磨課心得體會集合15篇
我們心里有一些收獲后，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的磨課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
磨課心得體會1
這倆天的磨課和研課，自己獲得了很大的收獲。對于課文的講解，沒有很好的方法，自己以前的做法是：與學(xué)生一起分析課文，重點來落實知識點，學(xué)生聽，教師講，一節(jié)課下來，學(xué)生感覺枯燥無味，教師累的很。通過這次國培，使自己對課文的.講解有了更深的體會。
首先：自己對閱讀教學(xué)有了重新的認識。改變了以往的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)應(yīng)該是教師、學(xué)生與文本之間的對話交流的過程，學(xué)生能積極參與到課堂中來，學(xué)生成為了課堂的主人，改變了傳統(tǒng)的、單一的、死板的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫思維導(dǎo)圖，構(gòu)建文章的整體結(jié)構(gòu)。
其次：能夠靈活運用有效的教學(xué)策略。根據(jù)不同題材的文章，采用略讀、精讀、跳讀貫穿于自己的教學(xué)中。抓住文章的主旨，找關(guān)鍵詞，猜測生詞的詞義等等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。激發(fā)學(xué)生探索知識和閱讀欲望，從而對閱讀教學(xué)有了重新的認識。
最后：我個人認為：Reading is writing.閱讀即寫作。每學(xué)習(xí)一篇文章，要學(xué)習(xí)作者的寫作意圖，語言的應(yīng)用。教育學(xué)生如果讓你來寫這篇文章，你該如何構(gòu)思。大家可能都記得：在我們使用新目標(biāo)之前，就遇到過一篇文章：談?wù)勀銓ψ黾覄?wù)的看法。要求闡明二種觀點：支持做家務(wù)的觀點，反對做家務(wù)的觀點，最后闡明自己對在家務(wù)的看法。孩子們感覺無從下手。試想一下：讓我們來寫，可能也有同感。那么這篇文章就出現(xiàn)在八年級下冊第三單元中。所以在學(xué)習(xí)這篇文章，就要學(xué)習(xí)語言的應(yīng)用。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，即提高了自己對閱讀教學(xué)的認識，又提高了自己的能力。
磨課心得體會2
這一段時間，我在教師進修學(xué)校參加了有關(guān)磨課研課的培訓(xùn)，這次活動我整體感覺收獲滿滿，不虛此行。
凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作為教育一線的教師，我們必須不怕麻煩，做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，是學(xué)校教師團體發(fā)展的主打平臺。磨課就要深度開發(fā)和挖掘教材，尋找各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖。通過多次打磨同一節(jié)課，來提高教學(xué)有效性，提升備課和上課的能力，最終達到提高教師專業(yè)能力，促進教師的快速成長。
我們這次研課磨課活動參與面廣，遍及中牟縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個學(xué)校的一線教師。白發(fā)蒼蒼者有之，身懷六甲者有之，堅守多年者有之，初登講臺者亦有之。但是沒有牢騷滿腹，怨聲載道。每個人都非常積極用心的參與。在這次活動中，老師先給我們培訓(xùn)了磨課研課相關(guān)的`理論知識，讓我對于研課磨課的認識更進了一步，也讓我對于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的第一項任務(wù)是每個數(shù)學(xué)老師都進行一次裸背。每個人不看任何教案，任何教輔資料，也不查閱網(wǎng)絡(luò)，憑著自己對于教材的理解，自行設(shè)計一篇整百數(shù)、整千數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計。然后老師從中找出一篇相對好的設(shè)計，拿出來供大家討論。再由設(shè)計者修改后再次講課。這個人人都參與備課、議課、再上課的過程，對于我們的專業(yè)成長有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。每一次試教，我們設(shè)置都有幾個觀察點：目標(biāo)的達成，教師的教，學(xué)生的學(xué)。結(jié)束后大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點”，指出不足，分析原因，找出對策，教研氛圍特別熱烈。
就在這樣一次次磨的過程中，我們的小組合作交流更加默契，我們的理性思維更加嚴(yán)密，我們對新課程理念把握更加準(zhǔn)確，我們對于教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)也更加明確清晰�，F(xiàn)在的課堂要求以學(xué)生為主體，所以教學(xué)目標(biāo)的敘寫都是以學(xué)生為主體，預(yù)設(shè)課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時還要注意課堂環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。
這次活動中，我被小組推薦講了微課，也得到了去衛(wèi)民路小學(xué)實踐教學(xué)的機會。為了備好這節(jié)課，為了能夠順利的完成這次講課，我在幾天時間中反復(fù)鉆研教材，研究標(biāo)準(zhǔn)，可以說是廢寢忘食，但是在課堂中仍然感覺不是那么完美。有些問題的問法讓學(xué)生不是很明白，面對始料未及的情況應(yīng)變能力還有些薄弱……在回到進修學(xué)校六樓教室后，大家又一次對我的課進行了認真的討論，并由教研室兩位專家做了一語中的的點評。應(yīng)該說，大伙兒的意見，專家的點評，都讓我豁然開朗，無形之間對于自己的能力又給予了指引。
總之，這次磨課活動，可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己，讓自己做一名更合格的教師。
