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《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感
當品讀完一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感1
作為一位年輕班主任，怎樣引導孩子，如何正確揣摩孩子的心理，如何和他們相處，就經(jīng)驗而言，我少之又少。只能借助自己在書上或者從其他老師那里學來的方法，但因對這些方法背后的邏輯并不明確，雖然不斷進行了嘗試，但有時卻收效甚微。而《孩子：挑戰(zhàn)》這本書，雖然是在講孩子和父母之間發(fā)生的事情，但卻引發(fā)了我很多關于日常教育工作的思考。
一、覺察動機，了解需求
“如果我們想改變孩子的行為方向，就必須先了解孩子行為背后的動機，否則我們幾乎難以改變他們的行為。”
在《孩子，挑戰(zhàn)》一書中，作者舉了很多例子，比如：一個不停地打擾媽媽做事的孩子，也許只是想媽媽陪他玩兒。而一個故意欺負妹妹的男孩，也只不過是因為被妹妹奪走了在家庭中的地位而已。他從個體心理學的角度，分析了每一個孩子調(diào)皮、不守規(guī)矩、做壞事的原因。其實，孩子們只不過想要得到父母的關注，尋找安全感和歸屬感罷了。
其實這些事件在學校也在上演，比如有些孩子上課時故意發(fā)出怪叫吸引別人的注意、有些孩子故意做出一些與眾不同的“丑事”、有些孩子在舉手后沒被老師叫到就不停做小動作……但有些時候，我們看到這些現(xiàn)象時，并未深究這些行為背后真正的動機，而是當場指責或者暴跳如雷，他們在我們的“威嚴”下屈服認錯，但是到了下一次，仍然會這樣做或者變本加厲。因此，我們要學會努力發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的心理原因，然后滿足他的心理需求，錯誤的行為自然就會漸漸消失。
二、平等尊重，贏得合作
“只有當我們信任孩子、信任他的能力時，才能真正表現(xiàn)出對他的尊重。而這并不代表我們可以借此要求孩子努力去實現(xiàn)我們自己未實現(xiàn)的目標�！�
我們應該給孩子更多的.空間。一次做不好沒關系，可以讓他不斷嘗試，給他更多的信心，他會自己做的很好。剛當班主任時，我總是擔心孩子們太小，這也做不好，那也做不好，雖然嘴上沒有明說，但行為上卻表現(xiàn)出對孩子們的不信任，因此班委會成立之后，基本還是我在大包大攬，總是在提各種意見，很多事情怎么做，基本上是我自己的想法。我自己特別累不說，孩子們也失去了當班干部的興趣，班委基本形同虛設。其實，在孩子們成長的過程中本身就一定會發(fā)生各種情況，孩子要學習怎樣去自己面對各種困難，這樣才能成長得更好。孩子們更需要自由和空間，而我們做的只是默默的陪伴，給孩子們足夠的尊重，以一種平等的方式和他們溝通，在必要的情況保護和指導，而不是將自己的意見強加給孩子
三、給予鼓勵，靜待花開
“孩子需要鼓勵，就像植物需要水。沒有鼓勵，孩子的性格就不能健康發(fā)展，孩子就沒有歸屬感。鼓勵孩子是一個持續(xù)的過程，重點在于給予孩子自尊和成就感�！�
在孩子有不當行為時，我們不能一味責罵也不能一味強迫孩子順從于自己的權威，而應該用鼓勵的方式激發(fā)孩子，讓孩子主動懂得規(guī)則進而主動遵循規(guī)則。在鼓勵孩子時也要得當，注意語言藝術，也不能一味的鼓勵和贊美，否則，孩子會自傲認為自己什么都很棒，在以后的生活中無法受挫，反而得到負面的影響！鼓勵時鼓勵孩子的行為本身，讓孩子有更多的動力讓自己進步。鼓勵孩子是一個持續(xù)的過程，可能需要長時間的嘗試才能幫助孩子建立自尊和成就感，因此，我們要有耐心、有信心，相信這些孩子終有一天會開出燦爛的花！
