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校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得1
職業(yè)院校如何從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施具有針對(duì)性的德育內(nèi)容、探索具有有效性的德育方法，形成適合本校實(shí)際的德育模式，是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存圖發(fā)展、塑造職業(yè)院校德育品牌、形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要目標(biāo)。
我校在多年德育實(shí)踐中，逐步形成了以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的、以學(xué)生“十項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)修煉”為內(nèi)容、以“環(huán)境-情景-實(shí)踐”為德育方法的德育模式。將營(yíng)造與現(xiàn)代企業(yè)管理基本接軌的環(huán)境氛圍，根據(jù)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求創(chuàng)設(shè)育人情景，在校內(nèi)外為學(xué)生塑造良好職業(yè)形象、培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)搭建實(shí)踐平臺(tái)作為系統(tǒng)工程。并且不斷地在探索中豐富完善，取得了一定的成效。
荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直”。著名教育思想家陶行知先生說(shuō)，要讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，教學(xué)做合一。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)。”華中科技大學(xué)涂又光教授，提出的“泡菜理論”更加形象生動(dòng)：泡菜和淹蘿卜的味道取決于泡菜湯水的濃度和味道。強(qiáng)調(diào)了優(yōu)化環(huán)境是育人工作的新思路與更高境界，認(rèn)為影響學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境因素是一個(gè)綜合的“生態(tài)系統(tǒng)”，客觀(guān)地描述了“環(huán)境-情景-實(shí)踐”對(duì)教育培養(yǎng)人的潛移默化影響的重要性。
為了了解企業(yè)的需求，我們多次深入到一汽錫柴、小天鵝、威孚、通用電氣、紅豆集團(tuán)等企業(yè)，調(diào)研用人單位對(duì)畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求。
各企業(yè)比較一致的認(rèn)為受歡迎的畢業(yè)生應(yīng)該：第一，要具有良好的文明素養(yǎng)；第二，要能吃苦耐勞和具有敬業(yè)精神；第三，要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。有的企業(yè)教育培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人直率地說(shuō)，每當(dāng)新職工來(lái)到單位，我們首先培養(yǎng)他們?cè)鯓幼呗贰⒃趺瓷舷词珠g、如何進(jìn)食堂用餐，從進(jìn)企業(yè)的基本行為規(guī)范抓起。
為此，我們?cè)诖罅科髽I(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開(kāi)了學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研討推進(jìn)會(huì)，確定了以“職業(yè)形象塑造、職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)、語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力培養(yǎng)、健康心理素質(zhì)培養(yǎng)、人際溝通能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、文體活動(dòng)能力培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)情商個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)” 十項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)修煉為主要德育內(nèi)容。
職業(yè)院校的學(xué)生年齡一般在16-20歲左右，從學(xué)前教育到走進(jìn)職業(yè)院校，已經(jīng)對(duì)老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)、老師灌輸學(xué)生接受的傳統(tǒng)教育模式司空見(jiàn)慣，甚至具有了較大的“抗藥性”。美國(guó)有位心理學(xué)家認(rèn)為：說(shuō)教式的教育對(duì)學(xué)生的道德品格的影響幾近于零，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的道德知識(shí)與其在實(shí)際生活中的道德行為沒(méi)有必然的聯(lián)系，存在知行脫節(jié)的狀態(tài)。
要改變這種狀態(tài)，就要求職業(yè)院校努力通過(guò)設(shè)置環(huán)境氛圍、創(chuàng)設(shè)教育情景、搭建實(shí)踐平臺(tái)，來(lái)提高德育的針對(duì)性和有效性，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境和活動(dòng)中受到自我教育、得到自我發(fā)展。
一、營(yíng)造與現(xiàn)代企業(yè)接軌的育人環(huán)境
現(xiàn)代企業(yè)對(duì)企業(yè)形象、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)員工的行為規(guī)范都形成了精細(xì)化的要求，讓學(xué)生在校期間就能受到與現(xiàn)代企業(yè)接軌的環(huán)境熏陶，有利于更快和更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。
