參加“名師送教”培訓心得體會（精選10篇）

　　當我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的參加“名師送教”培訓心得體會（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、必須對教材充分理解和掌握。

　　理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、

　　難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。

　　二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

　　教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務(wù)。

　　三、要注重學生能力的培養(yǎng)。

　　在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。

　　通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生。

　　總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次機會，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長。

　　參加“名師送教”培訓心得體會 1

　　20xx年9月20日我很榮幸來到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓，在培訓中，我嚴格遵守培訓的紀律，聆聽多位專家的精彩講座，認真做好記錄。下面是我獲得的體會。

　　一、幼兒園打擊樂教學的組織

　　在李漫園長精彩講述中，讓我明白打擊樂教學不再離我們那么遙遠，只要我們肯去嘗試，打擊樂教學能讓孩子手眼并用，讓頭腦變的聰慧;還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力：

　　1、幼兒在音樂感知和音樂感受的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)編節(jié)奏，充分表達自己對音樂的理解

　　2、幼兒通過完成演奏的任務(wù)學習如何與人合作，感受合作帶來的愉悅。

　　知道打擊樂活動的要點，打擊樂教學活動中教師應(yīng)關(guān)注的問題，活動開始和結(jié)束的常規(guī)。

　　二、幼兒園探索式科學活動的設(shè)計與指導

　　陳曉娟園長給我們講述幼兒園探索式科學活動的設(shè)計與指導

　　1、對幼兒園科學教育的歷史回顧

　　2、分析幼兒園科學教育的實際現(xiàn)狀

　　3、科學教育的重要任務(wù)

　　4、科學活動的`目標

　　5、科學活動硬遵循的原則。

　　陳園長還列舉了實例“我和影子玩游戲”通過實例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的、影子的特點，這些抽象的知識讓幼兒自己去探究。改變以前灌輸式教學。

　　張教授給我們講了養(yǎng)生之道，王博士給我們講了早期教育的重要性。這次培訓讓我懂得作為幼兒教師不僅要有愛心，還要有先進的理念，才能跟上時代的腳步。我會把培訓的內(nèi)容運用到教學中，并不斷學習新知識、新信息，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　參加“名師送教”培訓心得體會 2

　　20xx年4月15日，我有幸參加了教育局安排的名師“送教送培下鄉(xiāng)” 培訓活動，這對我來說是一次非常好的學習機會。此次培訓，2場講座，3節(jié)公開課，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。如：授課老師幽默風趣又樸實可親、知性優(yōu)雅又嚴謹踏實、自然揮灑如行云流水，而又底蘊深厚……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊的豐厚的同時，深深打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時也讓我懂得了自己的理論知識多么的匱乏，明白自己與別人的距離有多遠，真是受益匪淺，感觸頗深。

　　一、公開課實了

　　一直以來，各種公開課、示范課開展得十分紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔憂的現(xiàn)象：形式主義之風盛行，"表演課"明顯;眾多的語文課"得意忘言"又似思想品德課;教師以"尖子生"為中心，有走過場之實……公開課失去了它的本真。而此次名師“送培下鄉(xiāng)”的3節(jié)課，一改以往那熱鬧的形式主義，是那樣的真實、樸實、踏實、平實，既落實年段學習目標、夯實識字寫字教學，又重視語言文字運用、呈現(xiàn)學生學習過程。特別是語文老師的詞語教學，落實到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學，令人難忘;而數(shù)學老師的巧用口決引導學生學習，省時省力又到位，令人眼前一亮。課的實還體現(xiàn)在課堂實實在在圍繞教學目標走，不搞形式主義，如英語老師在讓學生自學時，她發(fā)現(xiàn)學習課后預(yù)習到位，馬上跳過預(yù)習這一環(huán)節(jié)，大膽直接進入檢查自學環(huán)節(jié)�？傊�，這三節(jié)實實在在的示范課給了我們很好的引領(lǐng)作用——還教學以“本真”，不再搞花架子，形式主義。也唯有這樣，我們的語文教學才能走得更深更遠。

