讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)1
《愛(ài)的教育》這本書(shū)采用的寫作方法，講述了一個(gè)叫恩利柯的小男孩的成長(zhǎng)故事，我最喜歡的是每月故事——撒丁島的鼓手。
它講的是意大利1848年7月24日古斯托戰(zhàn)役的第一天，一個(gè)步兵兵團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)被派到一個(gè)高地去占領(lǐng)一個(gè)小房子，可是，他們?cè)獾搅藬橙说拿土夜�，于是，他們派一個(gè)14歲的小鼓手去送請(qǐng)?jiān)募垪l，小鼓手下到房子底下，去請(qǐng)?jiān)�，可是敵人發(fā)現(xiàn)他了，他的腿中彈了，但他還是把紙條送到了。援軍把敵人打敗了，讓他去送紙條的上尉也負(fù)傷了，他倆在軍醫(yī)處相遇了，令上尉驚訝的是，小鼓手的一條腿沒(méi)了，上尉說(shuō)：“我只是個(gè)上尉，而你是個(gè)英雄!”
他雖然只不過(guò)是個(gè)平凡無(wú)奇的鼓手，卻勇敢地了六十多人的生命。敵軍罪惡的子彈擊中了他，由于失血過(guò)多，他臉色蒼白，身體極度虛弱，但是仍然堅(jiān)持完成了任務(wù)。戰(zhàn)友得救了，他卻失去了一條左腿……看到這里，一股從未有過(guò)的敬仰之情從我心底升起。確實(shí)，小鼓手確實(shí)是個(gè)英雄!
雖然他是意大利人，但是，他的這種精神是所有國(guó)家、所有地區(qū)，所有的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神，那就是：愛(ài)國(guó)，把國(guó)家、人民的利益置于第一位!雖然現(xiàn)在是和平年代，但是，認(rèn)真讀書(shū)，提高素質(zhì)，培養(yǎng)情操，增強(qiáng)愛(ài)心，長(zhǎng)大以后對(duì)國(guó)家和人民多做一些有益的事，這也是一種愛(ài)國(guó)的方式。
愛(ài)，這個(gè)熟悉的.字眼深深刻刻映在了我和每個(gè)人的心里，在每個(gè)人的心中都有一份愛(ài)，一份純潔的愛(ài)，一份真誠(chéng)的愛(ài)，一份無(wú)私的愛(ài)，一份博大的愛(ài)。而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我才深深的感受到什么是真正的愛(ài)。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)2
《愛(ài)的教育》是意大利作家德·亞米契斯根據(jù)他兒子的日記改編而成，它以時(shí)間為線索，講述了一個(gè)名叫恩里科的小男孩的成長(zhǎng)故事，記錄了他在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞。以愛(ài)貫穿整篇小說(shuō)，在樸實(shí)的字里行間，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，所寫的只是一些平凡而善良的人物，正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把我們帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到啟迪，受到感動(dòng)，引人深思。
作為一名父母的子女、兒子的母親、學(xué)生的老師三重角色的我，對(duì)書(shū)中父母形象的塑造，親子之愛(ài)的描述感受頗深，書(shū)中溫情的父母形象貫穿《愛(ài)的教育》始終：父親經(jīng)常到學(xué)校里去看“我”，領(lǐng)“我”參觀夜校和聾啞學(xué)校，在“我”生病時(shí)面色蒼白地守在床前，叫“我”在休假日招待朋友或去訪問(wèn)他們，帶“我”去拜訪他一年級(jí)的先生克洛賽諦，還有這樣一位母親，她的丈夫去了國(guó)外，至今未歸，家里貧窮的她只能靠賣菜來(lái)養(yǎng)活兒子，起早貪黑的工作，但是她很滿足。我想，母愛(ài)雖是不顧一切的付出，但是她換來(lái)的卻是永恒的愛(ài)，即使面臨災(zāi)難，她也會(huì)用她的愛(ài)和血肉筑起堡壘來(lái)保護(hù)兒女，沒(méi)有原因，這就是愛(ài)的本能：無(wú)私﹑偉大﹑永恒。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母是一種存在，是孩子的第一任老師，在孩子教育中是不可或缺的角色。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的角色是學(xué)校、社會(huì)無(wú)法替代的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，我們所有的人不一定都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，但是所有的人都會(huì)成為父親或母親�！蹦窃鯓幼鲆粋�(gè)好父母或者說(shuō)是好的教育工作者呢？
讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)后，我認(rèn)為從書(shū)中親子之愛(ài)的形象對(duì)當(dāng)代教育有如下啟示：
一、要言傳身教
無(wú)論你身為何種角色，父母或是教師，真正的愛(ài)是用自己的言行，去感染孩子，言傳身教、以身作則去喚醒一棵幼小的種子，用自己的真實(shí)行動(dòng)來(lái)慢慢影響他，讓他生根發(fā)芽、枝繁葉茂。
在現(xiàn)實(shí)生活中絕大多數(shù)家長(zhǎng)只重言教，輕視身教，在潛移默化中給孩子當(dāng)了反面教材。在文中，博蒂尼一次次用自己的行動(dòng)感染著恩里科，如《我父親的老師》章節(jié)中，父親用自己的行動(dòng)為我樹(shù)立了尊敬先生的好榜樣。在父親教育中，身教更重于言教。
又比如現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常要求孩子好好讀書(shū)的，你讓孩子讀書(shū)，你閱讀了嗎？你讓孩子優(yōu)秀，你優(yōu)秀了嗎？現(xiàn)在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中專門編排了“親子閱讀”的內(nèi)容，我想目的也在此吧？真正的愛(ài)是一種精神的傳遞，讓他看到自己如何去愛(ài)別人和如何擁有愛(ài)，掌握讓自己幸福的本領(lǐng)，在將來(lái)可以更成功的尋找到自己的幸福和愛(ài)。
二、要正確引導(dǎo)
要正確引導(dǎo)孩子，首先引導(dǎo)者要有正確的三觀，要有廣闊的胸懷，愿意傾聽(tīng)孩子的心聲，感受孩子的需求，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法，從孩子的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，從生活的點(diǎn)滴中教育，輕言細(xì)語(yǔ)耐心說(shuō)教，只有這樣才能真正做到心與心的溝通和交流，孩子才能真正感受到你的愛(ài)。記得兒子小學(xué)四年級(jí)時(shí)跟自己的班主任在班上爭(zhēng)辯，事后從同學(xué)口中聽(tīng)到此事后心中特別生氣和難受，作為孩子的母親同時(shí)又是教師的自己既傷心又生氣，傷心學(xué)生對(duì)教師的尊重在哪兒？生氣此事是自己孩子所為。當(dāng)時(shí)真想把孩子拉來(lái)暴打一頓，礙于周圍都有同事和家長(zhǎng)，按耐住自己的情緒，問(wèn)孩子為什么這樣。從孩子的表述中知道了事情的緣由：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，有班級(jí)比賽，其它班級(jí)都在班主任的帶領(lǐng)下熱火朝天的練習(xí)，而自己班級(jí)的代理班主任沒(méi)有任何動(dòng)靜，擔(dān)心自己班級(jí)在比賽中落后，就當(dāng)著同學(xué)質(zhì)問(wèn)班主任，代理班主任在學(xué)生面前覺(jué)得太沒(méi)面子，兩人就爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)……，了解了此事后，自己內(nèi)心的火氣慢慢消失，但對(duì)于孩子的行為還是要正確引導(dǎo)。我首先表?yè)P(yáng)了孩子的集體榮譽(yù)感，然后跟孩子講了自己小時(shí)候的一件事，讓孩子深刻體會(huì)一日為師，終身為父（母），要學(xué)會(huì)并懂得尊重，并帶領(lǐng)孩子找到代理班主任（也是我的同事）親自跟老師道歉。此事時(shí)隔多年，對(duì)孩子、對(duì)自己、對(duì)當(dāng)時(shí)孩子的代理班主任都有很大的觸動(dòng)。特別讀了這本《愛(ài)的教育》后又勾起自己對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，我想這也是愛(ài)的.一種體現(xiàn)吧！
三、要嚴(yán)慈相濟(jì)
在我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育中父親和母親大多是以嚴(yán)父和慈母的形象出現(xiàn)于公眾面前，以至于這種“棍棒底下出孝子的父親形象在人們的心中根深蒂固。
書(shū)中父親在知曉“我的學(xué)習(xí)成績(jī)退步有時(shí)候，讓我多向德羅西他們學(xué)習(xí)，從來(lái)不曾為我成績(jī)不好而打罵、責(zé)罰過(guò)�！胺�?jǐn)?shù)，不能反映孩子的全部；分?jǐn)?shù)也并不代表知識(shí)，更不是衡量子女學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。不看重分?jǐn)?shù)，并不代表博蒂尼不看重知識(shí)，恰恰相反，他鼓勵(lì)恩里科多讀課外書(shū)�；〞r(shí)間和精力陪伴在孩子身邊，無(wú)疑是表達(dá)愛(ài)的方式。一個(gè)稱職的父母應(yīng)該在孩子的童年時(shí)期給予孩子充分的愛(ài)和關(guān)懷，尊重和理解孩子，愛(ài)并不溺愛(ài)，嚴(yán)并不拷打，只有嚴(yán)慈相濟(jì)，方能塑造孩子健全的人格。
當(dāng)然，《愛(ài)的教育》是一個(gè)世紀(jì)之前的兒童文學(xué)作品，書(shū)中部分內(nèi)容難免帶有一定的時(shí)代烙印，現(xiàn)在已沒(méi)有人再把這本書(shū)當(dāng)成是教育的范本，但是書(shū)中所閃耀的“大道無(wú)形，大愛(ài)無(wú)聲”的光輝形象對(duì)我們現(xiàn)在的教育仍舊存在著很好的指導(dǎo)意義。最后，我想用大家比較熟悉的一首歌“讓世界充滿愛(ài)”結(jié)束我的感悟！
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)3
