講座心得體會(huì)范文匯編[15篇]

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的講座心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

講座心得體會(huì)范文1

　　在我校的消防安全周，x教師給我們進(jìn)展了消防安全講座，使我頗有感受，也給我們這些學(xué)生敲響了警鐘。

　　大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，看著屏幕上的大火熊熊地燃燒著，火光把天都照亮了，熱浪襲人，煙形成了蘑菇云，仿佛要把整個(gè)世界都烤焦。一片火海，濃煙滾滾，一條條火龍擴(kuò)散在房屋內(nèi)。一種難以言狀的感覺(jué)突然涌上我的.心頭，似乎有一只蟲(chóng)子在啃食著我的心�；馂�(zāi)實(shí)在是太可怕了！

　　然而，火災(zāi)的危害往往被人們所無(wú)視，每個(gè)人都覺(jué)得不會(huì)發(fā)生在自己的身上，但幾乎全部的火災(zāi)都是由當(dāng)時(shí)的不重視與不當(dāng)心，才釀成大禍�；馂�(zāi)近在咫尺，觸手可及，我們必需得引起重視！小細(xì)節(jié)打算大問(wèn)題，如：把蚊香放在靠近窗簾或床的位置，在床上吸煙，隨地亂扔煙頭，這些簡(jiǎn)單被忽視的小細(xì)節(jié)往往是一場(chǎng)火災(zāi)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

　　所以我們必需得慎重處事，“火災(zāi)”這種玩笑可開(kāi)不得。一旦發(fā)生火災(zāi)，也不要焦急，同學(xué)們肯定要保持冷靜，量力而行�；饎�(shì)不大時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或被褥英勇地沖出去，但千萬(wàn)不要批塑料雨衣；在濃煙中避難逃命，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住口鼻；千萬(wàn)不能盲目地跳樓，可用繩子緊拴在門(mén)窗框和重物上，順勢(shì)滑下；被大火圍困又沒(méi)有方法自救時(shí)，可拿手帕或手電筒，往外發(fā)出求救信號(hào)。

　　火災(zāi)是無(wú)情的，它不會(huì)眷戀任何一個(gè)人。所以在無(wú)情的大火面前，我們應(yīng)當(dāng)有效地進(jìn)展防范，盡量躲避火魔的侵害，擺脫災(zāi)難和苦痛。我們不要玩火，不玩弄電器設(shè)備。不亂丟煙頭，不躺在床上吸煙。不亂接亂拉電線，電路熔斷器切勿用銅、鐵絲代替。爐灶四周不放置可燃易燃物品，爐灰完全熄滅后再傾倒，草垛要遠(yuǎn)離房屋。明火照明時(shí)不離人，不要用明火照明查找物品。離家或睡覺(jué)前要檢查電器具是否斷電，燃?xì)忾y門(mén)是否關(guān)閉，明火是否熄滅。利用電器或灶塘取暖，烘烤衣物，要留意安全。不在禁放區(qū)及樓道、陽(yáng)臺(tái)、柴草垛旁等地燃放煙花爆竹。家庭裝飾時(shí)要盡量避開(kāi)采納可燃材料。

　　火災(zāi)的危害大于天，我們肯定要引起重視，不要等到發(fā)生了事故，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)覺(jué)醒。為了您和他人的幸福，關(guān)注消防，護(hù)我家園吧！

講座心得體會(huì)范文2

　　在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)以一名教學(xué)型和科研型并重的教師高度要求自己，多看論文，嘗試寫(xiě)論文和做好科研的前期準(zhǔn)備，努力的把自己的課程上好、上精，爭(zhēng)取向著精品課程的方向前進(jìn)，同時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，努力提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向。

　　本次培訓(xùn)的名師們的博聞廣識(shí)、先進(jìn)理念，以及生動(dòng)講解、精彩紛呈的案例，無(wú)不在我的腦海中留下了深刻的印象，我收獲頗多。

　　尤其是《鴻門(mén)宴》同課異構(gòu)兩個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄：山東濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李新武的《鴻門(mén)宴》和蘇州高級(jí)中學(xué)杭堯堯的《鴻門(mén)宴》。這兩節(jié)課屬于不同的課型，前者是文本的理解分析課，后者是由文本延伸出去的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展探究討論，屬于閱讀評(píng)價(jià)延伸課。兩個(gè)課堂實(shí)錄后面都有執(zhí)教者的解說(shuō)。李新武老師在激發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的興趣上，大膽引進(jìn)新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，即對(duì)劉邦的評(píng)價(jià)，來(lái)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注；在文言字詞的處理上，重視語(yǔ)境的作用，由句段、全篇來(lái)理解、梳理字詞；在文章賞析上，注意抓住情節(jié)矛盾和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)理解人物性格。杭堯堯老師的課則是通過(guò)兩首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的古詩(shī)切入，由此導(dǎo)出一個(gè)核心問(wèn)題：“鴻門(mén)赦漢”是劉項(xiàng)成敗的關(guān)鍵嗎？再細(xì)化問(wèn)題，層層推進(jìn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確看待必然和偶然的關(guān)系。培訓(xùn)雖然快結(jié)束了，可它帶給我們思維的碰撞還在繼續(xù)，專下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)和感悟：

　　一、教師必須具備良好的信息素養(yǎng)。

　　1、信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，比如多媒體授課，微課等新時(shí)代教學(xué)形式，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

