高考培訓心得體會（通用20篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的高考培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　高考培訓心得體會 1

　　6月28日在“名師+”研修共同體的統(tǒng)一安排下，網(wǎng)上參加了“陜西省普通高中新課程教材培訓”，聆聽了王本華、胡曉、尤煒、賈玲四位專家的專題講座。四位專家從教材的編寫理念、教材簡介、使用原則和整本書閱讀教學策略等四個方面進行全方位解讀，理論與實踐等方面進行了全面解讀。

　　隨著新高考的推進，作為一線教研人員，要認真熟悉新教材的編寫體系，積極探索新課堂的教學模式，精心設計新教法新學法。在開展教學的雙邊活動中，突出語文學科的工具性、人文性、綜合性、實踐性等特點。在具體的課堂教學中，從學習活動的項目化，學習內容的專題化，課程設計的系列化，學生角色的主體化等方面下功夫，努力建構課堂教學新模式。下面我僅就我對新教材的認識談一談我的看法。

　　一、采用多元結合的教學方法

　　新教材的推行對一線教師來說最大的變化就是人文主題和單元任務群的落實。隨著新課程改革標準的推行和高考評價體系改革的推進，一線教師應改變原有的教學策略，在具體教學時引入“人文主題”和“單元任務群”的概念，圍繞人文主題和大的單元任務群進行整合設計。

　　我們首先要研究清楚一個單元的人文主題和單元任務是什么。以新教材必修上第一單元為例，本單元的人文主題是“青春激揚”，所以在備課時首先要研究這一單元的詩歌是如何逐層推進這個主題的。在《沁園春·長沙》中，毛澤東借助這首詩向我們傳達他的豪情壯志，志在為祖國的發(fā)展實現(xiàn)自己的青春價值，這也是我們要向學生傳達的內容；在《立在地球邊上放號》中，教師要讓學生去體會郭沫若那種改變舊世界、創(chuàng)造新世界的壯志豪情；《紅燭》體現(xiàn)的是為祖國奉獻，犧牲自己照亮他人的精神境界；在《峨日朵雪峰之側》與《致云雀》教學中，讓學生體會在逆境中的堅持和對夢想的追求精神；在《百合花》和《香雪》教學中，讓學生體會人生積極向上的熱情和激情，以實現(xiàn)青春的價值。

　　本單元的學習任務，第一是落實這個人文主題。通過情境教學設計，讓學生能夠真切地感悟到青春的情懷，能夠深入地理解青春的價值。第二是對詩歌的閱讀和鑒賞。主要是賞析詩歌的意象和語言，深刻體會作者在詩歌中寄托的情感。第三是小說文體教學。了解小說這種文體的特點，懂得欣賞小說的藝術。第四是寫作教學。在明確了人文主題和單元任務后，教師可以將單元起始課和單元總結課相結合進行教學，在具體設計時把內容進行整合，從而更好地實現(xiàn)教學目標。單元起始課讓學生明白本單元的人文主題，即我們要學什么和我們要如何去學這些文章，這些文章的相同之處和不同之處是什么；單元總結課，教師可以把這個單元的內容進行對比和深化，讓學生明確本單元的主要學習內容，同時，通過寫作教學讓學生把所學內容轉化為語文能力。

　　二、有效落實核心素養(yǎng)目標

　　語文學科的教學離不開“核心素養(yǎng)”目標的落實。核心素養(yǎng)具體在語文教學中，體現(xiàn)為語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個維度。教學要圍繞核心素養(yǎng)目標展開，精心設計每個核心目標在每篇文章教學中落實的`內容和程度，讓學生每節(jié)課在這四個維度上都有不同程度的提升。在核心素養(yǎng)目標的基礎上，新版教材把閱讀與寫作教學進行有機整合。在原來教材中，有專門的寫作單元教學，閱讀和寫作教學是分開的，這就會導致閱讀與寫作不能很好融合，閱讀的內容與寫作的內容相脫節(jié)，而且寫作次數(shù)不夠。新教材中，把閱讀與寫作放在一個大的單元中，讓閱讀與寫作在內容上進行有效銜接，可以讓二者進行有機整合，使閱讀教學效果在寫作中得到有效檢測。

　　三、創(chuàng)新情境式教學方法

　　新高考評價體系以落實“立德樹人”為根本任務，以“一核四層四翼”為總體要求，為國家引導教學和服務選材制定了一條切實可行的標準。新高考評價體系明確了高考試題的特點，即基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性，試題的設置主要以情境教學為主。所以，教師在具體教學中要以新教材的要求為依托，以學生的活動為主，為學生創(chuàng)設合理的學習情境。教師要結合課文內容創(chuàng)設合理的情境導入，并根據(jù)文本內容以合適的插圖開展教學活動。

　　高中語文需要通過教學模式的轉變對接新高考、新教材、新課堂。“三新”教育必將帶來課堂面貌的新氣象、新格局、新模式。教育改革終將引領一線教師加強學習、研究、反思、調整，從而更新理念，解除疑惑，改善行為，不斷提高解讀教材、研究教材、處理教材、使用教材的能力。

　　專家們高屋建瓴的報告撬動了學員們的思想，引發(fā)了激烈的頭腦風暴，新課改我們一直在一起，一直在路上！

　　高考培訓心得體會 2

　　讓學校圍著學生轉，學生選擇決定教師崗位，從全國開始推行新的學業(yè)水平考試，至逐步試行新的高考方案。語文、數(shù)學、外語必考，再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目，參加高考成績核算，部分省市可能還有技術科目，即“7選3”。

　　此外，中學教育開始實行走班教學，學生除了可以自主選擇高考科目以外，還可以選擇自己的任課老師、課程，這被他們稱為“選科、選師和選課”。在傳統(tǒng)高考模式下，只有主動適應學校和老師的學生，才可能取得優(yōu)異的成績，可以說，在傳統(tǒng)的高中學校中，學生是圍繞學校轉動的。那些有個性、有不同學習風格和不同學習需求的學生，往往會被看成“異類”，認為他們的個性，只是出風頭而已。高考新政下，學校將圍繞學生轉動，通過學生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇，彰顯自己的個性和學習風格，滿足自己的學習需求，從而獲得與個人能力相適應的成長。只有學校辦學尊重學生的選擇，讓學校資源滿足學生學習需求，才可能真正促進學生的個性成長，推動學校的特色發(fā)展。

　　每個教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績，會匯聚成這個教研組的學術聲譽，而教研組的學術聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為高考學科的重要依據(jù)。學生的選擇，將會影響到整個教研組有多少個教學崗位。由于學生有選擇任課老師的權利，所以在同一個教研組內究竟特定老師能否上崗，上崗后可以教高考學科班還是學考學科班，每個班會有多少學生，都是由學生的選擇決定的。學校制定規(guī)則，學生在選擇中學會選擇在傳統(tǒng)高考模式下，文綜、理綜是綁定的，在經(jīng)歷二選一之后，學生被分到某個行政班，從此只有班級排名的變化，偶爾有一些活動或者選修課程可以走動。所以說，不是高中教師不能激發(fā)學生的`學習積極性，而是這樣的教育體制已經(jīng)把學生固化下來了，在不能“行動”的背景下要求學生“心動”，這多少還是違背了“心動不如行動”的規(guī)律。于是，如果學生學不好，往往會抱怨學校不好，或者是老師教的不好。而在新高考模式下，把選擇權交給學生，讓學生自己來選擇，既可以讓學生回避自己的短板，發(fā)揮自己的長處；又可以通過選擇行為來激發(fā)學生的學習責任感。

　　借著選擇的機會，把學習的責任還給學生。學生在選擇的前提下，有了挑選學校教育資源、組合自己擅長科目的機會，但也要承擔相應的后果。誰選擇，誰就得負責！如果選擇后，學生沒有取得好的成績，學生就應該首先想辦法來改變這個事實，而不是簡單地把結果歸因于老師教學水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學水平，但在當下，老師的教學水平是既定的，我們也要認可這個事實，更要告訴學生這個事實，讓他們知道哪些方面要借助于老師，哪些方面要依靠自己。

　　在學生選擇的同時，學校還需要做好對學生的生涯指導，將選擇的規(guī)則告訴，以及可能導致的結果告知學生。學校千萬別指望只用一門課程給學生做生涯指導，而是要為學生提供盡可能多的機會，讓學生在選擇中學會選擇。

