優(yōu)秀的讀書心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀的讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀的讀書心得1
今天是九月一日，我看了小學(xué)生閱讀進(jìn)階測(cè)試這本書，我選了其中的兩篇，一篇是《艾米沒有賺到錢》，另一篇是《德國(guó)家庭小工廠》。
《艾米沒有賺到錢》的主要內(nèi)容是：從前，有一個(gè)叫艾米的小朋友，他有個(gè)壞習(xí)慣，那就是他每做一件事，都把時(shí)間浪費(fèi)在不必要的工作上，而不是馬上行動(dòng)。有一次，他本來要幫索頓先生摘草莓，那是因?yàn)檫@樣可以掙到錢，但是，他花了一個(gè)上午的時(shí)間去計(jì)算他可以得幾美分，等他下午去摘草莓的時(shí)候，別人已經(jīng)快摘完了，回家的.途中，艾米想起了老師常說的話：“一個(gè)實(shí)干者，勝過一百個(gè)空想家”。
這篇故事讓我明白了很多道理，比如，我們要快點(diǎn)干一件事，因?yàn)橐粋�(gè)實(shí)干者勝過一百個(gè)空想家，我還知道了要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須得好好讀書，尊敬師長(zhǎng)，要不然的話，你是不能做好學(xué)問的，沒有學(xué)問就不聰明，所以一些難題無法解決，方法也不對(duì)。
優(yōu)秀的讀書心得2
讀書是一件莫大的樂事，也是一種學(xué)習(xí)的過程。一本書有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射整個(gè)世界。書，在我的生活中是必不可少的，我的生活離開了書，就像鳥兒失去了能幫助它飛向藍(lán)天的翅膀。
讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒有了書的人生就像空心的竹子，空洞無物。猶太人讓孩子親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住只要細(xì)細(xì)品味書，它就是甜的，而要讓甜蜜充滿人生就要讀書。書中充滿了“財(cái)富”，一點(diǎn)一滴積累，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世上最富有的人。
讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。曹文軒的《草房子》使我明白到不能歧視別人，并且要勇于正視自己；丹尼爾？笛福的《魯濱遜漂流記》使我明白了“害怕危險(xiǎn)的心里比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”；塞爾瑪？拉格洛夫的《尼爾斯騎鵝旅行記》使我從中領(lǐng)悟到“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”此名言的真諦……每一本書都是一位好老師，教會(huì)我們?cè)S多道理。
讀書是一種享受生活的藝術(shù)。當(dāng)你枯燥煩悶時(shí)，書把你心中的煩惱全部趕走，讓你把它們拋諸腦后，遨游在無邊的書海里；當(dāng)你對(duì)前方的`路感到迷茫時(shí)，書搖身化作一盞明燈，為你照亮前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，書會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)世界、生活是如此的美好，并讓你感到生活之愜意與舒服。
書是燈，為你照亮了前方的路；書是風(fēng)，為你推動(dòng)了人生的船……讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)橛辛藭呐惆椋松鸥泳剩?/p>
優(yōu)秀的讀書心得3
是啊!“勿以善小而不為，”我們不該認(rèn)為這件事小就不做，這是錯(cuò)誤的行為。安利柯不幫助貧困的女乞丐與瘦弱的`小孩是錯(cuò)的，因?yàn)槟俏徊恍业呐蜇と绻^續(xù)沒有人肯施舍的話，她和她的孩子就會(huì)餓死，與其看著她們餓死，不如獻(xiàn)上我們一份愛心，去拯救不幸的人民，不因該袖手旁觀�？赡苣俏荒赣H是從災(zāi)區(qū)來的，一路上，她受盡風(fēng)霜雨露，已經(jīng)疲憊不堪，而且饑寒交迫。這更應(yīng)該讓我們?nèi)椭?/p>
優(yōu)秀的讀書心得4
前天晚上在一個(gè)多小時(shí)的地鐵上看完了魯迅老先生寫的這本《傷逝》。小說很短，留給我們自己去推敲和思考的東西卻很多很多…以至于我用久久不能平息的心情開始敲打文字。
也許當(dāng)你看完這短篇小說之后再一同探討魯迅的筆觸深意會(huì)大有不同。
