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幼兒繪畫(huà)活動(dòng)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的幼兒繪畫(huà)活動(dòng)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)心得1
畢業(yè)季來(lái)啦！為了給大班小朋友一個(gè)快樂(lè)、有意義的畢業(yè)活動(dòng)，留下他們的精彩瞬間，東營(yíng)市樂(lè)慧幼兒園于20xx年6月25日舉辦“智慧美術(shù)，留住最美的童真”大班畢業(yè)繪畫(huà)活動(dòng)。
第一主題“十二生肖傳奇”，幼兒用線(xiàn)描畫(huà)的形式裝飾出活潑可愛(ài)的十二個(gè)動(dòng)物，簡(jiǎn)單的顏色對(duì)比，變幻多彩的點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾美，讓幼兒充滿(mǎn)了好奇，大家紛紛拿起畫(huà)筆躍躍欲試，共同創(chuàng)造出了我們的“十二生肖傳奇”。
第二主題“夢(mèng)想任我飛”，通過(guò)欣賞西班牙大畫(huà)家米羅爺爺?shù)?作品《星空》，大班小朋友也大膽的運(yùn)用漂亮的對(duì)比色、自由的線(xiàn)條、神奇的形狀畫(huà)出了幼兒眼中的“海洋世界”，用兩種不同的材質(zhì)嘗試創(chuàng)造出不同美感的“神秘星空”。幼兒的想象力和創(chuàng)造力無(wú)處不在，接下來(lái)，他們探索用彩墨在宣紙上鋪上美麗的色彩，通過(guò)”借形想象”發(fā)現(xiàn)了千奇百怪的動(dòng)物，形成了幼兒眼中的“魔幻森林”。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)揮，也為他們最后的幼兒園生活畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)！
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)心得2
十月，暖風(fēng)拂面，躲在溫室里的小寶寶們也該出動(dòng)了，走進(jìn)大自____馬駒橋中心幼兒園親子游王洋然的懷抱，聞花香、聽(tīng)鳥(niǎo)啼、看動(dòng)物，重要的是，大自然本身就是一本很好的教科書(shū)，與孩子一起走進(jìn)大自然，可以使孩子的好奇心得到滿(mǎn)足和釋放。同時(shí)，也是孩子和家長(zhǎng)親近、交流的好機(jī)會(huì)，也能在這萬(wàn)物靈動(dòng)、花開(kāi)的季節(jié)，培養(yǎng)孩子的觀察力。
通過(guò)春游不僅讓孩子走進(jìn)大自然、感受大自然、體驗(yàn)大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)，而且，春游也給我們大家建立了互相學(xué)習(xí)、交流的橋梁和空間，在春游的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、老師與孩子、家長(zhǎng)之間有了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在游玩的過(guò)程中還是在車(chē)上都體現(xiàn)了：以大自然為學(xué)習(xí)的'課堂。
平時(shí)大部分家長(zhǎng)都是在忙忙碌碌的工作中，無(wú)暇顧及孩子的心情，更別說(shuō)是與孩子進(jìn)行情感交流了，為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗(yàn)到和孩子游玩的快樂(lè)，本次我們并選擇了大興野生動(dòng)物園一日游的親子活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行了接力傳球，蒙眼找媽媽?zhuān)規(guī)桶职郑▼寢專(zhuān)┐┬扔H子活動(dòng)，這些活動(dòng)培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和父母之間的感情。使天真愛(ài)幻想的孩子們通過(guò)此次春游看到各種活生生的動(dòng)物，他們的心情是無(wú)比的激動(dòng)和興奮，帶著這種激情他們不覺(jué)得疲憊，留下的只有美好的回憶，有說(shuō)不完的話(huà)題，通過(guò)這次活動(dòng)，可見(jiàn)他們對(duì)此次春游收獲了語(yǔ)言的組織能力、繪畫(huà)的表現(xiàn)能力、親子間的情感傾訴能力等。
我班結(jié)合找增加親情的主題活動(dòng)，四十多名家長(zhǎng)和小朋友、老師走出教室、走出幼兒園，去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出把促進(jìn)幼兒健康視為我班的首要工作，健康是人與環(huán)境之間、心與身之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果。在找春天的主題活動(dòng)中，我們幼兒園將春游活動(dòng)與親子活動(dòng)融合在一個(gè)空間里。