　　此外，在選擇的過程中，要讓學生遵守選擇的規(guī)則，要讓學生明白選擇的邊界，在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學校只能在已有條件下盡可能滿足學生的需求，但是并不意味著可以滿足所有學生的學習需求，這種情況下，學校制定好規(guī)則，學生在這種規(guī)則下進行自主選擇，并在學習過程中為自己的選擇負起責任。學生選科不完全基于興趣，還有學校學科強弱顯而易見，本次高考改革最大的變化，就是把選擇的權利交給了學生，尤其是學生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學的需求，學生如果完全按照自己興趣選擇，而不考慮就讀學校在學科教學上的實力，以及自己在該學科的能力，最后的結果可能就是選了卻考不上。當學生普遍把就讀學校學科教學實力作為一個選擇標準時，特定的某個學科或者幾個學科就會成為該校的主導學科，慢慢的這些學科就會演變成這所學校的辦學特色；當學生考慮自己的興趣和具體學科實力時，學生的個性化發(fā)展就得到了照顧。

　　具體到特定的學科，學生往往會選擇學術聲望高，態(tài)度積極，性格樂觀，風趣幽默的老師。當然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質，與學生的交往方式，以及自己教學風格的可接受程度等。以前講教師專業(yè)發(fā)展方向，總是說如何提高老師的學科水平、學術水平、教學能力。當把“選師權”交給學生時，就等于承認了學生選擇老師的標準，就是老師提高自己的重要依據(jù)。正是基于這樣的考慮，讓學生選老師，目的不是淘汰老師，而是讓老師不斷的發(fā)展自己，而學生的選擇標準，就是老師的發(fā)展方向，至少是發(fā)展方向之一。

　　學生怎么學，學校怎么管。隨著學生選科、選師與選課的深入，走班教學應運而生，順勢而為�？墒牵�走班教學遠不只是讓學生走走，而是在改變教育中一些本質的問題，重新造就課堂生態(tài)模式。比如，在行政班教學中，這個班是班主任建好了的，學科老師去上上課就可以了；但在走班教學中，上課的老師得先得自己組建一個班，然后再給這個班的學生上課，否則這個教學班就是散沙一團。在傳統(tǒng)的行政班教學中，課堂教學目標主要是進行知識講解，把學生學習和問題的解答放在了課后的作業(yè)批改和輔導上，這也是高中老師這么辛苦的一個重要原因。其實知識講解與問題解答相比較，不論是所花時間還是難易程度，都是不如后者的�？墒�，我們卻把最重要的上課時間，拿去做了大量的相對簡單的知識講解，于是大家不得不再花大量的課外時間，來完成更為重要的問題解答工作。為了解決這一問題，需要提前一周把學生下周要學的內容告知學生，讓學生提前預習，把知識的學習盡量在課前完成，把知識學習時形成的問題與疑惑帶到課堂中來。在教師的課堂教學中，盡量減少知識的講解時間，把課堂教學重心用在學生疑惑的解答和問題的解決上。

　　在走班教學的背景下，仍然靠作業(yè)批改和課后輔導來解決學生的困惑與問題，這條路由于學生來自不同的班級而變得無路可走。同時，這也要求學生在課前認真的做準備，因為課堂會作為學生“廝殺”的陣地，誰預習得好，誰就能在課堂上先行一步，從而主導課堂，誰滯后一步，誰就會被淘汰。

　　此外，在高考新政下，由于把課程分為了不同的類別與不同的層級，教師也教著不同的學生與不同的內容，在這種情況下，學校管理的重心，就不再是教學管理，而應該是課程領導，學校管理課程內容，管理教學難度與教學進度，把課堂教學還給教師，讓他們結合自己的個性與風格來展現(xiàn)自己，吸引學生，成就學生。這樣既可以保證全校最基本的學科教學質量是得到保障的，還有助于學生在不同老師與不同層級的課程間進行再次選擇或者轉換。

　　高考的指揮棒，已經(jīng)高高的舉起，并指向了學生個性成長與學校特色辦學的方向，這將深刻地影響我們的高中教育。學生如何在選擇中學會選擇，從而成就自我；老師如何在學生的選擇中完善自我，從而實現(xiàn)自我；學校如何在挑戰(zhàn)中抓住機遇，走向成功！

　　高考培訓心得體會 3

　　和風衍漾，夏日溫朗。隨著陜西省教育廳向社會公布我省新高考綜合改革方案即“3+1+2”模式，緊接著就組織新教材線上培訓，可謂及時快速，對一線老師來說，面對“三新”，唯有主動迎接“三新”，積極扎實尋求改變，才會在新舊變化之中快速適應�，F(xiàn)將今天培訓中的思考體會和困惑記錄如下：

　　一、培訓內容簡單復盤

　　整個培訓分為兩部分，上午兩場，下午兩場。第一場是王本華教授《統(tǒng)編高中語文教材的編寫思路》的報告，開宗明晰地交代教材編寫總體思路是以“人文主題+語文學習任務群”兩條線索建構單元，強化立德樹人教育，重視核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時也介紹了教材的欄目設計及主要特點。第二場是胡曉老師《如何用好統(tǒng)編高中必修上語文教科書》，該報告共分為六部分，每部分都是內容翔實，研究深入，結合一線教師的困惑，條分縷析，有理有據(jù)地告訴大家“大單元教學”“學習任務群”“整本書閱讀”“項目式學習”等概念，并指出在實際教學中該怎么推行。第三場是尤煒老師《統(tǒng)編高中語文教材（必修下冊）簡介》，詳細有針對性地分享名師關于必修下冊每一個單元的單元設計案例，講解鞭辟入里，句句圍繞教學的有效性而展開，真正起到引領一線教師在新時代背景該以怎樣的心態(tài)和面貌走向新教材和學生。第四場是賈玲老師《〈鄉(xiāng)土中國〉整本書閱讀教學策略與課例分析》，賈老師先從整本書閱讀理論指導講起，從整本書閱讀的必要性和整本書閱讀的老師角色定位，從整本書閱讀閱讀形式到整本書閱讀方略再到指導學生進行整本書閱讀五個基本階段，思路清晰，高屋建瓴，讓我們對整本書閱讀的認知更深入了一層。課例分析更是精彩紛呈，為我們下一步進行整本書閱讀教學做了很好的指引。

　　二、關于新教材的思考與困惑

　　與人教版教材必修5本相比，統(tǒng)編教材分為必修上下兩本，高一整個學年完成即可�？墒墙y(tǒng)編教材的單元安排和選文編排都有一定的選編理由，每一個單元都有一定的單元學習提示和學習任務，這些內容相對于過去的課后練習編排高級了許多，對學生的要求也高了很多，這就需要我們老師研讀課程標準，吃透學情，鉆研單元選文之間的聯(lián)系，設計出符合學情且又有語文學科特質的案例，如果學生語文基礎好一些，研讀文本的.意識強一些，那么根據(jù)單元學習提示設計的學習活動可能完成的就比較順暢，可是有的同學如果連讀懂文本梳理文本信息都感覺困難，那設計那些已經(jīng)超越基礎層次的鑒賞或創(chuàng)作活動是不是就顯得曲高和寡，可是新高考對學生的文本研讀及鑒賞與寫作能力要求又很高，這是不是就需要我們一線老師也得考慮自己所帶的學生語文學習基礎，逐步從傳統(tǒng)的單篇教學慢慢過渡到單元教學和任務群教學，而不是一味地追求新穎而導致浮于表面的新的碎片化學習。所以我個人感覺，理念要及時更新跟進，還要在有些單元嘗試改變，引領學生共同感受新的教學模式，那些有難度的單元我們不妨步子邁得小一點，慢一點。

　　9月份運用新教材之后，馬上面臨的第一個問題就是教案該如何寫？學生的作業(yè)該如何布置？學生的課業(yè)負擔也很重，分給語文的時間很有限，學習任務群的相關任務學生不一定能真正落到位，而且完成學習任務是常態(tài)，那怎樣設計符合學生學習實際的學習任務就是不得不考慮的問題。

　　大單元設計、任務群教學、整本書閱讀、項目式學習、深度學習等這些華麗的概念，初次接觸的確讓我們眼花繚亂，可是到現(xiàn)在大家基本上都接受了這樣的概念，只是在概念落地的問題上顯得有些窘迫，我想這個時候課程標準就是我們的航標，緊緊圍繞課程標準來想問題，處處從學生的收獲角度里反思教學，我想就會慢慢接近“三新”背景下的教學樣態(tài)。而這就需要我們老師不斷學習，更新觀念，熱愛讀書，研究教學，堅守語文之本，注重語文學科邏輯即語文學理方面的知識，發(fā)揮語文育人邏輯，努力提升學生語文核心素養(yǎng)，在努力改變中成長成自己想要的模樣。

　　高考培訓心得體會 4

　　新教材、新課程、新高考的序幕已經(jīng)拉開。在新一輪教材培訓的第一個上午，專家們提到最多的立德樹人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學要體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀。教書育人重在育人，要明白我們是在培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀工程培養(yǎng)的人，是培養(yǎng)堂堂正正的中國人、中國心，導向型很強。參加了高中語文新新教材培訓，又學習了高中新課程標準的一些知識，自己有了一些的認識。

