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家訪(fǎng)教師心得體會(huì)

時(shí)間:2024-02-02 07:08:06 心得體會(huì) 我要投稿

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的家訪(fǎng)教師心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)1

  20__年10月29日,我校組織全體教師利用周六參加“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。吃完早飯,我和萬(wàn)老師來(lái)到距離學(xué)校不到2公里的小悟鄉(xiāng)黃灣村家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)活動(dòng)讓我感慨良多,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、家訪(fǎng)中取得的成就

  第一,宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校食堂的建設(shè)等基本情況,及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情況,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育各方面的一些困惑,增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí),讓家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái),更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo),達(dá)到共同教育學(xué)生的目的,完成教育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重任。

  第二、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言,可在家里卻很活潑好動(dòng),而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生,本來(lái)覺(jué)得很難管,但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后,便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理,了解他們的想法,在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。

  第三、培養(yǎng)了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的感情,掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況,及時(shí)地了解了家長(zhǎng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài),為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪(fǎng)結(jié)束時(shí),有的家長(zhǎng)要我們留下來(lái)吃飯,有的家長(zhǎng)要贈(zèng)送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅(jiān)守原則,自覺(jué)婉拒。我們的付出微不足道,但是家長(zhǎng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。

  二、家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

  第一,留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱,很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教,使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷,缺少必要家庭教育,讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責(zé)任了,出了問(wèn)題就去找學(xué)校,把一切責(zé)任都推給了學(xué)校,嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。

  第二,家長(zhǎng)溺愛(ài)助長(zhǎng)學(xué)生不健康心理。有些家長(zhǎng)愛(ài)子心切,以至于溺愛(ài)和放縱,讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿,愛(ài)攀比,愛(ài)耍脾氣等不良行為習(xí)慣,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便;有些家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的.教育;有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切;有些家長(zhǎng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題,把自己辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自己的孩子揮霍,讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢(qián)觀和用錢(qián)觀;有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利,缺乏家長(zhǎng)的理解和支持。

  第三,家訪(fǎng)的做法有待改進(jìn)。家訪(fǎng)時(shí)間短,任務(wù)重,很難做到面面俱到,有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方,在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪(fǎng)真正成為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有實(shí)效的民心工程。

  總之,家訪(fǎng)的目是及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教育孩子更好地健康成長(zhǎng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(zhǎng)和社會(huì)的一些意見(jiàn),積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處,自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平,有計(jì)劃地搞好教學(xué)管理,有目標(biāo)地搞好因材施教。一方面,我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理,解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面,我覺(jué)得自己身上的擔(dān)子更重了,我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養(yǎng)的教育,我們要加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系,同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一所學(xué)校,波及整個(gè)社會(huì)”的教育效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處,讓學(xué)生成為真正的受益者,讓家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性  家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn),也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì),會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,傾心奉獻(xiàn),把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。

  家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣,從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家訪(fǎng)讓我感受頗深:

  第一,全面的家訪(fǎng),深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,家訪(fǎng)對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

  第二,全面的家訪(fǎng),了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。

  第三,交換訪(fǎng)談方式,為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”。

  第四,家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的,寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。

  第五,家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。

  家訪(fǎng)之所以重要是因?yàn)樗梢约皶r(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來(lái)著想。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)2

  七月我校的“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕,為響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,我也和我班幾名任課老師對(duì)初二(6)班的學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。

  每個(gè)人都有其多面性,學(xué)生也是一樣,學(xué)生在家的表現(xiàn)是我們?cè)趯W(xué)校里通過(guò)觀察和交流都覺(jué)察不到的;我們常說(shuō),培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是需要家長(zhǎng),老師,學(xué)生自己三方面的共同努力,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和教育方法我們又是否了解呢,由此可見(jiàn),家訪(fǎng)所起到的重要作用。以下就是我的一些心得體會(huì):

  一、和家長(zhǎng)交換了解學(xué)生在家校的表現(xiàn)。

  這是家訪(fǎng)的重要環(huán)節(jié),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)一般都是從學(xué)生口中得到,很多學(xué)生都是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu),讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)準(zhǔn)確的了解是很有必要的,再則,對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)老師更是知之甚少,很多學(xué)生在家長(zhǎng)描述學(xué)生在家表現(xiàn)時(shí)都是非常的緊張甚至還有慚愧,相信這都能激勵(lì)學(xué)生去改正缺點(diǎn)和不足。再就是通過(guò)家訪(fǎng)還使得我對(duì)班級(jí)的信息得到了一些了解,因?yàn)橛械氖虑閷W(xué)生不一定會(huì)和老師說(shuō),但可能會(huì)去和家長(zhǎng)說(shuō),這樣我就能知道在班級(jí)中還存在什么問(wèn)題,或者班級(jí)管理上還有什么疏漏的'地方。

  二、讓家長(zhǎng)知道學(xué)校需要家長(zhǎng)在家里配合的工作。

  在家訪(fǎng)中,我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。甚至還會(huì)說(shuō)“孩子不聽(tīng)父母的話(huà),只聽(tīng)老師的話(huà),老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的!彼麄儼呀逃呢(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心,讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在。但是,學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果,家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議,更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。比如我在幾個(gè)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生家中家訪(fǎng)時(shí),家訪(fǎng)反應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)太輕,學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn),我建議對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生采取課外能力培養(yǎng),多訓(xùn)練高于課本難度的習(xí)題,這就需要家長(zhǎng)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣,每天都定量完成,一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天,如果有家長(zhǎng)的監(jiān)督,學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣,日積月累下來(lái),學(xué)生既利用了自己多余的閑暇時(shí)間,又可以對(duì)能力有一定提升。又比如,對(duì)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生,家長(zhǎng)總是說(shuō)“我們也不懂”、“我們已經(jīng)不能輔導(dǎo)他的數(shù)學(xué)題”等等,這時(shí)候我們就需要向家長(zhǎng)明確指出,我們所指的“家長(zhǎng)的配合”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色,檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò),只需觀察學(xué)生是否認(rèn)真的完成了作業(yè),以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,態(tài)度決定一切,如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題。

