班主任帶班心得體會(huì)（通用）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的班主任帶班心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
新學(xué)期開始了，不管班主任帶什么樣的班級，不要急，也不要樂，沉下心來，做好帶班的計(jì)劃�！坝杏�(jì)劃不忙，有原則不亂，有預(yù)算不窮”。
一、育人先知人
利用開學(xué)之前的這段時(shí)間，好好的收集學(xué)生的一手材料，包括：學(xué)生成績、過去表現(xiàn)、家庭狀況、家庭背景、家長對學(xué)校教育的支持配合程度等等。按照這些信息，盡最大努力的收集，情況收集包括學(xué)生報(bào)到時(shí)的觀察及與家長第一次接時(shí)的印象。建議班主任某些信息要詳細(xì)記載，做到“手中有本”、“心中有數(shù)”。
二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)班級發(fā)展計(jì)劃
根據(jù)你收集的信息，給自己的班的發(fā)展正確定位，以自己班的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求認(rèn)真策劃。計(jì)劃包括：班級發(fā)展定向性指標(biāo)計(jì)劃、班級導(dǎo)向性教育分階段計(jì)劃、班級常規(guī)管理計(jì)劃（并要認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透學(xué)校的各項(xiàng)評比性質(zhì)文件，客觀地分析自己、任課老師、班級整體、學(xué)生個(gè)體，拿出有針對性地一系列措施，包括《班級管理制度》等，未雨稠繆，出招必勝）。
三、特別注重開學(xué)工作
利用學(xué)生“新鞋效應(yīng)”，一開始必須營造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我達(dá)到自己的夢想”。班主任的目光不要總盯在把學(xué)生管服了，給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，而要盡最大可能維護(hù)學(xué)生那種“新的學(xué)期，學(xué)生起點(diǎn)”的上進(jìn)心（也可以叫做積極的心理沖動(dòng)）。
1、立規(guī)矩、給出標(biāo)準(zhǔn)：就是說從學(xué)生與你接確的第一時(shí)間起，你就要明確地給學(xué)生一個(gè)規(guī)范地行為標(biāo)準(zhǔn)。如：教室衛(wèi)生和布置、第一天行為要求等等。
2、搞好試運(yùn)行：根據(jù)以往信息和第一印象，選好“試行班干部”，認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)說明工作方法，并對其直接講明是“試用”。通過試行班委會(huì)，一是發(fā)現(xiàn)班級管理人才，二是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的“紀(jì)律意識”和個(gè)性特點(diǎn)。
3、造勢：首先見好第一次面；然后精心準(zhǔn)備一堂“班會(huì)課”，讓全班學(xué)生統(tǒng)一思想，齊整站上起跑線；
4、樹威信、立核心：根據(jù)先前掌握的信息，尋找時(shí)機(jī)或者“創(chuàng)造時(shí)機(jī)”第一時(shí)間“關(guān)注”每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺到“他最受老師關(guān)注———關(guān)注就是愛、被關(guān)注就是學(xué)生的信心、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”。
5、透析學(xué)生：仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，為以后班主任與這些學(xué)生“第一次正面交鋒時(shí)”收集信息，讓你在個(gè)案教育中“一招致勝”。
6、架橋梁、成合力：第一時(shí)間進(jìn)行家訪（也可以電話家訪），在談話中你可以收集到如家長的期望值、配合程度等一些信息，還會(huì)有一些意外的收獲。（建議開學(xué)后的幾周內(nèi)，多與家長聯(lián)系。與家長建立了感情，對于你以后的工作有很大的幫助）
四、搞好前期管理
1、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示：讓學(xué)生感覺到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”，不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級習(xí)慣。當(dāng)然，在賞識的前提下，要讓學(xué)生清楚的認(rèn)清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級發(fā)展的現(xiàn)象，讓每位學(xué)生都有一種對“犯錯(cuò)誤者，就是破壞優(yōu)秀環(huán)境，影響我進(jìn)步的敵人”，形成正氣。
2、“指好路、護(hù)上馬、送一程”：在開學(xué)前期1—2周，甚至更長時(shí)間（按學(xué)生實(shí)際），班主任要親臨一線、全程跟隨，做好預(yù)計(jì)與防患工作，盡最大努力不讓學(xué)生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯(cuò)誤前的教育叫做“投資”，犯錯(cuò)誤之后的教育叫“開支”，又因?yàn)榻逃度刖哂小叭切味ɡ怼薄捌谕顿Y越大，以后開支越少，前期投資越小，后期開支就會(huì)越大。萬一在學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，要迅速解決，不留后遺。
3、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)放權(quán)：一個(gè)人的能力是有限的，做得多，不于做得好，做得好，不如管得好，你自己優(yōu)秀，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀。你切記不要當(dāng)“三包”班主任，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)的引導(dǎo)你可以利用一些活動(dòng)，讓每位任課對學(xué)生進(jìn)行有針對性的激勵(lì)。要知道你不可能是個(gè)十全十美的完人，你在管理教育和自己的學(xué)科上面可能是個(gè)能手，但不見得在每門課上都十分內(nèi)行，對學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是專業(yè)的。如果你什么都講可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)管家婆式的班主任。
4、創(chuàng)造問題環(huán)境，掌控“教育契機(jī)”：如果你自己駕馭班級的能力達(dá)到一定水平，還可以對班級管理中必然會(huì)發(fā)生的，或者說是班級必需嚴(yán)格執(zhí)行的要求，在開學(xué)之初，你可以“按計(jì)劃”創(chuàng)造條件讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生犯這類錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，然后，你就借此對班級進(jìn)行“深刻教育”。提醒：這條你要謹(jǐn)慎使用，要有計(jì)劃、并要在你能掌控的范圍之中，否則會(huì)適得其反。
5、盡快走上正軌：挑選思想上符合班級發(fā)展理念、能力較強(qiáng)的學(xué)生組成正式班委會(huì)，老師的監(jiān)督下，進(jìn)入正軌，規(guī)范開展學(xué)習(xí)小組、品德閃光評價(jià)、班級日記等活動(dòng)。迅速與學(xué)校評比相接軌，整合管理資源。在班委會(huì)的建設(shè)中特別要強(qiáng)調(diào)的是：班主任要親自對其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不適應(yīng)時(shí)，果斷換人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要重視“主動(dòng)性”，在班風(fēng)建設(shè)上要重視“自覺性”