附上我在此次培訓(xùn)中的心聲：研課磨課屢探討，微課實戰(zhàn)一身包。歡聚一堂抒灼見，集思廣益盼妙招。夜以繼日改流程，胸?zé)o成竹難睡好。專家定評指癥結(jié)，豁然開朗終提高。
磨課心得體會3
一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過困苦與彷徨，有過希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里，經(jīng)常有身邊的人問我是不是很累？而我，總是用微笑來回答，因為這是發(fā)自內(nèi)心的微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長以及學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)組的全體老師為了我執(zhí)教的每一節(jié)課更是煞費苦心，大家齊心協(xié)力。每一次的.試教，她們總會認真聽，聽完后總會為我獻計獻策，毫無保留地說出自己的想法，幫助我不斷完善教學(xué)設(shè)計、理清教學(xué)思路。每一次評課后我將大家給我提出的問題進行整理、修改、完善自己的教案。經(jīng)過透徹的分析與理解，再進行第二次教學(xué)設(shè)計并進行第二次試講，各位教師再次聽課、評課，將兩次課堂進行比較，總結(jié)出我的進步與不足。當(dāng)時大家坐在一起給我耐心講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生，那是集體智慧的結(jié)晶，是團隊精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的寶貴意見，消化吸收。不斷改進、不斷提高。感謝給予我?guī)椭乃蓄I(lǐng)導(dǎo)及老師們，讓我真誠地說聲“謝謝！”。
磨課心得體會4
備課和試教給我很多收獲，同時也給我很多遺憾。就像一個平面上畫圓，隨著圈起來的部分越來越多，就會發(fā)現(xiàn)圈外的課堂學(xué)習(xí)氛圍變化很大。 這是一節(jié)學(xué)校的教研課，這節(jié)課我試教了三次，每一次都給我不同的感受，當(dāng)我面對不同學(xué)生的時候，課堂的經(jīng)歷和生成是不同的。學(xué)生思維不同，思考問題的角度的不同，我需要根據(jù)學(xué)生的思路，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，這個過程是個充滿艱辛和智慧的過程。每次和同組的老師們交流，總是有很多發(fā)現(xiàn)，如果說從課中能感受到學(xué)生的智慧，那么這也是我們組數(shù)學(xué)老師的共同努力。
我想，一節(jié)好課的背后需要深刻的思維方式，翔實的資料的掌握幫助學(xué)生理解和運用知識，我想老師在從中需要做的是要讓學(xué)生深入研究，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。這節(jié)課的內(nèi)容，無論對學(xué)生還是對我，都是有很大挑戰(zhàn)性的。在上課的過程中，所有的數(shù)據(jù)都從學(xué)生中來，學(xué)生的第一組數(shù)據(jù)出不來，第二組數(shù)據(jù)就不會出現(xiàn)，就無法進行數(shù)據(jù)的'比較和交流，這節(jié)課就無法上下去。對于學(xué)生來說，挑戰(zhàn)就是在對學(xué)生的空間觀念、小組合作要求很高，這是一個人無法單獨完成的任務(wù)，需要大家共同的努力，這樣就需要學(xué)生之間的默契和合作，這些對學(xué)生來說都是有挑戰(zhàn)的
我一直認為，“磨課”的道路上學(xué)生是最好的老師，在整個上課的過程中，我一直在思考這樣幾個問題：學(xué)生探索的時間從哪里來？我們要求學(xué)生去進行交流、合作和研究，但是課堂只有40分鐘，怎么辦？這就要求老師要有取舍，我是選取老師講、學(xué)生聽，還是花時間和力氣讓學(xué)生自己探究，我想，在課程改革的今天，我們肯定選取后者，讓學(xué)生體驗再創(chuàng)造的過程。另外一個問題是當(dāng)學(xué)生自主探索成果達不到“柳暗花明又一村”時教師應(yīng)怎么辦？是匆忙講給學(xué)生聽，還是再給學(xué)生空間，讓學(xué)生去自我觀察、自我調(diào)節(jié)、自我反思，形成富有個性和創(chuàng)意的個性化的學(xué)習(xí)成果，我想，我會選擇后者，但是教師要做的是要進行有效的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思與驗證。
一節(jié)課的研究，需要教師在“磨課”中逐步養(yǎng)成自我反思的能力，在這節(jié)課中，要形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生在這樣的研究交流中逐步形成知識技能，同時，要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這次上課和“磨課”，我感觸很深，同時也感受到了教學(xué)之路的寬廣與魅力，有了以下幾點感受，和大家一起共勉：“磨課”的道路上學(xué)生是最好的老師；個體成長需要團隊的精神；老師要及時反思和積累，這樣教師才會在磨課中成長起來。
磨課心得體會5
11月28日上午，“阜陽市小學(xué)國學(xué)教育教研活動之磨課活動”在太和縣一小的多媒體教室成功舉辦。本次磨課活動參與者有來自阜陽教育局周鵬主任帶領(lǐng)的名師團隊、王成杰名師工作室全體成員、以及相關(guān)年級的老師和學(xué)生。整個磨課活動共分為四個階段：名師引領(lǐng)、分組評課議課、匯報交流、專家評課等。參課老師受益匪淺。
一、名師引領(lǐng)