故事很簡(jiǎn)單，世界上這樣的悲劇大有所在。上世紀(jì)20年代，一對(duì)思想一致，為摒棄舊代觀念的年輕人為了理想中的烏托邦?yuàn)^力生活在一起。由女方子君鏗鏘有力的一句：我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權(quán)利！ 子君與涓生開始了舊時(shí)代長(zhǎng)父輩反對(duì)聲下的同居生活。子君斷絕了親人聯(lián)絡(luò)，涓生摒棄了老友陪伴�？此茻嵫�?jiǎng)尤莸膼矍榕e動(dòng)，長(zhǎng)期生活的經(jīng)濟(jì)問題卻帶來了厭倦，距離，不解，甚至是最后的生死分離。可就連最后的生死之距也道不出兩心的距離。這故事的的確確是悲涼的。
也許以魯迅的一貫筆法和文學(xué)目的，是以小人物的故事將大環(huán)境下的社會(huì)險(xiǎn)惡在我們面前展露無遺。的確，20年代封建思想以及生活窘迫讓每個(gè)人都麻木不仁，社會(huì)的殘酷讓許多理想主義只能是理想，在那個(gè)無米之炊的時(shí)代，沒有多少個(gè)人能不為五斗米折腰，沒有誰能在沒辦法填飽肚子的情況下還吟詩(shī)作賦，談?wù)撗┤R和后現(xiàn)代主義。所以在這樣的大環(huán)境背景下，涓生與子君這樣為對(duì)方似乎已經(jīng)赴湯蹈火的愛情的結(jié)合無疑是悲劇，而他們當(dāng)初新興的同居生活便是踏上悲劇收?qǐng)龅牡谝徊健?/p>
一切都似乎很美好，子君蒼白臉頰吐出有力的一句“誰也沒有干涉我的權(quán)利”，她為了愛情的確是不惜飛蛾撲火，甚至把僅有的金戒指販賣了補(bǔ)貼與涓生的生計(jì)。涓生在外謀生，子君從同居開始就失去了自己，或者她從來就沒有真正擁有獨(dú)立的自己。他們因?yàn)閷?duì)文學(xué)的共鳴走在一起，從前一起談?wù)撗┤R泰戈?duì)�，講男女平等，可是她以為抓住了愛情就安于屋檐，自己囿于柴米油鹽中，為油雞、家狗阿隨的胃輾轉(zhuǎn)，失去了所有該談?wù)摰奈膶W(xué)該思考的思考，她將自己完全托付于愛情，全然依賴于這原本就不成熟的愛情港灣。以至于最后涓生心里竟生起這樣的措辭：子君的功業(yè)，仿佛就完全建立在這吃飯中。
再看涓生，他心中的自私與不負(fù)責(zé)在整篇小說中展露無疑。起初為了愛—這盲目的愛，向子君提出同居的想法，后來在愛情生厭中聲討子君囿于柴米油鹽不再浪漫，最后為了自身的逃脫不顧子君而說出了分離的想法，最后還是說出了我不再愛你這一句。他是最后導(dǎo)致子君離開胡同后自殺的劊子手�？伤詈蟮莫�(dú)白竟是，我要向著新的生路跨進(jìn)第一步去，我要將真實(shí)深深地藏在心的創(chuàng)傷中，默默地前行，用遺忘和說謊做我的向?qū)А?我似乎又看到了悲劇的延伸…
魯迅文學(xué)上對(duì)這個(gè)社會(huì)以及人性的揭露永遠(yuǎn)都是銳利的，不僅僅是當(dāng)時(shí)的'社會(huì)環(huán)境。記得看這部書的書評(píng)時(shí)有網(wǎng)友留言說，這便是我的愛情。很難想象這么鐵骨錚錚的魯迅竟會(huì)傷逝這樣的愛情故事。可也許也正是作者本身人生的部分映射。無論在哪個(gè)時(shí)代，總有身邊的你我他經(jīng)歷過烏托邦式的愛情，而烏托邦最終也是由悲劇結(jié)尾。只是過程不同而已。
說簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是有飯吃，你才有力氣去談?wù)摼袷澜�，尤其是這看似圣神的愛情。魯迅的筆觸告訴我們，人性總有弱點(diǎn)，總有難看的缺陷。在岌岌可危的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，一切以精神為向?qū)У臇|西都會(huì)被擊潰。無非是感覺變了，他不浪漫了，她不美了，我們不再有話題聊了。
所以，愛情固然浪漫，心中怦然心動(dòng)的緣故而瘋狂一次固然值得慶賀。可是阻力越大，可以說是越不成熟的反抗過后的結(jié)果往往是不真實(shí)，不成功的。愛很美，但總要回歸到不太好看的日常生活中，在材米油鹽中的成熟才是永恒。
不然就像極了涓生說出口的話：
回憶從前，這才覺得大半年來，只為了愛——盲目的愛——而將別的人生的要義全盤疏忽了。
從最初的反抗，到反抗的失敗，到失敗后的無奈甚至妥協(xié)，強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)就是如此一點(diǎn)一點(diǎn)地打磨著年輕人的勇氣與棱角。到最后只剩一面空的鏡子，無盡的空虛。
悟到底只是虛無。我們只是于虛無里尋些亮色。于"無所有"中看見"有所有"，于無妄之中看見希望，我們所追尋的那一點(diǎn)亮色，也許只是記憶中暮春時(shí)的那一點(diǎn)溫暖。
也許寫《傷逝》時(shí)期的魯迅，本身也深深地陷入虛無感中了。在散文《求乞者》中，他決絕地說："我將用無所為和沉默求乞！。我至少將得到虛無。"這個(gè)時(shí)期亦恰巧是魯迅與許廣平的愛情最初開始的時(shí)候。在舊式婚姻的囚室里自我禁閉二十年之后，魯迅終于體會(huì)到了女性的溫暖和豐腴，然而，他對(duì)這愛情的后果，卻充滿了猶豫與疑慮。社會(huì)的險(xiǎn)惡，眼光與頭腦的清醒，內(nèi)心無法克服的虛無感。這一切，讓魯迅對(duì)他們的愛情充滿了疑慮與悲觀。從某個(gè)角度來看，子君與涓生的悲劇可以看作是魯迅這一心理的反映。也正因?yàn)槿绱�，魯迅才無法為涓生指明新的生路的具體方向，而是由他自己繼續(xù)去悔恨與悲哀。
