學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)1
在我沒(méi)學(xué)習(xí)這門(mén)課之前，就聞知了物化的鼎鼎大名。
第一次，記得在人人網(wǎng)上，看到學(xué)姐發(fā)的圖片，講述了圖書(shū)館里物化的奇遇。這位學(xué)姐，暫時(shí)離開(kāi)書(shū)桌，等她回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己的物化書(shū)上多了一張字條。字條上大概寫(xiě)：同學(xué)，看到這本書(shū)的名字，我對(duì)你產(chǎn)生了深深的敬佩。我在高中認(rèn)為最難學(xué)最討厭的就是物理化學(xué)，當(dāng)我看到這本書(shū)，原來(lái)這個(gè)世界還有更神奇的存在。同學(xué)，作為文科生的我只能深深的`祝福你，祝你好運(yùn)。
第二次，而在沒(méi)上這門(mén)課之前，陳凱老師就告訴我們，以往學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們對(duì)這門(mén)課的過(guò)關(guān)率。
可以說(shuō)，我是對(duì)這門(mén)有著恐懼感，還有好奇感。因?yàn)槲冶旧聿惶珢?ài)學(xué)習(xí)物理。
到目前為止，我們已經(jīng)上完了第一章�？傮w感覺(jué)還好，但是就感覺(jué)在上大學(xué)物理，有數(shù)學(xué)微積分，還有好多的形式看起來(lái)很復(fù)雜的公式�？磥�(lái)，要做點(diǎn)題目，感受感受難易程度如何。
不過(guò)，越往后面應(yīng)該越難，不能掉以輕心。
借用同學(xué)的一句話(huà)，得物化者得天下。哈哈，加油。
學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)2
剛接觸有機(jī)化學(xué)，覺(jué)得并沒(méi)有傳說(shuō)中的那樣可怕，不就是記記反應(yīng)機(jī)理、條件什么的。但隨著學(xué)習(xí)的深入，接觸的化學(xué)反應(yīng)越來(lái)越多，機(jī)理越來(lái)越復(fù)雜，要全部記住它們就越來(lái)越困難，簡(jiǎn)單的記憶只會(huì)造成“看書(shū)都知道，丟書(shū)都忘掉，做題都錯(cuò)掉”。然而，有機(jī)化學(xué)是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)好它對(duì)今后的很多課程都會(huì)有所幫助。經(jīng)過(guò)近一年對(duì)有機(jī)化學(xué)的`學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)也是有規(guī)律和條理的。有人說(shuō)有機(jī)化學(xué)是一張雜亂的網(wǎng)，理不清楚：
有很多知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又有相應(yīng)的聯(lián)系。換個(gè)角度想，網(wǎng)其實(shí)是一根根橫豎的線(xiàn)編織起來(lái)的。從不同的角度去認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就可以編出自己的有機(jī)化學(xué)網(wǎng)來(lái)。千百萬(wàn)種的有機(jī)化合物按照官能團(tuán)被分成若干族，教材中分別的討論它們的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。每種官能團(tuán)都會(huì)有它的特征反應(yīng)，反應(yīng)式繁多，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，每學(xué)完一章，根據(jù)老師上課的講義和教材將該章所學(xué)的內(nèi)容歸納總結(jié)，便于更好的記憶。各種官能團(tuán)的特征反應(yīng)可謂是有機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有機(jī)合成等應(yīng)用都是以其為前提的。上述每章的歸納總結(jié)就是一條條橫線(xiàn)。單是對(duì)章節(jié)內(nèi)容的分開(kāi)記憶顯然無(wú)法達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的純熟應(yīng)用，這就需要我們?cè)購(gòu)牟煌姆矫嫒ヂ?lián)系各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用豎線(xiàn)去連接知識(shí)點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其實(shí)日常生活中有些問(wèn)題都和有機(jī)化學(xué)有聯(lián)系，用所學(xué)的知識(shí)可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和解決一些問(wèn)題，這能使我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
