骨干教師心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的骨干教師心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師心得體會1
7月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加縣教育局、縣教師進修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期三天的培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的`理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。史老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術(shù)。主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題。并結(jié)合課例組織設(shè)計提問，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計課堂提問應(yīng)注意的問題，掌握有效提問的策略。再就是教育局基礎(chǔ)教育科孟凡軍老師給我們講的“對當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的思考”，孟老師主要從“新課程改革的背景”、“當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考，最后設(shè)半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，孟老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
骨干教師心得體會2
淅淅瀝瀝的雨天，我們聚集在美麗的校園里，滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮來參加20xx年xx縣骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這兩天的學(xué)習(xí)像一幅如詩如醉的畫卷，叫人陶醉；更像濕漉漉的雨霧，輕輕滋潤著大地和每一個人的心田。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)。張要林主任以豐富的實例、精湛的理論闡述，給了我太多的感悟和啟迪！梁粉霞主任豐富的教育理論和來自教學(xué)一線的鮮活實例，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！陳艷芝老師的試題命制使我們對數(shù)學(xué)評價教學(xué)有了新的感知……從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進步。
一、不斷學(xué)習(xí)，知識理念更新化
聆聽了張要林主任的《教師素質(zhì)與教育質(zhì)量》，使我意識到教師素質(zhì)對教育質(zhì)量的重要性。優(yōu)秀的教師素質(zhì)，不僅是有效教育的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容，是有效的教育工具或手段。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、學(xué)識能力、情感態(tài)度及言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有巨大的教育價值。教師要加強學(xué)習(xí)適應(yīng)新時期的思想政治理論和職業(yè)道德，以提高自身的師德素養(yǎng)，確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的`意義�！叭绻o學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水�！边@就對教師的知識、能力提出了更高要求。作為教學(xué)改革的研究者和實踐者的教師，不僅要具備現(xiàn)代教學(xué)理念，還要在教學(xué)實踐中探索開放式、研究式的教學(xué)新模式，即教師通過教學(xué)研究，進行研究性教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)，將教師的研究性教學(xué)與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生參與知識構(gòu)建的積極性和自覺性，達到培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。在新課程理念下，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識和技能。
二、善于反思，課堂教學(xué)高效化
高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在課堂教學(xué)改革中，引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，從一開始的向往、渴望到現(xiàn)在的迷茫與疑惑，我們覺得無所適從，梁粉霞主任的《目前課堂教學(xué)改革中存在的問題及應(yīng)對策略》給了我們“柳暗花明又一村”的感覺。梁老師不僅把課堂教學(xué)改革中存在的問題分析的淋漓盡致，例如：教師觀念滯后，改革步伐不一致，理念認識膚淺化，課堂教學(xué)形式化，合作學(xué)習(xí)形式化等等，還給我們指明研討的方向：她認為高效課堂應(yīng)立足于課堂，通過教學(xué)改革實現(xiàn)“低耗高效”是最接近理想的教學(xué)形式。它是以模式驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的思想體系。同時還借助自己的反思與經(jīng)驗告訴我們實現(xiàn)高效課堂怎樣做，高效課堂應(yīng)注意的幾個問題。因此我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，從課堂出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，使我們的課堂教學(xué)真正高效化。
三、課前精心準(zhǔn)備，“高效課堂”實踐化
俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫。教研室張彥波的《導(dǎo)學(xué)案的編寫》給我們指明了導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)體現(xiàn)的四個特點即：問題探究是關(guān)鍵，知識整理是重點，閱讀思考是特色，鞏固練習(xí)是著力點，從導(dǎo)學(xué)案的編寫原則到導(dǎo)學(xué)案的組成、各個環(huán)節(jié)的設(shè)計以及導(dǎo)學(xué)案的使用為我們問分析的透透徹徹，為我們打下了結(jié)實的理論基礎(chǔ)。告訴我們備課不再是寫寫教案，而是要充分了解學(xué)生實際認知能力，去認真鉆研教材、會用教材、活用教材，合理設(shè)計教學(xué)活動，精心挑選高質(zhì)量有針對性的課堂練習(xí)，并設(shè)計符合學(xué)生實際能力的導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)生通過預(yù)習(xí)提高自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，只有經(jīng)過這樣的精心準(zhǔn)備才能保障高效課堂的順利實施。
四、開闊視野，教師研究化
教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進。教育研究是采用科學(xué)的方法，對教育現(xiàn)象和教育實踐中的事實，進行了解、收集、整理、分析，從而發(fā)現(xiàn)和認識教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律。陳艷枝老師的《試題命制技術(shù)與方法》和我閆建清老師的《合作學(xué)習(xí)的理論與實踐》是很好的典范，我們要樹立較強的教育科研意識，自覺地研究之水注入課堂；要認真學(xué)習(xí)和掌握教育研究的基本方法和相關(guān)的理論知識，如學(xué)會確立研究課題、如何進行數(shù)據(jù)處理如何撰寫課題報告，如何利用網(wǎng)絡(luò)教研，如何利用博客平臺等等，自覺地在研究中應(yīng)用；要做教學(xué)實踐中的“有心人”，積極探索，鍥而不舍，勇于革故鼎新。
總之，這次培訓(xùn)雖然時間不長，但收獲頗多�？匆豢醋约河涗浀穆犝n筆記，翻一翻自己隨手記下的的感受。不僅是教學(xué)知識的擴充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌，要想使外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。不斷進取，不斷攀登，與時俱進，講究科學(xué)方法，以誠摯的熱情去不懈地努力，用真誠、熱情、和努力為每個孩子撐起一片摯愛的晴空，使新課程改革之花開得更加燦爛。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
骨干教師心得體會3
認真聽了專家講座、優(yōu)秀教師示范課，觀摩了優(yōu)秀教師就初中化學(xué)疑難實驗的操作和改良說明，通過自己動手操作，與同行進了交流探討，覺得本次培訓(xùn)具有針對性和實效性，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂實驗教學(xué)獲得了新感悟，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
