上，時時處處關心、愛護、理解學生，這樣才能贏得學生的擁護和愛戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎。
信心，是指對自己要有信心，相信自己有能力管理好班級；對學生要有信心和對整個班級要有信心，并使之成為前進的動力。熱心，是指對班級的各種事情要熱心，不要讓學生覺得你對班級的事情無所謂，你教師無所謂，學生的態(tài)度也不想而知。公平、公正之心，是指教師不能過分偏心，我們不是常聽有學生說某某老師偏心嗎？當然這不一定是事實，但卻給我們提了個醒。
作為班主任做事、處事要盡量做到公平、公正，這樣在實施班級管理時你才能得心應手。
班主任作為學生現在的引路人，未來發(fā)展的設計師，一名優(yōu)秀的班主任就應當是“為人師表，行為規(guī)范”的楷模，是學生依靠和模仿的對象，是智勇雙全的人類靈魂的工程師。
參考文獻：
[1]周鳳成。對中學班主任工作的思考與探索[J]�？荚囍芸�。20xx（72）。
中學班主任工作心得8
來到xx二中已經整整一個月了，上班時間我總是忙碌于辦公室與教室之間，忙著備課講課，工作重心也在班級的教學上。但是也不會忘記自己還有另外的一個身份，那就是15班的實習班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔任著班主任的工作，每天看著老師們除了教學工作外之外，還要花費更多的時間精力關注班里的班務，進行班級管理，其中的辛勞不言而喻。
教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》提到“中小學班主任與學生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負著育人的重要職責”，并對班主任的`具體工作職責作了明確規(guī)定：
第一，做好中小學生的教育引導工作；
第二，做好班級管理工作；
第三，組織好班集體活動；
第四，關注每一位學生的全面發(fā)展；
第五，綜合利用各種教育資源。
我作為一個新手實習班主任對于班主任工作還屬于一個門外漢，連門檻都還沒夠到，還只是停留在協(xié)助班主任管理班級衛(wèi)生紀律的層面，要學習的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經驗的，經過我一個月的觀察了解，班主任工作不是一時的工作而是時時刻刻都需要煞費苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作。
初中生正好處于青春期，身心都處于快速發(fā)展階段，叛逆是他們最顯而易見的特征。一個月里我看到過很多班主任老師因為學生的叛逆、不聽話、早戀等問題找學生苦口婆心地教導，甚至于請家長一起教導的例子�；蛟S我自己過了一個假青春期，看到那些叛逆的孩子對老師語重心長的話無動于衷，看著班主任對他們的恨鐵不成鋼，也會再一次感嘆班主任工作的不容易。
今天剛好看了xx大學李xx教授關于青少年孩子早戀，父母如何處理的一個講座視頻，不僅就讓我想到了辦公室里班主任們每天忙著解決這些青春期孩子們的問題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關系以及對異性的吸引，班主任發(fā)現早戀問題第一態(tài)度是多做調查研究絕不采取回避，聽之任之，不聞不問的態(tài)度，更不能“草木皆兵”把學生之間的交往嚴厲禁止。如果實在解決不了，班主任最好是能與家長取得聯(lián)系，班主任、家長、學生三方協(xié)商解決問題，這樣做才會更好地促進學生的身心發(fā)展健康。
學生之間異性交往問題，只是班主任工作中小小一部分，但卻是不能回避，也不能不重視的一個話題。我們辦公室的班主任們處理學生的異性交往問題也采取了很多正確的做法值得我們借鑒學習。雖然目前我還沒有真正的深層次的接觸班主任工作，但已經循序漸進的學習如何做好一名班主任。
班主任工作，仁重道遠。班主任的身后連接的是一個個望子成龍，望女成鳳的家庭。班主任需要靈活地運用教育心理學知識、班級管理知識來引導每一個學生，發(fā)展每一個學生做到真正的教書育人。
中學班主任工作心得9
情感陶冶法因其具有耳濡目染、潛移默化等“無言”、“無形”的特點，包含著十分復雜和精微的因素，因而對班主任提出了更高的要求。
1．班主任要提高感召力。情感陶冶教育的一個重要途徑就是班主任以自己的品德與情感為情境對中學生進行陶冶。在這里，班主任不是通過說理和要求教育學生，而是以自己的高尚情操、人格、對中學生的深切期望和真誠的愛來觸動和感化他們，經驗表明：班主任的威望愈高、對中學生的關懷和愛越真摯，他對中學生感召的'力量就越大。因此，班主任必須加強品德修養(yǎng)、恪守教師道德、以身作則，使中學生在班主任經常、恒定的身教中得到熏陶和教育。
