（精選）班主任工作心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的班主任工作心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨著“以人為本”思想的日益深入人心，人們更是密切關(guān)注著每一個孩子的健康成長，因此特殊學(xué)生的教育與關(guān)愛更體現(xiàn)在張老師繁忙的工作之中。
忙于學(xué)習(xí)、樂于奉獻，張國珍老師幾十年來一直辛勤地耕耘在教育這塊土地上，她對教育事業(yè)有著深厚的感情，對特殊教育更是全身心的投入。她熱愛特教工作，為此而忙于學(xué)習(xí)更多的特教工作的思想、理論、方法，她積極參與區(qū)特教中心組的學(xué)習(xí)，經(jīng)常從網(wǎng)上下載各種相關(guān)的資料，抽空會去苦讀專業(yè)書，以求獲得更多的開展特教工作的知識，尋找出相應(yīng)的對策。張老師對特教工作有著強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對學(xué)校中5個隨班就讀學(xué)生的情況了如指掌，平時經(jīng)常與他們交流，經(jīng)常能看見與他們在一起的身影�！八麄兏枰P(guān)愛”是張老師常說的一句話。張老師在學(xué)校身兼數(shù)職：教導(dǎo)主任、工會主席，煩瑣的工作使她整天忙得團團轉(zhuǎn)，但她認真、勤奮、踏實、有條不紊的工作作風(fēng)始終是大家有目共睹的。
教書育人、為人師表，這是每一位做教師最起碼的職業(yè)道德。熱愛關(guān)心每一位學(xué)生是教師師德的體現(xiàn)，關(guān)愛特殊學(xué)生更需要教師有一份強烈的愛心，張老師始終把關(guān)愛特殊學(xué)生放在工作之中。當(dāng)她在思考教導(dǎo)處工作時，會把特教工作列入計劃，當(dāng)她在向全體教職員工講述工作要求時，又會把特教工作作為一項內(nèi)容進行宣傳布置，要求每一位教師對特殊學(xué)生不歧視。首先要與其他學(xué)生一樣一視同仁，然后還要比其他學(xué)生從學(xué)習(xí)上的、生活上的、活動上的給予更多的關(guān)心、愛護、照顧。同時張老師對有隨班就讀學(xué)生的班主任更是經(jīng)常召開會議了解情況，積極的提出指導(dǎo)性的建議，制訂隨班就讀學(xué)生的培養(yǎng)目標，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上、能力發(fā)展上能達到預(yù)期的效果。同時充分利用游戲活動來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，化解他們在學(xué)習(xí)中難以理解的知識；注重交往能力的培養(yǎng)，鼓勵他們積極參與集體活動，讓班干部帶著；共同做值日生，布置教室環(huán)境，注重手腦并用，培養(yǎng)動手能力；建立良好的情感，體驗生生情、師生情，喚起他們的求知欲�！案呖匆谎郏駩垡粚印笔翘亟坦ぷ鞯闹笇�(dǎo)思想，“特殊法、優(yōu)先法”是工作中的原則，“總結(jié)經(jīng)驗表彰先進”是工作手段，“完善機制努力工作”是張老師對特教事業(yè)的追求。
學(xué)校依托區(qū)科研課題，深入開展了以“特殊兒童個別化教育計劃”的課題研究。張老師作為執(zhí)行組長積極思考、敢于實踐，使課題組的活動正在穩(wěn)步、有序、順利的進展。針對不同特點的學(xué)生制定不同的個別教育計劃。一年級的聽障兒童歸某就“識字教學(xué)上的個別教育”，三年級聽障兒童袁某在“作文教學(xué)上的個別教育”，重度弱智在“學(xué)習(xí)習(xí)慣上的個別教育”，中度弱智就“提高學(xué)習(xí)成績上的個別教育”及“對自閉癥兒童的個別教育”等。針對這些研究內(nèi)容，相關(guān)的老師寫出了具體的個別教育研究方案和制定相應(yīng)的實施措施。近一年多來，張老師帶領(lǐng)大家走進課題，又讓課題促進了隨班就讀工作的有效開展。“愛學(xué)生”是她從事教育工作的宗旨，“他們更需要關(guān)愛”則更體現(xiàn)了她對特教工作執(zhí)著的愛和崇高的信念。
“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)作為一名特教教師，更要全身心投入，呵護弱苗，用心培育弱苗，使每位弱智兒童得到充分發(fā)展�！边@就是楊紅松對“特教教師”責(zé)任的理解。
1992年，楊老師自外系統(tǒng)應(yīng)聘到教育系統(tǒng)，在廣袤的教育園地中，特殊教育還是一片剛開墾的紅土地，人們對特殊教育的認識還存在很多偏見，特殊教育缺資少源。當(dāng)時的她毅然選擇了特殊教育，決定為特殊學(xué)生奉獻出她的光和熱。她埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中。她在特教園地中宛如小興安嶺的一棵紅松，質(zhì)樸、堅定，奉獻著并快樂著。
