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語文聽課心得體會

時間:2024-10-24 09:12:02 心得體會 我要投稿

語文聽課心得體會(集合15篇)

  心中有不少心得體會時,可以尋思將其寫進心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編收集整理的語文聽課心得體會,歡迎大家分享。

語文聽課心得體會(集合15篇)

語文聽課心得體會1

  我校于開學(xué)第二三周組織骨干教師為我們新進教師做示范課演示,期間我聆聽了3位教師精彩的課堂教學(xué),老師們先進的教學(xué)理念,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),都給我留下了深刻的印象和啟迪,F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。

  第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。我對如何運用新課標的理念去指導(dǎo)自己平時的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,還沒有融會貫通。但這幾節(jié)課都對此進行了不同程度的嘗試,如:張銀鳳老師讓學(xué)生通過自讀課文,理解文中高大的白楊樹指什么?幾棵小樹又指什么?再通過讀自己喜歡的自然段,匯報理解運用句型“哪兒??哪兒??“不管??不管??總是??”整節(jié)課的設(shè)計上都以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題等。

  第二、如何深度挖掘教材。有些時候我對教材的把握還不夠,知識還沒有真正的落實。在這點上,本次聽課給了我很多啟發(fā)。各位老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。鉆研教材,那么就要理解課文上的每段文字,根據(jù)學(xué)生的情況確定符合實際的教學(xué)目標,確立教學(xué)重點和教學(xué)難點。正因為這樣,我備課時應(yīng)多問問自己:教材編排的意圖是什么?需要達到哪些目的?學(xué)生會出現(xiàn)哪些情況?這樣提問,學(xué)生會有什么樣的反應(yīng)?這樣講解,學(xué)生容易理解嗎?

  第三、不斷改進教態(tài)、錘煉語言。課堂教學(xué)要吸引學(xué)生聽講,那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言,用簡潔、準確、清晰的`話語把問題講清楚。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書,發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了,但是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,通過聽課,學(xué)習(xí)別人的長處,反思自己,才能不斷進步。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文聽課心得體會2

  3月20日,我們學(xué)校教師在昭陽二小聽了三節(jié)課。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,都各有特色。這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當(dāng)然收獲也很多。我將自己的心得從以下幾個方面談一談:

  一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言,還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。

  二、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進入新課意境。

  三、浮華已隨風(fēng)飄去去,課堂本色顯樸實。這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的'觀摩課都比較樸實,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替,真正還原課堂本色。

  四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面,進行適時鼓勵和評價。這次活動,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

  五、具有扎實的教學(xué)基本功,課堂上游刃有余。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格。

  六、小組合作成效高,這次觀摩的老師充分展現(xiàn)了小組合作。小組成員對自己的任務(wù)明確,發(fā)言時語言流利,站姿自然。老師把課堂交給學(xué)生,充分展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高了學(xué)生的積極性。

  通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué),認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進,盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

語文聽課心得體會3

  今天,聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  一、教師語言有魅力

  當(dāng)我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國地圖,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生愛國的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過渡語言,激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂

  新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的`過程!蔽蚁,《你把魚放掉》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

  本課教學(xué)有這樣三個層次:

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

  三、評價語言的收獲

  兩位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習(xí);你最聰明,會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

  兩位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,很扎實,我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧,這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

語文聽課心得體會4

  在開學(xué)的第二周,我聽了師傅上的四節(jié)語文課,聽完感觸很多。師傅在課堂上成熟的教風(fēng)和新穎的教學(xué)方法讓我受益良多。

  第一,注重學(xué)生的預(yù)習(xí)。在一節(jié)新課開講之前,預(yù)習(xí)很關(guān)鍵,師傅給預(yù)習(xí)提出了五個要求:讀、標、圈、劃、問。通過具體要求的設(shè)置,讓學(xué)生更有目的性的預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)上事半功倍。不僅教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,也節(jié)約了課堂講解的時間,余出時間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外讀物。

  第二,充分利用相關(guān)的課外讀物,學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩兩首》時,在教學(xué)古詩詩意時,不是簡單的逐字講解,而是利用《新補充讀本》中兩首詩的詩意講解,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生更連貫的理解詩句。