　　2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

　　中國(guó)教育的不斷發(fā)展，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。

　　3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

　　在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰腵角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

　　二、教師必須是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

　　教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

　　三、教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要上好課，還要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。因?yàn)榻逃�是一個(gè)人生對(duì)另一個(gè)人生的影響、啟迪和引領(lǐng)。單一傳遞知識(shí)的教師是不能進(jìn)入現(xiàn)代教師之門(mén)的。教師要終生修專業(yè)、悟人生、愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

　　四、今后教學(xué)工作努力方向

　　在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)以一名教學(xué)型和科研型并重的教師高度要求自己，多看論文，嘗試寫(xiě)論文和做好科研的前期準(zhǔn)備，努力的把自己的課程上好、上精，爭(zhēng)取向著精品課程的方向前進(jìn)，同時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，努力提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　2、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠�有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

　　3、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈�大進(jìn)步。

　　4、與學(xué)校教師共同學(xué)習(xí)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

講座心得體會(huì)范文3

　　通常講座是讓人乏味的，很理論化的，甚至是遙不可及的，但是范院長(zhǎng)和周主任的講座卻讓我們笑聲不斷，讓我們不約而同地，不知不覺(jué)地聽(tīng)到了最后，并且一直在思考著，反思著，原來(lái)聽(tīng)報(bào)告也可以聽(tīng)得如此幸福，聽(tīng)得如此享受。

　　范院長(zhǎng)從人類進(jìn)化到語(yǔ)言的發(fā)展，從英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律到中考考題，給我們做了詳細(xì)的分析和解讀，讓我們從宏觀到微觀對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展有了更系統(tǒng)的了解。同時(shí)，也覺(jué)得自己該學(xué)的，要學(xué)的東西還有很多很多。

　　“我們的責(zé)任和使命是使這些孩子快樂(lè)地融入到國(guó)際大家庭，幸福地生活在這個(gè)世界上�！狈对洪L(zhǎng)的這句話讓我感觸頗深，我喜歡這句話中的兩個(gè)詞語(yǔ)“快樂(lè)”和“幸�！�，在這個(gè)繁忙的社會(huì)中，在這個(gè)壓力極大的社會(huì)中，這兩個(gè)詞顯得那樣珍貴，值得我反思的是我讓我的學(xué)生感到幸福和快樂(lè)了嗎?

　　范院長(zhǎng)用他精心挑選的圖片，向我們展示了深厚的國(guó)外文化和藝術(shù)內(nèi)涵，也讓那些距離我們久遠(yuǎn)且高深的知識(shí)變得簡(jiǎn)單直觀了。我想范院長(zhǎng)做事的細(xì)膩和對(duì)知識(shí)的精益求精的態(tài)度不只感染著我，也應(yīng)該感染著在場(chǎng)的每一位教師。在今后的工作中，我也會(huì)堅(jiān)持：要做就要力爭(zhēng)做到最好，要做就要全身心地投入。

　　范院長(zhǎng)廣博的知識(shí)，寬廣的視角，創(chuàng)新的思維，獨(dú)特的想法，讓我們驚訝，讓我們開(kāi)了眼界，讓我們感覺(jué)到了自身的不足，讓我們看到了這世界之大，知識(shí)之廣!在這里，我覺(jué)得聽(tīng)是一種享受，學(xué)是一種幸福，用是一種快樂(lè)!作為一名一線教師，想讓自己的學(xué)生飛得更高，首先讓自己的羽翼更豐滿吧!

　　周主任以“如何做一名快樂(lè)的教師”為題給我們做了一個(gè)輕松、愉快、積極、向上且堪稱精彩的報(bào)告，我想聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告，會(huì)讓所有的老師心情豁然開(kāi)朗，從蕭條抑郁，冰凍三尺的寒冬臘月走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇，柳暗花明的陽(yáng)春三月。我們應(yīng)該反思自我，不要一味地從學(xué)生身上找原因，凡事?lián)Q個(gè)角度去看，我們會(huì)收獲更多，快樂(lè)更多�！安豢鞓�(lè)是一種傳染病”，那么我們何不讓“快樂(lè)成為一種傳染病”呢?

　　周主任的幾個(gè)案例都給我留下了深刻的印象�！罢煞虻昧税┌Y的班主任老師”，讓我知道與學(xué)生的溝通是非常重要也是必要的，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作你的'朋友，你的家人，與他們分享你的開(kāi)心或不開(kāi)心，同樣的，我們也要多了解學(xué)生的開(kāi)心或不開(kāi)心，在分享的過(guò)程中，會(huì)拉近與學(xué)生的距離，對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有正面的影響和積極的推動(dòng)作用�！敖處煄О糇由险n，成績(jī)好”的案例，這似乎是一個(gè)不得不面對(duì)的無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，其實(shí)應(yīng)該有太多的好成績(jī)是嚇出來(lái)的吧，原因也許就是因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單、直接、有效。在成績(jī)的壓力下，太多的老師讓“以人為本”，“素質(zhì)教育”，“全面發(fā)展”這些詞匯僅僅成為了一種形式。愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。你是怎樣愛(ài)自己的孩子的呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，你如何愛(ài)自己的孩子，就如何愛(ài)你的學(xué)生吧?讓你的本能變得神圣吧!在愛(ài)的光環(huán)中長(zhǎng)大的孩子一定會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)，一定會(huì)去愛(ài)別人的!“英語(yǔ)得18分的孩子”。這個(gè)案例讓我很感動(dòng)，某些時(shí)候，一個(gè)老師的某個(gè)行為或某個(gè)想法可以影響學(xué)生的一生，反之你可能會(huì)毀掉孩子的一生，所以作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻思考著，時(shí)刻努力著，時(shí)刻觀察著，時(shí)刻牽掛著你的學(xué)生!