　　二、自己心虛了

　　此次培訓，聽了兩位老師的三場講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是唐世均老師的講座，他讓我明白了，作為一名教師擁有知識的重要性。想自己曾也是個懷揣教育理想的老師，“全納教育，快樂學習”是我對自己教育的定位，前些年還會看看有關(guān)教育方面的書，近幾年，人到中年，處于上有老，下有小的.人生階段，感覺總有忙不完的事，因此，只剩下偶爾翻翻教育雜志的份了。回過頭來看，真有點后怕!常言道，一年不學習自己知道，兩年不學習同行知道，三年不學習學生知道，真是羞愧啊!想想自己作為一名教師，專業(yè)知識不夠;作為一名數(shù)學教師，數(shù)學知識功底欠缺……還不多讀讀“有用”的書，怎么能應(yīng)對自己的工作呢?一直以來，雖然很努力地教育學生，總是不明白為什么學生總學不好，原以為是學生的問題，聽了老師的課后，才明白，真正的問題出在自己身上啊!真是越想越心虛……

　　三、方向明確了

　　在心虛的同時，我忽然有種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，對，此次培訓，使我明確了自己今后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)秀的教師，要想做一名研究型教師，必須沉下來，多讀，多寫，加強業(yè)務(wù)學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學習的理念。

　　俗話說得好：金杯、銀杯不如學生的口碑，金獎、銀獎不如家長的夸獎。一所學校在社會上的地位，不是由教育行政主管部門領(lǐng)導來評價的，也不是由校長、老師來評價的，而是由學生、由家長、由社會來評價，因為他們才是教育的受益者。同樣，一名教師的優(yōu)秀與否，不是由各級各類的獎狀堆積而成的，也不是由職稱評定決定的，而是由學生、家長、同事來評價的。因此，我們必須加強學習，不斷地充電。特別是要做一名研究型教師，要走專業(yè)化發(fā)展之路，就需要彌補學科專業(yè)知識缺陷、與時俱進，不斷學習教育教學理論、以求發(fā)展，走理論加實踐的道路，不斷提高、不斷豐富，積累科學人文知識，才能更好地突破自身的“成長上限”，拓展專業(yè)內(nèi)涵，提升自身專業(yè)化發(fā)展水平，為學生的發(fā)展服務(wù)。而所有這些，都離不開學習，我們要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。說到讀書，非常感謝林高明老師，為我們推薦了這么多的好書，因為一直以來，除了忙碌沒上心去讀外，很多時候我們真的如林高明老師說的盲讀，目標方向不是很明確的。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名優(yōu)秀的教師，要學的東西真的很多很多，要走的路很長很長。因此我們必須要樹立“終身學習”的觀念。

　　總之，這次培訓學習，我收獲多，感觸多，在看到自己的不足之時，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學習機會聆聽名師專家的指點。通過不斷的學習與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，讓自己走上專業(yè)化成長之路，投身于教學改革的洪流。

　　參加“名師送教”培訓心得體會 3

　　秋風微微，陽光暖暖。早六點，我實驗中學一行七人動身前往xx中學參加省市名師聯(lián)動送教活動,一天下來收獲滿滿，感動滿滿。

　　我曾多次參加聽課活動，而此次活動不但有名師作課，并且有專家講評指導。清苑教研室語文教研員xx老師首先展示了《寫人要抓住特點》的寫作課，我一邊聽著，一邊不禁想：如果是我講這節(jié)課該如何處理，每個環(huán)節(jié)該如何把控，手頭資料該如何利用，小組合作，該如何深入，課堂語言該如何打磨，哪個環(huán)節(jié)給了自己觸動靈感……這些都是聽一節(jié)課后值得我反思的。

　　我們還應(yīng)該從更大的著眼點去思考：是什么制約了我們學生的寫作？是老師自身對寫作的恐懼，對讀書渴求度的下降，對學生寫作困難的無視，更是老師自身的寡學桎梏了學生的發(fā)展。