  第三,注重教授學(xué)習(xí)方法。在教授《古詩兩首》中《山行》時,以講故事的方式導(dǎo)入,卻沒有直接導(dǎo)入課文,而是引導(dǎo)學(xué)生認識到,學(xué)習(xí)不是單純的聽老師講,而是要自己學(xué)會怎么樣學(xué),接著教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,并反復(fù)誦讀,并通過這個方法學(xué)習(xí)古詩,在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》時,部分學(xué)生就已經(jīng)會用該方法自主學(xué)習(xí)了。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到實實在在的知識,也讓學(xué)生真正意義上獲得學(xué)習(xí)方法。

  第四,引起學(xué)生注意,提高學(xué)生參與度。在師傅的課堂上,形式比較豐富。在教學(xué)中,他沒有應(yīng)用教學(xué)掛圖,而是采用了更簡單明了的簡筆畫。在講解《山行》詩文時,簡單的山、霧、小路,就將詩文中的意境表現(xiàn)出來,讓學(xué)生較快的理解了第一句詩文的意思;在講授《做一片美的葉子》的課文時,通過繪畫,將葉子與大樹相互以來的關(guān)系,明了的.展現(xiàn)在學(xué)生面前。注重學(xué)生反復(fù)朗讀,不僅抓住學(xué)生的注意力,還能讓學(xué)生熟悉課文,更輕松的背誦課文。

  第五,不斷反思,調(diào)整教學(xué)。在聽課后和師傅的交流中,我們一起探討了一周課堂中的一些疑問,他也很誠懇的講了一些自己對他課堂的想法。在沒有三年級教學(xué)經(jīng)驗的情況下,他不斷調(diào)整教學(xué)難度,想辦法調(diào)動學(xué)生課堂積極性,在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,聯(lián)系三年級的教學(xué)重點,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,練習(xí)多個方面。在交流過程中,我深刻的體會到了師傅謙虛的態(tài)度和嚴謹?shù)慕虒W(xué)理念,作為一名優(yōu)秀的前輩教師,他沒有擺出趾高氣昂的老學(xué)究架子,而是認真的傾聽了我的問題和疑問,一起討論解疑。我想著也就是他優(yōu)秀的原因,這也就告訴了我,要想成為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)和品德是相輔相成的,缺一不可,也就是所謂的德藝雙馨。

  這是我再聽完一周課后的簡單認識,也讓我看到了自身的很多不足,對教材的理解不夠透,課堂上調(diào)動學(xué)生的能力差,反思不夠深刻等等。在以后的教學(xué)中,我將更努力的學(xué)習(xí)各個老師的教學(xué)方法,通過多個途徑理解教材,在課堂上少講多引導(dǎo),認真反思總結(jié),爭取不斷提高自己的教學(xué)能力,成為一名合格的教師。

語文聽課心得體會5

  《剪枝的學(xué)問》聽課反思聽了鐘老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》這課,感受頗深。這是一篇記敘文,記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因,啟示我們“減少”是為了“增加”;生活處處有學(xué)問,我們要做有心人。抓住作者的心理變化,鐘老師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入,到引領(lǐng)“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索,由淺入深理解王大伯的話,從而明白減少是為了增加的道理,各環(huán)節(jié)銜接上的設(shè)計顯得很自然緊密,講課流暢。在賞析課文過程中重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,同義詞的換詞,舉例子深化,想象性描寫,做表情動作,進行感情的體會,朗讀的訓(xùn)練……都能做到扎實有效。朗讀形式也豐富多樣,充實了課堂朗讀的氛圍,提供了學(xué)生不斷鍛煉的機會。教學(xué)中特別重視重點詞語的理解,能抓住細節(jié)進行細致分析,訓(xùn)練比較到位,有時候還通過老師的表現(xiàn)和學(xué)生實際生活的聯(lián)系,奠定了理解課文的基礎(chǔ),做法不錯。課堂教學(xué)中鐘老師始終保持親切微笑的教態(tài),把握好作為教師本身引領(lǐng)的作用,即使學(xué)生表現(xiàn)不是很積極,孫老師依舊輕松以對,不急不慍,用幽默的語言激勵孩子們,整堂課始終體現(xiàn)了師導(dǎo)生主的互動交流理念。重語言訓(xùn)練和朗讀,有思想的滲透和知識點的延伸。在訓(xùn)練的點上,鐘老師能抓住關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句,關(guān)鍵意的感悟,適當(dāng)滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶,有一定思想教育的意義,道理的懂得與實際生活中環(huán)境問題巧妙的結(jié)合,促進了方法的遷移,達到了知識點的進一步延伸的要求,加深了學(xué)生對課文中蘊涵道理的深刻理解,對學(xué)生明白生活中蘊涵的道理有很大幫助。