我們認(rèn)為，要從學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面，作出系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
硬環(huán)境，就是要從學(xué)校門(mén)面到校園每一個(gè)角落，規(guī)范布置，嚴(yán)格要求，使每一塊草坪、每一面墻都發(fā)揮育人的功能。從傳達(dá)室門(mén)衛(wèi)、食堂餐廳、宿舍，到教室、辦公室、校園各部位，體現(xiàn)規(guī)范管理、科學(xué)發(fā)展的制度，讓學(xué)生在凈化、綠化、美化的環(huán)境中得到潛移默化。我們?cè)谡{(diào)研中看到，企業(yè)在生產(chǎn)場(chǎng)地將堆放物品和人行走的區(qū)域都用黃線(xiàn)明顯區(qū)分，并嚴(yán)格管理執(zhí)行。我們就在教學(xué)區(qū)的樓梯道的中間同樣標(biāo)上黃線(xiàn)，讓學(xué)生靠右行走，力求從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的基本規(guī)范意識(shí)。
軟環(huán)境，就是要強(qiáng)化學(xué)校的`全方位、全員化、全過(guò)程的制度化和規(guī)范化的管理。企業(yè)都從門(mén)衛(wèi)、保安的規(guī)范管理抓起；我們同樣要求進(jìn)出校門(mén)車(chē)輛推行、校內(nèi)車(chē)輛停放有序，校園保安、門(mén)衛(wèi)、宿舍管理員都規(guī)范著裝，制度健全，早自修、晚自修強(qiáng)化檢查督查；宿舍嚴(yán)格管理，實(shí)行管理員負(fù)責(zé)制、學(xué)生舍長(zhǎng)責(zé)任制、班主任考核制；開(kāi)展班集體建設(shè)實(shí)行十項(xiàng)考核。與此同時(shí)，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生既能適應(yīng)嚴(yán)格的制度管理，又能積極參與各項(xiàng)思想教育類(lèi)、技能素質(zhì)類(lèi)、文體愛(ài)好類(lèi)的文化活動(dòng),不斷提高綜合素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)塑造學(xué)生職業(yè)形象的育人情景
合格的員工，首先應(yīng)該是文明的員工。
我們要求學(xué)生見(jiàn)到師長(zhǎng)，三米內(nèi)主動(dòng)點(diǎn)頭、微笑、打招呼：“老師，您好”、“老師，您早”。就是學(xué)校創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)形象的情景，讓學(xué)生在主題情境中感同身受。我們?cè)谡螌W(xué)科組開(kāi)設(shè)了“職業(yè)形象與職業(yè)禮儀”校本課程，語(yǔ)文學(xué)科組編寫(xiě)了“職業(yè)禮儀教育”的參考教材。
學(xué)生文明督導(dǎo)隊(duì)，在參與校園常規(guī)管理活動(dòng)中積極發(fā)揮文明示范、文明督導(dǎo)、信息反饋?zhàn)饔谩?/p>
三、搭建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)
企業(yè)重視新職工的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和敬業(yè)精神，對(duì)有些畢業(yè)學(xué)生不安心一線(xiàn)工作、工作態(tài)度不端正、對(duì)所從事的工作不敬業(yè)很反感，甚至影響到所在學(xué)校的聲譽(yù)。
學(xué)校開(kāi)設(shè)了“公益勞動(dòng)”課程，政治學(xué)科組編寫(xiě)了《公益勞動(dòng)》校本教材，有計(jì)劃地讓學(xué)生在校園內(nèi)參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。為了解決學(xué)生在思想上的顧慮，克服不愿勞動(dòng)的懶惰思想，每個(gè)崗位派專(zhuān)職指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和考核。對(duì)每個(gè)公益勞動(dòng)的班級(jí)事前進(jìn)行動(dòng)員、統(tǒng)一布置要求，勞動(dòng)中有檢查有督導(dǎo)，公益勞動(dòng)結(jié)束后還要書(shū)寫(xiě)書(shū)面小結(jié)，不及格的學(xué)生還要按規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考不合格的學(xué)生不能畢業(yè)。日資企業(yè)THK冠名班的學(xué)生來(lái)到企業(yè)后，良好的文明習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度得到了企業(yè)管理層的一致好評(píng)。
開(kāi)展“職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)”活動(dòng)；組織“人壽杯”學(xué)生形象展示大賽，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)之星”、“技能之星”、“才藝之星”；組織職業(yè)技能集訓(xùn)隊(duì)參加校內(nèi)和省市的技能大賽；開(kāi)展“思想政治（黨校、團(tuán)校、干校）、興趣特長(zhǎng)（技能興趣小組）、文體愛(ài)好（藝術(shù)社團(tuán)）”課余活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中得到自我完善、自我發(fā)展。
“學(xué)生十項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)修煉”與“環(huán)境-情景-實(shí)踐”德育方法，具有比較鮮明的職業(yè)院校適用性，它以企業(yè)對(duì)新職工的素質(zhì)要求和職業(yè)院校學(xué)生的身心特點(diǎn)為依據(jù)，體現(xiàn)了教育過(guò)程教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的結(jié)合，體現(xiàn)了教育活動(dòng)針對(duì)性和有效性的結(jié)合。在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們還將進(jìn)一步深入探索，以爭(zhēng)取不斷的深化，取得更好的成效。