總的說(shuō)來(lái)，有機(jī)化學(xué)內(nèi)容多而雜，尤其到后面，更是要記的內(nèi)容十分多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該理解與記憶相結(jié)合，學(xué)好前幾章的基礎(chǔ)內(nèi)容，打好基礎(chǔ)。多作習(xí)題，多練習(xí)，多思考。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)、比較前后所學(xué)內(nèi)容之異同，以減少記憶量。最重要的是要形成自己的網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)融會(huì)貫通。
學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)3
作為一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)4年化學(xué)學(xué)科的學(xué)長(zhǎng)，我想與你分享一下我關(guān)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)心得。
首先，我覺(jué)得化學(xué)是一門(mén)學(xué)起來(lái)十分有趣的學(xué)科。你可以在化學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到大千世界的各種變化規(guī)律，并且可以用自己的知識(shí)解釋各種看似神奇的自然現(xiàn)象。但是，要把化學(xué)學(xué)好，其實(shí)也需要掌握一定的方法規(guī)律。
其實(shí)，很多人把化學(xué)叫做理科中的文科：因?yàn)榛瘜W(xué)需要一定的理科思維，但它的知識(shí)又不像數(shù)學(xué)物理那樣很成體系�；瘜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)雜亂，這點(diǎn)我給的建議就是：逐個(gè)擊破!對(duì)付這種繁雜的知識(shí)，就是要采用這種簡(jiǎn)單直接的方法，攻破一個(gè)算一個(gè)，因?yàn)橐恍┎糠趾推渌糠值穆?lián)系不是很大，攻破的話(huà)能直接形成的分。
然后，對(duì)于化學(xué)中的比較大的.板塊，像有機(jī)物、晶體這些，就需要自己梳理知識(shí)了，自己對(duì)照課本和筆記本重新梳理出來(lái)的知識(shí)體系對(duì)自己學(xué)習(xí)的幫助很大。梳理出體系后，再根據(jù)自己的體驗(yàn)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，再針對(duì)性的加強(qiáng)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
最后還要談一談刷題的問(wèn)題。關(guān)于化學(xué)，我不提倡總是以刷題代替復(fù)習(xí)�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該重視基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)想當(dāng)熟悉時(shí)，可以做適量的題。在初三或者高三，可以做一些題來(lái)找感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)那些做題技巧方面的問(wèn)題，在進(jìn)行補(bǔ)充。如此下來(lái)，化學(xué)學(xué)習(xí)就變得非常容易了!
以上就是我對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)你有幫助!
學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)4
生活中每一個(gè)人都有自己的想法、自己的愛(ài)好和自己的奮斗目標(biāo)，回想當(dāng)初十幾年的寒窗苦讀之后，我們懷著沖動(dòng)的心情跨進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)，在這里，我吸收著前人的智慧，接受者人文道德的洗禮，感受到自己真的穿梭于一個(gè)多彩的世界。也許是以前朦朧的我不知是對(duì)生活的感受不深，或是自己的能力有限，致使人生的前二十年總是在庸庸碌碌，無(wú)所作為......
