近三年來，我參與了教育局組織的多次新課改培訓(xùn)，教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

　　一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

　　教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

　　1、熱愛學(xué)生，誨人不倦

　　熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，

　　因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

　　2、以身作則，為人師表

　　在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。

　　誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。

　　二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

　　隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣�(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

　　教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益

　　教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的.觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

　　首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。

　　其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這 樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

　　隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。

新課改教師培訓(xùn)心得體會4

　　20xx年暑假，我們學(xué)校安排了四天的學(xué)習(xí)，在這四天里，我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《新田縣教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)“十不準(zhǔn)”和永州市“六個一律處理”的通知》。進行了新課改培訓(xùn)，總結(jié)了上期工作，校長傳達(dá)了中小學(xué)校長會議精神。

　　在這一系列的學(xué)習(xí)活動中，大部分是每年都要學(xué)習(xí)的，等于是溫故而知新吧。讓我感悟最深的還是《以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人》，因為這一點，跟我內(nèi)心深處的觀點一致，也跟我平時教育教學(xué)的實踐相差無幾。

　　很久以前，讀過一首詩，《面朝大海，春暖花開》，我就被里面的意境感染，因為喜歡，就經(jīng)常讀，一直讀到熟記于心。最喜歡詩里的第一句，“從明天起，做一個幸福的人”。最向往詩里的第四句，“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”。因為欣賞，我還學(xué)著詩里的語氣，自己寫了一首詩。

　　面對學(xué)生，微笑如花

　　從今天起，做一個幸福的老師

　　備課、上課、批改作業(yè)

　　從今天起，關(guān)心學(xué)生的冷暖和苦樂

　　我有一顆愛心，面對學(xué)生，微笑如花

　　從今天起，和每一個學(xué)生交流

　　告訴他們我的幸福

　　那幸福的閃電告訴我的

　　我將告訴每一個學(xué)生

　　給每一道難題每一張圖畫取一個有趣的名字

　　同學(xué)們，我為你

　　愿你有一個燦爛的前程

　　愿你能夠健康快樂的成長

　　愿你做一個幸福的孩子

　　我只愿面對學(xué)生，微笑如花

　　從今天起，我要做一個幸福的老師。走進課堂，看著學(xué)生認(rèn)真思考，聽著學(xué)生瑯瑯讀書聲，那是一種幸福。走進課堂，因材施教，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓他們的長處得到發(fā)揮，讓他們在不同的方面獲得不同層次的進步，讓他們享受到成功的喜悅，那也是一種幸福。走進課堂，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我，一點一點積累知識，勇于探索，讓他們在自由自在的教育中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，那還是一種幸福。

　　在教育教學(xué)中，愛是不變的主題，作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學(xué)生少一份苛求，多一份理解;少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。 愛是雨露，她能滋潤人;愛是夏日，她能溫暖人;愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石;清泉，可以潤心田;愛心，可以撥心弦。伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但是一個幸福的老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石。

　　以真誠對待學(xué)生，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。

　　在我?guī)资�年的實踐證明，愛是教育的基礎(chǔ)，教育是愛的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人，這樣才會有幸福的.學(xué)生。愛是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛。如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。幸福的教育，就是要教會學(xué)生體會幸福。有時候，當(dāng)我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已。其實，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我，我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的幸福的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人。

　　做一個幸福的老師，帶著一顆純潔的愛心，投入到教育教學(xué)工作中。做一個幸福的老師，插上幸福的翅膀，飛向?qū)儆谧约旱男腋Ｈ松�。做一個幸福的老師，升華自己的教學(xué)藝術(shù)，寫意自己的教育夢想。

新課改教師培訓(xùn)心得體會5

　　20xx年5月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員，到山東濰坊培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

　　一、堅定了課改的信念

　　去濰坊前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

　　報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活動，從而推進>素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時，昌樂二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事�！�271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，做了很好的表率。

　　二、明確了課改的內(nèi)容和方法

　　1、改理念。“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法，教有所成；濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長。

　　2、改課程�！坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的學(xué)生�！痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富。昌樂二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。濰坊外國語學(xué)校的.課文，一個單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的

　　高度與氣度。

　　微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

　　課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時間和空間，同時豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢？

　　3、改考核評價體系和管理。

　　改革需大環(huán)境。就昌樂二中的成功而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。濰坊對學(xué)生的考評，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，濰坊學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴(yán)格的軍事化管理條例層層牽引。當(dāng)然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮榆陽區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

　　總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清晰的認(rèn)識。我深深的體會到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