太和一小的付莉老師和阜陽市北城小學(xué)葉慧老師分別給大家展示了精彩的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國學(xué)經(jīng)典文化是我國古代先賢的智慧，博大精深，給我們現(xiàn)代人帶來很多啟示�？墒窃诮虒W(xué)國學(xué)經(jīng)典時，老師們卻不知所措，往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無味。然而，今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂，真正地走進經(jīng)典，走進生活。如：付莉老師的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)行大禮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣；有梯度教學(xué)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古文的方法等等。還有葉慧老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂，讓學(xué)生在此自由發(fā)揮。上課伊始，葉老師通過大量的數(shù)字告訴學(xué)生老子的《道德經(jīng)》被譯成外文，帶給學(xué)生深深地震撼，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。課堂上，葉老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重每一位學(xué)生，教學(xué)時聯(lián)系生活實際，課件出示相關(guān)句子，配以相關(guān)文字和插入相關(guān)視頻，更直觀的理解句子的含義，并結(jié)合生活讓學(xué)生談感受，葉老師適時贊揚并小結(jié)，真讓我們享用了一場豐盛的教學(xué)大餐！他們的.教學(xué)為我們一線教師在教學(xué)古文指明了方向。
二、分組評課議課
課堂教學(xué)結(jié)束后，阜陽市教育局周鵬主任給前來觀摩的老師分了兩組，進行評課議課，并提出評課時抓住“老師們選材是否合適？教學(xué)目標(biāo)是什么？”進行小組內(nèi)評課議課。老師們也踴躍參加，各抒己見，發(fā)表自己的觀點和感言。
三、匯報交流
在王成杰主任的主持下，兩組各派一位代表上臺，就本組評課議課的內(nèi)容展示并講解給大家，代表們針對不同的課進行了詳細的匯報。
四、專家點評
最后，周主任做了總結(jié)兩位老師成功教學(xué)的經(jīng)驗：作為老師，首先有責(zé)任有義務(wù)把課上好！其次，得法于課本，引導(dǎo)學(xué)生運用課堂上所學(xué)的知識；選材上切合學(xué)生實際，關(guān)注全體學(xué)生；在確定教學(xué)目標(biāo)時，要以標(biāo)扣本順學(xué)情等等。
整個活動地開展，從聽、評、議到展、結(jié)，我們每位觀摩老師都親自參與，親身感受，與名師零距離接觸，聆聽專家的精彩點評，可謂是不虛此行，收獲頗豐！
磨課心得體會6
為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力，促使其快速成長。在校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過這么幾個月的共同學(xué)習(xí)，特別是這一次帶著黃莉磨課的過程，使我深刻體會到做師傅，真的是一門學(xué)問。因為，要想做好這個師傅，不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。
下面我就這次和黃莉老師磨課過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，對各位新老師給出一些建議：
一、克服緊張的心理很重要
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗，對自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預(yù)定的教學(xué)計劃，按要求上好課，心里沒底。各種擔(dān)心，往往會使得我們在上課的時候特別的緊張，經(jīng)常會出現(xiàn)心跳加快、臉紅、思維混亂等現(xiàn)象。它會直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識緊張的心理會給你精心準(zhǔn)備的課帶來種種危害，上課前可以跟自己對話：我是最棒的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，相信自己。
二、備好課是上好一堂課的'關(guān)鍵
有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計一節(jié)課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒有問題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過程中，黃莉老師就這個問題就有深刻的體會，不要說是在網(wǎng)上下載的教案無法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過的教案都還是不好操作。這是為什么呢？因為別人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計的適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合上課學(xué)生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個老師每一個班的學(xué)生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個環(huán)節(jié)。
在這么多專家面前講如何備課，還是有點班門弄斧，這里只是向新老師們就備課說一些我的看法。
1、備課首先應(yīng)該備教材
備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數(shù)。要勤于思考，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營養(yǎng)；要反復(fù)地閱讀課文，深入體會課文中的思想感情；遇到疑難的問題，可以去請教有經(jīng)驗的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標(biāo)對全冊教材的總要求，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計劃中的地位和作用�？傊酝刚n文，哪怕是一個字、一個標(biāo)點也決不放過。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。這次的磨課過程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感，理解掌聲的含義，懂得關(guān)心、鼓勵他人。”