  鐘老師的朗讀指導(dǎo)有層次,首先讓學(xué)生初讀,初步感受,然后讓學(xué)生談感受,最后讓學(xué)生帶著感受再讀課文,加深印象,這樣一步步走來,起到了較好的教學(xué)效果。

  一、“讀”中盡顯語文課堂魅力

  在這次觀摩活動中,每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀“中盡顯語文課堂魅力。

  二、“寫”中感受生命的拔節(jié)

  閱讀是學(xué)生個性化的行為,教師應(yīng)在營造民主平等的'閱讀心理環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生體驗理解,表達自己獨特的閱讀感受,但這種民主交流的環(huán)境中,常常會因為少數(shù)思維活躍,善于表達的學(xué)生的發(fā)言,或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評價,瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的,尚不能自我肯定的,只言片語的閱讀感受,使他們習(xí)慣性的放棄了自我,久而久之,他們參與的積極性大大降低。

  教師如果能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動筆寫一寫,記錄自己的思想軌跡,表達自己的體驗和創(chuàng)造,這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣,寫出自己獨特的感受,在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅,享受個性化的閱讀樂趣。長期的實踐,必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心,促進閱讀個性化的形成和發(fā)展。

  三、詩意與情意在語文課堂中流淌

  在這次觀摩活動中,我感受到了語文課堂中飛揚的靈性,飄逸的詩意,流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱,一些麻木的情感,在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法,但總不以為然,覺得那僅僅是一種時髦的口號而已。但是當(dāng)我聽完演繹的精彩課堂,我被深深地感動了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學(xué)技藝,也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊,更是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關(guān)懷。

語文聽課心得體會6

  實實在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解,每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學(xué)的愿望,看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關(guān)系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進,促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作匯報:

  第一、浮華退去,盡顯本色。

  語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力,并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重,學(xué)生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。在與文本的對話中,學(xué)生感受到了漢字的形體美,語句的'韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫,簡明的板書,聲情并茂地示范朗讀,流暢地分析講解,充滿期待與真誠善意的微笑,無不凸現(xiàn)出愛的真諦。這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被扎實的讀書練習(xí)所代替,真正彰顯了課堂本色。

  第二、高效成為衡量標準。

  教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實。上課直接解決字詞,沒有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以,這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標的好習(xí)慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果。

  第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,讓同學(xué)示范,其他同學(xué)提意見,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,更好的領(lǐng)會感情,層次非常清晰。

  第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  第五、鉆研教材,遵循規(guī)律

  語文教學(xué)要有一個“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時,先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知,交流初步感受,并提出問題,困惑,再深讀課文,沉浸其中,透過語言文字,與作者進行心靈對話,把握文章生字,感悟做人之道,再走出文本思考受到的啟發(fā),揣摩文章的寫作方法,最后適度拓展。

  語文到底是教什么?這是值得思考的問題,語文應(yīng)該是品語言,習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法,學(xué)會運用,語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,體悟人生,所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于感動,善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。聽了這些精彩紛呈的課堂,我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。

語文聽課心得體會7

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學(xué)的思路明晰,柴夢琪老師幽默的語言,王佳老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……周云霞老師在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。柴夢琪老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,周老師所執(zhí)教的《月亮的心愿》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的.一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想,將月亮的心愿形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),周老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。周老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文聽課心得體會8

  5月14日,我們實驗小學(xué)語文組一行六人前往南寧,觀摩了20xx年廣西小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)成果研討會活動。此次活動中,以“聚焦核心素養(yǎng),構(gòu)造美的課堂”為主題,開展了不同類型的課例,使我對小學(xué)語文課程標準有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說,這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動,收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥囊恍w會:

  第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住重點詞、句、段,一步步地深入文本,指導(dǎo)他們細讀品味。

