雙減政策的心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的雙減政策的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
雙減政策的心得體會(huì)1
通過(guò)雙減政策和區(qū)局課程改革會(huì)議的學(xué)習(xí)，我懂得了作為一名教師，在課堂上我們不僅僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。但是，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)就應(yīng)是不變的，那就是課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實(shí)高效的。因此我對(duì)高效課有以下的理解：
一、激情導(dǎo)人
“一出好戲要有好的開(kāi)頭，一堂好課要有好的開(kāi)端�！彼�，教師采用何種方法導(dǎo)入課程，對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)高效課堂起著非常重要的作用。教師有效的情境創(chuàng)設(shè)，可以活躍課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生情感共鳴；幽默有趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考；也可以提出學(xué)同學(xué)們關(guān)注的是實(shí)事問(wèn)題，或與同學(xué)們密切相關(guān)的生活問(wèn)題，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情趣，還可以通過(guò)“溫故”而“知新”拋磚引玉，導(dǎo)入新知。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)是學(xué)生的三步曲，預(yù)習(xí)常被忽視而未能實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的作用。在新課改的大形勢(shì)下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法被越來(lái)越多的教師青睞，其“任務(wù)”的解決也體現(xiàn)在課前、課中和課后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、任務(wù)的完成更大程度上依賴于課前，預(yù)習(xí)的作用也就更加凸顯。它也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑，可以促進(jìn)學(xué)生自己動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立地探求解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題。因此，我們要真正做到把預(yù)習(xí)作為教學(xué)的起點(diǎn)。
三、師生重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，教師參與要當(dāng)、準(zhǔn)、精
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤(pán)于學(xué)生；要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情；教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平來(lái)，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化，提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
四、拓展活動(dòng)
課堂的拓展與延伸，為我們的數(shù)學(xué)課堂打開(kāi)了通向大千世界的窗口，使趨于平靜的課堂再起波瀾，還為學(xué)生的課后的復(fù)習(xí)、實(shí)踐做好了鋪墊和延續(xù)，從而有效地鞏固了教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)恼n堂拓展與延伸既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)行課堂拓展時(shí)，不是所有的素材、習(xí)題內(nèi)容皆可拿來(lái)使用，而應(yīng)該有所選擇。那些與課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要或從某處隨意生發(fā)的內(nèi)容，要“忍痛割?lèi)?ài)，棄之不顧”。要提高數(shù)學(xué)課的.實(shí)效，一定要立足學(xué)生視野，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選教學(xué)拓展的內(nèi)容。
五、課后檢測(cè)
當(dāng)堂檢測(cè)是優(yōu)化課堂的重要組成部分，也是核查學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)進(jìn)度的反饋型數(shù)據(jù)。當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練習(xí)題相比于課后訓(xùn)練會(huì)更加經(jīng)典，除此之外，檢測(cè)題會(huì)按照由易到難、由基礎(chǔ)到拓展的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。再加上，檢測(cè)題偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練，留有必做題和選做題等不同的題型，一定程度上滿足了現(xiàn)代教學(xué)的綜合素養(yǎng)培育需求。由此一來(lái)，再借助課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，就能夠完全體現(xiàn)高效課堂的互動(dòng)測(cè)驗(yàn)效果，學(xué)生也會(huì)更關(guān)注教師的授課內(nèi)容。
總之，教師要構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要“把狀態(tài)放在首位、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
雙減政策的心得體會(huì)2