到后來加上“學(xué)習(xí)通過動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫作方法。”這個環(huán)節(jié)，都是隨著對教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說：語文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”，什么是“教材內(nèi)容”。課程內(nèi)容是教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識、方法或者語文技能方面的內(nèi)容，教材只是個例子。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開始的備課就沒有確定好“課程內(nèi)容”，只是單純教了教材內(nèi)容。這樣就是沒有吃透教材，所以備課時深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。
2、其次還要備學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)什么情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進行教學(xué)，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
備課是教師的基本功，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。教師必須注意平時的積累，積累知識，積累經(jīng)驗。不論是看書、看報、聽課、參觀、游覽等，隨時隨地做備課的有心人，不斷地從知識的海洋中，從生活和教學(xué)的實踐中，吸收營養(yǎng)，充實自己，提高自己。
三、建議和反思
上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對本堂課的反思和對自己提出一些建議也是至關(guān)重要。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)和提高，勢必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現(xiàn)了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考。
總之，上一堂好課要用平常心，發(fā)現(xiàn)問題，認真總結(jié)，推敲琢磨，百煉成金。
師徒結(jié)對子也讓我意識到自身的諸多不足�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，我這個師傅 “名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進步的地方，我也從中學(xué)習(xí)到了不少，這讓我還是初感成效。我覺得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。 作為師傅，我真誠地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍而勝于藍”。祝愿我們名師工作室的師徒結(jié)對活動發(fā)揮更大的作用，我們的每一個老師都從中收獲良多。
磨課心得體會7
作為一名英語教師，我從教學(xué)中轉(zhuǎn)變了認識，從今以后要重新挑戰(zhàn)自我。通過研修，教學(xué)方法有所改進。
教學(xué)方面，我把面向全體學(xué)生，實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化，中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進一步發(fā)展作為工作的總目標(biāo)，注重考研，大膽改革，形成勤懇踏實，樂幫善帶的作風(fēng)。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我英語教育的專業(yè)化成長之路!
聽了老師的專題講座，使我認識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠物欲，樂在其中。
睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級初中英語教師的風(fēng)采。在這堂示范課中，我們初步認識了教育的理念：真實、自由、個性;我理想中的英語課堂應(yīng)該體現(xiàn)英語是一門語言，是一種藝術(shù)，應(yīng)該時刻洋溢著生活氣息，與生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生無拘無束，盡情的.交流。快樂的英語課堂讓每一個學(xué)生的主體性得到充分張揚，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與學(xué)習(xí)活動。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的英語教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名英語教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的英語課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的英語教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然，還要感謝老師，你們真的辛苦了，想余下的日子學(xué)習(xí)會更加的精彩!
磨課心得體會8
在培訓(xùn)中我聽取了3位老師精彩的英語課，每位老師的課都是那么的精彩，讓我既羨慕又欽佩。
一、羨慕他們扎實的基本功：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語。為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。這是我望塵莫及的，但是在他們的帶動下，我也會努力的。也希望能為自己的課題創(chuàng)造更精彩的語言環(huán)境。
2、他們教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。這是多年教學(xué)生涯的沉淀。
