教師教學(xué)心得體會大全(15篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教師教學(xué)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學(xué)心得體會1
一直不敢相信這世間的事物糾葛源自偶然，寧愿意那就是注定的緣分。
就如我與這行知幼兒園，多年前我還是一個正準(zhǔn)備中考的學(xué)生，臨考前的一個月，老師說需要體檢，而且要到平湖。雖然自己是平湖人，但是畢竟乍浦對我來說更情切，出生到那時候，依稀記得去過不過3次，一次為看病，一次赴宴，還有一次已經(jīng)記不得，估計是到公園之類的地方，我對平湖的印象可謂陌生而遙遠(yuǎn)。就這樣，在一個陽光明媚的早晨，我在初中老師的帶領(lǐng)下驅(qū)車趕往體檢的地方，汽車輾轉(zhuǎn)，終于在一個感覺像之類的地方停了下來，當(dāng)時我并不知道這就是教師進修學(xué)校，下車后我們趕忙排隊在進修學(xué)校最前面的大樓前，我擠在隊伍里，等待著老師的安排，無意間回望四周感覺樹蔭匆匆，一顆連著一顆，視線穿過前面幾棵樹后，我突然發(fā)現(xiàn)了一座漂亮嶄新的房子，七彩色的欄桿，頓生喜愛，于是好奇地拉來同伴道：你看，前面的房子欄桿還漆成彩色的`，是什么地方啊。同學(xué)沒有回應(yīng)我，就在這時，依稀聽到人群里有人說：應(yīng)該是座幼兒園吧。我半信半疑，從農(nóng)村來的我見過的小學(xué)、中學(xué)，樸素而簡陋，卻不知最基礎(chǔ)的幼兒園有這么漂亮的設(shè)施，還沒來得及多想，我就在老師的引導(dǎo)下，匆匆往前趕。后來的中考，我陰錯陽差地進入了幼師專業(yè)學(xué)習(xí)，此后的3年里，我早已把這事情淡忘，直到畢業(yè)前的實習(xí)，我被安排在第二幼兒園，當(dāng)時我就拿著解放西路的地址，因為陌生輾轉(zhuǎn)了半天，終于在二幼門口停下，一看表遲到了20分鐘，糾結(jié)著等待我的是不是一頓“”，但事實不是，朱老師正帶著另一個實習(xí)生我的同班同學(xué)阿鄧在大一班門口，熱情地對著我微笑，到現(xiàn)在都忘不了那情切、謙遜、柔美的微笑，讓我有種迫不及待想要融入這個集體的沖動，她熱情地帶著我來到了當(dāng)時的大四班，介紹了當(dāng)時的班主任翟老師、顧老師，我就這樣開始了我的實習(xí)生活。然后，注定在某天，我無意間來到教室后門口，又一次遇見那似曾相識的欄桿還有對面教師進修學(xué)校熟悉的一切，多年前的一幕浮現(xiàn)在眼前，原來我們早就相遇過，也許很多事早在你過去的某一個不經(jīng)意間的一瞥亦或是某個已經(jīng)記不起來的瞬間中告訴過你，未來的訊息，那就是注定的一種緣分。
實習(xí)過后，我順利地考取了第二幼兒園，在畢業(yè)那年的x月正式成為平湖市第二幼兒園（行知幼兒園）的一員。
此后的每一天，我在這里學(xué)習(xí)、工作，我的努力、我的快樂、我的榮耀、我的悲喜……一切都為著她，我的生命從此和這座幼兒園交織在一起，不能分離。
教師教學(xué)心得體會2
作為班主任，從班集體的組建之初，師生就共同努力，力爭使班級形成自主管理型的班級特色。我的做法是：制定班規(guī)，使學(xué)生自我約束;利用目標(biāo)激勵，積極引導(dǎo);利用小組評價，引導(dǎo)合作與競爭。
我在初一到初二擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組組長期間，針對班級小組的課堂評價環(huán)節(jié)，與同組數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計并使用數(shù)學(xué)小組評價單，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，并且通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期在初一數(shù)學(xué)小組評價單使用的基礎(chǔ)上，進一步推進課堂評價方式。
開學(xué)之初，我要求每個同學(xué)都制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)計劃使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性和動機，減少了學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性。利用“你追我趕爭上游”，在每次考試的前兩周，每位同學(xué)制定考試目標(biāo)。這個表格記錄著他們每一次的成功與超越，也記錄著他們的失敗與反思。每次考試后，同學(xué)們都要及時總結(jié)反思自己的優(yōu)勢、不足、措施。應(yīng)同學(xué)們的要求，成績好的'同學(xué)為全班同學(xué)做學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹。
我和同學(xué)們共同制定了小組積分細(xì)則和課堂表現(xiàn)記錄表。根據(jù)班級的實際情況，在使用的過程中，這個積分細(xì)則也在逐漸的精細(xì)、完善。課堂表現(xiàn)記錄表主要從回答問題，板演，講題三個方面加分，由小組長對本組同學(xué)的表現(xiàn)打分。
每周各組組長都要組織本組同學(xué)總結(jié)本組這周學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，課堂表現(xiàn)等方面存在的問題;每兩周學(xué)習(xí)委員要針對全班同學(xué)的表現(xiàn)進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚，對班級的共性問題提出建議;每月對積分最高的三個組進行表彰與獎勵。
通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小組同學(xué)之間的合作意識，這個做法在我所教的兩個班級初見成效。
作為初二數(shù)學(xué)備課組長，在20xx年1月2日，組織初二年級數(shù)學(xué)計算題競賽，我主要負(fù)責(zé)出題、評獎、寫?yīng)劆�、領(lǐng)獎品、給學(xué)生頒發(fā)獎狀與獎品，此次活動共評出一等獎15人、二等獎18人、三等獎18人，這一活動極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，作為備課組長向?qū)W校及時申請利用每周二下午第三節(jié)課時間上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，把全年級學(xué)生分成5個層次，本組四位數(shù)學(xué)教師各負(fù)責(zé)一個層次的學(xué)生進行專題復(fù)習(xí)，力求提高全年級的數(shù)學(xué)成績。
作為班主任和任課教師我會動腦筋，想辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
教師教學(xué)心得體會3
礦大附小于艷菊3月20日下午，礦大附小教師讀書社團成立儀式在多功能教師舉行。
大會由德育處李潔茹主任主持。首先，郝校長在大會上發(fā)表了熱情洋溢的講話。她希望在新課程改革的背景下，教師能始終與書籍為伍，把讀書融入到自己的教育教學(xué)中，在讀書中尋找快樂，激情工作，幸福生活，真正成為一名“學(xué)高”的師者。緊接著教師代表郭依軍老師結(jié)合自身讀書實際，在大會上了作了精彩發(fā)言。隨后，李主任宣讀了讀書活動的.具體要求。最后，臧校長對活動作了總結(jié)，她希望通過教師讀書帶動學(xué)生讀書，并表示學(xué)校會全力支持讀書活動。