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得2
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)在教引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)已有知識(shí)儲(chǔ)備，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程，它為學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。目的是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其積極參與學(xué)習(xí)的興趣�，F(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，小學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境影響，社會(huì)、家庭與學(xué)校的德育也存在不協(xié)調(diào)不一致，極易造成德育發(fā)展不健康。下面我結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勅绾卧诰C合實(shí)踐課中進(jìn)行德育。
一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要注意營(yíng)造良好的育人氛圍
德育內(nèi)容來(lái)自社會(huì)生活，德育內(nèi)容應(yīng)是鮮活、生動(dòng)的。學(xué)生很難從自身的認(rèn)知和需要中找到與之一致的契合點(diǎn)。學(xué)校淺顯易懂的辦學(xué)理念、校訓(xùn)校風(fēng)，目標(biāo)明確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給學(xué)生指明了努力的方向；貼近學(xué)生生活而又有蘊(yùn)含德育內(nèi)容的校園文化墻報(bào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)也滲透了德育。學(xué)校優(yōu)美的布局、干凈整潔的`環(huán)境，良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生的心靈受到美的熏陶。
“請(qǐng)別忽視――學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，這關(guān)系到教育者的教育成敗�！被谶@一觀(guān)點(diǎn)，我在班級(jí)辦學(xué)習(xí)園地時(shí)有針對(duì)性地設(shè)置了“光榮榜”“我的收獲”等欄目，把學(xué)生中表現(xiàn)優(yōu)秀突出的事跡貼在“光榮榜”欄目，將班中潛能生的每個(gè)細(xì)小進(jìn)步，貼在“我的收獲”欄目中。小組每月向班委推薦進(jìn)步較大的學(xué)生，在班內(nèi)進(jìn)行表彰；班委每學(xué)期向?qū)W校推薦典型，在全校范圍內(nèi)表彰并向家長(zhǎng)發(fā)“喜報(bào)”。在全班同學(xué)的監(jiān)督下，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的全面提高。
二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率
陶行知曾說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū)；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！保ㄌ招兄缎兄獣�(shū)信集》），所以教師不僅要承擔(dān)傳授科學(xué)文化知識(shí)的職責(zé)，同時(shí)也要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思想品德的任務(wù)。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的表率作用更是對(duì)學(xué)生有著直接的影響。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，處處做學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的首先自己做到，以自己良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)去影響學(xué)生，感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，達(dá)到潛移默化的目的。
三、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要深刻挖掘勞動(dòng)的德育價(jià)值
生產(chǎn)勞動(dòng)是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的有效途徑，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生實(shí)施生產(chǎn)勞動(dòng)的有效途徑。馬克思認(rèn)為，人類(lèi)對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，而生產(chǎn)勞動(dòng)則是最大的實(shí)踐活動(dòng)，它可以檢驗(yàn)真理，實(shí)踐理論，獲得真知。當(dāng)前很多家長(zhǎng)片面認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是從書(shū)本獲得知識(shí)，而生產(chǎn)勞動(dòng)的事情只是那些文化素質(zhì)不高、知識(shí)儲(chǔ)量不多的人所做的，甚至有人以自己的孩子從事生產(chǎn)勞動(dòng)而感到羞恥。殊不知，勞動(dòng)可以拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，讓學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)中近距離感知社會(huì)，認(rèn)知社會(huì)中的真、善、美，直接感受勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣，體驗(yàn)與人合作的重要性，從而學(xué)會(huì)尊重別人和理解社會(huì)，形成正確的價(jià)值觀(guān)和明確判斷是非的能力。
