（精）外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇1
4月2日至4月3日，全市小學(xué)語文青年骨干教師論壇在臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。這次會(huì)議主要是推介羅莊區(qū)劉立平名師工作室，交流小學(xué)語文高效課堂研究成果和青年骨干教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，探索有效促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的途徑。論壇的主要內(nèi)容分為三部分：觀摩羅莊區(qū)劉立平名師工作室課堂展示和經(jīng)驗(yàn)介紹；聽取濰坊名師韓興娥教學(xué)改革專題報(bào)告；參觀臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)成果展示及校園文化建設(shè)。
會(huì)議上，劉立平名師工作室的姜自鳳、陳冰冰、劉學(xué)霞三位老師分別提供了單元主題教學(xué)、單元整體教學(xué)和語文自主學(xué)習(xí)的觀摩課，并介紹了自己的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。三位教師的課堂重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材進(jìn)行整合處理，適當(dāng)增加課堂容量，展示了羅莊區(qū)青年教師在“自能高效課堂”的研究中取得的階段成果。
一是小學(xué)語文自主、合作式單元整體教學(xué)模式
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)課——整體感知（2課時(shí)）
這一課型是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整體感知。教師可以以單元前“導(dǎo)語”為切入點(diǎn)，在教師的引領(lǐng)啟發(fā)下，學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自由讀、同桌互讀互聽（低年級(jí)）或自讀互議（中高年級(jí)）等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來完成老師提供的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，對(duì)本單元內(nèi)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，初步感知單元主題的情感意識(shí)，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的信息資料為下步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
具體操作任務(wù)為：熟讀單元教材，掌握生字生詞（約2課時(shí)），其任務(wù)是運(yùn)用自讀、接讀、競(jìng)賽讀、小組合作讀等多種讀書形式，使學(xué)生讀通、讀熟本單元的內(nèi)容，并相應(yīng)完成本主題單元生字生詞的認(rèn)讀、聽寫等任務(wù)，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙、奠定基礎(chǔ)。教師可利用布置自主性預(yù)習(xí)作業(yè)、介紹預(yù)習(xí)方法等指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)本單元課文內(nèi)容的感知。主要分幾個(gè)層次：（以二年級(jí)學(xué)生為例）（1）通讀單元課文，標(biāo)出生字詞。（2）讀熟生字詞。（3）用各種方式小組內(nèi)交流、識(shí)記生字詞。（4）多種形式（自讀、互讀、評(píng)讀），熟讀課文，適當(dāng)時(shí)候鼓勵(lì)背誦。（6）引導(dǎo)學(xué)生嘗試上網(wǎng)或課外收集課文的相關(guān)資料。
學(xué)生操作主要步驟（預(yù)習(xí)指導(dǎo)為例）：
通讀課文，完成自我預(yù)習(xí)作業(yè)：（一標(biāo)、二讀、三畫）
一標(biāo)：用序號(hào)標(biāo)出課文中的自然段。
二讀：1讀，讀熟字條、生字詞。2讀，讀熟課文。
三畫：1畫生字；用圈畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字，用橫線畫出要求會(huì)寫的字；2畫詞句：用方格畫出優(yōu)美的詞語；用波浪線畫出優(yōu)美的句子；3畫思考：用橫線加問號(hào)畫出不理解的詞語或者句子。
二、品讀探究課——分步探究（2-3課時(shí)）
這一課型是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生順課次學(xué)習(xí)；或可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進(jìn)行分課或分塊精讀訓(xùn)練，而其余內(nèi)容可根據(jù)深淺難易程度，酌情采用不同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)法遷移性學(xué)習(xí)；教師還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)生基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組，并注重課外學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充利用，做到課外積累為課內(nèi)學(xué)習(xí)服務(wù)。
這一課型承擔(dān)的主要任務(wù)是在學(xué)生通讀本主題單元課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步逐篇學(xué)習(xí)課文，在這一過程中注重精心設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點(diǎn)難點(diǎn)，品味好詞佳句，領(lǐng)悟閱讀方法，還要注重適時(shí)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的主題閱讀材料，有意識(shí)地拓展學(xué)生的閱讀視野，在遷移實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。我在試驗(yàn)中常用的方法是精心評(píng)讀一課，學(xué)生自主探究2-3課，完成本單元課文的學(xué)習(xí)。
具體操作步驟：
�。ㄒ唬┏鯇W(xué)小組預(yù)熱：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）
一查：互相檢查字條掌握情況，鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺。
二評(píng)：學(xué)生讀一讀自己勾畫出的好詞、好句，掌握的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)心得和大家一起分享。
三問：學(xué)生將自己不明白或者不理解的詞語、句子、問題或?qū)W習(xí)中的困惑等在組內(nèi)一一提出，供小組同學(xué)共同交流解決。組內(nèi)解決不了的組間（班內(nèi)）解決。（原則：?jiǎn)栴}不出組，解決不過堂，實(shí)在不能解決的課后解決。）
四談（導(dǎo)）：學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的收獲，對(duì)課文的理解、問題的看法、學(xué)習(xí)的心得等。（匯報(bào)總結(jié)方法或心得）即總結(jié)提升。
（二）小組突破（創(chuàng)新）（分散學(xué)習(xí)）：
各小組根據(jù)自己的喜好自己選擇一課進(jìn)行突破。
�。ㄈ┕餐故荆�
小組匯報(bào)、組員補(bǔ)充。其他小組或補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。
三、拓展延伸課——整體感悟
這一課型具體是指學(xué)生在分步學(xué)完本主題單元內(nèi)容后，教師引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行回顧交流：如我在本主題單元的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)、增強(qiáng)了哪些素質(zhì)（識(shí)字寫字，詞、句、段、篇的積累，課文內(nèi)容的理解，審美、情趣、理性思維等方面的教育與感染等）？我在本單元的學(xué)習(xí)中掌握了哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)（包括識(shí)字寫字的本領(lǐng)、背誦積累的本領(lǐng)、聽說讀寫的本領(lǐng)等）？進(jìn)入中高年級(jí)以后，教師要指導(dǎo)學(xué)生自查（或互查）并交流“自主預(yù)習(xí)作業(yè)紙”的落實(shí)情況，養(yǎng)成查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)優(yōu)糾錯(cuò)的好習(xí)慣，還要注重向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀積累的感受與收獲。