據(jù)悉，礦大附小為成立教師讀書社團，進行了精心醞釀，認(rèn)真籌備，旨在通過開展讀書活動，進一步提高教師綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，努力打造一支“師德高尚，業(yè)務(wù)精良，思想先進，本領(lǐng)過強”的高素質(zhì)教師隊伍，并以此為契機，以教師讀書帶動學(xué)生讀書，營造濃郁讀書氛圍，打造書香校園。
教師教學(xué)心得體會4
我們從上幼兒園開始算起，到大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，在校時間近20年，教師的言行對學(xué)生的成長影響十分深遠(yuǎn)。每個學(xué)生內(nèi)心深處都希望得到老師表揚和認(rèn)可，希望被人認(rèn)為自己是一個優(yōu)秀的學(xué)生；可有太多的學(xué)生終其讀書生涯可能都沒有得到過老師真誠的贊賞，反而經(jīng)常受到老師的批評、指責(zé)。老師的這種做法究竟會給學(xué)生造成什么樣的影響呢？也許很少有人思考過。
一天我在《教師博覽》上看到了這樣一段話：“如果你從未懷疑過自己的學(xué)生會成為一個優(yōu)秀的人，你就會把它當(dāng)天才教，那么學(xué)生會從你的信念能量中接受這一信息，并成為自我暗示和奮斗的.動力；如果你認(rèn)為自己的學(xué)生是一個庸才，他也會接受這種消極信息，泯滅自己前進和奮斗的勇氣�！弊屛乙幌孪氲剑鋵崒W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生在老師的肯定中認(rèn)為自己行時，他就會不斷努力學(xué)習(xí)去達(dá)到目標(biāo)；當(dāng)學(xué)生長期在教師的批評中，經(jīng)常被說得一無是處的時候，漸漸會認(rèn)為自己就是一無是處，朽木不可雕也，而自暴自棄。可見老師的言行對學(xué)生的“心理暗示”有非常大的影響。
我在想，我們老師要是能從學(xué)生的一些細(xì)小行為中發(fā)現(xiàn)他們的可取之處并及時給予表揚，是對學(xué)生最好的心理暗示。在教學(xué)中我們也經(jīng)常會遇到這種情況。一天我走進74班去聽何明希老師的課，剛走到教室后面，他們班最后一排的幾個平時調(diào)皮搗蛋的男生，立馬兩人擠坐一條凳子，一下子拿了2條凳子擺在面前要我坐，我小聲說你們坐，我站著就行，可他們一定要我坐下，我只好拿了一條坐下，他們中的兩個就一直擠坐在一條凳子上。上課時，平時我課上不認(rèn)真的學(xué)生也認(rèn)真聽講、積極回答問題，他們真讓我刮目相看。接下來的一節(jié)課就是我的，我沒有馬上開始上課，而是先表揚了后面一排4位同學(xué)，說他們對老師的尊重讓我感動，謝謝他們!全班同學(xué)自覺報以熱烈掌聲，他們臉上露出了燦爛而自豪的微笑，那節(jié)課他們學(xué)得特認(rèn)真，后來對我也有禮貌多了；接下來我又對全班同學(xué)給予表揚，說他們都很優(yōu)秀，我相信在我的課上也會越來越好，并讓他們給自己熱烈的掌聲自我表揚一下，同學(xué)們高興極了，那節(jié)課氣氛熱烈，教學(xué)效果很好，后來有幾個以前幾乎不回答問題的同學(xué)現(xiàn)在經(jīng)常起來回答問題了。其實那堂課我上課方式與平時沒有太大的區(qū)別，只不過是對學(xué)生做得好的地方給予了表揚，讓學(xué)生從心里意識到老師還是關(guān)心我們的，看得到我們的優(yōu)點，我們還是優(yōu)秀的。我的表揚使學(xué)生形成了一種積極的心理暗示，使他們愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取讓自己、讓班級變得更優(yōu)秀。
在平時教學(xué)中，我們要樹立一種信念，學(xué)生都很優(yōu)秀，只不過我還暫時沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點而已；我們要通過對學(xué)生的關(guān)心和了解，經(jīng)常從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，并表揚他們，讓他們潛意識里認(rèn)為自己優(yōu)秀，而且還要更優(yōu)秀；經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級的進步而表揚他們，他們也會認(rèn)為自己的班級很優(yōu)秀，為了讓班級優(yōu)秀下去，全班同學(xué)也會繼續(xù)努力。其實這就是由教師先樹立積極心理暗示，然后再由自己的行為幫助學(xué)生形成積極心理暗示，讓學(xué)生從心理認(rèn)為“我能行”，從而不斷改正不足，變得更優(yōu)秀，使這種積極心理暗示成為推動學(xué)生不斷前進的動力。
教師教學(xué)心得體會5
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的`效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
教師教學(xué)心得體會6
教師口語從字面意思就是指教師在接觸學(xué)生以及在其它職業(yè)中的一種口頭語言，是教師在工作中必須掌握的一種語言，它雖然是屬于口語的范疇，但是又不同于一般的口語，它是在一般的口語的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種職業(yè)專門用語，它的基本特征是：一、可接受性;二、規(guī)范性;三、教育性;四、科學(xué)性;五、兒童性，但它最大的特征就是職業(yè)性。
12月2日，我們置換脫產(chǎn)研修語文班的同學(xué)們有幸聽了瓊臺師范高等�？茖W(xué)校的周萍教授的《教師普通話和教師口語技能》，學(xué)習(xí)了這門課程不僅讓我懂得，普通話在我們的交際中是多么重要，特別是作為一名教師，還讓我對于普通話有了新的認(rèn)識，學(xué)到了許多新的知識，還讓我知道了在我們方言中有許多我們從未注意過的一些事項。
學(xué)完周教授的課，我深深感到自身在普通話和口語方面的不足。教師口語不僅僅是一個語言表達(dá)的問題，教師口語水平的提高，除了要求教師和學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)本身之外，更要關(guān)注教師素養(yǎng)的提高。并且學(xué)好這門課程，它還能夠培養(yǎng)教師教育教學(xué)語言能力的的.職業(yè)技能，其中包括了教學(xué)口語、教育口語、教師交際口語。單單從教師交際口語來說，教師口語就有非常大的用處、意義，它能夠幫助我們以后順利的開展工，可以讓我們創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系以及創(chuàng)造良好的自身發(fā)展的機會。周教授結(jié)合我們海南人的發(fā)音習(xí)慣和一線教師的需要，為我們講解了普通話發(fā)音與漢語拼音和朗讀技巧與閱讀教學(xué)。學(xué)了周教授的課，我在普通話的兒化和輕聲方面有了系統(tǒng)的認(rèn)識，認(rèn)識到自己發(fā)音上的錯誤，在周教授的課上我糾正了自己多年發(fā)音上的錯誤。
周教授還在朗讀技巧和閱讀教學(xué)上給我們做了指導(dǎo)，讓我們系統(tǒng)的掌握了平直調(diào)、高升調(diào)、降抑調(diào)、曲折調(diào)在朗讀中的運用。
學(xué)習(xí)了周教授的課，不僅讓我對教師口語這門課程有了深刻的了解，還讓我知道了在我以后的工作中、生活中，我該如何恰當(dāng)、正確的使用這些語言，好讓自己和別人的相處更愉快，為自己創(chuàng)造一個很好的人際關(guān)系網(wǎng)，也為自己的教學(xué)錦上添花。