收獲最大、感受最深的是觀摩了優(yōu)秀教師就初中化學(xué)疑難實驗的操作和改良說明，化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時又是一門實驗性學(xué)科，平時注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績是至關(guān)重要的，因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識外，還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。
對照自己平時教學(xué)，雖然也比擬注重實驗教學(xué)，但對于局部實驗因為種種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灢怀晒Φ冉Y(jié)果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好解決這些問題，真是對癥下藥，參加培訓(xùn)教師一致認為這次培訓(xùn)有效性。通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改良創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對性的、有實效性的，符合化學(xué)教學(xué)實際。 通過本次培訓(xùn)我還體會到：
在新的課程理念下，化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的實驗教學(xué)資源觀，在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的實驗教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實化學(xué)新課程的實施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機！
1、以實驗室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源
化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建立，保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時，也要鼓勵師生進展實驗改良，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反響容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲藏，又對學(xué)生進展創(chuàng)新教育和可持續(xù)開展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實驗室，讓學(xué)生走進實驗室開展實驗探究活動，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補充。
2、以校本實驗為突破，開發(fā)和利用拓展性資源
生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研，并開展探究性小實驗。通過實驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了社會實踐能力，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。
3、以師生智慧為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源
完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師假設(shè)能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準(zhǔn)確把握實驗“意外”帶來的教育契機，將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。
4、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體，開發(fā)和利用輔助性資源
在化學(xué)實驗教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的.實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復(fù)觀察的實驗、反響慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的實驗等。教師在認真研究改良措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進展輔助教學(xué)。值得注意的是，實驗是化學(xué)的根本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)活動形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。 培訓(xùn)給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，相信培訓(xùn)獲得的知識對我今后教育教學(xué)起到非常重要作用，讓我們都珍惜每一次培訓(xùn)。
骨干教師心得體會4
xx年6月，我參加了省級骨干教師培訓(xùn)班，雖然只有短短的十天，但卻過得十分充實。在培訓(xùn)中，我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、課題研究、論文寫作等方面的講座。他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間，認真聽課，做了大量學(xué)習(xí)筆記，與專家對話，與同伴交流。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，以下是我的`培訓(xùn)心得體會：
一、做一個學(xué)習(xí)型的教師。作為教師，應(yīng)該努力地完善自己的知識結(jié)構(gòu)�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。多“讀書”，多“讀人”，多“讀事”，從自己的教育教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去對比、去研究、去總結(jié)、去反思。
二、做一個研究型的教師。只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新，只有教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教育科研并不神秘高深，工作太忙不是借口。教師的工作是實踐型的，教師的經(jīng)驗體會遠比從事理論研究的人要多，發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，關(guān)注一些教育、教學(xué)細節(jié)，經(jīng)常性地寫“教學(xué)一得”或教學(xué)隨筆，日積月累，最終形成了一系列想法。只要聯(lián)系教改實際開展教育科研，只要有科學(xué)的態(tài)度和方法，一線的教師也能結(jié)出科研碩果。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多，要想成為一名合格的骨干教師，我將學(xué)以致用，把我學(xué)習(xí)到的知識運用到教學(xué)實踐中，并通過自己今后的學(xué)習(xí)不斷更新自己觀念，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
骨干教師心得體會5
我非常榮幸的參加了20xx年度xx名師工作室省級骨干教師培育對象集中階段培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)對我來說，是我21年教學(xué)生涯中參加過的最高規(guī)格的培訓(xùn)了。在這里我見識了五位教師行業(yè)中的大家，拓寬了眼見，同時我也更加認識到了自己的渺小。短短兩天半的培訓(xùn)，我匆匆的來，充充電走了。但在這兩個匆充之中，我感受頗多，下面我一一道來。
首先，通過培訓(xùn)我明白了什么是真的教育。
以前，我也明白教育是沒有捷徑的，“一分耕耘一分收獲”等道理。但是，我沒有見證過真實案例，所以，我以為她們的成功，除了得益于她們的辛勞，更多的是她們擁有了像智慧一樣的其它的天賦。這次培訓(xùn)，我聆聽了五位專家老師的報告后顛覆了我以往的認識。我看到了他（她)們成長的足跡里灑滿了辛勤的汗水。她們的成績就是來自于每天認認真真的上課，備課，帶班，反思，總結(jié)寫作記錄。他（她）們是在做真的教育——在實踐中探索總結(jié)經(jīng)驗。
實踐出真知，這一點才是硬道理。
聆聽了鄭逸農(nóng)教授的《“非指示性”語文教學(xué)改革》報告后我感悟到了他的才氣和儒雅之氣。
學(xué)習(xí)了宋愛芹老師的《新時代背景下語文教師的專業(yè)成長》后我認識到教師專業(yè)成長的必要性。
欣賞了任云峰老師的《寫作，使師生生命之河流融通》開闊了我的視野。同時任老師分享的作品也讓我看到了任老師的闊氣和無私。最令我震驚的是劉萍萍老師的霸氣，底氣和接地氣。打開了我多年聽評課的困惑之門。為我以后的聽評課活動指引了方向。以至于我當(dāng)時就產(chǎn)生了一個念頭，我一定好好學(xué)習(xí)，回去我也要給我校的老師做個報告，把我從劉老師這學(xué)到的東西分享給我們學(xué)校的老師們。