"當(dāng)四月的天空突然下起雪霜，就會(huì)想起信仰，當(dāng)個(gè)人的往事突然失去重量，就擁有堅(jiān)強(qiáng)的力量"，對(duì)于過去，僅有悔恨和悲哀顯然是不夠的。而人生的花季被霜雪覆蓋的時(shí)候，也許更需要堅(jiān)定明確的信仰。紀(jì)念之外，懺悔之外，那新生的路即使仍不夠清晰，卻真切地存在在那里了，等著涓生們?nèi)プ摺?/p>
單有勇氣是不夠的，但有，總比沒有好。唱歌似的哭聲被風(fēng)吹散之后，涓生也該上路了。身后的悲哀，前途的渺遠(yuǎn)，這一條光榮的荊棘路，通向未知的希望與光明。將去血肉模糊，將去寂寞無邊，只希望，這一次，他不再回頭。
優(yōu)秀的讀書心得5
讀書，可以讓你增加一些課外知識(shí)。培根先生說過：“知識(shí)就是力量�！辈诲e(cuò)，多讀書，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。從書中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。
讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對(duì)困難。讓你用自己的方法來解決這個(gè)問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。
讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調(diào)節(jié)身體的血管流動(dòng)，使你身心健康。所以在書的.海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。
讀書能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧。所以，我們應(yīng)該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)！
優(yōu)秀的讀書心得6
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞、“知識(shí)就是力量〞，其實(shí)在我的內(nèi)心深處，我一直認(rèn)為趁著年輕多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。一本書刊或雜志，能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情�！缎W(xué)語(yǔ)文教師》一直與我相伴了好些年。據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過某某多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的.搖籃。
《語(yǔ)文教師》的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的先鋒。
閑來無事時(shí)，我喜歡拿一本《小學(xué)語(yǔ)文教師》細(xì)細(xì)品讀，在讀這本書時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人的文章，那就是全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范――竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材。立足課堂，超越課堂。尊重教師，超越教師〞。這三個(gè)超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響。
竇老師來自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評(píng)為了全國(guó)特級(jí)模范教師，這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。比方她上《秋天的雨》一課，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場(chǎng)秋雨沐浴著大地，讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比方，讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。
作為語(yǔ)文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業(yè)的精神，這樣我們才能對(duì)得起教師――這個(gè)百年育人的神圣職業(yè)！
優(yōu)秀的讀書心得7
西游記，這本家喻戶曉的書，相信大家都曾看過。而我也從這本書里面得到了很多啟示，其中我認(rèn)為最重要的，那就是毅力，在這么多阻擋、危險(xiǎn)的取經(jīng)路上，他們能突破層層難關(guān)，取到了經(jīng)文，表示他們一定擁有過于常人的毅力。但他們?yōu)槭裁从羞@種毅力呢？因?yàn)樗麄円矒碛辛艘环莶环驳挠職狻Ｓ職饽茏屗麄冊(cè)诤谝怪胁晃凡豢s、在敵人面前處變不驚。所以他們就靠這兩個(gè)秘密武器，達(dá)成了艱難的任務(wù)！