本課型的具體任務(wù)：
�。ㄒ唬┦峭瓿烧n后思考練習(xí)或單元整體練習(xí)，方法是先讓學(xué)生回顧梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的感悟和收獲，然后獨(dú)立或合作完成思考練習(xí)題，還可安排全班聽寫詞語句子（優(yōu)美詞語和句子）
（二）是指導(dǎo)學(xué)生自主選擇與單元主題相關(guān)的讀物開展自主閱讀或合作閱讀，教師可引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和對(duì)學(xué)習(xí)方法（如比較閱讀、鑒賞閱讀、做讀書卡片等）進(jìn)行總結(jié)提煉。教師也可提供資料或相關(guān)問題供學(xué)生課下學(xué)習(xí)、鞏固。
�。ㄈ熬C合運(yùn)用”，是指到中高年級(jí)后，教師可將“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊的內(nèi)容進(jìn)行整合訓(xùn)練，為學(xué)生提供由“讀”到“說”到“寫”的一條龍指導(dǎo)服務(wù)�！白x”是指前面兩個(gè)版塊的課文學(xué)習(xí)、語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，做好“說”（口語交際）和“寫”的“原始積累”，“說”和“寫”是將“原始積累”（字、詞、句、篇方面的知識(shí)）轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力——口語表達(dá)能力等。
二是小學(xué)中高年級(jí)語文“三段六環(huán)”自能賞讀策略
三階段
一、課前自主預(yù)習(xí)
課前階段，學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)六步曲”預(yù)習(xí)卡及課文前的導(dǎo)讀、文后的提示，嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)、方法和能力，自主閱讀、自能感悟文本，并在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果。
二、課中合作賞讀
課中階段，學(xué)生在教師的精心組織下，交流感知感悟，所取所獲；在教師的引領(lǐng)下，質(zhì)疑問難，合作探究，披文入情，賞析賞讀，讀中悟法。
三、課后拓展表達(dá)
課后階段，教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累；適度拓展，擴(kuò)大視野，實(shí)現(xiàn)能力的遷移與綜合素養(yǎng)的提升。
六環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：夯實(shí)預(yù)習(xí)自主探索
這一環(huán)節(jié)，一般在課下完成。讓學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)六步曲”預(yù)習(xí)卡及文前導(dǎo)讀、文后提示等等，通過自讀自悟，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，初步感知課文以外，重點(diǎn)增設(shè)學(xué)生對(duì)課文語言文字的感悟，也就是“四讀課文，畫出最能觸動(dòng)自己心靈的字、詞、句、段，并在一邊寫出自己的感受。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生必須走進(jìn)課文，解讀文本，感悟語言，而不是僅僅停留在對(duì)課文表面的勾畫、理解，使學(xué)生的預(yù)習(xí)向深度延伸。
第二環(huán)節(jié)：小組交流互幫互學(xué)
此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流個(gè)人預(yù)習(xí)的收獲及遇到困難，能解決的習(xí)題解決，不能在小組內(nèi)解決的，寫在預(yù)習(xí)反饋表中，課前反饋給老師，以求在課中得到解決。
第三環(huán)節(jié)：交流困惑以學(xué)定教
這一環(huán)節(jié)，在教師的組織下，讓學(xué)生展示交流自讀自悟的收獲與感受，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)目標(biāo)的掌握情況；學(xué)生交流閱讀中的質(zhì)疑或問題，確立深化閱讀的任務(wù)與重點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：賞析賞讀觸動(dòng)感悟
此環(huán)節(jié)是本堂課最重要的環(huán)節(jié)，孩子們充分展示自己和小組內(nèi)預(yù)習(xí)成果，解讀文本，互相幫助，互相補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)重在課堂的生成，應(yīng)該說無法預(yù)設(shè)。文章越讀越有味，越品越有味。文章的字里行間都蘊(yùn)含著作者的思想感情，讓學(xué)生從字、詞、句、段中都品味，去分析，去體會(huì)，讓預(yù)習(xí)中的困難得以解決。另外，瑯瑯的讀書聲永遠(yuǎn)是語文課上最動(dòng)聽的聲音，讓學(xué)生邊賞邊讀，邊品邊讀，邊讀邊悟，品細(xì)讀透，學(xué)生學(xué)得快樂，有所收獲，使語文課真正有效。
第五環(huán)節(jié)：拓展共享情感升華
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流在課前搜集的與課文主題相關(guān)的文章或內(nèi)容，拓展閱讀的廣度，使情感得以升華。
第六環(huán)節(jié)：內(nèi)化吸收寫作表達(dá)
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用賞讀賞析中學(xué)到的寫作方法和技巧，進(jìn)行寫作表達(dá)。
附：預(yù)習(xí)六步曲
預(yù)習(xí)六步曲
1。標(biāo)畫——生字新詞2。概括——主要內(nèi)容3。查找——相關(guān)資料4。賞析——重點(diǎn)語句5。提出——不明白問題6。拓展——同主題文章
4月3日上午，我們聽取了濰坊北海學(xué)校韓興娥老師所作的題為《讓孩子踏上閱讀快車道》的專題報(bào)告，報(bào)告展示了韓老師在“課內(nèi)海量閱讀”教改實(shí)驗(yàn)中樸實(shí)而獨(dú)到的做法�！罢n內(nèi)海量閱讀”就是在課堂四十分鐘之內(nèi)進(jìn)行的大量閱讀。它的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書、一個(gè)年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。韓老師把小學(xué)六年分為三個(gè)階段：一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字；二三年級(jí)主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；四五六年級(jí)則“海量誦讀經(jīng)典”。
一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字
一、入學(xué)之初，讀兒歌識(shí)字
韓老師為了讓一年級(jí)新生一入學(xué)就有事情做，第一天就能自己讀書，她給不會(huì)拼音的一年級(jí)新生編了一本他們能夠“自學(xué)”的小冊(cè)子——《讀兒歌識(shí)漢字》。這本小冊(cè)子為三部分，第一部分是學(xué)生最熟悉的兒歌。如《上學(xué)�！罚禾柈�(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥說：早！早！早！你為什么背上小書包。我要上學(xué)校，天天不遲到。愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。兒歌的后面，附上要認(rèn)的字詞：“功勞勞動(dòng)太陽小鳥為什么長(zhǎng)大學(xué)校學(xué)習(xí)遲到書包”，她先帶著學(xué)生唱一唱、念一念。幾遍之后就教他們“自學(xué)”生字的辦法：念兒歌下面的生字時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的，就到兒歌中找；
第二部分有《小書包》、《國(guó)旗》、《坐得正》、《寫字姿勢(shì)》、《愛護(hù)眼睛》等兒歌，這是結(jié)合入學(xué)教育選編的內(nèi)容；
第三部分是漢語拼音情境歌，結(jié)合漢語拼音的學(xué)習(xí)，教學(xué)生讀熟兒歌，認(rèn)讀兒歌下面生字的任務(wù)由學(xué)生自己完成。
到九月底，韓老師班上58個(gè)學(xué)生中有34個(gè)認(rèn)識(shí)了這本小冊(cè)中的300多個(gè)生字詞。這34個(gè)學(xué)生或是上學(xué)前認(rèn)識(shí)一部分漢字，或是精力很集中的那種“聽話”孩子。剩下的24個(gè)學(xué)生雖然不會(huì)認(rèn)讀兒歌下面的生字，但課堂上，他們用手指著兒歌念了一遍又一遍，對(duì)字形或多或少有了一點(diǎn)兒印象，以后再見到這些字時(shí)，便模模糊糊地有了似曾相識(shí)的感覺，為以后的識(shí)字打下了基礎(chǔ)。