其實(shí)我作為家長(zhǎng)的意見(jiàn)的話，我覺(jué)得我是希望孩子能減負(fù)的，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的壓力是特別大的`，而且這個(gè)東西的話就是這個(gè)樣子的，也希望未來(lái)所以說(shuō)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的，但是我覺(jué)得這個(gè)是不太可能的，因?yàn)楝F(xiàn)在本來(lái)壓力就比較大，然后大人會(huì)把自己的壓力強(qiáng)加到小孩子身上。孩子應(yīng)該在德智體全面發(fā)展，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間鍛煉身體，沒(méi)有戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，成天學(xué)習(xí)，壓力山大，現(xiàn)在減負(fù)了，孩子高興，讓孩子身心更健康，讓孩子有一定自主空間。孩子的人生應(yīng)該由他們自己做主。建議給孩子減負(fù)，少留一些課后作業(yè)，多一些課外活動(dòng)。
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上級(jí)減負(fù)意見(jiàn)的出臺(tái)，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導(dǎo)減少的情況下鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，體育鍛煉，特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。
在意見(jiàn)的指導(dǎo)下，體育組經(jīng)過(guò)深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂(lè)于參與體育，在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì)、勤練、常賽要求。
教會(huì)勤練常賽與課程一體化正所謂完美結(jié)合，教師利用體育課實(shí)現(xiàn)教會(huì)，利用活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)常賽，通過(guò)組織體育比賽實(shí)現(xiàn)常賽。
自線上教學(xué)以來(lái)，體育組就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了改革與實(shí)施，2-6年級(jí)的體育課，每周三節(jié)的情況下，每天一次活動(dòng)課。教師利用三節(jié)體育課，進(jìn)行基本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會(huì)，不管是線上教學(xué)期間還是現(xiàn)在，每天一小時(shí)的陽(yáng)光活動(dòng)課時(shí)間一直都有，學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間，將課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能繼續(xù)鞏固與拓展練習(xí)，讓學(xué)生活動(dòng)課有事做，有提高。
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展豐富的體育競(jìng)賽
大力開(kāi)展豐富的.體育競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)校體育氛圍，做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期計(jì)劃組織的體育比賽有，校園足球班級(jí)聯(lián)賽，校園籃球班級(jí)聯(lián)賽，跳繩比賽，長(zhǎng)跑比賽。
�。ǘ┍緦W(xué)期的重點(diǎn)還有做好體質(zhì)健康工作
體質(zhì)健康測(cè)試工作，每年9月份都會(huì)有，今年特殊原因
會(huì)有所推遲，但是也會(huì)即將到來(lái)，在此我們做了充分考慮與準(zhǔn)備，如在原有的工作經(jīng)驗(yàn)之上，繼續(xù)優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。1。加強(qiáng)宣稱(chēng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)早知道，早重視。現(xiàn)已通知到各班學(xué)生。2。早開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初體育組通過(guò)教研會(huì)已經(jīng)正式把體質(zhì)測(cè)試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。3。組織好測(cè)試。4。按時(shí)按點(diǎn)做好數(shù)據(jù)上傳工作。5。做好數(shù)據(jù)分析等反饋工作。
體質(zhì)健康測(cè)試工作是一項(xiàng)全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問(wèn)題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項(xiàng)工作做好、做實(shí)，讓各級(jí)部門(mén)與學(xué)生和家長(zhǎng)都能滿意。
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小學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策的心得體會(huì)“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”。實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過(guò)程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
作為一名教育人，深刻體會(huì)到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來(lái)國(guó)家大力推進(jìn)減負(fù)工作，但由于社會(huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長(zhǎng)焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的'決心和為人民謀幸福的初心。 “雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會(huì)有著更好的成長(zhǎng)環(huán)境，在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國(guó)家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
