六加一教學心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的六加一教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六加一教學心得體會1

　　為了加強團隊建設(shè)，不斷提高員工素質(zhì)，營造全員學習、全程學習、終身學習的良好氛圍，公司前陣子舉辦了“六個一”活動。通過積極地參加這次活動，我對自身的能力與不足有了更多的了解，并在學習的過程中，不斷提高自身的能力與素質(zhì)，讓自己得到了一個飛躍性的提高。

　　在這次活動中，我拿起了久違的書本，閱讀了房兵所撰寫的《大國航母》，本書全方位地解讀了航母誕生100年來，美國、俄羅斯（含蘇聯(lián)）、英國、法國、印度、日本等6個大國完全不同的航母發(fā)展歷程，解答了為什么大國都擁有航母、擁有航母的大國不出意外都能成為世界性強國的歷史命題，披露了航母決定大國興衰的重大歷史規(guī)律，介紹了各國在發(fā)展航母過程中的巨大爭議、取得的重大成功以及經(jīng)受的重大挫折。通過閱讀，我也更加了解了當今國際的政治軍事情況，對“國家興亡匹夫有責”一詞有了更深的體會。另外，也向同事借閱了沃爾特·艾薩克森的《史蒂夫·喬布斯傳》，從史蒂夫的成功歷程中，我學習到了他的那種永不言棄的拼搏與奮斗精神，這也讓我對自身的不足與今后的工作態(tài)度有了反思與提高，在今后我將把史蒂夫那種對于成功與努力的執(zhí)著精神運用在自身的學習與工作之中，使自己的個人素質(zhì)與工作能力得到進一步的提高。

　　另外，在“六個一”活動中，我利用休息時間參加了公司舉辦的各項講座，通過這些講座培訓(xùn)，我得以學習到了日常生活及工作中的各項知識與人生態(tài)度�？瓷先ニ鶎W頗雜、且與自身工作看似毫無關(guān)聯(lián)，但仔細學習這樣的.生活工作方式與態(tài)度，對自身素質(zhì)與能力又何嘗不是一次提高呢！

　　同時，在工作期間我也向同事與前輩們請教了有關(guān)施工方案的制作方法，這讓我在初步掌握了一項新技能的同時，對于施工中的各項管理規(guī)范得到了更加深刻的了解與記憶。當然，為了使自身的專業(yè)水平得到提高，我響應(yīng)公司的號召通過努力考取了施工員、安全員、二級建造師等一系列證件，這既提高了自身的專業(yè)知識水平，又通過書本系統(tǒng)的學習對以往掌握的知識做出了一個簡單的歸納與整理。

　　通過這次的“六個一”活動，我明白了學習的重要性。誠然，學習過程或許是枯燥的、乏味的，但一旦通過學習掌握了全新的技能與知識、考取了一個新的證件，那種成功的喜悅之情也絕非任何玩樂時所能體會到的。

　　這次公司舉辦的“六個一”活動無疑為我們提供了這樣一個學習的平臺，它讓我明白了一個淺顯的道理，“即無論何時何地，人的一聲總是在不斷學習，也需要不斷地進步”。這次活動讓我對于企業(yè)的文化有了更多的了解，對xxx這個大家庭更加充滿了歸屬感。在今后的工作生活中，我將不斷地學習與充實自身，將自己的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力不斷提高，為xxx這個大家庭的蓬勃發(fā)展貢獻自己的一份綿薄之力！

六加一教學心得體會2

　　4月29日，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到河北倉洲學校參觀、學習、聽課活動，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課，進一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強調(diào)要立足于自身實際，來構(gòu)建高效課堂；要多寫、多看、多總結(jié)、多交流，通過研究、總結(jié)、深化、提升來促進自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來了活力。

　　通過此次參觀、學習、聽課活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時也認識推進課堂改革、建立高效課堂已勢在必行。

　　派尼學校的課堂教學模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學生培訓(xùn)成了一個個優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，走進派尼學校任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節(jié)課前，課代表把教學任務(wù)分配給每個組的組長，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于理解性學習，學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解。老師點撥等環(huán)節(jié)，解決學習中遇到的問題，并通過超多板演等暴露問題，這種教學模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。

　　我個人認為，改革無論用哪種模式其目的是讓學生“動”起來（學到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學生各方面潛力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人！對于“派尼”模式，不能急于求成，要有一個過程，把派尼模式漸進式地、有選取地同化到我的教學中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們帶給現(xiàn)成的教學模式，我們要根據(jù)不一樣的學生，不一樣的教學資料，不一樣的教學時段，設(shè)計導(dǎo)學案。就是把派尼成功較好的經(jīng)驗和做法，結(jié)合我們學校的實際狀況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

　　高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。

　　高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。

　　此刻回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己簡單一點，那是XX年5月一次聽課，第一次見到一種與我不一樣的課堂模式的課后就深深的'吸引，我覺得教師在課上真簡單，不用怎樣板書，把教學目標、預(yù)習步驟打在投影上，課堂上讓學生帶著明確的任務(wù)預(yù)習規(guī)定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業(yè)，并當場批改，之后明白這就是洋思模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權(quán)還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高。我想此刻我要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒！

　　高效課堂教學，我深深地體會到：

　　快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其它學課有著不一樣的特點，不僅僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質(zhì)的哺育”，就應(yīng)通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅僅是為了獲得數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來理解數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維潛力、鍛煉意志品質(zhì)。

　　總之，在數(shù)學教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們帶給充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

六加一教學心得體會3

　　經(jīng)過近二年探索和實踐，學�？偨Y(jié)出了“六學”課堂教學模式，這一模式是在“全縣實施有效教學”的背景下，以遵循“先學后教，以學定教，以學促教，能學不教”的基本原則，結(jié)合我校小班教學實際提出來的。目的是以改進教與學的方式，創(chuàng)設(shè)“活動的課堂，開放的課堂”，提高課堂教學的有效性。

　　1、讓學生做好充分的預(yù)習，在學生預(yù)習的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

　　2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的'教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來--身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。

　　3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略后進生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。

　　總之在以后的教學中，我會把課堂還給學生，但這并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng)，率先垂范作用。讓課堂成為學生心靈放飛的地方

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