課研修心得體會(huì)
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的課研修心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
課研修心得體會(huì) 篇1
通過(guò)老師之前的講解和對(duì)有關(guān)資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一，是教師團(tuán)隊(duì)圍繞一個(gè)主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過(guò)程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進(jìn)的過(guò)程。例如：如何處理教材、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的策略和方法，借此引發(fā)更多的'教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過(guò)有針對(duì)性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動(dòng)研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計(jì)/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計(jì)/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計(jì)/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。
它分為三個(gè)階段：
第一階段具體任務(wù)是備課說(shuō)課；
第二階段具體任務(wù)是上課觀課；
第三階段具體任務(wù)是說(shuō)課議課；
課例研修不同于常規(guī)教研活動(dòng)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，而是有比較系統(tǒng)的研修活動(dòng)過(guò)程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題為重點(diǎn)，讓教師通過(guò)“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程的不斷改革，對(duì)教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問(wèn)題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題創(chuàng)造了條件。開(kāi)展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專(zhuān)家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受益頗多。
所以我認(rèn)為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個(gè)團(tuán)結(jié)的教研組，只有教研組的教師一起提出意見(jiàn)，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個(gè)課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問(wèn)題，反復(fù)思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復(fù)研究，不斷改進(jìn)就一定能很好的完成課例研究，教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)，她寄托著家長(zhǎng)和孩子對(duì)我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷?shí)際，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。謝謝！
課研修心得體會(huì) 篇2
過(guò)去，我總認(rèn)為自己是教師，教師就應(yīng)該有一定的威信，就應(yīng)該和學(xué)生保持一定的距離。課堂上我始終和學(xué)生保持了一定的距離，學(xué)生對(duì)我也比較疏遠(yuǎn)，對(duì)體育課也不是很喜歡。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我體會(huì)到教師必須深入到學(xué)生中去，成為他們中的一員，與學(xué)生多交流、溝通，與學(xué)生拉近距離。
我在講授《蹲踞式起跑》一課時(shí)，我嘗試改變以往的.灌輸式教學(xué)方法，沒(méi)有反復(fù)的講解、示范，而是把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察老師的動(dòng)作，自己去嘗試、討論探索，學(xué)會(huì)動(dòng)作方法。由于學(xué)生在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中自主、合作的去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不知不覺(jué)的在愉快的活動(dòng)中掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了自己的能力。通過(guò)了這一節(jié)課，也讓我感到了成功的喜悅，我第一次覺(jué)得我從課堂中解脫出來(lái)了。通過(guò)這節(jié)課使我體會(huì)到，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演好組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色，學(xué)生就能成為學(xué)習(xí)的主人。
課研修心得體會(huì) 篇3
什么樣的課是一堂好課？相信每個(gè)人心中都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。最欣賞葉瀾教授所說(shuō)：“一節(jié)好課，應(yīng)該扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、平實(shí)”，十個(gè)字，簡(jiǎn)單、精辟。萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論課改怎么改，教材怎么變，好課的標(biāo)準(zhǔn)離不開(kāi)這幾個(gè)“實(shí)”字：一節(jié)好課，應(yīng)該是有意義的課，有生成的課，有效率的課，同時(shí)是有待完善的課，更應(yīng)是常態(tài)課。