新課改教師培訓(xùn)心得體會6

　　我有幸于20xx年8月27日—30日參加了在xx師校舉辦的高中歷史新課改培訓(xùn)。本次培訓(xùn)會由西藏教育廳主辦，在培訓(xùn)期間邀請了人教社的專家和內(nèi)地優(yōu)秀教師分別從理論層面和實踐角度向我們解讀了新教材理念及應(yīng)對方法。通過此培訓(xùn)，我獲得很多啟示，現(xiàn)進行心得體會總結(jié)。

　　培訓(xùn)課上人民教育出版社的xx教授做了《新課程高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)若干教學(xué)問題》的專題講座，海南xx中學(xué)xx老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運行機制的調(diào)節(jié)》。xx教授和xx老師也就課改相關(guān)問題和對策進行了詳盡的講解。專家們的熱情充分給了我們參與培訓(xùn)的老師們解決困惑的信心和力量。

　　在講解中，專家對新舊教材進行了橫縱對比。高中歷史新教材是用專題形式組織教學(xué)內(nèi)容，突出對歷史問題的探究。在內(nèi)容上，新教材與通史體例的傳統(tǒng)教材顯然不同，相對減少了過程、線索、人物、事件，而以歷史狀況、現(xiàn)象、制度、格局、面貌等為主進行分析，與傳統(tǒng)教材相比加大了難度。另外，中外歷史內(nèi)容按時間進行整合，跳躍性大，一些內(nèi)容生僻，教學(xué)內(nèi)容含量大、任務(wù)重，講解清楚不太容易等。面對這些新問題，要求教師在備課時應(yīng)注意細(xì)節(jié)：搞清歷史事實，尤其是把探究的專題放到歷史的實際進程中來考察，把握史實的本來面貌。

　　在專題基礎(chǔ)上，教師要感悟歷史的情境，要引導(dǎo)學(xué)生進入歷史情境中，使他們感受到歷史的脈動，由此產(chǎn)生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發(fā)展進而探討歷史影響才有意義。除此之外，還應(yīng)歸納歷史特點，因為教學(xué)模塊內(nèi)容涉及多個領(lǐng)域的歷史發(fā)展，認(rèn)識歷史發(fā)展特征至關(guān)重要，這有益于我們把握教學(xué)重點。在關(guān)注教學(xué)重點上，我們要認(rèn)真研究課標(biāo)的內(nèi)容表述并探索專題在歷史上的地位，然后努力構(gòu)建歷史的聯(lián)系，包括各模塊之間、主題之間和課題之間的聯(lián)系。從構(gòu)建歷史觀的角度來深掘歷史的意義，這需要探索課本內(nèi)容之外的空白內(nèi)容并以唯物主義的歷史視野來審視歷史事件的地位與影響。

　　學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生探究能力，特別在新的學(xué)習(xí)觀和習(xí)慣上下功夫，使他們盡快轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)新課程教學(xué)。教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)習(xí)視野。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個長期的過程，要有意識的逐漸引導(dǎo)，這就需要教師在教學(xué)過程中將學(xué)生看作是變化的、獨特的，并且具有獨立思想的`人，讓其在原有基礎(chǔ)上，可以獨立觀察分析，找到解決問題的辦法，最終促成自己的自由發(fā)展。

　　通過此次培訓(xùn)，使我懂得，在即將開始的新課程改革中：

　�。�1）必須要從教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的界限。

　�。�2）必須身體力行，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，把握教材的精髓，提高學(xué)生探究的能力，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

　�。�3）必須不斷反思，不斷進取，與學(xué)生一起成長等。

　　總之，經(jīng)過四天的培訓(xùn)，使我感悟到了專家與老師們的新教育理念，領(lǐng)會了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，收獲頗多，感悟很深，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。所以，從某種意義來講，這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果很好。最后，作為一線教師的我深深感到堅持學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極踐行新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路，做創(chuàng)新型教師，為西藏教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

新課改教師培訓(xùn)心得體會7

　　通過為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)，我對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念有了深入的認(rèn)識，胸中更涌動起一股澎湃的課改激情：新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。因此，教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

　　眾所周知，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

　　現(xiàn)代教學(xué)理論越來越強調(diào)，把課堂教學(xué)看作是師生共同進行的生活空間。課改理念必須真正體現(xiàn)于課堂教學(xué)，必須扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。今天的課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，而不是在學(xué)習(xí)中生活。教師不能用自己的生活代替學(xué)生的現(xiàn)實生活，不能用自己的生活經(jīng)驗代替學(xué)生的生活經(jīng)驗"

　　隨著新課程的運行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的'教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。

　　總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話，是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。老師，任重而道遠(yuǎn)!

