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《教育必須剛剛好》讀書(shū)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編幫大家整理的《教育必須剛剛好》讀書(shū)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《教育必須剛剛好》讀書(shū)心得1
“課堂是師生的一個(gè)生命場(chǎng)，學(xué)習(xí)是師生生命的成長(zhǎng)方式”——在陳文老師著作《教育必須剛剛好》中，這句話值得我去細(xì)細(xì)琢磨。這是基于教育必須立足“人本”，堅(jiān)守“人性”,富有“人道”，尊重“人權(quán)”。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育工作者的全部工作就是為人師表。教師要以自己的信念去影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以下幾個(gè)觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象：
一、留住易逝的好奇心
孩子剛進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)校里的一切都充滿好奇，他們會(huì)提出很多我們認(rèn)為無(wú)聊的問(wèn)題。有時(shí)這些問(wèn)題會(huì)打斷課堂教學(xué)，我們會(huì)變得不耐煩，時(shí)間長(zhǎng)了孩子們變得循規(guī)蹈矩，試著去揣摩老師心里的標(biāo)準(zhǔn)答案，也許他們成為了老師和家長(zhǎng)心目中的“好孩子”，但他們的好奇心開(kāi)始慢慢喪失，成為了沒(méi)有問(wèn)題的人�！鞍岩蝗夯顫娍蓯�(ài)的孩子教的沉默無(wú)語(yǔ)，讓他們來(lái)到學(xué)校不久就失去了好奇心，這是我們絕大多數(shù)中小學(xué)校的教育現(xiàn)狀”，“教育中沒(méi)有問(wèn)題是最大的.問(wèn)題”。美術(shù)教育的重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)散學(xué)生的思維。
二、傾聽(tīng)是教師的必備本領(lǐng)
避免出現(xiàn)虛假交流。有時(shí)在我們講完課后會(huì)習(xí)慣性問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎？”“是這樣嗎？”學(xué)生只會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，其實(shí)有的學(xué)生心里有不同的看法，是我們沒(méi)有給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)去表達(dá)。
文中針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出兩點(diǎn)建議：要求教師消除急躁的情緒和功利的思想，懷著關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，俯下身子，安靜地傾聽(tīng)學(xué)生的訴求；讓學(xué)生有安全感愿意說(shuō)出他們的真實(shí)感受；要求教師換位思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教育教學(xué)情境。
三、老師請(qǐng)關(guān)注課堂中的“邊遠(yuǎn)地區(qū)”
課堂上，師生互動(dòng)時(shí)我們往往習(xí)慣關(guān)注自己周邊的學(xué)生。這就導(dǎo)致位置離我們遠(yuǎn)的同學(xué)在感受不到老師的關(guān)注后，慢慢地變得對(duì)課堂失去興趣。有的時(shí)候我們課堂上的“差生”可能就是被我們這樣煉成的。
我們常常在各種場(chǎng)合大談“面向全體”，這需要從每一節(jié)課實(shí)施，做到了這些課堂才會(huì)成為生命場(chǎng)，不僅僅是學(xué)生的成長(zhǎng)，教師也會(huì)感受到成長(zhǎng)的幸福。
《教育必須剛剛好》讀書(shū)心得2
剛開(kāi)始拿到這本書(shū)，就被書(shū)名所吸引，如何做到剛剛好？于是迫不及待的翻開(kāi)來(lái)讀。從中了解到關(guān)于“教育的剛剛好”的解釋?zhuān)哼@是一種各得其所、恰如其分的教育。如同教育是農(nóng)業(yè)之喻，水分和養(yǎng)料即不能匱乏也不能過(guò)度；而且要順應(yīng)時(shí)節(jié)，要因地制宜、因材施教，要有耐心、有定力，如春風(fēng)化雨，水到渠成。
捧書(shū)品讀，教育必須剛剛好，給我啟迪，引人深思。從給君子蘭澆水的事例中發(fā)現(xiàn)，世間萬(wàn)物的生長(zhǎng)莫不如此，它們的生長(zhǎng)都是有規(guī)律有定數(shù)的，若違背則事與愿違。世間萬(wàn)事的成敗莫不如此，“過(guò)之”和“不及”都不能達(dá)到預(yù)期的效果。
教育工作同此道理，現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校、家庭在教育過(guò)程中“過(guò)之”的例子數(shù)不勝數(shù)。學(xué)校教育中，“奇葩”招數(shù)頻頻迭出，過(guò)度的教育方法和手段讓社會(huì)瞠目，讓學(xué)生生厭；家庭教育中，家長(zhǎng)因望子成龍心切，過(guò)度教育引發(fā)沖突，最終導(dǎo)致殺父弒母的悲劇時(shí)有發(fā)生�！安患啊钡那闆r也很常見(jiàn)。如有的學(xué)校美其名曰“張揚(yáng)個(gè)性”，罔顧學(xué)生的興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)，采取“放羊式”管理，不以育人為己任，課堂上花拳繡腿，學(xué)生在這樣的地方既學(xué)不到知識(shí)，也無(wú)法健全人格�；氐郊依�，有的家長(zhǎng)或忙于工作，或忙于娛樂(lè)，都是從自己的角度去考慮，忽略了孩子是否需要你管，孩子需要你管什么，不需要你管什么。許多崇尚“散養(yǎng)”的父母對(duì)孩子不聞不問(wèn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)才后悔不已。所有這些現(xiàn)象和結(jié)果都告訴我們：教育必須剛剛好！