唐三藏這一行人中，個(gè)個(gè)都很有毅力和勇氣，我們就從唐三藏講起。他從找到這些徒弟后，就不求回報(bào)，不斷教他們?yōu)槿颂幨潞腿耸篱g的道理，帶著他們上路取經(jīng)。在他遇到重重困難時(shí)，也從來不放棄理想，不斷的接受挑戰(zhàn)，即使常常為了正義、和平而差點(diǎn)喪命，卻一點(diǎn)也不畏懼。
再來就是大家最熟悉的孫悟空。孫悟空身為大師兄，為了師傅和師弟，就算碰到再大的危機(jī)，也都沒有一點(diǎn)放棄的念頭，總是一步步的過關(guān)斬將，為他們開路。接下來就是好吃懶做的豬八戒，雖然他好色又貪吃，但是大師兄不在時(shí)，他也會(huì)當(dāng)個(gè)稱職的二師兄，盡力保護(hù)師傅和師弟的安危。最后就是排行最小的沙悟凈，在旅途當(dāng)中，他總是幫大家拿著大包、小包的'行李，雖然常被兩位師兄欺負(fù)，也從來不抱怨，還與他們合力保護(hù)師傅，所以他也是很勇敢的喔！
這本書讓我們看到了人生中最可貴的生存力量，希望大家在看完這本書后，也能在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)你的毅力和勇氣。相信這兩個(gè)只有我們知道的秘密武器，一定能讓你在現(xiàn)今混亂的社會(huì)中，找到立足點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)努力的生活下去。
優(yōu)秀的讀書心得8
今天讀了《智慧之花》這篇文章后，感慨良多，不知心里是激動(dòng)還是難過。
故事中瑪利亞發(fā)現(xiàn)了男生們觸電后，并不是像我們一樣盲目地沖上前去，試圖把他們拉開，而且江雪在發(fā)現(xiàn)自己吃的冰糕是變質(zhì)的后，她不是說自己知道這個(gè)冰棍兒不能吃了就行了，她還要告訴別的同學(xué)，并且去消費(fèi)者協(xié)會(huì)鑒定這個(gè)冰糕是好還是壞。
如果我遇到了別人觸電了，我一定不會(huì)一下子沖上前去把觸電的同學(xué)拉開，而是叫沿路的.大人來幫忙。但是我如果發(fā)現(xiàn)我吃的是劣質(zhì)冰糕，我頂多會(huì)告訴同學(xué)們不會(huì)再去買了，但我不會(huì)去消費(fèi)者協(xié)會(huì)鑒定冰棍的質(zhì)量。
比起她們來，我差得多了。是啊！正如同文章的最后一句話，顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心，勇氣和智慧融于一身。
優(yōu)秀的讀書心得9
《中國(guó)神話故事》是一本介紹中國(guó)神話傳說的書籍，作者是著名的神話學(xué)家袁珂。這本書通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的插圖，向讀者展示了中國(guó)神話故事的魅力和深刻內(nèi)涵。
在閱讀這本書的過程中，我深深地被書中的故事所吸引。每個(gè)神話故事都有著獨(dú)特的背景和意義，讓我不禁想起小時(shí)候聽爺爺奶奶講述的那些傳說故事。
在書中，我還了解到了很多我以前不知道的神話傳說，比如《女媧補(bǔ)天》、《精衛(wèi)填海》等等。這些故事不僅讓我更加了解中國(guó)文化，也讓我感受到了人類文明的魅力。
這本書讓我感受最深的是神話故事所蘊(yùn)含的智慧和道德教育。每個(gè)神話故事都有著深刻的道德寓意，比如《愚公移山》告訴我們要堅(jiān)持不懈地追求自己的.目標(biāo)，而《后羿射日》則教導(dǎo)我們要勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。這些故事不僅讓我更加了解中國(guó)文化，也讓我感受到了人類文明的智慧和道德力量。
此外，書中的插圖也非常精美，讓我更加直觀地感受到神話故事的魅力。每個(gè)神話故事都有著不同的畫風(fēng)和配色，讓人印象深刻。在閱讀過程中，我也不斷思考著這些神話故事背后的深刻內(nèi)涵和道德教育，讓我更加深入地理解了人類文化和智慧。
總之，這本書讓我收獲了很多，不僅了解了很多關(guān)于中國(guó)神話故事的知識(shí)和歷史背景，還感受到了人類文明的智慧和道德力量。我相信這本書會(huì)對(duì)我未來的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，讓我更加熱愛中國(guó)文化和人類文明。
優(yōu)秀的讀書心得10
最近的我狀態(tài)不太好,生活一堆瑣碎的事情讓我又漸漸地失去了耐心,讀書以后我發(fā)現(xiàn)自己盡管是第二次閱讀>,但是現(xiàn)在我又忘了孩子遇到問題,我首先應(yīng)該積極傾聽,又忘了遇到問題應(yīng)該陳述事實(shí)用我-信息來表達(dá),我好似又打回了原型,又回到最初那個(gè)不會(huì)表達(dá),不會(huì)傾聽,動(dòng)不動(dòng)就情緒失控發(fā)泄情緒的人.還是李老師那句話誰痛苦誰需要學(xué)習(xí),我現(xiàn)在仍然還停留在因需要而學(xué)習(xí)的階段.我會(huì)繼續(xù)努力.盡管如此,因?yàn)閷W(xué)習(xí),因?yàn)榭磿?我的狀態(tài)還是調(diào)整了很多.分享一些小事情給同學(xué)共同學(xué)習(xí)探討.