最后，還有楊衛(wèi)平老師分享的《愛上語文，簡單生長》。一看報告題目我就特別期待，在報告現(xiàn)場楊老師運用飽含激情的語言，時而語重心長的鼓勵，時而抑揚頓挫的朗誦，并結(jié)合自身成長經(jīng)歷毫不保留的把自己成功經(jīng)驗分享給我們，這樣的報告怎能不令人感動，這樣做的教育怎能不被稱為真教育��！
其次，我認識到了自己的不足，找到了努力的理由。
我以前也參加過一些網(wǎng)上的`國培項目和送教下鄉(xiāng)活動，但是給我的感覺是那些專家們離我比較遠，影響不大，自己平時也能按時備課，上課，也獲得過一些優(yōu)質(zhì)課獎，有時有一些感悟想表達出來，但是苦于沒有真正的感受過榜樣的力量。惰性思想太嚴(yán)重。加上自我感覺還挺好，因此，我就一直沒有目標(biāo)的在教育路上邊走邊散步�，F(xiàn)在我真正的感悟到專家們之所以成功是他們一直都在奔跑��！
這次的培訓(xùn)猶如夏日里的一縷涼風(fēng)吹散了我心頭的那片煩躁，帶來了陣陣清新和愜意。我找到了自己與這些專家們的差距，認識到了自己的不足之處，同時感嘆自己認識到這一點太晚了，應(yīng)該早些再早些。有人引路是多么幸福的一件事��！感謝他（她）們！
最后，我明確了自己要做好老師的方向。
李鎮(zhèn)西老師說過：“好的教育莫過于感染”。這次培訓(xùn)五位專家也都強調(diào)了人格魅力。特別是教師的魅力更是來自于個人修養(yǎng)。不僅要加強師德修養(yǎng)，還要加強專業(yè)能力的修養(yǎng)提升。多讀書，多反思，多總結(jié)，多寫作，才能不斷進步。做一名教師容易，做好教師這一職業(yè)難，做一名好教師更難！不管以后的路會遇到什么樣的困難，我都不怕，因為現(xiàn)在我有了底氣，有那么多的專家在前面引路，我們一定能找準(zhǔn)自己做好老師的方向的！
讓我們都能“愛上語文，快樂同行”！
骨干教師心得體會6
非常幸運，我能成為xx省第五期骨干培訓(xùn)班的學(xué)員。
這次骨干教師培訓(xùn)xx省教育廳建立了“高校、市縣培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)教師工作室”三位一體的骨干教師培養(yǎng)體系，通過發(fā)揮高校、市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)教師工作室各自優(yōu)勢，形成全省教師專業(yè)開展的學(xué)習(xí)、研究、開展共同體，促進全省中小學(xué)骨干教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提高。這是一全新的培訓(xùn)模式，而我們這批省骨干教師恰逢其時，作為這樣的一期骨干班學(xué)員，我難以抑制自己的內(nèi)心的沖動和滿腔的期待。
我們的整個培訓(xùn)時間為一年，具體分以下四個階段：
第一階段為理論培訓(xùn)，培訓(xùn)時間兩周。我被分配在xx第二師范學(xué)院進行理論學(xué)習(xí)、理念更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。在xx年六月底七月初，我在xx省第二師范學(xué)院潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論前沿、教育教學(xué)研究方法、學(xué)科新進展、學(xué)科技能訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)等。專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。這些前沿教育教學(xué)理論對我這個長期處于一線的普通語文教師而言，聽來有醍醐灌頂之感，讓我?guī)е@些理論，重新思考和審視自己一直以來自以為是的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
第二階段為跟崗學(xué)習(xí)，為期20天。我非常幸運的分配至xx市紅嶺中學(xué)x立根老師的名師工作室。xxx老師是深受深圳語文學(xué)界敬重的語文名師，他有深厚的學(xué)養(yǎng)，謙虛、謹(jǐn)慎，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。x老師充分調(diào)動各種關(guān)系，利用各種資源，為學(xué)員安排了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這些活動包括：8場講座、2場論壇、13節(jié)觀摩課、4節(jié)隨堂推門課、赴三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流、閱讀多本語文教學(xué)論著、上了交流課和匯報課。
特別是x老師為我們邀請到了我國語文教育界的頂級專家，我國語文課程論的第一個博士、上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師xxx教授，浙江師范大學(xué)碩士導(dǎo)師、上海洋涇中學(xué)校長xxx教授，兩位頂級專家和我們進行了為期一天的學(xué)術(shù)交流。xxx先生作關(guān)于“語文知識的開發(fā)與教學(xué)”的講座。xxx博導(dǎo)作了題為“語文教學(xué)內(nèi)容確實定性”的講座。x教授一針見血地指出，語文教學(xué)改革最大的障礙就是語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不明確。常規(guī)的語文教學(xué)是該教的沒有教，不該教的亂教，語文教學(xué)效率底下的根本就是我們的語文課堂教學(xué)常常是教了一些沒有用的東西。x教授在xxx教授確定教學(xué)內(nèi)容的根底上探討課堂教學(xué)合宜的環(huán)節(jié)。x教授認為合宜的教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的是課堂教學(xué)的終點和起點。在起點與終點之間，教學(xué)要搭建兩至三個知識平臺，讓學(xué)生循序漸進，從較低的起點到達較高的終點，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。聽這兩位語文學(xué)界頂級專家的講座，我有如坐春風(fēng)之感，這些語文學(xué)界優(yōu)秀的專家，不是空談?wù)Z文教育教學(xué)的理論，更側(cè)重于理論聯(lián)系實際，他們的前沿理論不僅能給我們思想以啟示，更重要的是他們的這些理論，能務(wù)實的指引、指導(dǎo)我們現(xiàn)實的教學(xué)教學(xué)實踐。
在跟崗學(xué)習(xí)期間導(dǎo)師還引領(lǐng)我們研究課堂教學(xué)，課堂教學(xué)研究整體分為兩個階段，第一個階段是觀摩和研討，在觀摩研討階段，我跟隨x老師觀摩了13節(jié)不同風(fēng)格的研討課，我不僅見識了語文名師們的上課風(fēng)采，還隨著x老師到深圳福南小學(xué)，觀摩富有特點與活力的小學(xué)語文課，大大擴開我的視野，有效促進我思考轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
第三階段為崗位實踐和行動研究，為期十個月。我回到我們學(xué)校進行崗位實踐，我自覺進行教學(xué)改革，總結(jié)教學(xué)實踐，提煉個人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格繼續(xù)完成教育教學(xué)課題的研究。我申報了“名師個案研究的課題”，xx市教育局對我申報的課題正式審批，并作為市級教育科研課題批準(zhǔn)立項。我還在導(dǎo)師x立根老師的指導(dǎo)下完成論文何處“突圍”——淺析語文教師如何走出專業(yè)開展的高原期。
第四階段為成果展示與培訓(xùn)總結(jié)，為期一周。學(xué)員和教師工作室主持人集中到培訓(xùn)院校進行成果展示，具體活動有：論文辯論會、專題學(xué)術(shù)研討會、說課比賽或錄像課評比等。
在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改良我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。為期一年的骨干教師培訓(xùn)，不管從教育教學(xué)的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論，同時，借助導(dǎo)師x立根老師的博客和自己的教育博客交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著語文前沿理論的和風(fēng)，沐浴著語文教育教學(xué)改革的陽光，自覺要進一步鉆研語文教育教學(xué)的路很難，要學(xué)習(xí)的.路還很長，但對語文教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即已結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
不知不覺，來到XX小學(xué)有一周了。參加工作至今六年，當(dāng)我再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室時，心中的沖動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，我又變成了坐在教室接受知識的“學(xué)生”，我的內(nèi)心是無比沖動和驕傲的。