  三、提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。

  家長(zhǎng)往往更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康,很容易忽略學(xué)生心理健康。給家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的建議十分重要,可以及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。學(xué)生進(jìn)入初中,逐漸進(jìn)入青春期,青春期叛逆、早戀、學(xué)習(xí)壓力陡增等問(wèn)題會(huì)越來(lái)越普遍。遇到問(wèn)題,家長(zhǎng)也會(huì)感到措手不及,在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下,往往會(huì)粗暴對(duì)待,特別是在學(xué)生青春期叛逆和早戀這兩個(gè)問(wèn)題上,如果家長(zhǎng)早有準(zhǔn)備,就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確是引導(dǎo)和教育,效果肯定也會(huì)更好。所以說(shuō),學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)也需要同時(shí)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

  四、幫助家長(zhǎng)探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的“家庭教育方式”。

  家長(zhǎng)的教育方法十分關(guān)鍵,若教育方法不得當(dāng),卻會(huì)帶來(lái)截然不同的教育結(jié)果。教育既不能傾盆大雨,鋪天蓋地;又不能輕描淡寫(xiě),隔靴搔癢。家訪(fǎng)中主要出現(xiàn)的問(wèn)題有喋喋不休、絮絮叨叨、沒(méi)完沒(méi)了的不知疲勞的“疲勞轟炸”,這必然引起子女的反感,甚至?xí)钟|抗拒情緒,兩代人從此隔膜起來(lái)了。例如我在學(xué)生劉美惠子的家中家訪(fǎng)時(shí),她的奶奶非常的關(guān)心她,卻一直跟老師說(shuō)著她在家里貪玩之類(lèi)的話(huà),學(xué)生明顯顯得很煩躁,相信平時(shí)在家她奶奶的那些話(huà)一定是經(jīng)常的對(duì)她說(shuō),所以家長(zhǎng)們?cè)诼裨购⒆硬宦?tīng)話(huà)的時(shí)候,是不是也應(yīng)該反思自己教育的方式方法是否正確,是不是也應(yīng)該考慮如何才能達(dá)到事半功倍的解決問(wèn)題的效果。因此,在改變教育方式之前,先要準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和他們內(nèi)心的想法,我們必須知道學(xué)生心中真實(shí)的想法,他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難究竟是什么,學(xué)生和家長(zhǎng)都需要改進(jìn)的地方是什么,然后才確定一個(gè)好的溝通方式和教育方式。

  五、重視家訪(fǎng)效果的反饋。

  在家訪(fǎng)后更要留心觀察學(xué)生變化,檢驗(yàn)家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo),以鞏固家訪(fǎng)效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的,必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。家訪(fǎng)后,不能對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn),不你呢個(gè)認(rèn)為家訪(fǎng)完成就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù),這是不對(duì)的?梢哉f(shuō),這樣的家訪(fǎng)反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪(fǎng)后,老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo),這是家訪(fǎng)整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的影響,學(xué)生可能會(huì)因此而重振旗鼓決心改變?nèi)秉c(diǎn),也有可能再一段時(shí)間過(guò)后,被惰性影響,重復(fù)過(guò)往的錯(cuò)誤,這樣就不能達(dá)到家訪(fǎng)的效果。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)3

  按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,今年暑假期間,對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng),感受頗深,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:家訪(fǎng)中取得的成就:

  一是獲得許多第一手育人資料。

  通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的.表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記載,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

  二是家長(zhǎng)老師互相信任。

  通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度,使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái),更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

  三是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。

  了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。

  比如我班的張xx、朱xx等在校沉默寡言,可在家里卻很活潑;而有些正好相反,如翁xx、陶xx等孩子。

  有些有個(gè)性的學(xué)生,如周xx、劉xx等,本來(lái)覺(jué)得很難管,但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握他們的。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)4

  :這次家訪(fǎng)我訪(fǎng)問(wèn)了四家孩子,這四家孩子的情況各有不同,有單親家庭,有學(xué)習(xí)能力較弱的孩子等,但家長(zhǎng)都有這共同的企盼,都希望孩子能夠努力學(xué)習(xí),考取大學(xué),企盼很美好,但是很多家長(zhǎng)都把實(shí)現(xiàn)這種企盼的砝碼壓到了學(xué)校,而沒(méi)有明白家庭才是孩子第一位的,也是最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。我們這次家訪(fǎng)也把學(xué)校老師對(duì)家長(zhǎng)的要求和希望和家長(zhǎng)做了充分的溝通,希望能夠形成一股合力。讓糾正家長(zhǎng)的.錯(cuò)誤思想,教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù),更應(yīng)該是家長(zhǎng)的責(zé)任。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)5