　　恰好，省名師工作室主持人xx老師，對參會老師做了題為《教師的專業(yè)閱讀與反思》的專題報告。劉麗穎老師提出的“抱團兒讀書”“分解讀之”“分享心得”給了我很大啟示。這些年來自己總是以忙為理由甚少系統(tǒng)的去讀課本之外的書籍，以至于總有“書到用時方恨少”的無奈。如果約上三五好友，共讀一本書，共敘心得、圍爐夜話也不得不說是一件美事。我甚至還想到孩子們也不愛讀書，倘若能以組為單位，組織發(fā)動孩子們也“抱團兒讀書”每周一得，未必不是一件好事，此事容后斟酌。

　　什么是真正的閱讀？邊讀書邊思考，讀出自己的理解和感悟，在閱讀中反思成長，倘能用一顆閱讀的心去影響另一顆甚至是一群人（學生、同事、家長）的閱讀心，這將是意外之喜。這就是我心中的閱讀。

　　我喜歡分享。喜歡分享的氛圍與力量，喜歡在分享的過程中的那種自信，喜歡在別人的質(zhì)疑聲中，進行再次思考。思考，就是成長的力量，把這種分享的'過程記錄下來就是隨筆，就是寫作。久而久之，不再思慮阻塞，不再犯怵筆端，或許文思如泉涌，洋洋灑灑，下筆千言也不在話下,這是我的期盼。

　　對于xx老師分享的有關(guān)新教材的讀寫體系，我是由衷的佩服。佩服陳老師精研細究，萬千打磨，為我們奉上了一頓精細有營養(yǎng)的朗讀大餐。陳老師所傳授的知識可操可控，實用性強，是朗讀教學的有力抓手，感謝陳老師的無私分享。

　　秋風不言，我自幸福，和志同道合的人一起奔跑在奮斗的路上，是最幸福的。

　　參加“名師送教”培訓心得體會 4

　　今年春季有幸參加禹州市孫彩敏語文名師工作室，步入秋季，名師工作室送教活動，正式啟動。

　　9月20日，伴隨綿綿的秋雨，我們的第一站，來到了禹州市褚河鎮(zhèn)閣街學校，我的內(nèi)心充滿著激情與喜悅，又懷揣著緊張與不安，因為我要第一個上臺講課。第一次到陌生的地方授課,怕與學生的配合不夠默契；怕自己在課堂中間忘詞；怕課中語言不夠流暢；怕多媒體課件的圖片音樂是否有卡殼，種種的焦慮，都在汽車駛進學校那一刻而平息，努力控制好自己的情緒，回憶教學思路，設(shè)想如何更好的與學生溝通，要多點耐心，多點指導，自己加油！內(nèi)心的暗示使我充滿著力量，把握節(jié)奏，掌握語言，耐心引導，學生的積極配合，經(jīng)歷40分鐘的奮戰(zhàn)，圓滿的完成了本節(jié)的教學目標。心里的石頭落下了地，放松心情，聆聽下面兩位老師的精彩授課。這次的送教活動使我收獲頗豐：

　　第一、教師的基本素養(yǎng)很重要。

　　如朗讀文本的能力，設(shè)計問題的能力，各個環(huán)節(jié)相扣的語言過渡，課前調(diào)動學生積極性的能力。如在《水調(diào)歌頭》的朗讀中指導學生，理解詞意，把握情感。教師準確而生動示范朗讀，即激發(fā)學生的興趣又激活了課堂氣氛，學習氛圍很濃。

　　在《回憶我的母親》一文中，穎川中心學校xx老師細致的從“四大賢母”的素材開篇導題，教態(tài)大方得體，學生聽得入迷。教師講解如此的氣定神閑，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的教學功底豈是一日之功，向你學習，燕老師。

　　神垕中心學校的張慧雅老師在開講時，先帶領(lǐng)學生做起了手拍操，“頭頭拍拍，肩肩拍拍，頭拍肩拍，頭肩拍拍……。”陌生的學生和老師在課前做一個愉快的互動，可增加彼此間的信任，為學生課堂上的認真聆聽做好準備。教師親切的話語，甜美的微笑，透露著暖暖的愛，在所教《金色花》中有了更好的體現(xiàn)，純潔美好的'母愛緩緩的流進了學生的心田，也受到在場老師熱烈的掌聲。