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變。連XX教授為我們講授了教與學(xué)的心理分析。教育應(yīng)該幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、開展自己的優(yōu)勢、智力、潛能，成為應(yīng)該成為的人。我從中體會到要給予學(xué)生成功的體驗，給他們正向的情感，讓他們得到自信，感受到自我與自尊。不要總是批評學(xué)生，說一些帶有負面的話。教師要了解、理解學(xué)生。教是為了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為核心，不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽，要傳遞正面的力量，要用感情去交流，要設(shè)身處地的、換位的思考。人的本質(zhì)是自主的，不愿意被控制的。好學(xué)生是鼓勵出來的，是夸獎出來的。所以在表揚學(xué)生時，不能一味的去說“你將來一定會有長進”之類的話。應(yīng)該從欣賞的角度去夸學(xué)生，這樣做對學(xué)生是有利的。
通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林XX老師為我們講授了教師如何寫作。他指出，文字是靈魂的鏡子。寫下的就是永恒。他為我們傳授如何寫作，如何尋找課堂片段、課堂案例。舉例子說古今中外的教育寫作的良好的品質(zhì)：“教是教不會的，只有學(xué)生學(xué)才能教會�！薄敖逃瓷L，教育即生活，教育即經(jīng)驗與生長之重組，學(xué)校即生活，生活即教育，社會即學(xué)校。學(xué)生要從做中學(xué)�！辈⒄f明，教師的日常用語對孩子的開展有影響。語文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣，情感要豐富、真摯。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須更新觀念。翁XX教授在講追求簡約化的教學(xué)的時候，他告訴我們，要抓住課堂的不變量（教學(xué)重、難點）。教師講到的，學(xué)生未必就會；教師沒有講到的，學(xué)生未必不會。我們要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，過于注重細節(jié)往往就會喪失對整體的把握。換而言之對細節(jié)越來越重視，對整體越來越漠視。他列舉的例子生動形象，讓我們懂得：教育要從冗繁走向簡練，從壓抑走向舒緩，從凌亂走向有序，從狹隘走向開闊，從死板走向靈動，從淺薄走向深刻。教學(xué)要做到主次清楚，動靜清楚。
聽了他們的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育教學(xué)理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”！20xx年3月29日至3月xx日，我參加了圍場教師進修學(xué)校組織的骨干教師公共科目的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉，在這為期兩天的時間里使我頗為受益，李國臣老師為我們起到了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，這次培訓(xùn)后，我認真的反思了我的教學(xué)工作，下面我就簡明扼要談一談在優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉的切身體會。
首先，x校長對課堂教學(xué)改革做了具體的闡述。我覺得，課堂教學(xué)改革，作為教師該做的就是要優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。歸根結(jié)底其實就是課堂教師、學(xué)生、環(huán)境的統(tǒng)一體。在課堂中，要協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生和課堂環(huán)境的關(guān)系，未完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而做出的一系列的行為方式。李校長用理論和實例相結(jié)合的方式，從課堂調(diào)控策略、內(nèi)容的組織策略、方法的選擇策略、課堂評價的策略等方面進行了闡述。
其次，我認為我們每節(jié)課的課堂活動都是為完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的，所以教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控策略更為重要。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控必須以教材內(nèi)容為出發(fā)點，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定和排列出科學(xué)、合理的實施目標(biāo)，并通過實施目標(biāo)設(shè)計符合學(xué)生實際的師生雙邊活動，更好地調(diào)控課堂，到達優(yōu)化課堂的目的。
最后，優(yōu)化的課堂教學(xué)更離不開評價。正如x校長所講，課堂評價是對照教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進行的評價。課堂教學(xué)評價能鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能保障教學(xué)的效果。有人說“評價是指揮棒，能引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，評價是催化劑，能激發(fā)學(xué)生不斷的前進，評價是尺子，能衡量學(xué)生是否積極參與�！彼裕鳛槊恳晃灰痪�老師，我們應(yīng)努力做到，評價與引導(dǎo)相結(jié)合，評價要以學(xué)生的開展為中心，在評價中，我們還應(yīng)選擇合理的評價工具，更應(yīng)該注意評價的多元化，讓評價真正起到鼓勵學(xué)生的作用，起到課堂優(yōu)化的目的。
“三人行必有我?guī)煛�，在以后的課堂教學(xué)中，我會努力把自己學(xué)到的理論用于課堂教學(xué)實踐中，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷實踐，為自己優(yōu)化課堂教學(xué)提供可靠的保障，表達自身的職業(yè)價值。
骨干教師心得體會7
xx年x月xx日至x月z日，很榮幸參加了由xx師范大學(xué)承擔(dān)的“鄭州市骨干教師培訓(xùn)班”。為期十天的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。經(jīng)過緊湊而充實的十天學(xué)習(xí)，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到一定的提高自己;特別是一些同行理論聯(lián)系實際的做法，更讓我們學(xué)員受益匪淺。
一、更新了教育教學(xué)理念，樹立正確的學(xué)生觀。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭仰望也是必要的。一味埋頭苦干，會迷失道路，偶爾抬頭望天才能把握方向。特別是隨著小學(xué)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。本次培訓(xùn)更新了我的教育理念，讓我樹立了新的“學(xué)生觀”。
如師大文學(xué)院的院長xx教授講的《中國學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)研究》，站在時代的高度讓我們明白了基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)——“核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育時代的選擇”�！昂诵乃仞B(yǎng)是學(xué)生最基礎(chǔ)、最具生長性的關(guān)鍵素養(yǎng)，就像房屋的地基，它決定房屋的高度。核心素養(yǎng)的形成具有關(guān)鍵期的特點，錯過了關(guān)鍵期就很難彌補”。對兒童的保護、尊重是發(fā)張學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)就是不加速，不跨越，不要用少數(shù)天才的標(biāo)準(zhǔn)來要求多數(shù)普通的孩子。原來我對基礎(chǔ)型教育的理解還是強調(diào)它是整個教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是為升入初中做準(zhǔn)備;強調(diào)雙基，基礎(chǔ)知識、基本技能。x教授的講座我清楚的認識到了對每個學(xué)生個性潛能的開發(fā)，為健康個性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基應(yīng)是小學(xué)教師的任務(wù)。作為一線老師，孩子的命運攥在我們手中，我們應(yīng)用實際行動沖破束縛，用實際行動突破當(dāng)下分?jǐn)?shù)、以升學(xué)、以所謂成才改變命運的枷鎖，為培養(yǎng)兒童健全完整的人格率先力行。