二、課本的學(xué)習(xí)，閱讀、識(shí)字、寫字不同步
一年級(jí)的課文朗讀、識(shí)字和寫字不是同步進(jìn)行的：朗讀，開始是一節(jié)一課，漸漸地加快速度，一節(jié)兩課，寫字則是兩節(jié)一課。程度好的孩子邊背誦課文邊認(rèn)讀生字，弱一些的，則按進(jìn)度讀熟課文即可，學(xué)困生則要個(gè)別輔導(dǎo)。
先說閱讀。不同形式的領(lǐng)讀之后，學(xué)生開始自己讀，韓老師則在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地聽，看到誰能合上書背誦，便俯耳過去聽一會(huì)兒，在學(xué)生的課文題目旁蓋上“印章”表示通過。學(xué)生背完一篇就主動(dòng)再背下一篇。在背誦上，專家說的確實(shí)沒錯(cuò)，一年級(jí)的孩子個(gè)個(gè)是天才，沒有一個(gè)落下。一冊(cè)用了兩個(gè)月，二冊(cè)用了三個(gè)星期，全班學(xué)生百分之百能背誦。實(shí)踐證明，閱讀、識(shí)字和寫字三項(xiàng)任務(wù)中，閱讀是最容易的。
再說識(shí)字。課本之外的書，韓老師只要求讀熟，不要求識(shí)字。但對(duì)課本上的生字，她就要“強(qiáng)迫”孩子們認(rèn)識(shí)了。對(duì)于認(rèn)字相當(dāng)困難的學(xué)生，韓老師的辦法是在教學(xué)中滲透些“字理”知識(shí)，幫助他們記憶。
到了一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生有了一定的積累，生字學(xué)習(xí)就順利多了。一個(gè)月的時(shí)間，全班學(xué)生都認(rèn)會(huì)了課文中出現(xiàn)的所有生字，無一例外。這就是大量閱讀的作用，在具體的文本中，孩子們一次又一次與生字見面，雖然沒有特意觀察字形，但見得面多了，自然就認(rèn)識(shí)了。
最后說說寫字。韓老師只讓孩子照著課本抄漢字，不組詞。這樣，作業(yè)中的錯(cuò)誤只有“錯(cuò)字”，而沒有“別字”，提高了學(xué)生寫、老師批的速度。至于組詞，解決的辦法很簡(jiǎn)單，把生詞打印到一頁紙上，用厚紙印成紅色字帖，學(xué)生蒙上薄紙興致勃勃地大描特描。
三、在誦讀兒歌、故事中識(shí)字
韓老師用三個(gè)多星期就教完拼音。學(xué)生都能按順序認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但部分學(xué)生拼讀得并不熟練。韓老師就印發(fā)給學(xué)生一張字母卡片，拼讀時(shí)如果忘記了哪個(gè)字母，可以隨時(shí)查閱。他們最初讀的注音讀本是《三字新童謠》、《巧識(shí)三百字》等“袖珍童謠”，書中的兒歌三字或四字一句，很簡(jiǎn)短，降低了拼讀難度，然后逐漸過渡到讀較長(zhǎng)的.的兒歌。一年級(jí)下學(xué)期閱讀小故事，《拼音報(bào)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等。
中年級(jí)段在海量閱讀中誦讀、積累二～三年級(jí)是中年級(jí)段，在這一年段里落實(shí)三個(gè)共同的要求。
一是寫字，在開學(xué)前就準(zhǔn)備好大量的“看拼音寫詞”練習(xí)，在課堂上抽出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生拼寫一部分生詞，不會(huì)寫的字詞可以查閱老師提供的“詞語表”。幫助學(xué)生打牢了寫字的基礎(chǔ)。
二是二年級(jí)下學(xué)期開始作文起步的教學(xué)。韓老師奉行“勞于讀書、逸于作文”的觀點(diǎn)，相信有了滿腹經(jīng)綸的積累，就會(huì)有出口成章、下筆成文的表達(dá)。
第三點(diǎn)是誦讀、積累最關(guān)鍵。比如一本教材用半個(gè)多月就能教完，一是略讀教材中的部分文章，如《小英雄雨來》、《獵人海力布》等，學(xué)生自已默讀一遍就行了。二是精讀的文章也不去條分縷析，一個(gè)課時(shí)學(xué)二至四篇，先運(yùn)用各種形式讀書，例如聽錄音、自由讀、開火車讀等，然后教師直奔中心提出問題。在誦讀中韓老師始終堅(jiān)持一條：不論課本還是課外書，都要在有感情朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦口頭填空題。如：“翻過一座小丘，_穿過一道山谷。蝴蝶追著跳舞，松鼠數(shù)著腳步；小樹亮著綠葉，綠葉托著露珠；露珠掉在林中，變成朵朵蘑菇；陽光和著鳥聲……”
文中平平常常的動(dòng)詞在具體的語境中用得精妙極了，很難用語言分析透徹。對(duì)小學(xué)生來講，與其長(zhǎng)時(shí)間聽老師枯燥分析，倒不如讓他們背誦之后略略品味，則是最好的學(xué)習(xí)語言的方法。
“我真希望，煙囪里飄出來的，不是濃濃的黑煙，而是輕盈潔白的云彩。我真希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水�！�
“飄”與“噴”，“濃濃”與“輕盈潔白”，“灰灰”與“清澈晶瑩”，“濃濃”與“灰灰”，“輕盈潔白”與“清澈晶瑩”的對(duì)比運(yùn)用精確之極，韓老師便和孩子們邊做動(dòng)作邊背誦。
高年級(jí)段“海量誦讀經(jīng)典”
韓老師把四、五、六三個(gè)年級(jí)劃歸為高年級(jí)段，因?yàn)檫@段時(shí)間，學(xué)生已把常用漢字基本寫熟練，學(xué)生的寫作能力也基本過關(guān)，語文課上有大量的時(shí)間用來持續(xù)默讀，一星期讀十萬二十萬字輕而易舉，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的海量閱讀。這段時(shí)間閱讀的內(nèi)容主要有三類：歷史故事、經(jīng)典古文、中外小說。韓老師領(lǐng)著學(xué)生讀了《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、《《道德經(jīng)》，還有大量的中外經(jīng)典小說。
韓老師認(rèn)為：學(xué)習(xí)語文不能打“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。有些問題即使知道答案，也不急著告訴學(xué)生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。這才是學(xué)習(xí)，離開了老師也能進(jìn)行的學(xué)習(xí)。作為老師，應(yīng)該做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，為他們“吞食”提供條件，“反芻”則是他們的本能行為。
“大道至簡(jiǎn)，道法自然”，韓老師的教學(xué)理念給每位教師都帶來了震撼和啟發(fā)。
最后，市教科研中心的陳中杰科長(zhǎng)作了大會(huì)總結(jié)。陳科長(zhǎng)在講話中指出，語文課堂教學(xué)改革，只有不變的規(guī)律，沒有不變的模式。課內(nèi)海量閱讀、單元主題教學(xué)具有很強(qiáng)的借鑒意義，但語文改革要遵循教學(xué)規(guī)律，要注重語文知識(shí)與能力的訓(xùn)練，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意學(xué)習(xí)方法的滲透，要讓學(xué)生的心靈得到浸染，學(xué)生閱讀品悟的過程不能異變成尋找答案的過程。只有這樣，我們的語文課堂才是高效的。最后希望各學(xué)校能找準(zhǔn)自己的特色，推動(dòng)語文教學(xué)改革。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇2
XX月XX日至XX日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從XX出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省XX市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在XX二中、XX外國(guó)語學(xué)校、XX五中、XX一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以赬X二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念
XX二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的＂課堂教學(xué)271法則＂，形成了XX二中教學(xué)的最大特色。
271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個(gè)等級(jí)），既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的'閱讀活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化
整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如＂今日事今日畢，我們決不拖延＂，＂正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅＂，＂腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢疲�。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理
