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微課的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-15 15:55:39 心得體會(huì) 我要投稿

微課的心得體會(huì)15篇(優(yōu)秀)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編為大家收集的微課的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

微課的心得體會(huì)15篇(優(yōu)秀)

微課的心得體會(huì)1

  為期兩天的拓展訓(xùn)練終于結(jié)束了。回想起這兩天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我還在眼前,一直讓我感動(dòng)。我被臺(tái)上人對同事的百分之百信任和臺(tái)下人對同事的責(zé)任感所感動(dòng);我被大家在做人肉階梯的時(shí)候爭先恐后,被處罰的時(shí)候隊(duì)長的勇氣所感動(dòng);我被電網(wǎng)逃生時(shí)沖鋒的無畏和未成功逃生隊(duì)員的不離不棄所感動(dòng)!

  摔倒,注意同事之間的信任。這種信任不能混合任何虛假,一點(diǎn)懷疑會(huì)從潛意識(shí)的行動(dòng)中表現(xiàn)出來,因?yàn)槲姨ε铝耍ドw彎曲,撞到了同事的`手臂。因此,我深深地明白,真正的信任內(nèi)心誕生的。只有相互信任,我們才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的能力,達(dá)到最完美的效果。

  我相信畢業(yè)墻這個(gè)擴(kuò)展項(xiàng)目對每個(gè)人來說都是難忘的2m在沒有任何外力的在沒有任何外力的情況下,要求團(tuán)隊(duì)成員。這對我們這些平時(shí)鍛煉不多的人來說是難以想象的。在教練的命令下,每個(gè)人都迅速制定了計(jì)劃。在這個(gè)環(huán)節(jié),我看到的是男同志們爭先恐后地做人梯,手臂強(qiáng)壯,眼神信任,臉紅,踩在他們的肩膀和腿上。由于中途有非法操作,教練命令我們再爬兩次。雖然每個(gè)人都很累,但我們沒有抱怨。尤其是小張、阿勇和阿丹,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的重要性。如果我的小錯(cuò)誤影響了我的同事甚至整個(gè)團(tuán)隊(duì),他們四個(gè)顯然累得撐不住了。小張的相信我們觸動(dòng)了所有球員的心,每個(gè)人都流下了眼淚,但眼淚打敗了我們的鋼鐵隊(duì)。我們擦干了眼淚,繼續(xù)攀登。我們成功地越過了4.2m畢業(yè)墻。

  拓展訓(xùn)練是一種挑戰(zhàn)。它不僅挑戰(zhàn)身體健康,而且挑戰(zhàn)意識(shí)。它不僅挑戰(zhàn)個(gè)人,也挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)。雖然訓(xùn)練只有兩天,但我認(rèn)為這次訓(xùn)練給我們每個(gè)人留下了永久的精神財(cái)富,這增強(qiáng)了我們的自我信心磨練了我們克服困難的毅力,教會(huì)了我們超越自己,完成了看似不可能的任務(wù);它教會(huì)了我們不要放棄隊(duì)友,不要放棄,增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí);它教會(huì)了我們在未來的生活中更加堅(jiān)持,在未來的工作中更加認(rèn)真和奉獻(xiàn)。感謝為我們提供了如此寶貴的成長機(jī)會(huì)。

  我相信命運(yùn)。既然命運(yùn)讓我們這樣一群敢于思考和做事的人相遇,我們就應(yīng)該更加珍惜和命運(yùn)讓我們共同建立的家。

微課的心得體會(huì)2

  隨著國家教育教學(xué)改革的推進(jìn),教育的高度信息化、智能移動(dòng)終端的逐步普及,各高職院校把微課作為一種全新的教學(xué)方式引入了課堂教學(xué),并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐探索。從微課的本質(zhì)和特性進(jìn)行分析,提出了微課的“三個(gè)三”,即“三小”“三問”和“三精”。

  從教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心于20xx年12月至20xx年8月舉辦了首屆全國高校微課教學(xué)比賽開始,微課引起了全國各省市和高等院校的高度重視,教育界掀起了一股“微課”熱潮,微課逐步成了各高等院校特別是高職院校的一種新的教學(xué)形態(tài),各高職院校紛紛開展了微課的教學(xué)比拼。國內(nèi)教育界也對微課的概念、表現(xiàn)形式、意義和重要性及實(shí)現(xiàn)微課的技術(shù)手段進(jìn)行了深入探討,本文著重從高職高專微課的本質(zhì)和特性分析,提出了“三個(gè)三”,即“三小”“三問”和“三精”。

  一、微課的本質(zhì)

  什么是微課?微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課要包含有明確的教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)具有高職高專教育特色的學(xué)做一體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。也順應(yīng)了我國高職教育教學(xué)改革的需要,即教師教學(xué)方式的改革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化、教學(xué)活動(dòng)場所的變化。

  微課應(yīng)符合高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要,充分體現(xiàn)高職高專理實(shí)一體化教學(xué)的特色。教師可選擇一門高職高專課程,精心備課,授課過程中要充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段,如二維、三維動(dòng)畫、經(jīng)濟(jì)生活及生產(chǎn)企業(yè)一線實(shí)拍視頻、HTML頁面,以及PPT等,充分運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備、儀器設(shè)計(jì)課程。微課視頻時(shí)長在15分鐘以內(nèi)為宜,體現(xiàn)出簡明易懂、短小精悍,并應(yīng)有相關(guān)的配套資料,提供教學(xué)設(shè)計(jì)文本、演示文稿(PPT),以及微課中使用到的動(dòng)畫、視頻、習(xí)題、圖片等輔助材料。