  剛開(kāi)場(chǎng)家訪(fǎng)時(shí),說(shuō)實(shí)話(huà),心里也沒(méi)有底,不知道家長(zhǎng)對(duì)家訪(fǎng)持什么態(tài)度,而我該怎樣做才能表達(dá)這次家訪(fǎng)的目的。后來(lái)隨著家訪(fǎng)次數(shù)的增多,漸漸地開(kāi)場(chǎng)覺(jué)得家訪(fǎng)的意義不一般。很屢次打和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)要去家訪(fǎng),家長(zhǎng)們先是一楞,隨后忙在那頭說(shuō),好的,好的。什么時(shí)候來(lái),我們?cè)诩业饶I系瞄T(mén)去,家長(zhǎng)又是倒茶,又是切水果,倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長(zhǎng)注意的事項(xiàng)和要求后,他們都說(shuō),孩子快開(kāi)學(xué)了。本來(lái)就愁不知道自己該做些什么,如今您來(lái)家訪(fǎng),讓我們有了底,孩子也認(rèn)識(shí)了您。不錯(cuò)不錯(cuò)。你們學(xué)校的家訪(fǎng)活動(dòng)確實(shí)給我們帶來(lái)了方便。通過(guò)細(xì)致,全面的家庭訪(fǎng)問(wèn),讓我深深地認(rèn)識(shí)到,家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。

  一、確家訪(fǎng)目的,真情送家長(zhǎng),溫暖給學(xué)生

  家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,才能的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò),雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,到達(dá)教育目的。以真誠(chéng)的愛(ài),去溫暖學(xué)生的心,家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家訪(fǎng)為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

  二、家訪(fǎng)工作長(zhǎng)“報(bào)喜〞,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

  美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花〞。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、保護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因老師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀〞,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子〞,學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于老師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對(duì)象假設(shè)是后進(jìn)生,對(duì)于他們是“雪中送炭〞,給以“溫暖〞,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜〞。我利用時(shí)間去尋找“雙差生〞的閃光點(diǎn)。每次,我多講學(xué)生的'長(zhǎng)處與進(jìn)步,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,有利于到達(dá)教育目的。我接觸的“雙差生〞都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“吃軟不吃硬〞。我通過(guò)一次次家訪(fǎng),反復(fù)抓,抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)〞,先感化家長(zhǎng),再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

  三、交換訪(fǎng)談方式,為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵

  隨著社會(huì)的開(kāi)展,家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不一樣,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析,“到什么山唱什么歌〞,假如家訪(fǎng)的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好,但父母很溺愛(ài)孩子,去他家訪(fǎng)談,父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)〞,總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí),他們就不愛(ài)聽(tīng),甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬,而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī),我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí),并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)置專(zhuān)家編寫(xiě)的資料,主張家長(zhǎng)看看,而后再去家訪(fǎng)。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了。此外,家訪(fǎng)時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容。

  總之,家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知:家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門(mén)外〞,傾心奉獻(xiàn),把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)6

  “課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁,通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心,寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮、欣慰的感覺(jué):原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”,自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的,教師還是注視和關(guān)心著自己。家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多。

  家訪(fǎng)是家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校情況的佳途徑。學(xué)生及家長(zhǎng)始終如一的信任老師,在信任的基礎(chǔ)上,有些什么消有息,老師都可以從家長(zhǎng)或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。家訪(fǎng)過(guò)程中,老師不僅可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)從哪些方面教育自己的孩子,做到對(duì)孩子的教育有針對(duì)性,以取得最好的教育效果。而且也能使老師針對(duì)家中的要發(fā)生大事,有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作,避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(zhǎng)告狀,也不是讓學(xué)生難堪,而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。

  家訪(fǎng)能共同研討出教育學(xué)生的正確方法,及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn),讓我認(rèn)識(shí)到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。我班有一名同學(xué)最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快,通過(guò)家訪(fǎng)發(fā)現(xiàn):家長(zhǎng)一味的要求學(xué)生要考前兩名,學(xué)生有一次考試不理想,回家挨了一頓打,從此學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,并且對(duì)家長(zhǎng)的教育進(jìn)行了抵觸。在家訪(fǎng)中我要求家長(zhǎng)不要對(duì)孩子要求過(guò)高,而且對(duì)孩子一次偶然的`失誤也要采取合理的方式對(duì)待,不要一味的責(zé)怪,要以鼓勵(lì)為主,家長(zhǎng)采用了我們的合理建議后,學(xué)生的學(xué)習(xí)又有了很大的提高。

  家訪(fǎng)還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。老師去家訪(fǎng),和學(xué)生的距離拉近了,更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn),在家又如何,老師可以根據(jù)這些情況對(duì)癥下藥。在家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方面對(duì)面的時(shí)候,這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感,溝通就進(jìn)入了良性的愛(ài)揚(yáng)道,F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,生活條件比較優(yōu)越,經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的接觸后發(fā)現(xiàn),有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),在家里什么事都舍不得讓孩子做,甚至學(xué)生自己的事都由家長(zhǎng)一手包辦,只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應(yīng)的。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。通過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪(fǎng),使家長(zhǎng)的某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變,從而使家庭對(duì)教師工作的理解化為另一種教育行為,它與學(xué)校教育形成一股合力,推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外,家訪(fǎng)時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容!芭d趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”,尤其是小學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師,則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力,這樣,就能形成良性循環(huán),讓孩子逐漸自信起來(lái)。

  通過(guò)這次的家訪(fǎng)活動(dòng),讓我更深的認(rèn)識(shí)到了家訪(fǎng)的重要性,他是家校聯(lián)系的橋梁,是教育學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可或缺的部分。所以在今后的工作中我將繼續(xù)做好對(duì)學(xué)生的家訪(fǎng)和對(duì)老生的回訪(fǎng)工作,努力使我班的學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)7