結(jié)合專(zhuān)家報(bào)告，我覺(jué)得要想上出一節(jié)精彩的課，目標(biāo)是關(guān)鍵，精彩在生成。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的魂。如果目標(biāo)不明確，則這節(jié)課無(wú)論怎樣包裝，如何形式多樣，都失去了意義和價(jià)值。如果目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定不高；如果目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生毫無(wú)收獲。所以目標(biāo)的確立要依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等各方面，也只有在對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體把握、全面理解的`基礎(chǔ)上才能確定合適的教學(xué)目標(biāo)，所以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立是關(guān)鍵，只有切實(shí)可行的目標(biāo)作支撐，我們的教學(xué)活動(dòng)才是有效的。
課堂是動(dòng)態(tài)的，因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是一群活生生的人。所以同樣的教案，不同的執(zhí)教者上出來(lái)的效果完全不同。照著特級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)卻上不出他們的精彩，為什么？原因就在于優(yōu)秀的教師能及時(shí)抓住課堂的生成，讓課堂因師生的智慧碰撞而熠熠生輝！“生成”兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。如果沒(méi)有平時(shí)的日積月累，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)，就不會(huì)有精彩的生成。只有課前周密的策劃，心中有備案，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變！
什么樣的課是好課？讓我們朝著吳正憲老師的“教的有效，學(xué)的有效”努力！
課研修心得體會(huì) 篇4
孔立老師執(zhí)教的《曹劌論戰(zhàn)》是一節(jié)非常扎實(shí)有效的文言文示范課。我認(rèn)為本節(jié)課主要有一下特點(diǎn)。
首先教學(xué)目標(biāo)明確，切合學(xué)生實(shí)際，符合新課標(biāo)文言文教學(xué)的理念，即指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)閱讀淺易文言文。在這節(jié)課中，孔老師把讀課文放在了突出位置，初讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，把握重點(diǎn)句子的節(jié)奏。對(duì)于整個(gè)初中階段的學(xué)生而言，文言長(zhǎng)句的正確斷句（也就是句讀）是一項(xiàng)基本功。教師范讀，學(xué)生合作聽(tīng)讀糾錯(cuò)就是在扎實(shí)的做這項(xiàng)工作。翻譯文句后再次組織學(xué)生朗讀，歸納概括故事情節(jié)，讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。接下來(lái)，結(jié)合關(guān)鍵詞品讀課文，可以說(shuō)朗讀環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)的始終，課堂上朗朗讀書(shū)聲體現(xiàn)了語(yǔ)文課的本色。其次，教師重視文言知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，例如在指導(dǎo)翻譯是提出“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”的五字法，很好的.解決了翻譯的問(wèn)題，孔老師把本課的重點(diǎn)詞分類(lèi)整理讓學(xué)生系統(tǒng)了解文言文語(yǔ)言現(xiàn)象，可以起到舉一反三的效果。上課伊始導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《十面埋伏》以及對(duì)《左傳》的介紹，都讓課堂充滿的文化氛圍。第三，讓學(xué)生展演課本劇。這種活動(dòng)可以活躍課堂氛圍，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，是對(duì)文章深層次的解讀。
以上三點(diǎn)就是我的觀課感悟。
課研修心得體會(huì) 篇5
今天觀課的內(nèi)容是章丘市繡水中學(xué)陳南老師執(zhí)教的《綜合性學(xué)習(xí)戲劇大舞臺(tái)》。我覺(jué)得這節(jié)課教師態(tài)度很認(rèn)真，例如：教師針對(duì)自己學(xué)生實(shí)際精心備課，比較系統(tǒng)的向?qū)W生傳授了中國(guó)戲劇方面的基礎(chǔ)知識(shí)，圖文并茂，開(kāi)闊了學(xué)生的的視野，課堂播放幾個(gè)戲劇視頻，都是國(guó)粹經(jīng)典劇目，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
不過(guò)我認(rèn)為陳老師的這節(jié)課在課堂設(shè)計(jì)方面還有值得斟酌的地方。這是一節(jié)綜合活動(dòng)課，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)是關(guān)鍵，整節(jié)課學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，很少看到學(xué)生的活動(dòng)。老師對(duì)活動(dòng)課的定位存在偏差�；顒�(dòng)課不是專(zhuān)題知識(shí)講座，活動(dòng)課應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們通過(guò)搜集資料、組織展演，才能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。從這個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)這節(jié)課，我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課例。
之所以存在這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為執(zhí)教者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)論述理解還不深入，還沒(méi)能把其思想轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。那么就讓我們回顧一下新課標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的論述吧：新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分《課程目標(biāo)與內(nèi)容》第四階段關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)有這樣的論述：“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。”以及“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果�！�
這樣的論述清楚明白的告訴我們這類(lèi)課型應(yīng)該突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)而不是代替他們活動(dòng)。學(xué)生和教師的'角色分工是清晰明確的。這應(yīng)該成為評(píng)價(jià)一節(jié)綜合活動(dòng)課的主要標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為陳老師執(zhí)教的這節(jié)課恰恰沒(méi)有做到這一點(diǎn)。整節(jié)課老師都在講，學(xué)生都在聽(tīng)，即使回答問(wèn)題也是很簡(jiǎn)單的，可以說(shuō)，學(xué)生完全處在被動(dòng)記憶的學(xué)習(xí)階段。
那么，《戲劇大舞臺(tái)》這節(jié)課應(yīng)該怎樣組織教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該分如下步驟：首先教師要深入了解學(xué)生實(shí)際，看他們對(duì)戲劇常識(shí)知道多少，有沒(méi)有戲劇愛(ài)好者，能不能讓他提前準(zhǔn)備個(gè)才藝展示。其次，讓班干部把學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，大家分工搜集相關(guān)資料。第三，根據(jù)大家的準(zhǔn)備情況，課代表和班委在教師指導(dǎo)在制定活動(dòng)方案，具體形式最好是比賽或擂臺(tái)賽，主要是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確立主持人，考核小組。這些工作應(yīng)該提前一周左右的時(shí)間完成，教師應(yīng)隨時(shí)介入進(jìn)行指導(dǎo)。第四，用一節(jié)課時(shí)間展示活動(dòng)成果。第五，師生共同總結(jié)本次活動(dòng)的得失，寫(xiě)出活動(dòng)收獲，可以是報(bào)告，可以是總結(jié)，也可以是作文。
最后，用一句話來(lái)總結(jié)我對(duì)這節(jié)課的感悟：綜合活動(dòng)課，一定要讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)。
課研修心得體會(huì) 篇6
在學(xué)習(xí)國(guó)陪之前，只知道聽(tīng)課評(píng)課說(shuō)課，沒(méi)接觸過(guò)課例研修。學(xué)習(xí)國(guó)陪之后，學(xué)習(xí)了一些課例研修知識(shí)，才知，課例研修是如此的重要。
課例就是研究課堂教學(xué)的案例，課例研修是提高教師課堂教學(xué)效率的有效途徑，是提高教師教學(xué)水平的重要方法。作為一個(gè)教師，我們的大部分時(shí)間都是在課堂上展示，在課堂上與學(xué)生交流，探討，在課堂上把知識(shí)的源泉灌溉。我們的課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)方法，思維拓展，動(dòng)手動(dòng)腦的培養(yǎng)。所以，我們的課堂不能再是一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)的課堂，不再是上好上壞無(wú)人知曉，效果好壞無(wú)關(guān)緊要的課堂。我們應(yīng)該注重課例研修在教學(xué)找中的重要作用。不要把聽(tīng)課評(píng)課流于形式而沒(méi)有實(shí)效。
國(guó)陪學(xué)習(xí)的一個(gè)案例，聽(tīng)了非常感動(dòng)和震驚，為了研修課例《勾股定律》，專(zhuān)家聽(tīng)了全世界近千位教師的課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)上法近千種，于是從中進(jìn)行整合，從而設(shè)計(jì)出更合理更優(yōu)秀的教學(xué)方案。多么令人敬佩的精神啊。有時(shí)想想我們有的教師，上課千篇一律，管它什么方法，只要例題上的方法學(xué)生會(huì)做就行，也不去拓展思維什么的。這樣教出來(lái)的學(xué)生，就是死做題的`機(jī)器而已，思維是死板的。
就用我們研討后的方法，選擇性地來(lái)執(zhí)教我的班級(jí)的同一篇課文，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。
雖然我們只是知道課例研修的鳳毛麟角，不過(guò)我們也是敢于探索。不論效果怎樣，我們相信會(huì)在嘗試中進(jìn)步的。
課研修心得體會(huì) 篇7
我今年暑假參加了四天的山東省初中教師全員遠(yuǎn)程研修，有幸聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的理論指導(dǎo)以及觀摩了六節(jié)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課�？偟膩�(lái)說(shuō)收獲頗豐，感慨萬(wàn)千。各位老師展示了他們高超的教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的好課，下面就自己的體會(huì)談?wù)劥譁\的看法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的'課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我全員研修的觀課體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
課研修心得體會(huì) 篇8
經(jīng)過(guò)這次的國(guó)培，本人對(duì)教育教學(xué)這回事有了全新的認(rèn)識(shí)。觀摩了諸位名家名師的專(zhuān)題講座和課例，受益匪淺。同時(shí)還跟班級(jí)里的同仁們的討論研究，更好地交流了學(xué)習(xí)的心得體會(huì)也更好地探究教學(xué)上遇見(jiàn)的難題，共同探討，雙贏互利。
一、擴(kuò)寬教育視野，有意識(shí)地提高教學(xué)水平
無(wú)論是深刻見(jiàn)解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同程度地激勵(lì)我們教學(xué)要面向現(xiàn)代化，面向?qū)W生心靈深處，面向社會(huì)需要。教育本身是值得窮盡一生來(lái)孜孜以求的偉大事業(yè)，用心教學(xué)，真心教育，用真心教學(xué)教育。教，是為了不教，學(xué)，是為了更好地教。不是隨便可以應(yīng)付的事，是整個(gè)民族的希望，是一個(gè)國(guó)家的重任。國(guó)培課例研修是為了讓我們能更好地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也是為了幫助我們打到這一點(diǎn)。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練，讓自己更專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的xx教學(xué)工作。在研修過(guò)程中，我把自身對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的'基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從力不從心變得有信心。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一次講座我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f(shuō)，是研修培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智。
