《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會（實用）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的進(jìn)程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際生活問題進(jìn)程中，不但取得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思惟，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐漸發(fā)展邏輯思惟能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激起探究愿望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過視察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動，構(gòu)成受益畢生的學(xué)習(xí)方法和能力。
幼兒思惟發(fā)展以具體形象思惟為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為尋求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練。
反思:
我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激起好奇心、求知欲和興趣”“視察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交換”屢次出現(xiàn)，與《綱領(lǐng)》十分貼近。我認(rèn)為:
一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激起幼兒的探究興趣。 《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因
此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物資環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進(jìn)行操作實驗，視察實驗結(jié)果，記錄、表達(dá)、交換實驗的進(jìn)程，讓幼兒體驗實驗的樂趣。
二、根據(jù)幼兒的年齡特點展開科學(xué)活動。
小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細(xì)視察，發(fā)現(xiàn)其明顯特點;中班進(jìn)行視察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同;大班能通過視察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描寫不同種類物體的特點或某個事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深，目標(biāo)層次逐步遞進(jìn)，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標(biāo)，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準(zhǔn)備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。
總之，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指點原則，用主觀上的行動，努力改良客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長!
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會在學(xué)習(xí)《3⑹歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激起幼兒的好奇心和探究的興趣”“視察，動手操作”“自主探究”“思考”“合作交換”屢次出現(xiàn)。所以我認(rèn)為:要遵守幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，公道安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,實際操作和親身體驗獲得經(jīng)驗的需要。要關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要重視學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度增進(jìn)幼兒全面調(diào)和發(fā)展，而不要片面尋求某一方面
或幾方面的發(fā)展。要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。一.我的收獲
《指南》對3⑹歲兒童科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)作出了更加細(xì)化，更明確的論述，如;
(一)科學(xué)探究與教育建議
常常帶幼兒接觸大自然，激起好奇心與探究愿望。
1.真誠的接納，多方面支持和鼓勵幼兒的探索行動。
2.成心識的引導(dǎo)幼兒視察周圍事物，學(xué)習(xí)視察的基本方法，培養(yǎng)視察與分類能力。
3.支持和鼓勵幼兒在探究的進(jìn)程中積極動手動腦尋覓答案或解決問題。
4.鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人交換分享。
5.幫助幼兒回顧自己探究進(jìn)程，討論自己做了甚么，怎樣做的，結(jié)果與計劃目標(biāo)是不是一致，分析一下緣由和下一步要怎樣做等。
(二)數(shù)學(xué)認(rèn)知教學(xué)建議
1.引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特點，嘗試用表示形狀的詞來描寫形象性和趣味性。關(guān)注周圍與自己生活密切相干的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。
2.引導(dǎo)幼兒視察發(fā)現(xiàn)依照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。嘗試解決平常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題體會數(shù)學(xué)的用途》。
3.引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特點。結(jié)合平常生活，指點幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。
4.利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題，同時我們教師在準(zhǔn)備活動時，目的更明確，同時也更有針對性的對幼兒進(jìn)行教育�？傊�，學(xué)習(xí)《3⑹歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域，會根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的內(nèi)容及指點原則，用主觀上的行動，努力改良客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵，支持幼兒科學(xué)探索活動。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會通過假期學(xué)習(xí)了《3⑹歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我收獲頗豐，感觸頻多。讓我重新對幼兒教育有了一個更全面的了解，更清晰的認(rèn)識，也讓我在實行的進(jìn)程中有指標(biāo)可以依照，心中更加有數(shù)，同時也為我們幼兒教師點亮了盞盞明燈，照耀了彼此的成長之路。
翻開《指南》，印象最深入的就是“說明”中的一句話，顯現(xiàn)的是發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。在我看來就是要做到關(guān)注細(xì)節(jié)、尊重個體差異、豐富的保教經(jīng)驗。邊看著邊在思考:孩子不就像階梯嗎?一層層地往上，再優(yōu)秀的孩子若要到達(dá)頂端不都是要先走在最低最矮的臺階上嗎?只是有些孩子起步比較慢，作為教師應(yīng)當(dāng)給予他們愈來愈多的鼓勵和表揚，“蝸�！币矔呱想A梯到達(dá)最高的頂點。
科學(xué)是甚么?是知識、是進(jìn)程、是世界觀。兒童的科學(xué)是甚么?兒童科學(xué)不同于成人科學(xué)，是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，是一個自我建構(gòu)的進(jìn)程，是對世界的獨特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3⑹歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激起好奇心、求知欲和興趣”“視察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交換”這些關(guān)鍵詞是屢次出現(xiàn)的，在教師的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視其中的關(guān)鍵。
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