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研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么要如何寫呢？以下是小編整理的研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)1
這次開展的小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！在這次的研訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)中，保亭團(tuán)隊(duì)及瓊中團(tuán)隊(duì)的教師主要是以上課和說(shuō)課，我們主要是以聽(tīng)課、評(píng)課的形式來(lái)進(jìn)行；另外第二天還開展了各市縣教研人座談會(huì)，我們只是參與了旁聽(tīng)，學(xué)習(xí)人家是如何開展教研活動(dòng)及討論新一年的教研計(jì)劃。
活動(dòng)進(jìn)程是先聽(tīng)展示課，之后由專家點(diǎn)評(píng)及教師之間的互動(dòng)交流。在活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中，主持人的幽默開場(chǎng)，說(shuō)課老師的特別說(shuō)課及專家犀利的點(diǎn)評(píng)，都不同程度的給活動(dòng)營(yíng)造了活躍的氛圍，也引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴。上午聽(tīng)的是瓊中團(tuán)隊(duì)的展示課古詩(shī):《送元二使安西》和保亭團(tuán)隊(duì)的文言文《伯牙絕弦》；下午聽(tīng)的是專家團(tuán)隊(duì)的展示課古詩(shī)兩首《小兒垂釣》和《池上》，聽(tīng)了這些展示課，讓我感受最深的是學(xué)生學(xué)古詩(shī)，最重要的就是多讀。讀的方式有分很多種，有個(gè)別讀、齊讀（借助拼音讀，去掉拼音讀）師生分配角色讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、同桌配合讀等。聽(tīng)課時(shí)我記得有這樣一位老師，主持人在她上課之前做了很詳細(xì)的介紹，這位老師參過(guò)很多比賽，拿過(guò)很多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，語(yǔ)文朗讀的功底特別好，朗誦課文時(shí)聲音特別的優(yōu)美，上課很自然，落落大方。當(dāng)時(shí)聽(tīng)完她的課讓我很佩服。到專家評(píng)課的時(shí)候，還是說(shuō)出了一些缺點(diǎn)。主課的老師自己也說(shuō)了，課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，學(xué)生跟不上老師的.節(jié)奏，課前所有的準(zhǔn)備和流程安排都打亂了，雖然課是完整的上下來(lái)了，但并沒(méi)有達(dá)到她要求中的那樣。雖然在專家的眼中，老師做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但在我眼里這是一堂很棒的課。由此可以看出我現(xiàn)在的教學(xué)水平在哪里，接下來(lái)的日子里要更加努力的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)上多下功夫。
經(jīng)過(guò)這一次的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己是學(xué)到了很多東西，但是一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)到底學(xué)到了什么。我想這還得需要我慢慢去揣摩，慢慢去領(lǐng)會(huì)及消化。如何上好一堂課，如何評(píng)課，如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái)，如何做好人與人之間的某些相處之道等等，這些對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō)都很重要。
總之，在以后的學(xué)習(xí)中我要虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，希望在下一次教研活動(dòng)到來(lái)時(shí)能夠有所成長(zhǎng)。雖然咱們特校的語(yǔ)文教學(xué)跟普校的有些區(qū)別，但只要是跟學(xué)科有關(guān)的，跟自己教學(xué)有關(guān)的，我們都有必要去學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)才會(huì)讓自己成長(zhǎng)得更快。
研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)2
二0xx年二月，我們終于迎來(lái)了期待已久的新教師培訓(xùn)，此刻的我，坐在教室里，重新感受這種學(xué)習(xí)的滋味，心情顯得有點(diǎn)激動(dòng)，離開金山幼兒園后才突然意識(shí)到這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的可貴，現(xiàn)在工作中碰到的很多問(wèn)題是以前在大學(xué)里面永遠(yuǎn)也學(xué)不到的，而此次的新教師培訓(xùn)正很好的滿足了我們這方面的需求。因此對(duì)于每一節(jié)培訓(xùn)課，我都非常認(rèn)真的聆聽(tīng)，積極參與到課堂活動(dòng)中去，也認(rèn)認(rèn)真真地做了筆記�；貞涍@些天的學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。