  家訪(fǎng),對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)并不陌生。家訪(fǎng),是連接家庭與學(xué)校的不可或缺的橋梁,此外,家訪(fǎng)也是學(xué)校與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生的一條重要紐帶。

  按照市局部署,學(xué)校統(tǒng)籌安排,在班主任的協(xié)調(diào)組織下,我們踏上家訪(fǎng)的征途。我們深入走進(jìn)本班學(xué)生們的日常生活中,看一看孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)、生活情況,聊一聊孩子們的業(yè)余愛(ài)好和興趣。

  鄒同學(xué)媽媽在孩子身上很用心,她不僅注重孩子的學(xué)業(yè),還關(guān)心、培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力。我觀察到鄒同學(xué)的臥室里放滿(mǎn)了他自己拼搭的樂(lè)高玩具模型,了解到鄒同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好很豐富。鄒同學(xué)還熱心向我們展示了他自己搭建的'機(jī)器人模型。鄒同學(xué)喜歡我們的家訪(fǎng),因?yàn)槲覀兊募以L(fǎng)讓他知道老師們一直在注視并關(guān)心著他,讓他更有信心。鄒同學(xué)媽媽對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),她覺(jué)得我們的家訪(fǎng)很暖心,老師們很用心。

  通過(guò)此次寒假家訪(fǎng)活動(dòng),作為教師的我們應(yīng)與家長(zhǎng)雙向奔赴,相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,家校共育,結(jié)成家校教育同盟,這樣我們的教育會(huì)獲得合作共贏。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)8

  借著“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”的東風(fēng),我們一行六人在這個(gè)周末來(lái)到了白毛村進(jìn)行家訪(fǎng)。眾所周知,家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。如果老師天天呆在學(xué)校里,就不可能不可能把學(xué)生了解的很全面,知道最多的也就是學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生的其他方面,就了解的非常的少了,所以借著這一次活動(dòng),我們很有幸能夠更多的了解學(xué)校之外的學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

  現(xiàn)將這一次活動(dòng)的感受總結(jié)入下,希望對(duì)每一位辛苦的老師能有所幫助。

  一、了解了學(xué)生現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了關(guān)于家訪(fǎng)活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷表以及關(guān)于我們學(xué)校的個(gè)方面的簡(jiǎn)章。也使得這一次的家訪(fǎng)更加有序。在學(xué)生的帶領(lǐng)下,我們按照名單上學(xué)生的家庭信息進(jìn)行逐個(gè)訪(fǎng)問(wèn)。但去的時(shí)候,很多都只是學(xué)生和自己的爺爺奶奶在家,父母多在外或經(jīng)商或打工。通過(guò)這一點(diǎn),我們能很清楚的理解到,為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教育——沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督——爺爺奶奶對(duì)孫子孫女又太溺愛(ài),而且很多時(shí)候管教不了孩子。這些情況我們?nèi)甲隽朔浅T敿?xì)的了解和記錄。父母的外出,讓很多留守學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督,很多學(xué)生走向了兩個(gè)極端——要么內(nèi)心孤寂,性格內(nèi)向;要么非常不聽(tīng)話(huà),不服于管教。這也讓我們每一個(gè)老師感觸很多——每一個(gè)孩子都是可塑之才,只是他們太缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育了。

  二、拉近學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的距離。家長(zhǎng)除了有事會(huì)在學(xué)校和老師做簡(jiǎn)單的交流之外,很少能和老師坐在一起,慢慢的聊聊家常。也就對(duì)學(xué)生在校情況了解的很少。因此每當(dāng)有老師打電話(huà)時(shí),父母想到的都是是不是孩子在學(xué)校又惹事了,對(duì)自己的孩子沒(méi)有信息。當(dāng)這次家訪(fǎng),我們有機(jī)會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候,更多的家長(zhǎng)面對(duì)我們的到來(lái),幾乎都在重復(fù)著同一句話(huà):“是不是我孩子在學(xué)校出了什么事情了?”我們當(dāng)然都會(huì)馬上進(jìn)行解釋說(shuō):“你不要誤會(huì),我們來(lái)家訪(fǎng)并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑,而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境!甭(tīng)到這里,很多家長(zhǎng)才露出笑容。然后,我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn),提出了中肯的意見(jiàn)和建議。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、這次家訪(fǎng)讓我們意識(shí)到我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的`學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  家訪(fǎng)是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處,促膝談心,拉近了彼此的距離,有利于意見(jiàn)的交換,有助于達(dá)成共識(shí),更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪(fǎng),教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn),日常行為,家庭教育,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通,幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議,并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

  在這次家訪(fǎng)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)9

  作為年輕的班主任,我總在思考這樣的一些問(wèn)題,怎樣能使學(xué)生對(duì)我敞開(kāi)心扉,怎么才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,給予他們一點(diǎn)點(diǎn)溫暖呢?正巧學(xué)校給我實(shí)踐解決這一問(wèn)題提供了平臺(tái)。借著這次機(jī)會(huì),暑假的第一個(gè)星期,我去了陳同學(xué)家進(jìn)行了家訪(fǎng)。

  陳同學(xué)平時(shí)在學(xué)校里性情溫和、待人誠(chéng)懇,課堂上遵守紀(jì)律,但總是沉默不語(yǔ),不會(huì)主動(dòng)積極地回答老師問(wèn)題。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的家訪(fǎng),我了解到,陳同學(xué)主要是由媽媽負(fù)責(zé)她的學(xué)習(xí)生活,家長(zhǎng)向我反映,孩子在家很懂事,能理解媽媽的難處,從不向媽媽明確提出過(guò)分的要求。暑假生活開(kāi)始了一個(gè)星期了,每天都會(huì)在家拖地打掃衛(wèi)生,在媽媽的監(jiān)督下,制作了一張暑期生活規(guī)劃表,各門(mén)功課每天完成的作業(yè)量都有一個(gè)清晰的規(guī)劃,遵循著“今日事今日畢”的原則,作業(yè)從不拖拉。