對(duì)于一個(gè)有理想，更充滿(mǎn)斗志的年青人是決不能容忍自己的人生只是庸碌的一生，現(xiàn)今我已經(jīng)二十一歲了，同樣也是我人生的第二個(gè)二十歲的開(kāi)端，還記得英語(yǔ)老師見(jiàn)過(guò)這樣的話(huà)“人生的第二個(gè)二十歲是一個(gè)人的關(guān)鍵，它決定著一個(gè)人的人生是成功的還是失敗的基石，一個(gè)人在四十歲之前如果還沒(méi)有在自己的事業(yè)上有所成就，仍不能成就自己的事業(yè)，此人必將庸碌一生”。
趁著我第二個(gè)二十歲的開(kāi)端，要想改變自己的處境，唯有努力于自己的專(zhuān)業(yè)，還記得高考完填志愿時(shí)，自己完全出于自己的興趣和自己對(duì)化學(xué)的青睞，并沒(méi)有考慮到今后的就業(yè)處向，不過(guò)現(xiàn)在回想起來(lái)，自己的決定并沒(méi)有錯(cuò)，經(jīng)過(guò)在大學(xué)里一年多的學(xué)習(xí)，自己自認(rèn)為對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有一種充分的認(rèn)識(shí)，雖然專(zhuān)業(yè)越學(xué)越深入，越來(lái)越難，但我有充分的自信將自己的專(zhuān)業(yè)成績(jī)做到最好。
自從初三開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)以來(lái)，到現(xiàn)今已快有六年有余，現(xiàn)在回首往事，初中、高中的化學(xué)講究的時(shí)化學(xué)反應(yīng)的最終產(chǎn)物，追求結(jié)果，而大學(xué)化學(xué)則不同，它不僅要求我們懂得這些，而更重要的是要求我們?nèi)ド朴诎l(fā)現(xiàn)，探求該反應(yīng)歷程，為什么會(huì)發(fā)生反應(yīng)?又是怎樣反應(yīng)的?而且要求我們訓(xùn)練一個(gè)人的思維能力，激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性思維。
《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《生物化學(xué)》、《化工原理》、《物理化學(xué)》這幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程是學(xué)習(xí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。
《無(wú)機(jī)化學(xué)》著重元素學(xué)，探求反應(yīng)的`過(guò)程，以及為什么會(huì)發(fā)生反應(yīng)?《有機(jī)化學(xué)》者注重有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)學(xué)以及有機(jī)產(chǎn)品的合成學(xué)。這兩門(mén)課程是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和前提，所以二者都有一定的深度和廣度。如果不嚴(yán)格要求自己這兩門(mén)課程我想是不肯能很好的認(rèn)識(shí)的，就如《有機(jī)化學(xué)》學(xué)完后，甚至可能連最基本的碳原子結(jié)構(gòu)重排都不知道，我想如果真的那樣，就太悲劇了，那是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任更枉做為一個(gè)大學(xué)生。
化學(xué)人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵。所以我為我自己所喜愛(ài)這一門(mén)學(xué)科而感到無(wú)比榮幸，我堅(jiān)信在大二的這一年里我同樣會(huì)盡自己的最大努力學(xué)習(xí)化學(xué)。深刻掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)強(qiáng)化自己的個(gè)人能力，因?yàn)槲疑羁痰闹喇?dāng)一個(gè)人為自己所喜愛(ài)的東西而揮灑汗水時(shí)，其實(shí)那已不再是一種單純的付出，而更是一種享受。