新課改教師培訓(xùn)心得體會8

　　我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對新課程有了更深入的理解。

　　首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)了為了每一個學(xué)生發(fā)展的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。

　　新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席。由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者。從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌�者。由�?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。

　　新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的`能力。

　　新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

　　我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

　　以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。

新課改教師培訓(xùn)心得體會9

　　高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。 它是對數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　通過這一年多的課堂實踐和反思，我對新課程改革有了更加深刻的感性認(rèn)識。新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，也是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

　　新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，主張把獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時作為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的'教學(xué)方式，多進行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展;提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。通過這一年多的課堂實踐和反思，我對新課程改革有了更加深刻的感性認(rèn)識，以下就是我在學(xué)習(xí)和實踐中總結(jié)出的一些心得。

　　1、落實基本的數(shù)學(xué)思想

　　基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致 可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想， 則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。

　　2、重視數(shù)學(xué)思維方法

　　高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。

　　3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

　　數(shù)學(xué)意識，結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

　　4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

　　高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

　　5、建立合理的科學(xué)的評價體系

　　高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué) 生個性與潛能的發(fā)展。

　　通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。通過這次學(xué)習(xí)我們在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到。

　　(1)、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎?”“同學(xué)們贊成他的想法嗎?”“你們組表現(xiàn)得很好!”“誰想給大家匯報一下?”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下?”“哪組希望老師和你們一起做呀?”這些話語的運用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。可以預(yù)見，自信心與民主精神會在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。

　　(2)、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步知識時，教師結(jié)合學(xué)校運動會，設(shè)計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，學(xué)生爭先恐后，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

　　(3)、對教材進行再加工和處理。隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對課程材料進行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。

　　總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略;善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于進行教學(xué)反思。

新課改教師培訓(xùn)心得體會10

　　隨著新課改的推進，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的;老師上課不是“緊扣教科書”了;學(xué)生的“問題”多起來了;“中考”改為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”了;高中錄取不是只看分?jǐn)?shù)了。

　　新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一直沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓(xùn)，我恍然大悟，開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會。

　　第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。

　　通過本次對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多可以叫做報告)�！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。”因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，強化學(xué)生實踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。

　　第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。

　　作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的.活水。教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路，滿足他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

　　第三、積極探索，創(chuàng)新教法學(xué)法。

　　新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。

　　在今后的教學(xué)中，我會加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念，去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代。

新課改教師培訓(xùn)心得體會11

　　11月30日至12月5日，在張校長的帶領(lǐng)下，我們河一小一行8人赴浙江省，在杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤學(xué)院的精心組織下，參加了緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式包括聆聽講座和實地參觀，培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞“浙江省義務(wù)教育如何深化新課程改革”這一核心主題安排設(shè)計。

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，依次聽取了杭州市學(xué)軍小學(xué)汪培新校長做的《童心校園與童心課程打造》，嘉興實驗小學(xué)張曉萍校長做的《嘉興實驗小學(xué)拓展型課程的開發(fā)和價值追求》，浙江省教研室主任騰春友做的《浙江省義務(wù)教育新課程改革方案解讀》，杭州師范大學(xué)王凱教授做的《學(xué)校拓展型課程建設(shè)意見》，杭州采荷三小黃升昊校長做的《做一點讓孩子和老師感到幸福的事》，闡述了“遵循教育規(guī)律，回歸教育本質(zhì)”的價值追求，同時聽取和學(xué)習(xí)了富春七小張振樂校長做的《勞動潤澤金色童年》，杭州市崇文實驗小學(xué)俞國娣校長做的《新班級理念下的課程建設(shè)》等講座。講座緊扣義務(wù)教育新課程改革的脈搏，立意高遠(yuǎn)，措施新穎，既著眼課程改革前沿，突出前瞻性，又立足學(xué)校實際，接地氣，重實效，洋溢著鮮明的時代氣息，著實令人耳目一新。

　　期間，實地參觀了杭州市采荷三小，近距離了解了該�；�于深化新課程改革，圍繞“做一點讓孩子和老師感到幸福的事”這一主題，強調(diào)如何開發(fā)適合兒童成長需要的課程，而不是僅僅做讓兒童適應(yīng)的課程，從而實現(xiàn)了該校關(guān)于新課程改革的三個總體目標(biāo)：

　　即整合國家、地方以及原有的校本課程，使其校本化；開發(fā)特色課程，完善學(xué)校課程體系，實施個性化教育；變革教學(xué)方式，深化評價體系改革，促進學(xué)生全面棉而有個性地發(fā)展。其最突出的做法是，通過適度整合國家課程，凸顯綜合性課程，保障學(xué)校特色課程建設(shè)，實現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，讓社會資源為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，讓全體教師擁有課程開發(fā)的權(quán)利和能力。