教師教學(xué)心得體會7
作為一名新教師，我在思想上嚴(yán)格要求自己�！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立嚴(yán)厲和親切的威信，在道德行為上以身作則。在教學(xué)方面，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平，做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。我首先做的是通過課堂觀察課后了解和上課提問了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測他們學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。部分學(xué)生缺乏自控能力，經(jīng)常不能按照老師的安排去完成動作，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作。
體育教學(xué)是一個長期的，反復(fù)的過程所謂"拳不離手、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習(xí)，體育課本著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手猶為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
我們在體育教學(xué)活動中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的濃厚興趣，成為他們學(xué)習(xí)，鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進行適當(dāng)?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通，簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況，為跳得更高作個準(zhǔn)備。
感覺"轉(zhuǎn)變角色"、"尊重個性"、"讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)"、"重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)"、"關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的.富有活力的局面。下面淺談幾點感想。
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，實驗才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗。學(xué)�！敖Y(jié)對子”的政策很大程度上幫助了我這一不足。每次老教師聽我的課，我都虛心請教他們的意見，針對自己的存在問題改正，調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。這些年來來，是我不斷學(xué)習(xí)的時間。特別幸運的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習(xí)，他們也很樂意幫助我。
以上是我的一些體會，每個新老師都有一個信念：我要干出成績。我還有一個信念：只要是我選定的我會堅持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實干，有藝術(shù)的干。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
教師教學(xué)心得體會8
今日張教師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實際相結(jié)合，聽來毫不費力，異常是張教師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，給了自我極大的啟發(fā)，對自我今后的教學(xué)行為有著較強的指導(dǎo)意義。以下是自我經(jīng)過對專家講座的潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真梳理的實施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個方面：
一、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)、評價的出發(fā)點和歸宿，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，最能忠實地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，所以我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路，為自我制定教學(xué)目標(biāo)供給依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的制定還要研究學(xué)生的認(rèn)知本事，能激發(fā)學(xué)生的熱情，并能對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義。
二、課堂導(dǎo)入
1、知識導(dǎo)入：經(jīng)過復(fù)習(xí)舊知，建立新知，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
2、情景導(dǎo)入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)興趣。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn)，離學(xué)生生活越近越好。
3、時政熱點導(dǎo)入：利用時下熱點、焦點、及時的新聞素材來導(dǎo)入，有時效性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4、問題導(dǎo)入：經(jīng)過教師有效設(shè)問來導(dǎo)入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置問題寧小勿大，要有的放矢。
5、活動導(dǎo)入：經(jīng)過設(shè)置有關(guān)教學(xué)資料的活動來導(dǎo)入，能喚醒學(xué)生體驗，活躍課堂氣氛。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手，教師不斷變化節(jié)奏，學(xué)生要跟上教師的節(jié)奏，就得集中注意力，這樣自然過渡到“學(xué)會學(xué)習(xí)”上。但要注意活動寧缺勿濫，不能為活動而活動。
三、設(shè)置情景
情景教學(xué)法是此刻教師普通采用的一種教學(xué)法，根據(jù)情景的真實可感受程度，可把課堂情景分為可體驗情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景，做到虛實結(jié)合。虛擬情景問題開放，有利于學(xué)生自主探究；真實情景易產(chǎn)生具體結(jié)論，有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。