如xxx教授的《核心素養(yǎng)背景下教學(xué)意識與策略》，我們的教育是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展的載體，核心素養(yǎng)必須轉(zhuǎn)化分解為可以捕捉和理解的具體維度，方能在教育中獲得載體。在核心素養(yǎng)的背景下，我們的教學(xué)意識也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。而我們只有教學(xué)意識的相關(guān)自覺，而缺乏課程意識的自覺。這就造成了我們只關(guān)注如何教，而沒有關(guān)注為何教。對教的過程缺乏反思、修正、提高意識。
我們教師的課堂應(yīng)該是“生本”的課堂，我們的課程方案設(shè)計“生本化”設(shè)計。學(xué)生，尤其是不同層次的學(xué)生，應(yīng)該是我們課程意識和教學(xué)意識的出發(fā)點與歸宿。我們的課堂，更要關(guān)注學(xué)生的參與、學(xué)生對文本的理解、學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生獲得的課堂效果、學(xué)生潛在的創(chuàng)生空間、學(xué)生的內(nèi)化與認同等等。我們的以課程背景下備課，“生本”的課堂少一些“預(yù)設(shè)”，多一些“生成”。生成的代表著鮮活與靈動，預(yù)設(shè)的代表著期待和框定。人為的越多，生態(tài)的越少。很多絢麗多彩的教育瞬間、教育故事，都是難以預(yù)設(shè)的。當(dāng)然預(yù)設(shè)不能沒有。
x教授的'講座給我以新的啟發(fā)，發(fā)展素養(yǎng)，做一個學(xué)者型的教師，追求卓越，做一個反思性的教師，追求求高遠。在教育教學(xué)中新的理念是一盞明燈，指引自己的教學(xué)方向，有方向，才不迷失。
二、認識得到了提高，心靈得到了凈化。
教育是根植于愛的，熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師的愛能轉(zhuǎn)化為學(xué)生進步的動力�；叵胱约旱慕虒W(xué)生涯，我對于自己熱愛學(xué)生方面還是比較滿意的。王茝老師的一番話扣擊了我的心靈深處，讓我們心自問�！耙匀藶楸镜幕竞x是把人當(dāng)人，預(yù)期相對立的含義有很多，其中在教育中最常見的就是把人當(dāng)工具——學(xué)生成為正業(yè)績的工具�！痹鴰缀螘r，對學(xué)生的要求也存在那么一點點私心，“衛(wèi)生、紀(jì)律、做操”力爭第一，為得到文明班級，優(yōu)秀教師。批評違紀(jì)的孩子沒有站到孩子立場上為孩子考慮，而是對自己的影響。對學(xué)生的愛是不是蒙上了功利色彩?聽了名師名家的講座，我深深地看到了我深藏在內(nèi)心的“小”來!我正確對待差生了么?我正確對待冒犯頂撞自己的學(xué)生了么?正確對待不愛好自己所教學(xué)科的學(xué)生了么?學(xué)生最不可愛的時候，才是需要教師給予愛的時候。對學(xué)生真正的愛，就是拋棄功利，不忘初心。
三、提升了專業(yè)素養(yǎng)找到專業(yè)發(fā)展方向
作為一名有專業(yè)素養(yǎng)的教師，不僅要愛崗敬業(yè)，以德樹人，還要有過硬的教育知識素養(yǎng)、學(xué)科知識素養(yǎng)。如李帥軍教授《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》講座，提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求教師建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，為了每一位學(xué)生的長遠發(fā)展，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。
在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過程顯得呆板，課堂教學(xué)缺少活力，學(xué)生的個性沒有得到張揚，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有得到培養(yǎng)和完善。但是在如今飛速發(fā)展的時代，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師是一個引導(dǎo)者、參與者、創(chuàng)新者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索、去創(chuàng)新。教師應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者，并且要善于學(xué)習(xí)，方能適應(yīng)教育改革的需要，在學(xué)習(xí)中，發(fā)展素養(yǎng)。教師是一個自省者，反思教育理念、教學(xué)思想，反思教學(xué)過程反思教育整體，反思教育個案。在自省中，提升素養(yǎng)。
總之，為期十天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式活潑，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。培訓(xùn)期間，我們組織討論，“牧野論壇”每一所學(xué)校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學(xué)經(jīng)驗�！翱Х葧r光”我們各組學(xué)員獻計獻策，熱烈討論，團結(jié)合作。這次培訓(xùn)，更讓我領(lǐng)略了鄭州市優(yōu)秀教師的風(fēng)采，緯三路小學(xué)的李偉鋒老師，教學(xué)設(shè)計充滿智慧，一篇篇教育隨筆給人啟迪。我們的班長王磊，精通電腦，熱心助人等等，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
要想最終成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。
骨干教師心得體會8
我有幸成為省級骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里特別高興，因為這這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。培訓(xùn)將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家的精辟講座，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。當(dāng)前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)
時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學(xué)的方式,方法.要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動的規(guī)律,充分注意學(xué)生的差異性,潛在性,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
通過培訓(xùn)，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的'轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)科教與學(xué)的改革深化。 通過培訓(xùn)，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需
廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
總之，通過這培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
骨干教師心得體會9
今年8月5號——8月7號，我縣舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動，這次培訓(xùn)的主要目的就是學(xué)會使用怎樣通過網(wǎng)絡(luò)來進行集體備課，并會上傳自己的教案以及撰寫個案等內(nèi)容。通過這次培訓(xùn)活動使我受益匪淺�，F(xiàn)就這幾天的學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。
雖然網(wǎng)絡(luò)集體備課提了有一段時間了，但集體備課到底備什么？怎樣備？網(wǎng)絡(luò)集體備課又有什么優(yōu)點？它有什么意義？在這幾天首先我們學(xué)習(xí)了如何進行網(wǎng)絡(luò)備課的操作。在機房中我們學(xué)習(xí)了怎樣建立自己的工作室、加入小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組、怎樣進行編寫共案、如何查看共案、編寫個案和進入聊天室的操作。然后集中聽了里莊、雙堠、界湖、大莊兄弟學(xué)校集體備課經(jīng)驗的介紹和張主任的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報告。網(wǎng)絡(luò)集體備課有別于以往的集體備課，他和我們以前的集體備課交流的形式變了，網(wǎng)絡(luò)集體備課借助網(wǎng)絡(luò)，只見備課不見人，可以暢所欲言。我們的交流范圍廣了，在學(xué)校團隊優(yōu)化的基礎(chǔ)上，再提升、再優(yōu)化、再運用，范圍是一個縣�？梢哉f是更加的集思廣益、取長補短、提高協(xié)作與交流經(jīng)驗，可以明顯的提高教育教學(xué)效果。在平時的課堂教學(xué)中少走很多彎路，能充分的展現(xiàn)與提高個人素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)大集體備課不僅節(jié)省了大量的時間，而且減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學(xué)科，教學(xué)進度基本一致，大家在備課時都當(dāng)作自己的事，當(dāng)自己拿到從網(wǎng)上傳來的其它教師的教案時，可以和自己的設(shè)計來對比一下，取長補短，看看哪些地方設(shè)計的是自己所沒有想到的，根據(jù)自己的教學(xué)特點，設(shè)計自己個性化的個案，形成自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中能使教學(xué)效果得到更好的提高，并及時記錄教學(xué)的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的.教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，逐漸生成對教學(xué)活動本身的理性認識。