　　只要用心去挖掘，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的無(wú)窮魅力，只要用心去思考，我們就會(huì)在教學(xué)中找到快樂(lè)!我會(huì)努力做個(gè)有心人!

講座心得體會(huì)范文4

　　聽(tīng)了兩位專家的講座后，讓我開(kāi)拓了思路、開(kāi)闊了視野，讓我認(rèn)識(shí)到了國(guó)內(nèi)和國(guó)外的一些教育方面的區(qū)別，和自己以前在對(duì)孩子教育方面的不足之處。

　　合理的職業(yè)規(guī)劃，會(huì)讓孩子在今后所從事的工作中沒(méi)有遺憾，會(huì)使孩子對(duì)工作有著積極地態(tài)度、愉快的心情，從而使他的工作更出色、生活更充實(shí)。良好的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣對(duì)孩子、家庭、社會(huì)和全民族文明素質(zhì)的提高有著同樣重的作用。細(xì)節(jié)決定成敗、性格決定命運(yùn)，只有認(rèn)真的多待每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓我們的成功更有把握。

　　以前總是認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是最重要的，并沒(méi)有在職業(yè)規(guī)劃、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣方面對(duì)孩子有太多的'要求，也沒(méi)有意識(shí)到合理的職業(yè)規(guī)劃、良好的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣的重要性。聽(tīng)了講座后會(huì)讓我看的更遠(yuǎn)、做的更周全，真正認(rèn)識(shí)到抓好孩子現(xiàn)階段教育對(duì)孩子一生的應(yīng)響，以便更科學(xué)的去對(duì)待孩子學(xué)習(xí)、生活中的一點(diǎn)一滴，讓他們的生命中擁有更多的精彩。

　　專家講座讓我們受益終生！

講座心得體會(huì)范文5

　　溝通是一門(mén)藝術(shù)，尤其是與小學(xué)生之間的溝通。因?yàn)樗麄兪俏闯赡耆�，心理遠(yuǎn)未成熟，處于尋求保護(hù)的時(shí)期。只有在他們認(rèn)可的安全范圍內(nèi)，他們才能敞開(kāi)心扉，達(dá)到溝通的效果，而不是掉“溝”里。

　　聽(tīng)了陳默老師的《提升教師心理素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)》講座后，我覺(jué)得要取得良好的溝通效果，必須要做一名會(huì)說(shuō)話的老師：

　　一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)比訴說(shuō)更重要，“蹲下來(lái)跟兒童說(shuō)話”，這是與兒童溝通的姿勢(shì)。只有與孩子處于平等的位置，才能聆聽(tīng)到孩子內(nèi)心的聲音；鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，孩子才會(huì)勇敢地掏心掏肺；聽(tīng)完后，對(duì)傾訴者的話做個(gè)小結(jié)是最重要的.一環(huán)，讓對(duì)方覺(jué)得老師很用心，從而愿意接受老師的指導(dǎo)。

　　二、善于詢問(wèn)。詢問(wèn)不是探聽(tīng)對(duì)方的隱私，而是了解事情的真相，便于給孩子正確的指導(dǎo)。同時(shí)也是解除孩子防御心理的技巧。不然，老師逾越不了學(xué)生筑起的那道心墻，如何了解孩子的內(nèi)心世界呢？當(dāng)然，詢問(wèn)時(shí)，一定要解釋保密！

　　三、講究說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為時(shí)，從對(duì)方的情緒入手：“今天碰到什么不開(kāi)心的事了嗎？平時(shí)你可不是亂扔垃圾的孩子！”而不是指責(zé)造成與孩子對(duì)立。同時(shí)表達(dá)共情，讓對(duì)方處處感受到理解，從而跟隨老師的引導(dǎo)，不斷地修正不良習(xí)氣，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　陳默老師的講座很接地氣，也很實(shí)用。小學(xué)老師塑造人的心靈，我們要多學(xué)習(xí)心理知識(shí)，掌握兒童心理，提升心理素養(yǎng)，更多地關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)。

講座心得體會(huì)范文6

　　通過(guò)聽(tīng)了老師的講座，頗有收獲，新課程背景下，數(shù)學(xué)課堂追求開(kāi)放、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求學(xué)生積極探索、大膽質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題，這同時(shí)也暗示教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容一定要有針對(duì)性，要給學(xué)生明確解決問(wèn)題方向。，也讓我對(duì)整體把握教材有了個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。主要體會(huì)有三點(diǎn)：

　　一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整體過(guò)程。

　　因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的整體，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)聯(lián)系的理解。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始把數(shù)學(xué)看成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體時(shí)，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。

　　二、數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是系統(tǒng)整體的。

　　三、為什么要整體把握數(shù)學(xué)教材。

　　三年級(jí) 在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里，除了安排“測(cè)量，時(shí)分秒”兩個(gè)單元以外，重點(diǎn)編排了“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”四個(gè)主要內(nèi)容。