　　第二、教師對教材的研讀很透徹。

　　課堂中教師抓住重點，深入教材，走進文本，賞環(huán)境描寫，語言描寫、動作描寫，分析人物性格。教師能準確把握課文的重難點，將文本分析的透徹。

　　如在《水調(diào)歌頭》中，教師設(shè)計：從詞的詩句中，我讀出了一個（）的蘇軾。學生積極思考討論，一個樂觀豁達，博大胸襟，對人間充滿美好祝愿的蘇軾形象，躍然而出。

　　朱德的文章《回憶我的母親》中，教師設(shè)計三個環(huán)節(jié)：品讀感激，品讀懷念，品讀贊美，呈現(xiàn)母親的剛毅，勤奮，善良，大度，對我生活方面和革命道路的影響。燕老師闡述的細致而形象，學生從課文中找到相應(yīng)的情節(jié)，總結(jié)人物形象，整個課堂水到渠成。

　　慧雅老師的《金色花》，先明確三個特定的場景：

　　一、庭前小院

　　二、窗前花影

　　三、牛棚驚喜。

　　觀看教師提前準備的影像，形象的畫面，可親的語言，引人入勝。二次積累朗誦教師出示字詞，指導朗讀的情感，如媽媽關(guān)愛，孩子焦急的心情，孩子淘氣，撒嬌，給媽媽的驚喜的對話。教師先示范朗讀，讀的很是到位，聲音甜美，讀出了關(guān)愛，傳出了孩子的調(diào)皮，熏陶感染著教師里孩子和老師。課后總結(jié)回報母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從生活中的點點滴滴做起，課堂效果非常好。

　　第三、課后點評論不足。

　　《水調(diào)歌頭》中

　　1.教師在第一環(huán)節(jié)，如果能出示字詞，讀音，全文的翻譯，效果會更好。

　　2.課中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，應(yīng)該當時就糾正，如把豪放派詞人說成浪漫主義詩人。3.課后拓展，如果能更全面的展示蘇軾的詩詞，讓學生多積累，多朗誦，學生對文言詩詞的把握會更上一層樓。

　　《回憶我的母親》中

　　1.課件字體稍小，如能調(diào)大些，更方便學生觀看。

　　2.教師文中如能示范朗讀或有指導朗讀的環(huán)節(jié)會更好。

　　3.在品讀感激這一環(huán)節(jié)中，講解的細致用時較多，學生能自主掌握人物性格，如把更多的時間放在后邊的研讀課文中，會更恰當。

　　《金色花》中

　　1.課中要強調(diào)文體知識，應(yīng)加入對散文詩的特點和金色花的介紹。

　　2.教師提問學生，學生回答問題，教師不要重復(fù)學生的答案，可以從其它角度進行補充說明。

　　3.如果在課中能及時的提醒學生對重點內(nèi)容多做批注，課堂效果會更完美。

　　這是名師工作室第一次下鄉(xiāng)送教，活動雖然受到領(lǐng)導贊許，師生好評，但是還有一些不足，我們定會再接再厲，不斷學習，博采眾長，積淀知識，提升教學素養(yǎng)，努力完善每一個教學環(huán)節(jié)，相信我們下次送教活動會表現(xiàn)的更棒，更優(yōu)秀！

　　參加“名師送教”培訓心得體會 5

　　我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學習時間，使我更加認識到幼兒園教育是教育中的基礎(chǔ)階段。作為一名學前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學觀念得到了進一步的更新，真是受益匪淺，對我的今后工作有很好的借鑒之用。