暑期我讀了亞米契斯寫的《愛(ài)的教育》一書(shū)，讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困、有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講”話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的.教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉、是教育成功的基礎(chǔ)。
讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談、老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑…… 透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你——請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但我想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。愛(ài)是一種感受、是一種信仰、是一種追求、是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友、兄弟、父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。
總之，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量、給人溫馨、也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)4
——培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心愛(ài)是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線中的朱永新教授高舉的愛(ài)的旗幟的新教育實(shí)驗(yàn)；李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育，似乎無(wú)不凝聚著愛(ài)的核心。
反思自我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，尤其是在多年的教育實(shí)踐中，所奉行的不也是愛(ài)的惟一原則嗎？
從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，自己一直希望做一個(gè)富有愛(ài)心的人，做一個(gè)善良的人。希望能用我的善良感染周圍的每一個(gè)人。
我當(dāng)了一名老師。在教育教學(xué)中，我首先教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)他人是現(xiàn)代社會(huì)中人所必備的素質(zhì)之一，只有關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己的人，才能把自我融入到使周圍的人都快樂(lè)的大我之中，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。人與人之間需要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，相互提高。學(xué)會(huì)幫助他人，也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己。我給他們講了這樣一個(gè)故事，充分說(shuō)明了關(guān)愛(ài)與合作對(duì)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長(zhǎng)的勺子喝著相同的肉湯，但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢？原來(lái)，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長(zhǎng)勺子舀湯喝，勺柄太長(zhǎng)，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長(zhǎng)勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈；在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒(méi)有苦難只有關(guān)愛(ài)；在那里像佛教中的佛心一樣沒(méi)有憎恨只有善良。你愛(ài)他們，他們也愛(ài)你。
愛(ài)孩子們吧，即使他暫時(shí)不能理解你，終有一天，他會(huì)明白你的愛(ài)。愛(ài)是永恒的！愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
正如一首歌中唱到的：“愛(ài)別人就等于愛(ài)自己！”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛(ài)心的孩子，他就會(huì)對(duì)教師的愛(ài)很敏感，并以好心還好心；而教師的愛(ài)，最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí)，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績(jī)自然就好，成績(jī)好了，那作為老師的你不也會(huì)更加快樂(lè)了嗎？師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。為了你的學(xué)生總有一天如你愛(ài)他一樣能去愛(ài)別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛(ài)，請(qǐng)你愛(ài)你的學(xué)生吧！
有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是本能，是人；愛(ài)別人的孩子是偉大，是神。”此時(shí)此刻，我內(nèi)心閃現(xiàn)出的這一句話，不由得讓我相信老師的偉大的。
很多時(shí)候，我也常在內(nèi)心對(duì)自己說(shuō)：要愛(ài)孩子，和孩子平等地進(jìn)行交流，心與心地交流。但是一段時(shí)間以后，卻又變卦了。沒(méi)有了耐心！或許是因?yàn)樽约簩?duì)教育教學(xué)的規(guī)律沒(méi)有吃透，也或許是自己的魅力還不夠吧；或許是自己缺少理論的指導(dǎo)，沒(méi)有實(shí)踐的恒心吧。如何育人，如何去與學(xué)生零距離接觸，捕捉學(xué)生的一舉一動(dòng)，成為“孩子王”，是我一直思索的'問(wèn)題。讀了《愛(ài)的教育》后使我豁然開(kāi)朗，真心地“蹲”下來(lái)與孩子進(jìn)行交流，就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，想他們所想，思他們所思，憂他們所憂。真誠(chéng)地孩子們打成一片，怎么會(huì)看不到孩子心中的世界！古人云：“信其師，親其道�！�
愛(ài)工作、愛(ài)自己的職業(yè)同樣非常重要。經(jīng)常聽(tīng)老師抱怨“我忙，沒(méi)有時(shí)間啊�！逼綍r(shí)學(xué)校布置的一些額外工作任務(wù)，他們都以沒(méi)有時(shí)間來(lái)推托。還有很多老師怕上公開(kāi)課，究其原因之一：忙啊！一節(jié)公開(kāi)課得準(zhǔn)備幾個(gè)小時(shí)；原因之二：怕��！精心準(zhǔn)備幾個(gè)小時(shí)還不一定能上好，一見(jiàn)有人聽(tīng)課心里就緊張害怕。所謂的“忙”“怕”，也許是自己的文化底蘊(yùn)不足，對(duì)自己的工作還不是那么熱愛(ài)。蘇霍姆林斯基提到的那位有30年教年的歷史老師課上得那樣精彩，以致視導(dǎo)員都聽(tīng)得入迷忘了記錄。當(dāng)別的老師問(wèn)他花多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)備這節(jié)課時(shí)，他說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘�！蔽覀兊睦蠋熌苡媒K身的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課嗎？能用15分鐘的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間準(zhǔn)備出一節(jié)好課嗎？我們教育的對(duì)象是學(xué)生，教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)適合本班學(xué)情，根據(jù)學(xué)情有目的，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，那么這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)了。教師除了正常的教學(xué)工作外，確實(shí)還需要不斷的學(xué)習(xí)，用豐厚的知識(shí)去充實(shí)自己，不是有句話“教師要給學(xué)生一碗水自己就必須有取之不盡，用之不竭的活水嗎？”。
如果剛畢業(yè)時(shí)這桶水還是滿的，假如不讀書(shū)，時(shí)間每過(guò)去一年，我們的知識(shí)就會(huì)忘記一些，這桶水就會(huì)漏掉一些，當(dāng)時(shí)間過(guò)去了十幾年乃至幾十年時(shí)，我們的知識(shí)也許只限于教科書(shū)那些了，比學(xué)生多不了多少，這樣怎么能上好課？怎么能不怕上課？如果我們持之以恒地讀書(shū)，不斷的補(bǔ)充知識(shí)，那時(shí)間每過(guò)去一年，我們的知識(shí)就會(huì)增添一些，一桶水也許會(huì)變成一缸水，一河水，量變可以引起質(zhì)變�！澳俏覀兩险n時(shí)就能更加自如地分配自己的注意了�！边�會(huì)怕上課嗎？還會(huì)嫌時(shí)間不夠用嗎？“教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生”，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽(tīng)，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識(shí)，探究知識(shí)的形成過(guò)程，明白知識(shí)的意義、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們真正愛(ài)上“語(yǔ)文”，愛(ài)上“數(shù)學(xué)”。