  李雪貞老師在教學(xué)《落花生》時,她出示了一組成語,讓學(xué)生讀并注意觀察有什么發(fā)現(xiàn),這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語共性的特點,引導(dǎo)學(xué)生理解“借物喻人”的寫作方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師特別重視學(xué)法指導(dǎo),拓展延伸歸類學(xué)習(xí),比如:《落花生》《摘心》《荔枝蜜》等這類文章是借什么物,喻什么人,物和人有什么相似之處,通過分組閱讀,來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。方法在手,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師在上《莫泊桑拜師》時,通過對莫泊桑的三次拜師,抓住關(guān)鍵詞“畫家的手法”層層深入體會人物的性格特點,從而引發(fā)學(xué)生理解形神結(jié)合的寫法。陸通老師上《漁歌子》時注重抓住詩中景物,雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力,陸老師沒有枯燥的講解詩文背后的故事,而是巧問“不須歸”是一種什么樣的'情景?讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴,更深刻地體會詩人的情感。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如葛寧老師在上《趕!愤@課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀,找出課文寫了趕海哪些有趣的事情,了解課文主要內(nèi)容,然后抓住“嘿,唉,咦,哦”一系列語氣助詞朗讀,體會人物內(nèi)心豐富的情感,文章就是成功了一半。其它課例學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如霍斯茵在上《古對今》注重培養(yǎng)小老師教讀,學(xué)習(xí)“涼,細,語”等字時,適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法:一看結(jié)構(gòu),二看穿插,三看筆畫。張老師在上《寓言兩則》時,采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生讀一讀,說一說,演一演,評一評,讓學(xué)生加深對課文的理解。

  第五、親切的評價語言。有生生互評,師生互評,幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“好一個文字源于生活,高于生活,老師都佩服你了”;“從你表演中,我看出來種田人焦急的神態(tài)”等等,這些鼓勵性的,樸實的,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

  除此之外,我們還聆聽了別開生面的口語交際課例,有深意的專題講座,欣賞精彩的才藝表演,收獲滿滿,受益匪淺,真正彰顯了以“聚焦核心素養(yǎng),構(gòu)造美的課堂”為主題的研討會活動。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

20xx年5月20日

語文聽課心得體會9

  本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽課活動,廣大教師受益頗多。其中,我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港,璀燦的明珠》,置身于課堂教學(xué)中,看到老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  一、對新課程的思考

  王老師為我們上了精彩的課,使我對小學(xué)語文課程標準有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的'語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

  二、對教師角色的思考

  教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

  三、對課堂教學(xué)的思考

  在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認真聆聽了老師的示范課例,能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

語文聽課心得體會10

  20xx年3月27日,我參加了在西柴溝小學(xué)舉行的文安縣中小學(xué)課程改革觀摩活動,作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,教學(xué)工作中還有不足,但通過這些日子的學(xué)習(xí),我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

  一、教學(xué)理念的提升,面對當(dāng)今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進一步了解了“一線小學(xué)教師,有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念,給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

  二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,今后我會本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高英語教學(xué)質(zhì)量。

  通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識到:自己的知識、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改,不斷地提高自身的.價值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

  三、反思教學(xué)工作,不斷進取,在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)。

  經(jīng)過今天的培訓(xùn),我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,教學(xué)之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。

東德歸小學(xué)崔慧艷

20xx年3月28日

語文聽課心得體會11

  我有幸參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心在泰安六中老校區(qū)舉辦的“中國教育夢——全國著名特級教師初中語文好課堂教學(xué)觀摩活動”。在會上,我有幸聆聽了全國著名特級教師黃厚江的講座和示范課。讓我受益匪淺、感受頗多!尤其是黃老師的講座《語文教學(xué)的本色追求》,給人以醍醐灌頂之感!

  黃老師在報告一開始就指出了語文教學(xué)的種種異化現(xiàn)象。近些年的語文教學(xué)已經(jīng)漸漸失去了自己的特性,要么被等同于考試;要么被拔高,夸大了責(zé)任;要么被虛化為各種新興時髦的教學(xué)手段。而僵死的語文哪里會引起學(xué)生們的興趣呢?為了恢復(fù)語文的活力與特性,必須提倡“本色語文”。對于本色語文,黃老師提出三層內(nèi)涵:一是語文本原,即要明白母語教育的基本任務(wù);二是語文本真,即要探究母語教學(xué)的基本規(guī)律;三是語文本位,即要體現(xiàn)語文這一學(xué)科的基本特點。下面我就參照黃厚江老師的示范課《黔之驢》來談?wù)勎覍τ凇罢Z文教學(xué)的本色追求”的感悟與理解。