二，欽佩他們的教學(xué)能力。
1、課堂駕馭能力。老師們都能運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué)，使課堂更生動，比如栗杰老師運用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，以鮮艷的色彩、活動的圖像導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也滲透了思想教育，同時給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件也使課堂的容量增大，節(jié)約了時間，提高了課堂的效率。課堂的整體性強，銜接緊湊，在控制時間上能靈活應(yīng)變，使課堂趨于完整性。
2、教學(xué)設(shè)計能力。英語閱讀課的教學(xué)一直是我的軟肋。不知道怎么處理閱讀與夯實基礎(chǔ)之間的關(guān)系。但是，這幾位老師為我解了疑惑。這幾位老師都能在閱讀教學(xué)中運用閱讀策略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生有效的從學(xué)英語水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語。如梁金花老師講授“在恰當(dāng)場合使用合適語言”之后，讓學(xué)生編對話，切實讓學(xué)生活用英語，用活英語。老師們都注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
在每個教學(xué)的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。在此次聽課中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的'體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。課堂上執(zhí)教老師好的地方，借鑒學(xué)習(xí)，不足之處，對自己也是一個警示，有則改之無則加勉。
磨課心得體會9
xxxx年4月19日在我們幼兒園進行第一次的研課磨課活動，由我們園的邢維凡老師組織這一次的活動。活動由三個流程，第一個環(huán)節(jié)是邢維凡老師對國培研修活動作業(yè)的布置講解，第二環(huán)節(jié)是由四位老師上課，分別是文儒園的黃海萍老師上的《荷花荷花幾時開》、石浮園鐘丹潔老師的《警察捉小偷》、加樂園陳栩栩老師的《丟手絹》、以及紅崗園王繡花老師的《貼人》，老師們都很有激情，在游戲中孩子們很開心，快樂。第三個環(huán)節(jié)是老師們進行評課活動，活動中老師們針對四位老師的課作出寶貴的意見和建議。
xxxx年4月21日，由加樂園的陳瑩老師主持活動，先是四位老師進行磨課，然后進行評課，最后由邱梅金主任進行重要講話和最這次民間游戲做出明確的指導(dǎo)。經(jīng)過兩次的磨課，做為執(zhí)教教師的我感到非常的榮幸，能得到那么多老師的.幫助和支持，雖然壓力很大，但是也要勇往直前。經(jīng)過這么多天的學(xué)習(xí)，讓我對民間游戲有了更多的了解，我們要抓住關(guān)鍵點，探索好玩的點子讓孩子在身體、心理都有很大進步。在一節(jié)游戲活動中，老師的引導(dǎo)、音樂的點綴都能對孩子產(chǎn)生很大的幫助，使孩子得到更好的發(fā)展。
磨課心得體會10
一：關(guān)于磨課的體會：
第一：為什么而磨課？我們將此歸納為三句話：為提高教學(xué)能力和教學(xué)效率而磨；為形成更富特色的教學(xué)風(fēng)格而磨；為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量而磨。從整體上說，即是為了夯實教與學(xué)的基礎(chǔ)而磨。教學(xué)能力和教學(xué)效率的提高始終是教學(xué)的最根本的問題，通過磨課提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)效率也自然應(yīng)該是題中應(yīng)有之義，唯有如此，教師才能更好的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。為形成更富特色的教學(xué)風(fēng)格而磨，教師個人的性格，氣質(zhì)以及風(fēng)格各不相同，而磨課絕對不是要形成整齊劃一的，固定化和模式化的教學(xué)風(fēng)格，而是要幫助教師逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教學(xué)風(fēng)格，唯此，才能開展豐富多彩的教學(xué)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量而磨，磨課的最終著眼點應(yīng)當(dāng)是放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量之上，唯有如此，才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�？偠灾フn應(yīng)當(dāng)是作為比較全面的提高教與學(xué)的基礎(chǔ)而進行的實踐活動。
第二：如何來進行磨課？我們認為它基本可以分為以下幾個步驟：設(shè)定基礎(chǔ)目標(biāo)：課堂教學(xué)能力的涵蓋范圍很廣，一次磨課的過程不可能做到面面俱到，我們認為，比較具有效率的磨課應(yīng)當(dāng)是事先設(shè)定某一個比較具體的目標(biāo)，然后通過后續(xù)的實踐得以提高；個人備課與集體備課相結(jié)合；適當(dāng)?shù)?多次反復(fù)操練；評價與總結(jié)。
第三：磨課的目標(biāo)是什么？磨課的目標(biāo)是形成精品課，優(yōu)質(zhì)課抑或常態(tài)課？我們認為磨課的最終目標(biāo)是形成更好的，更有效率與風(fēng)格的常態(tài)課。即使通過多次的過程而能夠形成很好的課，這個課也應(yīng)當(dāng)是歸屬于常態(tài)課，這與磨課的本意是相符的。
第四：磨課的基本原則有哪些？通過實踐，我們認為：磨課的基本原則應(yīng)當(dāng)包括：
①選擇性原則：磨課的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所選擇，一般不宜選擇具有一些爭議性，過于復(fù)雜性的課程內(nèi)容進行教學(xué)；