生活中有很多人只注重表面上說(shuō)，卻不愿努力去實(shí)踐，或者用哲學(xué)的觀點(diǎn)說(shuō)是“形而上學(xué)”而不全面的分析問(wèn)題，最后還是被生活所摒棄，被社會(huì)所淘汰，“物競(jìng)天擇，適者生存”是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)狀，與其說(shuō)生活是殘酷的，還不如說(shuō)是自己埋沒(méi)了自己，是自己成為自己的絆腳石。生活需要我們每一個(gè)人都現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，要知道這個(gè)社會(huì)還是有很多地方是不公平的。作為新時(shí)期的大學(xué)生我們必須要“野蠻其體魄，文明其精神”，更要用敏銳的眼睛去洞察生活中的一切。
同樣新時(shí)期的我們不要把自己看得太高，不要過(guò)高的估計(jì)自己的身價(jià)，如果那樣，一定會(huì)使自己變成一個(gè)眼高手低的社會(huì)累贅，扼住命運(yùn)的咽喉是我們每一個(gè)人都應(yīng)該做的事，這不僅是對(duì)自己的責(zé)任也是對(duì)生活的義務(wù)。
總之“化學(xué)”就是反應(yīng)的一門(mén)學(xué)科，這種反應(yīng)又單純的物質(zhì)上的反應(yīng)，同樣生活中的種種反應(yīng)也可以歸于"化學(xué)"，所以學(xué)習(xí)單純的物質(zhì)上的反應(yīng)時(shí)，我們也應(yīng)該想想生活上的種種反應(yīng)，這樣才會(huì)使自己變得更加成熟，更加理性。學(xué)好化學(xué)，就應(yīng)該將所有的反應(yīng)盡量一體化、聯(lián)系化、網(wǎng)絡(luò)化，弄清其原理，掌握其歷程，從而進(jìn)行深刻的分析，最后得出結(jié)論。
化學(xué)就是要生成新物質(zhì)以適應(yīng)新的環(huán)境。
學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)5
我在學(xué)生時(shí)代特別喜歡聽(tīng)課，尤其喜歡聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)老師的課，以偷偷地跑到另一班去聽(tīng)另一個(gè)老師的課。到了大學(xué)，只要有可能，那些有名教授的課或外來(lái)名人的講演，我一定要擠著去聽(tīng)。聽(tīng)課，讓我領(lǐng)略了教師們的思維;聽(tīng)課，讓我感悟了教師的思想。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我切實(shí)體會(huì)到了有獨(dú)特見(jiàn)解的知識(shí)淵博的老師，他的課給學(xué)生一種求知欲的滿(mǎn)足和美的享受，而某些老師對(duì)所教課程缺乏個(gè)性化和處理，只是照本宣科，就好像是有肉體沒(méi)有靈魂，整個(gè)課堂也就沒(méi)有了生機(jī)。
我進(jìn)中學(xué)當(dāng)了老師以后，就特別強(qiáng)調(diào)每一堂課內(nèi)容的充實(shí)性和生命性，任何一堂課給學(xué)生的應(yīng)該是求知欲的滿(mǎn)足，絕不要犯拼湊、照搬教本這樣毫無(wú)生機(jī)的教學(xué)毛病。
為了使課堂生動(dòng)，有感染力，許多老師也做了一些努力，但可能即使努力了，收效甚微，這是什么原因呢?如何讓學(xué)生上課有精神呢?
我個(gè)人認(rèn)為，要讓學(xué)生求知欲得到滿(mǎn)足，使學(xué)生受到感染，首先教師本人要受到感染。如果你講述的課自己都覺(jué)得枯燥，沒(méi)有生機(jī)，學(xué)生何來(lái)興趣呢?古代的教育家和文人很講究這一點(diǎn)，他們寫(xiě)文章或創(chuàng)作詩(shī)時(shí)，要反復(fù)吟唱，直到感動(dòng)得流下眼淚。蘇東坡創(chuàng)作詞曲時(shí)還要手執(zhí)快板自唱自跳。文人的作品是先感動(dòng)自己然后再感動(dòng)他人。作為一名現(xiàn)代教師，講課是他精神和個(gè)性的體現(xiàn)，每一堂課是他的作品，在完成作品的過(guò)程中，要求教師本人得到美的體驗(yàn)，這樣聽(tīng)課的學(xué)生才有可能受到感染。
我們現(xiàn)在使用的新教材是圖文并茂，知識(shí)廣博，有系統(tǒng)，很富有個(gè)性的。即使沒(méi)有老師授課，學(xué)生讀起來(lái)極易受到感染，興趣濃郁。這已經(jīng)給師生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)條件了，那么教師在使用新教材時(shí)，他扮演一個(gè)什么樣的角色呢?