給我們上第一堂課的是張才龍老師，在課前，他以自身的生平經(jīng)歷給我們上了很好的一課。從他的經(jīng)歷上，我看到一位成功的'教育工作者、一位特級(jí)教師、一位教育前輩的奮斗歷程，也因此得到很大的啟發(fā)。從他身上，我也第一次深深的體會(huì)到我們應(yīng)該懷一種怎樣的感恩之心拉面對(duì)我們的工作。王局長(zhǎng)的《徐匯區(qū)區(qū)情教育和發(fā)展概況》就徐匯的教育發(fā)展歷史及目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)給我們做了簡(jiǎn)要的介紹，使我們進(jìn)一步了解了徐匯教育，也增加了對(duì)徐匯的感情，并且堅(jiān)定為徐匯教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量的決心。再者他還就我們新教師如何迅速的成長(zhǎng)為一名合格、優(yōu)秀的教師對(duì)我們做了指導(dǎo)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真的可以用“下了一場(chǎng)及時(shí)雨”來(lái)形容，讓我的眼前一下子明亮起來(lái)。最后，他和我們共同探討了新課改，從一個(gè)比較宏觀的角度給我們進(jìn)行新課改的培訓(xùn)。王老師的《教育教學(xué)法規(guī)》讓我明白了很多實(shí)用的法律知識(shí)，知道了教師享有的權(quán)利和要履行的義務(wù)，更會(huì)懂得用法律來(lái)保護(hù)自己，做一個(gè)知法，懂法，守法的教師。呂老師的《教學(xué)基本規(guī)范》讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，他從進(jìn)課堂藝術(shù)、開講藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、講課藝術(shù)、板書藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)六個(gè)方面給我們進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，這六個(gè)方面已經(jīng)概括了我們平時(shí)上課的所有主要環(huán)節(jié)，黃老師的《教育規(guī)范班級(jí)管理》舉了很多詳細(xì)的例子，這些都對(duì)我們的課堂教學(xué)具有非常好的實(shí)踐指導(dǎo)作用，也解決了我前段時(shí)間在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望。
新教師的培訓(xùn)快要結(jié)束，但它對(duì)我們的影響仍在延續(xù)。通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確了自身努力的方向，使我的實(shí)踐也有了理論的指導(dǎo)與支持，為我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的開端。
研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)3
參加本次活動(dòng)，使我們知道了“四個(gè)有效”，指的是有效備課、有效教學(xué)、有效評(píng)價(jià)、有效作業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)“四個(gè)有效”的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
“有效備課”是“四個(gè)有效”的前提，就是解決“教什么？怎樣教？”的問(wèn)題，“教什么”指教學(xué)的內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容不能等同于教材內(nèi)容，這是參加本次研訓(xùn)活動(dòng)我獲得的最大認(rèn)識(shí)。因?yàn)椤敖滩膬?nèi)容”往往必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)刪削、裁剪之后才能變?yōu)椤敖虒W(xué)內(nèi)容”，否則，教學(xué)很難做到有的放矢、突出重點(diǎn)。如我們看的一節(jié)名師王xx的錄像課《與象共舞》，就打破閱讀理解的常規(guī)，把閱讀教學(xué)明確地指向?qū)懽�，如果教師貪多求全，企圖把眾多內(nèi)容“最大化”地教給學(xué)生，結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。目前，我們的語(yǔ)文教學(xué)常常就是這樣的，也造成了學(xué)生的依賴性，自己不再探究。因此，“有效備課”要做到六個(gè)方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起點(diǎn)上教、教到什么程度、為什么這樣教、怎樣教、教得怎樣，既備課必須根據(jù)教材特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，在充分保證對(duì)教材內(nèi)容全盤兼顧的前提下適度彰顯自身的個(gè)性，以便“集中火力”地解決某一問(wèn)題，做到因“課”制宜�？偠灾�，細(xì)讀文本，正確把握教材，合理制定教學(xué)內(nèi)容，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
“有效教學(xué)”首先要確立學(xué)生主體觀，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。反思我們的課堂教學(xué)，應(yīng)該從課堂預(yù)習(xí)、問(wèn)題預(yù)設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生聽(tīng)講等方面，做扎實(shí)、做到位，才能大大提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。針對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)，我認(rèn)為應(yīng)做到：
1、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有效
首先設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問(wèn)題的'能力。
2、 提問(wèn)方式的有效性
好的提問(wèn)方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒(méi)有效果，因此，課堂提問(wèn)不在數(shù)量，而在提問(wèn)的思維含量。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。