  微課不僅是一種新的“課堂”表現(xiàn)形式,更是一種新的'課程資源類型。而當(dāng)前微課制作過程中存在很多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),如相當(dāng)多教師對微課的本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)不夠,僅學(xué)到微課的“外表”(短、小)而沒有掌握其“精華”(一種支持學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的課程);部分老師開發(fā)的微課基本等同于“課例片段”(從傳統(tǒng)一整節(jié)課例中截取一段)或者是“濃縮課”(把一節(jié)45分鐘的傳統(tǒng)課壓縮15分鐘內(nèi)的微課,內(nèi)容和環(huán)節(jié)一個(gè)不少,只是去掉思考、自學(xué)和互動(dòng)時(shí)間);更有甚者,許多教師把更多重心放在微課制作技術(shù)上,利用昂貴的設(shè)備,請專業(yè)技術(shù)人員錄制和剪輯,強(qiáng)調(diào)視頻聲音和畫面的精美,投入了很多的人力物力,而對微課的內(nèi)容選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施等核心環(huán)節(jié)卻重視不足,導(dǎo)致微課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果不佳。

  通過微課實(shí)踐表明:微課的制作并不僅僅是一個(gè)技術(shù)開發(fā)過程,更是一個(gè)在先進(jìn)教育理念支持、精細(xì)創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)下進(jìn)行了一項(xiàng)創(chuàng)造性工作,最終的決定因素還是“人”(教師)。沒有教師精心教學(xué)設(shè)計(jì)理念支持下的微課作品,頂多只能算是一個(gè)外表華麗、中看不中用的精美“視頻式課件”,仍然擺脫不了傳統(tǒng)課堂的“翻版”或“束縛”。

  微課究竟有哪些特性和內(nèi)涵,本文從以下內(nèi)容展開探討。

  二、微課體現(xiàn)出“三個(gè)小”特征

  (一)小而有用

  微課能將課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)表現(xiàn)出來,用一種符合高職學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的表現(xiàn)形式提供給學(xué)生,供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)。微課的受眾應(yīng)該是廣義的學(xué)生,是一切愛好學(xué)習(xí)、渴望自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。評價(jià)一節(jié)微課成功與否的關(guān)鍵在于這節(jié)微課是否適合學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),并取得良好的學(xué)習(xí)效果。微課區(qū)別于傳統(tǒng)的一對多的課堂教學(xué),提倡一對一的教學(xué)模式。微課資源容量較小,學(xué)習(xí)者可以流暢的在線觀看微課,控制播放,可以隨時(shí)暫停,多次播放,以達(dá)到對課程內(nèi)容的完全掌握,滿足了不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

  (二)小而精彩

  微課打破了傳統(tǒng)課堂的單一形式,因各種信息技術(shù)的應(yīng)用而變得形式多樣,內(nèi)容豐富多彩且充滿情景感。一段幽默的FLASH,一段生動(dòng)的場景展示,一幅精美的PPT,皆可傳遞知識(shí),并讓授課者和學(xué)習(xí)者都享受其中,微課讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)和積極探索的樂趣,在場景中完成知識(shí)的“積極構(gòu)建”,而非“強(qiáng)制接收”,這恰恰是人類的認(rèn)知規(guī)律之所在。微課的產(chǎn)生還打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制,我們可能與藝術(shù)大師、文壇巨匠跨時(shí)空“親密接觸”,也可能共同加入到世界著名實(shí)驗(yàn)室,見證奇跡的誕生。

  微課,從小平臺(tái)到大精彩,需要每個(gè)人的參與和貢獻(xiàn)。一個(gè)好的作品,首先應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)、有趣、充滿創(chuàng)新精神的。只有這樣,才能在第一時(shí)間吸引學(xué)習(xí)者的眼球,從而散發(fā)旺盛持久的生命力。從全國高校微課比賽的參與者來看,有知識(shí)淵博的中科院院士,也有教學(xué)一線的普通教師都在推動(dòng)著這一新興事物的向前發(fā)展。微課還要充分考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律,注重創(chuàng)意,它不是一堂“大課”的壓縮,也不是傳統(tǒng)授課的網(wǎng)絡(luò)化、視頻化,而是將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)高度濃縮,富有創(chuàng)意的展現(xiàn)。微課是濃縮的精華,是授課者的精彩亮相。

  (三)小而完整

  相對于傳統(tǒng)的45分鐘的課堂教學(xué),微課選取的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該主題更加鮮明,重難點(diǎn)更加突出,問題更加聚焦,目標(biāo)更加明確,語言更加精煉。雖然微課只講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn),但它也要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,整個(gè)微課教學(xué)過程仍應(yīng)包括引入知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)基本步驟。

  三、微課需解決三個(gè)問題

  (一)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)是什么

  微課開發(fā)者需對課程有全面的掌控,包括微課開發(fā)的內(nèi)容和可利用性。合理確定哪些知識(shí)點(diǎn)必須開發(fā)微課,哪些知識(shí)點(diǎn)不宜開發(fā)微課。應(yīng)選擇有代表性、普遍性及關(guān)鍵知識(shí)作為微課的開發(fā)對象。