  一是“語文本原”:立足母語教育的基本任務(wù),明確語文課程的基本定位。

  母語教學(xué)的基本任務(wù)是什么呢?假如認為母語教學(xué)的基本任務(wù)就是讓孩子在考試中取得好的成績,那么語文課必然淪為考試的附庸。在此,黃老師認為,“最基本的任務(wù)是培養(yǎng)孩子熱愛母語的感情,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的動力,提高孩子運用母語的能力”。這個觀點,我是深表贊同的。對于任何的語文學(xué)習(xí)來說,都是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高孩子運用母語的能力。這恰恰是語文教學(xué)的歸宿之所在。

  如在《黔之驢》的示范課中,黃老師就是通過學(xué)生最感興趣的“聽故事、講故事”的活動來實現(xiàn)這一理念的。聽故事、講故事是每一名學(xué)生成長過程中不可或缺的體驗;讓學(xué)生講故事,符合七年級學(xué)生的心理特征,學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。同樣,評故事的環(huán)節(jié)也是完全由學(xué)生完成的;讓學(xué)生自我矯正、辨?zhèn)稳ネ,從而形成正確的認識。學(xué)生認知的不足在活動中展現(xiàn),又在活動中解決問題,完成了思維的提升。總之,在整堂課的教學(xué)過程中,黃老師都是身處幕后,把學(xué)生推向了前臺,讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了自己熱愛母語的感情,激發(fā)了自己學(xué)習(xí)母語的動力,提高了自己運用母語的能力。

  二是“語文本真”:探尋母語教學(xué)的基本規(guī)律,實踐體現(xiàn)母語基本特點的語文教育。

  什么是語文課?語文課是“以語言為核心,以語言學(xué)習(xí)活動為主要形式,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本目的”!罢Z文就是語文”,所以“比如閱讀能力的提高,只有在閱讀中學(xué)會閱讀,靠糊里花哨的形式肯定不行,靠做練習(xí)也肯定不行!

  如在《黔之驢》的示范課中,黃老師的“結(jié)課”是這樣的:“今天我們讀了一篇寓言,知道了關(guān)于驢、虎和好事者的三個故事,懂得了古人概括和我們自己概括的八個成語,明白了一些道理,好,下課!”“三個故事”“八個成語”“一些道理”正是這節(jié)課的“教學(xué)目標”,這些都是語文的目標,為達成這個目標,老師采用課堂對話的方式,生生對話、師生對話、生本對話,從知識的傳授走向知識建構(gòu),追求生成性和創(chuàng)造性、個性化和生命化。

  又如,當(dāng)學(xué)生指出“龐然大物”這個成語的時候,老師及時發(fā)現(xiàn)了問題,但又不能簡單給出一個成語解釋,老師聯(lián)系學(xué)生生活“前經(jīng)驗”:“姚明在籃球場上叱咤風(fēng)云,簡直是龐然大物。這個例子行嗎?”學(xué)生感覺到了“不行”,但“理由”出現(xiàn)了問題:“‘龐然大物’不能形容人!崩蠋煷藭r不急不慌,“請聯(lián)系驢的遭遇,再看看可以形容人嗎?”學(xué)生此刻才明白“龐然大物”的真意:與是否形容人無關(guān)。這一段對話是價值在于不是簡單問答,而是有幾次“交鋒”與“追問”,通過深入淺出的“理答”促進學(xué)生深入思考,并將自己的回答明晰起來,引導(dǎo)學(xué)生不斷改善語言表達。

  總之,我們要“以語文的方式學(xué)語文”。語文課堂教學(xué)“應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”,以師生心理世界的開放為特征,以互動為方式,通過言語交融、心靈交流,師生雙方均從對話中獲得道德和理性的升華。也只有這樣才符合母語教學(xué)的基本規(guī)律,才能實踐體現(xiàn)母語基本特點的語文教育。

  三是“語文本位”:體現(xiàn)語文學(xué)科基本特點,實現(xiàn)語文課程的基本價值。

  王榮生老師說過“教什么比怎么教重要”,教學(xué)內(nèi)容的確定取決文本的文體特征的。目前的.閱讀教學(xué)中存在泛文體的現(xiàn)象,許多閱讀課不顧及文體,此中危害,不言自明。為此,黃老師在《黔之驢》的示范課中三次強調(diào)了寓言這一文體。