在設(shè)置情景時要注意要先備知識后找情景。情景設(shè)置不易過多，否則學(xué)生思維跳躍過大，造成走馬觀花。
四、巧妙設(shè)問
設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的，資料服務(wù)于形式，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生進行思考。
設(shè)問要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設(shè)置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式，讓學(xué)生有話可說，打開思維，再用引導(dǎo)感悟式，固化構(gòu)成結(jié)論。
五、歸納提升
板書是歸納提升的一個有效途徑。精巧的板書設(shè)計能概括總結(jié)本堂課知識，為教學(xué)錦上添花，還能為提高教學(xué)效果畫龍點睛。
板書的形式：提綱式，結(jié)構(gòu)式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩句作結(jié)尾，也能引起學(xué)生情感上的共鳴，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的.構(gòu)成。
六、教學(xué)方式
1、情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不一樣的教學(xué)資料的需要創(chuàng)設(shè)不一樣的情景，如可體驗情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。
2、自主學(xué)習(xí)式：教師對本課的重要知識點以問題的形式提出，學(xué)生經(jīng)過分組學(xué)習(xí)，自主解決。初二學(xué)生有了必須的自主學(xué)習(xí)本事，適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式。
3、探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引導(dǎo)學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了必須的思考本事，對社會問題有了自我獨立的看法，適合設(shè)置一些探究討論式活動，深化和鍛煉學(xué)生思維本事。
4、活動體驗式：教師經(jīng)過學(xué)生活動，讓他們在體驗中進行學(xué)習(xí)的方式。初一的學(xué)生年齡較小，對理論知識理解有難度，宜多用活動體驗式。
經(jīng)過對專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理，自我對思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法，這更堅定了自我對上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自我在教改的道路上奮勇前行。
教師教學(xué)心得體會9
教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的`、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
教師教學(xué)心得體會10
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心支持下，我有幸參加了兩次培訓(xùn)，每一次都有不小的收獲，下面我就把這些個人的感觸和同事們交流交流。
第一次培訓(xùn)是我們墨江在英國兒童發(fā)展基金會的支持下，組織教師去外地培訓(xùn)，然后又在縣上組織的培訓(xùn)，90多個人參加了此次培訓(xùn)，雖然規(guī)模不大，但這是墨江歷史上第一次關(guān)于學(xué)前教育的培訓(xùn)，所以意義重大。
參加的都是全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、幼兒園的老師，主要就是以：怎么樣進行學(xué)前教育，怎么樣才能給孩子最好的發(fā)展空間作為培訓(xùn)的重點。
首先從理論的角度分析了3-6歲兒童的心里和生理特點，從兒童的年齡特點出發(fā)，指出教育孩子要隨心隨意隨時隨地，就是無論什么地點什么時間，都可以從一言一行進行教育，而且孩子好奇心重，游戲心重，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)是最重要的，所以教學(xué)過程要注重動手，特別是兒歌的教學(xué)，要多帶動作。
學(xué)前兒童認(rèn)識和感知事物都以實物為基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)過程中要注重實物的應(yīng)用，以及教具的制作要直觀，能夠突出主題。
學(xué)前兒童，喜歡伙伴，在游戲中學(xué)習(xí)知識，小組合作和配合很重要。
所以在我們班，我把幼兒分組，圍坐在一起，讓他們互相帶動學(xué)習(xí)。
在學(xué)前班教學(xué)中，健康教育非常重要，包括生活衛(wèi)生教育，安全教育，身體鍛煉以及心理健康教育，在教育過程中，家園共育是關(guān)鍵，多和家長溝通聯(lián)系，多進行家訪，對于孩子來說是關(guān)心也是關(guān)愛。
尤其像我們這樣有寄宿制學(xué)生的學(xué)校。
理論結(jié)合實際才是最好的學(xué)習(xí)技巧，因此，在學(xué)習(xí)了大量理論以后，我們還到陽光貝貝幼兒園進行一天的見習(xí)，不但看到了孩子們天真的
樣子，更感受到了這個幼兒園老師對教學(xué)的細(xì)心耐心和對孩子的愛心。
體育課上，老師細(xì)心的布置場地，給孩子們準(zhǔn)備了小椅子，讓孩子在椅子上聯(lián)系各種動作，這節(jié)課生動有趣，老師的目標(biāo)明確，能運用最簡單的教具上課，只是上課沒有做好安全防范，幼兒差點從椅子上摔下來。
這也是作為一個低段老師必須時刻警惕的問題。
從音樂老師的教學(xué)，我們看到了孩子在游戲中學(xué)習(xí)的收獲，感受到了直觀教具的重要作用，我今天給大家上的這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)了這個老師的教學(xué)方法。
美術(shù)課上，老師首先準(zhǔn)備好了電腦和美術(shù)紙，油性筆，蠟筆，等。
讓學(xué)生在電腦里面看了海底世界，對海底世界有了印象以后，才進行指導(dǎo)繪畫，教幼兒認(rèn)識潑水畫。
海底世界對于我們高原地區(qū)，特別是農(nóng)村的孩子來說，是陌生的，想要讓孩子畫出海底世界，沒有電視或者電腦怎么可以呢？
這次培訓(xùn)才是短短的4天時間，卻讓我學(xué)到了不少的知識，特別是當(dāng)時的我沒有在學(xué)校上過學(xué)前班，沒有經(jīng)驗，通過這次的培訓(xùn)，不但給了我理論基礎(chǔ)，學(xué)到了更多的經(jīng)驗，為我在后來的學(xué)前班教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