俗話說的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。XX二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但XX二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。
學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng)，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇3
通過觀賞、體會(huì)一天7位老師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀自己的語文教學(xué)行為，通過比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒有白來，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因?yàn)閷W(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級(jí)跨越小學(xué)所有的低中高年級(jí)學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識(shí)、酷愛的一面，朗讀水平、回答問題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比�？v觀各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的`老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽課的教師們感慨萬千，贊嘆不已，非常欽佩他們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)，高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，能夠達(dá)到舉一反三的境界。無論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應(yīng)對(duì)，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對(duì)于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的。
豐富的教學(xué)語言激情于課堂。從他們身上我們感受到教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
通過對(duì)這7位教師課堂的展示，可以看出他們對(duì)教材內(nèi)容研讀的非常透徹，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，但是我們對(duì)通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì)對(duì)到達(dá)廣場(chǎng)的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成��！
通過這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認(rèn)真研讀教材，反復(fù)設(shè)計(jì)不同種類的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應(yīng)萬變；同時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，虛心向他們請(qǐng)教，聽從他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿生機(jī)，令學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇4
我很感謝我們園長(zhǎng)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然只有短暫的3天學(xué)習(xí)時(shí)間，但我感覺自己收獲了很多知識(shí)，這次學(xué)到的東西對(duì)我今后的工作有借鑒之處。X月XX2日-X月X日的學(xué)習(xí)安排時(shí)間：X日，參觀新安幼兒園并觀摩新安幼兒園老師所上的兩節(jié)體育課;23日上午，附小幼兒園的體育老師(蔣老師)給我們上了2節(jié)體育課，劉老師給我們展示了一節(jié)音樂課;下午，蔣老師給我們進(jìn)行了講座《幼兒園體育教學(xué)》;24日上午，新安幼兒園園長(zhǎng)給我們進(jìn)行了講座《提升執(zhí)行力打造優(yōu)質(zhì)幼教》。
當(dāng)我邁進(jìn)新安幼兒園的大門，讓我感覺這個(gè)幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進(jìn)正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(睡覺，洗手，體育活動(dòng)中的情景)，這些照片可以展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們?cè)诰W(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙)，我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內(nèi)容有一些簡(jiǎn)短的故事，也有格言。
進(jìn)入教室，我看到他們每個(gè)班的班牌都是用水果來命名的，這個(gè)比較新穎，而且每個(gè)教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個(gè)人簡(jiǎn)介”，我覺得這樣可以讓家長(zhǎng)更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長(zhǎng)樹”育兒知識(shí)等。“生長(zhǎng)樹”能將每個(gè)區(qū)域的內(nèi)容細(xì)致化。教室入口旁邊就是廁
所，我感覺廁所的位置不是太好，進(jìn)去有一個(gè)味道。整個(gè)教室的區(qū)域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動(dòng)物的生長(zhǎng)過程用圖片的形式戰(zhàn)士出來，更加形象生動(dòng)。每走一段路，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高，他們會(huì)用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。
在上課方面，我聽了兩節(jié)賓和幼兒園老師上的課，真得很不錯(cuò)，在體育教學(xué)方面，對(duì)我來說是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)我也聽了彭老師上的體育課，他在上課之前，用律動(dòng)操引入主題，他在上課時(shí)會(huì)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調(diào)整自己的課程，而且他的講課方式很吸引小朋友，小朋友很開心，不斷的給小朋友新鮮感。在體育教學(xué)中，教師一頂要備好課，而且備課應(yīng)做到：環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
新安幼兒園園長(zhǎng)給我們進(jìn)行了講座《提升執(zhí)行力大灶優(yōu)質(zhì)幼教》，非常生動(dòng)，張?jiān)洪L(zhǎng)是讓我們?cè)谟形髦腥ッ靼姿v的內(nèi)容，會(huì)讓我們記憶更深刻，更易理解，讓我們知道了什么是執(zhí)行力，執(zhí)行力的重要性，優(yōu)秀的幼教需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在賓和幼兒園的老師中，我看到了這一點(diǎn)。
時(shí)間過的很快，在3天里我學(xué)到了許多在自己幼兒園里沒有學(xué)到過的`知識(shí)。
本著“學(xué)習(xí)、思考、交流、分享、成長(zhǎng)”的園本培訓(xùn)理念，為了充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的有效資源，給予教師專業(yè)引領(lǐng)、開闊教師的視野，10月27日，附小幼兒園以教研組為平臺(tái)，開展教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流活動(dòng)。