　　在“有余數(shù)的除法”中，要使學(xué)生懂得列豎式計(jì)算時(shí)，被除數(shù)、除數(shù)、商的書(shū)寫(xiě)位置。學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行計(jì)算以及余數(shù)的.表示形式，能解決在平均分分不完的情況下，所進(jìn)行的有余數(shù)的除法。

　　在“多位數(shù)乘一位數(shù)”中，安排了“口算乘法和筆算乘法”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在筆算時(shí)，怎樣利用列豎式的方法進(jìn)行運(yùn)算。

　　在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中，教材安排了“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（幾分之一，幾分之幾），以及簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算

　　1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流 。動(dòng)手實(shí)踐,自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化 。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，

　　此次培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

講座心得體會(huì)范文7

　　曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。xx年5月4日下午，學(xué)校組織師生傾聽(tīng)兵團(tuán)教研室何貴新教師講座，對(duì)于我們師生來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。4日晚，何教師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)會(huì)到了名師的風(fēng)采，感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)力氣；感受到他對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺�，F(xiàn)我將在117教室聽(tīng)課學(xué)習(xí)的收獲與淺薄的點(diǎn)滴心得體會(huì)跟同行教師們進(jìn)展探討和溝通。

　　一、用好教學(xué)資源，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

　　何教師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。學(xué)問(wèn)視野寬，學(xué)問(wèn)構(gòu)造新。何教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力令人贊嘆，讓我們聽(tīng)課時(shí)，不由贊嘆，教師的語(yǔ)言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無(wú)限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過(guò)這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛進(jìn)展，為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)才智。然而，任何一種資源，我們都不能實(shí)行拿來(lái)主義思想。由于任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的共性思索。它的思索或許會(huì)喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的勝利之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。

　　無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)精彩，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的閱歷總結(jié)消化。一旦讓別人的閱歷成為自己的養(yǎng)分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，選擇了教師，就意味著為社會(huì)做出一個(gè)表率，為學(xué)生做出一個(gè)典范�！皩W(xué)高為師，身正為范”。從當(dāng)時(shí)的“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水，教師要長(zhǎng)流水�！边@種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無(wú)時(shí)不刻的在提示著從事教育工作的人，提升個(gè)人素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展的重要，但提升個(gè)人素養(yǎng)并不是一句空話，它要以“終身學(xué)習(xí)”為根底、為途徑！我們肯定要學(xué)會(huì)把別人的變成自己的。由何教師的課可以看出，何教師深入鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論，捕獲最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和科技動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的學(xué)問(wèn)體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實(shí)踐中勇于探究，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)他講課，亦愛(ài)學(xué)他所教的科目。何教師在教學(xué)討論上的表現(xiàn)，是他不斷學(xué)習(xí)和討論的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給學(xué)生定會(huì)帶來(lái)極大的影響。

　　二、崇尚科學(xué)精神，提高教育教學(xué)的力量。

　　何教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生專心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì)感情，最終讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了學(xué)問(wèn)的遷移。何教師課堂能把自己和學(xué)生的才智充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生氣勃勃。何教師能用特別具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探究，去發(fā)覺(jué)。去解決問(wèn)題。何教師能帶著孩子在相互探究過(guò)程中思維會(huì)有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導(dǎo)孩子越過(guò)這些思維障礙，獵取真知。教師要在教書(shū)育人中獲得勝利，取得驕人的成績(jī)，離不開(kāi)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，就是說(shuō)，教師必需擁有科學(xué)精神，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷探究教學(xué)、教育規(guī)律，才能成為教書(shū)育人的行家里手。

　　三、拓寬學(xué)問(wèn)視野，不斷更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造。

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多誕生在90年后，思想前衛(wèi)，與教師的成長(zhǎng)環(huán)境截然不同，要走進(jìn)他們的心靈，關(guān)愛(ài)他們，這就要求教師不斷拓寬學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，關(guān)注各種熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣就簡(jiǎn)單做好學(xué)生的思想工作。這一點(diǎn)，何教師是我們的典范。作為一名教師，肯定要將學(xué)問(wèn)領(lǐng)域拓寬，面對(duì)學(xué)生才會(huì)有更多的解決問(wèn)題的方法，才會(huì)使學(xué)生在成長(zhǎng)的路上走得更平坦更順當(dāng)�，F(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑�，F(xiàn)代教師應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、討論者，因此要拓寬學(xué)問(wèn)視野就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為教師要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。尤其要擅長(zhǎng)以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)、以群體為根底的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追求的討論學(xué)習(xí)。

　　教師的職業(yè)需要睿智、機(jī)靈、理智、明智、大智、德智。古希臘時(shí)期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有才智的人才能為人師。一個(gè)睿智的教師，時(shí)刻需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)成為一個(gè)具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人，成為一個(gè)有思想的人。一方面，我們要根據(jù)教師培訓(xùn)工作要求，仔細(xì)參與多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，另一方面要全面深入地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，把握新教材的構(gòu)造體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不憐憫況實(shí)行不同的教育策略，以滿意學(xué)生進(jìn)展的需要。