在這生機(jī)勃勃的季節(jié)里，感受陽(yáng)光、感受運(yùn)動(dòng)、感受自然帶給我們的快樂(lè)和激情。春天多么美，春天多么好。小朋友、家長(zhǎng)和我們幼兒園全體教職工與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)、趣味的情境中，意志得到了磨練、體質(zhì)得到了鍛煉，身心獲得了發(fā)展。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)心得3
每個(gè)孩子心中都有一支神奇的畫(huà)筆，畫(huà)出夢(mèng)想，畫(huà)出希望，畫(huà)出了心中美麗的世界。近日，華建幼兒園小一班“大手牽小手，彩筆繪世界”的活動(dòng)拉開(kāi)序幕，本次活動(dòng)的形式為“親子繪畫(huà)”，活動(dòng)以“快樂(lè)生活，美好未來(lái)”為主題。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一派忙碌又溫馨的場(chǎng)面，大家圍在一起，在清柔的音樂(lè)聲中，孩子們和爸爸媽媽一起拿著畫(huà)筆興致勃勃地投入到繪畫(huà)中，只見(jiàn)家長(zhǎng)和孩子們或跪、或趴、或蹲。有的孩子繪畫(huà)，家長(zhǎng)調(diào)色；有的家長(zhǎng)勾線(xiàn)，孩子涂色。一張張可愛(ài)的`小臉上滿(mǎn)是投入的神情。作畫(huà)形式各不相同，有蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)，內(nèi)容豐富多彩。憑著豐富的想象，描繪出具有他們各自特色的作品，表達(dá)了他們對(duì)幸福生活無(wú)限的向往和熱愛(ài)。一家人一同上陣，分工協(xié)作，形成了幼兒園里一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的創(chuàng)作，一幅幅蘊(yùn)含著七彩夢(mèng)想的作品逐一呈現(xiàn)在大家的面前。豐富多彩的作品不僅展現(xiàn)了家長(zhǎng)和孩子?jì)故斓睦L畫(huà)技能，也表達(dá)了他們對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬。
溫馨的氛圍，有趣的活動(dòng)，孩子們忘記了膽怯與陌生，積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，幼兒園里充滿(mǎn)了家長(zhǎng)與孩子們的歡聲笑語(yǔ)，幸福的笑容洋溢在家長(zhǎng)與孩子們的臉上。這次活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的繪畫(huà)興趣，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，感受到了爸爸媽媽給予自己的愛(ài)，也給了家長(zhǎng)們一個(gè)尋找童年美好回憶的機(jī)會(huì)，喚起了他們的童真。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)心得4
培養(yǎng)創(chuàng)造型、開(kāi)拓型的人才，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展向我們提出的一個(gè)十分緊迫的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，必須從教育入手，從幼兒教育抓起。培養(yǎng)幼兒的方法和途徑是多方面的，這里僅就繪畫(huà)能力的發(fā)展談?wù)勎覀�(gè)人的看法。
一、幼兒繪畫(huà)中美感的培養(yǎng)
美感，是幼兒對(duì)客觀事物有美的感受和體驗(yàn)，是培養(yǎng)幼兒審美能力的基礎(chǔ)。美感的培養(yǎng)不僅要通過(guò)對(duì)美好事物的感受和體驗(yàn)，更要通過(guò)幼兒自身的創(chuàng)造和對(duì)美好事物的再現(xiàn)。艷麗的色彩、優(yōu)美的線(xiàn)條、和諧的造型，完美的構(gòu)圖等，都能引起幼兒愉快的體驗(yàn)、美好的感受。如他們面對(duì)艷麗的鮮花會(huì)發(fā)生贊嘆：好看。在這心情激動(dòng)的情境中，也就出現(xiàn)了不自覺(jué)的萌芽狀態(tài)的美感。雖然它是不明確和深刻的，但卻具有一定的審美性質(zhì)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，美感教育僅限于初級(jí)的啟蒙的范圍內(nèi)，著眼于一些易引起感官愉快的形式，而不涉及深層次的內(nèi)涵。就是說(shuō)，通過(guò)幼兒自身的器官、手、眼、耳和動(dòng)作的配合，在探索中認(rèn)識(shí)物體的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等，這種感知活動(dòng)越充分，就越能激起幼兒對(duì)美的追求。因而，培養(yǎng)幼兒的感受能力是培養(yǎng)幼兒美感的基礎(chǔ)，也是使之形成想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在多年的實(shí)踐活動(dòng)中，我總結(jié)的美感培養(yǎng)的具體做法有：