這次教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流活動(dòng)以重現(xiàn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為主要形式，融合了外出學(xué)習(xí)教師自我的思考和修改，讓教師們感受到了來自城區(qū)教師的教學(xué)風(fēng)格和理念，劉珍榮老師講的是《落下來》，廢舊的廣告紙?jiān)诤⒆拥氖种型娉隽烁鞣N各樣的花樣，簡(jiǎn)單中卻奧秘深藏;徐鳳嬌老師講的則是徐澤民老師的《猜猜樂》，有趣的猜想環(huán)節(jié)讓教師們感悟到了優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心;吳榮老師講的是《中國(guó)功夫》，一改傳統(tǒng)的幼兒教師組織活動(dòng)的規(guī)則，把中國(guó)功夫融合在幼兒的學(xué)習(xí)中，讓幼兒在自主發(fā)展中得到了樂趣。肖楊杰老師講的是繪本教學(xué)王紅裕老師的《搬過來搬過去》，將教學(xué)融入閱讀之中，讓幼兒身臨其境感受閱讀的快樂。四節(jié)風(fēng)格鮮明的活動(dòng)讓教師們深受啟發(fā)，四位執(zhí)教教師就四個(gè)活動(dòng)談了整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后也談了自己的想法，尋找自身與優(yōu)秀教師之間的落差，教研組及時(shí)引導(dǎo)教師們思考了優(yōu)秀教師、特級(jí)教師在教材選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控等方面的有效把握，提升了教師們的教育教學(xué)能力，增強(qiáng)了外出培訓(xùn)的實(shí)效性，真正達(dá)到了“一人學(xué)習(xí)、眾人受益、共同成長(zhǎng)”的培訓(xùn)效果。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇5
在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我園全體教師有幸參觀了我縣3所幼兒園。在這2小時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我很珍惜每一時(shí)刻，特別是看3個(gè)園的環(huán)創(chuàng)，認(rèn)真看，認(rèn)真記，有了不少的收獲，感受很深。
我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼兒園園長(zhǎng)的熱情接待、老師無私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
一、所見：
1、城關(guān)幼兒園：幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動(dòng)材料等，墻壁文化都感覺豐富。班級(jí)中的小環(huán)境，區(qū)角材料、家園雙通道以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理安排，布置溫馨舒適。
2、實(shí)驗(yàn)幼兒園：最大的感受就是這里的布置繽紛多彩、個(gè)性十足。整個(gè)布局像童話中的城堡，并且極具中國(guó)特色，給幼兒無盡的想象力。這所幼兒園的辦園檔次高，能給幼兒充分提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。在這所園里不管是活動(dòng)室還是走廊，一幅幅幼兒創(chuàng)作畫，一件件獨(dú)具匠心的作品，再加上管理規(guī)范的`師資隊(duì)伍，組成了有著的藝術(shù)色彩的辦園理念，充分體現(xiàn)了幼兒園的主體特色。
這所幼兒園教室里，設(shè)施齊全，各種活動(dòng)豐富而富有幼兒趣味，能夠使幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中玩，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的天性。再有這所幼兒園的區(qū)角材料豐富，合理根據(jù)幼兒年齡段設(shè)置，老師們想得比較周到細(xì)致，使幼兒能得到全面發(fā)展。孩子們?cè)趯?shí)際操作中認(rèn)真的態(tài)度，并且能發(fā)揮自己的想象力構(gòu)思著，專研的精神令人折服，將幼兒的想象空間與日常物品結(jié)合緊密的聯(lián)系，在動(dòng)手操作的過程中感受創(chuàng)意美。
3、兩廠幼兒園：一進(jìn)幼兒園大門，我們就被它現(xiàn)代的外部設(shè)計(jì)所吸引。園長(zhǎng)和善的笑容和有特色的介紹透出了這所幼兒園的恬靜與獨(dú)特。步入門廳，看到寬敞的空間，協(xié)調(diào)的色彩，現(xiàn)代與童趣味結(jié)合著各個(gè)布局，整個(gè)人讓舒服包圍著。我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了她們的教室，各班的活動(dòng)室布置各具特色，主題墻面、空間掛飾、區(qū)域設(shè)置整個(gè)環(huán)境布置充滿了童真和人性化。這所幼兒園的教育體現(xiàn)了人文關(guān)懷、注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng)造和想象的空間。
二、所思
這次學(xué)習(xí)看到那些幼兒園的發(fā)展和變化我心情非常激動(dòng)，聽著幼兒園負(fù)責(zé)人介紹他們的辦園過程和艱苦，我深受感動(dòng)，參觀回來后我覺得我們要做到取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，我的思路是：
1、采取多種形式學(xué)習(xí)。多讀一些專業(yè)方面的書，也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到尊重兒童，以后我們要做到給教師和家長(zhǎng)看的在成人高度。給小朋友看的全在低處，“成人處”的墻報(bào)做到與時(shí)俱進(jìn)，處處體現(xiàn)和諧社會(huì)。幼兒園的教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)時(shí)政，低處的墻面，留給幼兒一些展示和想象的空間。
3、細(xì)心、耐心、虛心是我們每位教師應(yīng)該所具備的。我應(yīng)該做到，做每一件事都要細(xì)心。對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子要有耐心。在工作中做到虛心請(qǐng)教每個(gè)問題，要有不恥下問的精神。歸根結(jié)底就是我對(duì)待自己的工作要有責(zé)任心。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在組織活動(dòng)中，要做到始終以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色參與其中。多給孩子一些思考問題的時(shí)間和空間。不急于幫助孩子調(diào)節(jié)，而是讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，再一起想辦法解決。
總之，通過這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境！
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇6
攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，在10月22日—10月24日三天的時(shí)間，我非常榮幸參加了由臨沂市教研室組織的“科學(xué)研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了這些老師的科學(xué)課后，收獲頗多，感受頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
一、教師講課的特點(diǎn)：
第一堂課是馬艷麗老師的《有趣的浮沉現(xiàn)象》，這是三年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。張老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示兩個(gè)小球;讓學(xué)生猜測(cè)這兩個(gè)小球能否浮在水面上，然后啟示學(xué)生思考作答并順勢(shì)導(dǎo)入課題。在新授時(shí)，教師帶來許多物品，讓學(xué)生設(shè)計(jì)這些物品怎么研究，研究什么，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語言;在整個(gè)授課過程中，馬老師一直貫穿鼓勵(lì)性語言。比如說：“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!”等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢(shì)就是他的親和力，對(duì)小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。馬老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑。體現(xiàn)出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。
三、教學(xué)過程精致 ：
從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個(gè)步驟，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的`設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
總之，本次科學(xué)研討會(huì)使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇7