②個體性原則：基于每個教師的教學(xué)能力的不同以及教學(xué)風(fēng)格的不同，應(yīng)當(dāng)考慮到每個教師的個性特征和教學(xué)能力的不同掌握程度，而制定相適應(yīng)性的方案；
�、圻m度性原則：即是以達到事先設(shè)定的基礎(chǔ)性目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，進行次數(shù)不同的操練，而不必規(guī)定限定性的次數(shù)；
�、芏鄻有栽瓌t：即是在磨課的實踐操作上，可以采取多樣化的形式，既然上課可以采取多次獨立磨課的方式，那么備課是否也可以獨立的進行多次的磨課式的操作呢？還有教學(xué)的其他環(huán)節(jié)是否也可以進行獨立的磨課式的操作呢？值得大家思考。
二：關(guān)于磨課的反思：
第一：理論的學(xué)習(xí)尚需加強。理論是實踐的先導(dǎo)和總結(jié)，通過學(xué)習(xí)理論，可以增強自己實踐的指導(dǎo)。在這方面，我們的學(xué)習(xí)還十分的薄弱，還缺乏系統(tǒng)而完整的學(xué)習(xí)過程，這也直接的制約了實踐的活動和效率的提高，在今后的研究中，要加強這方面的學(xué)習(xí)。
第二：實踐的計劃性待加強。限于現(xiàn)實的多種因素的制約，對于開展這項研究性工作的時間性和計劃性都不是太強，在今后的工作中也要適當(dāng)?shù)募訌�，爭取做到有計劃的開展工作，爭取早日能夠?qū)崿F(xiàn)既定的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。
磨課心得體會11
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運者，因為您已經(jīng)擁有了一筆寶貴的"財富"。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請您帶著快樂的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務(wù)時畏難的情緒與感受。在爬山過程中，我們會覺得累，但在累過之后，沿途的風(fēng)景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過課中的一員。
一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個人的知識，必須通過磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂的果實吧，在磨課中學(xué)會成長。
磨課磨得友誼。在磨課過程中強烈地感受到同事對我的關(guān)心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來回奔波；我切身感受到通過磨課增進了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂，在累中收獲的果實。在磨課中，首先收獲的是教學(xué)"財富"。在正式上課前的每一次試教都是考驗，在每次的`試教中卻都能得到教學(xué)的"財富"。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵，一句句祝愿與鼓勵的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的"財富"將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點之后的時間才能安安靜靜地靜下來想自己的課，想教學(xué)過程，想教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，想上課時的表情與動作，還要做教學(xué)用具、課件，請人糾正自己的語音語調(diào)等等，有時需要忙到很晚。因為自己的身體素質(zhì)較差，這時的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會倒下，那一切的努力將都是白費。這也跟爬山一樣，開始用力過多，到了山腰，就會體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個月中我合理分配自己的體力，合理安排教學(xué)與休息的時間，并及時補充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學(xué)中成長很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領(lǐng)略高山的獨特魅力，只有努力，再努力。
磨課心得體會12
一堂好課是怎樣誕生的？經(jīng)歷過前段時間分宜一小數(shù)學(xué)工作室的課例打磨活動，我有了深切地體會：好課是“磨”出來的。尤其是跟隨著一個優(yōu)秀的團隊，在名師指點、團隊每個成員智慧的碰撞下，在“磨課”過程中給自己帶來的沖擊是顯而易見的。
這一次我們工作室確定的研究主題是：如何促進學(xué)生對數(shù)概念的真正理解。選擇的研究課題是《分數(shù)的意義》。
最初，我們的思路是引領(lǐng)學(xué)生在一步步地豐富對整體“1”的認識的基礎(chǔ)上，揭示出分數(shù)的意義，并板書出來，給學(xué)生一個清晰的概念�？墒牵诘谝淮卧囌n之后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能清晰地說出分數(shù)的意義的“概念”，但是在實際的解決問題的過程中，很多學(xué)生卻感到困難重重。這引發(fā)了我們的思考，正如李水蓮老師所說的那樣：學(xué)生會背誦“把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)，叫做分數(shù)”這句話，或者會依樣畫葫蘆地說出有關(guān)一個分數(shù)的一句話，是否意味著學(xué)生理解并掌握了分數(shù)的意義？我們的教學(xué)是重在體會分數(shù)的意義，還是重在體會分數(shù)形式化的“概念”？