1、激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。
生活的本身就是五彩繽紛、絢麗多彩的，如清晨的朝霞，日夜的星空，朦朧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同的。再看那五顏六色的兒童玩具、衣服、器皿，不但色彩漂亮而且造型、款式優(yōu)美。還有那可愛(ài)的小物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)兒，各自都有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩。
幼兒往往有很好的直觀形象記憶，并對(duì)色彩明亮、鮮艷的東西能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。如我們?cè)谟變簣@里常常能看到這樣的現(xiàn)象，小班幼兒用他們喜愛(ài)的色彩畫(huà)線(xiàn)條、畫(huà)圓圈，雖然沒(méi)有創(chuàng)造什么形象，但孩子們?nèi)詷?lè)此不彼。這是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)色彩產(chǎn)生了一種情緒表達(dá)的需要和欲望。又如在吹畫(huà)活動(dòng)中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種顏色相混時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的顏色，教師就要引導(dǎo)幼兒去思考，去觀察色彩的變化。讓幼兒了解三原色及間色、復(fù)色產(chǎn)生的過(guò)程，從而使幼兒更好地感知色彩豐富多樣的變化。
另外，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣還應(yīng)培養(yǎng)幼兒充分感受色彩的能力。從大自然中尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩是教師和父母應(yīng)十分重視的途徑之一。大自然是一本很好的教科書(shū)。世界是五彩繽紛的。蔚藍(lán)的天，白色的云，放飛在藍(lán)天中的風(fēng)箏變得更生動(dòng)、更富有美感。
又如雨后掛在天邊的七色彩虹、小鳥(niǎo)和蝴蝶帶著鮮艷的色彩快樂(lè)地飛舞；春天，在綠綠的草地上，孩子們?cè)诒寂堋⒋驖L，草地與孩子的服裝交錯(cuò)在一起形成的色彩斑斕，富有動(dòng)感的畫(huà)面。在一年四季的交替過(guò)程中，同樣會(huì)形成各種不同的色調(diào)，也都是一幅幅美麗的畫(huà)面。教師應(yīng)有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的事物的整體感受力。
有的教師在教孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，認(rèn)為只要紙上畫(huà)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，樣樣都有，就認(rèn)為是想象力豐富，畫(huà)得好。這種想法其實(shí)不是想象的反映，而是不懂得變化和統(tǒng)一的關(guān)系，不懂得造型藝術(shù)的基本原則，結(jié)果導(dǎo)致了無(wú)選擇的任意堆積，削弱了藝術(shù)的效果。變化與統(tǒng)一是形式美構(gòu)成的基本規(guī)律。變化與統(tǒng)一是對(duì)立的。同時(shí)又是相互依存的。一件真正美的藝術(shù)品，都符合變化中求統(tǒng)一，統(tǒng)一中求變化的基本原則。如花瓶?jī)?nèi)插著五顏六色的花，有了花瓶就把散亂的花朵統(tǒng)一在花瓶之中了，再加上一個(gè)柔和的背景色調(diào)，就把各種色彩納入整體色調(diào)之中。再如一個(gè)房間的整體布置，一套服裝的款式設(shè)計(jì)，一幅畫(huà)的'整體構(gòu)圖等，都離不開(kāi)變化與統(tǒng)一的構(gòu)成法則，也就是說(shuō)一切物象只有符合整體性的美感，才能對(duì)人產(chǎn)生美的魅力，才能引人入勝。