一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學(xué)習(xí)，互相促進，能及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高工作效率，使我們選擇最適合自己實際的教學(xué)教法，從而使教學(xué)達到最佳效果。網(wǎng)絡(luò)集體備課強調(diào)的是集體智慧的結(jié)晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。
我們應(yīng)該怎樣來進行網(wǎng)絡(luò)集體備課呢。我們不僅要向有經(jīng)驗的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，更要結(jié)合自己學(xué)校的實際，制定合理的集體備課計劃和實施方案，并堅持不懈的落實到實處，少走形式，多做實事，總之網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！為更有效地提高課堂教學(xué)效率去努力，來服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
骨干教師心得體會10
xxxx年xx月xx日——xx月xx日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽了xxxx等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認真觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過研究專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生研究的主動性、積極性，真正體驗研究的樂趣。
信賴每個學(xué)生
學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的.，每個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去研究，去全力地施展自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐步提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊。
任何一個學(xué)生都有研究的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供研究的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的研究積極性。當(dāng)后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
五、開展學(xué)生的思想工作要從生理入手。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很老練的，所以從學(xué)生的生理進行打破，利用實例和教師的諄諄教導(dǎo)去傳染感動、教育他們是一條很好的途徑。
通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的教師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機遇延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，一日千里，與時俱進，大放光彩!
骨干教師心得體會11
從見到培訓(xùn)學(xué)員手冊的那一刻起，便感受到市里對幼教工作的重視和用心。在為期一周的培訓(xùn)領(lǐng)略了十位專家?guī)砹司手v座，內(nèi)容涵蓋管理、安全工作、學(xué)習(xí)故事、家長工作、課程建設(shè)、園本教研、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動、解讀兒童行為等等，專家既有大學(xué)教授又有多位實戰(zhàn)在一線的基基層園長。讓我開闊眼界，受益匪淺，同時為我拓寬了學(xué)習(xí)之路，指明了成長方向，也讓我尋找到自身短板和園所的差距。
一、學(xué)有所感，學(xué)有所獲
開班儀式上，尚局長語重心長的講話道出了學(xué)前教育的重要性，工作成績和任重而道遠的重任。同時從尚局長還教導(dǎo)大家應(yīng)該扛起自己肩上的重任，工作中滿含“愛心、耐心、細心、責(zé)任心”，做好這份良心活，當(dāng)好優(yōu)秀教師，讓孩子眼中有光、靈魂中有愛、嘴里會說。講話通俗易懂又不失幽默，更引人深思。王主任的總結(jié)則更加增強了園長們的責(zé)任心和信心。
（一）安全為天，重在防范。安全是天，保教是地，天地人和才是好的幼兒園” 。張教授的這句話道出了安全工作的重要性。講座中，她引用真實的案例，進行剖析，診斷事故發(fā)生的緣由，以及如何界定責(zé)任等。讓教師們了解現(xiàn)行法律對幼兒園及其教師在各個方面的安全職責(zé)要求，以及怠于履行職責(zé)可能要承擔(dān)的法律責(zé)任；明白了做好孩子的安全防護及意外事故發(fā)生后的如何應(yīng)對和處理，如何做好幼兒園安全網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建與應(yīng)用等，這些對于幼教管理者至關(guān)重要的一項必修課，這些具體的、可供操作的安全策略，值得借鑒。
（二）解讀兒童，有效教學(xué)。王小英教授的講座，百聽不厭。她以幽默詼諧的講解方式、抑揚頓挫的聲音、生動的案例，從走近童心與有效教學(xué)、有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)、正確認識兒童的學(xué)習(xí)、教學(xué)的有效性與倫理性、有效提問與有效教學(xué)等五個方面闡述了《有效教學(xué)理念與實施策略》。比如，如何學(xué)會有效教學(xué)？如何發(fā)問和理答？如何抓住時機，靈活運用不同形式的提問激活孩子的思維。作為園長應(yīng)如何引導(dǎo)教師走進幼兒心靈，了解、觀察、解讀幼兒的行為，明確自身角色，轉(zhuǎn)變由“尊師愛幼”轉(zhuǎn)向“師生互尊互愛”。引導(dǎo)教師如何避免無效的現(xiàn)象，做有效教學(xué)，做有文化的教育，做思想的老師。如何樹立正確的兒童觀、教育觀，只有認識到兒童是天生的哲學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家；只有尊重兒童，尊重兒童的生命規(guī)律，解讀兒童，分析孩子，才能真正成為孩子的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者。
�。ㄈ⿲I(yè)引領(lǐng)，共同成長。張立新教授帶來的《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下園長如何引領(lǐng)教師成長》，全面分析了教師的角色，成長階段與特征，心靈成長的基本理念，引領(lǐng)教師成長途徑等五個方面。加深了對園長和教師兩個角色的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和角色定位的認知。作為園長要擔(dān)負引領(lǐng)教師成長，做教師的支持者、指導(dǎo)者、服務(wù)者的重任。特別是學(xué)習(xí)發(fā)展共同體的形式與做法，通過教學(xué)、培訓(xùn)、研究相結(jié)合的方式，利用師徒結(jié)對、園本培訓(xùn)等途徑不斷提升團隊素質(zhì)。
�。ㄋ模╆P(guān)注兒童，推進區(qū)域。秦紅園長帶來的精彩講座——《以游戲精神推進區(qū)域活動，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗》，更加增強了對其的`敬佩與羨慕。秦園長介紹了收集、整理、篩選、改造、整合課程資源的經(jīng)驗做法；如何從關(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注融合、關(guān)注傳承出發(fā)建構(gòu)課程，以及拓展課程實施途徑等等，讓我們感受到課程的豐富性、適宜性、兒童化、生活化、情景化。幼兒園注重探索本土民間文化與兒童文化有機地融合，從而實現(xiàn)民間文化的傳承與幼兒教育雙向發(fā)展的園本課程特色。所創(chuàng)建的民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化為主線的特色課程，開闊了我的思路。