感謝我的老三,雖然他才8個(gè)月大,還是一個(gè)不會(huì)說話只會(huì)咿咿呀呀的小孩子,如書上說的,積極傾聽對(duì)于小嬰兒也是同樣受用.老三有一次自己在那兒玩,突然摔倒撞到了頭傷心地哭起來,我立刻過去抱著他,給他說哎呀,寶貝,撞到了頭啦,是不是好痛啊,媽媽給你吹吹.他立刻就停止了哭泣.我知道他感受到了我的關(guān)心和理解.又一次他躺在那兒玩一個(gè)玩具,在那里咿咿呀呀可開心了,還笑出了聲.我好奇地湊上去給他說寶貝現(xiàn)在是不是覺得這個(gè)玩具很有意思,特別好玩,玩得很開心啊,看你都笑開了花.他望了我一眼,又笑了起來,繼續(xù)玩玩具.我知道他雖然不會(huì)說話,但是他從我的表情態(tài)度語(yǔ)氣中感受到了我的理解和關(guān)注.老二給我說她要出去玩,我直接回復(fù)她現(xiàn)在在下雨,等不下雨了再出去.老二說要吃糖,我直接拒絕說你現(xiàn)在身體不好,暫時(shí)不要吃了.老二如果哭了,我直接吼她怎么又哭了,哭什么哭,這么大了,一天哭個(gè)不聽...太多太多了,最近的我真的好久沒有耐心地傾聽過她,關(guān)心過她,總是不能及時(shí)滿足她的愿望,了解她的想法和感受.因?yàn)槲易约盒那椴缓?所以就很不耐煩地對(duì)待她.我真的.不是一個(gè)合格的媽媽.今天她見我背老三,突然對(duì)我說她也要背,我想都沒有想就容許了她,背著她搖啊搖,她可開心了,想一想真的很感慨,小孩子真是容易滿足啊.以后我得繼續(xù)努力,多多地關(guān)心她,傾聽她.
老大有次寫作業(yè),問我媽媽,你看老師寫的這個(gè)1怎么是歪的?那時(shí)候的我正在心煩想事情,直接很不耐煩地對(duì)她說你都寫了多少次1了,1長(zhǎng)什么樣還不知道嗎?老師怎么寫你就怎么寫,老師也不可能都是正確的?你不確定不知道去翻書嗎?書上寫的就是標(biāo)準(zhǔn)的,你長(zhǎng)了腦袋為什么總是什么都問我,長(zhǎng)腦袋不用的嗎?孩子聽我嘮叨完就不快樂了,哎,現(xiàn)在回想懊悔死了.就這么點(diǎn)事情,我也沒有能夠正確處理,我如果去傾聽她,答復(fù)她對(duì)啊,老師寫的這個(gè)1和書上寫的不一樣呢?是寫歪了.她可能還會(huì)給我說更多的她的想法.可是我錯(cuò)過了.被我搞砸了.老大本來就是不太善于表達(dá)她自己的性格,什么事情都習(xí)慣悶在心里,所以以后我得努力控制,抓住時(shí)機(jī)多多傾聽她,這樣慢慢地她一定能夠重新信任我,愿意對(duì)于敞開心扉.后來我給她抱歉了,因?yàn)檫@個(gè)事情后來我對(duì)她發(fā)脾氣,把她惹哭了.我對(duì)她說媽媽那時(shí)候心情不好,你沒有錯(cuò),媽媽不該對(duì)你發(fā)脾氣,那時(shí)候媽媽變成怪獸了,真正的媽媽是愛你的她點(diǎn)點(diǎn)頭,看上去好似開心了一些.對(duì)于大寶,我虧欠得太多了,這幾年我總是脾氣時(shí)好時(shí)壞,總是拿她當(dāng)出氣筒.讓她受了我很多委屈.孩子真的是天使,無論我這個(gè)媽媽犯了多少錯(cuò),可是她每一次都原諒我,還是那么愛我.我真的覺得好幸福.我會(huì)努力改正.
