【精華】實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)1
經(jīng)過(guò)一年的努力，我們的項(xiàng)目基本取得了預(yù)期的成果，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。我們提出了EPS混凝土配合比設(shè)計(jì)，制備出了能基本實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)功能一體化的EPS混凝土，研究了不同配合比下EPS混凝土與保溫砂漿的各項(xiàng)性能，為EPS混凝土與砂漿的應(yīng)用提供了依據(jù)。但是研究任然存在很多不足之處，最大的遺憾是對(duì)EPS顆粒在混凝土制備過(guò)程中的上浮問(wèn)題研究不夠，未能提出全面有效的抑制上浮的方法，其次EPS憎水的問(wèn)題、EPS混凝土的耐火耐久性能有待進(jìn)一步研究。
作為項(xiàng)目申請(qǐng)和負(fù)責(zé)人，我的主要工作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，制定工作計(jì)劃與分工安排，與小組成員一起擬定詳細(xì)計(jì)劃，參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫(xiě)，以及及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通，組織大家討論。
這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，且是以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份，深感責(zé)任重大。與以往做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)不同，一個(gè)完整的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從最初的方案選取，到實(shí)驗(yàn)初步計(jì)劃，到具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析，都需要我們考慮周全，按部就班地進(jìn)行。
最初確定實(shí)驗(yàn)方向，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)難度不大，因?yàn)樵陧?xiàng)目申請(qǐng)前我們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了充分的溝通和與指導(dǎo)老師的討論，確定要做EPS混凝土材料的研究這樣一個(gè)課題，在使用價(jià)值、環(huán)保價(jià)值上都具有重要意義，并且給我們提供指導(dǎo)的陳兵老師在EPS混凝土方面有多年的研究經(jīng)驗(yàn)，能為我們提供重要的理論基礎(chǔ)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)對(duì)EPS混凝土相關(guān)資料的檢索、之前已有的研究成果的分析，我們將研究方向定位于EPS混凝土配合比設(shè)計(jì)、混凝土強(qiáng)度的力學(xué)模型以及EPS混凝土的變形減震性能這幾方面。
往往大方向的確定是容易的，而具體實(shí)施起來(lái)才會(huì)認(rèn)識(shí)到層層困難。制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃就是我們碰到的第一個(gè)棘手的問(wèn)題，由于對(duì)具體實(shí)驗(yàn)流程不熟悉，大家必須查看大量文獻(xiàn)資料，了解一般研究建筑材料性能的具體實(shí)驗(yàn)方法，變量的設(shè)定以及需要測(cè)試的性能參數(shù)，結(jié)合我們的具體目標(biāo)，從而確定我們實(shí)驗(yàn)的步驟。而制定一項(xiàng)完整的計(jì)劃，往往有許多考慮不周到的地方，例如在安排每天做的測(cè)試項(xiàng)目時(shí)漏掉幾個(gè)內(nèi)容，時(shí)間安排不合理等等，等之后有了經(jīng)驗(yàn)才能慢慢改進(jìn)。
實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施階段是我們整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(zhǎng)也是遇到困難最多的階段。大到實(shí)驗(yàn)方案的把握，小到購(gòu)買實(shí)驗(yàn)材料、具體計(jì)算每天材料使用量和每天工作量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表格的設(shè)計(jì)等，都需要我們有明確的計(jì)劃和安排，分工合作、及時(shí)溝通，才能按時(shí)完成任務(wù)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)經(jīng)常被突如其來(lái)的問(wèn)題難住，大家也經(jīng)歷了從開(kāi)始的手忙腳亂到后來(lái)的主動(dòng)思考、提前考慮，合理解決問(wèn)題。例如由于前期預(yù)算、計(jì)劃不及時(shí)，做實(shí)驗(yàn)到一半時(shí)發(fā)現(xiàn)某樣材料用完，不得不暫停實(shí)驗(yàn)甚至浪費(fèi)用了一半的材料，又或者混凝土攪拌到一半時(shí)由于我們操作不當(dāng)導(dǎo)致攪拌機(jī)卡住、機(jī)器損壞，都影響了我們實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和計(jì)劃安排。有了經(jīng)驗(yàn)之后我們會(huì)盡量早做準(zhǔn)備防止這些情況發(fā)生，我們會(huì)提前查看材料使用情況，提前訂購(gòu)，亦會(huì)定期檢查儀器情況，注意規(guī)范操作，盡量避免由于自己的不小心導(dǎo)致的意外，
在后期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段，如何將具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析，從中提煉出對(duì)我們的分析有用的數(shù)據(jù)并建成合理的強(qiáng)度模型，是對(duì)我們分析、研究能力的考驗(yàn)。利用軟件將一堆數(shù)值整理成直觀的圖表形式難度不大，但把混凝土強(qiáng)度數(shù)據(jù)建立成混凝土強(qiáng)度表達(dá)式時(shí)，由于專業(yè)知識(shí)所限我們不知從何入手，最后在老師和學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下才得以完成。
通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)、研究，我在創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、組織能力以及專業(yè)知識(shí)等方面都有不同程度的收獲。
首先，我對(duì)EPS混凝土材料有了更全面的認(rèn)識(shí)。最初我們確定選題時(shí)我僅僅認(rèn)識(shí)到這是一種輕質(zhì)、保溫、抗震且環(huán)保的新型建筑材料，具體性能卻了解不多。經(jīng)過(guò)一年研究，對(duì)于我們而言它不僅僅只是論文中簡(jiǎn)單描述的一些便利和益處，而是一目了然的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓我們更加堅(jiān)信這種材料將擁有更廣闊的前景，我們的選擇不會(huì)錯(cuò)誤。原先我們只是以為在白色污染日益嚴(yán)重的今天，將這污染源之一的EPS塑料材料進(jìn)行回收加工再利用僅僅有環(huán)境保護(hù)的意義，為此我們甚至可以犧牲一點(diǎn)材料強(qiáng)度。但是，試驗(yàn)數(shù)據(jù)告訴我們，它大大節(jié)省了水泥等材料，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;它事實(shí)上并非我們想象的那樣脆弱，再稍加改進(jìn)它可以符合實(shí)際工程的要求，而且在保溫隔熱、吸收變形能等方面它具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。然而無(wú)論什么研究成果，有著怎樣優(yōu)越的`性能，它走不出實(shí)驗(yàn)室，不能進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)也是毫無(wú)意義的。而要找出一條EPS混凝土材料走向?qū)嵱弥罚�需要進(jìn)一步的研究、改進(jìn)，因?yàn)樵谘芯窟^(guò)程中我們切身體會(huì)到EPS混凝土在使用中存在的一些問(wèn)題，并且不斷地在想辦法解決這些問(wèn)題。
其次，這一年的研究、實(shí)驗(yàn)過(guò)程為我們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下了基礎(chǔ)。通過(guò)為期一年的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，我不僅更清楚地了解了建筑材料實(shí)驗(yàn)的基本流程、方法，材料
這次為期一年的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，給我們提供了一個(gè)創(chuàng)新思維、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。對(duì)一項(xiàng)新型材料的研究，需要的不僅是實(shí)驗(yàn)、嘗試，更需要?jiǎng)?chuàng)新，把新的思路、方法轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中碰到的EPS混凝土上浮的問(wèn)題，我們就嘗試了設(shè)計(jì)合理的配合比、添加微硅粉、摻加纖維等方法抑制EPS顆粒的上浮，同時(shí)在混凝土攪拌過(guò)程中嘗試合理的材料添加順序、對(duì)添加大顆粒EPS的混凝土改用手工振搗的方法，通過(guò)不斷嘗試、改進(jìn)，尋找解決問(wèn)題的方法。
參與這次的創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)親身參與、實(shí)踐，使我的組織能力、合作能力與溝通能力也得到了鍛煉。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我在項(xiàng)目啟動(dòng)階段就開(kāi)始了對(duì)項(xiàng)目后續(xù)計(jì)劃的安排，包括每階段的具體工作。在一開(kāi)始由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)加之考慮不周到，一開(kāi)始排出的計(jì)劃難免出錯(cuò)，后面通過(guò)不斷改進(jìn)，隨著項(xiàng)目的一步步發(fā)展，在大家的共同努力下，我們的項(xiàng)目才得以順利進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)合作溝通必不可少，出了每周的例行討論外我們亦會(huì)在課余時(shí)間不斷交流，隨時(shí)把自己的想法與其他成員分享，大家有什么創(chuàng)新想法我們都會(huì)討論并嘗試，希望能從中找到新的思路。我們的項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)階段有很多工作對(duì)體力有一定的要求，例如材料搬運(yùn)、混凝土攪拌、裝模、拆模等等，這都需要我們分工合作。我們通過(guò)不斷地磨合，由一開(kāi)始的大家手忙腳亂，到后來(lái)逐漸適應(yīng)，按部就班分工合作，工作效率明顯提高。
一個(gè)項(xiàng)目從最初的想法到付出實(shí)踐成為具體的實(shí)物，需要經(jīng)過(guò)大量的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)，我們最初的感覺(jué)是無(wú)從下手，陳兵老師在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、具體的操作上給我們提供了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，他之前的研究成果也給了我們很大的啟發(fā)。我們的項(xiàng)目工作量大，時(shí)間緊，一部分實(shí)驗(yàn)與周可可學(xué)長(zhǎng)研究的項(xiàng)目相近，由我們與周可可學(xué)長(zhǎng)共同完成，他在實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析上教會(huì)了我們很多東西。在這里再次對(duì)陳兵老師和周可可學(xué)長(zhǎng)給我們提供的指導(dǎo)和幫助表示感謝。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)2
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)單純從事高中生物學(xué)教學(xué)、初中生物學(xué)教學(xué)或初高中生物教學(xué)的教師都有著非常重要的意義。我認(rèn)真閱讀了王xx博士推薦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、新舊版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大框架對(duì)比、16位專家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指瑕等文章，不斷地與自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相碰撞，激發(fā)思維火花，思考如何改變教學(xué)方式和教學(xué)行為，為培養(yǎng)擔(dān)負(fù)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)學(xué)科力量。該短文是對(duì)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》p20-30頁(yè)閱讀后的不成熟的想法，關(guān)鍵詞為“銜接”。
核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接。義務(wù)教育和普通高中生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的，通過(guò)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，集中體現(xiàn)生物學(xué)課程育人價(jià)值，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任（義務(wù)教育）；生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任（普通高中）。從核心素養(yǎng)的角度看，生命觀念和科學(xué)思維在兩個(gè)學(xué)段的生物學(xué)教學(xué)中均滲透生命觀念的形成和科學(xué)思維的訓(xùn)練。關(guān)于“探究”，義務(wù)教育階段重點(diǎn)在實(shí)踐的角度，普通高中階段則在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更突出探究的科學(xué)性。關(guān)于“責(zé)任”，義務(wù)教育階段重點(diǎn)是形成正確的責(zé)任態(tài)度，普通高中階段則在形成正確的`態(tài)度的基礎(chǔ)上突出其社會(huì)性。