毋庸置疑，我們的重點應(yīng)該是在前者。于是，就有了后來的設(shè)計思路：先從生活中找能用1表示的物體，再體會一些物體組成的一個整體也能用“1”表示。然后從平均分不同的物體中形成直觀表象；再創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)造分數(shù)的情境，在思考——提出問題——解決問題的過程中，使學(xué)生在思維的碰撞中加深對分數(shù)意義的理解；接下來創(chuàng)設(shè)了如下情境：根據(jù)班上男女生的人數(shù)用分數(shù)說句話，調(diào)查班上視力不達標(biāo)的`孩子有多少個？你能聯(lián)想到哪個分數(shù)？創(chuàng)設(shè)分糖游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生在想一想、說一說、分一分的過程中，由部分想整體，學(xué)生動用各種感官，在大量的現(xiàn)實情境中做出取舍、抽象和概括，在不斷變換的情境中，體會到情境雖然變換但分數(shù)所表示的意義實質(zhì)不變。這時候，板書不板書出分數(shù)的意義的形式化的概念已不重要，重要的是學(xué)生對分數(shù)意義已有了深刻地理解。
窺一斑而見全豹。通過這次磨課，我再次深深地體會到，學(xué)習(xí)有三個階段：感性認識——感悟——知識，知識是學(xué)習(xí)的最高階段。先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧。我們要讓孩子走完三個階段，才能得到知識。因此，在進行概念教學(xué)的時候，我們的目的不是讓學(xué)生流利地背出概念，而是要從學(xué)生的認知心理規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在思考過程中經(jīng)歷知識的形成過程，達到對概念的真正意義上的理解。
其次，在進行教學(xué)設(shè)計時不能想“當(dāng)然”而為之，應(yīng)該把“備學(xué)生”落到實處。
在最初，我們把本節(jié)課的重點設(shè)定在：對“單位1”的認識和對分數(shù)意義的理解雙重任務(wù)上。因此，確定了我們的思路是：以問題帶動，在不斷變換分物體的情境中，引領(lǐng)學(xué)生一步步地豐富對整體“1”的認識，引入“單位‘1’”的概念；接下來仍然以問帶動，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在闡述自己想法的過程中，再加深對單位“1”的理解；然后在此基礎(chǔ)上揭示分數(shù)的意義。從把一個物體平均分，到把許多物體看作一個整體平均分，學(xué)生對分數(shù)的認知，就會沿著我們?yōu)樗麄冧佋O(shè)好的階梯，一步一步地拾級而上，本節(jié)課的重難點就會得以輕松突破。這樣的設(shè)計，我們認為是“時刻在為學(xué)生著想”�？墒�，在接下來的第一、二次磨課中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“單位1”的理解并沒有我們想象中的困難。其實，把一些物體看作一個整體，他們是有生活基礎(chǔ)的，如一包薯片、一盒鉛筆、一個小組等等，只是沒有給他們冠之以“單位1”的名稱而已。于是，又調(diào)整了教學(xué)思路，不再把“單位1”當(dāng)做教學(xué)重點處理，只是幫助他們把散落在腦海中有關(guān)一個整體的零星表象匯集提升，引導(dǎo)學(xué)生用“單位1”的概念來表示一個整體的內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，“說”早已會說。但“做”，在很多時候只是“想當(dāng)然”，會自以為是的認為學(xué)生應(yīng)該是這樣的。他們到底已經(jīng)理解了什么，他們在解決問題的時候是如何思考的，這還需要我們在備課前要真正地去了解、去研究。
再次，在進行教學(xué)設(shè)計不能面面俱到，面面俱到必將導(dǎo)致膚淺。
在挖掘教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)分數(shù)的意義應(yīng)該涉及到的知識，如分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)符號的歷史發(fā)展、分數(shù)單位、量與率的比較等內(nèi)容都非常重要，極想有在一節(jié)課中就傾其所有而告之之勢。這是我在備戰(zhàn)公開課時經(jīng)常會犯的痼疾，還好有其他老師頭腦清醒，做事果斷，大刀闊斧，修枝剪葉，才令得本節(jié)課不蔓不枝，主干分明。
但是對 “量”與“率”比較，終難割舍，大家在第一、二次的試課中都作為重點關(guān)注點之一。后來在工作室成員的研討下刪減一部分內(nèi)容，把重點放在對分數(shù)意義的理解上。她們讓我懂得設(shè)計教學(xué)不能因為求全而面面俱到，不能因為求新而花樣百出，一定要把握準(zhǔn)重點，懂得取舍。
俗話說，好事多磨。其實，“課”也是要經(jīng)過多番磨礪才有可能變成經(jīng)典�！澳フn”帶給我的不單單是一節(jié)好課，通過此次活動我從團隊中的老師們身上學(xué)到了很多，帶給我更多地的是在今后的教學(xué)中如何去研究每一個教學(xué)內(nèi)容，在沒有團隊的情況下如何“磨課”，要養(yǎng)成一種思考習(xí)慣。經(jīng)過此番磨礪，希望自己在今后的課堂上能做得更好。
磨課心得體會13
9日、10日這兩天是我們農(nóng)安縣小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三階段研磨課階段，9日那天早晨天空中飄著雪花，是我們?nèi)攵詠淼牡谝粓鲅�，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因為進修兩位教研員不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦來到我們這個偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，為我們推行大閱讀進行指導(dǎo)，面對面地交流、指導(dǎo)，這是我從教十幾年來所沒有過的。回首這次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多�？偟膩碚f，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認識有了巨大的提高。
一、精心設(shè)計教學(xué)方法