  (二)為什么掌握該知識(shí)或技能

  分析學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn),回答為什么該知識(shí)點(diǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),學(xué)習(xí)后學(xué)生會(huì)達(dá)到什么樣的效果。

  (三)如何解決問題

  確定微課要講授的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)后,要分析微課表現(xiàn)什么內(nèi)容和采用什么形式能更適合學(xué)生的微學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生反復(fù)觀看微視頻,能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題,提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力。 四、微課需具備“三精”

  (一)精心設(shè)計(jì)

  微課可選取教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、專題、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。選題盡量“小而精”,具備獨(dú)立性、完整性、示范性、代表性。教學(xué)方案:圍繞選題設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),注重實(shí)效;教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,注重學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容:嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí),無科學(xué)系、政策性錯(cuò)誤;理論聯(lián)系實(shí)際,反映社會(huì)和專業(yè)發(fā)展。教學(xué)組織與編排:符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過程主線清晰、重點(diǎn)突出,邏輯性強(qiáng),明了易懂,以學(xué)生為主題。

  PPT設(shè)計(jì)一定要傳情,參照教案設(shè)計(jì)制作,先設(shè)計(jì)母板;多用圖表、動(dòng)畫等富媒體,盡量少用成段的大量文字;風(fēng)格與視頻保持一致;體現(xiàn)課程特色。

  (二)精心準(zhǔn)備

  相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),微課需要教師做大量的前期準(zhǔn)備工作,應(yīng)對教學(xué)情境、教師風(fēng)采、學(xué)生面貌、教學(xué)設(shè)計(jì)以及制作成本等方面進(jìn)行綜合考慮。首先教師要熟悉課程內(nèi)容和學(xué)情。對某一課時(shí)的教學(xué),教師必須熟悉課程的整體規(guī)劃,重、難點(diǎn),還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分研究學(xué)情,明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中,學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。其次,基于教材和學(xué)情,充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn),準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn),找到教學(xué)的難點(diǎn),也就明確了微課程的設(shè)計(jì)思路。第三,有好的教學(xué)策略或創(chuàng)意。如何站在學(xué)生的角度,以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn),就是微課程的內(nèi)容。第四,有了微課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容,接下來的就是借助手機(jī)、照相機(jī)、手持DV、錄像機(jī)等進(jìn)行錄制。錄制時(shí),可以一邊操作,一邊配音,一邊錄制;也可以只操作,后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉,這樣效果明顯。最后,對錄制好的視頻,可以剪輯、整合、修飾、包裝等等,形成完整的微課程。

  (三)精彩表演

  微課應(yīng)表現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。教師教學(xué)語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確、簡明。教師儀表得當(dāng),嚴(yán)守職業(yè)規(guī)范,能展現(xiàn)良好的教學(xué)風(fēng)貌和個(gè)人魅力。微課教學(xué)應(yīng)有創(chuàng)意,應(yīng)充分表現(xiàn)教師的教學(xué)技能。

  一堂好的微課,既要有好的主題和設(shè)計(jì),更需要通過教師的語言去傳授知識(shí)點(diǎn)和技能。教師在微課講授總,應(yīng)啟發(fā)互動(dòng)、引導(dǎo)思考、提升學(xué)生積極主動(dòng)性;能形象生動(dòng)、手段豐富、圖文并茂、幽默風(fēng)趣。

  用適當(dāng)?shù)闹w語言增強(qiáng)課程吸引力;提高學(xué)生的注意力。同時(shí)也緩解教師緊張和有助于思考。

  五、結(jié)束語

  微課作為一種新興的教學(xué)資源,在高職院校的教學(xué)工作中已初見成效,但如何能更好的做到資源的共享和運(yùn)用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還需要更深入的實(shí)證研究與實(shí)踐來解答這些問題,相信微課將作為一種教學(xué)的常態(tài)出現(xiàn)在高職課堂。

微課的心得體會(huì)3

  剛開學(xué)的時(shí)候聽說過微課的名字,但不解其意。后來參與了英語百花獎(jiǎng),其中就有微課的錄制,我們的微課內(nèi)容就是中西方早餐飲食文化差異。在今天之前,我一直認(rèn)為微課只是為教師教課提供便利和方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)、理解,畢竟五分鐘你傳遞的信息要精煉,不可能大段大段的敘述。

  在今天的青年訓(xùn)練營上,我第一次發(fā)現(xiàn)微課原來可以這樣:可以暫停,留給學(xué)生充分的思考時(shí)間;可以質(zhì)疑,留給學(xué)生充分的思考空間。范例微課,豐富了我的'知識(shí),拓展了我的視野,提升了我的技能。這讓我想到了我們英語的微課,也可以制作多種樣式的,正如王巖校長所說,可以有課前微課,課中微課,課后微課。同時(shí),在制作微課的過程中,要將這短短幾分鐘充分利用,可以先設(shè)問質(zhì)疑,再通過學(xué)習(xí)解答疑問,讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲去探究和學(xué)習(xí)。

  作為一名新教師,我說的可能有不對的地方,請大家多多批評指正。我也會(huì)多向身邊的各種老師取經(jīng),希望大家不吝賜教。

微課的心得體會(huì)4

  在此以前對微課很陌生,參加了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)后,終于了解了微課的基本知識(shí)。特別是觀看了微課制作的視頻,對我很有幫助。使我對微課有了進(jìn)一步的了解,“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