其實(shí),人生一輩子,誰不是一直在修行,一直在犯錯(cuò).但是只要一直在前進(jìn),一切就有希望.從孩子們臉上多了的笑容我知道我的生活雖然還是一片狼藉,但是仍然在前進(jìn)的路上.我會(huì)努力,繼續(xù)努力.謝謝同學(xué)們!謝謝組長(zhǎng)們的付出!謝謝所有陪伴幫助我的人!
優(yōu)秀的讀書心得11
書，讓我們懂得，明媚著，便是快樂；幸福著，便是美好。
這個(gè)學(xué)期，我有許多收獲。那些書中的人物每每想起來總是難以忘懷。比如沒有見過，但卻讀了他多年書信來往的漢修先生，就讓人倍感親切。《親愛的漢修先生》一文主要講的是鮑雷伊這個(gè)男孩子的故事。鮑雷伊的父母離婚了，在漢修先生的幫助下，他懂得了原諒父母，漢修先生還教會(huì)了他寫作。一次奇妙的遇見，《中央廣場(chǎng)上的蟋蟀》讓他一夜成名。
回憶起讀書的經(jīng)歷，總是受益匪淺。我從一年級(jí)開始看了無數(shù)本書。每一次選書都是選有用的小說或者文言文。站在書架前，我把手伸出來，發(fā)現(xiàn)我與書的故事才剛剛開始。
我以前以為有一些職業(yè)不偉大，看了書才明白每一個(gè)人都是偉大的，掃地工、門衛(wèi)、洗油煙機(jī)的'人……能在自己工作崗位認(rèn)真工作，出色完成任務(wù)的人都值得人們尊敬。
不管怎樣，我覺得我們應(yīng)該多讀書，多看書，要用心去讀，我想對(duì)這些作者說一聲：“辛苦了。”作者們用一顆安然的心，將那天空的靜美，小草的清新，融在時(shí)光清淡的筆墨間。使我懂得：書，塵封是記憶，打開是光陰，等到不經(jīng)意翻閱時(shí)，卻能夠讀到一縷春意。
讀書讓我快樂成長(zhǎng)。
優(yōu)秀的讀書心得12
這個(gè)暑假，我如饑似渴，讀了好幾本書。這些書恰似可口的飯菜，填飽了我的肚子;猶如甘霖滋潤(rùn)了我的身心。故事中的人喜，我喜;故事中的人憂，我憂。這些書中的人物給我留下了頗深的印象。但最讓我刻骨銘心的是《假如給我三天光明》
故事中的'海倫·凱勒是一位殘障的教育家，被認(rèn)為是20世紀(jì)美國(guó)歷史上最偉大的女性之一。她在19個(gè)月的時(shí)候，一場(chǎng)大病殘忍地奪走了她的視力與聽力。從此以后，海倫·凱勒再也聽不見美妙動(dòng)聽的聲音，看不見絢麗多彩的世界。但她并沒有絕望，她與父母給她找的教師——安妮·莎莉文小姐一起努力，最終考入了哈弗大學(xué)，并嘗試寫作。
海倫·凱勒是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，由于她又盲又聾，學(xué)習(xí)對(duì)她來說就如登天那樣難。剛進(jìn)入劍橋中學(xué)的時(shí)候就遇到了困難。老師開始上課時(shí)，海倫卻遲遲沒有得到所修科目的凸版課文，由于班上學(xué)生人數(shù)多，老師也不能給一些特別照顧。這時(shí)，她并沒有放棄，而是以更堅(jiān)強(qiáng)的意志頑強(qiáng)的拼搏精神迎頭而上，最終如愿以償，考上了哈佛大學(xué)。
與海倫·凱勒相比，我覺得太慚愧了。當(dāng)自己遇到困難時(shí)，就像一只縮頭烏龜，不敢勇敢面對(duì)，現(xiàn)在，我不打算做縮頭烏龜了，我要像海倫那樣永不停歇，做一個(gè)真正的男子漢，學(xué)會(huì)用陽(yáng)光般的愛心擁抱這個(gè)世界!