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為了嚴(yán)格落實(shí)雙減政策，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵。班級(jí)管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件事、每個(gè)問(wèn)題。近期的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法。
首先，對(duì)班級(jí)作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通，班級(jí)有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難�；诖耍环矫媾c各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深入溝通，找到問(wèn)題癥結(jié)，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對(duì)這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定，隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，超過(guò)9點(diǎn)甚至達(dá)到10點(diǎn)的同學(xué)，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計(jì)時(shí)，一起尋找問(wèn)題原因。
接下來(lái)，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀察，果然，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，小加主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫(xiě)完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒(méi)想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，并且能有效反饋?zhàn)约旱淖鳂I(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。當(dāng)天，我決定陪小加多寫(xiě)一會(huì)作業(yè)，執(zhí)行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能�？紤]到天黑較早，我聯(lián)系小加?jì)寢專(zhuān)屝〖踊厝ネ晟朴嘞碌膬?nèi)容。
下班后的再次思考，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的`方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)、全面的過(guò)程，留校不是一個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和小加?jì)寢寽贤�，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書(shū)包，真正實(shí)現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我提高對(duì)學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達(dá)標(biāo)發(fā)未來(lái)星，不達(dá)標(biāo)一起找問(wèn)題，并且留校補(bǔ)齊。在家里，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督，多陪孩子寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，給孩子定時(shí)，達(dá)標(biāo)表?yè)P(yáng)，不達(dá)標(biāo)找原因。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。
我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo)，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級(jí)管理才能真正精細(xì)、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
雙減政策的心得體會(huì)6
開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣。
暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)”。今年秋季學(xué)期是中學(xué)全落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第個(gè)學(xué)期，“雙減”禮包為孩們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園落地，孩關(guān)，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精準(zhǔn)備好“雙減第課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書(shū)作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件。“雙減”落地，關(guān)鍵看動(dòng)，更要看度。各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前，很多地積極采取動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“具箱”。
如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職核家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中學(xué)參加聯(lián)考、考，著破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育為。開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改、師資配置等下功夫，好有限的.校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含量”，讓孩們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合�！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有個(gè)多時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地應(yīng)把“雙減”作為教育改的重要抓來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推有效做法。