“教師要學(xué)會(huì)敬畏”，敬畏真理，敬畏權(quán)威，敬畏生命。 “敬畏真理”這是毫無(wú)疑問(wèn)的，課堂上，當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)、及時(shí)改正；碰到自己也不確定的問(wèn)題，可以和學(xué)生一起探討，真理面前，人人平等。“敬畏權(quán)威”就是對(duì)那些有德之人，有廣博知識(shí)的人，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，也寬容他們的不足。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“尊重”兩個(gè)字，每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來(lái)糊弄。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響。
古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒(méi)有能力去直面它，欣賞它。 “欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛(ài)”。雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛(ài)生活，投入生活越多，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是美好的�？梢赃@么說(shuō)：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)5
這幾年來(lái)，我利用業(yè)余時(shí)間，拜讀了不少教育教學(xué)專著，如《給教師的一百條新建議》、《窗邊的小豆豆》等。而要提起令我感受最深，值得向大家推薦一讀的，我會(huì)毫不猶豫地選擇《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我是兩年前和當(dāng)時(shí)所帶班級(jí)的全體孩子一起共讀的，這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，從作者平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……處處洋溢著愛(ài)，小說(shuō)所蘊(yùn)涵、散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量,深深地感染著每一個(gè)讀者。我們教師讀書(shū)學(xué)習(xí)，無(wú)非是為了提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尋求更好的教育教學(xué)的好方法。然而我們?cè)谄綍r(shí)的日常工作中，苦口婆心的跟孩子們講道理，做思想工作，用盡各種辦法，有時(shí)效果卻并不見(jiàn)得理想。這樣的時(shí)候，不放跟孩子們一起靜下心來(lái)，共讀這本《愛(ài)的教育》，將平時(shí)有聲的教育融入無(wú)聲的閱讀中，或許會(huì)有意想不到的收獲，至少在我和孩子們共讀此書(shū)時(shí)確實(shí)都受益匪淺。
我們班的孩子是活潑可愛(ài)的，然而他們身上也不可避免的'存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，或膽小怯懦，或調(diào)皮搗蛋，或?qū)W習(xí)懶散，或驕傲自滿......這時(shí)，我?guī)е稅?ài)的教育》對(duì)孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)無(wú)聲的閱讀教育，它猶如大旱天的一場(chǎng)及時(shí)雨洗滌著孩子們的心靈。從書(shū)中主人公的身上，他們明白了與人為善、助人為樂(lè)，明白了寬容、勇敢、堅(jiān)持、孝順、感恩------班上一個(gè)孩子這樣寫道：我從《愛(ài)的教育》里卡隆、可萊蒂、德羅西等主人公身上學(xué)到了很多可貴的品質(zhì)。我媽媽一直不同意我看課外書(shū)，可是有一天，我把《愛(ài)的教育》拿給媽媽看，她看了之后改變了觀點(diǎn)，還要我向里面的主人公好好學(xué)習(xí)。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)6
在閱讀完亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我受益良多。這一個(gè)個(gè)小故事，讓我認(rèn)識(shí)了許多有愛(ài)的人物，被那些充滿愛(ài)的教育故事所感動(dòng)，被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈情感所震撼。在我們的教育中，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，以孩子的口吻來(lái)寫孩子的生活和思想，真實(shí)、富有親切感。書(shū)中描寫了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，例如賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師等等。這些人物都有一個(gè)共同的'特點(diǎn)：對(duì)生活充滿愛(ài)，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。
一、讓我們一起探尋：愛(ài)是什么
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，這也讓我思考：愛(ài)是什么？愛(ài)是同學(xué)之間的友好交談，是老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，是父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
作為教師，愛(ài)是什么？學(xué)生是花朵樹(shù)苗，教師的愛(ài)就是陽(yáng)光雨露，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要像陽(yáng)光一樣普照大地，要面向全體，又要尊重個(gè)體差異，因材施教。只有尊重幼兒，我們才能正確面對(duì)他們出現(xiàn)的種種問(wèn)題，才能在他們犯錯(cuò)的時(shí)候，不是狂風(fēng)暴雨般地生氣惱怒，而是予以和風(fēng)細(xì)雨般地循循善誘。
尤其是面對(duì)班里一些內(nèi)向的，或者是特別調(diào)皮的孩子。我們更應(yīng)該做到多關(guān)注，多關(guān)愛(ài)。愛(ài)對(duì)一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后的成長(zhǎng)都有重要作用。同時(shí)，我們對(duì)孩子的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。
當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給孩子時(shí)，孩子更會(huì)把我們當(dāng)作朋友。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。
二、心中有愛(ài)，眼里有光
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，跟孩子交往感到快樂(lè)，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！庇變簣@的孩子們都是天真可愛(ài)的，他們是心中充滿愛(ài)的。
望著孩子們那一張張純真的笑臉，仿佛我的困惑、煩惱與無(wú)奈都消失了，只想給予他們更多的愛(ài)。教育從愛(ài)開(kāi)始，從愛(ài)走向完美。做一名心中有愛(ài)的老師，用愛(ài)感染孩子，讓教育從愛(ài)開(kāi)始吧！
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)7
讀著《愛(ài)的教育》，我思緒萬(wàn)千;合上《愛(ài)的教育》，我心潮起伏。書(shū)中那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前，時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，讓我的心情久久不能平靜。有時(shí)，我自己仿佛也成為了其中的一員，看看他們，想想自己，我感到自愧不如。
記得有一次，我遇見(jiàn)一個(gè)伸手向我乞討的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走過(guò)。記得有一次，我遇見(jiàn)一個(gè)伸手向我乞討的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走過(guò)。和卡羅內(nèi)一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小呀!雖然我上前掏盡所有的零錢給他，也挽回不了他那殘酷的生活現(xiàn)實(shí)，但至少可以給他灰冷的前途送上一絲溫暖吧。在處理與同學(xué)的關(guān)系上，我有時(shí)也會(huì)因?yàn)樾∈露c他們吵架。其實(shí)，在世界上，處處播撒著愛(ài)的花粉。就拿這一次四川發(fā)生里氏8.0級(jí)大地震來(lái)說(shuō)，從人們知道這個(gè)噩耗的那一刻起，援助之手就源源不斷地伸向?yàn)?zāi)區(qū)。俄羅斯、日本等國(guó)也向四川派去了救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)。人們紛紛向地震災(zāi)區(qū)的人們捐款捐物，希望幫助他們?cè)缛罩亟覉@;學(xué)生們也把買玩具、吃零食的錢省下來(lái)，捐給災(zāi)區(qū)的小朋友們，希望他們能在日住上樓房，早日重返教室。這就是愛(ài)，毫不吝嗇金錢，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)愛(ài)心。
中國(guó)的大文豪孔子曾說(shuō)過(guò)：“仁者愛(ài)人。”有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。朋友們，讓我們學(xué)學(xué)卡羅內(nèi)、洛貝諦他們吧，多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙，去打開(kāi)人們的心扉，那么陽(yáng)光將照耀到世界上的每一個(gè)角落!