�。ㄎ澹┫嘈艃和劢箤W(xué)習(xí)。周菁老師分享了學(xué)習(xí)故事的核心價值觀，包含了兒童觀，要相信兒童是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者；課程觀則是幼兒園里所有人、事和物、所發(fā)生的一切都是課程的一部分，兒童自主自發(fā)的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)（興趣）；學(xué)習(xí)和發(fā)展觀，則注重在參與過程中個體在與人、環(huán)境和世間互動和互惠關(guān)系中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過多個真實的學(xué)習(xí)故事，告訴我們學(xué)習(xí)故事就是主角是孩子、寫給孩子、為孩子而寫、讓孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)價值看得見的故事，也使我進一步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)故事不僅是一個故事，更是一種理念、一套行為模式，一種學(xué)習(xí)評價。教師的理念應(yīng)從找不足、找發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)兒童、發(fā)現(xiàn)能做的、發(fā)現(xiàn)感興趣的。
（六）貼近幼兒生活，建構(gòu)課程。江園長以本園《生命探究》課程為例，介紹了園本課程的框架、園本課程構(gòu)建程序，課程運營模式，課程實施過程，課程管理。強調(diào)幼兒園課程的內(nèi)容必須貼近幼兒的現(xiàn)實生活，必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣。課程的內(nèi)容必須貼近幼兒的現(xiàn)實生活，根據(jù)自己的條件選擇和確定適宜的課程內(nèi)容，而后組織實施與評價。
（七）家園合作，有效溝通。蘆園長帶來的講座《幼兒園家長工作的有效策略，讓教師從教更幸福》對我感觸頗深。 “家園和諧全在平日功”，需要園所重視日常細節(jié)工作，預(yù)防在先。蘆園長以案例形式講解日常經(jīng)驗所得的家長溝通的技巧，從園所、教師、班級三個層面講了家長工作的策略。提醒大家做家長工作要做到“主動溝通”、“尊重家長”、“換位考”、“平等對待”等，要與家長建立和諧共育的情感交流橋梁。特別是家長工作的“風(fēng)險點”的辨識，為我指點迷津，讓我茅塞頓開。
（八）三位一體，抓好園本教研。肖瑛園長的講座《從園本教研的角度談如何做一名好園長》結(jié)合實踐工作，以園本教研為抓手，重點從自我思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)“三位一體”的基本方法做起；如何以教師成為主體，解決本園問題；教研中遵循教學(xué)研究的基本規(guī)律，采取科學(xué)的研究方法，做好園本教研的。特別是講到了“管理8落實”即中心工作、園務(wù)值班、部門談話、聽課評課、常規(guī)管理、進班上課、自我學(xué)習(xí)、師徒帶教。這些實踐經(jīng)驗做法，源自于日常工作的經(jīng)驗積累，展示了江園長作為園所領(lǐng)航人所具備的高素質(zhì)，以及如何把園所管理的科學(xué)、規(guī)范有特色。
（九）挖掘資源，基于兒童創(chuàng)設(shè)環(huán)境。錢劍閱園長從《基于兒童的環(huán)境創(chuàng)造與創(chuàng)設(shè)》的角度展開。園所實景照片展示出了梅李幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，要讓兒童回歸本位，如何讓教師回歸本源，遵循生命成長的規(guī)律、尊重幼兒教育的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)、捕捉兒童的興趣與需要，提升課程質(zhì)量水平。讓幼兒園回歸本土，在幼兒熟悉的環(huán)境中挖據(jù)幼兒感興趣的現(xiàn)象事物、材料、文化、民俗等課程資源，讓幼兒在與資源的相互作用中得發(fā)展。
�。ㄊ┤旌颉⑷顒�、全兒童，觀察解讀兒童。常教授帶給我們《兒童行為觀察與解讀》講座，講座運用理論講解、案例分享、現(xiàn)場互動等多種形式。常教授一開場從四個方面提出了觀察兒童理由，那就是：
�。�1）了解兒童是教育兒童的前提與基礎(chǔ)，而“觀察其行為背后的內(nèi)在意義，是“了解兒童”的最佳手段；
�。�2）觀察兒童行為的目的在于解讀其行為背后的內(nèi)在意義，如”動機、意念、情緒等，真正解釋孩子的興趣、需要、思想、價值觀或個性特征；
（3）為教師設(shè)計適宜的課程、調(diào)整教育行為，給幼兒以適宜的引導(dǎo)提供依據(jù)；
（4）是教師體驗職業(yè)幸福的必由之路。 “將觀察放在全教育視野下：全天候、全活動、全兒童。一日生活皆課程，時時處處有觀察�！�
十個講座，案例解析，現(xiàn)場互動，經(jīng)驗分享，對幼兒教育有了更深層次、更準(zhǔn)確的解讀，做到有理有據(jù)，有理論支持。
二、學(xué)思踐悟攜愛前行
作為引領(lǐng)園所發(fā)展的領(lǐng)頭人，通過學(xué)習(xí)感到一種前所未有的緊迫感。一是意識到自己在各方面有那么多的不足，二是感覺到幼兒園教育工作的任重而道遠。我將不斷豐富自己的管理知識，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，做到學(xué)有所獲，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合當(dāng)好教職工的支持者、引領(lǐng)者、合作者。
1、名園風(fēng)采令人嘆為觀止，做到活學(xué)活用，立足園所實際借鑒學(xué)習(xí)。
2、引領(lǐng)教師樹立正確的兒童觀。能夠真正學(xué)會觀察和傾聽，正確評價兒童，發(fā)現(xiàn)兒童更多的學(xué)習(xí)品質(zhì)；引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)，進而寫出更多有深度的案例。讓每一位老師能做到相信兒童有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者。讓每一位老師都相信每一個兒童都有無限可能。
3、開展好園本教研，做好專業(yè)引領(lǐng)。以游戲精神推進區(qū)域活動，基于兒童創(chuàng)建好適合兒童的環(huán)境。
4、培養(yǎng)全員安全意識，要有安全敏感度，時刻繃緊安全這根弦，掌握運用能可供操作的安全策略。
5、借鑒經(jīng)驗，建立家長工作危險辨識源，做到防患于未然，變未知為預(yù)知，變被動為主動。讓家長工作和諧融洽，園所工作收到事半功倍的效果。
恒者行遠，思者常新。既然選擇幼教，理應(yīng)愛上幼教，扎根幼教，不忘初心，我愿始終做一個心中有愛的園長和老師。在學(xué)習(xí)中不斷反思，在反思中攜愛前行！
骨干教師心得體會12
本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的`單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
骨干教師心得體會13
在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動的推動下，迎來了2010年“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”大會。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會上，總是讓人期待著長發(fā)披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn)，有來自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語文教研員，語文骨干教師組成龐大的`培訓(xùn)大軍，匯集在雙語實驗學(xué)校的二樓會議室，年輕的女教師個個身著夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來自各校的業(yè)務(wù)骨干，掀起了2010年暑期培訓(xùn)的熱潮。
也許時代賦予我們太多的責(zé)任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個個身懷絕技，在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)大會上，會議大廳主席臺前掛上了“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗之談，都從一個嶄新的角度，詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時代性和時效性；網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學(xué)，讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨領(lǐng)風(fēng)騷；與會教師各自手持備課，分組探討備課中的優(yōu)劣，融集體的智慧于一體，可以說每一課時的備課都集思廣益，開拓著教育領(lǐng)域的一片天地，會場上方空氣清涼，每一類型的教育活動都那么深入人心。
會議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實際對語文課堂教學(xué)做了報告，這次報告做到了理論與實際的完美結(jié)合，會場上針對網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動，猶如教師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑，與會人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對措施，把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來，我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