  通過微課,每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡潔快速的傳授給別人。

  看完視頻后,報(bào)著好奇的'心態(tài)拍了一個(gè)簡短的微課,看了一遍覺得不好,又拍了好幾遍,也看了幾遍,總覺得還不夠完美。總結(jié)了一下,要拍好微課,首先要對課件的操作流程非常熟悉,把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述,微課內(nèi)容不能太多,5分鐘左右,語言一定要精煉。

  總結(jié)方法要到位,使人聽過之后印象深刻,才能算是一個(gè)較好的微課。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,我會(huì)繼續(xù)努力,去做出一些好的微課,把它運(yùn)用到教學(xué)工作中。

微課的心得體會(huì)5

  20xx年4月8日,我有幸來到合肥雙崗小學(xué)參加雙崗小學(xué)“微課進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課對我來說感到很新鮮,我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(3)班,聽楊z老師執(zhí)教的微課——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》,楊老師的微課課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:

  一、課前(在家)觀看微課視頻,學(xué)生對照微課學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。(微課學(xué)習(xí)單內(nèi)容:1、課題信息;2、學(xué)習(xí)指南;3、學(xué)習(xí)檢測;4、收獲與困惑。)

  二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋,重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。

  三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成后,教師抽查,集體反饋。

  四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生,學(xué)生參與面廣,積極性高,課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對微課的一些粗淺了解與大家一起探討:

  一、微課能夠使學(xué)生有效地預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)再去聽講,上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是,通常教材的知識(shí)比較枯燥,對學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng),使得他們預(yù)習(xí)沒有積極性,更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn),往往走馬觀花,不知所云。這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻,可以吸引學(xué)生的眼球,增強(qiáng)他們的注意力,使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索,分清知識(shí)重、難點(diǎn),同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí),讓學(xué)習(xí)更有針對性,有效提高聽課的質(zhì)量,特別對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,達(dá)到笨鳥先飛的效果。

  二、微課更有利于學(xué)生對知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

  學(xué)生課堂聽講不可能一直全神貫注,總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽或沒有聽懂。由于時(shí)間以及精力的限制,這些問題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異,而微課可以重復(fù)播放,接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。課后去聽微課,可以有針對性地進(jìn)行,根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容,從而能有效理解課本知識(shí),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。

  三、微課可以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

  課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,即使布置了任務(wù),在幾分鐘之內(nèi),他們也不懂該如何去做,所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開展,同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大!拔⒄n”的`問題聚集,主題突出,這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng),讓他們自己通過微課的學(xué)習(xí),與同學(xué)相互交流,小組人數(shù)不多,所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,對于發(fā)表見解學(xué)生來說是學(xué)以致用,又可以幫助其他同學(xué)解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn),在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  四、微課可以給學(xué)生答疑解惑。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有各種疑問,疑問的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問。答疑型微課是老師專門針對同學(xué)們學(xué)習(xí)過程的疑難問題開設(shè)的專題講座,解釋學(xué)習(xí)過程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問題知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。

  答疑型微課有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等,這些微課均能讓學(xué)生聽到老師的詳細(xì)分析講解,解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以,簡短的微課可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對這些知識(shí)的需求。 盡管微課有這么多好處,但我還有一些疑問:微課課堂是貫穿每節(jié)課,還是只選幾個(gè)課例代表?微課課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課視頻?如果在班級集中收看,時(shí)間又怎么分配?希望有專家給予指點(diǎn)。

微課的心得體會(huì)6

  學(xué)習(xí)了微課,我知道了微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中,微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化,這些知識(shí)點(diǎn),可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式,微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

  那么,我認(rèn)為“微課”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動(dòng)的'基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),是一種教研的新形式。

  通過學(xué)習(xí),我了解到微課可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制,也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻,錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等。同時(shí),制作微課還有很多要求:

 。ㄒ唬╀浿茣r(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小,易于傳輸)

  (二)時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

 。ㄈ﹥(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

 。ㄋ模┰诰帉懳⒄n內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。

  (五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

  (六)微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

 。ㄆ撸┤粼谥v解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。

 。ò耍┮曨l畫質(zhì)清晰。

 。ň牛┙ㄗh能看到教師頭像!癙PT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

  (十)要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

  (十一)視頻格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC (、aac, 、m4a, and 、f4a), MP3, and Vorbis (ogg and oga)

微課的心得體會(huì)7

  本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對微課有了進(jìn)一步的了解——通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  (一)錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小,易于傳輸)

  (二)時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

  (三)內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

  (四)在編寫微課內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。

  (五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

  (六)微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

  (七)若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。

  (八)視頻畫質(zhì)清晰。

  (九)建議能看到教師頭像!癙PT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

  (十)要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

  (十一)視頻格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga)

  微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

  微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)二:微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(706字)

  微課――這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí),我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):

  1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的`狀態(tài)只能作出猜測;顒(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)

  由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

  “微課程”這個(gè)新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速,為何它如此受歡迎,通過多天的微課學(xué)習(xí),體會(huì)頗深,也多了份見解,“微課程”,簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體,圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對微課程的幾點(diǎn)理解。