不同的形式給人以不同的感覺(jué)，如對(duì)稱(chēng)的形式給人以穩(wěn)定統(tǒng)一的美感，像蝴蝶的翅膀，人的雙眼、四肢；均衡給人活潑多變的感覺(jué)，像大吊車(chē)在吊物品，稱(chēng)物用的中國(guó)稱(chēng);垂直的小樹(shù)林、流水的波紋給人舒緩伸展的感覺(jué);暴風(fēng)驟雨給人以驚恐的感覺(jué)。諸如此類(lèi)都可引起幼兒對(duì)形象的聯(lián)想和體驗(yàn)。在教幼兒畫(huà)“走路”時(shí)，教師先啟發(fā)幼兒回憶各種不同人物的走路姿勢(shì)和特點(diǎn)，并讓幼兒站起來(lái)表演，然后再作畫(huà)。幼兒有了感知的經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)形式美感有了一定的認(rèn)識(shí)，在構(gòu)思畫(huà)面時(shí)就特別有趣，想像力也格外豐富。如有的畫(huà)兩個(gè)小朋友手拉手上幼兒園，有的畫(huà)他和爸爸、媽媽上公園玩。當(dāng)這些畫(huà)讓幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，幼兒大部分能從形式美的構(gòu)成道理上講出好與不好的原因。以后幼兒還能將這方面獲得的知識(shí)和感受，運(yùn)用在活動(dòng)室的布置以及游戲當(dāng)中，審美能力和創(chuàng)造力都得到了提高。
3、欣賞名畫(huà)，提高幼兒的審美能力。
讓幼兒欣賞那些貼近孩子的生活，又比較容易理解的優(yōu)秀畫(huà)家的作品，對(duì)提高幼兒的審美表現(xiàn)力是十分重要的，其好處在于除了激發(fā)美感外，還可以對(duì)作品的主題以及美術(shù)知識(shí)有所了解，從而使幼兒能依據(jù)美的造型原則作出一定的分析評(píng)價(jià)。開(kāi)始時(shí)可以選擇一些色彩飽和鮮明、與幼兒生活較為接近、易懂的名畫(huà)。如梵高的《向日葵》，齊白石的是蟹、青蛙，迪斯尼畫(huà)的米老鼠，白雪公主，張樂(lè)平畫(huà)的三毛，在欣賞活動(dòng)中，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名畫(huà)對(duì)孩子們的吸引力和感染力會(huì)大大超出我們的意料。在欣賞的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿名畫(huà)中色彩的搭配關(guān)系，并適當(dāng)?shù)貙⑺鼈兎从车阶约旱漠?huà)面上來(lái)。
大量事實(shí)證明，這對(duì)提高幼兒的審美能力、欣賞能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)均有極大作用，對(duì)開(kāi)闊視野、豐富生活，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)表現(xiàn)的向往與追求是大有好處的。有人把美術(shù)欣賞比成給幼兒吃“營(yíng)養(yǎng)面包”，因?yàn)樗哂卸喾N“維生素”，能夠健身益腦，增強(qiáng)藝術(shù)細(xì)胞。
通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的審美能力，還要注意結(jié)合其他途徑進(jìn)行。如，帶領(lǐng)幼兒嬉戲于自然美景中，引導(dǎo)他們欣賞鳥(niǎo)飛蝶舞、小橋流水、藍(lán)天和彩虹、鳥(niǎo)語(yǔ)蛙鳴，使他們領(lǐng)略大自然的萬(wàn)千氣象，無(wú)限風(fēng)光；帶領(lǐng)幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中，引導(dǎo)他們觀賞整潔美觀的室內(nèi)布置、豐富多彩的節(jié)日裝飾、色彩艷麗的繪畫(huà)、造型優(yōu)美的雕塑、生動(dòng)有趣的玩具各具特色的亭臺(tái)樓閣，這些都能喚起幼兒對(duì)美好事物的喜愛(ài)和神住，豐富他們對(duì)自然與生活的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的審美能力。
二、幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造力的培養(yǎng)
幼兒繪畫(huà)能力的發(fā)展可以分為如下三個(gè)階段：１、涂鴉期；２、基本圖形期；３、起始涂繪期。下面就各個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)分別予以討論。
1、涂鴉期（１—３歲）
一般地說(shuō)，兒童的涂鴉活動(dòng)是從１—２歲這個(gè)年齡開(kāi)始的。兒童這時(shí)候總是在手上或身體附近的任何東西上面亂涂亂寫(xiě)，開(kāi)始都是毫無(wú)目的的亂涂亂畫(huà)。兒童的第一次涂鴉與繪畫(huà)之間的關(guān)系，正如嬰兒初次的咿啞學(xué)語(yǔ)和說(shuō)話(huà)的關(guān)系一樣。
這個(gè)時(shí)期的兒童很喜歡涂鴉活動(dòng)，他們能從中得到真正的享受。然而，他們并不是想用自己的符號(hào)去畫(huà)出些什么，他們只不過(guò)是喜歡那種在涂鴉活動(dòng)中的身體運(yùn)動(dòng)，是喜歡涂鴉活動(dòng)本身。