楊老師愛她的學(xué)生，勝過愛自己的孩子。無論面對怎樣的學(xué)生，她都一樣的溫和親切，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不因為他們的特殊而放松要求。“教育要持之以恒、細致入微”，這是她對青年教師的諄諄教導(dǎo)，每一位學(xué)生，她都了解他們的特點，對他們每一個細小的行為、情緒都會觀察在眼里，找出原因，適切處對。要讓自閉癥的孩子認可一個人，可謂是鐵樹開花，往往付出了100%的努力，得到的卻是0。01%的效果。自閉癥孩子行為上刻板，認可一件事或一個人一般要經(jīng)歷排斥——不排斥——接納——喜歡——依賴的過程，可以說解讀或破譯一個自閉癥孩子不亞于攻克一道科學(xué)難題。班級中有一位孤獨癥兒童，一開始幾乎無法有片刻的平靜，與人也幾乎沒有任何的溝通與合作，楊老師堅持做觀察記錄，與家長進行書面溝通與交流，一年中就記了整整兩本記事本，上面滿滿地記錄著孩子每天的行為。通過它們楊老師努力了解孩子行為背后的原因，與家長統(tǒng)一教育手段，嘗試各種方法一點一點地改變孩子。為使孩子改變只在家中吃飯的刻板行為，她花了整整一年的時間，采用了“沖擊療法”、“引導(dǎo)法”等多種行為矯治的手段。剛開始時，孩子的一頓午飯，她要和幾位老師一起配合才能吃完；幾個月后，通過觀察，又與孩子的母親進行溝通后，楊老師了解到孩子喜歡吃番茄醬，于是在喂她吃飯時，楊老師故意在飯上滴一滴醬，讓她把飯一起吃下，之后就告訴她吃一口飯才可以吃醬，并把番茄醬的瓶子放在孩子面前。孩子經(jīng)常會不顧一切地撲上來搶瓶子，把飯菜撒在楊老師身上，每頓飯都象在和老師“斗智斗勇”，但楊老師始終能用平靜的語氣提示她：“先吃飯”。漸漸地孩子能在楊老師的口頭提示下自覺地吃飯了。每天為使這位自閉癥學(xué)生吃飯，楊老師只能在孩子吃完后自己匆匆的吃上幾口。這樣，孩子適當(dāng)行為逐漸在增加，并開始意識到和楊老師之間的關(guān)系，慢慢地產(chǎn)生了親密依賴。這對于自閉癥兒童來說是多么不容易的是��！
對學(xué)生的愛已成為楊老師生命的內(nèi)涵，成為她的一種素質(zhì)，她是那么傾心于每一節(jié)課，每一篇教案，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一份作業(yè)。楊老師愛她的工作，她把教師這一職業(yè)作為終生的追求，一種對事業(yè)的追求。楊老師樂教，對教學(xué)游刃有余，在全市特教圈子里是出了名的。聽過她課的人都會發(fā)出這樣的感慨：“那簡直是一種享受！”她上課條理清晰，教學(xué)目標因人而異，整堂課精煉緊湊，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，每一個看似毫不起眼的動作或練習(xí)都可能是下一環(huán)節(jié)的伏筆。教具的使用看似隨手拈來，但細細品味卻盡顯設(shè)計者的匠心獨運，真正是為幫助學(xué)生體驗、操作、理解所用，一個字：用得“透”。課堂上，她把握著每一個學(xué)生，他們?nèi)魏渭毼⒌谋憩F(xiàn)她都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那樣專注、樂學(xué)，一雙雙眼睛變得那么靈活。而她的教學(xué)風(fēng)格卻是“娓娓道來，如春風(fēng)拂面。”這種享受你不必等到公開課時，只要是她的課，你推門進去就會感受得到�！爸苯咏虒W(xué)為主的教學(xué)形式”，“靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)”，“以實現(xiàn)因人而異的教學(xué)目標”，這些教學(xué)策略熟練地應(yīng)用在她的課堂上，孩子們喜歡上她的課，老師們喜歡聽她的課，市、區(qū)及外省市同行對她的課給與一致的好評，每個學(xué)期她都要為華東師范大學(xué)的本科生上數(shù)學(xué)教法示范課。
