初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)(5篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)1
1、學(xué)會(huì)使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么？初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分？物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么？對(duì)新開(kāi)的一門(mén)課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問(wèn)號(hào)，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問(wèn)題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，對(duì)！當(dāng)然是做后者。開(kāi)學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開(kāi)課本，同學(xué)們的某些淺顯問(wèn)題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)АＭ瑢W(xué)們要學(xué)會(huì)通過(guò)課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽(tīng)什么，使學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的的行為。通過(guò)課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。通過(guò)課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問(wèn)題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問(wèn)題的論述語(yǔ)言，這是解答物理簡(jiǎn)述題的語(yǔ)言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書(shū)寫(xiě)的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過(guò)程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的.良好培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，可以使同學(xué)們對(duì)物理計(jì)算題的解題能力提高，書(shū)寫(xiě)格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)深化。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再?gòu)?qiáng)也無(wú)法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋�(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問(wèn)題的目的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能完成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話(huà)說(shuō)得好：概念通了，一通百通。就是說(shuō)：知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們?cè)谖锢碇R(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。
初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)2
20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓(xùn)共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，獲益匪淺，本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析，對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不容忽視
�。�1）、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂里所學(xué)到的知識(shí)，了解知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀(guān)教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識(shí)根深蒂固，也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2）、通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí)，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，才能熟練地掌握。要把觀(guān)察所得記錄下來(lái)，使印象深刻，知識(shí)鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（3）、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣�。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅要用肉眼觀(guān)察、用手操作，還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣
實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀(guān)察、是否按事實(shí)下結(jié)論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò)。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛(ài)護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。
二、轉(zhuǎn)變思想，重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理，而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細(xì)致地研究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
新形勢(shì)下，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究，分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準(zhǔn)備，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
�。�1）好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學(xué)中，能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察效果。
�。�2）好的設(shè)計(jì)，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí)。
（3）好的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強(qiáng)
對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。
�。�4）突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論，印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗(yàn)相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
�。�5）提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)
如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的.物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
四、創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。
�。�1）自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀(guān)感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀(guān)者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(3)．實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
(4)．拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍
物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識(shí)。或者，這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過(guò)創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵。
總之，通過(guò)5天的學(xué)習(xí)，我所得的畢竟是實(shí)驗(yàn)教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習(xí)和提高。本次培訓(xùn)有針對(duì)性和實(shí)效性，通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績(jī)是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師，除了具有淵博的學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來(lái)的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、自制實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)。
初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)3
一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命
新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面向未來(lái)的重要舉措。前人曰：“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年新則中國(guó)新，少年進(jìn)步則中國(guó)進(jìn)步”。決定中國(guó)未來(lái)發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀(guān)念、采用新的教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識(shí)的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會(huì)”即“會(huì)說(shuō)、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力，才能適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國(guó)培養(yǎng)合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念，自覺(jué)實(shí)施教育改革