課程內(nèi)容的有效銜接。p20-30頁(yè)是課程內(nèi)容中的第5-7學(xué)習(xí)主題，分別是：人體生理與健康、遺傳與進(jìn)化、生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐。共包含5個(gè)大概念、14個(gè)重要概念和45個(gè)次位概念。第5、6學(xué)習(xí)主題分別包含2個(gè)大概念、第7學(xué)習(xí)主題是基于前6個(gè)學(xué)習(xí)主題的三類跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。第5、6、7學(xué)習(xí)主題是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)主題，與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系�！叭梭w生理與健康”學(xué)習(xí)主題與普通高中必修課程模塊1分子與細(xì)胞以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系；“遺傳與進(jìn)化”學(xué)習(xí)主題與必修課程模塊2遺傳與進(jìn)化有密切聯(lián)系；生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐的三類實(shí)踐活動(dòng)與普通高中必修課程、選擇性必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系。我們需要了解在不同學(xué)段某一主題的課程內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中才能基于學(xué)生的前概念設(shè)計(jì)合適的、螺旋提升學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)概念教學(xué)。
真實(shí)情境的有效銜接。在任何一個(gè)歷史時(shí)代，我們都會(huì)面對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，我們會(huì)面對(duì)同一個(gè)真實(shí)情境，教師的責(zé)任便是用好真實(shí)情境，落實(shí)好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，2019年底開(kāi)始全球爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問(wèn)題，都可以作為相關(guān)的大概念教學(xué)的真實(shí)情境。各國(guó)政府、醫(yī)務(wù)工作者……在抗疫中的作為？新冠病毒是什么？它如何在自然界生存？人體如何抵抗外界病原體？人類如何阻止傳染病的傳播？……義務(wù)教育階段可以在此情境下，讓學(xué)生從個(gè)體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健知識(shí)，關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對(duì)健康的影響，形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣并向社會(huì)公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播、疫苗接種等健康知識(shí)。普通高中階段，可以在此情境下，在初中階段知識(shí)的基礎(chǔ)上，從細(xì)胞學(xué)、分子學(xué)和免疫學(xué)的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因、疫苗開(kāi)發(fā)的思路和成果等。運(yùn)用同一情境，在不同學(xué)段設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同進(jìn)階的核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。
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為熟悉生物安全法律、法規(guī)，建立生物安全意識(shí)，保證工作過(guò)程中掌握開(kāi)展工作必需的生物安全知識(shí)和技術(shù)，避免實(shí)驗(yàn)室感染，防止實(shí)驗(yàn)室事故，學(xué)習(xí)了我國(guó)制訂了《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》。
《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》的貫徹實(shí)施，我國(guó)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理已經(jīng)步入良性發(fā)展軌道。國(guó)家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會(huì)作為高等級(jí)生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的牽頭單位，發(fā)改委、科技部、建設(shè)部、環(huán)保總局在規(guī)劃、論證、建設(shè)和環(huán)保方面各盡其責(zé)，衛(wèi)生部、農(nóng)業(yè)部、教育部和國(guó)家質(zhì)檢總局在各自領(lǐng)域的相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中分別把關(guān)。高等級(jí)生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須獲得國(guó)家認(rèn)可，與人體相關(guān)的高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)必須通過(guò)衛(wèi)生部批準(zhǔn)、與動(dòng)物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)必須通過(guò)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)。各地方衛(wèi)生行政部門(mén)要積極研究和制訂bsl2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理相應(yīng)的法律法規(guī)。
經(jīng)過(guò)多年多的努力，我們成立了生物安全管理組織，建設(shè)了管理體系。參加全國(guó)范圍內(nèi)的生物安全實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的上崗證學(xué)習(xí)，菌（毒）種運(yùn)輸?shù)膶I(yè)學(xué)習(xí)，極大地提高了實(shí)驗(yàn)室生物安全意識(shí)，得到了社會(huì)的關(guān)注，初步形成了對(duì)意外發(fā)生的應(yīng)急能力。隨著時(shí)代的`進(jìn)步，今后可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施行政檢查、遠(yuǎn)程維護(hù)、學(xué)術(shù)交流、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高生物安全實(shí)驗(yàn)室的管理和技術(shù)水平。隨著我國(guó)實(shí)驗(yàn)室生物安全法
律法規(guī)的不斷健全、完善，公共衛(wèi)生突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力和重點(diǎn)傳染病防控水平必定穩(wěn)定提高。
對(duì)于我們來(lái)講，學(xué)習(xí)前對(duì)生物安全僅僅停留在一個(gè)較低水平。在學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)全相關(guān)法津法規(guī)之前，我并不知道國(guó)家還出臺(tái)了這么多法津法規(guī)來(lái)規(guī)范、管理、保障實(shí)驗(yàn)室的生物安全。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我明確了自己在生物安全體系中所處的位置、應(yīng)盡的責(zé)任及享有的權(quán)利。使自己對(duì)生物安全的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階，為自己的實(shí)驗(yàn)室生物安全操作性打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室生物安全不僅僅是某個(gè)人的事情，它是整個(gè)科室，整個(gè)單位甚至可以說(shuō)是整個(gè)國(guó)家的事情。
此次學(xué)習(xí)，了解很多實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)的操作細(xì)節(jié)。使我在今后的實(shí)驗(yàn)室工作中，在保證檢測(cè)結(jié)果可靠性的同時(shí)能更好地保護(hù)好自己及他人的身心健康。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)4
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依靠科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手潛質(zhì)和構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的潛質(zhì)。(兄弟情深)但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先，我必須得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。
獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排，讓我聽(tīng)后為之一震，正因從初中開(kāi)始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時(shí)刻以外也能來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的資料安排有密不可分的關(guān)聯(lián)。一向以來(lái)，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫(xiě)，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪�，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識(shí)的世界中翱翔呢?好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)!老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤(pán)皆輸?shù)膲毫Γ俏覀兏嗟氖菓阎环N躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開(kāi)始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。
由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)刻，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，正因部分實(shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)刻不一樣，使得對(duì)儀器使用的時(shí)刻錯(cuò)開(kāi)，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。
金老師會(huì)很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由;實(shí)驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因。但是，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，之后更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問(wèn)他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說(shuō)完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)�，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的.使用方法，幫忙我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)職責(zé)，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂(lè)和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下方，具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了能夠“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來(lái)的不算)，無(wú)論是藥品試劑，還是不一樣規(guī)格的量筒試管，我都能夠摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求幫忙的時(shí)刻和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不一樣的試劑配置需要注意的問(wèn)題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)專門(mén)的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)正因試劑的問(wèn)題而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，明白了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好思考清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成(經(jīng)典語(yǔ)錄勵(lì)志)功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我期望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從那里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的潛質(zhì)，不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)5