　　杭州市富春區(qū)富春七小給我們學(xué)員展示了該校深化新課程改革，積極探索課程整合，構(gòu)建拓展型課程取得的累累碩果，為學(xué)員們呈獻(xiàn)了一份異彩紛呈的教育教學(xué)精神大餐。尤其該校“開心農(nóng)場”拓展型課程的開發(fā)和實施，給我留下了極其深刻的印象。學(xué)校通過創(chuàng)建“開心農(nóng)場”校本課程，講數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、美術(shù)、習(xí)作、營銷、勞動技術(shù)、體育、社會與生活等基礎(chǔ)課程有效整合，形成了獨具特色的“田園大課堂”。在如此美妙的“田園大課堂”里，孩子們忙忙碌碌了解日常蔬菜種植的知識，熟悉不同植物生長的條件，了解種子與農(nóng)家肥的配比，換算果實的市場價格，學(xué)習(xí)營銷的專業(yè)技巧，聆聽蟬叫蟲鳴，體悟草長鶯飛，用畫筆描繪司機的田園，體會勞作的艱辛，品嘗勞動的快樂和豐收的喜悅……“開心農(nóng)場”作為該校拓展型課程，將傳統(tǒng)的學(xué)科課堂編成了趣味盎然的實踐活動，變成了讓孩子們在“勞動中學(xué)習(xí)實踐的競賽場”，鍛煉了孩子們的'體魄，強化了學(xué)科知識在孩子們?nèi)粘Ｉ�活中的運用能力，在這里，勞動既是教學(xué)的內(nèi)容，也是孩子們的作業(yè)練習(xí)，愉悅了身心，陶冶了情操。

　　期間，實地參觀了浙江省教研室附屬小學(xué)，他們介紹了學(xué)�；�于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的“學(xué)校教育教學(xué)云平臺”，以英語教學(xué)為例，展示了“教育教學(xué)云平臺”對于轉(zhuǎn)化后進生工作所提供的便利和取得的成果。同時，該�！澳�香書韻”拓展性課程的有效實施，配合書香校園建設(shè)取得了非�？捎^的成果，為與會人員提供了可貴的借鑒。

　　最后，實地考察的是一所民辦學(xué)�！�—杭州市崇文實驗小學(xué)。兩個特點給人們留下深刻印象：

　　一是給予民辦學(xué)校的體制，他們充分利用雄厚的社會資源，使學(xué)校呈現(xiàn)出濃厚的現(xiàn)代化氣息。

　　二是學(xué)校教學(xué)管理理念超前，彰顯出超前的意識和廣闊的眼界。例如，聘請10多名外教、專家參與新課程改革實驗，積極嘗試與國際接軌，精心捕捉和吸納國外先進的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措。實施“走班制”，在每門課程的教學(xué)中，讓在某單元或某課最擅長的教師，在同年級各班輪流教學(xué)，這種教師專業(yè)合作互助的方式，促進了校內(nèi)教師的均衡發(fā)展，也使得學(xué)生享受到了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)均衡的教學(xué)。

　　再比如，他們建立并完善了“免試生”制度，一個學(xué)生如何成為真正意義上的“免試生”，有一套明確的實施方案和程序，“免試生”制度極大的調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，為孩子們參加綜合實踐課程訓(xùn)練、自主選擇選修課程，實現(xiàn)全面而有個性發(fā)展目標(biāo)，贏得了時間、空間。

　　沒有反思的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能解決認(rèn)識問題！反思是為了求得自身的進步！永昌縣河西堡第一小學(xué)在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的引領(lǐng)下，在新課程改革的征程中應(yīng)該說做了諸多的嘗試和有益的探索，并取得了有目共睹的社會效益。以年級為單位的大課間活動課程異彩紛呈，國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程、“七相”教育校本課程已經(jīng)納入課表，常態(tài)化開設(shè)，安全教育課程、校園科技活動節(jié)課程有聲有色，節(jié)日課程蓓蕾初綻，基于學(xué)生個性化發(fā)展的十多項特色類自選課程碩果累累……