　　在這3 天時間里，我們先后聆聽了xx、xx等各位教授的講座。xx教授的《幼兒園打擊樂教學的組織》，使我真正認識到什么是打擊樂;怎樣才能上好打擊樂課程;知道了什么是創(chuàng)造性;了解了打擊樂整體教學法有幾種;怎么樣設(shè)計打擊樂教學過程;還初步學到各種演湊的空間處理和各種打擊樂器正確演湊方法、放法。我感覺自己當時就是一名幼兒，是教授給了我無窮無盡的快樂和享受，感受到自己責任的重大。xx教授《探究式科學教育活動的設(shè)計與組織》，使我認識到在以后的科學課程中應(yīng)該如何去上好每節(jié)科學課，我明白了如何去寫好科學課教案和如何才能培養(yǎng)好每一位幼兒的表達能力、概括能力、思維能力等等。xx教授《0--3歲嬰幼兒早教機構(gòu)運營模式及教育服務(wù)模式》，聽過王教授講座后，我才真正認識到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長的關(guān)鍵時期、基礎(chǔ)時期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養(yǎng)是個人、家庭、社會的重要時期，是社會進步的財富，同時我也意識到自己是一名幼兒教師所肩負的.重任和偉大。xx教授《與幼兒教師談營養(yǎng)與保健》，知道了營養(yǎng)對一個人的重要性，每天要合理安排3餐，營養(yǎng)是人體必不可少的元素，是人健康成長的保障，尤其是幼兒時期營養(yǎng)是關(guān)鍵時期。4節(jié)課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學活動指明了方向。

　　通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師、身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們的教育對象是幼兒，幼兒教師個人的范例對于幼兒幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光。所以幼兒教師要加強自身師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。

　　幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的重要時期，身心各方面的機能尚不成熟，對于外界的適應(yīng)力比較差，因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，是一項非常重要的工作。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生、營養(yǎng)與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和活動環(huán)境。

　　培訓時間已經(jīng)結(jié)束，但是老師們學習的興致很高。通過此次學習，我學到了新的教育理論和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學以致用，把這次學習到知識積極運用到教學中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學中，為祖國多培養(yǎng)有用人才而努力奮斗。

　　參加“名師送教”培訓心得體會 6

　　丹桂飄香、金風送爽，10月16日至18日，我有幸參加了江蘇省教育廳20xx年“名師送培”東�？h小學數(shù)學教師培訓的培訓班，心里特別高興，因為可以和“名教師”一起學習、交流、研討。本次培訓由省教育專家、特級教師、高級教師、省學科帶頭人等構(gòu)成的名師講學團陣容強大，都是引領(lǐng)數(shù)學教育教學的教育大師，培訓團隊主要采取開設(shè)示范課、專題講座等形式，對參加教師進行培訓和指導。通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，學到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我的專業(yè)成長和素養(yǎng)的提升發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。

　　各位專家的宣揚的教學理念令人耳目一新，給人以震撼與驚奇，著實讓我大開眼界。

　　王嵐老師的一節(jié)《間隔與排列》使學生徜徉在探索的海洋中，學生有說有畫有思，在快樂的活動中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、體驗數(shù)學，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，給學生們和聽課的老師們留下了深刻的印象，以至于下課后孩子們依然對這位40分鐘的新老師戀戀不舍。

　　給我深刻體會的是蔣守成老師的數(shù)學教學思想，他的教學思想《給孩子創(chuàng)造五彩繽紛的數(shù)學生活》我與之有很好的共鳴，我們數(shù)學教學就是來源于我們的生活，生活就是五彩繽紛的，為什么我們的課堂就不能五彩繽紛的呢？想想自己的課堂，滿節(jié)課的嚴肅，學生不敢發(fā)表意見，不敢下位與他人討論，不敢質(zhì)疑教師。他的數(shù)學主題拓展匯報也使我也給我的教學思路指明了方向，他提出主題是學生思維的起跑線，拓展是學生思維的發(fā)動機，數(shù)學主題拓展打通了數(shù)學內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學與其他學科的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學世界與生活世界的關(guān)聯(lián)，主題拓展將零碎的內(nèi)容統(tǒng)整起來，構(gòu)成新系統(tǒng)，獲得新見解的教學。對比自己的'課堂教學，幾乎是零碎的，沒有系統(tǒng)性，沒有很好的將知識間的聯(lián)系很好的給學生編織起來，學生對知識也就沒有了系統(tǒng)性。