在做XXX的實(shí)驗(yàn)前，我以為不會(huì)難做，就像以前做物理實(shí)驗(yàn)一樣，做完實(shí)驗(yàn)，然后兩下子就將實(shí)驗(yàn)報(bào)告做完。直到做完測(cè)試實(shí)驗(yàn)時(shí)，我才明白其實(shí)并不容易做，但學(xué)到的知識(shí)與難度成正比，使我受益匪淺。
在做實(shí)驗(yàn)前，必須要將課本上的知識(shí)吃透，因?yàn)槭亲鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，否則，在教師講解時(shí)就會(huì)聽(tīng)不懂，將使你在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的難度加大，浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)的'寶貴時(shí)光。比如做應(yīng)變片的實(shí)驗(yàn)，你要清楚電橋的各種接法，如果你不清楚，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才去摸索，將使你極大地浪費(fèi)時(shí)光，使你事倍功半。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要親力親為，務(wù)必要將每個(gè)步驟，每個(gè)細(xì)節(jié)弄清楚，弄明白，實(shí)驗(yàn)后，還要復(fù)習(xí)，思考，樣，你的印象才深刻，記得才牢固，否則，過(guò)后不久你就會(huì)忘得一干二凈，還不如不做。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還會(huì)根據(jù)自我的親身體會(huì)，將一些課本上沒(méi)有的知識(shí)教給我們，拓寬我們的眼界，使我們認(rèn)識(shí)到門(mén)課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。
透過(guò)次XXX的實(shí)驗(yàn)，使我學(xué)到了不少實(shí)用的知識(shí)，更重要的是，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，思考問(wèn)題的方法，與做其他的實(shí)驗(yàn)是通用的，真正使我們受益匪淺。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)6
數(shù)九寒冬，東風(fēng)凜冽，迎著初升的太陽(yáng)，明亮的陽(yáng)光在樹(shù)葉上涂了一圈又一圈金色銀色的光環(huán)，我踏著愉快與激動(dòng)的步伐來(lái)到了散發(fā)著書(shū)香氣息的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在這里即將完成我三天的跟崗實(shí)習(xí)生活。
第一天，我們集體觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的升旗儀式及少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的誦讀活動(dòng)，孩子們?cè)诤涞臇|風(fēng)里顯得格外可愛(ài)，動(dòng)聽(tīng)的聲音在校園里久久回蕩。接下來(lái)的開(kāi)班儀式，讓我們對(duì)這所學(xué)校更是充滿了憧憬與向往！三天的時(shí)間收獲了太多，從做一名認(rèn)真?zhèn)湔n的好老師開(kāi)始，還要做一名會(huì)上課的好老師、愛(ài)反思、好學(xué)習(xí)的好老師，深度學(xué)習(xí)了本校的“融愛(ài)文化”，了
解了“1+N”的教學(xué)模式。被導(dǎo)學(xué)、共學(xué)、經(jīng)典、趣習(xí)的課堂模式所深深吸引，被文玉燕老師那超脫的氣質(zhì)與談吐所折服。
第二天，認(rèn)真觀摩與學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課堂和語(yǔ)文課堂，知道了數(shù)學(xué)課的廣度和深度，明白了語(yǔ)文課的延伸與拓展，有幸參與了老師們的讀書(shū)活動(dòng)，才知道原來(lái)還有那么多書(shū)都未曾涉獵，原來(lái)讀書(shū)筆記還可以寫(xiě)幾萬(wàn)字，每一位老師都自信從容地走上講臺(tái)侃侃而談，自己不由得感到羞愧，在心里暗暗告訴自己一定要多讀書(shū)，正如“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”描述的`那樣，就像陳輝主任說(shuō)的那樣讀書(shū)是成本最低的貴族生活。
雖然天氣寒冷，但是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的升旗儀式還是那么的豐富多彩。接下來(lái)是迎接我們的跟崗培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)，然后在張超主任的帶領(lǐng)下，我們觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大課間的活動(dòng)。下午的時(shí)間有文于燕老師、馮瑩瑩老師和孫婷婷老師分別為我們做了“融愛(ài)文化”關(guān)照下的高效課堂初探、研究數(shù)學(xué)教學(xué)中的深度和廣度以及教學(xué)實(shí)踐與信息化應(yīng)用的專題，還有班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)。
第三天，‘蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰”那就要求身為教師的我們要不斷充實(shí)自己才有底氣和動(dòng)力來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生。
第三天的課堂展示，體育組的老師們?cè)谠缟?8 點(diǎn)鐘左右就忙著幫我?guī)W(xué)生，幫我準(zhǔn)備道具，提音響，在寒冷的早上站了一節(jié)課，講完課李俠老師又耐心地給我評(píng)課，教我怎樣解決重難點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間怎樣連接，密密麻麻的評(píng)課記錄讓我頗受感動(dòng)，使我受益匪淺，又讓我十分的感激。
三天的學(xué)習(xí)讓我從從內(nèi)到外地充實(shí)了自己，回到學(xué)校之后我要積極落實(shí)和吸收所學(xué)知識(shí)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”我們要努力做到學(xué)以致用，把責(zé)任心體現(xiàn)到工作中去，一切工作都需要時(shí)間來(lái)證明，作為新時(shí)代的教師我們要嚴(yán)格要求自己，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，給學(xué)校注入新的血液，要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以最大的善意去面對(duì)他們，不忘初心，相擁而舞。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)7
實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要求老師對(duì)學(xué)生充滿熱情，對(duì)自己的教學(xué)充滿自信心，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀和創(chuàng)新教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)中的核心，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是教學(xué)中的核心，教學(xué)中教師的教學(xué)方法是否恰當(dāng)都是教學(xué)中的核心。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主要有以下幾點(diǎn)：
1、在課堂上學(xué)生的思維是非�；钴S的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上也有一定的提高。在這方面，我們要求課堂中學(xué)生的思維活躍，學(xué)生思維能力得到一定的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升;在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面，我們要求課堂中學(xué)生的自學(xué)能力得到一定程度的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高。
2、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，我們要求老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的`能力得到了提高。
3、我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于知識(shí)的把握能力也有了進(jìn)一步的提高，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提高，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提高。
實(shí)驗(yàn)是一種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提高，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提高。
在這幾點(diǎn)中，我們還要求老師在課堂中對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提高，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提高。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)8
《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門(mén)現(xiàn)代數(shù)量分析方法論課程，是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必須掌握的分析工具，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)完該課程后，要求學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的基本原理，具備對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量分析和研究的基本能力，能夠建立和應(yīng)用實(shí)用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。隨著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法的發(fā)展，其數(shù)學(xué)過(guò)程也越來(lái)越復(fù)雜，于是需要大量使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件來(lái)完成復(fù)雜的計(jì)算和建模過(guò)程�！队�(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以通用的Eviews軟件為載體，為配合課堂教學(xué)專門(mén)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)思想和目的是完成課堂講授內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解、消化、評(píng)價(jià)課堂所學(xué)的內(nèi)容。所有的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都要求學(xué)生能夠具備對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究的基本能力，成為具有創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的高級(jí)專門(mén)人才。因此設(shè)置《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求相符合的，是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。目前青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中已經(jīng)設(shè)置了綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是系統(tǒng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與研究尚在起步階段，還需進(jìn)行深入的研究。并且還應(yīng)結(jié)合青藏高原區(qū)域問(wèn)題的定量研究，建立區(qū)域模型數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行相關(guān)課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的科研能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
1加強(qiáng)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