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯寫的一部?jī)和≌f(shuō)，它是一部對(duì)少兒進(jìn)行美德教育的書(shū)。該書(shū)主要是寫一位12歲的小男孩安利柯在學(xué)校里一年的成長(zhǎng)故事。
《愛(ài)的教育》記述了一年里安利柯在學(xué)校和家里的所見(jiàn)、所聞、所想，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事、通過(guò)一件件事情、通過(guò)老師和同學(xué)們的對(duì)話、通過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的教育、通過(guò)安利柯父母對(duì)孩子的教育、安利柯父母寫給孩子的信、安利柯自己寫的日記、安利柯和同學(xué)們的相處及和同學(xué)們建立的`深厚友誼，細(xì)致地刻畫(huà)和描寫了人們的心理活動(dòng)、人與人之間的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》里的一則則故事，讓人為之感動(dòng)，一次次淚水打濕眼眶。一位同學(xué)洛佩諦在上學(xué)的路上看到一名低年級(jí)的同學(xué)甩脫了媽媽的手，跌倒在路中央，眼看一輛汽車就要軋到他了，洛佩諦奮不顧身地沖上去把他救了出來(lái)，自己卻不幸碾傷了腳，以至于使腳粉碎性骨折，落了個(gè)終身殘疾。還有一位同學(xué)在一艘快要下沉的船上，把生的希望留給別人，讓一位小姑娘上了救生船，自己卻被海水淹沒(méi)了。一位叫卡隆的男孩，總是幫助別人。還有一位克洛西家境貧寒，卻熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有著堅(jiān)忍不拔的毅力，一直保持學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異……一個(gè)個(gè)感人的故事，一個(gè)個(gè)富有愛(ài)心的人，同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)上的每一個(gè)人都充滿了愛(ài)心。
《愛(ài)的教育》是一本培養(yǎng)人的愛(ài)心、培養(yǎng)人的毅力和意志力的書(shū)，看了這本書(shū)你會(huì)了解什么是愛(ài)，如何去愛(ài)�！稅�(ài)的教育》是一本培養(yǎng)男子漢的書(shū)，看了這本書(shū)你會(huì)知道什么是責(zé)任，怎么去擔(dān)當(dāng)責(zé)任，你會(huì)逐步成長(zhǎng)。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)8
自從擔(dān)任班主任工作之后，我就對(duì)有關(guān)孩子教育的書(shū)籍特別感興趣�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)，是因?yàn)槲覀內(nèi)昙?jí)下期學(xué)習(xí)了課文《爭(zhēng)吵》。課文內(nèi)容貼近生活，特別是小主人公質(zhì)樸真實(shí)的內(nèi)心轉(zhuǎn)變，告訴了我們朋友之間要互相寬容體諒。文章沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，心理描寫卻絲絲入扣，引人入勝。教學(xué)之前，我好奇地想要了解這位作者，隨后才知道了《愛(ài)的教育》這本書(shū)刊。今年暑假，我懷著崇敬的心情，一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》，深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫，使人感受到一個(gè)最根本的東西——愛(ài)。假期里，我?guī)缀跏且豢跉庾x完的。整個(gè)過(guò)程，多次被人性之美感動(dòng)得熱淚盈眶。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)以三年級(jí)的一個(gè)意大利小孩——安利柯為主人公。她用日記的形式記錄了安利柯所見(jiàn)所聞的感人故事。
在這里，有一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。純真善良的'安利柯，愛(ài)保護(hù)弱小的卡隆，品學(xué)兼優(yōu)的代洛西，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的潑來(lái)可西，待人友善的克萊蒂，愛(ài)讀書(shū)的斯帶地······他們有的家庭貧困，有的身體殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。
給我印象最深的是《少年愛(ài)國(guó)者》這個(gè)故事。他對(duì)自己祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，給了我相當(dāng)大的震撼。愛(ài)國(guó)小少年為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢也不要了，把它們?nèi)拥饺枇R他國(guó)家的人臉上和頭上。故事內(nèi)容是這樣的，一個(gè)貧窮的意大利青年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機(jī)逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開(kāi)往意大利的船只，與一群來(lái)自世界各國(guó)的達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國(guó)意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢憤怒的扔了出來(lái)，并高吼到：“我不要說(shuō)我們國(guó)家壞話的人的東西！”讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。還有另一個(gè)故事也令人動(dòng)容，年輕的少年鼓手為了不讓自己的國(guó)家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠(yuǎn)失去了一條腿······
當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我不禁想到，我們祖國(guó)大地上也曾染滿了中華兒女的鮮血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切去拼搏，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界所折服，內(nèi)心充斥著無(wú)數(shù)的感動(dòng)。
愛(ài)，不分大小，為祖國(guó)犧牲是愛(ài)，回報(bào)父母也是愛(ài)。在《爸爸的教誨》一文中，爸爸告訴“我”，在人的一生中，可能會(huì)遇到各種各樣的苦難，而其中最痛苦的一件事就是失去媽媽。媽媽對(duì)我們的愛(ài)，是世界上最無(wú)私的愛(ài)。親人之間的愛(ài)，是人世間所有感情中最神圣的，她來(lái)源于血緣，不因時(shí)間地點(diǎn)的改變而發(fā)生改變。雖然有的人可能做錯(cuò)了事，成了殺人犯，但只要他還愛(ài)著媽媽，心里就會(huì)有一段美好的記憶留存著。相反，即使有的人是名人，只要他不愛(ài)媽媽，那他就是可鄙可賤的人�，F(xiàn)在我也成了一位媽媽，深深地明白媽媽對(duì)自己兒女的愛(ài)，真的是無(wú)私的，為了自己的兒女愿意奉獻(xiàn)出一切。同時(shí)，我也特別感激我的媽媽，是她給了我生命，培育我，現(xiàn)在還在為照顧我的孩子而操勞。
這一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，平凡、樸素，但是卻融入了世間最美好、最高尚，也最珍貴的人性之美。老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)······每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。它使我懂得了怎樣去愛(ài)伙伴、愛(ài)老師、愛(ài)父母，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
讀《
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)9
讀了這本書(shū)這書(shū)不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。我是一個(gè)12歲女兒的母親，執(zhí)過(guò)十八年教鞭的教師。平日為人為母為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述的人與人的感情都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚。
快活的先生、勇敢的洛佩諦、少年愛(ài)國(guó)者、有禮貌的紳士、勇于承擔(dān)過(guò)失的卡洛斐、少年筆耕敘利亞、不怕?tīng)奚墓氖�、善良的西西洛、用自己身軀保護(hù)祖母的費(fèi)魯喬、救助朋友的少年、急人所急的洛辟諾伍長(zhǎng)、只身尋母的瑪爾可、先人后己的馬利阿……這一個(gè)個(gè)鮮活的人物出現(xiàn)在讀者面前，一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展示人生的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。
這部作品語(yǔ)言樸實(shí)、自然，但飽含了作家對(duì)在社會(huì)中下層鄧辛度日的大眾的深沉的關(guān)愛(ài)，對(duì)普通人純真心靈的熱枕贊頌。一位詩(shī)人這樣寫道：愛(ài)心似春風(fēng)，融化一切堅(jiān)冰。是的，愛(ài)是亙古不變的人性主題，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心，自私至上的社會(huì)是一個(gè)黑暗冰冷的社會(huì)。呼喚愛(ài)心，呼喚助人為樂(lè)的品質(zhì)是我們共同的心聲。愛(ài)心和奉獻(xiàn)是不尋常的東西，付出的人收獲的比得到的還要多。