在12月6日，在接手學(xué)前班班主任工作3個月以后，我有幸參加了在普洱市一小舉行的“全市幼兒園，小學(xué)學(xué)前班教師”的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的規(guī)模很大，就我縣都有18個教師參加，講課的是云南省教科院兼職教科員，昆明市江濱幼兒園副園長，還有普洱市幼兒園和普洱市一小的老師，這次才有2天的時間，主要針對的是幼兒園，學(xué)前班和小學(xué)的銜接，幼兒園和學(xué)前班怎么樣開展拼音教學(xué)的講座，分析了現(xiàn)在小學(xué)低段學(xué)生存在的問題，主要表現(xiàn)是：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好上課做小動作，坐姿不端正，不舉手就發(fā)言，太隨意，強調(diào)要從小，特別是在學(xué)前班培養(yǎng)孩子正確的習(xí)慣，合理安排作息時間，多和家長溝通，愛惜學(xué)習(xí)用品。
拼音方面：發(fā)音不夠準(zhǔn)確，拼讀不夠規(guī)范，書寫不夠規(guī)范。
漢字方面：握筆姿勢不正確，倒筆順比較多，認(rèn)字多但是字義不理解同音字代替的現(xiàn)象比較突出。
主要讓老師和家長多點耐心，多點關(guān)心，及時給予學(xué)生鼓勵和支持。
在幼小銜接方面，主要從幼兒特點，學(xué)前教育的目的和意義出發(fā)，指出孩子的身份是：小朋友，在學(xué)校要稱小朋友，這個階段的孩子有一定的生活自理能力，處于自覺行動思維中，以游戲作為獲取知識的主要方式，行為明顯受情緒支配，有強烈的好奇心，是學(xué)習(xí)新知識的.最佳時機。
此時尤其需要耐心的指導(dǎo)，微笑，擁抱和撫摸。
還是人生的第一個反叛期，規(guī)則意識萌芽，但是非觀念模糊，應(yīng)給予孩子正確的明確的引導(dǎo)。
對于這個問題，我感覺我們班的孩子表現(xiàn)特別突出，像上廁所以及丟垃圾的事情，因為在家里就有這些不良的的習(xí)慣，學(xué)校卻有相對的規(guī)則，家里和學(xué)校的要求相悖，他們的觀念可能已經(jīng)模糊，不知道要聽老師的還是要跟著自己的習(xí)慣走，無論怎么努力，還是糾正不了。
學(xué)前班的主要任務(wù)是教會幼兒進餐，洗睡入廁的生活習(xí)慣，培養(yǎng)交往，禮儀，收拾物品的行為性觀念，養(yǎng)成正確的站坐走握筆姿勢，愛護學(xué)習(xí)用品，保持圖書作業(yè)整潔，嚴(yán)格遵守作息時間，學(xué)習(xí)紀(jì)律的習(xí)慣，在游戲中獲得一些粗淺的經(jīng)驗。
學(xué)前班是入學(xué)習(xí)的預(yù)備教育，應(yīng)始終保持學(xué)前班的特點，符合幼兒身心特點，在突出游戲和戶外活動的情況下，有規(guī)律的提高。
觀摩課上，我們聽了昆明市江濱幼兒園副園長的音樂課，還有普洱市幼兒園老師的科學(xué)和數(shù)，普洱市一小王勤和陳文瓊老師的拼音課，教學(xué)過程以幼兒為主，自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，動手操作，教具直觀，循序漸進，讓人受益匪淺。
但是不知道是那些孩子比較聽話還是我們自身的問題，我覺得我的教學(xué)和他們有很大的差距，我的學(xué)生不會像他們那樣安靜的坐的端莊，不能認(rèn)真聽講，積極配合，無論我怎么努力都不行。
例如學(xué)生打架該怎么辦？發(fā)現(xiàn)一個孩子的東西丟了，怎么處理？孩子們平翹舌不分該怎么教？這些問題一直困擾著我，我多么希望同事們能給我指點。
能夠出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增長了知識，開拓了視野，還能和別的學(xué)校的老師進行交流，是很難得，很寶貴的。
我希望以后還能有更多這樣的機會進行學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)心得體會11
研究性學(xué)習(xí)的開放性有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
1）師生關(guān)系的開放 研究性學(xué)習(xí)類似于科學(xué)研究的方式去主動獲取知識，并應(yīng)用知識解決問題，這種學(xué)習(xí)需要全方位的開放。青年學(xué)生思想活躍，接受能力強，敢想敢說敢做，教師要予以鼓勵和寬容。教師要放棄權(quán)威者的姿態(tài)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷進行角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)者，培養(yǎng)者和欣賞者和問題的共同探求者，教學(xué)在師生平等的，研究討論的氛圍中進行。
2）學(xué)習(xí)時空的開放 研究性學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)延伸到課外，向?qū)W生開放圖書館、閱覽室,讓學(xué)生查閱資料、借閱參考書、甚至通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，攝取網(wǎng)上信息，廣泛獲取信息。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中，不受教材束縛和教師傾向的束縛，獨立自主地發(fā)展。在課外學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能領(lǐng)悟到課內(nèi)教學(xué)所來不及深透的奧秘，去觸摸課內(nèi)來不及涉取的東西，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感、增添創(chuàng)新意向，它為創(chuàng)造性思想的形成提供了良好的.智力營養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境，有利于創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。
3）學(xué)習(xí)形式的開放 研究性學(xué)習(xí)是一種研究探討性的學(xué)習(xí)方式，而且研究課題往往紛繁復(fù)雜，學(xué)生既要掌握自我探索、自主學(xué)習(xí)的獨立的個性化的學(xué)習(xí)方法，找出重點，化解難點，創(chuàng)造性地解決問題，又要學(xué)會與他人合作，共同研究、交流、討論，取長補短，集思廣益，這樣做可以少走彎路，共享創(chuàng)造性勞動成果。教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開展各種形式的活動，如演講、辯論、社會調(diào)查、評論、設(shè)計方案、解決實際問題等，在活動中提高能力，活躍思維。
研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究中激趣，產(chǎn)生創(chuàng)造動機
研究性學(xué)習(xí)過程給學(xué)生提供了積極探索質(zhì)疑的廣闊空間，學(xué)生多處于自然的社會環(huán)境中，充分發(fā)揮認(rèn)識過程的主體作用。認(rèn)識本身就是一個激發(fā)興趣的過程，學(xué)生在認(rèn)識中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，也是創(chuàng)造力高低的表現(xiàn)。學(xué)生從課堂來到大自然中，社會生活中，觀察自然的種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識對象和別的事物的差異，找出其特點及其運動變化的狀態(tài)，從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生的好奇心。有了這種好奇心，才能帶著愉悅的高漲的情緒和創(chuàng)造欲望，克服一切困難，執(zhí)著去分析、比較、實驗、研究，掌握認(rèn)識對象的發(fā)展規(guī)律，發(fā)表自己的觀點，提出自己的想法，創(chuàng)造性地解決問題，展現(xiàn)智慧和才干。