根據(jù)安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、州、鄭州、長(zhǎng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn)，其他省份少選擇1個(gè)地市展開(kāi)試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應(yīng)主動(dòng)改、膽試，為全國(guó)更范圍推提供更多的經(jīng)驗(yàn)參考。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書(shū)聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂(lè)園。推動(dòng)“雙減落地見(jiàn)效，要預(yù)防“切，要充分使好“名單”制度，堅(jiān)持好校外培訓(xùn)公益屬性，科學(xué)好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源，在特長(zhǎng)挖掘、素質(zhì)教育補(bǔ)充上留有空間，讓孩們快樂(lè)成長(zhǎng)有更多的選擇由�！半p減”，關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)負(fù)擔(dān)“減”的同時(shí),更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新象，讓我們合為孩創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。
雙減政策的心得體會(huì)7
一。何為高效課堂
中國(guó)教育界領(lǐng)軍人物王金戰(zhàn)老師坦言：既然一個(gè)學(xué)生很難做到40分鐘高度集中，那么老師就得保證，在最短時(shí)間內(nèi)把最重要的東西講深講透，然后騰出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)做題，這樣的課堂才是高效的。何為高效課堂？我認(rèn)為具體而言即“四有”課堂：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、有愉悅的教學(xué)氛圍、有顯著的教學(xué)效果。對(duì)一般教師而言，“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”都不難找，“顯著的教學(xué)效果”也是水到渠成的事，而最難做好的，是有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有愉悅的教學(xué)氛圍兩個(gè)環(huán)節(jié)。
二。“雙減”形勢(shì)下如何構(gòu)建高效課堂
第一。教師要調(diào)整好心態(tài)
先請(qǐng)大家看一段20xx年11月10日上海一家庭曬出的一段小視頻（略）。視頻中，被女兒上學(xué)磨蹭這個(gè)壞毛病折磨了兩個(gè)月后的這位媽媽開(kāi)始反擊，視頻中媽媽一句話“你不急我也不急”看似云淡風(fēng)輕，實(shí)際上也難掩飾此刻媽媽完勝女兒那份竊喜�！澳悴患蔽乙膊患薄�，以其人之道還治其人之身，也許有時(shí)候可以收到意想不到的效果。所以我認(rèn)為要構(gòu)建高效課堂，首先教師要調(diào)整好心態(tài)。切忌因怕影響教學(xué)進(jìn)度或者遺忘講解我們認(rèn)為的某些重要的知識(shí)點(diǎn)，而把學(xué)生抓得太緊。俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴工，教師要沉得住氣跟學(xué)生比耐心，先調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性然后再進(jìn)行教學(xué)，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。20xx-2018學(xué)年，我榮幸到方太中學(xué)支教一年，擔(dān)任初三兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)重點(diǎn)班，一個(gè)普通班。接手時(shí)，發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生初二期末英語(yǔ)成績(jī)很不理想，“三率”排在全縣農(nóng)村初中18至22名之間，我內(nèi)心在思考該怎么辦呢？只能耐著性子“等”學(xué)生，所以我當(dāng)時(shí)講課進(jìn)度特別慢，總是趕不上全縣聯(lián)考要求要考到的范圍，我現(xiàn)在還清楚記得九年級(jí)上學(xué)期期末考試范圍，按規(guī)定要考到Unit12，我們只講到Unit11。然而，一年下來(lái)，在我和鐘林芳老師共同努力下，我們英語(yǔ)學(xué)科的中考成績(jī)“三率”列全縣農(nóng)村初中前六名！這種教學(xué)方式不只是對(duì)學(xué)生有短期促進(jìn)作用，還對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這批學(xué)生的'高考成績(jī)喜人，二本上線的有20多人，考取一本的有10多人。我認(rèn)為英語(yǔ)成績(jī)功不可沒(méi)，高考英語(yǔ)120分以上有7人，其中朱興慶同學(xué)考取了高分140分。都說(shuō)“佛度有緣人”，連神仙都不能普度眾生，作為普通老師的我們，怎能做到百分百滿意？
第二。教師高度重視備課
落實(shí)“雙減”政策，構(gòu)建高效課堂，備課是基礎(chǔ)。猶如打仗，兵馬未動(dòng)，糧草先行。今天的課堂我們視之為無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，一點(diǎn)也不為過(guò)。當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“沒(méi)有創(chuàng)立自己獨(dú)特模式的老師，一定要落實(shí)課堂教學(xué)十條要求”，其中的第一條就是備課，“每堂課都要備課，老老師可以用舊教案，新老師的教案也不用寫(xiě)得太詳細(xì)，但一定要有備課本”。想要取得良好的教學(xué)效果，就得高度重視備課。