　　一、立德樹人是新教材新改革的核心理念

　　鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正創(chuàng)新。溫儒敏老師說，新教材守正創(chuàng)新，得失借鑒，樹立育人為根本，新教材在于培養(yǎng)有理想信念，有文化自信，有責任擔當?shù)氖兰o人才。這也讓我們明白了在立德樹人核心理念的指導下，我們的教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題。我們擁有了新的教學觀念，才能更好地開展有效教學，高效教學，魅力教學，才能更加合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

　　二、新教材改革更重視經(jīng)典閱讀。

　　溫儒敏說：“新教材注重讀書，多讀書；教學重視經(jīng)典文本，拓展閱讀書目。老師要緊抓多讀書培養(yǎng)學生的讀書興趣這個牛鼻子�！毙陆滩牡母母飳﹂喿x從量和質上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時候發(fā)現(xiàn)，教材中增加了很多篇有關中華傳統(tǒng)文化、革命文化，出現(xiàn)了以往高中教材中很少有的勞動教育和國家安全教育的文本，尤其在必修上下冊增加了《鄉(xiāng)土中國》、《紅樓夢》的`正本書的閱讀。這些要求學生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累，同時也有利于幫助學生形成正確的三觀，對學生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成有很好的示范引領作用。

　　三、通過活動完成學習經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂學習。

　　溫儒敏指出，教學活動不只是我們平時所說的到戶外，到校外參觀博物館、科技館，講《荷塘月色》時帶孩子去看看荷塘是什么樣子等，所謂的教學活動一定是和教學有關的，甚至是和教材有關的內容，最重要的活動還是讀書。

　　我們老師在新教材的教學過程中就應該通過活動，教學活動讓學生完成學習經(jīng)驗，提高學生的閱讀與鑒賞、表達與交流的能力。怎樣才能實現(xiàn)這樣的目標呢？

　　咱們的活動內容及形式就很重要了，而我們給與學生的學習閱讀的方法更重要，教會學生學習，指導學法，引導學生總結學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的能力。

　　我們常說，興趣是最好的老師。興趣是引導我們通向學習樂園，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的海洋里快樂遨游。比如在整本書的閱讀活動中，家鄉(xiāng)文化生活的學習活動中，如何運用合適有趣的教學方法和教學藝術，把我們的活動開展好、開展得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣，這些都是我們應該好好思考并要面對的課題。

　　新教材為我們師學生提供了更為廣闊的展示學習的空間，我們老師應抓住契機，轉變教學理念，深化教學改革，革新語文活動方式，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一個單元、一個任務群再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

　　總之，通過今天上午的培訓給了我很多啟示，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的，我堅信心向往之，行定能至。

　　高考培訓心得體會 5

　　20xx年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！

　　帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：

　　首先，我們該做什么？

　　為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。

　　然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。

　　那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發(fā)展的`導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。

　　兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。

　　總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！

　　高考培訓心得體會 6

　　經(jīng)過高中語文新課標培訓，使我對高中語文教學有了一些新的認識。同時，我也深深感受到新高考對語文教師有了更高的要求。教師必須不斷學習，優(yōu)化知識結構，改進教學方式，提升教學能力。

　　一、語文教學必須牢牢把握學科核心素養(yǎng)。語文教學目標是要為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。因此在教學過程中就必須把握語文學科核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的語言建構與應用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承和理解能力。這要求，語文教師在授課中要注重學生主體性，創(chuàng)設真實的語言運用情境，開展積極的語言實踐活動，培養(yǎng)學生自覺的審美意識，注重語言的應用和表達，還要善用現(xiàn)代教育技術，與語文教學融合，把圖文并茂、動靜結合的三維空間呈現(xiàn)在學生面前，拉近課堂與實際生活的距離，讓學生主動、開放、自由的學習，體會語文學科的魅力。

　　二、語文教學組織形式要更豐富性，教學方式要多元化，注重學生的主體性地位。傳統(tǒng)的教學方式學習目的應試化、學習內容狹隘化、學習過程模式化、學習方式被動化，學生不可能真正愛語文。新高考背景下的語文教學，語文教師要引導學生形成自主、合作、探究的學習方式，適應新時代新時期社會對人才的要求。在實際教學過程中，要充分關注學生的學習經(jīng)歷（包括課前預習準備、課中學習交流、課后總結拓展），注重學生的思維發(fā)展和思考表達過程。同時還要注重知識積累、情感體驗、語言開發(fā)和能力遷移能力的培養(yǎng)。也要倡導多元的評價方式，包括口頭表揚和書面贊美，物質獎勵和精神鼓勵，盡量讓學生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、激勵自我。

　　三、語文教師要積極參與校本課程資源開發(fā)與利用，豐富教學內容，完善課程教學體系。為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、助推學生全面發(fā)展和落實“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，課程的實施就非常關鍵。學校盡可能的提供學生多遠語文課程的選擇，就必然需要語文教師的積極作為。在上好基礎型課程外，有意識地開發(fā)和建設校本課程。具體來說，教師要認真分析本校已有的課程資源特點，立足地域特點、歷史文化資源以及時代背景，加強團隊合力，展示特長教學。開發(fā)活動體驗性課程，諸如《實用調查報告》、《演講與口才》、《朗誦藝術》、《影視欣賞》、等。也可以邀請專家和學者開設各種人文主題的講座。讓學生通過體驗，從教材和課本走向生活，走向社會，并且自覺在生活中學語文用語文。

　　四、語文作業(yè)設計和評價訪視多樣化，并且積極進行考試命題研究和實踐。課程設置的變化，使得語文課程學習的內容更具豐富性和開放性，這就要求語文作業(yè)設計也要因課制宜。學生的學習能力、興趣愛好更有不同，因此語文作業(yè)設計要保證目標清晰、數(shù)量適宜、層級分明，形式靈活。評價標準要具備全面性、鼓勵性和差異性。

　　考試命題和評價在整個課程建設實施和課堂教學過程中也是至關重要的一環(huán)，它是一種教學檢測和激勵導向，對改進教學方式方法，提升教學質量具有重大作用。作為高中語文教師，積極進行考試命題評價研究也尤為重要。我們可以以個體或備課組形式學習和研究歷年的高考語文試卷，摸索其命題的思路和規(guī)律，探究其命題的方式和方法，反思和改進自己命題的問題和不足。命題要依據(jù)教學目標和教材課文，同時還要貼近學生實際，貼近生活時代，兼顧文本的經(jīng)典性和時效性。

　　五、新高考背景下，語文教師更要注重學生閱讀，尤其是經(jīng)典文學作品原著閱讀。閱讀要注意課內與課外相結合，大大擴寬學生的知識面，注重知識的積累與應用。因此，語文教師必須對學生的`閱讀效果加以檢測，在班上可以進行好書分享會等活動，這可以大大加深學生對閱讀的興趣。在條件允許的前提下，也可以建立班級圖書館，每周安排專門的閱讀時間，同時鼓勵學生讀寫結合，這樣既可以增長知識，還可以為語文作文積累大量的素材，這樣就不怕學生無話可寫。更重要的是加強學生的文學素養(yǎng)。

　　總而言之，新高考改革為語文課程改革提供了一些機遇，也對語文教師提出了更高的要求。作為語文教師來說，必須嚴格把握語文學科核心素養(yǎng)，轉變教學理念，同時采用多樣化的教學組織形式，還要注重語文課程資源的開發(fā)與利用，更要關注高中語文學科命題研究。不斷學習，提高自身的綜合能力和素養(yǎng)，努力營造高效語文教學的和諧環(huán)境，體現(xiàn)語文學科“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢功能，助推學生文化生命體的長遠發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力和素養(yǎng)。

　　高考培訓心得體會 7

　　俗話說：習慣成自然。自然，是把握了事物規(guī)律后的熟能生巧，是好事，但也是壞事，因為它意味著一種“慣性”和“惰性”，我們教師的教育教學工作也是如此。

　　作為一線的高中語文教師，我們習慣了“老教材”，習慣了逐篇逐冊地講解課文，習慣了在高一高二年級教授新課，再利用高三一年的時間來復習備考……總之，我們很多人都被“慣性”驅使著往前走，以至于忽視了已經(jīng)來到身邊的新變化。

　　新課標，新教材，新高考，我們已然置身其中，卻又仿佛置身事外。語文學科“核心素養(yǎng)”如何落實？新教材如何使用？新高考又將如何變化？這些都在迫在眉睫的問題。因此，第一次使用部編版高中語文教材后，我對高一語文課程教學做了一些簡單的梳理和思考，用以自勉，敬請專家老師指正！