《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感2
這個星期，大寶跟我和他爸一起住，這是我希望的，不過在和孩子相處中也出現(xiàn)不少問題。比如說，早上起床，躺著等著我去幫忙穿衣服；不刷牙；上廁所不沖廁所；而且我說話，她沒聽見似的，強調(diào)三遍，若無其事。最后想了一個主意，也就是昨天晚上開始實施的，短期效果很是不錯。心里很竊喜。主意就是利用獎勵機制，表現(xiàn)好，可以積分換零花錢。比如說，昨天晚上，睡覺前主動喝牛奶不磨嘰，積一分；刷牙不反抗，積一分；上廁所，自覺沖廁所，積一分；早上自己穿衣服，積一分；效果真的很不錯，不費我口舌，很開心的完成了。不過上學時，又讓我給她買彩筆，花了32元，我說從積分里扣，她欣然接受了。
今天送她上學回家，坐下來好好翻看《孩子：挑戰(zhàn)》一書里的幾個章節(jié)，竟然發(fā)現(xiàn)我做錯了，不能這樣引導孩子。
第五章節(jié)對懲罰與獎賞的誤解獎賞孩子和懲罰孩子一樣，對他們的人生觀都是弊大于利，這兩種行為都缺乏尊重。我們會對下級的好行為進行獎賞，而對相互平等和尊重的關系中，人們做完一件事，是因為這件事本身需要被造成。這時的滿足感來自于和諧的互助和合作。
案例：
媽媽給了八歲的比爾一塊錢，兩人一起在超市的時候，比爾去旁邊面包店買了面包。回到媽媽身邊時，媽媽讓他把找的零錢給她�？墒潜葼柹鷼獾睾暗溃骸澳阋切┝沐X干嗎？！”媽媽很納悶：“干嗎？比爾，我需要那些零錢呀�！北葼柹鷼獾匕蚜沐X塞進媽媽手里，憤怒地大喊：“我不明白，我給你幫忙呀，對嗎？”媽媽更納悶了：“是，兒子，你忙了一個大忙�！彼麄冏呦蜍囎訒r，比爾還是充滿了怒氣。
就像比爾去買面包，媽媽買別的東西，兩人在合作�？墒潜葼枀s不認為他做的事情是對幸福家庭的一點貢獻，他關心的是自己。比爾之所以憤怒，是因為他想的是“買面包對對我有什么好處”，而結果“什么都沒有”！這太不能讓人接受了！由此可見，比爾的人生觀很狹隘。他本來應有的社會歸屬感的關注點，被“只用獲得，才有價值”的錯誤價值感掩蓋了。他認為自己做事情只有得到回報，自己才有歸屬感。
感覺我也是拿著物質(zhì)利益換來孩子的'合作。書上說其實沒必要賄賂孩子，孩子們其實都有想有好行為的愿望。孩子好行為來自于他們用賄賂換去孩子的好行為時，其實我們是表現(xiàn)自己對孩子的不信任，這樣的行為會讓孩子很氣餒。如果發(fā)展到“除非獎賞讓我滿意，否則我干嘛要合作？如果沒有特別的回報，我才不貢獻”的觀念。那我更無奈了。孩子滿足感要通過貢獻與合作得到。當我們通過獎賞贏得孩子與我們的合作時，事實上我們剝奪了孩子從生活中得到基本滿足感。
感覺有點道理深奧，有些不太明白，需要細細體會，總結一下：①我們和孩子是平等的，讓孩子合作，父母不能使用家長特權去命令孩子；②我們和孩子是平等的，不能對孩子進行獎勵個懲罰；③孩子做一個事情，是這件事情本身需要他完成；④孩子需要通過貢獻與合作來得到基本的滿足感。而不是父母的獎賞和贏得。
特別喜歡一句話：為什么要給孩子付錢讓他們做家務活兒？他們在家里住，有食物吃，有干凈衣服穿，享受家里的一切，如果他要追求平等，那同時也應該有分擔勞動的義務。關于零花錢，他們有完全的支配權。而與做家務活兒沒有關聯(lián)。
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