楊老師教數(shù)學(xué)，多年來，她從復(fù)讀班到中重度班的教學(xué)，始終積極參與課題的研究，進行了《中度生識數(shù)教學(xué)》、《數(shù)學(xué)復(fù)讀班教學(xué)初探》、《生活數(shù)學(xué)自編教材》、《低年級分組教學(xué)》、《弱智兒童充分發(fā)展教育》等多項課題的實驗。20xx年，在市珠心算協(xié)會大力支持下，我校數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)逐步啟動，就此開始了新一輪弱智兒童珠心算課題的開發(fā)和研究。作為一名長期潛心致力于弱智兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究型教師，楊老師老師承接了課題組組長一職，并在原數(shù)學(xué)教研組的基礎(chǔ)上組建了課題開發(fā)組。由于多年來著重于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的研究，對珠心算體系和發(fā)展的認識幾乎從零起點開始，當(dāng)時她身兼教導(dǎo)助理一職，繁忙的工作讓她只能把課題需要的開題和立題工作都放到深夜進行，大量的書籍閱讀和資料查詢每每都要獨自忙到凌晨。在她的帶領(lǐng)下組員總是先明確計劃，再做落實，步調(diào)配合非常一致。課程開發(fā)要編寫教材，作為過來人楊老師深知確立學(xué)科綱目和課題導(dǎo)向的重要性。綱是筋骨而導(dǎo)向則決定了整個研究價值的問題，為做好這個綱目從最初到現(xiàn)在幾易其稿，只要想到什么就馬上找來填補上去，一張紙密密麻麻都是思緒的結(jié)晶。在深入學(xué)習(xí)二期課改先進理念后，楊老師對珠心算課程開發(fā)放寬了視野，拓展了意識，加深了理解，以生活為導(dǎo)向成了組內(nèi)共同的認識。楊老師在號召組員編寫教材過程中分工明確，要求細致。組員雖然年輕歷練不夠，但是想法大膽，領(lǐng)悟夠快，對他們每個人在不同領(lǐng)域的編寫都一一把關(guān)，這樣加重了她的擔(dān)子卻也使之在數(shù)學(xué)學(xué)科的各領(lǐng)域著眼更深。課題組在兩年的時間里成長很快，每次課題匯報公開課都由楊老師全權(quán)負責(zé)、全面把握，她激勵年輕后輩要敢闖敢拼，同時對自己的教案深思熟慮把持重心。那些日子里，她與課題組同仁一起整理資料、匯編教材、修改教案、安排研討，忘記了自己也要公開教學(xué)，忘記了自己還有一大家子的活兒要做，忘記了時間與大家同甘共苦……珠心算課題開發(fā)以來遇到一個又一個難題、一次又一次矛盾，她帶著大家用她獨有的方式都一一解決，在近一次的階段匯報中課題組的努力獲得了在座專家的認可。
在學(xué)生家長眼里，楊老師不僅是一位好老師，更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話猶如“家長熱線”，探討矯治孩子各種問題的方法、分享孩子點滴進步的快樂。有位家長常說，和楊老師通過電話后心情都能好上好幾天。
在家人眼里，楊老師是個不折不扣的“事業(yè)狂”。為了教好書，她廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研，如醉如癡。在她看來，作為一名特教教師，就得自己給自己加壓，她原來的專業(yè)是電子自動化，已經(jīng)達到了任教學(xué)歷標準，但她深知，要想把自己的一顆愛心獻給特殊教育事業(yè)，就要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，努力使自己的知識儲備與時俱進、與日俱增。于是，她將不達目的決不罷休的倔勁轉(zhuǎn)化成對“充電”的渴求，在短短幾年中完成了華東師范大學(xué)特殊教育專業(yè)本科班的學(xué)習(xí)。
楊老師先后向市、區(qū)開過幾十節(jié)公開課；在青教評比中獲得過多次獎項；為教師和家長開過數(shù)次講座；有多篇文章在刊物上發(fā)表；獲得過“區(qū)三八紅旗手”、“區(qū)科研先進個人”、“區(qū)中青年骨干教師”、“區(qū)特教先進個人”等榮譽稱號。
敬業(yè)愛崗、無私奉獻、追求創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為己任，以學(xué)校發(fā)展為動力。這就是楊紅松，一個在自己孩子眼里稱不上好媽媽，卻在更多孩子眼里是慈母的特教戰(zhàn)士。
轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將結(jié)束，雖然頗多辛苦，但看到學(xué)生們將一個個自信地走入考場，我深感欣慰。將本學(xué)期班主任工作做一小結(jié)以自勉。
首先是團結(jié)各科任課教師，促進學(xué)生全面發(fā)展。