不給學(xué)生的大腦和心靈戴上桎梏，引導(dǎo)學(xué)生探討自己提出的有意思的問(wèn)題，對(duì)于每個(gè)思考，有想法的學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，盡管他們的有些想法并不是那么有邏輯。我們的教育目的從來(lái)都不是培養(yǎng)出個(gè)性統(tǒng)一的人才，而是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的新世紀(jì)人才�！鞍偌覡�(zhēng)鳴”、“ 百花齊放”往往更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，從而推進(jìn)我們國(guó)家的進(jìn)步與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。書(shū)中還告訴我們，閱讀能擴(kuò)大心靈的半徑。讓我們明白學(xué)校之關(guān)鍵在于眼中有人，要學(xué)生的立場(chǎng)，要卓越更要幸福。這些真知灼見(jiàn)都是作者的讀書(shū)心得，讓我茅塞頓開(kāi)。
沒(méi)有一個(gè)老師不想成為好老師，沒(méi)有一個(gè)老師愿意被別人說(shuō)誤會(huì)人子弟，如何做一個(gè)好老師？陳文老師自己的成長(zhǎng)故事給我們答案�！罢n堂是師生的一個(gè)生命場(chǎng)，學(xué)習(xí)是師生生命的成長(zhǎng)方式”——在陳文老師著作《教育必須剛剛好》中，這句話值得我去細(xì)細(xì)琢磨。這是基于教育必須立足“人本”，堅(jiān)守“人性”,富有“人道”，尊重“人權(quán)”。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育工作者的全部工作就是為人師表。教師要以自己的信念去影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以下幾個(gè)觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象：
一、留住易逝的好奇心孩子剛進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)校里的一切都充滿好奇，他們會(huì)提出很多我們認(rèn)為無(wú)聊的問(wèn)題。有時(shí)這些問(wèn)題會(huì)打斷課堂，我們會(huì)變得不耐煩，時(shí)間長(zhǎng)了孩子們變得循規(guī)蹈矩，試著去揣摩老師心里的標(biāo)準(zhǔn)答案，也許他們成為了老師和家長(zhǎng)心目中的“好孩子”，但他們的好奇心開(kāi)始慢慢喪失，成為了沒(méi)有問(wèn)題的人�！鞍岩蝗夯顫娍蓯�(ài)的孩子教的沉默無(wú)語(yǔ)，讓他們來(lái)到學(xué)校不久就失去了好奇心，這是我們絕大多數(shù)中小學(xué)校的教育現(xiàn)狀”，“教育中沒(méi)有問(wèn)題是最大的問(wèn)題”。美術(shù)教育的重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)散學(xué)生的思維。
二、傾聽(tīng)是教師的必備本領(lǐng)
避免出現(xiàn)虛假交流。有時(shí)在我們講完課后會(huì)習(xí)慣性問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎？”“是這樣嗎？”學(xué)生只會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，其實(shí)有的學(xué)生心里有不同的看法，是我們沒(méi)有給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)去表達(dá)。
文中針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出兩點(diǎn)建議：要求教師消除急躁的情緒和功利的思想，懷著關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，俯下身子，安靜地傾聽(tīng)學(xué)生的訴求；讓學(xué)生有安全感愿意說(shuō)出他們的真實(shí)感受；要求教師換位思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教育教學(xué)情境。
三、老師請(qǐng)關(guān)注課堂中的“邊遠(yuǎn)地區(qū)”
課堂上，師生互動(dòng)時(shí)我們往往習(xí)慣關(guān)注自己周邊的學(xué)生。這就導(dǎo)致位置離我們遠(yuǎn)的同學(xué)在感受不到老師的關(guān)注后，慢慢地變得對(duì)課堂失去興趣。有的時(shí)候我們課堂上的'“差生”可能就是被我們這樣煉成的。
如何在教育生涯中，做到教育必須剛剛好？我想除了對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，還要善于讀書(shū)，站在巨人的肩膀上，我們會(huì)更加富有智慧。書(shū)中告訴我們，作為一名合格的人民教師，不僅要學(xué)會(huì)自己所教授的知識(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的話。教學(xué)是個(gè)雙向溝通的過(guò)程，要讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師就必須消除急躁的情緒和功利的思想，用關(guān)愛(ài)學(xué)生的想法去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不著急把知識(shí)一股腦的灌進(jìn)學(xué)生的腦子里，而是讓學(xué)生提出自己的想法，利用課堂課外時(shí)間大家一起來(lái)愉快地探討這些新奇的想法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師就必須學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用孩子們的喜愛(ài)的方式或者感興趣的角色來(lái)舉例說(shuō)明，吸引孩子的好奇心，專(zhuān)注于問(wèn)題本身。我們常常在各種場(chǎng)合大談“面向全體”，這需要從每一節(jié)課實(shí)施，做到了這些課堂才會(huì)成為生命場(chǎng)，不僅僅是學(xué)生的成長(zhǎng)，教師也會(huì)感受到成長(zhǎng)的幸福。