1.1課程性質(zhì)要求推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，學(xué)完該課程后，學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于回歸相關(guān)分析?統(tǒng)計(jì)學(xué)?數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合的方法論的基本原理，具備對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量分析和研究的基本能力。本課程是數(shù)學(xué)?統(tǒng)計(jì)學(xué)?經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是一門(mén)方法論及其應(yīng)用課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，要求培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建模分析的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。
現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)理論和方法在不斷發(fā)展，其數(shù)學(xué)過(guò)程也越來(lái)越復(fù)雜，于是需要大量使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件來(lái)完成復(fù)雜的計(jì)算和建模過(guò)程。Eviews是目前世界上最流行的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件之一，是Econometrics Views的縮寫(xiě)，直譯為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)觀察，俗稱計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件包。具有數(shù)據(jù)處理、作圖、統(tǒng)計(jì)分析、建模分析、預(yù)測(cè)和模擬等功能，在建模分析方面，包括單方程的線性和非線性模型，聯(lián)立方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，時(shí)間序列分析模型，分布滯后模型等多種估計(jì)方法。為了更好地完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的建模任務(wù)，需要配套開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建模分析的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。現(xiàn)代計(jì)量方法的掌握和運(yùn)用只有在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。模型參數(shù)估計(jì)、檢驗(yàn)等計(jì)算和大量樣本數(shù)據(jù)的處理只有在實(shí)驗(yàn)室中才能完成。建立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生掌握定量分析方法在實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題分析中的應(yīng)用，體現(xiàn)了本課程性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)。
1.2有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師的'引導(dǎo)下，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。這樣，更有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。為了保證實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與理論課的進(jìn)度相符，課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按一定的時(shí)段開(kāi)設(shè)�！队�(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以通用的Eviews軟件為載體，為配合課堂教學(xué)專門(mén)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)思想和目的是完成課堂講授內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解、消化、評(píng)價(jià)課堂所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)課的上機(jī)訓(xùn)練，學(xué)生都能掌握基本的計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析的EViews軟件操作，具有了用計(jì)量經(jīng)濟(jì)軟件做實(shí)證性經(jīng)濟(jì)分析的初步能力。學(xué)生認(rèn)為上機(jī)實(shí)習(xí)的收獲較大，在對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行定量分析方面的實(shí)際操作和動(dòng)手能力有所增強(qiáng)。
2計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)
根據(jù)教育部對(duì)實(shí)驗(yàn)類型的劃分，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)研究對(duì)象有一定的了解，并形成了一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說(shuō)，為了驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說(shuō)是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)(也稱探索性實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn))是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)或者學(xué)生自己關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立自主地利用所學(xué)的理論和方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，學(xué)生通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，達(dá)到熟練應(yīng)用經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法研究實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，解決課堂教學(xué)中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施如下：根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)，要完成如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)、理論研究、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)檢索、實(shí)證研究和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析。
(1)理論研究。理論研究要求學(xué)生掌握所研究實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)理論和假設(shè)前提。在經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下分析經(jīng)濟(jì)關(guān)系，利用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)行模型的總體設(shè)定。
(2)文獻(xiàn)檢索。學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)檢索，了解前人在研究該實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的方法和結(jié)論，利用“中國(guó)知網(wǎng)”等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，為理論研究和實(shí)證研究奠定基礎(chǔ)。文獻(xiàn)檢索，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解和分析的能力。
(3)數(shù)據(jù)檢索。經(jīng)濟(jì)學(xué)是問(wèn)題導(dǎo)向型學(xué)科。好的經(jīng)濟(jì)理論要揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律，反映實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的機(jī)制。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是通過(guò)數(shù)據(jù)信息表現(xiàn)出來(lái)的。例如經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是由GDP、人均國(guó)民收入等數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來(lái)，通貨膨脹則是由CPI、PPI等指數(shù)體現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，學(xué)生通過(guò)使用國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)年鑒、地區(qū)統(tǒng)計(jì)年鑒以及其他類型數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)會(huì)檢索研究中需要的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，熟練使用各種數(shù)據(jù)庫(kù)。
(4)實(shí)證研究。實(shí)證研究部分要求學(xué)生基于理論研究中的模型和假設(shè)，利用課堂教學(xué)中所學(xué)的經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的實(shí)證建模和檢驗(yàn)，找出經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。實(shí)證研究過(guò)程包括數(shù)據(jù)的處理和分析、數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)計(jì)量建模、模型的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)以及模型的對(duì)比選擇等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)證研究，學(xué)生不但要掌握數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)技術(shù)處理等基礎(chǔ)的方法，更要掌握模型建立、檢驗(yàn)和選擇的經(jīng)濟(jì)計(jì)量技術(shù)。數(shù)據(jù)準(zhǔn)確加上模型正確，才能正確反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，才能正確地對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。
(5)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析是探索性實(shí)驗(yàn)的最后環(huán)節(jié)。理論和實(shí)證研究的最終目的是了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)生的機(jī)理，進(jìn)而為政府制定政策提供理論依據(jù)。例如研究通貨膨脹問(wèn)題，就要通過(guò)模型分析通貨膨脹的原因：成本推動(dòng)型、需求拉動(dòng)型還是混合型。正確分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的成因，才能找到解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的根本辦法，才能提出正確的政策建議。學(xué)生通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。
《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果是形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告與論文，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，要求學(xué)生有針對(duì)性的選定題目，建立模型并分析模型，鼓勵(lì)部分學(xué)生將所研究問(wèn)題撰寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文公開(kāi)發(fā)表。并通過(guò)教師和學(xué)生的科研活動(dòng)積累教學(xué)素材和案例，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)研究和應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式研究。
3結(jié)束語(yǔ)
《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)上更顯露出它的特殊性和重要性。根據(jù)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要體現(xiàn)，是高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理人才必須掌握的方法論基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的定量實(shí)證分析，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為方法論基礎(chǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，承擔(dān)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的教師結(jié)合多年的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一種基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)9