涂鴉期又可以分為涂鴉早期和涂鴉晚期。涂鴉早期，可以說(shuō)是一種無(wú)規(guī)則的涂寫(xiě)。這時(shí)，兒童不能控制自己手的運(yùn)動(dòng)，也不能控制在紙上涂寫(xiě)出來(lái)的符號(hào)。他們?cè)诩埳稀爱?huà)”出來(lái)的符號(hào)總是亂七八糟的線(xiàn)條。這些線(xiàn)條的走向，完全決定于他們“作畫(huà)”的姿勢(shì)與握筆的方法。在涂鴉晚期，即在兒童開(kāi)始涂鴉以后的六個(gè)月左右，幼兒會(huì)偶然地發(fā)現(xiàn)他涂寫(xiě)動(dòng)作和紙上符號(hào)之間似乎存在著一定的聯(lián)系。這種發(fā)現(xiàn)對(duì)兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為重要的一步。這時(shí)，他逐漸地能控制畫(huà)出的“符號(hào)”了。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，能夠控制他的涂鴉活動(dòng)是一種質(zhì)的飛躍性發(fā)展。因?yàn)檫@使他能夠根據(jù)他所希望的任何方向去涂鴉了。當(dāng)然，這種控制能力的獲得，主要是由于在涂鴉晚期的兒童手眼協(xié)調(diào)了。國(guó)內(nèi)外的許多研究表明，手眼協(xié)調(diào)使得大多數(shù)兒童對(duì)涂鴉活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情，并激勵(lì)著他們?nèi)ミM(jìn)行新的嘗試。
由此可見(jiàn)，涂鴉期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是以后繪畫(huà)能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的必要基礎(chǔ)。所以，我們（包括父母）都應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的興趣，為孩子的涂鴉活動(dòng)提供必要的條件和鍛煉的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不可“拔苗助長(zhǎng)”，必須按照嬰幼兒的發(fā)展順序去科學(xué)地啟發(fā)、引導(dǎo)。
2、基本圖形期（３—４、５歲）
肌肉運(yùn)動(dòng)的控制、手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)為兒童進(jìn)入基本圖形期做好了必要的準(zhǔn)備。這時(shí)，兒童能夠畫(huà)出一些像長(zhǎng)方形、正方形和圓形等的基本圖形。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們的涂畫(huà)看起來(lái)就更有規(guī)則了。３—４歲的幼兒基本上都屬于這一階段。
這里，有一點(diǎn)是值得我們多加注意的。譬如說(shuō)，一個(gè)３歲的兒童可能在畫(huà)些基本圖形的同時(shí)，還不時(shí)地胡涂亂畫(huà)（涂鴉），或者有些３歲兒童仍然經(jīng)常性地涂鴉，只是偶爾能畫(huà)些基本圖形，這是很正常的。教育工作者和父母對(duì)此不必驚慌，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的能力有某種程度的“倒退”或“停滯不前”，就要積極地加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，切不可用懲罰、訓(xùn)斥去對(duì)待和教訓(xùn)兒童。
在基本圖形期，兒童的涂繪能力是逐漸發(fā)展、提高的。在基本圖形期早期，他們總是只能畫(huà)一些橢圓形等環(huán)狀類(lèi)的圖形（或弧形、或彎曲的線(xiàn)條），不過(guò)已漸漸地控制方向了。到基本圖形期晚期，兒童的涂畫(huà)中就出現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形一類(lèi)的基本圖形。這時(shí)兒童能隨意地畫(huà)出各種各樣長(zhǎng)度的線(xiàn)條，并能用這些線(xiàn)條合畫(huà)成長(zhǎng)方形或正方形，梯形、菱形等（盡管實(shí)際上他們并不懂得這些圖形的含義）。在基本圖形階段，控制能力的加強(qiáng)是幼兒能力發(fā)展的重大成就，它為幼兒繪畫(huà)的想象能力準(zhǔn)備了必要的生理基礎(chǔ)，又推動(dòng)了兒童創(chuàng)作能力的獲得和發(fā)展。
3、起始涂繪期（４—５、６歲）