同樣，在我們的'教育工作中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)可能是老師一句親切的話語(yǔ)，可能是一次溫柔的撫摸，可能是一個(gè)鼓勵(lì)的笑容，更可能是一個(gè)理解的眼神……給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，他們會(huì)還你一個(gè)奇跡！愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言，它的力量是無(wú)窮的。老師的愛(ài)可以給學(xué)生撐起一片明亮的天空。
記得我曾教過(guò)一名叫藍(lán)嵐的學(xué)生，剛接班時(shí)該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，動(dòng)作慢，再加上父母忙于工作，無(wú)人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，她就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶懶”。有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)，聽(tīng)到他她大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給她起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著她的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到藍(lán)嵐這么會(huì)講笑話，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促她，指導(dǎo)她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話�！边@令她感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助她，我也時(shí)時(shí)提醒她，她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
看到她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我把小組長(zhǎng)的任務(wù)交給了她，更是讓她喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。
最后，藍(lán)嵐以良好的成績(jī)升入了初中。畢業(yè)后，每到教師節(jié)，藍(lán)嵐就會(huì)叫上一大幫學(xué)生來(lái)學(xué)�？次摇慨�(dāng)那時(shí)，我的心里充滿了欣慰。
愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，愛(ài)是人類最美的共性。不管是什么樣的孩子，愛(ài)是最好的教育。讓我們以愛(ài)為原動(dòng)力，用愛(ài)心去鋪設(shè)一條通往學(xué)生心靈的路吧！讓學(xué)生在愛(ài)的天空下快樂(lè)成長(zhǎng)。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)10
在我剛讀這本書(shū)的時(shí)候腦子里總有這樣的疑惑：這本書(shū)的題目為什么叫“愛(ài)的教育”呢？這個(gè)疑惑引起了我的思考。讀完以后，我又陷入了另一份思考，那就是什么是愛(ài)？
我也有寫日記的習(xí)慣，但是現(xiàn)在我卻沉浸在一位意大利少年寫的日記中，認(rèn)識(shí)了他的班級(jí)、他的老師、他的同學(xué)以及周圍的社會(huì)環(huán)境，感動(dòng)在他的師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)之中，從而我漸漸明白了為什么叫“愛(ài)的教育”。因?yàn)樗逃宋�，我漸漸懂得了什么是真正的.愛(ài)。
在這本書(shū)中，有許多故事，其中有一個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)：齊啟祿的爸爸病了，住進(jìn)了醫(yī)院。齊啟祿去照顧他爸爸，擔(dān)由于一時(shí)的著急和不安，走錯(cuò)了房間，認(rèn)錯(cuò)了爸爸�？升R啟祿沒(méi)有發(fā)覺(jué)，盡心盡力地服侍著“爸爸”，那位身患重病的“爸爸”一直凝視著齊啟祿。直到爸爸出院那天，齊啟祿才知道自己認(rèn)錯(cuò)爸爸了，但是他并沒(méi)有因此離開(kāi)那位病人，而是送走自己的爸爸，又盡心盡力地照顧“爸爸”。再和那位病人道別時(shí)，齊啟祿說(shuō)出了令人意想不到的話：再見(jiàn)，爸爸！讀完這段之后，我留下了眼淚，這是多么感人事情��！現(xiàn)代小學(xué)生中有幾個(gè)能做到這樣的事呢？這就體現(xiàn)了人與人之間的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)包含了同學(xué)之間的友愛(ài)之情，親人之間的和睦之情，師生之間的鼓勵(lì)之情。人的一生是愛(ài)的一生，愛(ài)在人生旅途中就如一個(gè)一個(gè)的加油站，陪伴著人們一直走到終點(diǎn)。我國(guó)是一個(gè)注重愛(ài)的國(guó)家，從孔子的“仁愛(ài)”到墨子的“兼愛(ài)”再到中山先生的“博愛(ài)”都體現(xiàn)了愛(ài)的重要。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，是的，我深深地感動(dòng)在這一篇篇生動(dòng)的日記里，深深地感動(dòng)在《愛(ài)的教育》里，和他們一起歡笑，一起悲哀，一起愛(ài)。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)11
假期里，爸爸給我買了一本意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，我十分喜歡，一口氣就讀完了。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在安利柯的生活中，父母教師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛(ài)�！稅�(ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣的。但又不僅僅是這些。我想：“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我明白，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的教師！
當(dāng)安利柯的教師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子、女兒；我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看！讓我們?nèi)喑蔀橐患�，給我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位教師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我！他讓我們意識(shí)到，教師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要！每個(gè)人在生活中，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能不犯些錯(cuò)誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴(yán)厲的批評(píng)；而我們的提高卻常常會(huì)被忽略！每個(gè)人都不期望成為教師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子�！爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自我的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”這是安利柯的教師給我們
最好的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的.人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅僅是大人們的事，讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)15
這個(gè)暑假，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。書(shū)中的字里行間，都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)，師生之情……最讓我感動(dòng)的是《佛羅倫薩的小抄寫員》。書(shū)中的敘利奧為了減輕爸爸抄寫封套的勞累，他準(zhǔn)時(shí)晚上12：00起來(lái)偷偷地抄寫封套，因此，成績(jī)一落千丈。爸爸對(duì)他很失望，就連敘利奧生病了也不去理會(huì)。敘利奧為了幫貧窮的家庭、辛勞的爸爸一直辛苦抄寫著，還要承受無(wú)休止的責(zé)罵。直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，知道自己的工作效率為什么這么快時(shí)，才知道自己錯(cuò)怪兒子了，愧疚萬(wàn)分，爸爸又一如既往的關(guān)愛(ài)敘利奧了。
讀完這個(gè)故事，我想：人們相互愛(ài)著，可你愛(ài)的人讓你失望，讓你受了打擊，你會(huì)責(zé)罵他，甚至拋棄他？可是愛(ài)的力量怎能如此脆弱？不能！
《愛(ài)的教育》里，多數(shù)都是因?yàn)閻?ài)而發(fā)生的感人故事，甚至有人可以不顧個(gè)人的安危。我想：讀過(guò)這本書(shū)的人，一定都無(wú)一例外地流過(guò)淚。我爸爸曾經(jīng)就用手機(jī)打跑過(guò)一只欲撲向我的惡狗，手機(jī)被摔得四分五裂，這不就是愛(ài)的小例子嗎？
愛(ài)，身邊無(wú)處不在：父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)；老師對(duì)學(xué)生的循循善誘；朋友之間的相互安慰；同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)……你心中肯定也有一蔟愛(ài)的火花，為你愛(ài)的人，你愿意付出一切嗎？
我———愿意！
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)12