　　一、凸顯語文課程的價值和功能

　　當下的教育教學現(xiàn)實中，不少老師都有著這樣的體會：高中語文學科的地位稍顯“尷尬”——很多學生不重視。甚至有不少學生認為，平時上語文課聽不聽課無所謂、聽多聽少無所謂，反正考試時除了默寫題都是課外的。

　　高中學生這種非常短視、急功近利的學習觀，固然與學生的錯誤認識和目前的高考評價制度有關，其實我們語文老師自身也難辭其咎。比如，在教學模式上，我們很多老師還停留在“老師講—學生記”這種非常低效的模式上，而忽視了凸顯學生的主體地位，嚴重掩蓋了語文課程的性質與功能；甚至，有的老師和學生一樣短視，認為學習語文課程的唯一目的就只是為了高考。

　　在深入落實素質教育的今天，我們語文教師首先要改變陳舊的觀念，認真學習《新課程標準》，注重圍繞語文課程的“核心素養(yǎng)”，在教育教學實踐活動中，開動腦筋，探索途徑，著力培養(yǎng)學生語言構建與運用的能力，提高學生的思維能力與品質，力圖使學生能夠正確地審美并且嘗試創(chuàng)造美，讓他們理解和傳承優(yōu)秀的文化，從而使其成為一個全面發(fā)展的人。

　　總之，從高一課程開始，如果語文老師的“格局沒有打開”，語文課程的價值和功能就得不到彰顯和落實。

　　二、重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)

　　北大中文系教授溫瑞敏先生曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在語文教學最大的弊病，就是學生少讀書、不讀書�！贝搜源_實不虛，相信我們一線老師大多會對此深有感觸。

　　在這個“內卷化”時代，學生的學業(yè)負擔十分繁重，面臨巨大的升學壓力，他們無暇去閱讀所謂的“閑書”；在這個高度信息化的時代，電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡的普及，又使得很多學生沉迷于網(wǎng)絡上的“碎片化閱讀”，卻再也不愿觸摸紙質書籍的溫度與深度。

　　從某種意義上說，沒有閱讀，就沒有語文課程。

　　學生不閱讀，語文課程的核心素養(yǎng)和課程目標也就成了空中樓閣。因此，讓高中生能夠熱愛讀書，培養(yǎng)他們的閱讀能力，我們的語文老師依舊任重而道遠。

　　好在新課標、新教材、新高考均給我們提供了新的契機。個人覺得，部編版新教材的一大亮點就是加大了對學生閱讀能力的重視：以“學習任務群”的方式，提高了閱讀的系統(tǒng)性和有效性；以“必修、選擇性必修、選修”的教材體例滿足了不同學生的發(fā)展方向和閱讀需要。當然，最大的亮點應該是“整本書閱讀與研討”，它以“任務”的形式，將閱讀的權利歸還給了學生，還給了高中語文課堂。

　　當然，再美好的初衷，也得靠實踐來落實。如何充分利用好“整本書閱讀任務書”，怎樣提高學生閱讀的有效性，這又是一個擺在我們語文教師面前的新問題，需要我們細心地思考和大膽去探索。我們教師，需要創(chuàng)新自己的教學方式，在學生閱讀之前對學生進行引導，創(chuàng)建一個共同閱讀或是分組閱讀的方法，激發(fā)學生對整本書的閱讀興趣，讓學生自主對整本書進行閱讀。[1]在必要的時候，再對學生的閱讀進行有針對性地指導和及時地評價反饋。

　　更值得強調的是，學生的閱讀范圍也不能僅僅限定與課內教材，古今中外，人文科技……各類書籍都可以進入學生的閱讀視野，供他們挑選，以成就他們的閱讀偏好，提高他們的閱讀能力。

　　最重要的.是，在高中的其實階段，語文教師就要想方設法讓學生真正愛上閱讀，漸至于熱愛祖國的語言文字和文化。

　　三、語文教學要貼近生活、走進生活

　　《課程標準》對語文學科的性質如是定義：“一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。這也就決定了，語文學科應該是一門最貼近學生生活實際的課程。

　　可是，在教學現(xiàn)實中，我們很多語文老師依然還在“帶著鐐銬跳舞”，受限于“高考至上”的教學動機，固守傳統(tǒng)的師道觀念，囿于傳統(tǒng)的教學理念、方式，使得語文課堂變得枯燥而呆板，語文課程沒有了溫度與生命力。殊不知，時代在變化，社會現(xiàn)實在變化，學生們同樣也在變化，而語文課程同樣具有時代性，需要我們老師靈活把握，“識時務者為俊杰”，調整教學觀念和方式。

　　所以，語文課堂教學要貼近現(xiàn)實，走進學生的生活。也只有這樣，才能真正凸顯學生的主體性地位，構建高效而充滿活力的課堂。那么，究竟如何貼近生活呢？

　　語文教師首先要告訴學生：課程學習的最終目的并不只是高考，尤其是語文學科。語文學科聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，與生活息息相關，而文化的理解和傳承更是關乎國家民族的未來。語文老師的任務并不是教學生機械地分析文章，而是讓語文課程為學生未來的工作和生活服務。

　　新教材對此也提出了更高的要求。比如，《高中語文必修（上冊）》第四單元設計的“學習活動”，就是讓學生記錄家鄉(xiāng)的人物，調查家鄉(xiāng)的文化生活，參與家鄉(xiāng)的文化建設。顯而易見，此單元的教學目的就是讓學生們走進生活、關心身邊的現(xiàn)實。

　　面對語文課程里此類教學內容，我們語文老師千萬不能一帶而過，甚至于置之不理。教師要將生活要素融入語文課程中，豐富實踐活動，使學生積極參加教學活動，提升學生的素質，促進學生的成長。

　　四、信息技術手段的合理使用

　　當前，“教師信息技術應用能力2.0培訓”開展得如火如荼，時代的發(fā)展，必然會對一些傳統(tǒng)模式進行沖擊，也對我們教師提出了更高的要求。

　　通過培訓，我們教師學會了制作PPT課件、錄制微課視頻、充分利用網(wǎng)絡素材備課等。毫不夸張地說，信息技術能夠深度參與到教學過程中的每一個環(huán)節(jié)：備課時，搜集素材更便捷；授課時，教學內容的教授可以更全面、新穎；教師在對學生進行評價時，評價維度可以更廣，模式可以多更，方式可以更靈活……

　　在語文課堂上，合理使用信息技術的好處不勝枚舉，它能夠給學生帶來更豐富的信息刺激，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂教學的效率等。比如，我在信息技術培訓的過程中，發(fā)現(xiàn)培訓網(wǎng)站上推薦的一個小工具——“隨機點名軟件”，就非常的有意思。我將之運用于課堂教學，既能夠避免點名提問時的“不公平”，讓所有學生都有參與課堂反饋的機會，又能夠讓學生“提心吊膽”，隨時準備回答問題而不敢分心，提高了課堂教學的效率。

　　可是，信息技術的運用也是一把“雙刃劍”，有利亦有弊。比如，有的老師離開了網(wǎng)絡，就無法備課了；有的老師，離開了“電子白板”之后，就無法上課。他們似乎已經(jīng)成為網(wǎng)絡素材的“搜集員”，成了教室里的“放映員”……

　　很多學生，在初中階段并沒有接觸過“信息技術課堂”，到了高一，語文老師將信息技術靈活地融于課堂，確實能夠讓學生們感到耳目一新，但是如果不能正確使用，極有可能使課堂教學出現(xiàn)“形勢大于內容”等問題，讓學生眼花繚亂后卻一無所獲。

　　總而言之，高中語文教學可謂迎來了“新時代”。面對“三新”的到來，高中語文教師不能因循守舊、抱殘守缺，而是要緊隨時代的變化，重新審視自己的教學，深入落實新課標的要求，充分實現(xiàn)語文課程的價值，全面發(fā)揮語文課的育人功能，落實“立德樹人”的終極目標。

　　高考培訓心得體會 8

　　xx培訓受益匪淺，回來之后，針對此次學習，感受頗多，結合我所教班級學生的自己情況。制定以后需要加強的幾點：

　　1、計劃是行動的先導，復習前教研組要集思廣益，借鑒以前的思路制定切實可行的高三復習計劃。個人制定好課時計劃。

　　2、加強集體研究，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。教學要發(fā)揮集體智慧，加強集體研究，搞好合作，才能有效地提高教學成績。主要應搞好三個方面的合作：一是教師間的合作---加強研究，集體備課。

　　二是師生間的合作---轉變師生關系，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。

　　三是學生之間的合作---班級形成互幫互學的氛圍。加強集體備課，編制好學案,研究考綱考題，努力提高教學準確性

　　3、學習優(yōu)秀的課堂模式，提高復習效果。用好學案導學，強調課前預習，教師能及時了解學生的情況，及時反饋，也能及時修正教學內容，增強教學的針對性。課上認真聽講、探究，課下及時鞏固總結。指導學生用好晚自習、周末的課余時間，布置明確的學習任務，提高學習效率�？倧土曔^程要注意到學生不是初學物理知識，因而復習課不是新授課的重復，更不是幾堂新授課的疊加，復習課要根據(jù)復習的要求設計出一個個具體的問題交給學生思考討論，鼓勵學生獨立