涂繪與以前的偶然性的胡涂亂寫(xiě)是大為不同的，到４歲以后，兒童基本上能有意識(shí)地去作畫(huà)了。最初的涂繪即所謂的“兒童繪畫(huà)”。這一階段，兒童繪畫(huà)的一大特點(diǎn)就是開(kāi)始畫(huà)“形象畫(huà)”了。人形畫(huà)通常是孩子最早的象征畫(huà)。這種新的繪畫(huà)方式表明兒童的創(chuàng)作想象有了極大發(fā)展。在這一階段，幼兒能夠從他所能畫(huà)的許多圖形中選出他所喜歡的或需要的圖形來(lái)畫(huà)，他再也不是涂鴉了。在他的畫(huà)中，已沒(méi)有以前那樣的雜亂無(wú)章的線(xiàn)條和形狀了，而是一些“象征性的符號(hào)”。這種符號(hào)可以被兒童用來(lái)代替他們自己所喜歡的或他們認(rèn)為重要的某些東西，如人、樹(shù)林和動(dòng)物等等。
畫(huà)象征性圖畫(huà)的能力是在幼兒繪畫(huà)能力發(fā)展的最后階段才獲得的。這時(shí)，基本的圖形被組建成象征性的圖畫(huà)（即形象畫(huà)），這種圖畫(huà)就代表著孩子頭腦中現(xiàn)實(shí)的東西。在涂鴉期嬰兒只是喜歡那種身體的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在則能理解自己所畫(huà)的真正含義了。
在起始涂繪期，幼兒繪畫(huà)能力發(fā)展的一大特點(diǎn)是“圖式”的形成。５、６歲的兒童基本上能在圖畫(huà)中表現(xiàn)一個(gè)事件或表述一個(gè)故事，圖畫(huà)更趨復(fù)雜了。他基本上能用圖畫(huà)表現(xiàn)他的經(jīng)驗(yàn)中或想象中的任何東西。而且更重要的是，如情境需要，他可以創(chuàng)造一種新的繪畫(huà)方式去表現(xiàn)這些東西。這種新的、特殊的方式就是上面提到的“圖式”。一旦兒童有了圖式，他的象征性形象畫(huà)就成了他自己特殊的標(biāo)記。就像成人的簽名一樣，各個(gè)兒童的圖式也是殊異不一的。兒童畫(huà)畫(huà)的圖式不在于畫(huà)的大小，而在于客體對(duì)他來(lái)說(shuō)重要性和趣味性的大小，譬如說(shuō)如果要畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，那么蘋(píng)果就會(huì)畫(huà)得很大很大。所以，兒童的圖式不僅是繪畫(huà)能力發(fā)展的一種表現(xiàn)，而且是兒童個(gè)性的一種表達(dá)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，它不僅表明，在創(chuàng)造過(guò)程中什么是重要的，而且表明他是怎樣思考、感知和觀察的。因此，從最早的圖畫(huà)到這些復(fù)雜的圖畫(huà)，使我們看到了兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的進(jìn)程。
通過(guò)以上分析，我認(rèn)為，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力時(shí)，注意以下幾點(diǎn)是十分必要的：
（１）要注意兒童繪畫(huà)能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的年齡特征。幼兒教育工作者（包括兒童的父母）都應(yīng)對(duì)這三個(gè)階段有所了解。雖然這種發(fā)展階段僅僅只表示兒童能力發(fā)展的一種基本進(jìn)程，但是，我們既不可強(qiáng)迫兒童在涂鴉期像我們成人那樣去握筆，更不可強(qiáng)迫兒童去畫(huà)成人所欣賞的復(fù)雜的素描、油畫(huà)等等，要充分培養(yǎng)和發(fā)揮兒童的創(chuàng)作興趣，讓兒童自己去主動(dòng)積極地創(chuàng)造，而不應(yīng)將兒童的藝術(shù)思維拉入呆板機(jī)械的條條框框之中。
對(duì)每個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)年齡階段都沒(méi)有一個(gè)確定的創(chuàng)作模式。即使是以上的三種發(fā)展水平，也只是一個(gè)粗略的說(shuō)明。從涂鴉期到基本圖形期，再到起始涂繪期，是一漸進(jìn)性的發(fā)展過(guò)程。成人應(yīng)該根據(jù)這個(gè)進(jìn)程因勢(shì)利導(dǎo)去鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自我創(chuàng)作。
值得注意的是，繪畫(huà)能力是隨著兒童生理的成長(zhǎng)和心理的成熟而發(fā)展的。一個(gè)兒童掌握涂繪摹寫(xiě)和構(gòu)思，就如學(xué)會(huì)走路一樣，是以他自己的方式一步步地發(fā)展的。幼兒教育工作者必須尊重每個(gè)兒童各自的發(fā)展速度，強(qiáng)迫幼兒去進(jìn)行繪畫(huà)的練習(xí)是不必要的，也是無(wú)益的。