3、 問(wèn)題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力
教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
“有效評(píng)價(jià)”應(yīng)遵循引導(dǎo)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性的原則，開啟學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心智，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)向上的動(dòng)力，建立足夠的學(xué)習(xí)信心；改變那種單一、模式化的語(yǔ)言或形式。
“有效作業(yè)設(shè)計(jì)”，就是要減負(fù)增效，對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫思多方面涉及，形式要多樣，如朗讀、閱讀、背誦、書寫、聽(tīng)、講、談、表演、觀察、記錄等等，改變以往單一的、大量的、充分的抄寫形式。
研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)4
連續(xù)三天的校本研訓(xùn)獲得已經(jīng)結(jié)束了，這是非常難忘的三天，這三天美好的感覺(jué)是在事務(wù)性的行政工作中難以感受到的，這也引發(fā)了我對(duì)自身定位的重新思考，也泛起我對(duì)未來(lái)更美好的種種憂慮和猜想。我要感謝所有聆聽(tīng)我講述故事的朋友！因?yàn)橛辛四銈�，我們才能相�?jiàn)；因?yàn)橛辛四銈�，我才能敘述；因�(yàn)橛辛四銈�，我們才能�?duì)話；因?yàn)橛辛四銈儯也艙碛忻篮玫南硎堋嫘闹x謝你們！研訓(xùn)活動(dòng)開始之前，我是這樣理解研訓(xùn)活動(dòng)，研訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束之后，我有了更深的感受，于是我把這種感受記錄下來(lái)，和朋友們分享。
1、相見(jiàn)：生命的真誠(chéng)相遇……
我們天天與自己相見(jiàn)，也許并不能與自己相遇，我們天天和自己在一起，也許我們并不能和自己同行；我們每天與一些人相見(jiàn)，也許并不能與每一個(gè)人相遇；我們天天和同事在一起，也許我們并不能和他們同行；我們每天與學(xué)生相見(jiàn)，也許并不能與每一個(gè)學(xué)生相遇。我們的眼前常常是模糊的，流動(dòng)的人和模糊的人群。我覺(jué)得我不應(yīng)該過(guò)這樣的生活，我希望天天與真實(shí)的自己真誠(chéng)相遇，我希望用自己的生命以最真誠(chéng)的方式與你相遇在溫暖的教育生活中。
2、敘述：生命的溫度傳感……
當(dāng)我們用一種溫和、平緩的`方式敘說(shuō)故事的時(shí)候，那敘述是一種多么美好的表達(dá)方式，他使我們的生命彌散出一種溫感，這種溫感可以在敘述與聆聽(tīng)之間自然流動(dòng)。所以無(wú)論是我們面對(duì)老師們的課堂，還是我們面對(duì)學(xué)生的課堂，都應(yīng)該彼此的敘述有生命的故事，彼此聆聽(tīng)他人的生命故事，讓彼此的生命自由呼吸，讓這種生命的氣息在教育的空間里自由平緩地流動(dòng)。也許此時(shí)這里不是美好的存在，也許我們明天相約在那里，便是美好！
3、對(duì)話：生命的交往表達(dá)……
對(duì)話，是建立在一種平等基礎(chǔ)之上的。我們的教育很多時(shí)候還是難以擺脫“等級(jí)文化”和“行政文化”的束縛，這種文化讓每一個(gè)個(gè)體生活在被動(dòng)之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任務(wù)，我們接受任務(wù)，上面說(shuō)什么，我們做什么。這種文化剝奪了我們對(duì)話的機(jī)會(huì)，使我們散失了對(duì)話的能力。同時(shí)我們又轉(zhuǎn)而習(xí)慣性剝奪學(xué)生的對(duì)話機(jī)會(huì)，進(jìn)而使他們也散失對(duì)話能力。這正是消極文化常常具有的腐蝕性和傳染性，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)開放的環(huán)境，建立各種對(duì)話的平臺(tái)，讓生命擁有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。翻開美好的書頁(yè)，找一個(gè)有美好愿望的人，我們才能與真誠(chéng)和美好說(shuō)話。
4、建設(shè)：生命的積極贊美……
我們生活在消極的文化之中，我們就會(huì)變得消極。我們生活在積極的文化之中，我就會(huì)變得積極。我們跟什么樣的人，說(shuō)什么樣的話，讀什么的書就顯得很重要。對(duì)于我們的社會(huì)，我們的教育，更多人更多的是指責(zé)，批評(píng)，作為教育者，作為父母，我們不應(yīng)該是這樣的“消極角色”。我們要帶有批判性的思維方式審視問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出建設(shè)性的建議去面對(duì)和解決問(wèn)題。今天也許我們也許不能凈身脫離“消極文化”的困擾，但我依然需要在這樣的困境中需找屬于自我的積極，我們應(yīng)該成為積極文化的建設(shè)者和積極文化的贊美者，只有這樣我們才能成為美好的人。
這次中層改選，也許有朋友要離開中層崗位，我的內(nèi)心也充滿了矛盾與困惑！平時(shí)很難得把內(nèi)心的感謝說(shuō)出來(lái)，也借這一段話表達(dá)對(duì)朋友們的感謝，感謝你們一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、理解、幫助、支持……謝謝你們！每一位真誠(chéng)相遇的朋友。有很多的感激，有很多的不舍，很多的無(wú)奈，很多的遺憾……還好大家在同一個(gè)家庭之中，我們?nèi)匀豢梢砸粤硪环N更美好的方式相聚，談?wù)摳嚓P(guān)于美好的人和事！像文質(zhì)先生說(shuō)的那樣吧！減少一些無(wú)聊的應(yīng)酬，增加一些美好的聚會(huì)！減少一些無(wú)奈的消極，增加一些美好的積極！
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