　　解決問題，教師把握好講解的時機，優(yōu)化學生知識結構。課堂教學是在教師引導下學生主動獲取知識的過程，教學中要留有充分的時間供學生鉆研，讓學生自己獨立思考，歸納知識方法。要立足課內，精講精練。教師要精講學生困惑的知識點、講高考命題的熱點、講約束條件、講邊界條件、講隱含條件、講思路、講數(shù)學方法、講動態(tài)的物理圖景。指導學生記憶基本的方法。

　　4.研究學生，加大輔導力度。對于學生錯解的題目，可從三個方面去評：

　�、馘e在那里？

　�、阱e因何在？

　�、廴绾胃淖冾}目的條件和問題，對學生進行變式訓練？對于學生大面積含糊的知識漏點、難點、疑點，應組織討論，使教師的.評和學生的置疑相結合，與學生共同探討解決問題的途徑。

　　在高考試題中，中低擋題目占大部分，因此在指導學生練習時，必須遵循由易到難、由簡到繁，由不變應萬變的規(guī)律，由易到難的過程中，應有一個適當?shù)钠露�。以基本的�?jīng)典題型為例題和練習的主干，將它們作為進行方法探討、思維訓練、總結規(guī)律的重頭戲，并輔以適量的新題、難題，調動學生的學習積極性。

　　5.針對理綜網(wǎng)上閱卷，訓練學生規(guī)范答卷尤為重要。規(guī)范字母，計算題要有重要的步驟和方法說明，對過程中自己新添加的字母符號要說明它所代表的物理意義。要注意培養(yǎng)學生做物理示意圖的規(guī)范性，清晰規(guī)范的示意圖有助于物理過程的分析和數(shù)理關系式的建立。

　　高考培訓心得體會 9

　　在兩天的線上研修過程中，通過觀看公共課、基于大數(shù)據(jù)的高中英語學業(yè)質量測評研究、案例展示和高中英語閱讀素材的數(shù)據(jù)驅動型改編等相關講座，我積累了一些理論，并收獲了一些實踐和做法，在接下來的教學中，將嘗試運用，希望能有新的收獲。

　　一、掌握方法，提高能力

　　對于一線教師來說，轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學中，仍然會重復走老路子。通過觀看講座，使我深刻感到：轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效。此次線上學習，我接觸到了一些好的備考方法，更新了一些新的教學方法和理念，在提高專業(yè)技能的同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。這些課程資源也給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。

　　二、教育、教學觀念的轉變、提高自身認識

　　作為一名教師，在教學過程中不應受傳統(tǒng)教學方式的束縛，需有新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的`理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。

　　三、開闊了視野，擴展了見識

　　在線上學習過程中，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。專家們的課程深入淺出，還有生動的教學案例讓我感到這些課堂就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。

　　雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長�？傊�，學習是教師的終身必修課，通過這次網(wǎng)絡研修培訓，我學到了許多，我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平。

　　高考培訓心得體會 10

　　20xx年8月1日至3日，我校思想政治學科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓，聽取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內容與特色、重難點及框架和體系設計說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設計思路進行了分析和說明。本次新教材培訓收獲頗多，下面談談我的幾點心得體會。

　　一、這次培訓使我感受到新教材對學科理念進行了新的調整，注重學生核心素養(yǎng)的提高，注重運用活動課程，調動學生參與學習的積極性和主動性。專家們通過精準準備和深入挖掘新課程標準，使我認識到要想教好新教材必須認真體會和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求，進行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學過程中，要注重學生的主動參與意識培養(yǎng)，通過教學。認真研讀新課程標準，落實立德樹人的目標，培育學生的核心價值觀，幫助學生確立正確的政治方向，提高學生思想政治學科的核心素養(yǎng)。

　　二、本次培訓感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結構安排，編寫思路，教材重點難點分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個綜合探究有一個更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點、體系脈絡以及教材使用建議，同時認識到作為教師，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備。對于新教材內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以＜中國特色社會主義＞為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結合”。接著高老師以山東省20xx年高考真題和冬季學業(yè)水平測試真題為例，指出要關注教學與評價方式的統(tǒng)一，重視課程標準的研讀，明確課程標準的導向，做到理例結合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設計真情境、真議題。最后高老師結合自己設計的精彩課例，對新教材的教學實施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設議題、創(chuàng)設情境，構建生活化的.課堂、走向深度教學。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專家素養(yǎng)，而且消除了我們對以后新教材的教學的一些恐慌。

　　三、本次培訓讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學的內容，但是設置輔助文的本意是開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力，綜合探究和前面的正文內容一樣，同樣屬于課堂教學的內容，綜合探究是教材每一個單元學習的重要內容，從教師的角度來看，它是教師實施合作探究的教學方式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要步驟，從學生的角度來說，他是學生進行自主學習和研究性學習的重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發(fā)學生積極性創(chuàng)造性的教學環(huán)節(jié)。

　　四、本次培訓使我進一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設者的責任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實立德樹人的根本任務，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，培育能擔當民族復興大任的時代新人，緊扣政治學科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在今后的教學實踐中，要幫助同學們將知識結構語言化，最終掌握科學方法，幫助同學們將成熟性的知識，最終轉化為課程性的知識，將所學到的知識學以致用，用于判斷和解決實際生活中的問題。在實際教學中，還要注意引導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學科問題意識，了解每一個知識點和學科基本問題間的關系。

　　五、通過這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應該如何把握課堂教學，應該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中等等，使得我認識到對于教材不同的內容應該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對新教材新內容時候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題時產(chǎn)生陌生感和緊張感。

　　新時代新教材對我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會在今后的工作中不斷地努力提高自己的專業(yè)水平，更新教學理念和教學思想，積極實踐探索，不忘初心，不負使命！

　　高考培訓心得體會 11

　　夏日炎炎，激情似火，踏著新課程改革的熱浪，我有幸來到長沙參加為期3天的新修訂高中新課程新教材省級骨干培訓，聆聽了一場場發(fā)人深省的專家報告，歷經(jīng)了一次次由內到外的精神洗禮。我們深刻感受到由課程標準的修訂和新高考改革帶來的巨大變化，這些變化勢必給我們教育帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。

　　7月25日上午，黃仁壽教授的開班儀式的講話給我們全省的高中數(shù)學教育工作者提出了新的要求，黨的十九大明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。我們應該秉承十九大精神，立足于本質工作，更新教育教學理念，完成從“教書”到“育人”的過程，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

　　接著黃教授為我們做了《核心素養(yǎng)視野下的高中數(shù)學校本研修》的專題報告，他從三個方面進行了全面的闡述：核心素養(yǎng)理論的宏觀視野；數(shù)學核心素養(yǎng)的結構體系；核心素養(yǎng)立意的樣本研修，高屋建瓴，很受啟發(fā)，讓我們對學科的本質有了更深刻的認識。黃教授還首先告訴我們如何理解數(shù)學學科核心素養(yǎng)，數(shù)學教育對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的獨特奉獻主要體現(xiàn)在科學精神、學會學習、實踐創(chuàng)新等方面，讓我們明白數(shù)學學科核心素養(yǎng)的最終體現(xiàn)是讓學生會用數(shù)學眼光觀察世界；會用數(shù)學思維思考世界；會用數(shù)學語言表達世界。

　　七月25日下午，我們聆聽了湖南師大昌國良教授做的《學科核心素養(yǎng)和數(shù)學課堂教學》的專題講座，他從以下四個方面進行了解讀：數(shù)學課程改革的近況；數(shù)學學科核心素養(yǎng)的凝練；數(shù)學學科核心素養(yǎng)在課程標準中的表述；基于課程標準核心素養(yǎng)的數(shù)學課堂教學。建議我們以“學科核心素養(yǎng)”為綱，尋找適合學生的教育，改變學習動力機制，推進教學改革，要求教師不僅要把書教厚，還要能把書教��；所謂的素質，是學生在知識遺忘之后還能沉淀下來的東西。

　　而我們要思考的是，我們到底要怎樣做才能讓學生在遺忘知識之后還能沉淀下一些有用的東西？

　　7月26日上午，我們聆聽了山東青島市教科院特級教師李現(xiàn)勇老師做的《高中數(shù)學新課標新教材的實踐研究》講座。他從三個方面做了闡述：細化課標，研究教材；聚焦關鍵，單元優(yōu)化；搭建平臺，特色展示。他的講座中關于落實核心素養(yǎng)的思考中提到理性思維是數(shù)學素養(yǎng)的靈魂，他用實例詮釋了教材中蘊含的理性思維，告訴我們要如何培養(yǎng)學生的理性思維，要讓學生從“知其然”到“知其所以然”，還要讓學生從“知其所以然”到“緣何知其所以然”。這就要求我們教師要深入研究課程標準，優(yōu)化課堂教學設計，抓住數(shù)學的本質，在每一節(jié)課，每一個問題中去培養(yǎng)學生的思維能力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