　　總之，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)何教師的絕活，體會(huì)頗多�！皠倮�的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的鮮艷，然而她當(dāng)時(shí)的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！蔽阈瓒嘌�，如果專心品嘗何教師的'課，我們不難發(fā)覺(jué)這個(gè)有心人在提高自己專業(yè)化水平上做出的努力，對(duì)自己專業(yè)的精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲，使他課堂教學(xué)的水平到達(dá)了較高的境地。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何教師有自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。俗話說(shuō)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，教師擁有了豐富的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)也還是不夠的，更重要的是肯定要不斷地討論訓(xùn)練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素養(yǎng)教育、切實(shí)有效的教學(xué)方法和技巧。很多教師都是有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。何教師用短短的兩個(gè)小時(shí)給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其緣由，他們的課堂教學(xué)，與其睿智、靈氣、共性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的漂亮和不行抗拒的穿透力。

　　人的共性是千姿百態(tài)，所以教師的教育風(fēng)格應(yīng)是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如；可以嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；可以幽默，令人忍俊不禁；可以機(jī)靈，妙語(yǔ)連珠；可以善誘，絲絲入扣；可以善啟，親切和氣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)大膽直率，新想法不斷產(chǎn)生，新火花不斷閃耀；學(xué)生共性才可以得到充分張揚(yáng)，才有利于培育制造性人才。短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是轉(zhuǎn)變自己、提高自己的關(guān)鍵。

　　通過(guò)這次聽(tīng)其他教師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一局部。教師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問(wèn)的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光榮，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為典范，討論她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完善，努力提升我的教學(xué)的品位。

講座心得體會(huì)范文8

　　總體來(lái)看，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)仍處在發(fā)展的黃金時(shí)期。雖然國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)勢(shì)頭有所放緩，但由于我國(guó)的保險(xiǎn)密度和保險(xiǎn)深度和世界平均水平仍有較大的差距，中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿�很大。而且人民生活水平的提高、風(fēng)險(xiǎn)保障意識(shí)的日益增強(qiáng)，為保險(xiǎn)業(yè)繼續(xù)保持快速發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。

　　中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)是我國(guó)金融業(yè)“開(kāi)飯時(shí)間”最早、開(kāi)放力度最大、發(fā)展步伐最快的行業(yè)。雖然我國(guó)的保險(xiǎn)業(yè)在近幾年中發(fā)展迅速，取得了一定的成績(jī)，但是與國(guó)外發(fā)展水平相比，仍存在較大的差距，在目前國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展中仍存在諸多問(wèn)題。本文主要從中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展歷史角度入手，闡述我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的現(xiàn)狀并對(duì)其發(fā)展前景做出展望。

　　產(chǎn)品結(jié)構(gòu)豐富化，合理化，從政策上講，銀保監(jiān)會(huì)批文讓保險(xiǎn)姓保，加大對(duì)保險(xiǎn)公司產(chǎn)品的核查力度、處罰，和監(jiān)管要求，使得保險(xiǎn)公司目前極力在進(jìn)行轉(zhuǎn)型，從投保，到業(yè)務(wù)員入職，退保，后續(xù)服務(wù)以及產(chǎn)品都在進(jìn)行很大的改變，這個(gè)可以隨便查。從前的存款變保險(xiǎn)，短險(xiǎn)長(zhǎng)做已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，因?yàn)檫@幾種營(yíng)銷模式既不符合客戶需求也不利于保險(xiǎn)公司作為商業(yè)公司的發(fā)展，以前在別的評(píng)論里說(shuō)過(guò)，保險(xiǎn)公司是以誠(chéng)信為最大行為準(zhǔn)則行走在市場(chǎng)上，持續(xù)的投保續(xù)保才是保險(xiǎn)公司盈利的關(guān)鍵所在，因?yàn)楸ｋU(xiǎn)公司需要長(zhǎng)線投資來(lái)獲取更高收益，從而實(shí)現(xiàn)公司的內(nèi)含價(jià)值，如果客戶不續(xù)保，則不僅支付現(xiàn)金價(jià)值，同時(shí)減少了投資資金，并且在前期支付高昂的人力成本。因此不合規(guī)的保險(xiǎn)產(chǎn)品是沒(méi)有市場(chǎng)價(jià)值的，是讓保險(xiǎn)公司虧損的。

　　保險(xiǎn)公司專業(yè)度的.提升，首先從入職學(xué)歷，你要你想來(lái)就能來(lái)，到現(xiàn)在要求本科以上學(xué)歷才可以入司。提現(xiàn)了公司對(duì)于客戶服務(wù)，專業(yè)度有了更深的要求，一方面現(xiàn)在的客戶素質(zhì)越來(lái)越高，另一方面保險(xiǎn)業(yè)較于銀行證券，現(xiàn)在正處在起步階段，大量的公司急需專業(yè)性人才，行業(yè)內(nèi)淘汰率越來(lái)越高，并且保險(xiǎn)業(yè)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容真的很多，需要很多復(fù)合型人才。

　　國(guó)家的政策導(dǎo)向，中國(guó)老齡化的加重可以預(yù)見(jiàn)的是未來(lái)養(yǎng)老問(wèn)題的嚴(yán)重性無(wú)法忽視，簡(jiǎn)單說(shuō)，未來(lái)老的一批人在養(yǎng)老方面，商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)必將是趨勢(shì)，養(yǎng)兒防老，以房養(yǎng)老，社保養(yǎng)老真的不一定有商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)好，并且不少保險(xiǎn)公司也建立了想當(dāng)完善豪華的養(yǎng)老社區(qū)，且商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)具有傳承作用，有的產(chǎn)品還可以撬動(dòng)家族信托（目前針對(duì)大客戶）。最后，雖然保險(xiǎn)不僅可以合理避稅，法律歸屬、也可以通過(guò)較小的資金撬動(dòng)大額保障為健康、意外、養(yǎng)老保駕護(hù)航，但保險(xiǎn)絕不等同于風(fēng)險(xiǎn)，抵御風(fēng)險(xiǎn)的方式有很多，保險(xiǎn)只是更加專業(yè)的應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的一種選擇而已。