XX年5月6日至XX日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行5X人從XX出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省XX市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在XX二中、XX外國(guó)語學(xué)校、XX五中、XX一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以赬X二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念
XX二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了XX二中教學(xué)的最大特色。 271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的.嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個(gè)等級(jí)），既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化
整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅"，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒海可移" 。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理
俗話說的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。XX二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但XX二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。
學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng)，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇8
5月5日，在公司領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我與部分各部門同事參觀了位于山東省青島市的青島啤酒廠。在短短的幾個(gè)小時(shí)里，我們主要參觀了啤酒廠的生產(chǎn)車間，聽取了關(guān)于企業(yè)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)介紹。我不僅感受到了他們的熱情好客，更重要的是我吸取了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。并且，通過參觀青島啤酒廠，的的確確開闊了眼界，更加解放了思想，更新了觀念。他們?cè)S多的發(fā)展理念和工作措施很值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
我作為青稞啤酒的員工，對(duì)此次參觀學(xué)習(xí)感受非常深刻，受益匪淺。
一、企業(yè)管理理念令人信服。
青島啤酒廠作為國(guó)內(nèi)知名品牌企業(yè)，管理規(guī)范化程度高、工人責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、生產(chǎn)效率高。青島啤酒作為國(guó)內(nèi)啤酒行業(yè)的龍頭企業(yè)，其思想開闊，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，注重企業(yè)文化建設(shè)，員工素質(zhì)高，注重技術(shù)實(shí)力，注重企業(yè)發(fā)展?jié)摿�，大力�?shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
因此，我必須學(xué)會(huì)如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自身水平，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，成為一名對(duì)公司有用的人才。我相信，在公司領(lǐng)導(dǎo)正確的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的青稞啤酒會(huì)一步步走出西部、走出國(guó)內(nèi)、走向全世界，成為一個(gè)真正的知名品牌。
二、企業(yè)精神極具優(yōu)勢(shì)
具有百年歷史的青島啤酒，從最早的小作坊一步步走到今天，其延續(xù)至今的企業(yè)文化精髓，讓每一個(gè)來到青島啤酒廠的人深深的感覺到團(tuán)隊(duì)的力量總比個(gè)人的力量大，什么叫做質(zhì)量第一，以及那猶如家庭般的溫暖。以至于他們的員工更加努力的工作，全身心的投入到工作與技術(shù)創(chuàng)新中。在青島啤酒廠，每個(gè)員工都講究求真務(wù)實(shí)，追求敬業(yè)奉獻(xiàn)。在做出每次重大決策之前，青島啤酒公司高層管理者都先會(huì)咨詢員工的意見，在綜合一線員工的`意見，根據(jù)實(shí)際情況，做出相應(yīng)的決策。這一點(diǎn)正好體現(xiàn)了青島啤酒高度重視企業(yè)員工的歸屬感，以及人性化管理的根本落實(shí)。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，這就是滿足員工尊重的的需要，只有較低級(jí)的需求得到滿足，人們才會(huì)追求更高的需求，去滿足自己的需要。
雖然幾個(gè)小時(shí)的參觀學(xué)習(xí)時(shí)間很短，行程安排的比較緊湊，但是，我從中學(xué)到了很多知識(shí)，尤其是在我工作領(lǐng)域方面。這次學(xué)習(xí)不但為我的工作學(xué)習(xí)及發(fā)展指明了方向，而且讓我清楚的認(rèn)識(shí)到自身有很多不足之處需要改進(jìn)，目前的市場(chǎng)上人才輩出，自身只有不斷的努力，才能從人群中走出來，讓自己能有個(gè)立足之處，只有不斷的努力，才能看清自身的價(jià)值，才能發(fā)揮自身最大的潛能。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇9
前不久外出學(xué)習(xí)了，下面聽聽他的心得體會(huì)
一、備課要圍繞課標(biāo)。
備課必須深入研究課標(biāo)，吃透課標(biāo)。教材是對(duì)課標(biāo)的再創(chuàng)造，是為達(dá)到課標(biāo)要求而提供的材料，對(duì)教材的處理必須達(dá)到課標(biāo)的要求。即在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，深入到教材的每一節(jié)。
二、了解學(xué)生，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的'是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
三、提高自身素質(zhì)。
在未來的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
四、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。
我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過探險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)，野外實(shí)習(xí)等來更廣泛獲得地理知識(shí)。讓學(xué)生走出去，既開闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇10
非常感謝酒店領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，于3月10日前往云南酒店管理。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很短，但我感覺確實(shí)是受到了很大的啟發(fā)，受益匪淺。
在酒店周總監(jiān)與總廚的帶領(lǐng)下我們一行7人來到了位于昆明的新天地酒樓，那時(shí)時(shí)間已經(jīng)接近下午2點(diǎn)鐘了，一到停車場(chǎng)雖然已經(jīng)過了就餐高峰，停車場(chǎng)的車輛也為數(shù)不多了，但保安還是很快的跑過來為我們指揮停車，開門接客，這一小小的舉動(dòng)頓時(shí)讓我感覺到了細(xì)節(jié)服務(wù)，也讓我意識(shí)到只要用心在這里我可以學(xué)到很多。
一進(jìn)酒樓大廳，點(diǎn)菜師與迎賓工整的站成一排，面帶微笑齊聲喊著“歡迎光臨”，她們的工服讓我眼前一亮，白色襯衣加上小西服外套，加上到位的“微笑迎客”頓時(shí)顯得很有專業(yè)的氣氛。
走進(jìn)大廳，首先映入眼簾的就是右手邊的點(diǎn)菜區(qū)和海鮮池，足有半個(gè)廳大小，各種菜品的半成品以及鮮活海鮮盡顯眼前，其酒樓主營(yíng)粵菜、海鮮，川湘菜系為輔，所有菜品用料一幕了然，點(diǎn)菜師緊隨其后，微笑著為顧客進(jìn)行推薦與講解。二層、三層為包間，二層的包間裝修為最好，通透的走廊，落地的包間大門，顯得十分貴氣，與我們酒店相同的是同樣在酒店回廊顯著的地方擺放了各種珍貴魚翅、海參等高檔展品，以做到讓顧客感知到酒樓的專業(yè)品質(zhì)。