三、課例研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。課例研修，是促進(jìn)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必不可少的手段之一。
課研修心得體會(huì) 篇9
時(shí)間過(guò)得真快，十天的上海研修即將結(jié)束，在這短短的十天里，我天天都有雙份的收獲，一種是生活上的收獲“開(kāi)心、快樂(lè)”；一種是我們老師業(yè)務(wù)上的收獲，讓我在教學(xué)中碰到的許多迷茫，在這次研修中得到了一定的解惑，給我指明了前進(jìn)方向。當(dāng)然要等我回到自己的崗位上，在平時(shí)的教學(xué)中身經(jīng)百戰(zhàn)，方可教學(xué)能力有所提高，在課堂教學(xué)天地中暢所欲言。
下面是我這幾天最深刻的體會(huì)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效的進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的智慧型、探究型人才，希望自己也能上出“北虹中學(xué)胡浩老師，田林中學(xué)蔡潔平老師”那樣高質(zhì)量、高水平的課。
2、在今后的工作之余，加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，平時(shí)注意積累材料，多研究一些論文，爭(zhēng)取在開(kāi)中心組會(huì)議時(shí)，開(kāi)質(zhì)量高一些的講座，向這幾天的專(zhuān)家們學(xué)習(xí)。
3、聽(tīng)了胡軍老師的講座“教師到底如何設(shè)計(jì)和批改作業(yè)”，我想回到教學(xué)崗位中，把我去年研究的課題“作業(yè)批改有效性”繼續(xù)研究，爭(zhēng)取推廣。
4、聽(tīng)了“勾股定理”和“分類(lèi)討論在三角形中的應(yīng)用”這兩節(jié)課，我認(rèn)為中考的`壓軸題也并不是高不可攀的，我們從初二年開(kāi)始就可以把壓軸題分解成幾個(gè)淺易懂得習(xí)題，根據(jù)中考?jí)狠S題的模式，用一個(gè)個(gè)專(zhuān)題的形式，由淺入深地開(kāi)展壓軸題各種類(lèi)型的講解，細(xì)致地分析各種題型的解題方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在圖形變化過(guò)程中輕松體驗(yàn)、認(rèn)知、把握壓軸題，給初學(xué)壓軸題的學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生從不斷的成功中體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣，中考滿分也是可以實(shí)現(xiàn)的。
5、加強(qiáng)幾何畫(huà)板的研究，特別是怎樣讓我們畫(huà)的圖形動(dòng)起來(lái)。
6、空談不如實(shí)干。今年九年級(jí)的中心組組長(zhǎng)是黃老師，我相信通過(guò)這次研修，他能帶領(lǐng)成員向老師們展示更多高質(zhì)量、高水平的“復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、專(zhuān)題課”等，讓參會(huì)的老師有所感悟，從中學(xué)到一些東西。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更加努力，我們?nèi)w同行都會(huì)努力，龍海數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍指日可待，謝謝龍海進(jìn)修學(xué)校的老師為我們一線老師提供絕好的平臺(tái)，同時(shí)也希望數(shù)學(xué)研修班的工作越來(lái)越好。
課研修心得體會(huì) 篇10
教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、對(duì)課堂教學(xué)有著極其重要的影響。今年4月，河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)生開(kāi)展的高中語(yǔ)文課例研修活動(dòng)，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐方面取得了一定的成績(jī)，我作為整個(gè)活動(dòng)的參與者受益頗多。
從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課，我們研修小組的工作緊張而有序的進(jìn)行著。為了更好地改進(jìn)教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平，我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對(duì)上次課進(jìn)行了評(píng)課和反思，集小組的共同智慧認(rèn)真組織下一次課。小組的每一位成員都進(jìn)行了觀察議課，所以“三課兩反思”的研究，我們實(shí)際進(jìn)行了三備三評(píng)三反思。在觀課中我負(fù)責(zé)的是課堂教師教學(xué)的觀察，通過(guò)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)真實(shí)、客觀地呈現(xiàn)，使我對(duì)新課堂的實(shí)踐層面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
這次課例研修的主題是“通過(guò)問(wèn)題探究引導(dǎo)學(xué)生掌握知人論世的詩(shī)詞鑒賞方法”。問(wèn)題探究是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開(kāi)知識(shí)建構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識(shí)，不斷的解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