初三下半學(xué)期是初中階段最重要的一個時期。在這個學(xué)期中，很多學(xué)生都已經(jīng)打下了比較好的學(xué)科基礎(chǔ)本學(xué)期的工作重點就在于復(fù)習(xí)、鞏固、提高并為中考做好充分的準備。但由于各個學(xué)生的興趣有所不同，理解能力有所差異，甚至是態(tài)度問題導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)這樣或那樣偏科的問題。好在大家都有這樣的心理準備，而且初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是很深很難。我的工作就是不能讓學(xué)生在考試中出現(xiàn)短板，爭取全面發(fā)揮。這就需要各任科教師通力合作，共同努力才能得到一個比較好的結(jié)果。我們的任科教師都很負責(zé)，大家也互相理解和支持，很好的完成了自己的本職工作。大家都很敬業(yè)，都希望能夠拿出自己的時間更多的幫助學(xué)生，但畢竟學(xué)生的時間和精力有限。我們各任科教師根據(jù)自己的課程特點，學(xué)生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的計劃。這些大家討論出來的計劃，大家執(zhí)行起來既有動力，也有壓力。不過經(jīng)過大家的精心準備和學(xué)生的努力，學(xué)生的各科成績都有了不同程度的提高。
其次是集中力量補差提高。
絕大多數(shù)學(xué)生在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)熱情是高的，學(xué)習(xí)態(tài)度是端正。但是確實存在著由于前面落后太多，現(xiàn)在心有余而力不足的現(xiàn)象存在。好在初中階段重視的還是扎實的基礎(chǔ)和一定的拓展運用能力，而這些知識對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說都是在學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)。對于有心學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，一個學(xué)期足夠了。我們在學(xué)期一開始就針對這些學(xué)生做了相關(guān)的安排，一方面我們鼓勵他們要樹立信心，發(fā)揮主觀能動性，迎頭趕上；另一方面，我也告訴他們，我是隨時為他們準備著的，在學(xué)習(xí)上有任何問題都可以直接和我們老師聯(lián)系。除此之外，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給學(xué)生提供小型學(xué)習(xí)班，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，參加不同老師的課后學(xué)習(xí)小組進行補差提高。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識明顯扎實了許多，許多原來對自己沒信心的同學(xué)改變了很多，對自己的期望值和努力方向也做了相應(yīng)的修改。
再次是重點做好同學(xué)的心理準備工作，解決“早戀”問題。
我們知道，迎接重大考試，學(xué)習(xí)內(nèi)容上的準備只是一個方面，心理上的準備也是重要一環(huán)。初三學(xué)生，處于情感敏感期，極容易受到外界事物的影響。作為班主任，要及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞阶鍪崂砗鸵龑?dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)會如何認識一件事情，以及能夠采取正確的措施，還真是一件不容易的事情。好在他們經(jīng)過幾年的不斷熏陶和教育，已經(jīng)形成了一些基本正確的看法，絕大多數(shù)問題都能妥善解決。但中學(xué)生的情感問題，還真是比較棘手。有這么一件事情費了不少工夫。班上一個成績很好的女生對一個男生產(chǎn)生了朦朧的好感，但這個男生成績并不理想。按照他的情況，只能進入技校學(xué)習(xí)，而這個女生居然產(chǎn)生為了這個男生而打算放棄本來很有希望考入重點高中的機會而和這個男生一起進入技校學(xué)習(xí)。我們老師看在眼里急在心上。但我們也知道，對于這種事情，不能聽之任知，更不能粗暴—干涉，我們已經(jīng)聽到太多這樣的悲劇故事。對此，我首先肯定他們之間有互相好感是很正常的，其次，以自己的學(xué)生經(jīng)歷和身邊發(fā)生的同類事情供他們比較參考；再次，通過學(xué)校和雙方家長加強聯(lián)系，共同努力做好其思想。最終，他們保留著純潔的友誼關(guān)系，并把共同提高作為以后努力的方向。隨著他們認識的改變，他們把更多精力放在了學(xué)習(xí)上，女生學(xué)習(xí)成績很快恢復(fù)了，而男生的成績也得到很大程度上提高。相信他們在中考中能夠發(fā)揮出自己的水平。
欣慰的是，經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，我們班級取得了更大的進步。在六名同學(xué)已經(jīng)被推薦進入市重點高中后，更多的同學(xué)得到了更大的動力，學(xué)習(xí)勁頭更足了，我期待著他們的成功。
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