落座包間，就已經(jīng)看到2名服務(wù)員在忙碌的準(zhǔn)備餐前用品了，之后就是一整套的餐飲服務(wù)流程，在這就不詳細(xì)說明了。不過包間服務(wù)，可能是所有餐飲行業(yè)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)了，我關(guān)注的重點(diǎn)之一也在于此，瀚金佰酒樓的服務(wù)給我的感覺是：服務(wù)流程順序清晰，服務(wù)流暢，但是有些細(xì)小的環(huán)節(jié)可能不慎完美，例如服務(wù)員在倒茶的時(shí)候，動(dòng)作不是很規(guī)范、服務(wù)當(dāng)中沒有注意到“熱情服務(wù)”，到了后面服務(wù)可能就松懈了，出現(xiàn)了脫崗的情況。另一個(gè)關(guān)注的重點(diǎn)：我詢問了一下現(xiàn)酒樓的`用工情況及基礎(chǔ)崗位的薪資待遇，總體來說，其酒樓用工比較平穩(wěn)，在新年期間也出現(xiàn)了缺崗少人的現(xiàn)象，而且酒樓基層崗位的薪資與我酒店區(qū)別不大。在管理和分配上，形象較好的老員工被分配到了二層的貴賓包間，三層的普通包間則由一般的員工做服務(wù)。學(xué)習(xí)結(jié)束隨后回到賓館，總結(jié)了一下今天在瀚金佰酒樓的所見所想就此也在這里說上幾句。
首先我的理念是：學(xué)習(xí)別家餐飲行業(yè)的管理與服務(wù)知識(shí)不僅要看到、學(xué)習(xí)別家的優(yōu)點(diǎn)，最重要的是找到其不足之處，以對(duì)比、提醒我酒店現(xiàn)在的管理，提前規(guī)避掉這些容易忽略的細(xì)節(jié)。從服務(wù)上講，其實(shí)要達(dá)到顧客滿意，無非取決于：服務(wù)意識(shí)，一定要養(yǎng)成面對(duì)客人泛出微笑的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)的禮儀禮貌待客。從人事工作的角度來說也就是要加強(qiáng)招工質(zhì)量、明確酒店規(guī)章制度以及滲透“企業(yè)文化”這幾項(xiàng)重點(diǎn)工作。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇11
本次學(xué)習(xí)，名稱是“XX市教育局？現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐？高中英語名教師高級(jí)研修班”，市教科所的XXX老師領(lǐng)隊(duì)�？偣�50人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡(jiǎn)短的開學(xué)典禮上，首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是XX市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師——XX虹老師。
本次學(xué)習(xí)總共聽了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。每天早上8：30開始上課，11：30下課。下午從兩點(diǎn)開始，到5：30結(jié)束。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語教學(xué)之外的總體體會(huì)。
體會(huì)之一：教師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為，新課程下的教師角色應(yīng)該是：
1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。
2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、教師成為研究者。
她認(rèn)為，教師作為知識(shí)傳授者，角色已有如下變化：
1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。
2、教師改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
同樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在：
1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。
2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力。
3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許，我們會(huì)問，什么是“元認(rèn)知能力”？
還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見。
體會(huì)之二：教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。
俞紅珍教授認(rèn)為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過程導(dǎo)向，更靈活，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認(rèn)為，通過教材“二次開發(fā)”，能達(dá)到這樣幾個(gè)目的：
1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化；
2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；
3、縮短理論與實(shí)踐的距離。
俞教授認(rèn)為，教師的`基本立場(chǎng)有兩點(diǎn)：
1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價(jià)值；從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。
新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材，賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者，而是積極的開發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí)，還需要掌握一定的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過教材的“二次開發(fā)”過程，不斷豐富著自己的課程知識(shí)，創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn)，成為自己專業(yè)生活的主人。
體會(huì)之三：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問題為基礎(chǔ)
華東師大心理學(xué)院的龐維國(guó)教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問題為基礎(chǔ)。因?yàn)榛趩栴}的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的；同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中；教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者；通過真實(shí)的問題，學(xué)生獲得知識(shí)和解決問題的技能；學(xué)生還通過自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學(xué)習(xí)能力。
龐教授認(rèn)為，問題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種，分別是：
1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題（problem—initiated learning）；
2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問題（Problem—assisted learning）；
3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問題（Problem—solving learning）
4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問題（task—based learning）；
5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題（problem—based discovery learning）。
他認(rèn)為，基于問題的教學(xué)過程必須體現(xiàn)出這五個(gè)方面的特點(diǎn)：
1）真實(shí)的問題情境；
2）學(xué)生的自主探究；
3）合作討論；
4）教師點(diǎn)撥；
5）技能的應(yīng)用。
他認(rèn)為，基于問題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力；產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果；活躍課堂氣氛。