本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是我參加的第二次院里的本科生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，第一次是大三期間參加的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但這次是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從最初的方案選取，到實(shí)驗(yàn)初步計(jì)劃，到具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析，都需要我考慮周全，按部就班地進(jìn)行。
最初確定實(shí)驗(yàn)方向，對(duì)于我來(lái)說(shuō)難度不大，因?yàn)樵陧?xiàng)目申請(qǐng)前我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了充分的文獻(xiàn)調(diào)研以及與指導(dǎo)老師的討論，確定要做印跡材料的研究這樣一個(gè)課題。往往大方向的確定是容易的，而具體實(shí)施起來(lái)才會(huì)認(rèn)識(shí)到層層困難。由于之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)配位印跡材料傳感器的合成，因此必須查看大量文獻(xiàn)資料，了解具體實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)合我的具體目標(biāo)，從而確定實(shí)驗(yàn)的步驟。而制定一項(xiàng)完整的計(jì)劃，往往有許多考慮不周到的地方，例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)優(yōu)化時(shí)漏掉一些影響因素，時(shí)間安排不合理等等。
實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(zhǎng)也是遇到困難最多的階段。一開(kāi)始就遇到了溶解度的問(wèn)題，比如，在一些弱極性的'溶劑中金屬鹽溶解度很差。在材料的合成階段，有時(shí)對(duì)同一個(gè)條件重復(fù)合成兩批材料，但是它們的效果差別卻非常大，后來(lái)尋找原因時(shí)，在實(shí)驗(yàn)記錄本發(fā)現(xiàn)原來(lái)這兩批涂層合成時(shí)天氣的濕度差別很大，天氣的濕度對(duì)材料的合成影響很大。
在后期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段，如何將具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析，從中提煉出對(duì)我們的分析有用的數(shù)據(jù)，是對(duì)我分析、研究能力的考驗(yàn)。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)、研究，我在創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、組織能力以及專業(yè)知識(shí)等方面都有不同程度的收獲，這為我以后的研究生工作積累了一定的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)10
作為高頻電子的老師，高頻基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)算得上是讓學(xué)生一次嶄新的實(shí)驗(yàn)嘗試。比如說(shuō)：新奇，原則性強(qiáng)等等，學(xué)生從一開(kāi)始的一竅不通，到后來(lái)的熟悉，喜歡，感覺(jué)自己學(xué)到了很多，很多。算起來(lái)雖只讓學(xué)生做了六次實(shí)驗(yàn)，僅僅只是初步接觸，當(dāng)卻感覺(jué)學(xué)生學(xué)到了不少東西。一些從書(shū)本上學(xué)不到的東西。
我覺(jué)得要做好高頻電子實(shí)驗(yàn)，需要意識(shí)到如下幾點(diǎn)：
1、充分的預(yù)習(xí)是必要的。以往做電子技能實(shí)訓(xùn)與考核實(shí)驗(yàn)臺(tái)電工實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生往往只看一下步驟，原理一帶而過(guò)。這樣做實(shí)驗(yàn)時(shí)便會(huì)吃大虧。一般在實(shí)驗(yàn)前得花上一個(gè)小時(shí)去預(yù)習(xí)。這樣試驗(yàn)結(jié)果是令人滿意的。
2、需要預(yù)先對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，至少在碰到問(wèn)題時(shí)會(huì)合理的去分析問(wèn)題。之所以會(huì)這樣說(shuō)也是有血的教訓(xùn)的，由于某個(gè)學(xué)生對(duì)過(guò)程中一個(gè)問(wèn)題視而不見(jiàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)了重做的悲慘命運(yùn)。
3、對(duì)一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)要在意。這里可不是說(shuō)我弄壞了什么東西，而是基于大家都明白的一個(gè)道理：水火無(wú)情，電更無(wú)情。可能是由于我的原因吧，我每次讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，似乎對(duì)學(xué)生很不放心，可謂事必躬親，再三叮囑，這也有一個(gè)好處：試驗(yàn)出錯(cuò)的'可能性大大減少，而且安生性也大大增加了。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，以及如何總結(jié)問(wèn)題。通過(guò)這段時(shí)間的高頻電子實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握高頻電子的一些基本理論了。比方說(shuō)lc諧振電路，頻帶的展寬等。讓學(xué)生了解到僅僅通過(guò)一些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)儀器便可以將知識(shí)運(yùn)用進(jìn)生活中去。這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展，我想是大有裨益的。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我想電工電子電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)考核臺(tái)高頻電子實(shí)驗(yàn)之所以會(huì)在學(xué)生中大受歡迎，并被視為學(xué)校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，與其在實(shí)驗(yàn)中和學(xué)生走在一起的原則是分不開(kāi)的。希望以后還有機(jī)會(huì)進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)后的心得體會(huì)4
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)陌生的學(xué)科。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。
剛開(kāi)始時(shí)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐懼感，因?yàn)閷?duì)于它都是陌生的，雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過(guò)MATLAB，但那只是皮毛。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)才讓我真正了解到了這門(mén)學(xué)科，真正學(xué)到了MATLAB的使用方法，并且對(duì)數(shù)學(xué)建模有了一定的了解。MATLAB在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對(duì)于MATLAB解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力相當(dāng)震驚，真是太強(qiáng)大了。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課讓我學(xué)到了很多東西，收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本發(fā)展史和一些基本知識(shí)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)完這門(mén)課，讓我知道了原來(lái)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么緊密，許多問(wèn)題都可以借助數(shù)學(xué)的方法去解決。對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題，我們可以建立數(shù)學(xué)模型，把問(wèn)題簡(jiǎn)化，然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了MATLAB的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書(shū)可用分的數(shù)學(xué)知識(shí)一點(diǎn)都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等，現(xiàn)在終于知道課本上的知識(shí)如何用于實(shí)際問(wèn)題了，真可謂應(yīng)用十分廣泛。
剛開(kāi)始我對(duì)MATLAB很陌生，感覺(jué)這個(gè)軟件很難，以為它就像C語(yǔ)言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對(duì)于我這種英語(yǔ)很爛的人來(lái)說(shuō)真是種噩夢(mèng)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺(jué)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么可怕，感覺(jué)很好玩。
我覺(jué)得學(xué)好這門(mén)課需要做到以下幾點(diǎn)：1、多運(yùn)用matlab編寫(xiě)、調(diào)試程序2對(duì)于不懂得程序要盡量搞清楚問(wèn)題出在哪3、與同學(xué)課下多多交流，課上多請(qǐng)教老師。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)11
實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)就這樣匆匆結(jié)束了，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，心里有種說(shuō)不出的不舍。記得最初選修這門(mén)課的時(shí)候，心里很是沒(méi)低，因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，(由于專業(yè)的原因吧)雖然很想學(xué)，可又擔(dān)心會(huì)跟不上其他同學(xué)，甚至?xí)荚嚥贿^(guò)影響學(xué)位。不過(guò)最后還是選了，如果不學(xué)也許就永遠(yuǎn)不知道它其中所蘊(yùn)含的樂(lè)趣和那種追求醫(yī)學(xué)研究時(shí)所必須的嚴(yán)謹(jǐn)，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的選擇是多么的正確，，正是因?yàn)檫@次猶豫中的選擇，讓我愛(ài)上了這門(mén)課。記得第一次實(shí)驗(yàn)課是讓學(xué)捕捉實(shí)驗(yàn)鼠，并做常用的給藥方式，第一次抓到老鼠時(shí)的興奮至今還難忘，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還算簡(jiǎn)單，所以很順利就做完了老師所要求的，同時(shí)也給了我很大的信心去學(xué)好這門(mén)課。以后每次試驗(yàn)課我都會(huì)早早的去，很用心的去記錄老師講的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，直至最后一節(jié)課。有時(shí)候看到那些可愛(ài)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物總不忍心去實(shí)施殘忍，每當(dāng)看到因?yàn)樽约翰僮魇д`而致動(dòng)物大出血，最后掙扎到死亡時(shí)，心中都有種莫名的難受。也有同學(xué)對(duì)我說(shuō)既然選擇去做實(shí)驗(yàn)就不能有憐憫，手要狠，我知道她說(shuō)的是對(duì)的，可是我需要去慢慢的適應(yīng)。后來(lái)我就笑著對(duì)同學(xué)說(shuō)，如果不能避免殘忍，那就讓我們認(rèn)真的去做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，合理的去利用每一個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下最好一鼠多用，雖然最終都是要處死的，但至少死有所值吧。
隨著對(duì)醫(yī)學(xué)研究的不斷深入，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越廣，它的重要性將會(huì)被更加重視。醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷史告訴我們：有些問(wèn)題單憑臨床經(jīng)驗(yàn)積累需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能得到解決，或者雖花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，問(wèn)題仍得不到解決，而通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有些問(wèn)題就可以得到迅速解決。在我們追逐科研成果的同時(shí)，也一定不要忘記去適時(shí)的保護(hù)這些為我們做出了巨大貢獻(xiàn)的動(dòng)物，如果說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是為了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)利益，那幾乎所有的醫(yī)學(xué)科研成果是以無(wú)數(shù)動(dòng)物的生命作為代價(jià)的，所以請(qǐng)讓我們用仁慈的心去善待那些有生命的動(dòng)物們吧。