河北師大實(shí)習(xí)教師王懷亮通過(guò)知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》，交給了學(xué)生一種詩(shī)歌鑒賞的方法。在整理課堂實(shí)錄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問(wèn)題，就是課堂中哪些提問(wèn)是有效的，哪些是無(wú)效的，這個(gè)問(wèn)題，自己從前從未留意過(guò)，也沒(méi)有引起自己足夠的重視，通過(guò)這次小組集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課和反思我對(duì)課堂提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)：
1、提問(wèn)要緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
提問(wèn)要緊扣教材內(nèi)容，圍繞課堂訓(xùn)練目標(biāo)，將問(wèn)題集中在那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。在一堂課中，課文重點(diǎn)部分的教學(xué)處于十分重要的地位，它直接影響教學(xué)要求的達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，緊扣教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)便成為提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。王懷亮老師在指導(dǎo)學(xué)生賞析《李清照詞兩首》的時(shí)候，就緊緊扣住兩首詞所抒發(fā)的情感的異同，以及導(dǎo)致這種“愁”情不同的原因生發(fā)出了一系列問(wèn)題，從而一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握知人論世這種鑒賞詩(shī)詞的方法。最終在第三輪授課中，完美的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、提問(wèn)要以啟發(fā)學(xué)生思考探究為基礎(chǔ)。
采用問(wèn)題探究的.方式鑒賞這兩首詞，是這次課例研修的主要形式。課堂提問(wèn)通常有三種形式：即師問(wèn)生答，生問(wèn)師答，生問(wèn)生答。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往多采用第一種形式，而忽略了后兩種。而在這次課例研修過(guò)程中我們特別重視和實(shí)踐了上述三種課堂提問(wèn)的形式。首先以板書(shū)提問(wèn)的形式導(dǎo)入新課，問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，融入作者、作品、詩(shī)詞回顧等知識(shí)。在授課的過(guò)程中，不斷采用教師拋給學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)老師，小組內(nèi)相互探討、提問(wèn)等方式，目標(biāo)明確，層次分明的一步步推進(jìn)教學(xué)的有序、有效展開(kāi)。例如，教師提問(wèn)：同學(xué)們最喜愛(ài)的詩(shī)句是哪一句？這兩首詞的詞眼是哪一個(gè)字？等等都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生展開(kāi)積極的思考和回答。學(xué)生則把理解中的難點(diǎn)反饋給老師，對(duì)教師提出了問(wèn)題。各小組內(nèi)部先合作探究，各自把鑒賞中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，小組內(nèi)部先解答，解答不了的小組選出代表提出問(wèn)題，由其他小組來(lái)解答。例如當(dāng)小組討論到：“玉枕紗廚，半夜涼初透”一句時(shí)，對(duì)“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句時(shí)，對(duì)所抒發(fā)的感情的不同層次的理解，就是通過(guò)小組內(nèi)部和小組之間互問(wèn)互答的形式得以很好的解決的。
3、抓住課堂時(shí)機(jī)及時(shí)有效提問(wèn)。
及時(shí)的提問(wèn)往往可以收到意想不到的效果，上課開(kāi)始時(shí)的提問(wèn)可以集中學(xué)生的注意力；上課過(guò)程中的提問(wèn)可以疏通和理順學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，開(kāi)闊學(xué)生的思維視野；教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞教岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課尾提問(wèn)可以消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。用與生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問(wèn)題放在現(xiàn)實(shí)生活中解決，就會(huì)使事情變得簡(jiǎn)單得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時(shí)，教師就針對(duì)“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學(xué)生聯(lián)系季節(jié)，菊花的形態(tài)來(lái)賞析。并同時(shí)引入“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句同學(xué)們熟悉的詩(shī)句加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生就很容易理解和把握了。
當(dāng)然在前兩次授課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些課堂提問(wèn)是無(wú)效的，例如：提問(wèn)指向不明，目標(biāo)性不明顯；過(guò)于簡(jiǎn)單，提問(wèn)缺少深度；提問(wèn)沒(méi)有考慮學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備程度；提問(wèn)過(guò)多、過(guò)細(xì)抑制了學(xué)生的思路。
總之，通過(guò)課例研修這種新形式，給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)模式，三課兩反思的教學(xué)模式，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后的課堂教學(xué)將大有裨益。而課堂提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，加強(qiáng)課堂提問(wèn)的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個(gè)巧妙的提問(wèn)，常常能收到"點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問(wèn)傳神"的效果。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問(wèn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主動(dòng)性。最后十分感謝河北師大第xx屆頂崗實(shí)習(xí)的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)，是他們帶來(lái)了新的課堂形式和教研模式。在這里預(yù)祝他們工作愉快，語(yǔ)文教學(xué)走的更遠(yuǎn)。