骨干教師心得體會14
8月1日至4日，我非常榮幸的在縣職教中心聆聽了省級教學(xué)能手燕小艷、姚聰穎、安亞妮、朱小蘭等老師的講課(講座)，整體感覺，幾位老師的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，近三天的講座，使我聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、語文課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好語文。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂中學(xué)習(xí)祖國的語言文字，我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學(xué)。
二、營造生活化的言語環(huán)境，讓學(xué)生有話可說。
在這次講座中，四位老師都提到語文課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在語文課堂中設(shè)法營造“真實的`”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把語文課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。姚聰穎老師的《課例觀摩與研討》中提到，“生活化”的實踐活動就必須有購物、采訪、自我介紹等等。 “生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計，使語文課堂教學(xué)具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、塑造學(xué)生整體人格的切實途徑。
三、教師要努力提高自身語文修養(yǎng)水平。
“要給學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。燕小艷老師的《怎樣上好微型課》一棵，就為我們從時間把握、主線設(shè)計、課堂布局以及答辯、角色轉(zhuǎn)換等方面做了很細致的輔導(dǎo)培訓(xùn)。作為一名小學(xué)語文教師，小學(xué)生剛剛開始學(xué)語文，所以教師的語文教學(xué)水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的語文專業(yè)水平，堅持每天做到多讀、多聽、多寫、多練。
總體，我聽完幾節(jié)講座，感覺收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多。因此，在以后工作中，我們一定要把學(xué)到的東西附注于行動，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培養(yǎng)出適應(yīng)改革開放，會使用祖國語言文字的優(yōu)秀人材。
骨干教師心得體會15
11月24日，我有幸參加了我縣幼兒骨干教師培訓(xùn)班遠赴xxxx的學(xué)習(xí)。為期幾天的學(xué)習(xí)使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。每一天都能感受到思想火花的沖擊，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)。老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，加之有幸觀摩了大興一幼和五幼老師的優(yōu)質(zhì)活動展示，使得原本短暫的學(xué)習(xí)充實而有意義。時間雖然很短暫，但在縣教育局徐科長和培訓(xùn)中心張主任的精心安排下，我們收獲頗豐。通過這幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多教育新理念、新思想，在思想上受到了極大鼓舞，在業(yè)務(wù)知識上得到了進一步提高，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會，與大家共勉。
一、做好老師，要有仁愛之心
正如xxxx市教師進修學(xué)校校長王克良所說——教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。當(dāng)下幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進入到了一個更加以人為本、以幼兒為本的時代。我覺得作為幼兒教師，要更好地從事幼兒教育事業(yè)，必須在以下幾個方面下功夫：
首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念從“唯師是從”的專制型師幼觀向“老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作”的關(guān)系轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)熟悉每個孩子的個性特點，主動和孩子交流、合作，在平等互動中促進孩子的身心健康地發(fā)展。
其次，是教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有獨立人格的人。作為老師，要尊重孩子，給孩子話語權(quán)，平等地對待孩子。不要大聲的指責(zé)孩子；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議；并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的`關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
再次，是教師要學(xué)會寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實、最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。同時，要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐心，少一點指責(zé)、批評，這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
二、做好老師，要有扎實的學(xué)識
汪克良校長說道：“老師要授予孩子多少水，只有自己的杯子里先盛滿水”。作為一名好老師要有扎實的知識功底，過硬的教學(xué)能力，勤勉的教學(xué)態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)方法是具備好老師的基本素質(zhì)。所謂好老師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，這樣才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才能更地擔(dān)負起肩負的重任。同時，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
三、好老師，要加強師德修養(yǎng)
不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念都有其共通的地方。幼兒教師作為社會的一份子，其身份的特殊性，師德如何對幼兒今后的發(fā)展必然產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。作為幼兒教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示范。
四、好老師，要學(xué)會反思
首先無論我們是在教學(xué)活動還是在游戲，都要學(xué)會反思。應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高意識，是一種比較有效的方法。作為老師，要善于自我思考、審視和反省，要概括、總結(jié)出能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活地調(diào)整自己的教育策略，使自身的專業(yè)素質(zhì)在反思中得到不斷提高和成長。其次要改進幼兒教育評價工作。對照這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講解，反思以前自己的教學(xué)活動，感覺幼兒教育評價、教學(xué)評價在實際教學(xué)中運用的不夠充分。在今后的教學(xué)活動中，自己應(yīng)注意加強這方面的實踐，使之既有目的性又有隨機性，既追求科學(xué)性又體現(xiàn)靈活性。尤其要注意綜合各領(lǐng)域的知識進行活動設(shè)計，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，力求幫助幼兒獲得更加豐富的知識，接受更加系統(tǒng)的教育。
五、好老師，要活到老學(xué)到老
學(xué)習(xí)不僅僅只是專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，通過總結(jié)和反思，不斷提高自身，完善目標(biāo)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
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