（一）、走進(jìn)新課程
在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，課程的實(shí)施不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。
1、自覺(jué)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)
多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來(lái)物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響，因?yàn)榕f教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，很多情況下對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有給出硬性的規(guī)定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開(kāi)展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們?cè)谡n改的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心。
2、自覺(jué)適應(yīng)新教材的變化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“改變學(xué)科本位的觀(guān)念”，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八年級(jí)，而“力學(xué)”放在了九年級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對(duì)電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問(wèn)題，新教材卻沒(méi)有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺(jué)得非常不適應(yīng)，到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒(méi)有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，學(xué)生做題是否順利，考試會(huì)不會(huì)考？另外，新教材課后習(xí)題過(guò)少，社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺(jué)困難等�，F(xiàn)在看來(lái)我們老師對(duì)教材的這些不適應(yīng)，主要來(lái)自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3、自覺(jué)使用新的教學(xué)手段
隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來(lái)越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動(dòng)形象的'動(dòng)畫(huà)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。
4、自覺(jué)更新教育理念
教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們面前，作為多媒體，它對(duì)于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見(jiàn)。多媒體教學(xué)是教育的需要，時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。
在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出相關(guān)的中心問(wèn)題（此類(lèi)問(wèn)題一般學(xué)生往往不能馬上回答）。接著，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題，交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步來(lái)解決問(wèn)題。例如，對(duì)于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出研究目標(biāo)，即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些因素有關(guān)？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線(xiàn)管的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、信息交流，最后由學(xué)生小結(jié)歸納，解決提出的問(wèn)題。這樣一系列的活動(dòng)，激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突，從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2）“討論互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)
在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)間，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。例如，對(duì)于初中物理“測(cè)小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)？以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式（P=UI）到方法，還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時(shí)間計(jì)算（P=W/t），甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測(cè)量求平均值行不行？等問(wèn)題。這樣通過(guò)小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，優(yōu)化擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)了“師生雙向互動(dòng)”，有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣
今天上課為什么這樣安靜呀！“老師你昨天留給我們的問(wèn)題：硬幣怎樣越過(guò)三八線(xiàn)？我們急切需要知道答案”，嗷！我說(shuō)怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過(guò)三八線(xiàn)時(shí)，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來(lái)，上課遲到的沒(méi)有了，課前亂跑的沒(méi)有了，課前嗡嗡聲沒(méi)有了，只有鴉雀無(wú)聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。
四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善
1、教師地位的變化
作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程，教師的地位不應(yīng)是站在講臺(tái)上“高高居上”，而走到學(xué)生中間去，不斷指導(dǎo)、幫助，與每一個(gè)小組“對(duì)話(huà)”，不斷聽(tīng)取學(xué)生“回音”及信息，常常會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師在身邊，問(wèn)題“躲一邊”。教師上課的地位變了，“學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、教師角色的變化
要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，教師除了要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合性知識(shí)外，還必須從觀(guān)念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。
�。�1）觀(guān)念角色的更新。
�、俅_立整體發(fā)展的學(xué)生觀(guān)。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有自己的長(zhǎng)處：有的善于實(shí)驗(yàn)操作，有的善于小制作、小創(chuàng)造，有的善于調(diào)查研究，有的善于資料查閱，有的善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的善于歸納總結(jié)……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
�、诮⒚裰髌降鹊膸熒^(guān)。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀(guān)，才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀(guān)。
�。�2）能力角色的更新。
①大膽變革處理教材的能力。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。
②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生，讓學(xué)生去證明，而應(yīng)改變教學(xué)程序，先設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生逐步從疑問(wèn)中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問(wèn)題，甚至是誤區(qū)，教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討，幫助學(xué)生疏通思想、理清思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成知識(shí)的內(nèi)化。
初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)4
一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究，通過(guò)參加泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀(guān)摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在泰安市東岳中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校選派去參加了觀(guān)摩，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會(huì)。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設(shè)置的課題是八年級(jí)下冊(cè)第七章第3節(jié)《測(cè)量小燈泡的電阻》探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律以后，對(duì)歐姆定律的一個(gè)重要應(yīng)用，也就是伏安法測(cè)電阻。老師們?cè)谶@節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，主要有一下表現(xiàn)：