　　誠然，我們清醒地認(rèn)識到，學(xué)校在深化新課程改革的探索中，也還存在諸多不足。主觀上講，學(xué)校對基礎(chǔ)課程的整合和拓展型課程的建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，對立足學(xué)校實際，基于地方特色的教育素材挖掘不充分。整個教師隊伍的課程觀念淡漠，課改意識不強，還不能完全勝任“課程的開發(fā)者、實施者”角色，課堂教學(xué)方式、課程評價方式還有許多不適應(yīng)課改的做法，與“保障教師課程開發(fā)的權(quán)利和能力”相比，還有較大的差距。所幸的是，自杭州滿載而歸之時，撲入眼簾的是案頭上陳列著的《永昌縣基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化推進計劃指標(biāo)體系》《永昌縣中小學(xué)（幼兒園）基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化建設(shè)評估細(xì)則》。但基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該怎么做，這次的杭州行給了我們很好的啟示。浙江省《關(guān)于深化<義務(wù)教育新課程改革實施方案>指導(dǎo)意見》就是讓教育全面實現(xiàn)現(xiàn)代化的有效實踐，我們的所見所聞，已經(jīng)充分展示了浙江在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的豐碩成果——教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須深化課程改革。令人振奮的是，河一小一班人，胸懷“向陽精神”，在深化課改的征程中，牢牢把住“培養(yǎng)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展”這個方向舵，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新，銳意進取，能夠最大限度凝聚集體的智慧，振奮精神，奮力拼搏，穩(wěn)妥推進，擎起“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化建設(shè)”的大旗，雖然深感任重而道遠(yuǎn)，但我們?nèi)耘f義無反顧地前行，不畏難，不言��！

　　感謝學(xué)校提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會！本次以“深化新課程改革”為主題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，增長了見識，尤其是啟迪了我們的思想，加深了我們對深化義務(wù)教育新課程改革緊迫性、必要性的認(rèn)識，無疑為學(xué)校基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，打造“特色向陽”、“品牌向陽”，鍛煉了隊伍，儲備了力量，贏得了主動，積蓄了優(yōu)勢！

新課改教師培訓(xùn)心得體會12

　　本人在數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，對于新課標(biāo)有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下。數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。

　　重視數(shù)學(xué)思維方法數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

　　數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實驗，比較、分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的'重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨創(chuàng)性。

　　應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

　　數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

　　通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。

新課改教師培訓(xùn)心得體會13

　　一年一度的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都是為了搞好教學(xué)工作，適應(yīng)新一輪，新形勢下的課程改革工作，為社會，為國家培養(yǎng)出更多，更好，更富有創(chuàng)造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓(xùn)讓我學(xué)到了新的東西

　　通過一周的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，引發(fā)了老師們對于教育、教學(xué)諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認(rèn)識。在各個方面都有很大的收獲，對于這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我個人感到：

　　1. 這個培訓(xùn)平臺不僅提供了老師們一個學(xué)習(xí)的'空間，同時也給老師們一個發(fā)表自己的觀點，交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓(xùn)很好(在網(wǎng)絡(luò)順暢的情況下)，希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率。

　　2. 加強了對高中新課改的整體了解，對教材的結(jié)構(gòu)，教材的內(nèi)容，實施與評價有了一個宏觀的認(rèn)識。新課程更注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。新課改提倡教學(xué)方式多樣化，注重保護學(xué)生的探索興趣，學(xué)習(xí)欲望。

　　3.關(guān)于教學(xué)方式改革的幾個具體專題，包括探究教學(xué)，實驗教學(xué)及概念規(guī)律教學(xué)這幾個問題的討論，老師們一致認(rèn)為對他們以后的教學(xué)實踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內(nèi)容，包括新課程中的疑難問題案例，課程資源開發(fā)等幾個方面，使老師們對新課標(biāo)有了更進一步的認(rèn)識。

　　通過這次培訓(xùn)，老師們也產(chǎn)生了一些疑問，現(xiàn)歸納如下：

　　1、盡管培訓(xùn)中在線研討了今后高考怎么考得問題，但是并沒有一個結(jié)果，那么學(xué)生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰(zhàn)術(shù)又不可避免了。

　　2、對學(xué)校教育教學(xué)成果的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)

　　3、對教師的教育教學(xué)成績的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)

　　4、對學(xué)生的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)

　　許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的，這次培訓(xùn)的確給我們帶來了很多，期待能有機會再學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓老師開闊了視野，打開了教學(xué)的新思路，真是學(xué)有所得，培訓(xùn)結(jié)束后每位老師的培訓(xùn)心得，發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，每位老師以新課標(biāo)寫的一堂課教案，雖說不一定完全適應(yīng)新課程教學(xué)，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實踐才剛剛開始!相信我們一定會在新理念的引導(dǎo)下，在新一輪的教學(xué)改革中克服困難，開拓進取，探索規(guī)律，開拓出我校教改的碩果。

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