有的人說(shuō)教師起一個(gè)演員作用，有人說(shuō)教師起引路人的作用，也有人說(shuō)教師起組織者的作用，還有人說(shuō)教師起傳道、授業(yè)、解惑的作用……，這此答案沒(méi)有錯(cuò)，但教師首先要起到拔動(dòng)學(xué)生心弦的作用。
在上高一化學(xué)新教材每一課緒論這一節(jié)時(shí)，如果教師按新教材的內(nèi)容即使照本宣科式的講課，這堂課內(nèi)容也是很豐富，但會(huì)缺點(diǎn)什么。學(xué)生聽(tīng)完后會(huì)覺(jué)得化學(xué)的確很豐富，可是沒(méi)有一種激情。那么教師在這里就要強(qiáng)調(diào)我國(guó)科學(xué)家對(duì)化學(xué)所做的努力，我國(guó)古代人民對(duì)化學(xué)作出的貢獻(xiàn)，以及人類(lèi)的聰明智慧在化學(xué)發(fā)展中起的作用。拔動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生一種努力學(xué)好化學(xué)的志趣。
在講述每一章每三節(jié)時(shí)，講完放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)后，針對(duì)書(shū)上形象地表示反應(yīng)物總能量和生成物總能量以及熱量關(guān)系圖，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，再繪一個(gè)圖來(lái)表示它們的關(guān)系。這能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，也是拔動(dòng)學(xué)生心弦之時(shí)。
氧化還原反應(yīng)是第一章的重點(diǎn)，講清氧化還原反應(yīng)的的概念固然重要，但講清得失電子的關(guān)系，以及得失電子與氧化性、還原性的關(guān)系，還有與被氧化被還原的關(guān)系，這才是重中之重，這些關(guān)系理解了，然后再引導(dǎo)學(xué)生牢記和熟練應(yīng)用這些關(guān)系，這需要教師有縱橫知識(shí)的能力。
離子反應(yīng)是第一章的又一個(gè)重點(diǎn)，電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念以及強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念要講述清楚是前提，然后如何把強(qiáng)、弱電解質(zhì)的范圍和復(fù)分解反應(yīng)類(lèi)型的離子反應(yīng)發(fā)生的`條件理解清楚是關(guān)鍵。教師在這里需要力求全面地把強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和所有中學(xué)階段所學(xué)的鹽(除非特別區(qū)別)定下來(lái)要強(qiáng)電解質(zhì)，而且要詳細(xì)列出三大強(qiáng)酸，三大強(qiáng)堿，講清楚為什么不溶性的鹽也是電解質(zhì)。再把書(shū)后的溶解度表進(jìn)行歸納記憶，并且列出強(qiáng)酸是哪上些，弱堿又是哪一些，確定弱電解質(zhì)的范圍。這樣學(xué)生不僅明白難溶、難電離的物質(zhì)就是弱電解質(zhì)和難溶性鹽，而且明白易溶、易電離的物質(zhì)就是除去了難溶性的鹽的強(qiáng)電解質(zhì)。要求化學(xué)教師不僅全面地把握分類(lèi)，而且要具體列到每一種物質(zhì)或某一類(lèi)物質(zhì)。教師有廣博的知識(shí)面，學(xué)生的求知欲才能得到滿(mǎn)足，教師才算真正拔到了學(xué)生的心弦。
總之，新教材就似天生有優(yōu)越條件的美麗的珠江三角洲，開(kāi)發(fā)時(shí)需要有眼光，有智慧，使用新教材也需要教師能用智慧拔動(dòng)學(xué)生的心弦，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)。
學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)6
單就化學(xué)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不難。只要掌握了各種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，就能推斷出其具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)，或由化學(xué)性質(zhì)推導(dǎo)出該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。在我看來(lái)，最重要的還是興趣，愛(ài)因斯坦不是說(shuō)過(guò)“興趣是最好的`老師”這句話(huà)嗎?也許正是他對(duì)物理的興趣，才導(dǎo)致“相對(duì)論”的出世，所以培養(yǎng)興趣才是學(xué)好的基礎(chǔ)。
其次要講究效率，并不是題目做得越多越好。而是做一題想一題，對(duì)一題通一類(lèi)。這就是所謂的舉一反三，能從一葉落而知天下秋。再者就是要掌握技巧，這對(duì)于解題是很重要的，否則就會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的題目做不完。解題時(shí)大題目要講究通性通法，小題目要講究技巧，切記不能在一個(gè)不會(huì)做的題目上浪費(fèi)太多的時(shí)間，這樣容易造成心理壓力。當(dāng)其他的題目解完后再去做，心情就會(huì)輕松很多，說(shuō)不定就會(huì)解出來(lái)了。
然后要熟記書(shū)中的反應(yīng)方程式，解題時(shí)，根據(jù)題中的已知條件就可以大致判斷出屬于何種反應(yīng)，這樣會(huì)大大提高解題速度。
最后想說(shuō)一句話(huà)，好的方法不是說(shuō)出來(lái)的，而是要靠行動(dòng)證明的。別人的不一定是最好的適合自己的才是最棒的。
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