教師教學(xué)心得體會12
從看到活動舉辦地建蘭中學(xué)的那刻起，冥冥之中有種神圣的感覺，這將是一次歷史性的課堂教學(xué)展示活動，打開舉辦方精心印制的會議手冊，老中青三代，南北方各地、史地兩學(xué)科，群英匯聚，感嘆自己幸運地選擇了這次培訓(xùn)，對于基層一線的教師，兩天的培訓(xùn)在異彩紛呈地教學(xué)展示中，在真誠的專家點評中，在主辦方精心地安排下，在聽課老師積極參與互動中，輕松快樂地結(jié)束了，這是一次教學(xué)的盛宴，如春雨滋潤久旱的大地，為我們難得參加高規(guī)格教研活動的老師帶來了教學(xué)的航向、啟迪、智慧。我學(xué)到了很多，不總結(jié)不足以提高。
一、扎實的基本功是成功教學(xué)的前提：
從王俊老師精心繪制的智慧樹，黃雷老師、王春艷老師為一堂課精心選擇的那么多視頻和音樂、圖片，到王純老師、施江舟老師、趙珊珊老師為了上好一堂公開課，學(xué)習(xí)瀏覽了那么多書籍、論文、視頻、圖片，以及張強老師自主探究了這么多的阿房宮相關(guān)信息，楊雷英老師精彩的世界地圖的板演，這些無不告訴我，給學(xué)生一杯水，老師自己要裝滿一桶水，深入、全面、與時俱進地學(xué)習(xí)，對我這樣一個地理專業(yè)卻在教思想品德、歷史與社會的老師來講，顯得尤為重要，感謝這些老師的垂范，你們是我永遠(yuǎn)的榜樣。要讓課堂上的師生交流輕松而不淺薄，廣博而不泛泛，老師必須對所教的內(nèi)容有充分地知悉，做到深入淺出地解釋，幻燈片的設(shè)計和板演恰到好處，最好還能有富有詩意韻味標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這些都是一個教師必須的基本功，上好一堂課必備的素質(zhì)。
二、以生為本是課堂教學(xué)設(shè)計的中心：
黃雷老師視頻、音樂、圖片齊上陣，符合七年級學(xué)生視覺和聽覺學(xué)習(xí)能力強的特點，喜聞樂見，施江舟老師穿越形式的設(shè)計，楊雷英老師微信形式地運用，充分考慮學(xué)生的追求時尚的心理，從學(xué)生最有體驗生活出發(fā)鏈接學(xué)習(xí)的內(nèi)容，親切自然，幾乎每位老師都用到了質(zhì)疑的手段，這些都緊緊抓住了中學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心強的特點，讓課堂學(xué)習(xí)自然地深入學(xué)生的心靈深處。
從課堂教學(xué)的形式、引導(dǎo)的方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式幾個方面都全面圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，值得我們學(xué)習(xí)。
三、三維目標(biāo)是教學(xué)資源選擇的依據(jù)：
我們在準(zhǔn)備一堂課的時候，常常被眾多的史料包圍了，好像每一個都很重要，有時候真的難以割舍，王純老師、趙珊珊老師的選材，給我很大的啟示，歷史課的選材，第一要看課堂落實的知識目標(biāo)，這是圖片、視頻、文字選擇的重要依據(jù)，要努力為知識目標(biāo)的實現(xiàn)找最清晰的圖片，最有視覺和聽覺穿透力的視頻，最能體現(xiàn)知識點的文字資料，還要有出處，文言文要有注釋；為能力目標(biāo)選材的話，要注意視覺資料的思辨性，比如，趙珊珊老師用的視頻，一段簡潔的影視劇對白，道出了課堂教學(xué)的知識點，漢與匈奴的關(guān)系，引發(fā)了學(xué)生的思考，西漢到底是打還是不打匈奴，視頻不超過2分鐘，但該需要呈現(xiàn)的都有了，沒有一句對白和畫面是多余的；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，有下列的選擇規(guī)律：有視覺沖擊力的圖片，有爭議的文字、有感染力的詩歌、音樂，要能引發(fā)思維的沖突和共鳴，這是選材標(biāo)準(zhǔn)。
在這個方面，無論是準(zhǔn)確程度、還是精煉程度，兩位老師都完美的做到了，我表示深深的敬佩。
四、一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的收獲：
03年剛開始接觸新課程的時候，因為把情感態(tài)度價值觀的落實放在首位，再加上人教版的歷史與社會在歷史知識的全面和系統(tǒng)性方面和以往的社會學(xué)科有很大的不同，所以在上課的時候更多的是側(cè)重學(xué)生情感上的一種接受，價值觀的形成，態(tài)度的明確，而史實的系統(tǒng)性常常不能兼顧，造成第x屆學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生，不能形成很系統(tǒng)的歷史和地理知識。
在知識目標(biāo)的落實中存在明顯的缺憾，這次活動中聽了南北兩種不同風(fēng)格的史地課，感覺論從史出，史附以形，應(yīng)該可以解決這個教學(xué)中的困惑，也就是把王純老師的課堂設(shè)計，加上施江舟老師的課堂教學(xué)活動形式，可以更好地落實三維目標(biāo)，使課堂教學(xué)時學(xué)生的收獲最大化，也就是說將王純老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史思維和施江舟老師的活潑的教學(xué)形式結(jié)合起來，既可以讓學(xué)生掌握扎實準(zhǔn)確全面的歷史知識，又可以讓課堂形式更喜聞樂見，學(xué)生活動面更廣，收獲更大。
五、師生和諧是最好的課堂：
什么是最好的課堂，這是個仁者見仁智者見智的問題，聽課的第一天就聽到后排的三四位老師明察秋毫地指出上課老師授課過程中每個他們認(rèn)為不妥的細(xì)節(jié)，最有意思的是第一天上午兩節(jié)課結(jié)束后的短信提問，幾乎95%以上的短信都是對上課老師某個方面的設(shè)計的質(zhì)疑，坐我邊上的年輕老師問我：“他們這樣不好吧，一堂課總有它好的地方，而且不同的老師肯定有不同的上法的。”我很贊成這位年輕老師的觀點，八仙過海各顯神通，老師們各有所長，各有所短，學(xué)生的學(xué)情也千差萬別，王純老師的課后反思，讓我耳目一新，如此年輕的老師，盡然有如此細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從學(xué)生的知識水平、興趣所向等不同的方面做了全面的學(xué)情調(diào)查，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計修改自己的教學(xué)設(shè)計，這種踏實科學(xué)的教學(xué)作風(fēng)給了我極大的震撼，結(jié)合她所上的北宋一課，沒有華麗的詩歌，沒有動人的音樂，但憑老師扎實的基本功和淵博的知識、緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)實際需要的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生輕松調(diào)動，學(xué)得充實自然。所以我由衷地感覺到，什么是最好的課堂，師生和諧，一個愿聽、一個愿講，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)投入地思考、表達(dá)、活動。自然地生成思維的沖突、展開辯論、生疑破疑，在這個方面張強老師的課也表現(xiàn)的很自然。值得我借鑒。