通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課，最大的收獲我覺(jué)得并不是學(xué)會(huì)了多少種實(shí)驗(yàn)的操作(當(dāng)然這是最基本的要求)，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)更讓我們受益的是它需要的這種執(zhí)著，細(xì)心和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還有那種團(tuán)隊(duì)合作的精神。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是需要大家共同努力去完成，任何一個(gè)細(xì)節(jié)出了問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致最終的.失敗，所以就要求我們?nèi)ヘ?fù)責(zé)的對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟。只要把握好整個(gè)過(guò)程，就會(huì)順利的達(dá)到預(yù)期的目的。
最后，更要感謝的就是這么多天來(lái)一直陪伴我們，不厭其煩、耐心教誨的所有實(shí)驗(yàn)室老師們，是你們不僅讓我們學(xué)會(huì)了基本的實(shí)驗(yàn)操作，激起了我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，更主要的是從你們身上讓我們看到了對(duì)那種學(xué)術(shù)熱愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈蜑槿藥煴淼膬?yōu)秀風(fēng)范，也許我們以后就不需要再做實(shí)驗(yàn)，也許這真的就是我們研究生生涯的最后實(shí)驗(yàn)課，但你們的精神和教誨會(huì)影響我們的一生，衷心的謝謝您：最親愛(ài)的老師。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)12
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
了解智能識(shí)別技術(shù)概念、特點(diǎn)、原理和優(yōu)勢(shì)。
掌握條碼技術(shù)和RFID技術(shù)的各自優(yōu)缺點(diǎn)、技術(shù)特征和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。 了解條碼自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)和RFID自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的組成和工作原理。 了解指紋、視頻、語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)的組成、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)。
二、實(shí)驗(yàn)原理
1、條碼技術(shù)實(shí)驗(yàn)
（1）一維條碼識(shí)別原理
由于不同顏色的物體，其反射的可見(jiàn)光的波長(zhǎng)不同，白色能反射各種波長(zhǎng)的可見(jiàn)光，黑色吸收各種波長(zhǎng)的可見(jiàn)光，所以當(dāng)條形碼掃描光源發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡1后，照射到黑白相間的條形碼上時(shí)，反射光經(jīng)凸透鏡2聚焦后，照射到光電轉(zhuǎn)換器上，接收到與白條和黑條相應(yīng)的強(qiáng)弱不同的反射光信號(hào)，并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號(hào)輸出到放大整電路。在放大電路后需加一整形電路，把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字電信號(hào)，以便計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能準(zhǔn)確判讀。整形電路的脈沖數(shù)字信號(hào)經(jīng)譯碼器譯成數(shù)字、字符信息。
（2）二維條碼識(shí)別原理
矩陣式二維碼（又稱棋盤(pán)式二維碼）是在一個(gè)矩形空間通過(guò)黑、白像素在矩陣中的不同分布進(jìn)行編碼。在矩陣元素位置上，出現(xiàn)方點(diǎn)、圓點(diǎn)或其他形狀點(diǎn)表示二進(jìn)制“1”，不出現(xiàn)點(diǎn)表示二進(jìn)制的“0”，點(diǎn)的排列組合確定了矩陣式二維碼所代表的意義。
行排式二維碼(又稱：堆積式二維碼或?qū)优攀蕉S碼)，其編碼原理是建立在一維碼基礎(chǔ)之上，按需要堆積成二行或多行。
兩者的識(shí)別原理，通過(guò)圖像的采集設(shè)備，得到含有條碼的圖像，此后經(jīng)過(guò)條 碼定位、分割和解碼三步驟實(shí)現(xiàn)條碼的識(shí)別。
2、RFID技術(shù)實(shí)驗(yàn)
RFID 系統(tǒng)的基本工作原理是：讀寫(xiě)器通過(guò)發(fā)射天線發(fā)送一定頻率的射頻信號(hào)，當(dāng)裝有電子標(biāo)簽的物體進(jìn)入發(fā)射天線工作區(qū)域時(shí)，受電磁場(chǎng)激勵(lì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，電子標(biāo)簽獲得能量被激活并收到讀寫(xiě)器的查詢信號(hào)后，將自身編碼等信息通過(guò)改變電子標(biāo)簽天線的反射面積，將信息發(fā)送出去；讀寫(xiě)器接收到從電子標(biāo)簽反射回的微波合成信號(hào)，進(jìn)行解調(diào)和解碼，即可將電子標(biāo)簽儲(chǔ)存的識(shí)別代碼等信息讀取出來(lái)，送到RFID 信息處理機(jī)進(jìn)行相關(guān)處理。 本實(shí)驗(yàn)中RFID 系統(tǒng)是由RFID 信息處理機(jī)（帶相關(guān)軟件的PC 機(jī)）、無(wú)源超高頻電子標(biāo)簽卡、超高頻讀寫(xiě)器，RFID 天線一起組成。其工作原理是：搭建好RFID 識(shí)別系統(tǒng)后，讀寫(xiě)器通過(guò)發(fā)射天線發(fā)送一定頻率的射頻信號(hào)，無(wú)源高頻電子標(biāo)簽卡進(jìn)入發(fā)射天線工作區(qū)域，受激勵(lì)電磁場(chǎng)產(chǎn)生感應(yīng)電流，電子標(biāo)簽卡獲得能量被激活并收到讀寫(xiě)器的查詢信號(hào)，然后將儲(chǔ)存的信息通過(guò)改變天線的反射面積，將信息發(fā)送出去；讀寫(xiě)器接收到從電子標(biāo)簽卡反射回來(lái)的微波合成信號(hào)，進(jìn)行解調(diào)和解碼，然后將電子標(biāo)簽儲(chǔ)存的識(shí)別代碼等信息讀取出來(lái)，送給RFID 信息處理機(jī)進(jìn)行相關(guān)處理。
3、
視覺(jué)圖像文字識(shí)別系統(tǒng)是OCR 技術(shù)移植到數(shù)字移動(dòng)產(chǎn)品上的應(yīng)用軟件，是OCR 技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。通過(guò)這類軟件，用戶能夠?qū)?shù)碼相機(jī)、手機(jī)等可拍照設(shè)備采集到的視覺(jué)圖像文字信息轉(zhuǎn)換成可編輯的文本資料。圖像文字識(shí)別系統(tǒng)可以看作是這樣的系統(tǒng)：它能獲取視覺(jué)圖像，而且通過(guò)一個(gè)特征抽取和分析的過(guò)程，能自動(dòng)識(shí)別限定的標(biāo)志、字符等識(shí)別標(biāo)志。本實(shí)驗(yàn)所用的軟件系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)思想同樣是應(yīng)用圖像文字識(shí)別領(lǐng)域中成熟的OCR 技術(shù)，通過(guò)對(duì)比圖像中的文字來(lái)達(dá)到識(shí)別圖像的功能。
4、指紋識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)
指紋識(shí)別技術(shù)主要是通過(guò)分析指紋的局部特征，從中抽取詳盡的特征點(diǎn)，確定兩枚指紋是否來(lái)自同一枚手指，從而可靠地確認(rèn)個(gè)人的身份。就指紋識(shí)別的過(guò)程而言，一個(gè)指紋識(shí)別系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)一般包括四個(gè)部分：指紋圖像采集、指紋圖像預(yù)處理、指紋圖像特征提取、指紋圖像匹配。其工作流程如下：通過(guò)指紋圖像采集設(shè)備讀取到人體指紋的圖像，然后要對(duì)原始圖像進(jìn)行預(yù)先處理，使之更清晰，再通過(guò)指紋辨識(shí)軟件建立指紋的特征數(shù)據(jù)。軟件從指紋上找到被稱為“節(jié)點(diǎn)”（minutiae）的數(shù)據(jù)點(diǎn)，即指紋紋路的分叉、終止或打圈處的坐標(biāo)位置，這些點(diǎn)同時(shí)具有七種以上的唯一性特征。通常手指上平均具有70 個(gè)節(jié)點(diǎn)，所以這種方法會(huì)產(chǎn)生大約490 個(gè)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)，通常稱為模板。通過(guò)計(jì)算機(jī)模糊比較的方法，把兩個(gè)指紋的模板進(jìn)行比較，計(jì)算出它們的相似程度，最終得到兩個(gè)指紋的匹配結(jié)果。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
1、條碼技術(shù)實(shí)驗(yàn)
在自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上輸入圖書(shū)的信息，然后打印出圖書(shū)信息的一維條形碼、二維QR快速矩陣碼標(biāo)簽；使用自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)掃描該圖書(shū)的一維條形碼、二維QR快速矩陣碼標(biāo)簽，得到的圖書(shū)信息自動(dòng)顯示到屏幕上，觀測(cè)并驗(yàn)證輸入、輸出的圖書(shū)信息一致性和正確性，并測(cè)試條碼識(shí)別器的相關(guān)參數(shù)。
2、RFID技術(shù)實(shí)驗(yàn)
在自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上輸入圖書(shū)信息，通過(guò)超高頻讀寫(xiě)器將圖書(shū)信息寫(xiě)入超高頻RFID標(biāo)簽中；使用自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的`超高頻RFID讀寫(xiě)器讀取相應(yīng)的RFID標(biāo)簽，得到的圖書(shū)信息自動(dòng)顯示到屏幕上，觀測(cè)并驗(yàn)證輸入、輸出的圖書(shū)信息一致性和正確性，并測(cè)試讀寫(xiě)器相關(guān)參數(shù)
3、
將一張名片置于自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的攝像頭下方，保持光線良好，使用識(shí)別軟件自動(dòng)拍照，得到的圖像文字?jǐn)z像顯示到屏 幕上，應(yīng)用文字圖像處理軟件，識(shí)別出獨(dú)立文字和圖案，驗(yàn)證識(shí)別的正確率和可靠性。
4、指紋識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)
將同一手指放置到自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的指紋識(shí)別器上，根據(jù)指紋識(shí)別軟件提示，連續(xù)三次劃過(guò)指紋識(shí)別器，直至軟件提示指紋保存成功；再用手指劃過(guò)指紋識(shí)別器，驗(yàn)證指
紋識(shí)別是否成功；將同一手指指紋印制一張白紙上，將帶指紋的白紙劃過(guò)指紋識(shí)別器，驗(yàn)證指紋識(shí)別是否成功。測(cè)試指紋識(shí)別的準(zhǔn)確性、可靠性及防欺騙的能力。
四、實(shí)驗(yàn)環(huán)境
1．實(shí)驗(yàn)分組：每組2~4人
2．實(shí)驗(yàn)設(shè)備： 實(shí)驗(yàn)箱I一臺(tái)、PC機(jī)一臺(tái)、 攝像機(jī)一個(gè)、直流電源一臺(tái)、
一維條形碼若干、二維條形碼若干、 超高頻RFID電子標(biāo)簽若干、 名片若干
3. 自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)整體介紹
自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)用于通信類專業(yè)本科生進(jìn)行“智能識(shí)別技術(shù)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖5所示，主要包括PC機(jī)、實(shí)驗(yàn)箱I（即“智能識(shí)別技術(shù)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)箱）以及一些用于測(cè)試參數(shù)的實(shí)驗(yàn)儀器。其中，實(shí)驗(yàn)箱I集成了條碼識(shí)別模塊、超高頻RFID讀寫(xiě)模塊、圖像文字識(shí)別模塊及指紋識(shí)別模塊共4個(gè)模塊，分別用于進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)中的條碼技術(shù)實(shí)驗(yàn)、RFID技術(shù)實(shí)驗(yàn)、以及指紋識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)。其實(shí)物圖如下圖6所示。
五、實(shí)驗(yàn)步驟
條碼識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)
1. 實(shí)驗(yàn)之前，觀察實(shí)驗(yàn)箱中條碼實(shí)驗(yàn)器件的連接，認(rèn)清各部分器件的作用，體會(huì)條碼識(shí)別原理。
2. 搭建條碼識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。 3.添加條碼信息。
4.條碼掃描準(zhǔn)確性測(cè)試。 5.參數(shù)測(cè)試。 ① 識(shí)別距離測(cè)試；② 多條碼識(shí)別能力測(cè)試
RFID技術(shù)實(shí)驗(yàn)