2．要為中學生創(chuàng)設良好的班級環(huán)境。良好的情境是陶冶的條件和工具。要有效地陶冶學生、行不言之教，一個班主任應千方百計地創(chuàng)設一個良好的班級環(huán)境。這種環(huán)境包括：美觀、樸實、整潔的學習與生活環(huán)境，團結、緊張、嚴肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀律的班風、校風。為此，班主任一方面要善于按照照其工作目標，運用教育藝術與機智，精心設計教育情境對中學生施以熏陶和感染；另一方面，要努力改變和消除對中學生可能產生不良影響的各種情境，對情境的不良因素要善于控制、引導，提高中學生的識別和抵制能力。
3．要與說服教育相結合。情境教育與說服教育有著相輔相成的關系。有效地發(fā)揮情境的陶冶作用，不能只讓情境自發(fā)地影響中學生，班主任需配合以啟發(fā)、說服，引導中學生注意學習與生活情境的美好和溫暖，并習慣和喜愛這種良好的情境，自覺地吸取情境的有益影響，從而在自己的身上培養(yǎng)起相應的良好品德和作風。
中學班主任工作心得10
大家都知道，班集體是學校的基層單位，班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，同時也是學生、家長、科任教師之間的紐帶，在學校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點心得體會與大家交流。
1。建立班主任自身威信。俗話說：“嚴師出高徒，愛能生英才�！眹谰湍苌�，愛就能近人。嚴和愛也自然是一個有機的組合體。教師只有在教育過程中對學生既嚴格要求又尊重關心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關系，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點，嚴格要求是基礎也是手段，關心愛護是歸宿。在平時生活工作中，要想為學生所想，急為學生所急，與學生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關心照顧每一位學生。
2。培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建設。在選拔干部時，要注意了解學生個性、特長等，培養(yǎng)出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班集體，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調動他們的積極性和主動性。平時要為他們提供管理班級的機會（如：班上紀律、衛(wèi)生、學習、勞動、活動等）。如果班干部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們積極性的行為。還要對學生的思想、學習和生活積極主動地關心，增加親和力和感召力。
3。要加強與科任教師合作。作為班主任應該積極主動隨時與科任教師交流工作，對班上出現的問題共同研究，做到協(xié)調統(tǒng)一教育教學工作。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”班主任必須明確有的'學生成績不好，并不完全是他們智力低下，有可能是因為沒有掌握學習方法。班主任要注意保護學生的學習積極性，教師不要隨意給學生一個標簽（什么笨蛋、笨豬等）。要努力形成目標一致、要求一致的教師集體。另外班主任還要支持科任教師的工作，注意樹立科任教師的威信。教育學生尊重老師，要聽從老師指導。
總之，班級管理是一項紛繁復雜、雜亂無章、沒有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，用耐心、細心去教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個優(yōu)秀的班集體。
中學班主任工作心得11
作為班主任，轉化后進生是班主任工作內容中的重要之一。在班級管理常規(guī)中，我們要時時刻刻關注后進生的一舉一動，一言一語，時時刻刻都準備著做后進生的轉化工作。他們的每一個小小的舉動，每一句簡簡單單的話語，每一件小小的事情，都將是我們轉化后進生的切入點，都是我們教育后進生的一個有效的素材。因此，轉化后進生的工作靠得是我們平時細致入微地觀察和及時有效的引導。以下談談我在班主任工作中對于轉化后進生工作的具體做法：