  1、“微”,就是內(nèi)容。盒‖F(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué);研究過程短:微問題微研究;制作腳本簡單,教師都會(huì),做成視頻后,用時(shí)少,課程時(shí)間3—12分鐘為宜,一般都在5分鐘左右。

  2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問題,關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。

  3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主張和教育教學(xué)策略,貼近社會(huì),聯(lián)系生活,有針對性地解決問題。

  4、一集"微課"的教學(xué)長度大約5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語言簡潔,通俗易懂,F(xiàn)在社會(huì)信息量大,人們工作繁忙,時(shí)間長的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注,只喜歡短小高效的內(nèi)容,微課可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

  5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題,或者說一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題:或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

微課的心得體會(huì)8

  微商,已經(jīng)徹徹底底無可否認(rèn)的進(jìn)入我們的概念中,宅男宅女、白領(lǐng)學(xué)生都紛紛加入這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中,但是每天瘋狂的刷屏著實(shí)讓很多人感到厭煩,有很多人選擇了屏蔽或者拉黑,不但起不到營銷的效果,反而在自己的朋友圈上造成了不好的影響,現(xiàn)在我就根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)跟大家分享一下我自己做微商的一點(diǎn)小體會(huì);

  開始微商也可以積蓄已久,也可以說是機(jī)會(huì)偶然。最終也可以說完全是依靠自己。

  我是做名表精仿的,相比大部分做服裝、化妝品、運(yùn)動(dòng)鞋、童裝一類的,我的產(chǎn)品確實(shí)會(huì)讓人覺得不可思議,很多代理看到利潤大,都紛紛加入進(jìn)來,也有很多人問我需不需要代理費(fèi),但是每每我都會(huì)想到,想出來做點(diǎn)兼職的孩子都不容易,有錢大家一起賺也是好事,可是有很多的代理都在堅(jiān)持還不到一個(gè)月甚至一個(gè)星期的時(shí)候就選擇退出了,紛紛告訴我手表不好賣,不如賣點(diǎn)小東西,對于這樣的代理我只能送上祝福。

  關(guān)于化妝品我也做過,賣的時(shí)候只能靠“殺熟”或者拉代理來銷售自己的產(chǎn)品,因?yàn)槲易约菏敲舾屑∧w,所以我自己賣的所有的產(chǎn)品我自己從來都沒有用過,我想所有的女人都很在意自己的皮膚,也可能會(huì)有很大一部分女人會(huì)和我一樣都選擇在xx或者專柜上進(jìn)行購買,而且因?yàn)樽龌瘖y品的人越來越多,整個(gè)微商看過去,也就那幾種產(chǎn)品,價(jià)格實(shí)現(xiàn)已經(jīng)非常透明了,利潤真的是太低了。于是,我果斷選擇了放棄。

  后來,因?yàn)樽约旱呐笥奄I了一塊精仿的表還不錯(cuò),我自己也買了一塊,覺得確實(shí)很不錯(cuò),轉(zhuǎn)念一想,為什么不能代理賣這個(gè)呢?因?yàn)槲业馁u家是廠家,平時(shí)他特別忙,問一句話要好久才能回,但是他很負(fù)責(zé),所有的問題他都會(huì)給我回復(fù),不管多晚,后來終于敲定了代理的事宜,因?yàn)楸硎琴F重物品,所以每次的貨款金額都比較大,但是沒有一次出現(xiàn)問題,于是我們之間就更加信任了,由于我們的表都是實(shí)拍的,而且實(shí)物比圖片更加漂亮,所以貨到付款的簽收率為100%,我真心很感謝我的'買家,對我的信任,我的第一單陌生人生意,是一個(gè)浙江人,他買了一塊瑞士機(jī)芯的表,價(jià)格為1780,他先給我付了款,給我匯了1800,我很奇怪,然后他告訴我,整數(shù)方便操作,這讓我很吃驚,因?yàn)槲易龌瘖y品,一單也不過才賺二三十。這一單讓我更加堅(jiān)定了奢侈品的利潤。便宜的表可以在代理價(jià)上加一二百,貴的表加三五百,別人也不會(huì)在意的,相比較買廠貨運(yùn)動(dòng)鞋別人都是為了比專柜便宜才會(huì)到微商來買,我們的利潤就比較高了。

  這樣我就更有心勁做了,到今天也不算時(shí)間很長,但是發(fā)展很不錯(cuò),也希望有更多真正想賺錢的代理加入進(jìn)來,我們不收任何代理費(fèi),當(dāng)然有很多代理業(yè)問過我關(guān)于收費(fèi)的問題,其實(shí)以我的產(chǎn)品,收二三百塊錢也不是不可以,但是我想做微商還是要堅(jiān)持自己的原則,該賺的錢我們一分也不放過,不該賺的一分也不取。支持一件代發(fā),貨到付款的,我可以幫你代收貨款,我們是一星期和快遞結(jié)一次賬,所以貨款一星期結(jié)算一次。所有的手表都是超A貨。 今天很多人厭煩微商,就想當(dāng)年很多人對淘寶嗤之以鼻一樣,但是短短幾年,淘寶成就了多少了百萬富翁,我相信只要有好的貨源,好的上家,你也一定會(huì)成就x逆襲!