課怎么備？①備教學(xué)內(nèi)容。一堂課要有教學(xué)目標(biāo)，而且要精準(zhǔn)化，具體化，有時(shí)候教學(xué)內(nèi)容還要做適當(dāng)整合；②備教學(xué)方法。這一環(huán)節(jié)我們要考慮如何用更好的教學(xué)方法，把所要教的內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，所以我們要特別注重課堂導(dǎo)入的設(shè)置，導(dǎo)學(xué)材料盡可能挑選當(dāng)代學(xué)生感興趣的人或者事，可以是一個(gè)單詞，一句話，亦或是一張簡(jiǎn)單的紅紙。譬如我在新授九年級(jí)人教版“Unit7SectionA3aMomknowsbest”這首詩(shī)時(shí)，面對(duì)八年級(jí)期末考試平均分僅有30分左右的同學(xué)，我的課堂導(dǎo)入是跟學(xué)生打賭：今天我們有個(gè)小測(cè)試，我堅(jiān)信99%的同學(xué)能得滿分，并且默對(duì)這個(gè)單詞，很有可能根本不需要我說(shuō)出這個(gè)詞，你們就能猜到。不等我說(shuō)完，立馬有學(xué)生紅著臉說(shuō)“老師你高估我們了”。但當(dāng)我說(shuō)出這個(gè)詞“Mom”，他們又開(kāi)心地笑著說(shuō)“老師，我也寫(xiě)對(duì)了”，學(xué)生的自信心就這樣悄悄地激發(fā)起來(lái)了。在學(xué)習(xí)九年級(jí)“Unit6SectionB”籃球發(fā)明史時(shí)，我選擇的課堂導(dǎo)入是一段獨(dú)臂少年張家誠(chéng)的視頻簡(jiǎn)介。③備學(xué)生。備課時(shí)，我有時(shí)會(huì)考慮到某個(gè)問(wèn)題必須由班上某個(gè)同學(xué)來(lái)回答，為什么一定是他來(lái)回答呢？當(dāng)然不是憑空想象的，是有依據(jù)的，這個(gè)學(xué)生或是驕傲或是進(jìn)步了。對(duì)驕傲的同學(xué)，我會(huì)提一個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度的問(wèn)題，他答不出來(lái)的可能性很大，由此我暗暗提醒他學(xué)習(xí)不可松懈；對(duì)進(jìn)步了的學(xué)生，我會(huì)提一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題，他絕對(duì)能夠回答正確，看似無(wú)意之舉無(wú)疑能夠大大提升他的自信心。
第三。教師要營(yíng)造愉悅的課堂氛圍
一個(gè)整天愁眉苦臉的媽媽?zhuān)丘B(yǎng)不出活潑歡快的孩子的。想要擁有輕松愉悅的課堂氛圍，教師自己首先就得精神飽滿，神情愉悅。其次，教師偶爾要會(huì)“偷懶裝傻”�，F(xiàn)實(shí)生活中，“懶”媽媽經(jīng)常能培養(yǎng)出勤勞的孩子，既然這樣，我們教學(xué)上為何不可以嘗試這樣做呢？再次，降低對(duì)學(xué)生的要求。著名的洛克定律說(shuō)，跳一跳夠得著的目標(biāo)最吸引人，最能夠激發(fā)人的熱情，降低要求的目的就是要激發(fā)學(xué)生上課的熱情。最后，教師做到以身作則。正所謂言傳不如身教，教師要求學(xué)生背的重要文章，如果教師自己能夠當(dāng)眾秀給學(xué)生看，定能在一定程度上給予學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之，條條大道通羅馬！教無(wú)定法，適合自己的才是最好的。作為一名教師，只要我們能夠擁有平和的心態(tài)，飽滿的熱情，積極鉆研的精神投入教學(xué)，取得好成績(jī)的概率一定更高！
雙減政策的心得體會(huì)8
20xx年7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽(tīng)了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余�，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的'教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書(shū)的書(shū)名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！
雙減政策的心得體會(huì)9
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。
這被稱(chēng)作“雙減”政策。
文件要求，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。
大多數(shù)的家長(zhǎng)表示歡迎“雙減”政策，認(rèn)為同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
校外各種名目的培訓(xùn)班，都需要資金的支持，看著其他孩子們都報(bào)了輔導(dǎo)班，自己的孩子不報(bào)，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。
再有，周末、寒暑假，孩子上輔導(dǎo)課，不論天氣如何，刮風(fēng)下雨、酷暑難耐，家長(zhǎng)都需要接送孩子上下輔導(dǎo)班。
大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個(gè)孩子太貴了，一年花幾萬(wàn)元上輔導(dǎo)班都是正常的，有的甚至更多。
也有一些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂，雖說(shuō)政策出來(lái)了，但是中考和高考還是要看成績(jī)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然有市場(chǎng)需求。不能在線下開(kāi)培訓(xùn)班了，會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)到線上或者是一對(duì)一的教學(xué)。
我們都知道，線上教學(xué)的質(zhì)量和面對(duì)面還是有差別的，孩子的注意力，自控力，都對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。
而且，一對(duì)一的私教課程，學(xué)費(fèi)比大班課要高很多，無(wú)疑加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
另外，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，家長(zhǎng)們還要四處去打聽(tīng)。
這個(gè)暑假已經(jīng)有多個(gè)在家中開(kāi)班的輔導(dǎo)老師被舉報(bào)，也證實(shí)了家長(zhǎng)們擔(dān)憂的種種問(wèn)題。
已經(jīng)習(xí)慣了上校外輔導(dǎo)班的孩子們接下來(lái)如何安排時(shí)間，不虛度；家長(zhǎng)們自由的時(shí)間相對(duì)少了，如何安排時(shí)間陪伴和輔導(dǎo)孩子，這些都需要一個(gè)適應(yīng)的.過(guò)程。
“雙減”政策的推出，無(wú)疑是對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一次重拳打擊，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型，也有一些在觀望。