（２）培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作情感也很重要。鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作情感的一種很有效的方法。成人不應(yīng)期待兒童能創(chuàng)造出什么有經(jīng)濟(jì)價(jià)值或符合成人眼光的作品，而應(yīng)看圖畫(huà)本身是否表現(xiàn)了或確切地表達(dá)了兒童在一定情境中的思想體驗(yàn)和思維狀況。所以無(wú)論兒童畫(huà)的是什么，成人都應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他的創(chuàng)作信心和創(chuàng)作興趣、創(chuàng)作意愿。這一點(diǎn)是不容忽視的。
�。ǎ常┰谙到y(tǒng)活動(dòng)中，綜合培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力的表現(xiàn)是多方面的，藝術(shù)創(chuàng)造只是一個(gè)方面，我們要在兒童的各種活動(dòng)（如游戲、觀察甚至休息）中，系統(tǒng)地全面地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。譬如，把繪畫(huà)活動(dòng)和其它活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行（如游戲、表演等），不僅可以提高幼兒的各種活動(dòng)興趣，不至于因?yàn)閱握{(diào)的長(zhǎng)時(shí)間的繪畫(huà)活動(dòng)而使幼兒對(duì)此產(chǎn)生厭倦感，而且也有利于發(fā)展兒童各方面的能力（如語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、感知能力、觀察能力等）因?yàn)閯?chuàng)造力并不僅僅是一種思維能力，它是兒童各種能力的綜合表現(xiàn)。
兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，每一個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該關(guān)心兒童的健康成長(zhǎng)。在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，培養(yǎng)兒童的能力更是當(dāng)務(wù)之急。教師、父母和其他社會(huì)教育工作者應(yīng)該攜起手來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一步調(diào)節(jié)共同做好對(duì)幼兒培養(yǎng)工作，為他們提供更多的機(jī)會(huì)和更理想的環(huán)境，使兒童的繪畫(huà)能力得到更順利的發(fā)展。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)心得5
5月29日，XX幼兒園組織開(kāi)展了“我愛(ài)祖國(guó)”主題親子繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒園全體幼兒與家長(zhǎng)參與了此次主題繪畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)中，注重家校聯(lián)系。幼兒們?cè)诩抑校砂职�、媽媽領(lǐng)和熏陶，在家中與父母一同觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片、一同閱讀愛(ài)國(guó)主義教育故事，培養(yǎng)幼兒們熱愛(ài)祖國(guó)的情感和民族自豪感。幼兒們學(xué)校中，教師帶領(lǐng)幼兒們一同回顧所觀看的影片、所閱讀的故事，豐富幼兒們的情感體驗(yàn)，互相交流想法，并在教師的指導(dǎo)下，繪制了一副愛(ài)國(guó)主義繪畫(huà)，表達(dá)幼兒對(duì)祖國(guó)的.熱愛(ài)之情。
本次活動(dòng)重視幼兒園與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒們的成長(zhǎng)。讓幼兒們?cè)诨顒?dòng)中真正看得明白、讀得透徹、想得深刻。同時(shí)，升華幼兒們對(duì)祖國(guó)的情感，讓幼兒們從小樹(shù)立起高尚的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)起幼兒良好的愛(ài)國(guó)主義情操。
為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，豐富幼兒一日生活，渲染節(jié)日氣氛，使幼兒對(duì)中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)的由來(lái)和意義有清晰的認(rèn)知。9月28日上午，xx幼兒園開(kāi)展了“迎中秋、慶國(guó)慶”繪畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，先由老師分別詳細(xì)講解了中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，各有不同含義，會(huì)舉行不同的活動(dòng)。然后請(qǐng)幼兒欣賞過(guò)中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)的視頻、照片和兒童示范畫(huà)。再請(qǐng)幼兒以中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)任選一個(gè)做主題繪畫(huà)。孩子們熱情高漲，拿起畫(huà)筆興致勃勃地畫(huà)起來(lái)，每一幅畫(huà)都是五顏六色的，就像孩子們絢麗多彩的童心。下午放學(xué)后，各位老師一起為幼兒的繪畫(huà)作品做評(píng)選，明天上午會(huì)給小朋友們頒發(fā)獎(jiǎng)狀和禮物。