《教育必須剛剛好》讀書(shū)心得3
剛開(kāi)始拿到這本書(shū)，就被書(shū)名所吸引，如何做到剛剛好？于是迫不及待的翻開(kāi)來(lái)讀。從中了解到關(guān)于“教育的剛剛好”的解釋?zhuān)哼@是一種各得其所、恰如其分的教育。如同教育是農(nóng)業(yè)之喻，水分和養(yǎng)料即不能匱乏也不能過(guò)度；而且要順應(yīng)時(shí)節(jié)，要因地制宜、因材施教，要有耐心、有定力，如春風(fēng)化雨，水到渠成。
捧書(shū)品讀，教育必須剛剛好，給我啟迪，引人深思。從給君子蘭澆水的事例中發(fā)現(xiàn)，世間萬(wàn)物的生長(zhǎng)莫不如此，它們的生長(zhǎng)都是有規(guī)律有定數(shù)的，若違背則事與愿違。世間萬(wàn)事的成敗莫不如此，“過(guò)之”和“不及”都不能達(dá)到預(yù)期的效果。
教育工作同此道理，現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校、家庭在教育過(guò)程中“過(guò)之”的例子數(shù)不勝數(shù)。學(xué)校教育中，“奇葩”招數(shù)頻頻迭出，過(guò)度的教育方法和手段讓社會(huì)瞠目，讓學(xué)生生厭；家庭教育中，家長(zhǎng)因望子成龍心切，過(guò)度教育引發(fā)沖突，最終導(dǎo)致殺父弒母的悲劇時(shí)有發(fā)生�！安患啊钡那闆r也很常見(jiàn)。如有的學(xué)校美其名曰“張揚(yáng)個(gè)性”，罔顧學(xué)生的興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)，采取“放羊式”管理，教師不以育人為己任，課堂上花拳繡腿，學(xué)生在這樣的地方既學(xué)不到知識(shí)，也無(wú)法健全人格。
回到家里，有的家長(zhǎng)或忙于工作，或忙于娛樂(lè)，都是從自己的角度去考慮，忽略了孩子是否需要你管，孩子需要你管什么，不需要你管什么。許多崇尚“散養(yǎng)”的父母對(duì)孩子不聞不問(wèn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)才后悔不已。所有這些現(xiàn)象和結(jié)果都告訴我們：教育必須剛剛好！
如何在教育生涯中，做到教育必須剛剛好？我想除了對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，還要善于讀書(shū)，站在巨人的肩膀上，我們會(huì)更加富有智慧。
書(shū)中告訴我們，作為一名合格的'人民教師，不僅要學(xué)會(huì)自己所教授的知識(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的話。教學(xué)是個(gè)雙向溝通的過(guò)程，要讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師就必須消除急躁的情緒和功利的思想，用關(guān)愛(ài)學(xué)生的想法去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不著急把知識(shí)一股腦的灌進(jìn)學(xué)生的腦子里，而是讓學(xué)生提出自己的想法，利用課堂課外時(shí)間大家一起來(lái)愉快地探討這些新奇的想法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師就必須學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用孩子們的喜愛(ài)的方式或者感興趣的角色來(lái)舉例說(shuō)明，吸引孩子的好奇心，專(zhuān)注于問(wèn)題本身。
不給學(xué)生的大腦和心靈戴上桎梏，引導(dǎo)學(xué)生探討自己提出的有意思的問(wèn)題，對(duì)于每個(gè)思考，有想法的學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，盡管他們的有些想法并不是那么有邏輯。我們的教育目的從來(lái)都不是培養(yǎng)出個(gè)性統(tǒng)一的人才，而是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的新世紀(jì)人才�！鞍偌覡�(zhēng)鳴”、“ 百花齊放”往往更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，從而推進(jìn)我們國(guó)家的進(jìn)步與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。書(shū)中還告訴我們，閱讀能擴(kuò)大心靈的半徑。讓我們明白學(xué)校之關(guān)鍵在于眼中有人，要學(xué)生的立場(chǎng)，要卓越更要幸福。這些真知灼見(jiàn)都是作者的讀書(shū)心得，讓我茅塞頓開(kāi)。
沒(méi)有一個(gè)老師不想成為好老師，沒(méi)有一個(gè)老師愿意被別人說(shuō)誤會(huì)人子弟，如何做一個(gè)好老師？陳文老師自己的成長(zhǎng)故事給我們答案——閱讀，向上發(fā)展的根本。
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