新東方因率先開(kāi)設(shè)父母培訓(xùn)課、體育課等被送上熱搜。
父母培訓(xùn)課意味著，作為家長(zhǎng)的父母?jìng)�，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養(yǎng)父母，照顧孩子，輔導(dǎo)作業(yè)，還要拿出時(shí)間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓(xùn)課”。
父母的確應(yīng)該學(xué)習(xí)，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
且不說(shuō)這門(mén)課程是否可以如期開(kāi)起來(lái)，如果把這個(gè)作為一門(mén)課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無(wú)疑是給家長(zhǎng)們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)和困難。每個(gè)家長(zhǎng)的水平不一樣，如果學(xué)完了這門(mén)課程，孩子沒(méi)有考好，責(zé)任在家長(zhǎng)還是孩子，無(wú)形當(dāng)中增加了家長(zhǎng)的焦慮和壓力。
近幾年，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系也變得微妙。
很多家長(zhǎng)表示，一些老師為了開(kāi)自己的培訓(xùn)班掙錢(qián)，該講的知識(shí)點(diǎn)在課堂上不講，而是在自己的輔導(dǎo)班講。應(yīng)該老師批改的作業(yè)，在家長(zhǎng)群里變成了家長(zhǎng)的任務(wù)。
學(xué)校是孩子們的主要戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。
我們上學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有微信，沒(méi)有家長(zhǎng)群，沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的微妙關(guān)系。
作為xx后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時(shí)，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
教育行業(yè)將如何改變，我們拭目以待。
雙減政策的心得體會(huì)10
作為家長(zhǎng)，在這段時(shí)間我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)合格的父母。目前，我個(gè)人認(rèn)為我在孩子的教育方面，并不是一個(gè)合格的`家長(zhǎng)。在對(duì)于孩子的教育方面，很容易走進(jìn)誤區(qū)，做出一些不正確的行為影響孩子的發(fā)展。所以現(xiàn)在無(wú)論工作多忙，我下班后一定要關(guān)心孩子，詢問(wèn)一下孩子今天學(xué)習(xí)了什么，有沒(méi)有遇到什么挫折？多鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難，在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助孩子增加自信心。
非常感謝這次雙減政策，我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，也能給我和孩子一個(gè)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
雙減政策的心得體會(huì)11
雙減政策的推行，對(duì)于家長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō)，體會(huì)很深刻，我們家長(zhǎng)享受到很多的福利。首先，家里更加和諧了，不會(huì)為了孩子學(xué)習(xí)反反復(fù)復(fù)嘮叨了。其次，因?yàn)樽鳂I(yè)寫(xiě)完了，孩子可以選擇自己喜歡做的事去做了。再次，家庭支出減少了，不用去負(fù)擔(dān)每月昂貴的課外培訓(xùn)費(fèi)。感謝國(guó)家好政策。
雙減政策是國(guó)之大計(jì)，家之大業(yè)，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，在和學(xué)校的.共同努力下，為孩子們成就更美的明天。
雙減政策的心得體會(huì)12
送走了有愛(ài)的教師節(jié)，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟�！皩W(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的'教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
一、特色設(shè)計(jì)，梯度提升。
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
二、尊重差異，多種選擇。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。
三、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，靶向跟進(jìn)。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補(bǔ)差，有拓展提高。就像陳特說(shuō)的，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的
美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！
雙減政策的心得體會(huì)13
在雙減政策的大背景之下，深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評(píng)價(jià)等熱詞席卷教師圈。對(duì)于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購(gòu)買(mǎi)課輔的我們，作業(yè)設(shè)計(jì)成了一個(gè)既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天，教研員朱小青老師組織開(kāi)展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”主題活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了金理聘老師對(duì)四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計(jì)、曹海鷗老師對(duì)四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)。金理聘老師基于教材，從學(xué)生視角出發(fā)，設(shè)計(jì)了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學(xué)生利用生活中的素材動(dòng)手操作后理解、掌握知識(shí)——即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書(shū)本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性鞏固，并給學(xué)困生提供思考的腳手架。