《愛(ài)的教育》——這真是一本無(wú)與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書(shū)！
當(dāng)你看完這本書(shū)后，你就會(huì)深刻反省自己曾經(jīng)的一舉一動(dòng)、一言一行，是否造成過(guò)不好的影響；是否破壞了與他人珍貴的友誼；是否不珍惜父母那溫馨的關(guān)懷……
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的（“小的”指小男孩，即馬里奧）！船已經(jīng)超載了，要那個(gè)小的！’水手喊”，馬里奧不是沒(méi)有生的機(jī)會(huì)，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí)，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì)，他死留給自己，把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧知道，別人也許更比他需要“生”。
即使已經(jīng)過(guò)去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師，還專程來(lái)看望他，并像小時(shí)候那樣愛(ài)戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親！我頓時(shí)覺(jué)得恩里科很幸福，它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的'父親！
恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)！正直的卡羅內(nèi)，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛(ài)的小泥瓦匠，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴��！
我現(xiàn)在想把這本書(shū)珍藏起來(lái)，希望在多少年之后，我還能把它找出來(lái)，重新閱讀這本書(shū)，從新感受從這本書(shū)中透露出的對(duì)國(guó)家、對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛(ài)！
愛(ài)的教育讀書(shū)心得體會(huì)20xx年3
我愛(ài)書(shū)，書(shū)中有我銘記一生的道理，有讓我永記心中的故事……但是，我感受最深的，一定是《愛(ài)的教育》這本書(shū)，因?yàn)樗嬖V了我愛(ài)的真諦。愛(ài)像空氣，彌漫在地球每一個(gè)角落；愛(ài)又似流水，輕輕的從我身旁流過(guò)，它就是一個(gè)微不足道的舉動(dòng)，一句漫不經(jīng)心的話語(yǔ)。讀了這本書(shū)，我終于明白了愛(ài)的意義！
在爸爸媽媽的眼中，我是一個(gè)地地道道的“小書(shū)蟲(chóng)”，平時(shí)只要一拿起書(shū)，就可以一連幾小時(shí)都紋絲不動(dòng)。在我的書(shū)架上，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，既有《西游記》、《岳飛傳》等古典名著，又有《格林童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國(guó)名篇，還有《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《地球之謎》等通俗讀物。每當(dāng)我暢游在書(shū)的海洋，就會(huì)拋棄所有煩惱。
在所有的藏書(shū)中，我對(duì)《愛(ài)的教育》情有獨(dú)鐘，百看不厭。每當(dāng)捧起它，總是看得津津有味，心情激動(dòng)不已。書(shū)中的故事是多么的平凡，但那些精神又是多么值得敬佩。在書(shū)中，雖然只是以日記體的形式記錄了安利柯身邊許許多多普通的故事，但卻讓我認(rèn)識(shí)了善良的卡隆，他總是會(huì)挺身而出幫助弱��；聰明懂事的德羅西，他成績(jī)優(yōu)秀、家庭富有，卻從不驕傲；還有勤奮好學(xué)的斯代地，他酷愛(ài)看書(shū)，有著非凡的毅力，樂(lè)于幫助父母……書(shū)中每一個(gè)人物都富有愛(ài)心，每一個(gè)故事都洋溢著平凡而又不同的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，使我深深感受到了愛(ài)。愛(ài)是父母給予了我們寶貴的生命，教會(huì)了我們做人的道理。當(dāng)我們玩累了，便可以投入那溫暖的懷抱；當(dāng)我們考試考差了，他們從不責(zé)備，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助我們分析錯(cuò)誤的原因。愛(ài)是老師誨人不倦，教會(huì)我們博大精深的傳統(tǒng)文化和各種知識(shí)。當(dāng)我們遇到難題時(shí)，老師會(huì)不厭其煩為我們耐心講解……是啊，愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們的身邊，每一天都會(huì)有家人、老師、同學(xué)為我默默付出著愛(ài)，大家給予我的愛(ài)是我永遠(yuǎn)報(bào)答不完的。那么，我就要學(xué)會(huì)去細(xì)細(xì)地感受愛(ài)，不辜負(fù)大家對(duì)我的愛(ài)。
愛(ài)有很多種，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，爸爸對(duì)我的愛(ài)是最深最濃的。爸爸是一名海防軍人，常年駐守在祖國(guó)的東海前哨。雖然我與爸爸遠(yuǎn)隔重洋，但我依然能感受到爸爸對(duì)我那深沉的愛(ài)，因?yàn)榘职植还芏嗝�，每天都要�?jiān)持與我通一次電話，關(guān)心我的學(xué)習(xí)生活，長(zhǎng)年累月從不間斷。在這里，我真正切切感受到了爸爸對(duì)我的愛(ài)……
《愛(ài)的教育》告訴我，愛(ài)就像一雙無(wú)形的手，每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但足以感動(dòng)人心。愛(ài)是人間多么美好的事物，可以增加人與人之間的親密。它可以化解矛盾使大事化小，小事化無(wú)。愛(ài)是人間最不可缺少的事物，讓我們?cè)谧约旱男牡茁裣乱活w愛(ài)的種子，并讓它生根發(fā)芽吧！
《愛(ài)的教育》是一本伴我成長(zhǎng)的好書(shū)，通過(guò)這本書(shū)我感受到了書(shū)的巨大力量。讓我們與書(shū)結(jié)緣，并與好書(shū)永生相伴！
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)13
輕輕地翻開(kāi)《愛(ài)的教育》的扉頁(yè)，抱著崇敬之心閱讀每一篇愛(ài)的故事。每讀一篇，心中就翻滾起愛(ài)的波——是母愛(ài)，或者是友愛(ài)……
朱利奧一位鐵路職員的長(zhǎng)子，因?yàn)樯畹霓讚?jù)以至于他的父親找了一份抄抄寫寫的工作。而長(zhǎng)期夜以繼日的工作使父親疲憊不堪，孝順的朱利奧默默地每夜十二點(diǎn)替父親抄寫。日復(fù)一日的抄寫使父親掙的里拉日益增多，卻使朱利奧的學(xué)業(yè)日漸消沉，更重要是，父親對(duì)他喪失希冀。朱利奧想過(guò)放棄，可每夜十二點(diǎn)的抄寫，卻成了一個(gè)雷打不動(dòng)的.規(guī)矩，當(dāng)冷漠已久的父親發(fā)現(xiàn)時(shí)……
合上書(shū)，波瀾起伏的心潮混雜著一種莫名的感動(dòng)。是兒子對(duì)父親的那份濃濃的關(guān)懷?是父親對(duì)兒子的望子成龍?不是朱利奧的乖巧、懂事?更是……而這一切的一切，都是用心與心匯成的感動(dòng)——愛(ài)。
“愛(ài)”其實(shí)在生活中的表達(dá)方式并不單一，有時(shí)候，是個(gè)微不足道的手勢(shì);有時(shí)候，是一句噓寒問(wèn)暖的問(wèn)候;有時(shí)候，是一個(gè)鼓勵(lì)性的眼神;有時(shí)候，則是為給他人默默無(wú)聞的幫助。
從這篇《佛羅倫薩小抄寫匠》中，我深深地體會(huì)到什么叫“孝順”。它不是偉大的代名詞，它是一種不善言辭卻意蘊(yùn)萬(wàn)千的子女對(duì)父母的愛(ài)。這種愛(ài)是在任何時(shí)候都可以表達(dá)的。
在以后的日常生活中，我也要以“孝”和“愛(ài)”的要求對(duì)待家中父母。因?yàn)椋麄儾粌H是我至親至愛(ài)的人，還是哺養(yǎng)我的親人，“父母”是最崇高、最親切的稱謂了。
在他們閑暇之余，我要為他們泡上一杯濃濃的熱茶，消除他們整天的疲憊，使舒心和安逸陪伴他們左右。
在他們工作之余，我要多為他們捶捶背，也許，這看似微不足道的一片心意，會(huì)使他們感受到濃濃的親情和暖暖孝心，愛(ài)。
父母含辛茹苦地將我培養(yǎng)，在我身上寄予了殷切希望，他們的望子成龍，望女成鳳，不就是對(duì)我濃烈的愛(ài)嗎?而我呢，我現(xiàn)在能做到的，就是像小抄寫匠對(duì)父母一樣，體諒、理解他們的困擾，分擔(dān)他們煩惱，使他們眉宇間少幾分急躁;額角少幾道因種種麻煩而增添的皺紋;青絲中少加雜一些因焦慮而恣意橫生的白發(fā)。讓他們嘴角揚(yáng)起，臉上綻放出燦爛和發(fā)自內(nèi)心的笑靨。讓憂傷因?yàn)闊o(wú)機(jī)可乘而乖乖逃之。也許，這就是我該做的，該盡的孝心吧。
我掩卷深思著……
“《愛(ài)的教育》、《愛(ài)的教育》……”我喃喃著。真如題所言，每讀一篇故事，就受到了愛(ài)的洗禮，被愛(ài)教育著。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)14
當(dāng)我第一次看見(jiàn)《愛(ài)的教育》這本書(shū)的名字時(shí)，腦海里立刻產(chǎn)生了疑問(wèn)——愛(ài)是教育出來(lái)的嗎?在我的認(rèn)知里，愛(ài)應(yīng)該是一種條件反射，它是受到生活的影響，從而讓我們慢慢感受到的�？蛇@不是教出來(lái)的呀!帶著疑問(wèn)，我輕輕翻開(kāi)了書(shū)的第一頁(yè)……
不知不覺(jué)中《愛(ài)的教育》這本書(shū)被我看完了，書(shū)本里面的每一個(gè)畫(huà)面似乎都散發(fā)著魔力似的把我征服了，令我產(chǎn)生了一種迫不及待想要把這整本書(shū)吞下肚子的感覺(jué)。一遍讀完還想再讀一遍，那一個(gè)個(gè)感人的故事帶著我去領(lǐng)悟，帶著我去感動(dòng)。
因?yàn)椋瑦?ài)是令人感動(dòng)的!