第一、對本班的學生進行全面摸底掌握情況是做好后進生工作的前提條件。“全面摸底”是指開學注冊期間向先前的班主任請教（注：我們學校對每一年級都是重新打亂分班的`），讓他們幫忙找出本班表現較差的學生，并且詳細了解他們的情況，初步確定致使他們落后的原因。經過了解后我們就要對班上的后進生作一分類，大概可以分為三大類：學習后進，紀律后進，學習及紀律都后進。有了初步的了解，針對不同的類型，在平時工作中我們就要有所側重的觀察他們的表現，關注他們的思想動態(tài)，從而給予合理的、有效的引導。然而，在這里我要提醒：班主任絕對不能戴有色眼鏡看學生。全面摸底是方便我們更好的開展工作，而不是從一開始就否定部分學生。
第二、長期關注，反復做工作是做好后進生工作的有效方法。“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，做好后進生的工作也不是僅靠一兩次的談話就能做好的，必須長期的、反復的做工作，并且還要具有連貫性，因此在平時我們要非常關注后進生的行為，一旦發(fā)現不良行為就立即進行談心教育，及時開導他們，讓他們認識到自己的錯誤。在這里以我班上的梁同學為例子，梁同學從開學到現在一直小錯不斷，而且經常不分場合講粗話，每次發(fā)現他有這個毛病我都立即找他談話，指出他的錯誤，從個人形象及與同學交往的藝術給予正確引導。在班級文化建設的時候，我們班需要一個同學釘釘子拉鉛線，于是我找他幫忙，結果我發(fā)現他的動手能力很強，而且做事講求完美。針對這件事我大力地表揚他，從此他有了很大的轉變。
第三、 嚴厲與愛心共存是做好后進生工作的原則。也許有的老師會有這種感覺：當你和學生走的太近，給他們太多的關愛時，會感到學生不當你是一位老師，甚至有時在正式的場合上對你做出不尊重的舉動。這就說明單單只給予學生關愛是不夠的，還要有 “威嚴”，尤其在同學們面前，我們要更多的表現出自己嚴厲的一面，而在與個別同學交流時則要表現出更多的慈愛。另外，后進生是一個比較特殊的群體，長期表現不好，不被認同，經常受到批評，讓他們有了自悲感，讓他們的心靈受到了創(chuàng)傷，因此我們需要給予他們更多的關愛，讓他們對學習、對自己的表現有一種滿足感，從而走進學習生活，走入集體生活，總而言之要用我們的愛心去打開他們的心靈，去感化他們。
第四、 先肯定后教育再總結是做好后進生工作最有效的談話模式。肯定是指對他們所做的行為給予諒解，給予他們最大的理解，站在他們的角度體會他們的心情。這樣一來方便我們跟他們接近距離，讓他們更主動地說出他們的看法。當他們把自己的觀點說出來之后，我們也不要急于去批評他們，反駁他們。因為大力的反駁，大聲地罵斥不是教育，這最多只是一種讓我們不悅的心情得到一定程度的發(fā)泄的手段�？墒菍τ谒麄儏s是更大的痛苦，并且教育的效果也沒有達到，因此面對這種情況我們要選擇忍耐，等他們發(fā)泄完自己的不滿后，我們才耐心的分析，擺事實講道理推翻他們的錯誤看法，讓他們心服口服。最后，我們還要針對這件事幫他們總結，讓他們知道在今后遇到類似的事情應該怎么處理。
總之，轉化后進生是一項非常細膩的工作，由于工作的長期性和反復性，需要我們付予更大耐心和恒心，由于對象的特殊性和脆弱性，需要我們給予更多的愛心。
中學班主任工作心得12
一、懷揣一顆紅心：責任心
責任心是我們干好班主任工作的前提。我們的工作不僅關系到五十幾個學生的成長與發(fā)展，還關系到五十多個家庭的幸福和希望，更關系到國家的未來，責任之重！這些都讓我們不能有半點怠慢和絲毫的疏忽。
在一個班集體當中，學生的層次參差不齊。有的學生日常行為習慣良好，時間觀念強，遵規(guī)守紀，一般來說成績也較理想，這部分學生自然是班主任心目中的“好學生”而對他（她）們呵護備至；而有的學生行為習慣較差，時間觀念也不強，經常違規(guī)違紀，成績也較差，這樣的學生便成為了班主任心目中的“差生”而受到冷落甚至歧視。恰恰是對這少數幾個“差生”的教育，最能體現班主任的工作責任心。增強責任心，就要求我們班主任不僅要關心“好學生”，更要關心“差學生”，堅持“抓兩頭，促中間”，公正地對待我們的每一位學生。
二、掌握兩種方式：延遲批評和及時表揚
1.延遲批評。
哲學家、辯證法的奠基人黑格爾說：“不應該使學生的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”乍聽起來，這句話似乎有些不對，但細細品過之后，卻發(fā)現其極具智慧。
有些班主任一發(fā)現自己班上的學生犯了事，頓時來氣，甚至火冒三丈，恨不得馬上把學生提到辦公室來劈頭蓋臉地訓斥一通，好好“教育”一番。殊不知該學生犯了事之后，自己心中已生些許悔意，已經在負疚的情緒中反思自己的行為，若此時被班主任一陣“狂風暴雨”式的訓斥，雖說也有些許效果，但比起學生發(fā)自內心的悔過，來自自我的批評教育，哪一種教育效果更好呢？
顯然，批評遠遠不如表揚受人歡迎，現實中批評的話難說，批評的話難聽。延遲批評，就是要在學生犯事之后，找一個合適的機會，幫助他（她）們分析原因，反思自己，從而加以指導，解決問題；延遲批評，就是要在批評教育中少一些“狂風暴雨”，多一些“和風細雨”；延遲批評，就是要既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其自我改正和反悔的機會。