  陳同學(xué)初一剛進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)還是不錯(cuò)的,處于班級(jí)的中上游。但較初一上學(xué)期而言,這個(gè)學(xué)期的成績(jī)有了明顯的退步。平時(shí)課堂上回答問(wèn)題不是很積極,重視理性思維的一些學(xué)科成績(jī)明顯處于下滑的'趨勢(shì),面對(duì)政史地生小四門(mén)的背誦也是能偷懶就偷懶。這就導(dǎo)致了幾次考試都處于班級(jí)中下游水平了。小陳同學(xué)自身也很心急,她對(duì)自身的成績(jī)做了一個(gè)較為全面的分析,客觀地指出了自身學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,對(duì)自身的薄弱科目也有一個(gè)清楚的認(rèn)知,宛如一個(gè)小大人。

  在和陳媽媽的交流過(guò)程中,了解到在期末復(fù)習(xí)的最后幾天,由于家中親人的離世,無(wú)人監(jiān)督陳同學(xué)的作業(yè)完成情況,因此孩子只完成了老師布置的筆頭作業(yè),對(duì)于背誦的作業(yè)選擇性地忽視了。小陳同學(xué)的媽媽對(duì)我來(lái)家訪(fǎng)很是高興,和我交流了很多有關(guān)孩子的情況,說(shuō)了很多趣事,這個(gè)小女生在媽媽面前就是個(gè)小話(huà)癆,每天媽媽接送她上下學(xué),她總是有說(shuō)不完的話(huà),把一天中發(fā)生的故事要完整給媽媽復(fù)述一遍。

  通過(guò)家訪(fǎng),我和小陳同學(xué)以及她的媽媽達(dá)成共識(shí),手機(jī)一定是底線(xiàn),作為父母一定要守好這條底線(xiàn),在即將到來(lái)的初二學(xué)年,要用自身的努力去面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)生活。不能給自身的學(xué)習(xí)生涯留下遺憾。在輕松融洽的氣氛中,我們針對(duì)孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)10

  家校聯(lián)系是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。寒假里,在學(xué)校的組織安排下,我和班主任李老師對(duì)班級(jí)多名同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)收獲頗豐,在家訪(fǎng)的過(guò)程中有些體會(huì)想和大家一起分享。

  一、能全面認(rèn)識(shí)孩子

  家訪(fǎng)過(guò)程中,通過(guò)與家長(zhǎng)們進(jìn)行交流、溝通,對(duì)孩子有了更多的了解,有時(shí),會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)不一樣的他。比如,在此次家訪(fǎng)中,有個(gè)孩子在語(yǔ)文課堂上舉手發(fā)言的次數(shù)不算太多,在學(xué)校里給老師的感覺(jué)是文文靜靜的,性格有點(diǎn)內(nèi)向,不太愛(ài)表現(xiàn)自己。但通過(guò)與其家長(zhǎng)交流,發(fā)現(xiàn)孩子在家的表現(xiàn)與在校大不相同。家長(zhǎng)說(shuō),在家里,孩子可活潑了,學(xué)校里發(fā)生什么事都和家長(zhǎng)講,周末興趣班學(xué)的唱歌、舞蹈,一回家就高興地表演給家長(zhǎng)看。這樣的反差著實(shí)讓我們老師有些驚訝,同時(shí),也讓我們老師反思:孩子為什么在校不活潑了?是在與同學(xué)的對(duì)比中自信心不夠?還是我們對(duì)她的關(guān)注度不夠,孩子缺少更多的鼓勵(lì)?全面認(rèn)識(shí)孩子后,在今后的教育中,我們老師能調(diào)整對(duì)她的教育方式,促使她往更有利的方向成長(zhǎng)。

  二、能與家長(zhǎng)建立合作共育關(guān)系

  能與家長(zhǎng)真正面對(duì)面,坐下來(lái)聊聊他們孩子的成長(zhǎng),家長(zhǎng)們還是很歡迎的。我們能從中感受到他們的熱情,以及對(duì)老師的尊重與信賴(lài)。在與家長(zhǎng)的交流中,我們不僅近距離接觸了家長(zhǎng),而且也深深體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心與重視,了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子們的期望與要求,耐心傾聽(tīng)了家長(zhǎng)對(duì)我們教育教學(xué)工作的反饋和建議,這也有利于我們今后教育教學(xué)工作的調(diào)整。同時(shí),我們也向家長(zhǎng)講訴孩子在校的.一些基本情況,使家長(zhǎng)們能全面認(rèn)識(shí)自己的孩子,我們也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提一些建議,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑!耙磺袨榱撕⒆,為了孩子的一切”,在這“零距離”的溝通、交流中,我們和學(xué)生家長(zhǎng)增進(jìn)了情感,取得了他們的理解和支持,建立了家校合作共育關(guān)系。