微課的心得體會(huì)9

  剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,覺得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,看多了我就悟出了道!八哂幸韵绿攸c(diǎn):

  1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)

  由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的.教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

  當(dāng)欣賞了很多微課,個(gè)人感覺很簡單,迫不及待地著手準(zhǔn)備了。第一步是確定微課的知識(shí)點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間,就選個(gè)習(xí)題試試。信心滿滿地開始錄制微課了,只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個(gè)錄制過程我都快要崩潰了,“意外”太多。重錄了N多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點(diǎn)理智,完成了錄制過程,點(diǎn)擊“保存”,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時(shí)心里的急啊,不能用言語來形容。搜索程序和文件,找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個(gè)認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程,對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”,一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識(shí)吃透,再來實(shí)踐哦!

微課的心得體會(huì)10

  微課是當(dāng)前信息技術(shù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物,它作為一個(gè)新生事物正在強(qiáng)勢沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。通過這次的培訓(xùn),我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)教師自己成長的新模式,通過制作微課,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長。

  通過這次培訓(xùn),我對微課有了全面的認(rèn)識(shí)。

  一、微課形式、設(shè)計(jì)原則與框架搭建如何進(jìn)行

  微課是以短視頻或H5等新媒體為媒介,按照內(nèi)容分層可視化封裝知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn))的媒體元素,輸出為一定微形式、微風(fēng)格的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)媒體。在微課制作時(shí)必須考慮:

 。1)精致化、碎片化;

  (2)快節(jié)奏、跳躍性;

 。3)去中心化、反說教;

 。4)寓教于樂、形式多樣。微課的實(shí)質(zhì)就是把知識(shí)點(diǎn)以“短小精悍”的方式呈現(xiàn)出來。其中,短指的是視頻長度短,小指的是主體小、容量小;精指的是精心設(shè)計(jì)、精致制作、精良講解;悍指的是學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課制作的.流程

  微課制作的流程包括制作準(zhǔn)備、選題設(shè)計(jì)、素材收集、課件制作、視頻錄制五個(gè)步驟。尤其是選題設(shè)計(jì),不宜選題目過大的內(nèi)容,不然受到時(shí)間限制,老師會(huì)講解不清。課件的設(shè)計(jì)也很重要,它是老師上課的主要媒體。所以,在課件里,既要制作生動(dòng)而且還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。

  同時(shí)對微課的制作方法:錄制法、拍攝法、混合式制作法等也有了深入的了解。并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用微課錄課視頻軟件進(jìn)行剪切,加入音樂和片頭片尾的制作。

  三、微課制作中課件制作技巧

  微課制作中課件制作技巧主要用到思維導(dǎo)圖軟件,思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形工具,能夠用圖形表現(xiàn)各級主題的主次和隸屬關(guān)系,它具有焦點(diǎn)集中、主干發(fā)散、層次分明、節(jié)點(diǎn)相連等特征,因此,在微課制作的過程中經(jīng)常被用作知識(shí)載體地呈現(xiàn)。學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖類工具Novamind 5的安裝、以及主要功能的使用方法,那么制作微課會(huì)變得簡單易行。

  總之,通過此次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了更多、更易應(yīng)用的課件制作軟件,尤其是思維導(dǎo)圖的用法,也認(rèn)識(shí)到了制作微課并不是一件特別困難的事情,只要利用好身邊的資源就可以很便捷地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效傳播,我相信微課會(huì)讓教育變得更有趣、更容易接受;提高微課設(shè)計(jì)與制作能力,在教學(xué)中更好的運(yùn)用微課這一教學(xué)手段,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是,我也意識(shí)到,我這次所學(xué)的有關(guān)微課制作的知識(shí)還很膚淺,今后我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況,繼續(xù)和同行們共同探討這個(gè)話題!

  另外,我也深感一個(gè)問題,微課制作出來了,如何讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有效地自學(xué)?這也是一個(gè)值得老師關(guān)注的一個(gè)問題。

微課的心得體會(huì)11

  3月份,我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件,我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

  首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析,確定了主題后就要搜集材料了。

  接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的`認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

  下一步是制作一個(gè)ppt課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣,有所見識(shí)才能有思想,有分析能力,寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。

  在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的:

  1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

  2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

  3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

  4.在編寫微課內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。

  5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

  6.微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

  7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。

  8.視頻畫質(zhì)清晰。

  9.建議能看到教師頭像!皃pt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

  10.要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

  11.視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbis(oggandoga)。

  總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

  微課培訓(xùn)心得體會(huì)二:微課培訓(xùn)心得體會(huì)(1970字)

  4月17、18日兩天,我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”,該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。

  在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程,另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。

  一、什么是微課程?

  “微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個(gè)問題的小課程。

微課的心得體會(huì)12

  暑假在網(wǎng)上又看到了關(guān)于微課的知識(shí)和說明,讓我對微課的理解又進(jìn)了一步,F(xiàn)特分享如下:

  張一春教授認(rèn)為,“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí),目的是最佳效果,設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),形式是流媒體,內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),時(shí)間是簡短的,本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此,對于老師而言,最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,而不是在教師的角度去制作,要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

  張一春教授總結(jié)的.微課四微特點(diǎn):

  微課“位微不卑”。微課雖然短小,比不上一般課程宏大豐富,但是它意義非凡,效果明顯,是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。

  微課“課微不小”。微課雖然短小,但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大,有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。

  微課“步微不慢”。微課都是小步子原則,一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),看似很慢,但穩(wěn)步推進(jìn),實(shí)際效果并不慢。