一、導(dǎo)入方式多樣
1、由問(wèn)題導(dǎo)入。比如“物理學(xué)中導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用用什么物理量來(lái)表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個(gè)小燈泡的電阻會(huì)有多大呢，同學(xué)們想不想知道？”。
2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入。利用實(shí)驗(yàn)演示滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀(guān)察，老師提出問(wèn)題：小燈泡在亮度改變的過(guò)程中有哪些物理量發(fā)生了變化？下面同學(xué)們多數(shù)會(huì)想到電流和電壓，但是電阻會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，同學(xué)們不能做出準(zhǔn)確的判斷，那么到底電阻會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，提出問(wèn)題，引入實(shí)驗(yàn)。
二、矛盾問(wèn)題的處理技巧
1、有沒(méi)有直接測(cè)量電阻的工具。在這個(gè)問(wèn)題上有的老師說(shuō)沒(méi)有，這是不對(duì)的，肯定是有的，但是這里產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，如果說(shuō)有，同學(xué)們會(huì)說(shuō)，既然有直接測(cè)量的工具，那就像測(cè)電流和電壓一樣去測(cè)量電阻不就完了嗎，還要做什么探究實(shí)驗(yàn)。所以這個(gè)問(wèn)題，有的老師處理的'就很好，他首先承認(rèn)有，但是他說(shuō)我們條件有限現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)室不具備，那么除了直接測(cè)量以外，我們還有沒(méi)有辦法間接測(cè)量呢，引入伏安法的原理，很科學(xué)，過(guò)度也很自然。
2、測(cè)量結(jié)果求平均值的問(wèn)題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認(rèn)為電阻不變，可以按照“多次測(cè)量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測(cè)量的數(shù)值實(shí)際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個(gè)時(shí)候，就不能求平均值了。有的老師沒(méi)有提這個(gè)問(wèn)題，有的老師就講的很清楚。
三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯
參賽老師在這方面都做得很好，不管是導(dǎo)入新課，還是展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，明確注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀(guān)認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計(jì)，教師以問(wèn)題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來(lái)的，推動(dòng)了學(xué)生的思維，完成了思維過(guò)程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。
四、現(xiàn)身說(shuō)法，自我展示，對(duì)比提高
在本節(jié)課中老師們都利用了分組實(shí)驗(yàn)的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)的有效基礎(chǔ)，在每個(gè)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)展示和對(duì)比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和數(shù)據(jù)表格時(shí)，有的老師就對(duì)其中兩組的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了展示對(duì)比，讓同學(xué)們自己比較誰(shuí)好誰(shuí)壞。這樣一展示效果不言而喻，使學(xué)生便于理解，印象深刻。
五、評(píng)估交流部分重要性的體現(xiàn)
這次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的前期準(zhǔn)備和中期過(guò)程做了細(xì)致認(rèn)真甚至精妙的設(shè)計(jì)，但是對(duì)結(jié)論得出后的評(píng)估交流幾乎沒(méi)有涉及。有一位老師就注意到了這個(gè)環(huán)節(jié)，她把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤利用投影作為案例一個(gè)個(gè)做了展示，針對(duì)性很強(qiáng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測(cè)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的理解，另一方面，錯(cuò)誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗(yàn)中的問(wèn)題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，順利完成實(shí)驗(yàn)。
六、其他值得借鑒的地方
1、教師教態(tài)。 同一節(jié)課，不同的老師來(lái)上，效果確實(shí)是不同的，這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時(shí)，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，帶動(dòng)效果明顯，掌控課堂的能力很強(qiáng)，學(xué)生專(zhuān)注度高。而有的老師，總是走來(lái)走去，說(shuō)話(huà)輕聲細(xì)語(yǔ)，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動(dòng)當(dāng)中說(shuō)的話(huà)，學(xué)生很少能聽(tīng)進(jìn)去，只有站定不動(dòng)鄭重其事的講話(huà)，學(xué)生才認(rèn)為是該聽(tīng)的而且是重要的。
2、變抽象為形象。 在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，在探究實(shí)驗(yàn)的最后，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計(jì)的。但有一個(gè)老師在實(shí)驗(yàn)最后，為了更加直觀(guān)形象的證實(shí)這一規(guī)律，她又親自做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀(guān)察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化，確實(shí)看到電流表示數(shù)變小了，說(shuō)明自身電阻變大了，給聽(tīng)課學(xué)生一個(gè)不容置疑的物理規(guī)律。像這個(gè)規(guī)律，如果學(xué)生沒(méi)有親眼看到，直接告訴他，往往學(xué)生對(duì)溫度對(duì)電阻的影響程度沒(méi)有概念，理解不深，甚至似信非信。
以上是我此次聽(tīng)課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對(duì)我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會(huì)積極借鑒運(yùn)用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。
初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)5
演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，成功的演示實(shí)驗(yàn)更加容易活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面我就談?wù)勗谡n題研究過(guò)程中的一些心得和體會(huì)：
1．創(chuàng)新物理演示實(shí)驗(yàn)教具能增強(qiáng)演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用氣球做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用自制特大果凍做光的直線(xiàn)傳播實(shí)驗(yàn)，在演示串、并聯(lián)電路時(shí)，我自制了一塊大型演示板和超長(zhǎng)導(dǎo)線(xiàn)，將電池盒、開(kāi)關(guān)、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把掛在黑板上，通過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)線(xiàn)和桌面上的演示電表相連，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線(xiàn)路連接一目了然，演示起來(lái)更加得心應(yīng)手。
2．實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，如果能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激起他們學(xué)好物理的信心。如自制小孔成像照相機(jī)、潛望鏡、望遠(yuǎn)鏡、簡(jiǎn)易天平、電動(dòng)機(jī)、等，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，同時(shí)可培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力。
3．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法
注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察是實(shí)驗(yàn)的`第一步，為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生自由觀(guān)察。待觀(guān)察一段時(shí)間后，老師再提出問(wèn)題。肯定有部分學(xué)生觀(guān)察方法不當(dāng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀(guān)察，這樣做一定可以加深印象。另外，一些成功率較高的實(shí)驗(yàn)也可以由學(xué)生去演示，提高學(xué)生的參與程度。
總之，演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，我們還應(yīng)該不斷思考，不斷創(chuàng)新，讓演示實(shí)驗(yàn)為教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
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