1.在實(shí)驗(yàn)之前，觀察實(shí)驗(yàn)箱中RFID識(shí)別實(shí)驗(yàn)部分的電路 結(jié)構(gòu)，認(rèn)清各個(gè)電路模塊的作用，體會(huì)RFID識(shí)別技術(shù) 的工作原理。
2.搭建超高頻RFID識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。 3.參數(shù)測(cè)試。 ① 識(shí)別距離測(cè)試；② 多標(biāo)簽識(shí)別能力測(cè)試； ③讀寫(xiě)器輸出功率、輸出頻率；④讀寫(xiě)器的拒識(shí)率
4.寫(xiě)電子標(biāo)簽，驗(yàn)證讀寫(xiě)操作的正確性
1.搭建圖像文字識(shí)別實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。 2.名片圖像的采集和保存。 3.圖像文字識(shí)別的準(zhǔn)確性測(cè)試。 4.圖像文字識(shí)別的可靠性測(cè)試。
指紋識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)
1. 實(shí)驗(yàn)之前，觀察實(shí)驗(yàn)板上指紋識(shí)別部分的電路結(jié)構(gòu)，認(rèn)清各個(gè)電路模塊的作用，體會(huì)指紋識(shí)別技術(shù)的工作原理。
2. 搭建指紋識(shí)別實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。 3.指紋識(shí)別準(zhǔn)確性測(cè)試。 4.指紋識(shí)別防欺騙能力測(cè)試。
六、實(shí)驗(yàn)記錄與分析
條碼技術(shù)實(shí)驗(yàn)
3.驗(yàn)證測(cè)試軟件得到的圖書(shū)信息是否與輸入的圖書(shū)信息一致，分析條碼識(shí)別的準(zhǔn)確性。
RFID技術(shù)實(shí)驗(yàn)
1.超高頻讀寫(xiě)器輸出功率、輸出頻率。
2.超高頻讀寫(xiě)器性能參數(shù)測(cè)試。 最遠(yuǎn)識(shí)別距離；
多標(biāo)簽識(shí)別，記錄讀寫(xiě)器一次性讀取到的最多的電子標(biāo)簽卡張數(shù)。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)13
本次實(shí)習(xí)目的是熟練掌握常用測(cè)量?jī)x器(水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀)的使用以及掌握?qǐng)D根控制測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、四等水準(zhǔn)測(cè)量等外業(yè)測(cè)量的的方法步驟以及內(nèi)業(yè)的計(jì)算方法。培養(yǎng)我們的實(shí)踐動(dòng)手潛力，充分鍛煉我們?cè)跍y(cè)量工作中的各發(fā)面潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深化和理解。通過(guò)本次土木工程測(cè)量實(shí)習(xí)，我有所收獲，當(dāng)染也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。下面先談一下我在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中的收獲。
第一，在專業(yè)知識(shí)掌握方面。
收獲主要是對(duì)儀器的使用有了進(jìn)一步熟練掌握和數(shù)據(jù)計(jì)算整理潛力的進(jìn)一步提高，個(gè)性是通過(guò)實(shí)際操作，平面控制測(cè)量的方法與步驟，通過(guò)這次實(shí)習(xí)能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)中整平，增強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)技能，這主要是因?yàn)樵谶@次實(shí)習(xí)中通過(guò)對(duì)經(jīng)緯儀的超多應(yīng)用，熟練了經(jīng)緯儀對(duì)中整平的步驟，對(duì)經(jīng)緯儀整體有了進(jìn)一步的熟練，比如在粗平過(guò)程中能比較夠熟練地通過(guò)調(diào)整支架比較迅速地完成粗平，單這一個(gè)過(guò)程就比以前快了很多，從而大大減少了對(duì)中整平儀器所需時(shí)間。
第二，在數(shù)據(jù)計(jì)算處理整理方面的潛力有所增長(zhǎng)。
在這次實(shí)習(xí)中也得到了很大的提高，以前接觸的數(shù)據(jù)都不是通過(guò)自己實(shí)際測(cè)量得到的結(jié)果，整理時(shí)往往誤差都在允許范圍內(nèi)，這次通過(guò)自己的實(shí)際測(cè)量練習(xí)得到的數(shù)據(jù)由于種種問(wèn)題有些是超出誤差允許范圍的，數(shù)據(jù)計(jì)算整理是一項(xiàng)很繁瑣的工作，需要我們?cè)谡碛?jì)算的時(shí)候要格外認(rèn)真留意，同時(shí)，也有很多方法和技巧也是能夠用來(lái)避免因?yàn)檎碛?jì)算而出現(xiàn)結(jié)果的錯(cuò)誤。首先在數(shù)據(jù)記錄中要做到清晰、清楚，因?yàn)槲覀償?shù)據(jù)的整理是在一天的工作完成后進(jìn)行的，由于數(shù)據(jù)量很大，如果記得不夠清晰往往找不到數(shù)據(jù)或者分辨不清楚記錄的數(shù)字。另外在記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中要隨時(shí)檢核數(shù)據(jù)是否可用，免得再最后整理時(shí)發(fā)現(xiàn)誤差過(guò)大而耽誤工程進(jìn)度。
在計(jì)算數(shù)據(jù)時(shí)能夠通過(guò)多種數(shù)學(xué)手段來(lái)邊計(jì)算邊檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，如果時(shí)間允許能夠先由一個(gè)人計(jì)算數(shù)據(jù)再由另外一個(gè)人來(lái)檢核。本次實(shí)習(xí)進(jìn)行了超多基準(zhǔn)測(cè)量，雖然儀器i角誤差很小，但往往都存在，在進(jìn)行前后視距讀數(shù)時(shí)盡量要是前后視距基本相等，這樣才能使數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，然后再向整個(gè)區(qū)域進(jìn)行擴(kuò)展，在選點(diǎn)時(shí)要盡量找在各個(gè)方向通視效果好的點(diǎn)，個(gè)性是要注意建筑物周圍植物的影響，進(jìn)行每一天的工作前要有詳細(xì)的計(jì)劃，對(duì)各個(gè)點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)律的編號(hào)，并對(duì)每個(gè)人的工作進(jìn)行明確分工，在實(shí)際測(cè)量時(shí)要有一個(gè)順序，切忌隨意設(shè)站測(cè)量。數(shù)據(jù)記錄要清晰準(zhǔn)確，每一天都是固定的人來(lái)記錄數(shù)據(jù)，這樣能更好保證數(shù)據(jù)的清晰和記錄格式的統(tǒng)一，數(shù)據(jù)記錄人員要和讀數(shù)人員有密切配合，相互提醒，每個(gè)數(shù)據(jù)各報(bào)一遍以確保無(wú)誤通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我有一個(gè)很大的感受就是團(tuán)課雖然也有動(dòng)手，但混水摸魚(yú)的成分似乎更大些，只有些模糊的認(rèn)識(shí)和理解�，F(xiàn)在的實(shí)習(xí)又是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一定認(rèn)認(rèn)真真的完成，好將平時(shí)遺漏下的知識(shí)補(bǔ)齊，努力增強(qiáng)自己對(duì)儀器操作的水平。同時(shí)也為期末的考試做好準(zhǔn)備。
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)并且解決了很多的問(wèn)題。
工程測(cè)量是要求精確的，數(shù)據(jù)的誤差不能超過(guò)一定的數(shù)值。在測(cè)量開(kāi)始的時(shí)候，我們認(rèn)為工作簡(jiǎn)單，為了節(jié)省時(shí)間，追求速度。加上儀器在測(cè)量時(shí)候的不精準(zhǔn)，導(dǎo)致在測(cè)量的過(guò)程中出現(xiàn)了許多了差不多。認(rèn)為每一段有一點(diǎn)點(diǎn)的小誤差很正常，也沒(méi)有過(guò)多的追求準(zhǔn)確。以至于在后來(lái)的內(nèi)業(yè)計(jì)算的，出現(xiàn)了不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，我們還抱著僥幸的心理想修改數(shù)據(jù)。最終也是以失敗告終。終于明白，對(duì)待測(cè)量，只有小心，認(rèn)真，加上仔細(xì)，測(cè)量的過(guò)程不能有一絲的馬虎，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性才是節(jié)省時(shí)間，提高效率的方法。
每一個(gè)組員都是一個(gè)個(gè)體，而我們是一個(gè)整體，只有充分的發(fā)揮了每個(gè)人的長(zhǎng)處，在實(shí)習(xí)的過(guò)程里做足了足夠的溝通，才能將我們?nèi)诤显谝黄�。�?shí)習(xí)的開(kāi)始，我們組員之間沒(méi)有做好協(xié)調(diào)工作，各自有各自的`想法，在測(cè)量的時(shí)候大家都有很多意見(jiàn)，測(cè)量時(shí)都不明就里，測(cè)完了也不知道目的是什么。進(jìn)度十分的緩慢，一個(gè)早上的時(shí)間連一個(gè)導(dǎo)線點(diǎn)角度的測(cè)量都沒(méi)有完成。有了教訓(xùn)，吃飯時(shí)候，我們之間做了總結(jié)，對(duì)相互間的問(wèn)題以及接下來(lái)的工作進(jìn)行了討論。通過(guò)這樣的協(xié)調(diào)，大家分工合作，相互配合，后續(xù)的工作才能很順利的進(jìn)行下去。
由于平時(shí)對(duì)儀器使用極少，有時(shí)上課自己也在偷懶，只是對(duì)儀器有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，明白它的基本功能。測(cè)量之初，調(diào)節(jié)一個(gè)儀器通常要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)全站儀也是極度的陌生。不能因?yàn)樽约憾绊憟F(tuán)隊(duì)的進(jìn)程，在空閑的時(shí)候不斷的翻閱課本補(bǔ)充知識(shí)，然后通過(guò)儀器進(jìn)行練習(xí)和檢驗(yàn)。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)儀器對(duì)課本的的熟悉程度都上升了一個(gè)層次。終于可以很熟練的進(jìn)行各項(xiàng)操作。對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。
畫(huà)圖應(yīng)該是所有測(cè)量?jī)?nèi)容中最困難，也是最繁瑣，耗時(shí)的一步。由開(kāi)始的整體逐步細(xì)化到局部高程燈柱表示。一張圖終于在大家的共同努力下整合完畢�？粗鴿M滿的圖紙，心里是滿滿的成就感。
還記得，由于測(cè)量的內(nèi)容頗多，加上天氣的惡劣影響，連續(xù)下了幾天的大雨，為了趕上進(jìn)度，大家都打著傘在雨中作業(yè)，過(guò)程艱辛也很有趣，結(jié)束時(shí)，大家拿起大件小件的物品一起到食堂吃飯，那種愉悅的心情不可言喻。
兩個(gè)星期的測(cè)量實(shí)習(xí)結(jié)束了。時(shí)間很短暫，但我們通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，練習(xí)，很好的將課本上的知識(shí)做到了融會(huì)貫通，對(duì)平時(shí)的內(nèi)容加深理解，檢驗(yàn)和鞏固。我們還明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性，只有充分的發(fā)揮每一個(gè)組員之間了能力，處理好組員間的關(guān)系，大家相互配合，相互體諒，才能的提高效率，將工作在最短的時(shí)間內(nèi)最完美的完成。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)14
為期一個(gè)月的小學(xué)期實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束了，在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是收獲了經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這些使我一生受用不盡。