　　金松武的《基于兒童理解的數(shù)學概念教學》體現(xiàn)了為兒童理解而教；李繼峰老師的《讓數(shù)學沐浴思想的光輝》闡述了在小學教學中滲透數(shù)學思想方法；莊惠芬老師的《兒童數(shù)學課堂的能見度》讓我們理解了教師要讀懂兒童。

　　這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。

　　參加“名師送教”培訓心得體會 7

　　10月25日至10月27日，我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓。首先，非常感謝校領(lǐng)導為我提供的學習機會，讓我面對面地領(lǐng)略了名師的風采。本次培訓，以《小學數(shù)學深度學習的反思性實踐研究》為題，無論是名師的示范課還是專家的報告，充分展示了數(shù)學與人文素養(yǎng)、以及與其他學科的聯(lián)系。通過這次學習，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸，更重要的是讓一個從教二十余年的我，給自己的教學重新定位，在尋找缺點中轉(zhuǎn)變教學思想。細細品味，他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，它們的報告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認識：

　　1從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實踐與研究的斷層，走出誤區(qū)，創(chuàng)新實踐。張齊華老師的《我們和“學習”的零距離》，從質(zhì)疑當前教育的現(xiàn)狀，到學生在小組合作學習時存在的一些讓人焦慮“假學習現(xiàn)象”，再到兒童數(shù)學學習的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》，從兒童的`動作、形象、和邏輯思維的三個過程，闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學模式。要讓學生的學習在不知不覺中開始，在潛移默化中理解知識，在循序漸進中掌握知識，在春風化雨里提升。

　　2每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實際。老師的《體積和容積》運用現(xiàn)代化教學手段提前錄制一些小視頻，以一連串問題串引導學生學習體積和容積的概念，以及分辨體積和容積，學生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學生提供一個輕松愉快的學習環(huán)境，是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課，整個課堂大部分都是學生在辯論，老師再推波助瀾。在這節(jié)課中，教者不僅教會學生學習知識，還教會學生認真聆聽、仔細思考的習慣，一節(jié)數(shù)學課變成了一場辯論賽。

　　走近名師，感受名師，使我明白：學習是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識素養(yǎng)，腳踏實地地上好每一節(jié)課。

　　參加“名師送教”培訓心得體會 8

　　3月27日，學校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學語文教學觀摩會�！贝舜螌W習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。

　　吳琳老師的一流教學風格，課堂上的真、善、美都值得我學習。魏星老師的風趣幽默，驚心動魄的教學、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。

　　王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學過程給我們展示了她絢麗的個人風采。

　　面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會，激起了孩子們學詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的'掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。

　　王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學中，為學生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學生深刻的去感悟、去體會。在反復(fù)的吟誦中，學生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學生在不知不覺中學會了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。

　　最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學生。有詩心的學生，心思細膩，心地善良，從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。

　　我也希望通過學習，我自己也努力在今后的教學中學習王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學生。

　　參加“名師送教”培訓心得體會 9

　　4曰14日，在學校領(lǐng)導的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”第十四屆全國小學教學研討會。會上，專家們科學、巧妙且富有創(chuàng)意的教學設(shè)計，簡單、務(wù)實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養(yǎng)自然地展示于課堂，贏得在場教師一次次掌聲，一次次的感動，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。他們對新課標準確深入的領(lǐng)悟、對教材獨特而細致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉(zhuǎn)身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。

　　讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，需名師指路。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，領(lǐng)略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育那深情的愛，感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量，感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此，我粗淺談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會與大家共勉。

　　一、獨具匠心、充滿智慧的課堂

　　我們分別聽了全國名師劉飛耀和程翔教學不同學段的《故鄉(xiāng)》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的'《三笑》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見識了優(yōu)秀語文教師應(yīng)該具有的功底和素養(yǎng)，讓我們見證了小古文群文閱讀教學范式的成功實踐。

　　亮點一：基于傳統(tǒng)文化學習和傳承的目標意識。

　　“三笑”分別選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質(zhì)兼美的文言精品，而且“找奶奶屬牛”文本更能為學生所津津樂道。