六、公開課和常態(tài)課是理想和現(xiàn)實區(qū)別：這次在聽名師們自己表述課堂設(shè)計的緣由的時候，好幾個老師都說到，公開課和平時的課會有些不同，但憑一堂公開課要做如此眾多的課前準(zhǔn)備這一點才上到今天讓在座的老師拍手叫好的地步，我想確實是不一樣，那么現(xiàn)實每一天的課為什么就不能這么上呢？而我們大家又為何替這些公開課叫好呢？我細(xì)細(xì)思量，拿黃雷老師的話說，公開課是追求有美感的'課堂，拿施江舟老師話說，公開課是追求詩意的課堂，王純老師和王春艷老師用自己的行動告訴我們，嚴(yán)謹(jǐn)、親切、優(yōu)美，也是一種美的課堂的追求，所以是不是可以這樣理解，公開課是幫我們實現(xiàn)在現(xiàn)實教學(xué)中很難去輕易表現(xiàn)的最美課堂，它包括最美的語言，最美的圖片和音頻，最精妙的導(dǎo)引，最自然激烈的思維活動，最大限度的知識獲得，最深入的情感，最正確的價值觀的展示，等等，這是我們每個教師不是在每一節(jié)課中都來得及實現(xiàn)的，但公開課給我們琢磨的時間，展示教學(xué)理想的嘗試，反過來影響現(xiàn)實教學(xué)的開展，思考現(xiàn)實教學(xué)的方向，我們究竟該做一名怎樣的老師，我想，當(dāng)我們拉近了現(xiàn)實和理想課堂之間的差距的時候，我們真正的以人為本的課堂應(yīng)該可以得到較好地落實了。
最后，我感謝這兩天為我奉獻(xiàn)如此美好課堂教學(xué)的所有的專家、名師、工作人員和建蘭中學(xué)以及主辦方，希望來年有更多的老師能享受到這種高水平的教學(xué)研究活動。
附兩天內(nèi)的即時課堂點評：
小課堂濃縮大歷史，精選史料把課上，神態(tài)怡然從容道，深邃歷史輕松現(xiàn)，版塊清晰條理明，點撥學(xué)生談笑間，內(nèi)外兼修好功底！敬佩！――致王純老師的課
巧用質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)案，生疑破疑落目標(biāo)，課堂設(shè)計巧思量，若將生成秒利用，水到聚成更順暢！辛苦了張強老師！――致張強老師的課
穿越千年古史，圖片文字視頻齊上陣，把握民族交往，歷史跌宕起伏輕松現(xiàn)，激情豪言妙語，師生合作探究明智慧！――致趙珊珊老師的課
深邃思慮出精品，古詩吟誦把史解，師生合作感悟深，巧用對比智慧顯，語言精美課生輝，視頻形象明史理，旁征博引蓋古今，盡顯名師好風(fēng)采！――致施江舟老師的課
老當(dāng)益壯把課改，化繁為簡、大膽創(chuàng)新，重視學(xué)法授以漁，輕松點撥把課上，老驥伏櫪！――致王俊老師的課
微信穿行四十五，現(xiàn)代時尚又親切，視頻圖片多彩現(xiàn)，資料豐富顯精心，重點難點巧突破，精導(dǎo)妙引學(xué)生出彩，課堂生輝，要是開頭結(jié)尾，去粗取精，深奧哲理：是什么？為什么？怎么辦？一定完美演繹！――致楊雷英老師的課杭州北京古都拉近師生距離，豐富圖片文字完整呈現(xiàn)內(nèi)容，親切巧問妙引層層展開教學(xué)，遠(yuǎn)近知識對比巧得知識結(jié)論，親身經(jīng)歷融教學(xué)，音樂諺語齊呈現(xiàn)，輕松快樂學(xué)知識！――致王春艷老師
視頻激趣，詩歌總結(jié)，合作探究，競賽鞏固，多元調(diào)動，學(xué)習(xí)高效，學(xué)生活躍，老師親切，智慧引領(lǐng)，水到渠成！若在擬人化介紹四大洋七大洲的時候，孩子們能指圖介紹的話，課堂完美更有佳！――致黃雷老師的課
教師教學(xué)心得體會13
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)�？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。
1.精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的.：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2.教學(xué)過程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。
田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點很值得我學(xué)習(xí)。
4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件
近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
20xx年11月16日 ，我和同事趕到合肥安農(nóng)大聽課。這是 “華東六省一市第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會” 。在短短的一天時間里，觀摩了來自上海市、山東省、江西省等六位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如： 上海市楊浦區(qū)打虎山路第一小學(xué)的 張麗 老師上的《圓的初步認(rèn)識》， 張 老師首先出示一些生活中的圖片讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著又讓學(xué)生利用生活中常見物品作為工具來畫圓。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這六節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《路程、時間與速度》一課的 湯其鳴 老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設(shè) “猜動物”的情境。讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第二 教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契。
教師教學(xué)心得體會14
“追逐”在詞典里有一種解釋為“跟隨、追隨”，它的近義詞是追尋、追求。今天我想以“追逐”為題目，作我的述職報告。
XX年9月我擔(dān)任43班語文老師兼班主任，生源的差距，對手的強大，讓我感到了前所未有的恐慌，可天性執(zhí)拗的我偏不相信，自己就帶不好這個班。于是，風(fēng)風(fēng)雨雨中，我和43班的學(xué)生一起跌跌撞撞地走過了六年的時光。
如果說一至三年級,我還有點優(yōu)勢的話，那是因為我代過低段。升入四年級的我，在第一次期中考試，就遭遇了重創(chuàng)。那次的閱讀題有一定的難度，再加上自己缺乏經(jīng)驗，學(xué)生在這道題上丟分現(xiàn)象很嚴(yán)重。為此，在期末考試前夕，我從網(wǎng)上找了大量的閱讀題，打印成冊，全班學(xué)生人手一份，沒想到，期末的閱讀題很簡單，我們沒有任何優(yōu)勢可言，當(dāng)我把心中的不平和高懷萍老師傾訴時，高老師說：“別泄氣，這些工夫不會白下的。”
第二學(xué)期的期末考試，當(dāng)我一眼看到我們班的社會均分是46.5時，內(nèi)心掩飾不住的喜悅，可第二眼看下去，我卻怎么也高興不起來了，42班49.5的均分，打擊得我一下子說不出話來。曾經(jīng)的雄心壯志在現(xiàn)實面前，被擊得粉碎。這次的`成績讓我刻骨銘心，因為它時時提醒我，我和前輩的差距還很大很大。