  微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用,通過不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí),從而達(dá)到大道理、大智慧。

  微課的“十大特征”:

  1、主持人講授性。主持人可以出鏡,可以話外音。

  2、流媒體播放性?梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

  3、教學(xué)時(shí)間較短。5—10分鐘為宜,最少的1—2分鐘,最長不宜超過20分鐘。

  4、教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。

  5、資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

  6、精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

  7、經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。

  8、自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程,是一對一的學(xué)習(xí)。

  9、制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作,以實(shí)用為宗旨。

  10、配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。

微課的心得體會(huì)13

  “微課”是以“微視頻”為核心,并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題”等內(nèi)容,營造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合、真實(shí)情景化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新教學(xué)模式,它是內(nèi)容充實(shí)豐富的微課例。微課最大的特點(diǎn)是“麻雀雖小,五臟俱全”具體表現(xiàn)為時(shí)間段、內(nèi)容精、時(shí)空限制小等優(yōu)點(diǎn)。

  在制作微課《探索平行四邊形的面積》的過程中,我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)自己成長的新模式,通過最近制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性知識(shí)碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。

  目前我采用的方式是通過錄屏軟件camtasia studio自己錄制,前期的工作主要是做教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件,對于課件不僅要貼切還要精美;課件的'素材選擇直接影響到教學(xué)課件的畫面美,因此網(wǎng)上的很多素材需要更進(jìn)一步的加工和處理,這就要求教師精通修圖工具,例如光影魔術(shù)手、Photoshop等制圖軟件。因此,教學(xué)課件的制作將會(huì)是重中之重。接著是使用cs進(jìn)行屏幕和聲音的錄制,最后是影片、聲音的剪輯,主要有對視頻片段之間的過度效果的設(shè)計(jì),聲音的剪輯主要是除噪和聲音的淡入淡出、音量的控制和背景音樂的添加。對教師使用各種軟件的技巧要求很高,需要自己熟練掌握各種修圖軟件和音視頻軟件的使用方法。

  制作一個(gè)優(yōu)秀的微課,一份精美的ppt往往可以讓微課加分。那制作ppt有什么要求呢?

  一、首頁要整潔。

  首頁是一個(gè)課件等待正式上課前使用的一個(gè)頁面,一般來說是一個(gè)歡迎頁面,這里不需要太多的內(nèi)容,但可以稍華麗一點(diǎn),一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫或一幅符合主題的畫面加上一段簡潔的歡迎詞差不多了。為了讓等待的過程不至于太枯燥,可以設(shè)置讓歡迎詞動(dòng)起來即自定義動(dòng)畫。另外由于這是一個(gè)等待的時(shí)間,最好能插上一段輕音樂或符合主題的其它音樂,但時(shí)間不宜太長。

  二、對文字的處理應(yīng)合理。

  一般在課件中少不了文字這塊內(nèi)容,有時(shí)只有少數(shù)的幾個(gè)作為注解,有時(shí)需要很多文字,有時(shí)候甚至可以省略文字用圖形代替。在處理文字時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

  1、文字較少時(shí)可采用相對較大的字號,但不要讓文字充斥整個(gè)屏幕,要留有一定的空間;比較少時(shí)可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動(dòng)畫?刹捎"進(jìn)入"或"移動(dòng)"的手法。如果文字布滿整個(gè)了屏幕,沒有給邊緣留下足夠的空間,給人以一種壓迫感。

  2、文字較多時(shí)可考慮采用"移動(dòng)"手法,但應(yīng)注意標(biāo)題一般情況下不要隨之移動(dòng)。如果文本比較長,可以采用圖片的形式,即通過制圖軟件將問題放在圖片上顯示。在有圖案作為背景時(shí)可考慮在屏幕的頂端和底端覆蓋一個(gè)與兩端一樣的圖案,放在文字上上一層,讓文本的滾動(dòng)有種出字幕的效果。設(shè)置文本移動(dòng)時(shí),要么設(shè)置為重復(fù)移動(dòng),要么在文本移動(dòng)結(jié)束后設(shè)置為自動(dòng)切換到另一張幻燈片或目錄,切忌留下一個(gè)只有按鈕的空屏。

  三、對圖片圖形的處理要注意效果。

  在處理圖形圖片這塊內(nèi)容時(shí),可以運(yùn)用大量的手法和手段。圖片比較多時(shí)可采用進(jìn)入、退出或移動(dòng)等效果;比較少時(shí)可采用插入幻燈片、觸發(fā)器等效果。但總的來說要符合課件的主題,如果是作為圖片欣賞的話,建議采用移動(dòng)、進(jìn)入、退出等等動(dòng)態(tài)效果比較好的手法,但是作為作品介紹的話,建議還是采用插入幻燈片或觸發(fā)器的手法。但是無論運(yùn)用哪種手法都要注意以下一些問題:

  1、結(jié)構(gòu)、布局要合理。 一個(gè)頁面里有較多的圖片同時(shí)出現(xiàn)時(shí),圖片和圖片之間不要有重疊,并且盡量對齊,或按照一定的規(guī)則排列,松緊要得當(dāng)。

  2、圖文混排時(shí)要注意重點(diǎn)突出,不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主,文字盡量不覆蓋在圖案上。