　　7月26日下午，我們重點聽了兩場新課程新教材示范課，長沙縣一中的吳瑤老師的.《充分條件和必要條件》和師大附中陸穩(wěn)的《函數(shù)的概念》，五個學習小組進行了了熱烈的討論，很多學員對兩場課做了精彩的點評。大家一致認為，這兩場課為我們今后的課堂教學指明了方向，提供了一個基本的范式，黃教授最后重點提出了主題教學這一新的教學方式，要求教師要認真研讀課標，專研教學方法，深刻理解改革的思路和意義，全局把握教材和課標，開展適合學生的教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和家國情懷。強調從“學會”到“會學”；“授之以魚”不如“授之以漁”；問題是數(shù)學的關鍵。

　　7月27日，我們聽了師大附中數(shù)學教研組組長朱修龍老師的《普通高中數(shù)學課程標準教材人教A版研學指南》的精彩報告，既有理論的高度，又很接地氣。它主要講了四個方面的內容：解讀新教材，我這么想；研讀新教材，我這么做；講授新教材，我們打算這么變；研討新教材，我們計劃這么干。特別是師大附中的校本研修方法使我深受啟發(fā)，對落實新課程新教材，全面貫徹黨的教育方針，對今后各學校的教學和研究有很大的幫助。

　　對于解讀新教材他們做了如下工作：

　�。�1）新舊課標要求的比較對照；

　�。�2）對教學資源進行合理取舍；

　�。�3）每個教師對新教材內容及設計寫出研讀領會。

　�。�4）結合校情對教材進行二次開發(fā)。

　�。�5）對教與學進行科學測評，重點關注核心知識——思想方法——關鍵能力。

　　講授新教材上，他們是這么變的。

　　1、依托數(shù)學化的教學過程，改進教師的教學行為；

　　2、依托“有價值的數(shù)學題”，促進學的行為；

　　3、依托核心素養(yǎng)視角，實現(xiàn)高階思維的跨越；

　　4、依托實際應用問題，發(fā)展數(shù)學建模素養(yǎng)；、

　　5、依托高考新題型研究，改變思維方式。

　　三天的培訓不可謂不精彩，不可謂不時效，不但讓我們了解改革的背景和必要性，逐步理解了核心素養(yǎng)的內涵與外延，但新的課程標準和新的高考模式的學習與實踐，是一項長期而艱巨的任務，我們一定要多思多學，盡快更新自己的育人觀念，改變傳統(tǒng)的不適應新的發(fā)展要求的教學方法，真正做到以育人為根本，讓智慧之光璀璨，讓生命之花綻放！

　　三天的學習我最大的感悟就是：數(shù)學知識本身非常重要，但數(shù)學知識所承載的思維方法更重要，研究數(shù)學問題所需要的科學精神更有價值。讓學生真正從內心喜歡思考、學會思考，學生的思維具有邏輯性才是我們數(shù)學教師的價值所在，才是數(shù)學教育的本質。因此，發(fā)展數(shù)學思維，回歸數(shù)學理性，培養(yǎng)數(shù)學樂趣，是我們數(shù)學教學真正的價值追求。

　　基于新課標核心素養(yǎng)的數(shù)學課堂教學從教學理念上要從如下幾個方面努力：

　　1、教學目標制定要突出數(shù)學核心素養(yǎng)；

　　2、情境創(chuàng)設和問題設計要有利于發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)；

　　3、整體把握教學內容，促進數(shù)學核心素養(yǎng)連續(xù)、階段性發(fā)展；

　　4、既要重視教，更要重視學，促進學生學會學習；

　　5、重視信息技術運用，提高數(shù)學教學實效性。

　　基于課程標準核心素養(yǎng)的教學設計要從如下幾個方面入手：解決好“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“為什么這么教”等問題，目的是提高教學效率和教學質量。

　　1、要充分考慮課程標準、教材特點和學生的學情，深刻理解教學設計各要素之間的內在聯(lián)系。

　　2、要通過教學實踐檢驗。根據(jù)經(jīng)驗所形成的假設和教學設計，是否真正符合學生實際。

　　3、教學效果是否達到預設的目標，根據(jù)目標達成情況再進行調整、改進、完善。

　　基于課程標準核心素養(yǎng)的數(shù)學課堂教學在實踐上要從如下幾方面下功夫：

　　1、堅持教結構，教過程，教習慣，據(jù)實教，強調理解過程，注重學會學習（主題學習，深度學習，活動學習）——學生主動參與學習過程，學生由看課聽課走向自己行動。

　　2、基于課程標準的教學思路與教學方式：課標倡導：知識點（碎片）→知識團（整體；主題）；教無定法，但要貫穿以學生發(fā)展為本的教育理念；主題教學，深度學習，活動教學（研究性學習），理解性學習，整體抓住本質，學會學習；開發(fā)新教學模式。要從傳授知識到發(fā)展素養(yǎng)；備課應落到實處，做到精準設計，為高效實施作好充分準備（能說出教學的理由�。�；上課要落實到真實的學習情境上讓學生動起來。

　　3、研究開發(fā)新題型。應用（建模）題；存在性問題，新定義型問題；說理論述題；增加條件，解決問題；開放性問題；通過研究開發(fā)新題提升自身的專業(yè)水平！

　　高考培訓心得體會 12

　　在學校領導的安排下，我有幸參加了在羅定文化中心進行的新高考高中教師培訓班，通過蔣春生校長和姚躍涌專家的講座，了解了我省將于20xx年啟動的新高考模式，現(xiàn)心得體會如下：

　　一是要做好選課走班的物質準備。

　　我省將于20xx年啟動的新高考，預計會實行“3+3”模式。即“語文、數(shù)學、英語”三科加“物理、化學、生物、歷史、地理、政治”六科中任意選取三科。而策略性的“六選三”將是各高中學校必須認真應對的新課題。這種“六選三”的選擇共有20種組合，各高中學校必須認真研究，要根據(jù)學校的師資情況、教室數(shù)量以及其他教學資源等實際情況，提前做好調查論證，讓各種教學組合更加科學合理，以有利于學校對師資的'恰當安排，形成新的教學品牌。通過科學的選課策略，盡最大限度滿足學生的發(fā)展需求�，F(xiàn)階段各學校走班的方式可以歸納為四類：全走班、組合式走班、大走班、小走班。

　　二是要重構課程體系及教學管理體系。

　　要由單一的研究高考向研究課程、以及課程設計轉變。要由單純的培養(yǎng)學科名師向提高選課組合的整體教學水平轉變。綜合實踐的開展要逐步實現(xiàn)由校內走向校外，校本課程在學校新的課程體系中占有重要的地位，不僅要滿足學生能力發(fā)展的需求，更重要的是學校要建構對教師“課程開發(fā)”以及“一專多能”的發(fā)展培養(yǎng)平臺。

　　三是要及早謀劃成立課程資源開發(fā)、學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導、綜合實踐活動指導、綜合素質評價指導的人員和物質條件，除了“軟件”方面的準備，在“硬件”方面也要充分地準備。

　　教師：轉變觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)

　　新高考綜合改革對高中教師職業(yè)將產(chǎn)生重要的變革和挑戰(zhàn)。教師角色由原來的“買方市場”進入“賣方市場”。以往的教師是學科本位，教什么，教哪個年級、班級，學校有統(tǒng)一安排。新高考后，那就是學生可以選老師。教師從學科教師到育人教師；從學科知識到學科素養(yǎng)；從重教學到重管理。教師由單純的進行學科教學之外還要進行實踐教學、社團教學、拓展教學。傳統(tǒng)的單一的授課本領將受到嚴重的沖擊。學校在完成國家課程之外，要更多的開設校本課程，要求每一位教師都具有承擔多種課程開設的能力。所以加強學習轉變教育理念將是新高考改革之前教師所要做的主要工作。

　　高考培訓心得體會 13

　　20xx年春，我非常幸運地參加了高考生物培訓，在培訓學習中，聆聽了專家和名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，和同行們一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐。

　　一、緊扣教材夯實基礎，全面培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)

　　歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的名詞性概念、結論性語句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準確無誤，才能夠用準確的生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網(wǎng)絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

　　對于實驗，尤其要注意實驗原理、實驗步驟、實驗結論的標準寫法，尤其是探究性實驗驗證實驗等不同實驗的實驗結論的書寫規(guī)范和特點需要注意。

　　生物學中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎知識時出現(xiàn)頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準確應用。