有人說：好課是“磨”出來的.，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？需不需要問題引領(lǐng)，而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧！怎么才能做到少問少將少干擾？語言是不是簡潔？等等，每一個問題都認真地加以分析，進一步完善。課前要做好充分的準(zhǔn)備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達成的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。不同的教學(xué)方法，會有不同的教學(xué)效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？
二、學(xué)會精益求精
磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學(xué)習(xí)，共同成長。
磨課心得體會14
在我眼中語文是詩意的，語文課堂應(yīng)該是唯美的，應(yīng)該給課堂上的每一個人帶來的都是一種享受。根據(jù)文本的不同，空氣中彌漫著不同的氣息，這種氣息可以直抵每個人的心靈。
是的，我是一個完美主義者。為了心中這個完美的夢，不停地編織著。
無論是哪種形式的聽課活動，我都認真對待。認真地挑選自己喜歡的課文，然后精心設(shè)計。為了創(chuàng)設(shè)課堂美妙的意境，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開生字詞，講一節(jié)純粹的閱讀課，把一節(jié)完整的課呈現(xiàn)給大家。每次我都費盡心思地想：這堂課的亮點應(yīng)該在哪里？這節(jié)課如何才能出彩？
課的好壞，不用他人評價，自己是能感受得到的。當(dāng)我的課無法讓自己滿意時，他人的肯定也是毫無意義的。值得慶幸的是也曾講過幾節(jié)讓自己較為滿意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時的滿足。
接到領(lǐng)導(dǎo)安排的磨課任務(wù)，我更為重視。根據(jù)要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的.小艇》。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校，而我要到更為偏遠的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的。所以，我想改變自己一貫的風(fēng)格，不要求這節(jié)課多么唯美，只想扎扎實實地上好這節(jié)課。只想讓孩子們在這節(jié)課上愉快地實實在在地學(xué)到些什么。
我是在給學(xué)生上課，不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對學(xué)生的熱愛。當(dāng)然，以前我也是在給學(xué)生上課，而且是很認真地上課。只是更在乎聽課老師的感受與評價。
我決定按部就班地講第一課時。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都力求扎實、穩(wěn)妥。因為課題中含有兩個生字，所以板書課題之后，我先指名兩三位學(xué)生讀課題，然后再齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞理解課文，以點帶面。
教語文不能只是教課文，只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語文課。就本課而言，只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠遠不夠的。還要引導(dǎo)學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。除此之外，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個教師應(yīng)該做的。作為教師，應(yīng)該把關(guān)注點全部放在學(xué)生身上，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。
本著這樣的原則，我想我應(yīng)該上一節(jié)簡單、樸素、扎實的語文課。
磨課心得體會15
長方體和正方體的認識是小學(xué)階段對立體圖形的第一次深入的學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課的難點就是通過學(xué)習(xí)它們的特征從中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在最初的設(shè)計中，活動1我是通過學(xué)生觀察我手上的長方體去引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)長方體的特征。
在設(shè)計時，我正好在上一年級的認識一些基本的立體圖形，其中就有長方體和正方體，所以我覺得長方體的基本特征學(xué)生應(yīng)該很清楚，但是，在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)來很吃力，我講起來也很吃力，也很空洞，學(xué)生糊里糊涂，我更是急得一身汗，花了太多的時間卻沒有得到我想要的效果。后來，通過李校長和曹主任給我的一番建議，我恍然大悟，我找到了我接下來突破本節(jié)課重點知識的切入點了。
首先，我對學(xué)生的學(xué)情沒有深入的了解，學(xué)生對于圖形的'知識遺忘也是需要顧慮的，而且學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形需要去親身體驗才能真正的掌握。后來，我通過整改，將活動1這樣設(shè)計了，首先，引導(dǎo)學(xué)生認識面、棱、頂點，這樣慢慢在知識體系中開始建立框架，然后接著讓每一位學(xué)生帶著問題去摸一摸長方體，這樣學(xué)生活動起來就有了方向標(biāo)，感受也更深刻一些了。
就從這一點的設(shè)計者我明白了，我們在設(shè)計一堂課時，起點定的時候要考慮學(xué)生的情況，空間觀念對于成人來說可能比較簡單，但是孩子的思維中空間觀念是比較薄弱的，我們要充分地讓他們?nèi)ジ惺苋ヮI(lǐng)悟，這樣的學(xué)習(xí)才有意義，也更易于學(xué)生去掌握，體驗式的教學(xué)模式是我們小學(xué)階段圖形學(xué)習(xí)的一個有效的教學(xué)方式，在教學(xué)時不能忽略。
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