講座心得體會(huì)范文9

　　周六下午學(xué)習(xí)感恩講座，李強(qiáng)從感恩父母和感恩企業(yè)兩個(gè)方面，講解了為什么要感恩和怎樣感恩。通過(guò)學(xué)習(xí)講座，讓自己的心靈受到了一次洗理，正如李強(qiáng)所講，把自已父母的影像在自己的腦子里再過(guò)一遍，有多少人曾經(jīng)感恩過(guò)，有多少人真正從父母的角度去考慮過(guò)。

　　從家庭上來(lái)說(shuō)，感恩就是孝。不會(huì)感恩的人就不會(huì)是一個(gè)孝敬自已父母的人，一個(gè)連自已父母都不孝敬的人，談何去感恩社會(huì)，去回報(bào)社會(huì)。所以做一個(gè)有感恩之心的人首先要從先感恩自己的父母做起。

　　從企業(yè)上來(lái)說(shuō)，感恩就是忠于職守。企業(yè)是人生的第二個(gè)講堂，一個(gè)企業(yè)為你提供了工作的崗位，他一是你為家庭提高收入的一種方式，是你生活的來(lái)源；二是你提高自我，充實(shí)自我的.主陣地，通過(guò)企業(yè)的工作，你不僅為家庭做貢獻(xiàn)，也是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這所有的一切都是企業(yè)提供給你的。在企業(yè)不認(rèn)真工作，對(duì)工作不積極，就是對(duì)工作的不忠，就是對(duì)企業(yè)沒(méi)有感恩之心。

　　人之初，性本善，感恩是人們情感的體現(xiàn)，希望通過(guò)對(duì)感恩的學(xué)習(xí)，能喚起每一個(gè)人的感恩之心。

講座心得體會(huì)范文10

　　前些日子，有幸聆聽(tīng)了著名書(shū)法家葉培貴老師的書(shū)法講座。講座中，葉培貴老師笑容可掬，不乏親切之感，他從欣賞的角度出發(fā)，引導(dǎo)老師感悟書(shū)法藝術(shù)中的“雅”與“俗”，講解了如何客觀正確的感受書(shū)法藝術(shù)之美，提高了美術(shù)教師對(duì)書(shū)法藝術(shù)的感悟和鑒賞水平。另外，葉培貴老師還提到了歷代優(yōu)秀碑帖，尤以唐楷為主，對(duì)各家書(shū)體做出了精煉的闡述。

　　本次書(shū)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)書(shū)法鑒賞有了更進(jìn)一步的了解。醉過(guò)方知酒濃，當(dāng)置身于那一幅幅優(yōu)秀的.書(shū)法作品中，才知道書(shū)法愛(ài)好者如癡如醉地“求工于一筆之內(nèi)，寄情于點(diǎn)畫(huà)之間”那種情結(jié)為何！書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，有道是“內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧”，要瞧出門(mén)道，就必須懂得如此門(mén)道的方法，我們平時(shí)很欠缺這方面的知識(shí)，由此學(xué)習(xí)正確的鑒賞知識(shí)尤為重要。我們對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，大多只停留在“好”與“差”的感覺(jué)層次上，是非�；\統(tǒng)和模糊的。要做到知其然知其所以然，必須多看多寫(xiě)多練。葉培貴老師建議初學(xué)者學(xué)寫(xiě)字應(yīng)從楷書(shū)和隸書(shū)入手，楷書(shū)尤以歐體和顏體為宜，掌握各種筆法后再學(xué)習(xí)其它書(shū)體就有了基礎(chǔ)。臨帖是練好字的必須手段。不臨帖全憑自己想法隨意寫(xiě)，是上不了路子的。學(xué)寫(xiě)毛筆字一定要有恒心和毅力，要持之以恒，戒驕戒躁，不能一曝十寒。常說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

　　毛筆字比一般的硬筆書(shū)畫(huà)在書(shū)畫(huà)的要求上更為細(xì)致，它的筆畫(huà)并不是從始至終完全一樣的，從提筆、運(yùn)筆到最后收筆，線條的豐滿程度都有所不同，只有良好的視知覺(jué)能力才能對(duì)整個(gè)字的邊、線和角有一個(gè)正確的把握。而且，對(duì)墨的多少全控制在手腕和手指之間，對(duì)手部小肌肉的精細(xì)控制能力要求很高，力度的把握也十分重要。

　　練習(xí)書(shū)法能使人靜，而靜又是書(shū)法的前提！靜以修身，對(duì)書(shū)法的追求是一種境界，倫老師還給我們展示了他的一些作品。這也使我聯(lián)想到了很多，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，導(dǎo)致人心浮躁，做事情缺乏持久力，也總是靜不下心來(lái)！祖先留給我們的，是無(wú)比寶貴的藝術(shù)財(cái)富和精神財(cái)富，真的應(yīng)該認(rèn)真練習(xí)書(shū)法，徜徉其中，不但可以提升我們的自身修養(yǎng)，還可以讓淵源的文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