課研修心得體會(huì) 篇11
我本次加“國(guó)培計(jì)劃”中四川省西部農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從培訓(xùn)開(kāi)始，我就充分利用教學(xué)剩余時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。現(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。目前為止，我的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)5400分以上，發(fā)表日志1篇，上傳資源1篇，班級(jí)沙龍發(fā)起話題2篇，課程留言、作業(yè)留言、沙龍?jiān)u論共46條，學(xué)科研討組專(zhuān)題討論的評(píng)論4條，提交作業(yè)6篇，培訓(xùn)總結(jié)3篇，自薦作業(yè)1篇。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我收獲很大，學(xué)習(xí)了專(zhuān)家們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)典型課例，開(kāi)闊了自己的'視野，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。
教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀看培訓(xùn)的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，我將認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課研修心得體會(huì) 篇12
通過(guò)自學(xué)課例研修，學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對(duì)課堂教學(xué)的技能認(rèn)識(shí)和理論認(rèn)識(shí)有所提高，希望在未來(lái)五個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)中能夠把這些認(rèn)識(shí)和以往說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用上，以下是我對(duì)課例分析的感悟和總結(jié)。
首先，要注重理論聯(lián)系實(shí)際。
課本上很多生物知識(shí)與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習(xí)題。所以應(yīng)該將課本知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，減小知識(shí)的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《葡萄糖是人體活動(dòng)的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，可以舉出病人輸液時(shí)輸葡萄糖來(lái)提供營(yíng)養(yǎng)這一實(shí)例。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識(shí)。
其次，要注重課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。
觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是高中生物的一部分必學(xué)知識(shí)，也是學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的途徑之一，并且新課標(biāo)已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實(shí)驗(yàn)的章節(jié)，既要充分利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)解釋生物知識(shí)，又要通過(guò)生物知識(shí)來(lái)鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。要保證每個(gè)學(xué)生都親自參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證該知識(shí)，并加深印象地記住知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和記憶才更加深刻。
再者，要對(duì)每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)有所側(cè)重。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把知識(shí)講完，還要在講的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)答等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度，然后對(duì)知識(shí)的講解做出調(diào)整。對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)應(yīng)在備課時(shí)精心的布置并做出具體講解，對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)則應(yīng)該具體講解、舉例說(shuō)明或?qū)Ρ扔洃洠⑶覝?zhǔn)備一些隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生們理解和記憶。
還要準(zhǔn)備好課堂教具、教學(xué)課件等輔助教學(xué)工具。
適當(dāng)?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R(shí)點(diǎn)的講解事半功倍。形象生動(dòng)的教具和影音工具可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但是教具的準(zhǔn)備一定要形象生動(dòng)貼近生物知識(shí)，課件一定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會(huì)起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學(xué)生的互動(dòng)，盡量有一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍；及時(shí)了解學(xué)生的自己講課方式的意見(jiàn)，反思不足并改進(jìn)；借鑒學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)不同老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。