五、改變自己的觀念
1、學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失�。簩W(xué)生犯錯(cuò)誤是成長中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。如果人的一生都沒有錯(cuò)誤，學(xué)校有沒有必要存在？學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)的場所。學(xué)生犯錯(cuò)誤是教育的契機(jī)，就是我們工作的素材。人生，就是一個(gè)沒有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒有固定距離、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時(shí)刻都在行進(jìn)，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時(shí)的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學(xué)生”這種信念，不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長中當(dāng)好他們的教練，讓他們結(jié)識更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂與激情，減少錯(cuò)誤、更直、更快、更遠(yuǎn)地走向成功。
2、基礎(chǔ)差并不是壞事：作為新班班主任，要搞好“家長期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實(shí)事求是的分析學(xué)生的實(shí)際情況。只“評”不“比”：評出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識基礎(chǔ)程度，講明其努力方向，給予其實(shí)實(shí)在的學(xué)習(xí)建議；一不跟同學(xué)比，二不跟兄弟班的比�！霸u”只是收集信息，便于師生的對學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，形成合力，增強(qiáng)信心。勝利不是比“起點(diǎn)”。只要分析切實(shí)，建議正懇，計(jì)劃實(shí)在，基礎(chǔ)差反而會(huì)成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動(dòng)力。家長、老師、學(xué)生更易于形成合力。
3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣：作為班主任，要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念，你自己不管做什么事，都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，同時(shí)，對學(xué)生要求在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”作為標(biāo)準(zhǔn)，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何，只要我們的動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的，就一定會(huì)優(yōu)秀。成績差不是錯(cuò)，但習(xí)慣差則是絕不允許的錯(cuò)。
4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”比獲取結(jié)果更重要：當(dāng)一個(gè)人對某件事情討厭時(shí)，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會(huì)有80%的收獲。開始時(shí)不要過多的定具體目標(biāo)，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動(dòng)。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展，再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵(lì)。
5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時(shí)間換效果的管理。一是對學(xué)生行為、班級活動(dòng)和班級日常的管理；二是對教育資源的發(fā)掘、整合管理：培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍：A、班干部隊(duì)伍，B、任課老師隊(duì)伍，C、家長隊(duì)伍，D、與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成“朋友式”的團(tuán)隊(duì)——充分發(fā)掘“領(lǐng)導(dǎo)是公仆”的崗位屬性，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認(rèn)識到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。
6、合作大于競爭：在工作中，面對學(xué)校的一系列評比，要“多評少比”，僅僅把“評”的結(jié)果作為自我檢驗(yàn)的參照條件，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距，根據(jù)本班的發(fā)展方向，有選擇性、針對性的改進(jìn)。不要把“比”作為“唯一結(jié)果”，因?yàn)槲覀兊哪康氖恰鞍l(fā)展”。同時(shí)，你也無法比，只會(huì)將自己的優(yōu)點(diǎn)比丟，把自己的不足放大，把自己的信心比沒，把班級的發(fā)展方向比亂。我們要認(rèn)為“年級或?qū)W校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，所有班主任都是成長中的伙伴。
7、選擇優(yōu)于努力，在成長過程中要不斷的思考，成功可以復(fù)制、一個(gè)人的成功，需要良師的引領(lǐng)：你想成功，就要向本行業(yè)中最優(yōu)秀者看齊。如果你是年輕的班主任，那就要在你的同年級找一位班主任工作效果突出的師傅，隨時(shí)請教；找?guī)讉�(gè)與你同樣有上進(jìn)心的班主任經(jīng)常交流，積積的思考，才能不斷的進(jìn)步。方向不對，努力白費(fèi)。
8、管理與教育是雙向的：我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自己在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，同樣要堅(jiān)持這種原則；教育學(xué)生同時(shí)也是提升自我；工作不僅僅是完成責(zé)任，也是自我實(shí)現(xiàn)過程；學(xué)生是我們工作的對象，學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教，在教中學(xué)。
可能你的班是一個(gè)基礎(chǔ)班，中間學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論。心中要有一個(gè)“永遠(yuǎn)的自我”。那在面對學(xué)校各種評比中，你要“揚(yáng)長補(bǔ)短”，在非智力制約因素方面，重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣，形成“班級特色”，盡量創(chuàng)建一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，這就是成功。
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