升入六年級，知識難度增加，隨著學(xué)生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都壓得我喘不過氣來。任憑我怎樣努力，成績也達(dá)不到預(yù)期的效果�，F(xiàn)實真的和理想有一段距離��！曾經(jīng)一度，我想當(dāng)逃兵。記得一次在網(wǎng)上和李鑫聊天時，我說：“你們讓老師很傷心，我真不想帶你們了。”“那老師，您準(zhǔn)備帶哪個班？”“不知道，只要不是你們就好�！卑肷�，網(wǎng)絡(luò)那頭的學(xué)生沒有回信，就在我認(rèn)為這次聊天要結(jié)束的時候，學(xué)生打過一段文字來“老師，您不想帶我們了，可以再帶一個班，如果我們不想學(xué)習(xí)了，能干什么？也可以重新選擇嗎？”是啊，學(xué)生沒有退路，我也不能給自己留退路。“咬牙堅持吧！”這是這個學(xué)期以來，我對學(xué)生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉老師給家長打電話，孩子居然對老師說：“我等會吃了藥就來了，不用拿書包。”張瑜感冒了，渾身發(fā)冷，我?guī)状蜗虢o***媽打電話，都被她阻止了，“金老師，我能堅持！” 下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自己找老師進行輔導(dǎo)；課堂上，因為犯困，主動站起來聽講的同學(xué)大有人在，往太陽穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是，有這樣的學(xué)生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當(dāng)逃兵呢？
在第二次月考中，我們班的語文成績有了進步，著實讓我高興了一陣，可不久后的第三次月考中，我又被“打”回了原形。其實，對于我們年輕教師來說，有個好的名次和成績固然可喜，但我們更希望得到的是對自己教學(xué)方法的肯定，對自己能力的認(rèn)可。那陣子，我真的很迷茫，難道是我的教學(xué)方法出了問題？或是自己的能力有限？我開始懷疑自己，時芳對我說：“別氣餒，這次你們班進步的人最多�。 币痪湓掽c醒了我，復(fù)習(xí)的總方向不變，但具體方法還需要改進。
在今年的六年級代課教師里，有5個老師的孩子參加高考，但她們總是把學(xué)校的利益放在第一位，和我搭班的趙老師，7號早上把孩子送進考場，又急匆匆地趕到學(xué)校為孩子們上課。大家只有一個想法，千萬不能讓三小在我們手里丟人。這就是我的前輩！這就是我們?nèi)〉睦蠋煟?/p>
蔣巖老師學(xué)生扎實的基礎(chǔ)，溫老師的學(xué)生作文上的標(biāo)新立異，李時芳老師的勤奮務(wù)實，這一切都是我追逐的方向。感謝和我一個辦公室的前輩，這些年，我從她們身上學(xué)到了許多；也感謝那些和我不在一個辦公室的同事，王扣仙、梁聰利、范冠英等老師，每遇到問題，向她們請教，她們都會毫無保留地告訴我。為了避免作文上的失誤，在最后的練兵考試中，我特意找了羅建英老師幫我判作文。感謝每一位同事給予的幫助。
前輩們已經(jīng)為我們做出了榜樣。梁桐愛老師嘶啞的聲音，很少有離開藥物的時候，也很少見他們教室的燈能和放學(xué)鈴聲一起熄滅；梁聰利老師每年假期都會把下學(xué)期的教案、作業(yè)設(shè)計好，裝訂成冊；趙懷桃老師聲帶息肉，用喇叭講課堅守在崗位；更有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對年輕教師的關(guān)心、督促，所有這些，都是我前進的動力。
再看年輕教師,趙煜帶著自己幾個月的孩子和母親,到昔陽講課;興瑞、花卉連10天的婚假都沒有休夠，便回到工作的崗位；更有幾位教師產(chǎn)假沒有休完，學(xué)校的需要，使她們毫無怨言投身到工作中……是她們，推動著我不斷向前看。
教師教學(xué)心得體會15
暑假開學(xué)就接了個新班。幾天的觀察發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生還不錯。上課積極發(fā)言，下課和老師聊天，我們之間的陌生感幾乎就不存在。
在講第一課《海上日出》他們獨特的見解更令我折服。因為是給他們上的第一節(jié)課，所以我在下面做了充分的準(zhǔn)備，課堂的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)。為了把《海上日出》的美景體現(xiàn)出來，我在下面練習(xí)讀了好幾遍。
一節(jié)課下來，學(xué)生都沉浸在《海上日出》的美景中，許多學(xué)生都陶醉了�？煲抡n時，一個同學(xué)舉起手來，我示意他站起來發(fā)言。他對我說：“老師，這一課寫得很美，在您的指導(dǎo)下，我們就仿佛置身在這一幅幅美麗的畫卷中一樣，但我覺得書上的兩幅畫太單調(diào)，不但不能表現(xiàn)出《海上日出》的美景，反而影響文中的美景�！甭犓@么一說，我和其他同學(xué)再次仔細(xì)地看那兩幅圖。
一幅晴天升起來的紅日，一幅薄云時太陽光照在海面上的景色。仔細(xì)看后發(fā)現(xiàn)這兩幅畫確實像那位同學(xué)說的那樣太死板，不生動。在座的其他同學(xué)也都開始議論起來，覺得他說的挺對。此時我心里想敢于挑戰(zhàn)課本、有勇氣。為了繼續(xù)聽他的見解。我說：“你有什么高見”。
他繼續(xù)說：“老師，應(yīng)該把晴天太陽升起來的過程，用不同的畫面表示出來，這樣才形象”。許多同學(xué)好像也挺贊成他的想法，不住地點頭，我的腦子突然閃出一種形式——連環(huán)畫，何不讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，把課文的文字改成一幅幅畫面，制成連環(huán)畫呢！此時，我靈機一動說：“同學(xué)們，王浩宇同學(xué)的想法很好，他敢于大膽質(zhì)疑，我們?yōu)樗恼啤薄?/p>
一陣熱烈的掌聲后，我胸有成竹地啟發(fā)學(xué)生�！凹热粫袭嫷牟缓�，那咱們大家能不能自己用畫筆畫一下呢？”“能”同學(xué)們信心十足地回答。看著同學(xué)們肯定的.表情。我迅速把自己的想法告訴他們：“你們每人準(zhǔn)備課本二分之一的白紙數(shù)張，根據(jù)課文的內(nèi)容，把日出的過程畫成一幅幅色彩鮮艷的圖畫，再把相應(yīng)的介紹畫面的文字端端正正地寫在畫的下面，然后裝訂成一本連環(huán)畫。
并根據(jù)內(nèi)容自己設(shè)計封面，不會可以參考一下其它連環(huán)畫的設(shè)計，大家覺得怎么樣？”我的話一出口得到同學(xué)們的響應(yīng)，一個個顯得都很興奮，恰好那天是星期五，接下來是兩天的休息日，我要求他們星期六，星期日完成，星期一綜合課上在班里展覽。
一轉(zhuǎn)眼，星期一到了，我心里想：“這幫孩子會畫成什么樣呢？”我心里一點底都沒。正想著已來到了班門口�？匆娪行┩瑢W(xué)已把自己的作品讓別人看呢。我也湊上前去看。真是不可思議，這幾個同學(xué)畫得真好，一幅幅色彩絢麗地畫吸引著在座的每個同學(xué)，也吸引著我。我不由得稱道：“畫的真好！”
第三節(jié)課上課同學(xué)們把自己的作品都擺在桌子上，這次的作業(yè)同學(xué)們做得都很認(rèn)真，連平時不愛交作業(yè)的幾位同學(xué)也把自己畫的連環(huán)畫擺在桌面上。有的同學(xué)別出心裁的把所有的畫面藝術(shù)地匯集在一塊做成封面；有的同學(xué)把晴天日出的過程從露出半邊臉到完全跳出海面繪制得惟妙惟肖；有的同學(xué)的連環(huán)畫制作得特別精致好像專業(yè)人員一樣。
每個同學(xué)的作業(yè)都讓我驚喜，看著他們面前擺得一本本形象、生動，畫面精致的連環(huán)畫讓我很受感動，那次我給每個同學(xué)的作業(yè)都打了五個星。過后，我發(fā)自內(nèi)心的感嘆：孩子的創(chuàng)造能力真是無窮盡呀！他們真讓人驕傲，讓人佩服！他們更是激起我靈感的源泉。
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