以上是我自學(xué)課例研修的總結(jié)與感悟，希望能在實(shí)習(xí)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。
研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，教師們?cè)陉P(guān)注對(duì)真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習(xí)與備課、說(shuō)課、授課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實(shí)踐性，教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機(jī)勃勃的氛圍中成長(zhǎng)。
我有幸加了國(guó)家組織的中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程“國(guó)家計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對(duì)新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。
以前沒(méi)有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
我自參是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這對(duì)我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的良師益友。以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀看培訓(xùn)的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。
這次培訓(xùn)，有專(zhuān)家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，作教師的我還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的`提高。
在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來(lái)更好地適應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)的內(nèi)容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。
這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國(guó)培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我，收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課研修心得體會(huì) 篇13
今年的遠(yuǎn)程研修以觀課評(píng)課的形式分散進(jìn)行，在保證時(shí)間自由、充分的同時(shí)，更重要和難得的是研修平臺(tái)給我們提供了觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。對(duì)于每一節(jié)課，從課堂實(shí)錄到課后反思，我基本上都進(jìn)行了認(rèn)真的觀摩和閱讀學(xué)習(xí)，從中受益匪淺，對(duì)于個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的改進(jìn)有很大的幫助。下面我從整體上對(duì)所觀摩課程資源談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。
值得學(xué)習(xí)的地方：
1、這些課基本都制訂了體現(xiàn)三維要求的教學(xué)目標(biāo)，清晰、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)給學(xué)生，并在課堂上始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)和強(qiáng)化、拓展提升的指導(dǎo)，都有利于各個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。
2、教材與學(xué)情、考情的分析準(zhǔn)確、全面；重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；。從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)課標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行情境教學(xué)，情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決，使教學(xué)既有針對(duì)性又較輕松的完成目標(biāo)。
3、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)得當(dāng)、實(shí)效、設(shè)疑、激趣。有的聯(lián)系時(shí)政材料導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；有的通過(guò)回顧舊知導(dǎo)入，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；有的從經(jīng)典切入，凸顯了歷史學(xué)科的人文精神和厚重感，展現(xiàn)了學(xué)科的感人特色。
4、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作討論的能力的培養(yǎng)。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者，這些在六位老師的課上都體現(xiàn)得非常充分。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問(wèn)題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)自主探究或合作討論后進(jìn)行展示，師生交流，學(xué)生解決不了的，由老師通過(guò)講解或補(bǔ)充資料，來(lái)幫助解決，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理，教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并各有收獲。能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