2.及時表揚。
“好學生是夸出來的�！边@句話雖然有些極端，卻有其合理之處，它折射出來的合理邏輯就是對學生要多贊賞，多表揚。
表揚學生是班主任常用的教育手段，它可以滿足學生的成就需要、榮譽需要，激勵他們繼續(xù)努力，做得更好；同時，有利于樹立良好的班風、學風。但有些表揚不僅起不到應有的作用，反而會產生一定的消極影響，確實“要不得”。比如“遲到”的表揚，因其錯過了該生對表揚渴盼的最佳時期，心里應有的那份激動已經淡然，同時也使其他同學覺得事過境遷，所以表揚所產生的效應就會大大降低；又如“失真”的.表揚，不但弄得該生難堪，甚至孤立，而且會給班主任自身的形象帶來負面影響。所以，表揚要及時、準確。
三、堅持三次到位，培養(yǎng)學生良好的習慣
葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習慣�！边@句話給我們的啟示就是：班主任要把學生的習慣養(yǎng)成作為一項重要工作來抓，要把學校對于學生的要求內化為學生自覺的行為，只有學生養(yǎng)成了良好的求知、處事、做人的習慣，那我們的教育才是成功的，學生才會終身受益。
處于青春期的當代中學生，體力、智力各方面快速發(fā)展，表現出活潑、積極向上的精神品質，但也有其明顯的弱點，自制力不足是其典型的表現，這就要求班主任適時地實施監(jiān)督和檢查，幫助他（她）們增強自制力，養(yǎng)成良好的行為習慣。而良好行為習慣的養(yǎng)成，關鍵是要增強學生的時間觀念。這就需要班主任堅持三到位，抓住關鍵的三個時段，也就是要分別在早上、下午、晚上的預備鈴之前趕到教室檢查督促學生是否按時到校等情況。（當然，班干部的檢查監(jiān)督也是很重要的。）
只有堅持三次到位，充分發(fā)揮預備鈴的作用，抓住關鍵的教育時段，才能更好地增強學生的時間觀念，養(yǎng)成良好的習慣。
四、運用四把鑰匙：尊重、寬容、激勵、關懷
1.尊重——揚起學生自尊和自信的風帆
“自尊感是一個人的榮譽感、名譽感、健康的自愛心的最強大的源泉之一。”美國教育家杜威說過，渴求被人重視，是人們天性中最深層的欲望。我們每個人都渴望得到別人的尊重，具有自尊心。然而，自尊心又是相當脆弱的，仿佛是荷葉上的露珠，一不小心便會失落。當代的中學生，表現欲極強，但是由于種種原因，他（她）們那份表現欲被或早或遲，或深或淺地隱藏了，這就需要教師特別是班主任對學生的意愿、要求和意見給予善意的理解和幫助，精心呵護，在批評學生的時候，絕不能諷刺、挖苦，由此逐步培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。
2.寬容——喚醒學生心中的良知
中學生是發(fā)展中的人，在他（她）們的成長過程中犯些紀律性的錯誤是難免的。對于這些錯誤，班主任應當以博大的胸懷予以容忍和原諒。學生犯了錯誤，大都會產生內疚感，若此時馬上遭到班主任老師的批評，他（她）便會因為感覺受了懲罰而內疚感頓消，心里也平衡了許多；反之，若此時得到了班主任的寬容，他（她）的內疚感便會越來越強烈，從而在反思自己行為的同時努力改正錯誤，以求得心理平衡。因此，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈！
中學班主任工作心得13
在我們學校，每一位班主任都是以身作則，關愛學生，無私奉獻的。在這一學期，能夠總結最多的地方就是德育工作總結了。以下是我本學期的德育總結
一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
高中階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學生培養(yǎng)成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學生就不會買你的帳。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
由于擔任的物理科目，和學生課堂接觸的時間較多，為了解學生的學習情況奠定了基礎、但是想了解學生的思想動態(tài)，還要付出更多的時間和精力。因此，任課教師有事或自習課上我就自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習。一學期來，我從未因事誤過一節(jié)課。這種認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。
二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。
讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想轉化工作。