　　亮點二：基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學策略的過程意識。步步為營、環(huán)環(huán)相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學過程更是精彩紛呈，韻味無窮，整個課堂處處洋溢著笑聲，使學生在輕松、愉悅、書聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂趣。

　　亮點三：基于師生靈活互動的評價。在趙老師的引領(lǐng)和策動下，學生的學習狀態(tài)始終高昂投入、趣味盎然，學生自我評價、學生之間的補充完善，更多的是趙老師妙語連珠的點評與激勵，都激發(fā)學生的學習進入到“更上一層樓”的境地。趙老師設(shè)計的《三笑》小古文教學卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學生的語文素養(yǎng)，“人間”指能對接學生當下的生活，推陳出新，古為今用。

　　二、解讀文本理性回歸

　　本次教學研討圍繞各學段（小學、初中、高中）的不同教學側(cè)重點，緊扣語文課堂的轉(zhuǎn)型展開研討觀摩。我們的課堂之所以會把握不準教學的重難點，是因為對文本的解讀不到位，領(lǐng)會不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解。所以，今后我們想上一節(jié)好課，就應(yīng)該理解教材，領(lǐng)會課標的實質(zhì)，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要通過例子挖掘出經(jīng)典背后的內(nèi)涵所在。

　　三、真實、扎實、樸實的課堂教學

　　聆聽了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！庇绕涫呛谓堇蠋煹摹蛾套邮钩�》，環(huán)節(jié)設(shè)計雖簡約但扎實，在輕松自然教學環(huán)境中扎實有效地訓練好學生的語言，同時又培養(yǎng)學生的語文思維能力、語文品質(zhì)。他們課堂中的語文教學，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。專家的教學課堂告訴我們教學不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子在學習中學會展示自己，讓語文走進生活，在生活中學習語文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語教學，扎實到位：或歸類，或以點帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導學生理解詞語。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導學生通過觀察圖片，在文中找詞。接著在通過觀察圖片使學生能從中對比詞語的不同，從而達到理解詞語的目的。這樣的教學設(shè)計，讓我覺得詞語教學新穎，有趣，扎實。

　　四、輕松愉快的課前互動

　　在課前創(chuàng)設(shè)這種輕松愉快的談話，拉近師生的距離，激發(fā)學生學習興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學生，拉近與學生之間的距離，為接下來的課堂教學奠定基礎(chǔ)。此刻，使我深深認識到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學生猜猜自己的名字，以此來拉近與學生距離。趙志祥老師與孩子交流談話，我與圖片上的三位老人比帥，來逗樂學生，吸引學生的注意。

　　五、讀中感悟，培養(yǎng)語感

　　“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯處煱验喿x的主動權(quán)還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正與文本對話，與文本交流。這十幾位老師，都是在學生展開朗讀的基礎(chǔ)上進行探究，并且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位并有效運用。老師們詮釋了教學不是“告訴”而是引導。從閱讀文本入手，引導學生大膽猜測，去發(fā)現(xiàn)，去感悟。

　　總之，感受頗多，學習讓我的精神在思想中得以洗滌�！半m不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結(jié)、運用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學的知識積累。在今后的教學中向?qū)＜铱待R，向同事學習，以專家和同事的引領(lǐng)、輻射，不斷充實自己，不斷提高自己的課堂教學水平，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，聚焦核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展嚴格要求自己。

　　參加“名師送教”培訓心得體會 10

　　作為教師，我們要實施素質(zhì)教育，教書育人，爭當實施素質(zhì)教育的排頭兵�？戳藥孜幻麕煹闹v課，那真叫一個絕，下面就學習情況談一下我的學習體會：

　　首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。

　　第二，要積極參與教學改革實踐活動�？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。

　　一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。

　　第三，要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對于教學性質(zhì)的認識，培訓教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。此外，多學習讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過學習我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。

　　在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導老師自然大方，富有親和力的臺風，淵博的學識，敬業(yè)的精神，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到自己有那么多的.不足。那收放自如的課堂；注重學生的學法指導等等。我從他們的示范課中學到了許多新課程的教法。課后，學員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學到許多有關(guān)教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。

　　教學不僅是一門復(fù)雜的學問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學語文教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。

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