  三、家訪(fǎng)談話(huà)要講究藝術(shù)性

  家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)要講究藝術(shù)性,切不可當(dāng)著學(xué)生的面,一上來(lái)就向家長(zhǎng)數(shù)落孩子的各種不好行為,把家訪(fǎng)當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì),這樣容易傷害孩子的自尊心,使孩子產(chǎn)生恐懼心理,有時(shí)還會(huì)激起孩子的逆反心理。家長(zhǎng)也會(huì)有心理落差,不易接受老師的建議。這樣的家訪(fǎng)氣氛會(huì)比較糟糕,不利于家校共育。因此,我們家訪(fǎng)時(shí)的語(yǔ)氣要親切,向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)先挖掘出孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng),再委婉地指出其不足之處,提出建議,希望獲得家長(zhǎng)的配合,使孩子更優(yōu)秀。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三方在一種溫和、平等、輕松的氣氛中對(duì)話(huà),這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì)比較融洽,學(xué)生愉快地接受教育,家長(zhǎng)也能接受老師的建議,配合支持老師工作。

  總而言之,良好的家訪(fǎng)能夠解決很多問(wèn)題,取得比較好的教育效果,有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性,有利于師生關(guān)系的融洽,也能幫助我們老師改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)11

  人們常說(shuō),孩子是家長(zhǎng)的影子,家長(zhǎng)是孩子的鏡子,可見(jiàn),一個(gè)孩子的成長(zhǎng),家庭環(huán)境的影響特別是父母的言行是多么重要,這一點(diǎn),作為教師的我們應(yīng)該更清楚,為了了解這些,我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點(diǎn)。于是我一開(kāi)始就制定好了計(jì)劃。雖然也不是第一次家訪(fǎng),但這次的家訪(fǎng)感覺(jué)收獲很大,在家訪(fǎng)的過(guò)程中有些體會(huì)想和大家一起分享。

 一、家訪(fǎng),必不可少的教育形式

  1、能全方位認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多學(xué)校里無(wú)法了解的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的李夢(mèng)茜,在校性格內(nèi)向而膽小,說(shuō)話(huà)細(xì)聲細(xì)氣,有什么事都藏在肚子里,從不跟我說(shuō),但讓我意想不到的是,在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō),家里她可活潑了,把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演,跟他們說(shuō),這確實(shí)讓我很吃驚,其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有很多,經(jīng)過(guò)家訪(fǎng),全面了解了他們后,在今后的教育中,能更好地掌握他們的心理,以引導(dǎo)他們的行為。

  2、能更好地建立了家長(zhǎng)與老師之間的信任。我感覺(jué),第一次的'家訪(fǎng)很重要,這是你與家長(zhǎng)真正面對(duì)面,走進(jìn)他們的生活,坐下來(lái)聊聊他們的孩子,于是我拿出比平時(shí)更大的耐心向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念,孩子的在校表現(xiàn)等基本情況,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度。很多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪(fǎng),很受感動(dòng),也很熱情。雖然一杯開(kāi)水很普通,家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)很樸實(shí),但卻能驅(qū)走當(dāng)時(shí)的寒冷,讓我心中倍感溫暖。

  3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭,忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記載,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

  二、家訪(fǎng),每次要算好線(xiàn)路和時(shí)間

  由于在城市,每個(gè)孩子的家都很分散,于是出發(fā)前必須先制定好路線(xiàn),及每家家訪(fǎng)的時(shí)間,這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如出發(fā)前先把一個(gè)家庭住址都列到一張表格里,然后按照門(mén)牌號(hào)排列好,這樣方便你尋找,不走回頭路。城里的道路雖說(shuō)沒(méi)有前鄉(xiāng)村那樣難走,但是還是有點(diǎn)難度,因?yàn)椴皇煜ぃ袝r(shí)因?yàn)橐疫@家會(huì)繞一些冤枉路,也經(jīng)常遭遇迷路的尷尬。還有狗真的很多,而且都是大型犬的,真是有點(diǎn)怕,不過(guò)還好老人都很熱情,經(jīng)常給你來(lái)解圍。

三、家訪(fǎng),不能用打電話(huà)代替

  電話(huà)交談不能全面地了解學(xué)生及家庭的情況,再加上農(nóng)村有的家長(zhǎng)比較靦腆,有話(huà)不愿意說(shuō),而且電話(huà)里有些話(huà)也說(shuō)不清楚,如果不到學(xué)生家里去看看,老師不可能有針對(duì)性地教育學(xué)生。也不可能了解這個(gè)孩子的家庭,因?yàn)楹⒆拥慕逃彝ビ泻苤匾年P(guān)系。

  四、家訪(fǎng),很累但很快樂(lè)

  家訪(fǎng),每次都跑那么遠(yuǎn)、那么多的路,而且每次都會(huì)為電瓶車(chē)能不能到達(dá),有沒(méi)有足夠的電而煩惱,有時(shí)真的很擔(dān)心出去就沒(méi)法開(kāi)回來(lái),真的有推回來(lái)的經(jīng)歷后倒也就不那么害怕了。但是,家訪(fǎng)也有讓

  我快樂(lè)的,比如,你會(huì)接過(guò)家長(zhǎng)送上的熱熱的茶水,你會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)一句句的問(wèn)候,你會(huì)看見(jiàn)家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑,你會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著孩子一家站在門(mén)前望著你的離開(kāi)。等等,每每看到這些,想想累,辛苦都值得。

  總之,家訪(fǎng)讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)12

  家訪(fǎng)作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

  從3月初,我們響應(yīng)教育局的號(hào)召,我利用每周五下午放學(xué)時(shí)間深入學(xué)生家中,對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行深入的了解。老師走進(jìn)學(xué)生家中,會(huì)讓他們感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。