書(shū)中的每一篇日記都記錄著小安利柯對(duì)社會(huì)的了解和感觸，他的身邊最不缺少的就是愛(ài)。因?yàn)樵谒纳磉吙偸菄@著各種各樣的愛(ài)：父母對(duì)子女的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，親友之間的愛(ài)……
愛(ài)，一個(gè)多么閃亮、多么令人鐘愛(ài)的.字眼。書(shū)中的每一章每一節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致、深入骨髓。在最樸實(shí)的字里行間中，作者融入了人世間最偉大的愛(ài)。也只有擁有一雙愛(ài)的眼睛才能發(fā)現(xiàn)小安利柯是多么善良、多么有愛(ài)的人啊!
因?yàn)閻?ài)是一種教育!
在我們的日常生活中，這樣的愛(ài)并不少見(jiàn)，只是我們沒(méi)有認(rèn)真去觀察這個(gè)世界。也許，在某個(gè)街道，摔倒的老人被“紅領(lǐng)巾”扶起來(lái);課堂上，老師向回答問(wèn)題的學(xué)生投來(lái)鼓勵(lì)的目光;媽媽早早起床，為我們做好可口的早餐……這都是愛(ài)!即使這些事情微不足道，但也是愛(ài)的體現(xiàn)，因?yàn)槿松缁�，而�?ài)便是花的蜜。
愛(ài)，的確不是教育出來(lái)的，因?yàn)闈?rùn)物細(xì)無(wú)聲。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)15
時(shí)間過(guò)得飛快,很快半個(gè)學(xué)期的課程就要結(jié)束了。在假期里，我讀了朋友給我推薦的好書(shū)。這本書(shū)就是《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是一百多年前，意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯創(chuàng)作的。
這本書(shū)里的每一篇文章都使我受益匪淺。《愛(ài)的教育》是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的.同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索.其中“每月例話”里面的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。
這篇文章十分感人。記述了一個(gè)十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開(kāi)往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧結(jié)識(shí)了一個(gè)好同伴，這個(gè)女孩子跟馬里奧年齡差不多，只不過(guò)個(gè)子比馬里奧高了一點(diǎn)兒。經(jīng)過(guò)聊天，馬里奧知道，原來(lái)這個(gè)女孩子叫克莉泰，跟他一樣都失去了父母，是來(lái)投奔親人的。深夜，可怕的風(fēng)暴來(lái)了，甲板的東西都被卷走了，船底也經(jīng)受不住風(fēng)暴，破了，水洶涌的灌了進(jìn)來(lái)，眼看船就要沉了。乘客們都驚慌失措，跑到甲板上號(hào)啕大哭起來(lái)。
一半的乘客都跳入了事先準(zhǔn)備的小艇里，可只有一艘小艇，小艇上已經(jīng)坐滿了人。只夠再容納一個(gè)小孩子了，而克莉泰和馬里奧都十分想下去。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，眼看小艇離船越來(lái)越遠(yuǎn)，馬里奧把機(jī)會(huì)讓給了女孩，女孩跳入小艇，得救了。大船即將沉沒(méi)，但馬里奧面對(duì)死亡反而從容鎮(zhèn)定，十分開(kāi)心。
我讀了這篇文章后，我十分感動(dòng)，我想我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)少年馬里奧，學(xué)習(xí)馬里奧舍己為人甘犧牲，面對(duì)危險(xiǎn)十分鎮(zhèn)定，十分堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)16
最近有一本書(shū)讓我廢寢忘食，他就是令全世界的父母和孩子們感動(dòng)的偉大作品-—《愛(ài)的教育》。這本書(shū)主要以小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫起，一直寫到第二年7月份，共100篇文章。每章每節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。每當(dāng)我看完一次《好友卡隆》這篇文章都會(huì)被感動(dòng)得熱淚盈眶。腦海里總會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)身強(qiáng)力壯、挺拔魁梧的好友“卡隆”的形象，一個(gè)愿意犧牲自己生命去救助朋友的人。
藝術(shù)來(lái)源于生活，讀完這篇文章，我會(huì)想起我的幾個(gè)朋友：甘思源、劉奕成、羅海麟和李政君等。他們都是我要好的'朋友，但是能做到像“卡隆”這樣的朋友不多。就在最近，我們科學(xué)試驗(yàn)小組在做試驗(yàn)時(shí)應(yīng)該是第一個(gè)完成試驗(yàn)的，可是我的一些朋友盜用我們的方案。還有就是我們同學(xué)之間玩的偵探游戲，我一直以為甘思源就是接到神秘信件的人，想不到他居然是“叛徒”，把我們所說(shuō)的計(jì)劃全部告訴寫信人。我自己一直在編寫小說(shuō)，當(dāng)我拿給我的朋友看后，他竟然把內(nèi)容記下，經(jīng)過(guò)改編比我早一步寫出來(lái)。他們或許只是為了一時(shí)的自私而去傷害朋友間誠(chéng)摯的情感，但是跟“卡隆”的精神背道而馳，使我一度感到彷徨與迷惑。我最信任的朋友只有從一年級(jí)到現(xiàn)在一直關(guān)心我、幫助我、支持我，真正把我當(dāng)成朋友的-—?jiǎng)⑥瘸珊屠钫�，他們就是我的“卡隆”。我很羨慕安
利柯有“卡隆”這樣的朋友，希望我們身邊有樂(lè)于助人的，越來(lái)越多的“卡隆”出現(xiàn)。現(xiàn)在我也要努力一下，讓我成為他們心中的好“卡隆”，交上更多的朋友，幫助更多的人，再把以前的朋友爭(zhēng)取回來(lái)。
我要學(xué)習(xí)“卡隆精神”，努力使自己成為同學(xué)們心目中的“卡隆”。最后讓我們一起記住這篇文章，銘記朋友間的純潔的友誼，記住好朋友——“卡隆”，把“卡隆精神”發(fā)揚(yáng)光大。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)17
在區(qū)骨干教師培訓(xùn)上曾聽(tīng)諶啟標(biāo)教授的介紹，知道《愛(ài)的教育》是一本值得認(rèn)真學(xué)習(xí)的好書(shū)。它是意大利作家亞米契斯的著作。作者以一個(gè)四年級(jí)學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的很小的故事，在故事中感悟到“愛(ài)的教育”，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)痕。聽(tīng)了諶教授的推薦，我真想一睹為快，意大利的小朋友為自己是意大利人感到由衷的自豪，而我們中國(guó)的學(xué)生有多少因?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而深感驕傲呢？在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》的主人是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩，他出生在一個(gè)充滿愛(ài)與信任的家庭里，他天性純良，觀察敏銳，是個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書(shū)中所描寫的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的。故事里里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。所以讀《愛(ài)的教育》，吸引我的并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量。
《愛(ài)的教育》訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。愛(ài)究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入了作者的生活，目睹了他是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中其實(shí)也包含著人們對(duì)于美好生活的追求。