龐教授認(rèn)為，目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固，但探究問題的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實(shí)際問題的能力差，這跟我們沒有基于問題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的。
體會(huì)之四：要真正讓家常課“有效”起來
李政濤教授認(rèn)為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說：公開課相當(dāng)于宴會(huì)大餐，而家常課則是家常菜，宴會(huì)大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì)生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生也在成長(zhǎng)，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到：
（一）抓住一個(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”
李教授認(rèn)為，一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
1、“扎實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)于學(xué)生來說，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對(duì)全班多少學(xué)生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。
3、“豐實(shí)” ——一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇12
XX年5月18日至19日，郭總帶隊(duì)組織公司各車間班長(zhǎng)和明星員工赴青島港進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。此次一行雖兩日時(shí)間，節(jié)奏安排的非常緊湊，但受益頗深。
18日，我們到達(dá)青島港后，對(duì)青島港進(jìn)行了參觀，主要針對(duì)青島港的班組管理和精細(xì)化管理工作進(jìn)行學(xué)習(xí)。此次參觀我們看到了自己班組管理與青島港班組管理的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，解放了思想，提升了境界。在此次參觀中我有以下幾點(diǎn)心得：
一、精細(xì)化管理要細(xì)到每一個(gè)點(diǎn)
青島港的班組管理工作可謂是精細(xì)化管理的模范標(biāo)桿，我們?cè)谌粘５幕鶎庸芾砉ぷ髦性S多的細(xì)微地方得過且過，雖然在公司精細(xì)管理的條框里按章操作，但沒有一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的方法來領(lǐng)會(huì)精細(xì)化管理的精神。青島港的班組管理有許多亮點(diǎn)，如員工的更衣櫥貼上照片及個(gè)人的座右銘，讓每個(gè)員工上班換衣服時(shí)，就提醒自己要努力工作。還有工作場(chǎng)地上每個(gè)細(xì)角點(diǎn)都有清晰醒目的標(biāo)識(shí)，讓員工能夠有章可循。這些細(xì)節(jié)都值得我們借鑒。
二、認(rèn)真的程度值得我們學(xué)習(xí)
青島港每天參觀的人數(shù)很多，但在我們參觀的時(shí)候，青島港的員工都在聚精會(huì)神的工作，絲毫沒有因?yàn)槲覀兊牡絹矶绊懙剿麄兊男膽B(tài)。這種認(rèn)真的習(xí)慣不是那么容易的，需要長(zhǎng)期的積累，就如同張總常說的“部隊(duì)正步走理論”，這一點(diǎn)在我們班組的.建設(shè)活動(dòng)中，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，很受啟發(fā)。青島港的記錄填寫也非常的清晰明了，都是用電子打印版，我們公司現(xiàn)在還在用手寫記錄，雖有形不同，但意境相同，都需要認(rèn)真的貫徹落實(shí)。
三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的環(huán)境
青島港的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作落實(shí)的很到位，他們班組有專門的培訓(xùn)室，讓員工們?cè)诠ぷ髦嗫梢栽谂嘤?xùn)室里進(jìn)行學(xué)習(xí)充電。他們的設(shè)備管理培訓(xùn)非常新穎，利用設(shè)備的橫切面模型，讓員工們可以直接的看到設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，讓職工們能夠更好的學(xué)習(xí)，幫助其更好的理解。在我們?nèi)粘５墓ぷ髦�，也�?duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)，但就好比是蜻蜓點(diǎn)水般，只停留的理論培訓(xùn)的層面，真正想讓員工從根本上理解設(shè)備的性能機(jī)構(gòu)，還要向青島港學(xué)習(xí)借鑒。
這幾點(diǎn)心得，是我學(xué)習(xí)后的感受，回來之后還要仔細(xì)的體會(huì)，認(rèn)真的分析出我們的不足和差距，把別人的優(yōu)點(diǎn)借鑒到我們的工作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣才會(huì)是工作更好的開展。
在參觀結(jié)束后我們?cè)谇鄭u的棧橋和五四廣場(chǎng)上進(jìn)行了游玩，參觀了海底世界，19日我們登上了嶗山。沐浴著陽光，海風(fēng)吹拂著臉龐，好自在的藍(lán)天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖云高，不如東海嶗”的嶗山，蔥嶺風(fēng)光別具一格，感受著大自然帶給我們的愉悅，讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。同樣，我們也感受到了公司帶給我們的幸福，讓我們能夠在緊張的工作節(jié)奏中，出來開拓思路，感受新穎的東西，感受大自然帶給我們的美。我們只有在未來的日子里努力的工作，努力實(shí)踐精細(xì)化管理的精神，和我們的兄弟姐妹們一起努力，把我們的公司建設(shè)的更加美好。
祝愿我們的明天更加輝煌!
外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇13
10月22—24日，我參加了由臨沭縣組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在縣進(jìn)修附小小學(xué)我聽了九節(jié)課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，其中，來自進(jìn)修的一位老師更是將《蒙娜麗莎之約》分析的無比透徹，更是博得了所有聽課教師的陣陣掌聲。執(zhí)教的《精彩極了和糟糕透了》的教師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的.魅力？
1。吃透教材是最根本的。
老師的語文功底扎實(shí)，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來說，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
2。駕馭課堂教學(xué)能力要高。
巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來，由于在備課時(shí)已經(jīng)預(yù)測(cè)到學(xué)生會(huì)提這樣的問題，因此，這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語實(shí)踐中自然感悟問題的答案。
3。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，靜下心來鉆課文。
當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，他們沒有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這些老師通觀年齡，都比較年輕，相對(duì)來說也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
三天之中，感受頗多，教文本的同時(shí)，更注重能力的培養(yǎng)，在熟讀中體味作者的情感，實(shí)現(xiàn)作者與讀者的心靈共振，語文課很有語文味，是幾位老師的共同之處�；仡欁约菏嗄甑慕虝�，比較之下，頓生感慨：教書難，教好書更難！身為新課程改革一線的語文老師更應(yīng)該錘煉語文功底，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，煥發(fā)語言魅力，這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。
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