優(yōu)秀的讀書心得13
《學(xué)記》是中國(guó)古代闡述教育與教學(xué)理論的一篇文章，雖然語(yǔ)言艱澀難懂，但我深入讀后，感覺獲益匪淺，那個(gè)解決我平時(shí)在教學(xué)中的許多困惑�！秾W(xué)記》不愧為中國(guó)教育史上的經(jīng)典精華，當(dāng)代的一些先進(jìn)觀念，都能夠在這篇文章中看到�！秾W(xué)記》有如一個(gè)智慧的長(zhǎng)者，從遠(yuǎn)方走來，帶領(lǐng)我們走向未來。
古代學(xué)堂
一、以學(xué)生為本，啟發(fā)誘導(dǎo)
“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，和易以思，可謂善喻矣”《學(xué)記》中的這句話教導(dǎo)我們教學(xué)要以學(xué)生為本，也就是以人為本。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)情況去引導(dǎo)、督促、提高。教學(xué)的關(guān)鍵是要使學(xué)生懂得、明白。一、注重引導(dǎo)，但又不牽著學(xué)生的鼻子走，師生關(guān)系才會(huì)融洽;二要督促勉勵(lì)，但又不強(qiáng)制壓抑，以學(xué)生為本學(xué)生就有克服困難的勇氣，順利的進(jìn)行教學(xué);三要打開思路，但又不提供現(xiàn)成答案，學(xué)生才能獨(dú)立思考，智能得到發(fā)展。這點(diǎn)也體現(xiàn)了“以人為本”的思想，教師在教學(xué)中起的是引路人的作用，引路人要善于引領(lǐng)而不能壓抑學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到“道”“強(qiáng)”“開”，才能達(dá)到“和”“易”“思”的效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)計(jì)問題要依據(jù)學(xué)生掌握的'實(shí)際情況而定。
二、以學(xué)生為本，循序漸進(jìn)
“時(shí)觀而弗語(yǔ)，存其心也。幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也”。這幾句話的意思是教師時(shí)時(shí)觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有疑難時(shí)先不要講給他聽，讓學(xué)生多思考，年幼的學(xué)生只聽講，不提問題，學(xué)習(xí)不逾越進(jìn)度。這與人本主義提倡的需要論相一致。人的需要有七個(gè)層次，這幾個(gè)層次有一定的次序，只有滿足了上層的需要才能繼續(xù)下面的需要。而《學(xué)記》所說的學(xué)不躐等，就是按照人的生理發(fā)展順序，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的知識(shí)都有一個(gè)系統(tǒng)性，教學(xué)不按部就班，就會(huì)“雜施而不孫，則壞亂而不修”，陷入混亂的境地。前面的知識(shí)如果掌握不夠好，后面的知識(shí)就更不會(huì)很好的掌握。因此教學(xué)不能逾越進(jìn)度。
四書五經(jīng)
三、以學(xué)生為本，因材施教
“使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材”“其施之也悖，其求之也佛”。教師不是誠(chéng)心的教育學(xué)生，不考慮學(xué)生才能的高低而因材施教，學(xué)生求學(xué)也不能順利。人本化教育主張培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人，具有創(chuàng)造性的人格，能創(chuàng)造性地做任何事，并能總處于創(chuàng)造的過程中。主張課程內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生的需要、生長(zhǎng)的自然模式和個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，應(yīng)體現(xiàn)出思維、情感和行動(dòng)之間的相互滲透和相互作用，應(yīng)該和學(xué)生的生長(zhǎng)過程有機(jī)地聯(lián)系起來。這與《學(xué)記》所提倡的因人而異，因材施教多么相似，他們所追求的理想真是殊途同歸。中西文化的碰撞實(shí)際上就是建立在以人為研究對(duì)象的基礎(chǔ)之上。
所謂教學(xué)，無外乎便是老師研究如何教，而學(xué)生了解怎么學(xué)�！秾W(xué)記》所彰顯的“以人為本”的思想對(duì)我們頗有啟發(fā)�！秾W(xué)記》是一篇常讀常新的文章，說它是世界教育界最經(jīng)典的文章，實(shí)在是實(shí)至名歸的。
優(yōu)秀的讀書心得14
我很喜歡讀書，因?yàn)闀梢宰屛覀兊玫胶芏嘀R(shí)，可以讓我們進(jìn)步，還可以讓我們變得高尚。
我覺得讀的書也要有選擇，可以讀有益的、有價(jià)值的書。如果讀一些漫畫類的書，不但里面的話都不好，而且更不能學(xué)到知識(shí)。