一個教師相信學生，尊重學生，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上
我班學生叫劉澤曼，從小養(yǎng)成了我行我素、無拘無束的.生活方式。起初的表現為說臟話、打架、后來逃學。經常在科任老師課堂上搗亂，在學生中間影響非常壞。為了糾正他逃學的惡習，我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即他到學校我就開始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經常到教室外查，下課后我站在學校門口防止他出去。然后利用課余時間對他進行“管”，即說服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應不再逃學了�？墒�，他把精力從逃學轉到了課堂上，做小動作，影響周圍同學學習，有時鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄，但班主任的職責就是教書育人，不能把差生轉過來，那是不稱職的班主任，于是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學之間的關系，開展形式多彩的活動來吸引他的興趣，在活動中調動他的積極性。我堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。一段時間后，他的行為規(guī)矩了，學習態(tài)度端正了，對老師和同學的態(tài)度溫和了，漸漸地對學習也產生了興趣。
四、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。
在干班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請教，學習優(yōu)秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。通過競選產生班干部，并實行任期制和聘任制，指訂責任目標，調動學生學習工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。
3、經常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。
4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。
5、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，才能適應新形勢下的班主任工作。
人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！
生活層面的衛(wèi)生習慣是確保學習有一個干凈整潔舒服的良好環(huán)境，而學習層面的學習習慣主要是要實現“懶散—自律—自覺”的轉變，這是一個相對較長的、需要我們逐步引導反復約束的過程，有時甚至還會收效甚微。
作為班主任，在平時與學生頻繁的接觸中，稍有一些體會。我覺得老師對學生的關心和愛護，是無處不在的，不只是在學習上、思想上，也體現在日常生活的各種活動中。在學校，我經常深入到學生中，關心他們的飲食、衛(wèi)生、安全。我深知，只有不斷接近與學生的距離，闖入他們的內心世界，才能更容易給學生創(chuàng)造學到更多東西的機會，從而促進學生的健康成長。
根據不同層次學生不同的個性特點，揚長避短，不失時機地消除學生的，用自己的一言一行塑造學生純凈的靈魂。有一些在學習上或思想上比較落后的同學也就是很多人稱之為“差生”、“后進生”。這些特殊群體，往往給我留下的印象最為深刻，和我的感情最為融洽。因為，我在他們身上所發(fā)的時間和精力最多，注入的關心和愛最多。我的腦海中深深記著陶行知老先生的告誡——“人的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。
當然，對學生的愛也不能是溺愛，特別是對那些學習較好的“優(yōu)秀學生”，這些學生往往成績優(yōu)秀，思維活躍，自我感覺良好，有時候一些同學不能很好的珍惜，有一種優(yōu)越感，甚至于輕視其它同學，對這些同學流露的點滴不好的傾向，我并沒有簡單處理，聽之任之，網開一面�！敖滩粐溃瑤熤琛�，我不時會對這些現象敲一敲警鐘，以慈父般的愛來嚴格要求，使他們克服自身弱點，不斷進步。
中學班主任工作心得14
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學校委倚重任擔任了xx中學高一x班的班主任。擔任班主任工作快一個學期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的!