6、重視多媒體的使用。利用多媒體在圖片、視頻、文字、聲音等方面的'優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)興趣。課件制作簡(jiǎn)明、熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評(píng)價(jià)；應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)。
但也存在一些問(wèn)題：
1、一些課形式大于內(nèi)容，表面上熱熱鬧鬧，但實(shí)際上效果并不好，達(dá)不到歷史學(xué)科的學(xué)科目標(biāo)，也就是說(shuō)不能真正培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。舉個(gè)例子說(shuō)，小組合作探究本來(lái)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是不應(yīng)該讓學(xué)生完全依照課本和老師設(shè)計(jì)好的思路，得出現(xiàn)成的結(jié)論這樣的小組合作學(xué)習(xí)，只是搞形式而已。而應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自由討論，生成獨(dú)立自主的結(jié)論，真正體現(xiàn)出學(xué)為主體的理念。
2、合理的設(shè)計(jì)恰當(dāng)，并不是多多益善，課堂中到處插播多媒體，看似熱鬧非凡，而課后反思一下，能夠讓學(xué)生真正能夠深入思考的東西并不多，課堂安排的緊鑼密鼓，實(shí)際課堂容量并不大，其原因就是被這些花哨的視頻給掩蓋了，寶貴的教學(xué)時(shí)間也被其奪走了。
3、是需要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。課堂需要學(xué)生的參與，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但學(xué)生活躍過(guò)了頭，課堂秩序就會(huì)顯得有些無(wú)序，我們教師需要制定相關(guān)規(guī)則，對(duì)這種情況加以引導(dǎo)。
課研修心得體會(huì) 篇14
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我深深感受到在新形勢(shì)下要想干好本職工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)就必須不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要想搞好這門(mén)藝術(shù)，就應(yīng)在課下多下功夫，俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘，課下十年功啊。通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)到了以下幾點(diǎn)心得：
一是在吃準(zhǔn)吃透教材基本內(nèi)容和基本精神上下功夫。目前，思想政治課新教材在內(nèi)容上做了精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、針對(duì)性、創(chuàng)新性，較好地避免了各門(mén)課程之間內(nèi)容的重復(fù)。高質(zhì)量的教材為我們提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要取得課堂教學(xué)的實(shí)效，就必須充分理解和把握好教材的基本內(nèi)容和基本精神。要以新教材作為教學(xué)的基本依據(jù)，精心設(shè)計(jì)教案，區(qū)分重點(diǎn)，做好協(xié)調(diào)分工，真正地讓思想政治課成為學(xué)生德育的一塊堅(jiān)實(shí)的陣地。
二是要在講好重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上下功夫。要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，深入到學(xué)生生活中，了解他們的所需所想，掌握他們?cè)谒枷肷�、學(xué)習(xí)上、生活上、情感上所遇到的困惑問(wèn)題。從他們所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行授課，講課中不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到以理服人、以情感人，幫助學(xué)生形成正確的心理品質(zhì)，良好的.行為習(xí)慣，基本的法制觀念。要在分析問(wèn)題上多下功夫。教師在教學(xué)中應(yīng)講好重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，能真正觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服，能為他們釋疑解惑，讓學(xué)生真正感到思想政治課是與他們身心健康發(fā)展密切相關(guān)的重要課程，是為他們綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)的課程。
三是在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。思想政治課教育教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。在已經(jīng)有了好教材的情況下，改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)課程的吸引力和感染力、提高教學(xué)實(shí)效性顯得尤為重要。要努力使思想政治理論課的教學(xué)方法適應(yīng)中學(xué)生的特點(diǎn)，采取喜聞樂(lè)見(jiàn)和易于接受的方式，使學(xué)生坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得好，并引起興奮點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。要提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，注意研究分析社會(huì)熱點(diǎn)，多用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考。要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，把專(zhuān)題講座、課堂講授、課堂討論、專(zhuān)題演講、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)小論文和心得體會(huì)以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)和方式結(jié)合起來(lái)，按教學(xué)需要進(jìn)行選擇或組合，有的放矢，使學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)以致用。
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