　　有所求，亦有所樂(lè)，為此要一往向前！

講座心得體會(huì)范文11

　　《走進(jìn)核心素養(yǎng)》講座學(xué)習(xí)心得在課堂教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求下，走進(jìn)了馬老師《走進(jìn)核心素養(yǎng)》的講座，也使我今天了解到了專家們是如何知道、設(shè)計(jì)、實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　在平時(shí)的教學(xué)中我們要重視，學(xué)科學(xué)習(xí)要與整體學(xué)習(xí)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維與問(wèn)題解決能力。在深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上，要從數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的挑選，單元目標(biāo)的整體性，有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題、問(wèn)題情境，評(píng)判方式應(yīng)有連續(xù)性、層次性幾個(gè)方面動(dòng)身。

　　在核心內(nèi)容的挑選中要重視，學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)本質(zhì)在小學(xué)階段是十分重要的.，學(xué)情分析應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、要關(guān)注不同學(xué)生的可能表現(xiàn)，學(xué)情分析既要在課前，也要在課堂上。創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，充分利用學(xué)生的前概念，關(guān)注教學(xué)進(jìn)程中的互動(dòng)與生成。對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情形的要有了解，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的要監(jiān)測(cè)與了解。

　　馬老師案例分析，使我更加全面的了解了深度學(xué)習(xí)應(yīng)重視的問(wèn)題。關(guān)于數(shù)的運(yùn)算這個(gè)案例，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是知道算理，總結(jié)算法。還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容所在單元及前后相干內(nèi)容進(jìn)行分析，也要進(jìn)行不同教材間的分析。對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析時(shí)，主要就學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，可能面臨的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)價(jià)值進(jìn)行分析。

　　以上是我本次培訓(xùn)的一些收獲，我會(huì)在以后的教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，提高教學(xué)能力，更好的教書(shū)育人。

講座心得體會(huì)范文12

　　10 月 30日，我有幸聆聽(tīng)了新天學(xué)區(qū)在馬均小學(xué)組織的教師侯建存等老師的作文指導(dǎo)課�？芍^受益匪淺，感慨頗深。 “作文之本”就是生活――“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！� 學(xué)生的題材來(lái)源于生活，只有當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時(shí)留意身邊的所見(jiàn)所聞，才會(huì)有所思所感，才能寫(xiě)出作文，也只有當(dāng)學(xué)生的生活素材豐富了，有可寫(xiě)的東西了才不怕作文。

　　1、教師善于為學(xué)生創(chuàng)造自由感悟空間。 在平時(shí)的教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，從生活細(xì)節(jié)中去發(fā)掘生活的樂(lè)趣，生活的美好，在這一過(guò)程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地挖掘開(kāi)發(fā)生活資源，設(shè)計(jì)即興練筆，如侯老師這節(jié)課，有目的的設(shè)計(jì)了句段，看多媒體演示句段，為學(xué)生提供了寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)身邊的人或事，指導(dǎo)學(xué)生去觀察去感受，把自己的所見(jiàn)所聞和真摯的感情用真切樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)感受生活的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。由此，我體會(huì)到作文教學(xué)源于生活，在于求真，用自己的筆說(shuō)自己的話，教師則創(chuàng)造條件、開(kāi)闊活動(dòng)空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之于處，受之于心，表之于言。

　　2、培養(yǎng)觀察能力從身邊的'小事做起。 寫(xiě)作文首先要有內(nèi)容，觀察和思維是打開(kāi)作文內(nèi)容寶庫(kù)的金鑰匙，沒(méi)有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫(xiě)作的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力幫

　　助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣為積累作文材料打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如侯老師在課上有意讓學(xué)生觀察事物，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以從外貌、動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面去觀察，讓學(xué)生輕松的把全身心放在觀察活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言在有效引導(dǎo)下變得豐富、生動(dòng)大膽。此時(shí)，如果動(dòng)筆去寫(xiě)，一定成竹在胸，從而改變了學(xué)生作文入手難的看法。

　　3、“練筆”是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。 侯老師在講座中說(shuō)過(guò)：小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆。在平時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，用自己所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫(xiě)出來(lái)，成為自己的知識(shí)，達(dá)到“我口寫(xiě)我心”為作文積累素材。 有了鮮活的生活，真實(shí)的情感，學(xué)生不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在閱讀中積累好詞佳句，在習(xí)作中嘗試運(yùn)用這些語(yǔ)言材料，記錄自己的真情實(shí)感。同時(shí)，要給學(xué)生有效地引導(dǎo)，不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓自己成為一條涓涓細(xì)流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。

講座心得體會(huì)范文13

　　作為當(dāng)代大學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來(lái)充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比。沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗�看到了�?jì)算機(jī)在人類的生活中會(huì)起到越來(lái)越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無(wú)限的潛力，也就是需求會(huì)無(wú)限增大。

　　我們都看過(guò)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，這個(gè)非常簡(jiǎn)單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的，也就是我們?cè)谏鐣?huì)上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會(huì)被用完，不注意保存就會(huì)變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時(shí)要更新自己所掌握的知識(shí)與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。

　　但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為大學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市嘗營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，常常盲目樂(lè)觀，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的.挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗�？吹匠晒�，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

　　此外，在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò)，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了�，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，決不是僅憑三言兩語(yǔ)的一個(gè)主意就能讓人家掏錢(qián)的。

　　再者就是大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢(qián)做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