讀書時(shí)，我會(huì)先把這篇文章通讀一遍，把自己不會(huì)的字上面標(biāo)上拼音。然后再認(rèn)真讀一遍，把整篇文章讀懂，要知道這篇文章講的是什么，給我們揭示什么道理。接著用筆把這篇文章描寫生動(dòng)的`地方和好詞好句都用直線畫下來，再抄到本子上，以后寫作文可以運(yùn)用上。干完這些事后，我可以在沒事的時(shí)候翻一翻、看一看。
我覺得讀書時(shí)間也比較重要，我可以沒事的時(shí)候讀，這樣可以讓我的生活更充實(shí)�；蛘咚X前讀，這樣明天可以記得很清楚。
總之，我覺得讀一本好書、有讀書的好習(xí)慣、還要合理分配時(shí)間讀書是最重要的。我喜歡讀書。
優(yōu)秀的讀書心得15
在暑假期間匆忙地看完《細(xì)節(jié)決定成敗》一書后，我發(fā)現(xiàn)本書用諸多的實(shí)例告訴我們?cè)诋?dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上，只有重視每一個(gè)細(xì)節(jié)才能真正立于不敗之地，提倡“關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)”的精神，教育我們?cè)谌粘９ぷ髦斜葎e人多思索一點(diǎn)細(xì)節(jié),比別人眼里“多做一點(diǎn)活”；否則，任何忽視細(xì)節(jié)的行為，就會(huì)有“1%的錯(cuò)誤導(dǎo)致100%的失敗”的慘痛教訓(xùn)。
此書引用的一系列的案例,具有很強(qiáng)的說服力和吸引力,聯(lián)系到自己所從事的幼兒教師這一職業(yè)，幼兒教師的工作非常的瑣碎與細(xì)小，但需要我們養(yǎng)成一種習(xí)慣，即用心認(rèn)真對(duì)待每一件事，不忽視每一個(gè)細(xì)節(jié)。
我作為一名一線教師，每天都和小朋友在一起，耳邊圍繞著孩子們的嬉笑、吵鬧聲，一天下來時(shí)常會(huì)覺得筋疲力盡。但在帶班時(shí)我要求自己做到“人到、眼到、心到”，關(guān)注孩子的一言一行。班內(nèi)有36位孩子，有時(shí)孩子間的一些小摩擦如果老師不注意觀察是不會(huì)發(fā)現(xiàn)的；另外有些孩子生性內(nèi)向、膽小有事也不會(huì)告訴老師，這些都需要我們老師細(xì)心地觀察孩子的表情才能發(fā)現(xiàn)。象我班的李思源小朋友，他要大、小便從不與老師說，但他有一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作那就是他有便意時(shí)他會(huì)用眼睛看著老師、并站著不動(dòng)，這時(shí)就需要老師請(qǐng)他去小便，否則就會(huì)尿在身上。
在日常的工作中老師除了細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)外，還應(yīng)關(guān)注到家長(zhǎng)。記得有一次離園時(shí)，我聽到了一位家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話，她問孩子今天的毛線衣有無穿反？我聽了即與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通與了解，原來前一天回家時(shí)，孩子的毛衣前后穿反了。確實(shí)，隨著天氣的寒冷，孩子的衣服越穿越多，起床時(shí)個(gè)別孩子難免會(huì)把衣服前后搞錯(cuò)，而老師在幫孩子整理時(shí)也容易忽視孩子里面的衣服。自這件事后，我在幫孩子整理時(shí)更注意了孩子里面衣服的穿著情況，發(fā)現(xiàn)穿反的及時(shí)更換。使家長(zhǎng)在接孩子時(shí)看到一個(gè)不僅外表整齊、里面也穿戴整齊的孩子。還有就是隨著孩子衣服的增多，在幼兒洗手后卷起的`袖子會(huì)出現(xiàn)外面的拉下來了，可里面棉毛衫的袖子還沒拉下來的現(xiàn)象，這些都是一些很小很小的事情，可從這些小細(xì)節(jié)上能看出我們老師對(duì)工作的責(zé)任心，能讓家長(zhǎng)感到我們老師對(duì)他們孩子的關(guān)心。孩子游戲中的無意碰撞、跌倒等這些問題在不發(fā)現(xiàn)擦破、腫塊時(shí)都是我們老師非常容易忽視的，可這些小細(xì)節(jié)卻不允許我們老師忽視，而要多加關(guān)注，尤其是與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、讓家長(zhǎng)了解孩子在園發(fā)生的情況，便于家長(zhǎng)也注意觀察到孩子事后有無異常出現(xiàn)，以做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。不論在哪個(gè)崗位上，都要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)，做透；也只有把小事做好，才能做大事，一句老話說的好，一屋不掃何以掃天下。汪中求先生說的很對(duì)，蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人在多數(shù)情況下只能做一些具體的事，瑣碎的事，單調(diào)的事，也許過于平淡，也雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活。相信只要我們每個(gè)人在自己的崗位上用心做好每一件事，把自己該做的小事都做好，做細(xì)，做透，我們的工作將會(huì)做得更加好。
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