　　基礎訓練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結經(jīng)驗，能夠在經(jīng)驗中整合知識，最終達到融會貫通的境界。

　　二、研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化

　　新課改下的高考方向，要通過研究課程標準、高題的命題思路及走勢、考試說明來準確把握。在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力重點突破核心主干知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

　　三、訓練思維，提高應試能力

　　能夠準確的理解圖表分析題，關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題，注重圖表能夠準確的理解圖表分析題曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。

　　重視新課改中關于能力提升的要求，需要重視以下幾個方面:重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等;重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設計與成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現(xiàn)象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求。

　　要注意解題能力的提升，精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”舉三歸一”的變式訓練，練活自己的`學習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點難點熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等;重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現(xiàn)象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

　　辯證思維應用，能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的質性觀點、結構和功能的統(tǒng)一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)局部與整體的統(tǒng)一觀點(如抗體在細胞中的合成加工、分泌)生命活動的對立統(tǒng)一觀點(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)生物進化的觀點、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等�？茖W研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的設計實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現(xiàn)象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

　　四、科學的復習計劃

　　二輪復習時間大約為3個月，主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，突破重難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合探究的能力。同時強化學科術語、規(guī)范用語。在每一個專題的復習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體別強調知識的整合和應用，迅速提高學生解答題目的能力。

　　讓學生扎扎實實掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓練題。學生在完成一輪復習后要能夠達到理清知識點，能畫出知識網(wǎng)絡的復習效果。在復習的同時對以前學習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學生的掌握情況，選擇合適的一輪復習用書很重要。注重能力提升，通過知識的講解和習題的分析訓練來培養(yǎng)和加強。在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中。

　　通過專題訓練培養(yǎng)學生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質。同時進行題海戰(zhàn)術，通過大量接觸最新的各地模擬適應的要求并基于前面的知識積累迅速進入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時間內，不要忘記回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過最后的練習等給學生以信心，調整學生心態(tài)，讓學生以最好的狀態(tài)去參加考試。

　　五、調整心態(tài)，提高應試技巧

　　規(guī)范解題答題，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業(yè)術語描述現(xiàn)象和給出結論，不寫錯別字等。如果審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。翻閱曾經(jīng)做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。

　　考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。

　　選擇恰當?shù)倪m合自己的應試技巧。理綜試卷普遍題量大、時間緊，需要幫助考生摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規(guī)范，提高應試技巧和做題速度，做好最充分的準備，投入到最后的緊張復習備考中去。

　　高考培訓心得體會 14

　　本次參加了高考備考教學研討會培訓，是幸運的，也是必需的。這次培訓收獲頗多，也讓我從心底里對新課標下的高考有了更深層次的理解。我簡單談一點自己對于備考的體會:

　　一、知識是載體，思維是價值

　　張鶴老師說，知識是載體，思維是價值。每一個數(shù)學分支都有他的研究方法，函數(shù)有函數(shù)的，解析有解析的，數(shù)列有數(shù)列的。授人以魚，不如授人以漁。學生真正需要的不僅僅是具體的數(shù)學知識，而是通過對每一個數(shù)學分支的學習掌握研究數(shù)學的基本方法，以此認識數(shù)學本質。

　　二、研究考綱考題，把握命題方向

　　盲目的復習是可怕的。而考綱是復習的指向標，備考中認真研讀考綱以及義務教育的考綱，可確保方向的正確性。而對高考題的研究，能讓自己做到心中有底，把握命題的方向。

　　三、課堂內容呈現(xiàn)的順序不同，得到的效果也不同

　　先給出預定的三個方法，每種方法分別給出一道題，學生會按照給定的方法解決問題，但是，當問題脫離了預先給定的方法，那么就會讓學生毫無解決問題的方向感，束手無策。反之，若是先給出三個問題，不給具體的解決方法的提示，讓學生先思考問題、解決問題，再從中歸納總結每個問題的特點和解決方法。顯然，后者更有利于幫助學生認識數(shù)學的本質。

　　同樣是一堂課，同樣的時間，同樣的內容。但是教學環(huán)節(jié)的順序不同，效果也不同。

　　四、提高二、三輪復習效率

　　新課程實施以來，高考命題近年來逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注重基礎、突出主干，刻意創(chuàng)新、強調運用，且聯(lián)系實際。在離高考不到一百天的'時間里，要提高二、三輪復習備考的針對性和有效性，我認為教師不應面面俱到，一味求全；也不能只重視記憶，忽視能力；更不能沉迷題海，缺少指導。

　　二輪復習中，我們應注意提煉主干知識，查缺補漏，將教學內容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，復雜問題簡單化，抽象原理圖示化，知識聯(lián)系結構化。

　　五、數(shù)學本質最重要

　　高考的題目總是會給人這樣一種感覺：乍一看，感覺沒什么思路，難；做了之后，回顧一番，也不難啊。xx年參加高考的學生就是這樣反饋給我的。當時我就在想這是為什么呢？

　　趙老師參加了xx年新教材的編寫，也向我們說明了全國新課標卷試題的由來。她說，數(shù)學本質最重要。數(shù)學本質也是張鶴老師在講座和講課中一再強調和體現(xiàn)的教學重點。

　　考的不難，但是學生只有走出了考場才會做，這是因為學生沒有在陌生的題境中找出熟悉的數(shù)學模型，而之所以找不到數(shù)學模型是因為學生對數(shù)學模型中的數(shù)學本質沒有清晰、深刻的認識。

　　六．備考中的幾點提醒

　　1．勿過分強調社會焦點，忽視基礎知識的落實、基本技能的培養(yǎng)

　　2．勿過分迷信外地“名師、名�！钡慕�(jīng)驗介紹，忽視本校實際。

　　3．勿過分強調用“名師、名�！钡脑嚲韥硗粨粲柧�，猜題押寶。

　　總而言之，現(xiàn)在高考命題靈活，我們的應對措施也必須靈活。我將把本次自己學到的好方法用來指導學生復習，爭取在我們的共同努力下，取得xx年高考數(shù)學的勝利

　　學校領導組織和支持我們參加各種培訓，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā)，這些都為我今后的教學工作提供了有益的指導和借鑒，促我奮進。教師只有不斷的學習，不斷的充電，才能應對不斷變化的教學，而培訓學習就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機會。

　　高考培訓心得體會 15

　　20xx年7月14日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬!

　　帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：

　　首先，我們該做什么? 為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復興的'中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們河南新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新!”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。

　　然而，捫心自問：我們想做什么?我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。

　　那么，為此我們能做什么?學習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發(fā)展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。

　　兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。

　　總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”!

　　高考培訓心得體會 16

　　一年一度的培訓學習，都是為了搞好教學工作，適應新一輪，新形勢下的課程改革工作，為社會，為國家培養(yǎng)出，更好，更富有創(chuàng)造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓讓我學到了新的東西通過一周的遠程培訓，引發(fā)了老師們對于教育、教學諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認識。在各個方面都有很大的收獲，對于這遠程培訓我個人感到：

　　1.這個培訓平臺不僅提供了老師們一個學習的空間，同時也給老師們一個發(fā)表自己的觀點，交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓很好(在絡順暢的情況下)，希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進行培訓，提高培訓效率。

　　2.加強了對高中新課改的整體了解，對教材的結構，教材的內容，實施與評價有了一個宏觀的認識。新課程更注重教學內容的多樣性和選擇性，滿足學生的不同學習需求。新課改提倡教學方式多樣化，注重保護學生的探索興趣，學習欲望。

　　3.關于教學方式改革的幾個具體專題，包括探究教學，實驗教學及概念規(guī)律教學這幾個問題的討論，老師們一致認為對他們以后的教學實踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內容，包括新課程中的`疑難問題案例，課程資源開發(fā)等幾個方面，使老師們對新課標有了更進一步的認識。

　　通過這培訓，老師們也產(chǎn)生了一些疑問，現(xiàn)歸納如下：

　　1、盡管培訓中在線研討了今后高考怎么考得問題，但是并沒有一個結果，那么學生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰(zhàn)術又不可避免了。

　　2、對學校教育教學成果的評價制度、評價標準

　　3、對教師的教育教學成績的評價制度、評價標準

　　4、對學生的評價制度、評價標準

　　許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的，這培訓的確給我們帶來了很多，期待能有機會再學習。遠程培訓讓老師開闊了視野，打開了教學的新思路，真是學有所得，培訓結束后每位老師的培訓心得，發(fā)自內心，感人肺腑，每位老師以新課標寫的一堂課教案，雖說不一定完全適應新課程教學，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實踐才剛剛開始!相信我們一定會在新理念的引導下，在新一輪的教學改革中克服困難，開拓進取，探索規(guī)律，開拓出我校教改的碩果。