給我印象最深的是《少年愛(ài)國(guó)者》這個(gè)故事。故事內(nèi)容是這樣的,一個(gè)貧窮的意大利青年,從小就被賣到戲班子,受盡了虐待。一次,戲班子到西班牙,他趁機(jī)逃了出來(lái).在意大利領(lǐng)事的幫助下,他登上了開(kāi)往意大利的船只,與一群來(lái)自世界各國(guó)的達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的'乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國(guó)意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢憤怒的扔了出來(lái),并高吼到:“我不要說(shuō)我們國(guó)家壞話的人的東西！”讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。文章通篇都在激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，用慷慨的陳詞、熱情的話語(yǔ)表達(dá)了一位愛(ài)國(guó)者的高尚情操。讀來(lái)使人熱血沸騰、熱淚盈眶。
我由此想到不少這樣的愛(ài)國(guó)者。南宋名將岳飛，他少年時(shí)就立志“精忠報(bào)國(guó)”，堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，忍辱負(fù)重，含冤而死；邊防戰(zhàn)士，為了領(lǐng)土的完整，不怕流血，犧牲；不為名利，在科研一線默默專研的科技工作者；踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)在在各行業(yè)的工作人員，沒(méi)有豐功偉績(jī)，猶如一顆顆螺絲釘，卻有自己內(nèi)心的夢(mèng)想執(zhí)著和追求……
作為一名從事小學(xué)教育的教師，更應(yīng)該用“愛(ài)”呵護(hù)每個(gè)孩子、教育每個(gè)孩子。愛(ài)的教育是具體和生動(dòng)的，在日常的學(xué)習(xí)生活中要關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，從小事抓起，做好愛(ài)集體、關(guān)心同學(xué)、愛(ài)護(hù)公物等愛(ài)國(guó)主義教育。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)18
今天，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這個(gè)故事深深地吸引了我、感動(dòng)了我。
故事講的是諾卑斯倚仗著父親是個(gè)有錢的大商人就瞧不起其他同學(xué)，在班里，總要一個(gè)人獨(dú)占一張長(zhǎng)條椅，把誰(shuí)都不放在眼里。有一天，傲慢無(wú)禮的諾卑斯嘲笑可萊諦的貓皮帽子，說(shuō)：“戴不起帽子就不要戴�！闭f(shuō)著又指指自己的帽子，“看我的，貂皮的.！”可萊諦輕蔑地對(duì)他笑了笑說(shuō)：“建議你學(xué)學(xué)品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西，向他請(qǐng)教一點(diǎn)做一等人的禮節(jié)和品德吧！”諾卑斯仍露出不屑一顧的神情，最后在老師的語(yǔ)重心長(zhǎng)下，在樸實(shí)可愛(ài)的小石匠的鬼臉下，諾卑斯有所覺(jué)悟，在心里感到慚愧不已。
讀了這個(gè)故事，讓我受益匪淺。我們沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)、爺爺奶奶的愛(ài)。上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子。我懂得了不要瞧不起別人，更不要嘲笑別人，“只要有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，還是好孩子”；我更懂得了同學(xué)之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互理解、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)會(huì)用寬容的心去理解、諒解別人，做一個(gè)善良、真誠(chéng)、有愛(ài)心的人。
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)19
讀一本書(shū)，就是和許多高尚的人談話，一本好書(shū)可以改變一個(gè)人的想法，甚至可以改變?nèi)说囊簧�。而如今與書(shū)為友，享受這種溫馨的感受是難得的。
讀《愛(ài)的教育》給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。讀完《愛(ài)的教育》，我感到愛(ài)是心的呼喚，是人間的春風(fēng)。師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)得越深，奉獻(xiàn)得越多。正如一首歌里所唱“有愛(ài)的世界生命之花處處開(kāi)放，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。教師獻(xiàn)給學(xué)生的是自己的知識(shí)、智慧、時(shí)間、精力，我們所期盼的只是學(xué)生早日成長(zhǎng)、成才，這種愛(ài)是高尚的，是純正的。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。小說(shuō)主人公是三年級(jí)學(xué)生安利柯，但我認(rèn)為與其說(shuō)是安利柯，不如講是在他周圍的用全身心的愛(ài)傾注于他以及像他一樣的孩子們身上的師長(zhǎng)們。他們的言行中洋溢著愛(ài)的氛圍，所以，孩子們也變得可愛(ài)、純潔起來(lái)。
如：安利柯的母親是個(gè)富于同情心的婦女，她會(huì)帶著孩子們送布給報(bào)上記載的窮婦人，而且她十分體貼他人，善解人意。當(dāng)安利柯發(fā)現(xiàn)這戶窮人正是同學(xué)克洛西的家時(shí)，她又不時(shí)的強(qiáng)調(diào)：“不要做聲！”以免傷害到男孩的自尊。當(dāng)克洛西看到他們，她又暗示兒子去與同學(xué)打招呼，使克洛西十分感動(dòng)。她還很會(huì)借機(jī)教育孩子。在告訴安利柯“萬(wàn)圣節(jié)”的意義時(shí)，她也會(huì)告訴他，要用感恩的.心去紀(jì)念許多英雄。
安利柯的父親似乎是從來(lái)都不對(duì)孩子發(fā)“火”的，他總是會(huì)用很溫和的語(yǔ)氣來(lái)“訓(xùn)人”。當(dāng)安利柯抱怨“先生的態(tài)度不好”時(shí)，他給兒子分析先生是事出有因，并非有意，并且告訴他，要諒解別人的一時(shí)無(wú)禮，還應(yīng)敬愛(ài)辛苦的先生。學(xué)期結(jié)束，他會(huì)提醒兒子去向朋友們告別，以及去向曾對(duì)不起的人謝罪請(qǐng)求饒恕。他也很關(guān)心其他所認(rèn)識(shí)的人的情況，生活里充滿歡笑。
安利柯的先生當(dāng)然也不能不提。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是那么關(guān)心，一點(diǎn)點(diǎn)的小病都逃不過(guò)他的眼睛。他對(duì)犯錯(cuò)之后又認(rèn)錯(cuò)的孩子從不多加指責(zé)，只是說(shuō)一句：“下次不要在再做這種事了�！彼衙恳粋�(gè)孩子都當(dāng)作自己的家人，并告訴孩子們，這個(gè)集體是他們的又一個(gè)家。他對(duì)自己的行為從來(lái)都負(fù)責(zé)，自己犯了錯(cuò)，即使是芝麻點(diǎn)兒大的事，他也不會(huì)忘記道歉說(shuō)：“對(duì)不起�！薄�
還有許多的人，他們都用自己的言行，教育孩子們?nèi)绾稳リP(guān)愛(ài)他人。整個(gè)世界充斥了一種叫作“愛(ài)”的空氣，輕輕飄蕩著，縈繞在每一個(gè)地方。在這種有意無(wú)意、有形無(wú)形中，孩子們以及每一個(gè)人都學(xué)會(huì)了——愛(ài)。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字�？墒�，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的循循善誘、朋友間的互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生——這是一個(gè)多么美好的東西啊！讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中，會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛(ài)著我們的學(xué)生們！
讀《愛(ài)的教育》心得體會(huì)20
幾年前曾看到過(guò)這樣一段話“我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。”我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》，這次終于如愿以償了。
這個(gè)假期我讀了亞米契斯寫的《愛(ài)的教育》。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。這本書(shū)采用日記的形式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的.人物受到熏陶，同樣也讓我被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：”教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。
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