  首先是上課伊始,讓學(xué)生回答“這是一篇寓言”,并追問學(xué)生,“閱讀寓言應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么”,由學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗得出寓言學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注形象與寓意。這正如寫文章,已經(jīng)為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。其次體現(xiàn)在講故事這一匠心獨運的教學(xué)環(huán)節(jié)中,黃老師對講故事提出的要求有二:一是以故事中形象的口吻,二是加以想像,且不允許翻譯。這兩條要求創(chuàng)性地解決了對文言寓言文本的把握問題:是在翻譯的基礎(chǔ)創(chuàng)造性地理解寓言文本內(nèi)容。再次是在分析作品形象的過程中。平常對此文中形象的把握,多立足于對“驢”的分析,鮮有涉及“虎”與“好事者”的。黃老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩形象,側(cè)重于對“驢”的分析,兼顧了對“虎”與“好事者”的分析。這不僅體現(xiàn)出循序漸進的認知特點,還引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解了形象,歸納了寓意。此外,“以寓言的方式講寓言”,不僅遵循“文本體式”,也遵循柳宗元寓言的特點:文學(xué)性與現(xiàn)實主義精神。

  總之,黃老師在《語文教學(xué)的本色追求》中闡述了“本色語文”的內(nèi)涵,即語文的“本源、本真與本位”。其中‘本原’是目標和任務(wù),‘本真’是規(guī)律和途徑;‘本位’是方法和效果。”但我們在踐行本色語文教學(xué)的同時也要明確:本色,不排斥其他風(fēng)格;本色,不反對創(chuàng)新;本色,更不放棄更高的追求;本色,是語文教學(xué)的原點。我們可以走得很遠,但這里是出發(fā)地。

語文聽課心得體會12

  我非常榮幸參加了桃江縣小學(xué)語文新課改教學(xué)成果展示與交流活動,聆聽了三位教師的課,實實在在的語文課堂讓人對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度,也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟。他們對教育理想的追求,對教學(xué)藝術(shù)的追求,對新課程理念的詮釋都滲透在每個教學(xué)行為中,因而每個教學(xué)細節(jié)背后都隱藏著重大意義。下面是我聽課的幾點深刻感受:

  一、教學(xué)活動重“實質(zhì)”。

  如劉小華老師在執(zhí)教二年級語文上冊《識字6》時,就給我們展示了從識字到寫字再到讀文悟情的全過程。每個環(huán)節(jié)都很扎實,反復(fù)鞏固,不急于求成。

  二、教學(xué)方法注重“體驗”。

  如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進家里來的松鼠》,和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟,談體會,充分張揚了學(xué)生個性,在學(xué)生發(fā)言的過程中,教師善于聆聽,并作及時點評,為課程改革中的孩子們喝彩。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”。

  語文教學(xué)是一門藝術(shù)。是一種感性認識,體現(xiàn)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺、聽覺上的美感。好生動的動畫,好聽的.音樂,教師富有親和力的語言等都很賞心悅目。

  四、充分運用了“校本資源”。

  如《識字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個詞時,就播放了發(fā)生在本校的一件真實的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事,還用他們捐款多少,學(xué)生感受很深。

  我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準備,對教材的學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)方法是分不開的。有些課堂中能充分把握教學(xué)細節(jié),彰顯教學(xué)的深度,課堂就會顯得更加光彩。我覺得我自己也要多改進我的教學(xué)理念和教學(xué)方法,多向老師們學(xué)習(xí),爭取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。

語文聽課心得體會13

  昨天,聽組內(nèi)王士杰老師的語文課,現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。

  士杰是一個十分虛心認真的新教師,前一天試講效果一般,聽了馬老師的建議之后,又重新修改自己的設(shè)計思路,反復(fù)琢磨才又形成了最后的教學(xué)設(shè)計。但仍然存在一些不足,比如說:課堂上缺少激情與感染力,在指導(dǎo)朗讀時對學(xué)生的評價較少,較單一,在理解詩意時教的過于細致等。我所說的這些也是她課后自己反思的不足。

