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《美麗心靈》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的《美麗心靈》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《美麗心靈》讀后感1
看完了《美麗心靈》，我有了很多感觸。這確實(shí)是一本非常好看，非常有意義的書(shū)，不愧獲得了奧斯卡金像獎(jiǎng)。以下是我的幾點(diǎn)感觸。
一、人際關(guān)系很重要
書(shū)中的男主人公約翰·納什是一個(gè)天才數(shù)學(xué)家，年紀(jì)輕輕就創(chuàng)造了一個(gè)著名的數(shù)學(xué)理論，最終為了表彰他在數(shù)學(xué)做出的重大貢獻(xiàn)，授予了他諾貝爾獎(jiǎng)�？删褪沁@樣一個(gè)傳奇人物，他的性格曾經(jīng)很孤僻，以致于他沒(méi)有什么朋友，甚至一度患上了精神分裂癥，幻想出了不存在的人與事，作為心理的安慰。由此，我感觸到了人際關(guān)系是多么重要，我們與周?chē)娜酥g的交流、溝通和分享彼此感情，對(duì)于我們釋放壓力，保持心理健康是很重要的。不然，即使是天才，缺乏人際關(guān)系，自我封閉，也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題，就像約翰·納什一樣。
二、愛(ài)的'偉大及對(duì)夫妻間不離不棄的贊嘆
約翰·納什患上精神病后，每天都是在家里發(fā)呆，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力，像行尸走肉一樣，甚至一度精神病發(fā)作，差點(diǎn)錯(cuò)殺了他的兒子�？善凶鳛榧s翰·納什妻子的艾麗西婭對(duì)自己的丈夫還是不離不棄，還是深?lèi)?ài)著他，自一個(gè)人獨(dú)自撐起整個(gè)家庭，最后在她的支持和鼓勵(lì)下，約翰·納什才有勇氣跑到大學(xué)里，也因此治好了病。是愛(ài)、是艾麗西婭對(duì)約翰·納什的不離不棄，才讓這個(gè)奇跡發(fā)生，不然，恐怕約翰·納什下半生只會(huì)在精神病院里度過(guò)，哪有后來(lái)站在講臺(tái)上領(lǐng)取諾貝爾獎(jiǎng)啊。
三、美國(guó)人對(duì)知識(shí)的尊重
約翰·納什患上精神病后，為了治療，他跑到大學(xué)里請(qǐng)求讓他呆在圖書(shū)館與人交流，甚至還請(qǐng)求讓他教書(shū)。大家想想，一個(gè)可以稱之為“瘋子”的人，跑到大學(xué)去要呆在圖書(shū)館，甚至教書(shū)，是一件多么荒謬的事！可是，這所大學(xué)卻出于敬重約翰·納什的才能，居然答應(yīng)了。最終約翰·納什在這所大學(xué)治好了他的病，也教出了很多優(yōu)秀學(xué)生。這不禁讓我感嘆美國(guó)人對(duì)知識(shí)的尊重。
以上便是我看完這本書(shū)后的幾點(diǎn)感觸。
《美麗心靈》讀后感2
第74屆奧斯卡最佳影片金像獎(jiǎng)?lì)C給了電影《美麗心靈》，這部影片以著名數(shù)學(xué)家約翰·福布斯·納什的人生經(jīng)歷為藍(lán)本，描述了這位數(shù)學(xué)天才在受到嚴(yán)重精神分裂癥的困擾下，經(jīng)過(guò)十幾年的不懈努力，以頑強(qiáng)的意志堅(jiān)持博弈論的研究，終于在1994年獲得諾貝爾獎(jiǎng)的故事。
今年5月24日，大師和夫人阿麗莎因車(chē)禍不幸離世，其跌宕起伏的一生最終還是以一種劇烈的方式結(jié)束�；蛟S，成為了天才，便注定了不會(huì)平靜。
帶著對(duì)大師緬懷的心情，我再次重溫了這部電影�？赐暌院�，在網(wǎng)站影片推薦一欄看到了一部名字和《美麗心靈》相似的電影------《心靈撲手》，當(dāng)時(shí)覺(jué)得好奇，就點(diǎn)開(kāi)播放器繼續(xù)看了起來(lái)。到播放完畢，我才發(fā)現(xiàn)這兩部電影竟然同樣優(yōu)秀，同樣是講述數(shù)學(xué)天才的故事，同樣的大牌演員加優(yōu)秀劇本，同樣的奧斯卡獲獎(jiǎng)，但更重要的.是兩位天才主人公竟然在同樣的大學(xué)------麻省理工學(xué)院。這里，我不寫(xiě)影評(píng)，但從教育者的角度，看到了另一些東西-------同樣的教育寬容。
兩部影片的兩個(gè)不同主角，一個(gè)是精神病教授，一個(gè)是問(wèn)題青年。精神病教授瘋癲了三十年還能在麻省理工學(xué)院來(lái)往自由，不受歧視，更無(wú)需擔(dān)心生計(jì)。而問(wèn)題少年四處惹事生非，得到的卻是一個(gè)又一個(gè)知名教授的悉心教誨。哦，這就是寬容的教育，教育者應(yīng)該寬容的對(duì)待被教育者。在我們的教學(xué)當(dāng)中，往往為了教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)問(wèn)題學(xué)生采取一些不合理的手段，訓(xùn)斥、體罰、甚至退學(xué)。這樣做的目的是為了自己的教學(xué)更舒服，也可以說(shuō)是為了保證其他學(xué)生少受影響，于是我們采取了不寬容的對(duì)待方式。然而事實(shí)是這些不寬容的對(duì)待方式往往造成一些失控的局面，被對(duì)待著往往走向和預(yù)想相反的方向。那么，我們?yōu)槭裁床粠е鴮捜莸膽B(tài)度去處理問(wèn)題呢，在選擇寬容的同時(shí)不是也在寬容自己?jiǎn)幔?/p>
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