  四、自定義動(dòng)畫設(shè)置要完整。

  有些老師在課件中采用移動(dòng)手法來展示圖片,有點(diǎn)像電影,這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò),很富特色,但需要注意圖片的位置要擺放合理;移動(dòng)要完整,不能移動(dòng)完以后還有半個(gè)尾巴留在屏幕里;在設(shè)置自定義動(dòng)畫時(shí)一定要注意速度設(shè)置不能太快;動(dòng)作設(shè)置要完整,最好能在切換到該頁面時(shí)能自動(dòng)進(jìn)行播放播放,有些圖片通過強(qiáng)調(diào)放大以后還要能夠縮回去,不能動(dòng)作只做一半,否則將導(dǎo)致其它動(dòng)作不能進(jìn)行,嚴(yán)重的還會(huì)造成死鏈。

  當(dāng)然,我目前也只是處于微課制作的初步階段,技術(shù)還很不成熟,各種軟件使用還不夠精通,還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系,所以,我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

微課的心得體會(huì)14

  課程已完成了一半,感覺希望就在眼前。我像打了雞血一樣,搜索大量的圖片素材,制作ppt,最開始的困難就是如何把靜止的ppt背景圖放進(jìn)動(dòng)態(tài)的錄課視頻里,作為從來沒有錄課經(jīng)驗(yàn)的我,當(dāng)時(shí)能想到的辦法就是用手機(jī)對著ppt錄下來一段一段的視頻,再把所有的視頻剪輯拼接,當(dāng)我把完成的微課視頻發(fā)給夢霜主任的時(shí)候,主任說課程設(shè)計(jì)很好,就是畫面感覺像翻錄的...并教會(huì)我如何運(yùn)用剪映放置背景原圖制作視頻,解決了我入手最大的一困難,開竅的我對錄課開始像著了魔一般:每制作出一個(gè)精美的畫面,我會(huì)欣喜若狂;每遇到一個(gè)技術(shù)性問題,我腦海會(huì)一直想著這個(gè)問題,吃飯從來是家人叫了再叫,喝水也想,走路也想,真正體會(huì)到了什么叫“忘寢廢食”的境界...經(jīng)常性的睡覺了還不自覺的想,因?yàn)闆]解決的困難總縈繞在腦海,如何做到音樂,畫面,ppt背景和聲音的.完美融合...想著想著就興奮的睡不著,經(jīng)常熬夜到凌晨兩點(diǎn)多;直到身體對我提出抗議,不得不放慢下腳步。

  課例經(jīng)過反復(fù)提交、修改;3月4日終于交出了我自己也算滿意的微課給夢霜主任、張燕老師,都得到了她們的認(rèn)可,可以準(zhǔn)備一下文案、圖片等微課綱領(lǐng)提交了。那一刻我欣喜若狂,回想這半個(gè)月以來日日夜夜的堅(jiān)持,從三四份教案到四五次的錄課,從一路上碰到的微課技術(shù)問題到逐個(gè)攻破難關(guān),從課例反復(fù)被打回修改到反復(fù)琢磨出區(qū)里所要的微課效果,真正體會(huì)到了什么叫“功夫不負(fù)有心人”,很多時(shí)候真是這樣,只管專注認(rèn)真的去做,不言放棄,努力向前,時(shí)間自會(huì)給出答案。不逼自己一把,真不知道自己的潛力有多大。

  在這里想說的感謝太多,感謝我婆婆一日三餐的操持,感謝我公公天天溜妹妹,感謝姐姐懂事自覺學(xué)習(xí),讓我都無后顧之憂完完全全沉浸在自己的事情里;更感謝區(qū)教研員張燕老師、張夢霜主任的大力幫助,感謝愛人耐心核對校驗(yàn),讓我能從困頓中撥開迷霧,越過重重艱險(xiǎn)難關(guān),順利出色的完成微課的錄制。就像夢霜主任說的,活動(dòng)的結(jié)果如何不重要,參與的過程學(xué)習(xí)收獲了許多很重要。

微課的心得體會(huì)15

  一.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材,自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí),在上課前理解要學(xué)知識(shí)。

  二.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè),有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走,不管結(jié)果的弊端,注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個(gè)性化服務(wù)并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè),確保學(xué)會(huì)。

  三.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過去的教學(xué)中,經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材,致使對所學(xué)知識(shí)一知半解;學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多,沒有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材,然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過閱讀教材,學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成,閱讀能力不短提升。老師們反思說:“過去不是學(xué)生不愿讀教材、不會(huì)讀教材,是我們的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生讀教材的時(shí)間,沒有培養(yǎng)學(xué)生讀教材的習(xí)慣!”

  四.提高了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。自學(xué)質(zhì)疑課上,學(xué)生在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué)”等各個(gè)環(huán)節(jié),都要根據(jù)學(xué)習(xí)情況提出本人或小組中的疑難問題;訓(xùn)練展示課上,學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題。每一節(jié)課上,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,思維活躍,認(rèn)識(shí)深刻,分析問題、解決問題的能力逐漸提高,創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。老師們說:“任教十幾年了,學(xué)生提出的很多問題從來沒想過!”有的`同學(xué)說:“原來聽老師講課,從來沒有發(fā)現(xiàn)過這么多的問題!”

  五.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后,可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課,可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時(shí),還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式,解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒有解決的問題。而對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué),則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑,更好的深化自己所學(xué)知識(shí)。

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