  在家訪(fǎng)中,我了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整天忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的',孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性;有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)抱怨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo);還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  針對(duì)一部分家長(zhǎng)忙于工作,無(wú)暇照看、督促這部分孩子,我教他們一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)和背誦的好辦法。用手機(jī)的錄音功能,把每天要聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍錄下來(lái),再聽(tīng)錄音進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),寫(xiě)完后還能自己檢查,背課文的方法同理,有的孩子真按照我的方法去做了,家長(zhǎng)反映,方法很好。

  總之,家訪(fǎng)讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)13

  家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生,更好地動(dòng)員家庭力量做好學(xué)生教育工作的必要途徑。也是全面了解學(xué)生的重要渠道。一次成功的家訪(fǎng),可能會(huì)收到意想不到的教育效果。家訪(fǎng)一定要準(zhǔn)備好。家訪(fǎng)前一定要把學(xué)生自身情況和學(xué)生家庭情況了解清楚,根據(jù)了解到的情況做好準(zhǔn)備和家訪(fǎng)計(jì)劃,這樣家訪(fǎng)才有針對(duì)性。這個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí),我進(jìn)行了五次家訪(fǎng),包括、何、成績(jī)好的一家,以及、丁磊學(xué)科不好的一家。初三關(guān)鍵期,我家訪(fǎng)重點(diǎn)關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)家長(zhǎng)合理監(jiān)管孩子的假期生活。

  通過(guò)這次家訪(fǎng),了解了一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的想法和打算,進(jìn)一步掌握了學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心感受等,增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也從中了解孩子在學(xué)校的情況,班級(jí)的大致情況,自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn),讓家庭教育更有針對(duì)性。通過(guò)與老師的交流,家長(zhǎng)可以更好地配合老師,密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

  老實(shí)說(shuō),這次“家訪(fǎng)”很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,尤其是在張皓然,家長(zhǎng)們感到非常驚訝和興奮,還有點(diǎn)受寵若驚。他們從來(lái)沒(méi)有想到,老師對(duì)自己的學(xué)生如此關(guān)心和愛(ài)護(hù),還對(duì)自己的孩子寄予如此高的希望。不管怎樣,總有一種解脫的感覺(jué)。尤其是平時(shí)沒(méi)有得到足夠重視的學(xué)生,感到溫暖和興奮:他們不是“被遺忘的角落”,在老師心中也絕非可有可無(wú),老師還在關(guān)注和關(guān)愛(ài)著自己。何的爺爺說(shuō):“現(xiàn)在的老師都不家訪(fǎng)了。雖然他們可以通過(guò)電話(huà)與父母取得聯(lián)系,但他們與父母的聯(lián)系仍然不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候,一個(gè)學(xué)期至少去一次每個(gè)學(xué)生家。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境,才能對(duì)他們有更深入的了解,并根據(jù)他們的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。他對(duì)我們的到來(lái)表示了極大的肯定和贊賞,并由此談到了學(xué)校的正規(guī)管理,讓他們對(duì)孩子在學(xué)校的教育感到放心。

  家訪(fǎng)讓我更加了解學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng),我感覺(jué)有些同學(xué)在學(xué)校和在家的表現(xiàn)有點(diǎn)不一樣,而有些我認(rèn)為學(xué)校好的同學(xué)在家又是另一種表現(xiàn)。比如我班的同學(xué)張馨月,平時(shí)覺(jué)得她各方面表現(xiàn)都很好。但是這次去她家,我爸媽跟我說(shuō)的是另一面。不主動(dòng)做作業(yè),學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。我在家里是個(gè)傲慢的“公主”。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了父母的話(huà),真的很震驚。沒(méi)想到她在家也是這樣。我覺(jué)得我這個(gè)班主任沒(méi)有做好。我覺(jué)得以后應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間和家長(zhǎng)聊聊,了解學(xué)生的另一面。

  同時(shí),通過(guò)這次家訪(fǎng),拉近了家長(zhǎng)和學(xué)生之間的距離。比如丁磊看到我們的到來(lái),就很緊張,站在門(mén)口不知所措。他擔(dān)心我們會(huì)去投訴他的父母。出乎意料的是,我們對(duì)他的糟糕表現(xiàn)只字不提,反而鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短,取得更大的進(jìn)步。在輕松和諧的聊天中,孩子越聊越開(kāi)心。他們告訴我們他們所有的想法,做法,以及他們的家庭和班級(jí)的事情。平時(shí)不敢告訴我的事,他們也不想告訴我。在這次家訪(fǎng)中,所有的中學(xué)生都暢所欲言,所以家長(zhǎng)更了解孩子的內(nèi)心感受,對(duì)孩子的表現(xiàn)也越來(lái)越滿(mǎn)意。所以我家訪(fǎng)最大的體會(huì)就是拉近與學(xué)生家長(zhǎng)的距離,加強(qiáng)溝通,增加相互了解。讓我知道了學(xué)生的一些想法,也讓我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考有了更全面的了解,知道自己需要改進(jìn)哪些方面,為以后的教育提供更多的信息。同時(shí)我也認(rèn)為家訪(fǎng)應(yīng)該是真誠(chéng)的,真正為學(xué)生著想,和家長(zhǎng)一起好好教育孩子,而不是簡(jiǎn)單的把孩子的過(guò)錯(cuò)告訴家長(zhǎng),或者把學(xué)生的一些問(wèn)題丟給家長(zhǎng)。我們應(yīng)該和父母一起努力找到教育孩子的方法。這樣,我們不僅可以贏得學(xué)生對(duì)你的喜愛(ài)和尊重,也有助于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。我想以后盡可能多的家訪(fǎng),加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的`聯(lián)系和溝通,更好的教育我們的學(xué)生。