每天班主任都是起早摸黑的，學校布置的任務，班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關注去體貼，所以感覺有些忙碌;但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學生面前，利用好榜樣意識影響學生;要熱情回應學生的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調整好自己的言行。
同時選好班干部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日�；顒雍蛯W習;樹立核心人物，強調反面人物的影響;遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題;必要時班主任要親自給學生樹立學習的.榜樣，其余時應該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉;巧妙設計小活動，適時適當地教育學生，且形式最好不拘一格;多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示;注意課后與學生的溝通，說話講藝術;多了解學生的心理活動和成長情況;及時總結工作，反思不足，以便以后借鑒。
只有愛學生，才會贏得學生的尊重;只有班級管理科學化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學生喜歡的班主任。
中學班主任工作心得15
和言細語潤物無聲古人云：“人非圣賢，孰能無過”。學生有了過失，作為教師我們不要把話說過頭，更不能說賭氣話。諸如：“我管不了你，你想干啥就干啥去”、“你就是爛泥扶不上墻”……其實這只能是一種激動情緒的宣泄，根本解決不了實質性問題，特別是中小學生，他們其實都還很單純，還不懂得很多大道理，說出這樣過激的話，不僅是一種浪費更是對學生心靈深深地傷害。我們應該向魏書生老師那樣，遇到事情和學生商量商量，找一找毛病，寫出診斷，不強迫學生怎么做，要把重點放在“改”的過程上，讓學生自己去找良方。其實，老師一句真心話，一句實在話，一句鼓勵話往往都會給學生心靈莫大的震顫，能給予他們改過自新的信心，同時也樹立了教師的威信，一舉雙得，和樂而不為呢？
堅持“四有”談話，要提高與學生的談話效果，就要堅持“有趣、有據、有數、有度”的四有原則。（1）人只有對事物感興趣才更易于接受。這一點我深有體會，興趣是最好的老師，對于表現不好或者有過失的學生，作為班主任我們可以通過給學生講一些親身經歷的或身邊發(fā)生的趣聞軼事，來調動他們的積極性；（2）有據。對有過失的學生，我們一定要有調查的第一手資料，所例舉的事例要有依據，說出來要讓學生無可詆毀，要使他們信得過；（3）有數。與學生談話前，教師要心中有數，對在談話中將要出現的問題，也要大概估計，不能指望談一次話就“畢其功于一役”，要有續(xù)談的準備；（4）有度。掌握好尺度。不能因一時高興就漫無邊際的談，更不能因一時沖動，就大發(fā)脾氣。說話時，要根據學生性別、個性、年齡等差異，選擇談話方式。如果認真堅持“四有”，談話效果就會產生最大的效益。
堅持道德長跑，通過寫日記把自己所見到的真人，所做到的實事及經驗教訓再現給未來。能從日記中讓學生汲取教訓，分析自我改變自我，磨煉意志，積累素材，提高寫作水平；寫日記要寫真人真事，寫自己的所見所聞，不能言之無物唱“空城計，更不能一個模式記“流水帳”。無論什么時候，要有恒心堅持，從道德上比毅力；學生每天輪流記寫，表現形式可采用記敘、議論、感想等，班主任每天必看并根據內容書寫評語，每周評選一次“最有適用價值”的日記，優(yōu)秀日記當眾進行宣讀。
如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放。愛是無聲的語言，也是最有效地催化劑，愛就是用心去打動學生。用心去愛，才能有快樂，不求回報的愛，才能得到幸福。成就是在快樂和幸福中獲得。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，才能填平因受傳統(tǒng)師道尊嚴的影響而造成的師生間的鴻溝。學生才會把老師當成知心朋友，傾訴他們的心理話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。用耐心去感化學生。師愛還必須有耐心，特別是后進生的教育，因為后進生意志薄弱，自控力差，易反復，這就需要班主任作耐心細致的工作，但耐心教育并不是等待，而是要做有心人，為后進生的轉化積極創(chuàng)造條件。學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。
班主任工作是一項復雜的、綜合性的`工作，需要我們以自身的人格魅力，豐富的專業(yè)知識、靈活細致的管理能力，懷著一顆真誠的愛心，才能去更好的履行這一平凡而快樂的工作，并在其中追尋到它的真正快樂和幸福，成為一個充滿陽光的教育者。班主任的所教課程的成績一定要好，要給學生以信心。真正做到一課一個中心：講清一條線索，理清一個框架，突出一個重點，化解一個難點，出現一個亮點。讓學生服你的課，從而服你的管理。除此而外，班主任應具備以下品質：作為班主任首先要有積極的心態(tài)，要喜歡自己的班主任工作。只有一個人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。作為班主任要站的高看的遠，處理問題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學生如何做人做事上入手，找到教育學生的契機，從而引導學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。作為班主任要嚴厲與慈愛同行。對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，要真正做到“嚴字當頭，愛在其中”。失去了嚴的愛是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了。批評應該是愛和嚴的統(tǒng)一。
本次培訓總課題組開展了“班主任專業(yè)成長“的論文評比活動，通過專家組的認定和評審我與王平老師的論文均榮獲一等獎，這個來自不易的榮譽，就尚且把它當做我們不虛此行的一個很好的見證吧，我們將以此次交流和學習為契機，在工作中更上一層樓！
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