　　就我個(gè)人觀點(diǎn)，我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻：火焰與海水�；鹧嫦笳髦鵁崆�、激情和希望；海水象征著廣袤無(wú)邊、深邃而又冷酷。沒(méi)有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒(méi)的“犧牲品”。

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。

　　所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。

講座心得體會(huì)范文14

　　震撼：用這個(gè)詞來(lái)形容我聽(tīng)完講座的感受，我認(rèn)為是再恰當(dāng)不過(guò)的了。

　　震撼一：剛一上臺(tái)，沙老師就非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“剛才在導(dǎo)師代表、學(xué)員代表發(fā)言時(shí)，有兩位老師在小聲說(shuō)話，我現(xiàn)在很沖動(dòng)，想把他們叫起來(lái)讓他們說(shuō)說(shuō)，剛才兩位老師發(fā)言的主要意思，但我考慮到不是我們海淀老師，所以給你留個(gè)面子，但我希望你認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，這不但是對(duì)發(fā)言者的尊重，同時(shí)也是你獲取新知識(shí)、新理念的絕好機(jī)會(huì)�！眽騾柡Φ陌桑。ㄕZ(yǔ)調(diào)平靜）著實(shí)讓我“精神”了一下。從中，我感覺(jué)到了沙老師做事一絲不茍的態(tài)度。真是個(gè)認(rèn)真的老太太！

　　震撼二：七十多歲的老人，應(yīng)該是享受老年清閑自在生活的年齡，告別工作的繁忙，告別緊張、忙碌的都市生活節(jié)奏，而我見(jiàn)到的沙老師卻是一位有著先進(jìn)教育教學(xué)理念，仍舊為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己余熱的一位兢兢業(yè)業(yè)的教育先導(dǎo)者，他的一些理念，他看待教育的角度不得不讓人折服，教師要培養(yǎng)多方面的人才，國(guó)家的建設(shè)需要多方面、多層次人才，需要高尖端科技人才，需要有專業(yè)技術(shù)的工人，需要無(wú)私奉獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者，作為教師，要明白：并不是所教的學(xué)生成績(jī)一流就是最好的老師，要給學(xué)生不同的發(fā)展空間。

　　震撼三：涉取知識(shí)的廣、博。深厚的文化底蘊(yùn)需要積累，沙老師就是一位極具文化底蘊(yùn)的教師，她的積累來(lái)源于生活、實(shí)踐、講座、讀書(shū)？善于學(xué)習(xí)的人總能發(fā)現(xiàn)身邊處處皆學(xué)問(wèn)，總能把同時(shí)、身邊人的一些想法變成自己的想法，沙老師說(shuō)：“不要放過(guò)每一次講座，講座短短幾小時(shí)的時(shí)間，可能是他幾年甚至十幾年在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，可能是他看過(guò)數(shù)十本書(shū)總結(jié)、悟出的道理�？赡苁撬�花費(fèi)很多時(shí)間才總結(jié)出的'方法，你短短幾個(gè)小時(shí)甚至一兩個(gè)小時(shí)就學(xué)到了，多劃得來(lái)呀！”沙老師知識(shí)的廣泛涉取還表現(xiàn)在：旅游也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

　　年過(guò)半百的沙老能有這樣的理念，還有這樣不斷學(xué)習(xí)的精神，做為教學(xué)中堅(jiān)力量的我們又該以怎樣的姿態(tài)去從事和對(duì)待自己的工作呢？這確實(shí)是個(gè)值得我們思考的的問(wèn)題，也是值得我們用行動(dòng)來(lái)證實(shí)的問(wèn)題。

講座心得體會(huì)范文15

　　聆聽(tīng)武校長(zhǎng)的家庭教育講座，我頗感收益良多。其中的一個(gè)事例，尤其令我感觸深刻。

　　武校長(zhǎng)講到，電力工程隊(duì)在深山中架設(shè)電纜時(shí)，由于溝深壑險(xiǎn)，把電纜線從一座山梁扯到對(duì)面的山梁上去，極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風(fēng)箏，讓風(fēng)箏落在對(duì)面山梁上。然后，把“風(fēng)箏線”逐漸變得粗起來(lái)。當(dāng)“風(fēng)箏線”粗到足以承受電纜的重量時(shí)，最后順利地把電纜牽引過(guò)去。

　　這個(gè)聰明辦法令人拍案稱奇，其過(guò)程更是耐人尋味。試想一下：如果沒(méi)有“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過(guò)程，細(xì)細(xì)的風(fēng)箏線能成功地牽引電纜嗎？地球人都知道，當(dāng)然不能！可是，在教育孩子，特別是在轉(zhuǎn)變差生的過(guò)程中，不少教師、家長(zhǎng)恰恰忽略了那個(gè)讓“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過(guò)程，急功近利，簡(jiǎn)單粗暴，結(jié)果自然是事與愿違。

　　由這件我聯(lián)想到自己的`一些做法。初接班這個(gè)時(shí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，一多半男生長(zhǎng)期不交作業(yè)……我從每天早晨組織學(xué)生搞接力賽跑做起，培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的意識(shí)。這種意識(shí)，遷移到學(xué)習(xí)、生活的方方面面，班風(fēng)班貌漸漸好轉(zhuǎn)。鑒于學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，我就從讀故事書(shū)抓起，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上學(xué)習(xí)……

　　總之，辦法總會(huì)比困難多。前提嘛，是付出足夠的愛(ài)心和耐心。

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