  在家訪(fǎng)中,我也了解到相當(dāng)多的父母忙于謀生,很少照看和督促孩子。這讓我們肩上的責(zé)任更重了。我們無(wú)法選擇父母,只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)愛(ài)的孩子。很多家長(zhǎng)反映,老師說(shuō)什么,孩子都會(huì)聽(tīng)。作為學(xué)生的老師,這句話(huà)讓我特別感動(dòng)。教師的魅力是無(wú)限的。當(dāng)然,當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候,我們需要付出更多。

  總之,家訪(fǎng)讓我受益匪淺。教育是情感與思想的碰撞,離不開(kāi)面對(duì)面的、新的親密討論。敲學(xué)生的門(mén),也敲了學(xué)生的心;走進(jìn)學(xué)生的家庭,就是走進(jìn)學(xué)生的生活。要加強(qiáng)家校之間的緊密聯(lián)系,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)14

  這次去到學(xué)生家里家訪(fǎng),我感觸很多,做一名教師,我時(shí)刻在為自己的工作而感到驕傲,能夠教導(dǎo)好學(xué)生,能夠在這份工作當(dāng)中找到自己的定位,找到自己的價(jià)值,只是感覺(jué)非常不錯(cuò)的,我也一直在給自己找各種各樣的理由,給自己找一些工作的借口,讓自己更加有責(zé)任心地去發(fā)揮自己的能力,這次的家訪(fǎng)非常的有內(nèi)容,也非常的讓我有感觸,我也在其中有一些心得,這樣說(shuō)只有圍棋體體貼的家訪(fǎng),但是真的是感觸很多。

  這次的家訪(fǎng)我也一步一步的去調(diào)查了,我也去基本上走遍了每一位學(xué)生的家里,也跟各位家長(zhǎng)溝通了很多很多,平時(shí)在學(xué)校我只看到了學(xué)生的一些表面情況,其實(shí)在家里面的一些情況我是不了解的,這次我還是非常非常的開(kāi)心,能夠了解到學(xué)生在家里的一個(gè)情況,跟學(xué)生的家長(zhǎng)有的進(jìn)一步的聯(lián)系了,進(jìn)一步的溝通,我知道的,學(xué)生平時(shí)在家里是一個(gè)什么樣的情況,我也有對(duì)自己的,工作有了進(jìn)一步的規(guī)劃,我也知道自己在下一步應(yīng)該干什么了,這是非常非常有收獲的,這次的家訪(fǎng),我真的感受很多,我看到的學(xué)生在家里真實(shí)的一個(gè)情況,其實(shí)跟學(xué)校是有很大區(qū)別的,我也跟家長(zhǎng)了解了一些非常多的內(nèi)容,學(xué)生在家里面的一個(gè)情況,讓我大出所料,我也做好了心理準(zhǔn)備,但是還是有很大差距的,跟家長(zhǎng)們聊了很多很多,我也把學(xué)生在學(xué)校的一個(gè)情況反映給了家長(zhǎng),這么一來(lái),我也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中了解到了很多很多的.東西,這次家訪(fǎng)讓我感受最多的就是更加的們相互交流的一個(gè)環(huán)節(jié)了,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我了解到了,學(xué)生在家里最真實(shí)的情況,也感觸到了學(xué)生們的一個(gè)積極正面的情緒,有些事情還是不可以常理,去推論的更多的是應(yīng)該自己用實(shí)際行動(dòng)去探索這次的家訪(fǎng)活動(dòng),我收獲很多,我也知道自己在下階段的工作要怎么去做了。

  作為一名初中教師,我時(shí)刻都在為自己的教學(xué)工作而感到驕傲,因?yàn)槟軌虬炎约憾闹R(shí)傳授給學(xué)生,就是一種非常非常好的感覺(jué),也是讓我一直都在想的事情,也是,我一直都想把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生,也想要學(xué)什么快速的成長(zhǎng),作為一名教師,這一直都是我的心愿,我也希望能夠再下一階段的工作當(dāng)中更加了解學(xué)生,更加讓學(xué)什么感受到我的熱情,感受到學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣,家訪(fǎng)活動(dòng)也讓學(xué)生們感受到了我的決心,也讓我更一步的了解到學(xué)生的狀態(tài),也跟家長(zhǎng)們的密切密切交流,加深了一些,這次的家訪(fǎng)活動(dòng)也讓我感受到了很多,讓我更加有規(guī)劃的去進(jìn)行下一步的工作,我也相信這次活動(dòng)是非常有意義的,我也更加明白了自己的態(tài)度,在下一階段的工作當(dāng)中,我會(huì)更加努力做好自己的教學(xué)工作的。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)15

  家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn),也是對(duì)教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì),會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,傾心奉獻(xiàn),把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。

  作為我們XX小學(xué)因?yàn)榈靥帩?jì)南市的近郊,所以生源比較復(fù)雜。有許多孩子是外來(lái)務(wù)工子女,其中還有部分留守兒童,外加家長(zhǎng)學(xué)歷水平整體不高,從而削弱了的力量。還有些孩子因?yàn)楦改阜泵Γ蔂敔斈棠坦芙,他們卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。

  正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣,從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家訪(fǎng)讓我感受頗深:

  第一,全面的家訪(fǎng),深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,家訪(fǎng)對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

  第二,全面的家訪(fǎng),了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。

  第三,交換訪(fǎng)談方式,為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪(fǎng)的'方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”。

  第四,家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。

  第五,家訪(fǎng)的目的是更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。

  因此,我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來(lái)著想。

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