開(kāi)展小學(xué)期實(shí)驗(yàn)的目的在于加深我門(mén)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步了解我們所學(xué)的專業(yè)，系統(tǒng)的將我們?nèi)晁鶎W(xué)的知識(shí)連貫起來(lái)，應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，因此，本實(shí)驗(yàn)與我們以往所做的實(shí)驗(yàn)大不相同。我們從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證，數(shù)據(jù)處理都要自己完成。由于以前我們做的都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有做過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，一開(kāi)始有些無(wú)從下手。接下來(lái)的兩天，我們都在查資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我學(xué)到了很多；同時(shí)也同時(shí)也敬佩那些研究者，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這次設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，我清楚的明白一項(xiàng)研究的成功不會(huì)像我們這樣簡(jiǎn)單的一次實(shí)驗(yàn)就行了的，要經(jīng)過(guò)幾百次、幾千次甚至無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，讓我知道什么叫做“屢敗屢戰(zhàn)”、“堅(jiān)持不懈”、“永不放棄”等詞。沒(méi)有想到，文獻(xiàn)上短短一面的實(shí)驗(yàn)方法與操作步驟，我們就嘗試了許多次。明白了一個(gè)試驗(yàn)的成功有很多影響因素。我深刻的體會(huì)到了科研工作者的辛苦與探索精神。從這次的小學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請(qǐng)教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)我們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，還鍛煉了我們團(tuán)隊(duì)合作的`能力，與隊(duì)友的合作是一件快樂(lè)的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將實(shí)驗(yàn)做的更加完美。而團(tuán)隊(duì)合作也是當(dāng)今社會(huì)最提倡的。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足。首先，查閱文獻(xiàn)的能力有待提高。在查找文獻(xiàn)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上太多繁雜的信息，不知道該從何下手，沒(méi)有了解一些常用的藥學(xué)文獻(xiàn)搜素引擎，沒(méi)有掌握文獻(xiàn)搜索的要領(lǐng)，而導(dǎo)致花了很長(zhǎng)時(shí)間卻沒(méi)有查到所需要的信息。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，查閱文獻(xiàn)很重要。在我們做藥物化學(xué)時(shí)，就因?yàn)椴殚單墨I(xiàn)不到位，導(dǎo)致第一次實(shí)驗(yàn)的失敗。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)記住這次教訓(xùn)，做事前認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，這樣才不至于事到臨頭手忙腳亂。要認(rèn)真對(duì)待每一件工作。學(xué)會(huì)了多學(xué)多問(wèn)，學(xué)會(huì)他人技能。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，無(wú)問(wèn)不成學(xué)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的收獲可以說(shuō)與勤學(xué)好問(wèn)是成正比的，要記住知識(shí)總是垂青那些善于提問(wèn)的人。要善于思考，真正消化知識(shí)。由知到識(shí)，永遠(yuǎn)不是那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)你真正學(xué)會(huì)去思考時(shí)，他人的知識(shí)才能變成你自己的東西。前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠(yuǎn)不會(huì)有新的建樹(shù)，前人的道路固然重要，但是學(xué)會(huì)另辟蹊徑更為重。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，但要記住與他人的交流也是非常重要的，實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事永遠(yuǎn)不是你自己的。實(shí)事求是做實(shí)驗(yàn)。不騙自己更不要騙他人。認(rèn)真仔細(xì)地做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時(shí)才知它的重要所在。實(shí)驗(yàn)完成后要認(rèn)真思考，總結(jié)失敗的原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
從這次試驗(yàn)中我得出以下幾點(diǎn)思考：
�、偬剿餍詫�(shí)驗(yàn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們從中學(xué)到了多種操作技能和實(shí)驗(yàn)方法，接近“科研”，讓我們親身體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的艱辛和快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了寫(xiě)論文、做實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這是理論課不可比擬的。
�、谔剿餍詫�(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，而且鍛煉了動(dòng)手能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。由以往被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的主動(dòng)。
�、鄞髮W(xué)中的教學(xué)應(yīng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手和思考能力，只做那些課本上的實(shí)驗(yàn)不利于拓展學(xué)生的思想。只有真正去思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，怎么才能真正學(xué)到知識(shí)，而且經(jīng)過(guò)自己思考、動(dòng)手，最后取得成果的開(kāi)心是無(wú)可比擬的。
實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)15
為了拓展知識(shí)面和實(shí)際操作能力，這學(xué)期我們進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在李強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，我們實(shí)驗(yàn)組開(kāi)始了氧化石墨烯負(fù)載四氧化三鐵制備生物柴油的實(shí)驗(yàn)研究。雖然說(shuō)是選修實(shí)驗(yàn)我們也是認(rèn)真對(duì)待，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的時(shí)候，李老師很認(rèn)真的向我們講解實(shí)驗(yàn)原理，和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，以便我們實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
從用Hummers法制備氧化石墨烯，將四氧化三鐵負(fù)載到氧化石墨烯表面，制備生物柴油及其催化，到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，在這個(gè)過(guò)程中我們學(xué)到很多，也失敗很多，在制備氧化石墨烯的時(shí)候，用高錳酸鉀氧化的時(shí)候，大家都知道石墨分的氧化是很慢的，由于制備氧化石墨烯的實(shí)驗(yàn)條件要求較高，實(shí)驗(yàn)材料和環(huán)境不同，實(shí)現(xiàn)石墨粉的徹底氧化需要不同的藥品劑量和條件，這個(gè)過(guò)程由于我們的失誤：加入高錳酸鉀試劑過(guò)快。還好有學(xué)長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果影響不是很大。本次實(shí)驗(yàn)制備氧化石墨烯的時(shí)候分三個(gè)階段，低溫反應(yīng)，中溫反應(yīng)，高溫反應(yīng)，這個(gè)以前我們是完全沒(méi)有接觸到的，對(duì)有些設(shè)備的使用還不是那么的熟悉，我們積極的向老師和學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師和學(xué)長(zhǎng)的.做法對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)成長(zhǎng)很有幫助，大大提高了我們的實(shí)驗(yàn)操作能力，為以后的實(shí)驗(yàn)順利完成打下基礎(chǔ)。
在這次實(shí)驗(yàn)中我們實(shí)驗(yàn)組成員相互協(xié)作幫助，遇到問(wèn)題決不放棄，虛心請(qǐng)教老師和學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐，相互學(xué)習(xí)。這讓我們學(xué)到了很多很多，感謝李強(qiáng)老師和學(xué)姐，學(xué)長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)。同時(shí)，感謝學(xué)校以及學(xué)院給我們提供這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)隨著六月二十八日我們完成了水泥混凝土的強(qiáng)度試驗(yàn)，這次關(guān)于水泥混凝土的一系列實(shí)驗(yàn)部分我們已經(jīng)完成，接下來(lái)要做的就是內(nèi)業(yè)整理部分了，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在5天的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我們每個(gè)人都有自己的任務(wù)，大家都積極參與進(jìn)來(lái)，真的學(xué)到了不少知識(shí)，同時(shí)也給我留下了不少深刻的印象，回想一下，總結(jié)為以下三個(gè)方面：
第一：耐心、不怕臟、不怕累不可少。
在這幾天的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)有時(shí)候真的很枯燥，需要我們的耐心還有細(xì)心；而有些時(shí)候，我們需我們發(fā)揚(yáng)不怕累不怕苦的精神，該拿錘子敲集料的時(shí)候就要敲集料；該鏟石頭的時(shí)候就要鏟石頭；該人工拌合混凝土的時(shí)候，我們就得拿鐵鍬一遍又一遍的拌合混凝土…在這一過(guò)程中我們需要不怕臟不怕累，該怎么樣就怎么樣，既然我熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)，當(dāng)初選擇了這個(gè)專業(yè)，我就不怕吃苦，今后參加工作后環(huán)境會(huì)更苦，所以通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我就開(kāi)始鍛煉自己，鍛煉自己的意志，周末我們依然可以在實(shí)驗(yàn)室中度過(guò)，中午可以不休息，在實(shí)驗(yàn)室測(cè)水泥的凝結(jié)時(shí)間，這些我做到了，現(xiàn)在回想起來(lái)，還是蠻高興的。
第二：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致不可丟。
實(shí)驗(yàn)本身就是通過(guò)我們自己的操作來(lái)得到某些結(jié)論，或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所以為了得到更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們必須在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求自己以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去完成每一步操作，比如稱量是我們要細(xì)致的去調(diào)節(jié)，嚴(yán)格按照規(guī)范上的質(zhì)量稱取所需要的試驗(yàn)品，而不是只求個(gè)大概，在有量筒取水時(shí)，我們要看凹液面的最低處，而不是懶懶散散的隨便看一下；另外在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能有些實(shí)驗(yàn)的操作比較多，步驟比較繁瑣，這時(shí)我們不能抱著求快的心理將有些步驟省略，或者縮短操作時(shí)間等等，不能想當(dāng)然的，這些都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)造成很大的誤差，那么從某種意義上來(lái)說(shuō)，它已經(jīng)失去了原來(lái)的意義了。比如在水泥的凝結(jié)時(shí)間的測(cè)定中我們就需要每半小時(shí)測(cè)一次，雖然在前幾個(gè)小時(shí)，都是一樣的，但是我還是要按照規(guī)范來(lái)測(cè)，免得造成誤差。
第三：總結(jié)思考不可無(wú)。
實(shí)驗(yàn)的魅力在于經(jīng)過(guò)我們自己的長(zhǎng)時(shí)間操作，曲曲折折的過(guò)程最終我們得到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果那一刻的喜悅之情!當(dāng)然試驗(yàn)不能就此認(rèn)為結(jié)束了，我們需要做的還有很多其中很重要的一方面就是：總結(jié)思考。試驗(yàn)完成后我們要想一下為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，為什么與理論結(jié)果會(huì)有出入？造成這些不同的原因在哪里？我們還可以與其他組進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中找出不同，然后分析不同的原因在哪里？只有這樣我們的實(shí)驗(yàn)做得才有意義，加入了自己的思考，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地對(duì)著規(guī)范上的條文，按照上面所述，呆板的操作。比如在試驗(yàn)后，我就分析了一下為什么我們的混凝土強(qiáng)度沒(méi)有其他組的強(qiáng)度高？水灰比的不同是一方面，還有就是在拌合過(guò)程中出現(xiàn)離析現(xiàn)象。
總之，在這5天的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，真的學(xué)到了一些東西，給我印象最深刻的是；
之前我們是在課堂上聽(tīng)老師將，自己根本沒(méi)有什么體會(huì)，而通過(guò)這次試驗(yàn)后，我感覺(jué)對(duì)水泥混凝土的實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)跟加深刻的認(rèn)識(shí)，比如在課堂上只知道水灰比對(duì)流動(dòng)性有影響，通過(guò)自己的親身體會(huì)，對(duì)此加深了影響，這也許就是實(shí)驗(yàn)的魅力吧!在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我會(huì)發(fā)揚(yáng)不怕臟、不怕累的精神，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)它，過(guò)后自覺(jué)思考總結(jié)，使自己得到提高
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