最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行了分享。
為何重構(gòu)？因?yàn)樽鳂I(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)主要素材來(lái)源；作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體；作業(yè)也是學(xué)校教研“彎道超車(chē)”的一條路徑。其中最令我觸動(dòng)的是，作業(yè)不只是鞏固課堂知識(shí)的工具，更是貫穿這個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要載體和素材。也就是說(shuō)，作業(yè)可以是課前預(yù)習(xí)的材料，也是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，還是課后鞏固的練習(xí)，更是之后素養(yǎng)評(píng)價(jià)的.鞏固。雷老師也分享了兩個(gè)由“作業(yè)撬動(dòng)整堂課”的典型案例，由此發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，可以通過(guò)課堂作業(yè)的形式摸透學(xué)生的底、暴露學(xué)生真正的疑難點(diǎn)，集中發(fā)力攻克學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做到高效地教、學(xué)、練。
如何重構(gòu)？雷老師解讀了省市兩級(jí)有關(guān)于素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的文件精神，更為我們指明了方向。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書(shū)面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類(lèi)型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。
通過(guò)今天的活動(dòng)學(xué)習(xí)，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了一定方向和思考：
1、作業(yè)設(shè)計(jì)既要心中有“教材”（即整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系），又要眼中有“學(xué)生”（即學(xué)生的作業(yè)心理和發(fā)展需求）；
2、分層設(shè)計(jì)作業(yè)，平時(shí)已經(jīng)開(kāi)展對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展提升，但是習(xí)題的選取、選編和量的控制還可以再斟酌，學(xué)困生的作業(yè)選擇接下來(lái)也可以根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)；
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來(lái)需要思考的問(wèn)題。
雙減政策的心得體會(huì)14
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分；是完善教學(xué)管理、開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高育人質(zhì)量的重要手段；是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的有效途徑；是教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、提高課堂教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。雙減背景下，為了提升龍港市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，為教師作業(yè)設(shè)計(jì)提供范例與參考，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。龍港市組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”培訓(xùn)活動(dòng)。
首先是金老師分享的內(nèi)容《素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)——以四下“三角形”單元為例》，對(duì)作業(yè)進(jìn)行重構(gòu)，重構(gòu)它是撬動(dòng)課堂改革和后面評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要的載體。從金老師發(fā)言中已經(jīng)真正的去讀透教材，讀懂學(xué)生，而且讀懂了上下前后縱橫，怎么樣聯(lián)結(jié)聯(lián)系。真正的把作業(yè)當(dāng)做讀透教材，讀懂學(xué)生的一個(gè)重要的載體。最關(guān)鍵的我讀到金老師的一些關(guān)鍵字，很注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，很注重對(duì)作業(yè)的思維，還有注重整體的思考，很注重聯(lián)結(jié)、開(kāi)放，才能有適度的`一些看法。