這次繪畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地激發(fā)了幼兒的繪畫(huà)熱情；通過(guò)繪畫(huà)練習(xí)也提高了幼兒的繪畫(huà)水平；豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活；使幼兒對(duì)中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)的含義更加了解，更加期待節(jié)日的到來(lái)。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)心得6
我班已是大班上半學(xué)期了，每次上美術(shù)課教師總是絞盡腦汁給幼兒準(zhǔn)備一幅好看的范畫(huà)。今天我給孩子們準(zhǔn)備了一幅《海里的魚(yú)》，于是開(kāi)始一步步的教授著幼兒開(kāi)始學(xué)畫(huà)。首先請(qǐng)幼兒看示范畫(huà)，提問(wèn)：小朋友在畫(huà)看到了什么？幼兒異口同聲的回答是魚(yú)。于是接下來(lái)我便開(kāi)始示范畫(huà)魚(yú)的步驟，畫(huà)好后又給整幅畫(huà)面作了示范，最后幼兒開(kāi)始作畫(huà)。這樣的步驟對(duì)幼兒的學(xué)畫(huà)得到了幫助，看幼兒的畫(huà)面上都有跟教師畫(huà)的一模一樣的魚(yú)，布局也跟教師一模一樣，畫(huà)面雖然很完美，但看上去好像又缺少了一點(diǎn)什么？對(duì)了就是幼兒的創(chuàng)新之處，缺少了幼兒畫(huà)的'童趣。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，不僅僅只能處于模仿?tīng)顟B(tài)，他們對(duì)每幅畫(huà)應(yīng)該有自己的創(chuàng)意所在，有他們自己的理解在。
于是在接下來(lái)的一個(gè)《森林醫(yī)生》的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，我不再刻板的模仿示范畫(huà)，而是把主體部分稍作講解并示范，其余的都讓幼兒自由想象去貼加使畫(huà)的內(nèi)容更加豐富。這次活動(dòng)下來(lái)我發(fā)現(xiàn)除了教師示范過(guò)的部位是一樣的，其余幼兒自己貼畫(huà)的內(nèi)容豐富多了。張舒雯說(shuō)：“森林里有好多漂亮的小花和小草，所以我在大樹(shù)旁邊畫(huà)了美麗的花和草�！惫鶗�(shū)齊說(shuō)：“森林里還有小動(dòng)物的，你看我畫(huà)了小兔子�！�
在第三次《我的夢(mèng)想》的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，在幼兒畫(huà)之前讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，很多幼兒的夢(mèng)想都是當(dāng)警察、老師、飛行員，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師只參與了幼兒需要幫忙的地方并作出指點(diǎn)，可以看出幼兒的畫(huà)面都加入了自己的思想，畫(huà)面非常的豐富，但還是能看出主題《我的夢(mèng)想》。
從三次活動(dòng)中可以看出如果教師示范了畫(huà)面的內(nèi)容，幼兒一定會(huì)認(rèn)真的去模仿畫(huà)面中的內(nèi)容，因?yàn)樵谒麄兊臐撘庾R(shí)里跟教師一模一樣的那就是最好的。但在之后的兩次活動(dòng)中教師沒(méi)有可以的去作示范，從畫(huà)面的內(nèi)容可以看出他們加進(jìn)了自己的創(chuàng)意和自己喜歡的東西，而且畫(huà)出來(lái)的東西很富有童趣。所以我覺(jué)得在美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，教師的范畫(huà)程度一定要把握好一個(gè)度，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，做好幼兒美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中的組織與實(shí)施。
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