  同時課堂上的優(yōu)點也有不少,設(shè)計思路很清晰能抓住重難點進行指導(dǎo)?朔俗约簭那暗囊恍┎蛔氵M步非常大。這也是我們大家有目共睹的。

  聽了她這節(jié)課我也有許多感觸。作為新教師我們該如何深度挖掘教材,已達到最佳效果呢?作為新教師,我們要在課前充分備課、認真鉆研教材,這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。但是有些時候我們對教材的把握還不夠,知識還沒有真正的落實。只有對教材相當(dāng)熟悉,對所教的`知識做到了然于心,才能在課堂上達到應(yīng)有的目標,只有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材,那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖,根據(jù)學(xué)生的情況確定符合實際的教學(xué)目標,確立教學(xué)重點和教學(xué)難點。正因為這樣,我們應(yīng)該在備課時多問問自己:教材編排的意圖是什么?需要達到哪些目的?學(xué)生會出現(xiàn)哪些情況?這樣提問,學(xué)生會有什么樣的反應(yīng)?這樣講解,學(xué)生容易理解嗎?才能彌補自己經(jīng)驗上的不足。

  同時也要不斷改進教態(tài)、錘煉語言。我們所面對的是小學(xué)生,讓他們聽講,那么我們的教態(tài)、我們的語言就要吸引他們,這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言,用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。

  以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了,但是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,通過聽課,學(xué)習(xí)別人的長處,通過聽課,反思自己,才能不斷進步。相信這也是學(xué)校組織活動的初衷。

語文聽課心得體會14

  3月6日,一個好日子。我們蓋寨中心校全體教師,在李海璽校長和劉梅主任的帶領(lǐng)下,聽了每位教師的授課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師都精心備課展示自己,對于我來說收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

  一、

  吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的授課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級下冊《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地,太多值得我學(xué)習(xí)的地方。比如,設(shè)計優(yōu)美的課件;激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  二、

  注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了文言文的意思。

  三、

  注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也1不盡相同,例如:張老師在上《珍珠鳥》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會。

  四、

  注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如孫長青老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。

  五、今后努力方向

  必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的'源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,2要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的素養(yǎng)。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文聽課心得體會15

  20xx年10月15日,我跟隨校領(lǐng)導(dǎo)及幾名語文教師一起在南昌觀摩了“全國第六屆‘相約名師,聚焦課堂’小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會”活動。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué),專家專題講座。通過這兩天的學(xué)習(xí),讓我感受頗深,受益匪淺。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會。

  首先,我來談?wù)勎覍@幾堂課的認識和感受。在這幾堂課里,幾位名師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中孫雙金老師的古詩教學(xué)《走進李白》,入情入境,引人入勝。孫老師的教學(xué)方法主要以故事來串連,用詩歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上,我第一次感受到了吟唱詩歌的魅力,不禁讓我吃驚,原來詩歌還可以這樣上。同時也讓我了解了自己的知識面是多么的窄呀!還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學(xué)非常嚴謹,環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,目的明確,利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。支玉恒老師的課更是令我贊嘆不已,雖然沒有利用多媒體教學(xué),但他的教學(xué)設(shè)計是那么合理流暢。把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑,讓他們充分體驗思考所帶來的成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。我發(fā)現(xiàn)各位名師整堂課下來都表現(xiàn)得那么溫和,始終面帶笑容,讓師生之間有一種親和力。幾位老師評價學(xué)生的語言也是那么的貼切,到位。

  其次,我總結(jié)了幾個需要在以后的教學(xué)中改進和完善自己的地方:

  一、必須要積累一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的;

  二、必須要吃透教材。對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材的重難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。兩天下來,我發(fā)現(xiàn)各位老師上課根本不用文本也能做到揮灑自如,游刃有余。這么自信的舉動都是來自于他們課前不下50多遍對文本的鉆研與分析,這讓我自愧不如;

  三、必須要注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。幾位名師都非常注重對學(xué)生的啟發(fā),通過啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流,每一位學(xué)生都得到了充分的'鍛煉和展現(xiàn);

  四、必須要注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。幾位名師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,但絕不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并對讀的要求也不盡相同。

  總的來說,這次外出聽課學(xué)習(xí),它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我們常說教師要給學(xué)生一杯水,首先要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)是不夠了。在今后的教學(xué)中,我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。

20xx年10月20日

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