曹老師分享的內(nèi)容是《立足單元視角，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)》。曹老師關(guān)注兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是作業(yè)設(shè)計(jì)，一個(gè)是單元作業(yè)。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，浙江省教育廳主任張豐在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與作業(yè)設(shè)計(jì)融會(huì)教與學(xué)全過(guò)程一文當(dāng)中指出，如果說(shuō)課堂是教師在現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展的集體活動(dòng)，那么作為作業(yè)便是教師在隱身狀態(tài)下引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的難題。作業(yè)研究的切入點(diǎn)逐漸從形式到作業(yè)的功能。預(yù)習(xí)、促進(jìn)、理解、診斷、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、合作、知識(shí)整理、習(xí)慣養(yǎng)成等作用。設(shè)計(jì)單元作業(yè)是期待在鞏固學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)遷移到方法當(dāng)中，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。曹老師對(duì)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”單元進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。從基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)兩個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)展性作業(yè)圍繞著數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念等關(guān)鍵詞進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中感受數(shù)學(xué)的魅力，指向深度學(xué)習(xí)與最近發(fā)展區(qū)。
溫州市教研員雷子?xùn)|老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)架例談》�；陔p減背景下，作業(yè)改革文件的學(xué)習(xí)與制定，結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)思考。一為何重構(gòu)二如何重構(gòu)。作業(yè)是自主學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，作業(yè)也是課堂活動(dòng)的重要來(lái)源。作業(yè)檢測(cè)學(xué)情。（課前學(xué)情、課后學(xué)情、課中學(xué)情）。作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)主要素材來(lái)源。作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體；可以把數(shù)學(xué)素養(yǎng)的累積過(guò)程比喻成種花生，基礎(chǔ)知識(shí)顯然就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒?數(shù)學(xué)方法)種下去的種子，通過(guò)人們的精心栽培(教學(xué)活動(dòng))，再經(jīng)過(guò)必要的營(yíng)養(yǎng)要素(數(shù)學(xué)文化)的滋潤(rùn)，于是萌芽、破土(數(shù)學(xué)能力)，并不斷成長(zhǎng)(形成數(shù)學(xué)素養(yǎng))。作業(yè)也是學(xué)�？蒲小皬澋莱�(chē)”一路徑；作業(yè)承載著新使命。雷老師還給大家?guī)?lái)小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)編寫(xiě)指導(dǎo)方案，小學(xué)數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)作業(yè)編寫(xiě)指導(dǎo)方案。
此次活動(dòng)，為龍港市小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向，理清了思路，給出了路徑，做出了示范。定位了作業(yè)的地位，作業(yè)作為貫穿教學(xué)始終的重要環(huán)節(jié)，不僅是“評(píng)價(jià)的載體”，更是“學(xué)習(xí)本身”。
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近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)，非常必要。
我從事教學(xué)工作35年，對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì)。隨著全社會(huì)對(duì)教育的不斷重視，尤其是家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，層層重?fù)?dān)都轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上。作業(yè)越來(lái)越多，托管班、培訓(xùn)班遍地，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日紛紛走進(jìn)這些培訓(xùn)班，越來(lái)越累。家長(zhǎng)們也不得不掏出高額的補(bǔ)課費(fèi)。
義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的`決心和力度。這對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極意義。同時(shí)也將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
政策的出臺(tái)同時(shí)也督促著教育者，要想更多辦法去提升學(xué)校教育質(zhì)量。學(xué)校要堅(jiān)持全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國(guó)家大局，不折不扣地貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、健康等五項(xiàng)管理，使“雙減”政策真正取得實(shí)效。
另外還建議對(duì)“雙減”落實(shí)情況要加大監(jiān)督力度。一是學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身監(jiān)督；二是教育行政部門(mén)要定期或不定期對(duì)各學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行督查；三是借助社會(huì)力量進(jìn)行監(jiān)督，如人大代表、政協(xié)委員、家長(zhǎng)代表等。只要全社會(huì)共同努力，“雙減”政策一定能真正落到實(shí)處。
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