　　高考培訓心得體會 17

　　7月xx日上午，xx大學教育學院副院長魏xx教授以“課程教學切片診斷，思維方式變革與有效教學構建”為主題，主要從課堂教學的低效原因、課堂教學的板書設計、教學目標與學習目標的呈現(xiàn)規(guī)律以及傳統(tǒng)評課方式的不足四個方面闡述了作為一名教師，如何保證課堂教學的有效性，提高學生課堂聽課效率，讓學生盡可能懷著輕松積極的心態(tài)遨游知識的海洋。

　　課堂教學低效率的原因主要有三點：第一，目前部分教師在課堂教學中不能切實有效的將教師的教與學生的學相結合，導致教師只顧完成教學任務，學生接受知識的方式被動化。第二，基于目前教師的教學工作量相對較大，缺乏充足的時間學習更新教學理論知識，導致教學實踐與對應的教學理論相偏離。第三，教師在將一節(jié)課的'教學設計實踐于課堂時，心中只有預設，缺乏對學生課堂生成內容的分析。

　　下午，王紅奎主任以核心素養(yǎng)為背景，強調了教育要以“立德樹人”為目標，為黨和國家培養(yǎng)有骨氣，有志氣，有底氣的高素質人才。教師要將培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)放在教學的首位，牢固掌握核心素養(yǎng)的內涵，以情境教學為抓手，落實課程思政與核心素養(yǎng)的有機結合。教育不僅要教學生掌握學科知識，更要教學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生終生學習的習慣，讓學生在掌握科學知識的同時，懷揣強烈的家國情懷，讓每一個學生都能夠快樂學習，微笑生活。

　　2022年秋季，xx省將實行“3+1+2”的新高考模式，物理學科作為報考絕大多數(shù)大學理工科專業(yè)必選科目之一，在新高考中占據(jù)著重要的分值和地位。但目前高中學生對于學習物理知識的態(tài)度相對低迷。那么作為一名新入職的物理教師，要想提高學生學習物理知識的興趣，讓學生快樂的學習物理，第一，就要從每一節(jié)的教學設計出發(fā)，把握好教學設計的每一個環(huán)節(jié)，包括教學目標的呈現(xiàn)，課堂導入形式的創(chuàng)新，教學組織形式多樣，板書設計合理美觀等。

　　第二，要不斷加強教育理論學習，嘗試在教學實踐中發(fā)現(xiàn)物理教學中存在的教與學的問題，開展相關教育問題研究，將教學實踐與理論緊密結合。第三，要不斷觀察總結生活中的物理現(xiàn)象，把握物理學研究前沿，將生活情境融入物理教學中，不斷增強學生從生活走向物理，從物理走向社會的意識。

　　高考培訓心得體會 18

　　高考物理作為理科選考科目之一，對于很多考生來說都是一個相對較難的科目。為了提高自己的物理成績，我報名參加了一次物理培訓班。通過這次培訓，我收獲頗豐，不僅對物理知識有了更深刻的理解，還學會了一些學習方法和技巧。在這里，我想分享一下我在高考物理培訓中的心得體會。

　　首先，物理培訓班的學習環(huán)境和氛圍很重要。在培訓班中，老師和同學們都非常重視物理學習，他們的熱情和積極性感染了我。在這樣的氛圍下，我不僅更加努力地學習，還與同學們進行了積極的交流和討論。大家共同進步，相互促進。而且，培訓班的學習環(huán)境也相對安靜和專注，沒有了外界的干擾，我能夠更加集中精力學習和思考。因此，一個好的學習環(huán)境和氛圍對于物理學習至關重要。

　　其次，培訓班的老師對于我的幫助很大。老師們教學經(jīng)驗豐富，對于物理知識點掌握得非常透徹。每堂課他們都會給出一些經(jīng)典的物理題目，并給予詳細的解析和講解。他們的方法和技巧，使我對物理問題的思考更加清晰。此外，老師們還會根據(jù)我的學習能力和水平，給予個性化的指導和輔導。這使得我能夠更好地了解我的學習短板，在老師的幫助下不斷加強和提升我的物理水平。

　　然后，培訓班注重實踐和應用。在課堂上，老師們經(jīng)常會給我們提供一些實驗和實踐環(huán)節(jié)。通過親自動手實驗，我們可以更加深入地了解物理定律和現(xiàn)象。這種實踐性的學習方式，使我們能夠將理論知識與實際應用相結合，培養(yǎng)我們的動手能力和解決問題的能力。這不僅有助于我們更好地理解物理知識，還培養(yǎng)了我們的科學精神和動手實踐的意識。

　　此外，在培訓班中，我還學到了一些學習方法和技巧。比如，老師們教會我如何做好筆記和總結，如何高效地利用時間等。我學會了制定合理的學習計劃，并且養(yǎng)成了良好的學習習慣。這些方法和技巧在我之后的物理學習中起到了至關重要的作用，不僅提高了我的學習效率，也增強了我的學習動力。

　　最后，在培訓班中，我還和一些很優(yōu)秀的'同學交流互動。他們物理水平較好，學習成績優(yōu)秀，他們的學習態(tài)度和學習方法也給我很大的啟發(fā)。通過和他們的交流和互動，我學到了很多新的東西，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。這種相互學習和共同進步的氛圍，讓我不再覺得孤單和壓力。

　　通過這次高考物理培訓，我受益匪淺。我不僅對物理知識有了更深刻的理解，還學會了一些學習方法和技巧。在這個過程中，良好的學習環(huán)境和氛圍、優(yōu)秀的老師指導、實踐和應用、學習方法和技巧以及與優(yōu)秀同學的交流互動，是我在物理學習中取得進步的關鍵。我相信，只要我繼續(xù)保持這樣的學習態(tài)度和勤奮努力，我一定能在高考中取得理想的物理成績。

　　高考培訓心得體會 19

　　提高學生“數(shù)學素養(yǎng)”就培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析世界，用數(shù)學語言表達世界。提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”是提高民族素質、豐富人才資源。這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經(jīng)濟建設的需要。實施這一目標，數(shù)學教師起著主導性作用。如何在實際教學中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學工作者亟待探討和解決的問題。

　　任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。

　　一、教學過程要從激發(fā)學生自發(fā)學習的興趣和能力，讓學生學會學習數(shù)學，讓學生養(yǎng)成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經(jīng)了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學出發(fā)”為抓手，具有很強的實際意義。

　　二、課堂教學要從“片面教授”提升為全面發(fā)展”，應以傳播數(shù)學知識和數(shù)學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的`興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，為以學生的全面發(fā)展是最終落腳點。通過數(shù)學文化的學習激發(fā)數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習的認同感。數(shù)學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養(yǎng)學生的科學嚴謹?shù)乃季S方式。

　　三、教學成長要從經(jīng)驗積累上升為科學研究。事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數(shù)學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學水平。學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。

　　總之，通過學習數(shù)學核心素養(yǎng)，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，我相信通過這次學習會受益匪淺。

　　高考培訓心得體會 20

　　2022年7月xx日，在xx附中領導團隊的組織帶領下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學舉辦的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班。

　　上午場是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學一線，經(jīng)驗充沛，頗具幽默的授課風格讓我們收獲滿滿。尤其是開頭的視頻分享讓我們深刻反思教學實踐，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了不同的反應方式，其中最后一位建議驅趕馬群，讓馬兒被馬群的`生命力感染，自我激勵，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭，重獲新生。視頻中所展現(xiàn)的問題，正像我們每個教師會遇到的教學困境，不責備，不埋怨，不輕易放棄，觀察分析每個學生具體的困難所在，找到合適的方法激勵，才是我們真正需要做的地方。接下來，汪老師就課堂管理及其基本任務，課堂管理會遇到的一般性問題，課堂管理的調節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務管理方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構建良好的課堂人際關系，還要組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等，制定班級口號和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面，教師首先要有良好的自我評價，其次要引導學生有正確地自我評價，還要對外部的評價環(huán)境做出適當?shù)姆磻��?/p>

　　下午場翟洪明老師以強大的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識帶領我們深入分析分享了新高考帶來的機遇和挑戰(zhàn)。讓我們明晰了新高考改革中的突出問題。比如，中學教學資源重新配置的問題，教學管理帶來的問題，考試過多加重學校和學生負擔的問題，以及等級賦分的科學性問題等。翟老師層層分析，撥云見日，讓我們明白了新高考改革問題急切而復雜，任重而道遠。也給我們帶來了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學？哪種走班制更科學等。在翟老師的分析授課中，我才意識到學校、教師、家長、學生所要面臨的具體困難，每個角色所要做的努力和突破。

　　總之，這是一場別開生面的專題培訓講座，在場的所有教師無不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專業(yè)分析所感染，無一不收獲滿滿。

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