陶行知認(rèn)為：“德育是做人的根本”。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，只要教師充分挖掘和利用實(shí)踐活動(dòng)課這個(gè)德育載體，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地實(shí)施，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中不斷探索、不斷提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，就能有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
四、學(xué)會(huì)關(guān)注生活與社會(huì)
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得3
為深入貫徹落實(shí)關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話(huà)精神，切實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣，磨煉學(xué)生意志，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生身心健康和德智體美勞全面發(fā)展，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于印發(fā)〈大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的通知》（教材〔20xx〕4號(hào)）、《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的通知》（教基〔20xx〕20號(hào)）要求，現(xiàn)就我市加強(qiáng)中小學(xué)（幼兒園）勞動(dòng)教育提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。
一、實(shí)施勞動(dòng)教育的重要意義
各單位要深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話(huà)精神，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。
勞動(dòng)教育能樹(shù)立德育。通過(guò)勞動(dòng)教育可以使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)態(tài)度，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民和珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風(fēng)，抵制好逸惡勞、貪圖享受、奢侈浪費(fèi)等不良習(xí)氣的影響，在勞動(dòng)中磨礪意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力和進(jìn)取精神。
勞動(dòng)教育能增進(jìn)智育。勞動(dòng)能促進(jìn)人體的新陳代謝，調(diào)節(jié)大腦疲勞，促進(jìn)大腦發(fā)育，促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力。勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉，勞動(dòng)實(shí)踐可以?xún)?nèi)化和升華書(shū)本知識(shí)、理論知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、判斷、創(chuàng)造和動(dòng)手能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。
勞動(dòng)教育能促進(jìn)體育。勞動(dòng)是體育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γw育是在勞動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生的，生產(chǎn)勞動(dòng)是體育產(chǎn)生的基本源泉，眾多的體育項(xiàng)目是勞動(dòng)中跑、跳、投擲、攀爬等身體活動(dòng)與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合后獨(dú)立與完善出來(lái)的。勞動(dòng)促進(jìn)人體新陳代謝，使人體魄強(qiáng)健，為體育打下良好基礎(chǔ)。
勞動(dòng)教育能涵養(yǎng)美育。勞動(dòng)美是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中形成和表現(xiàn)出的美，是社會(huì)美的最基本的內(nèi)容，它使人的自由、自覺(jué)的創(chuàng)造活動(dòng)以及才能、智慧、品格、意志、情感等本質(zhì)力量最直接、最集中地體現(xiàn)在生產(chǎn)勞動(dòng)之中。勞動(dòng)教育可以引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)持自己獨(dú)立的認(rèn)識(shí)和選擇。
二、實(shí)施勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)
對(duì)我市勞動(dòng)教育進(jìn)行整體規(guī)劃，統(tǒng)一架構(gòu)，統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，推動(dòng)建立課程完善、師資達(dá)標(biāo)、場(chǎng)地豐富、模式多樣、機(jī)制健全的新時(shí)代勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的良好社會(huì)氛圍，帶動(dòng)我市中小學(xué)（幼兒園）勞動(dòng)教育深入開(kāi)展，把我市勞動(dòng)教育打造成粵港澳大灣區(qū)乃至全國(guó)的示范標(biāo)桿。
通過(guò)勞動(dòng)教育，提高廣大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促使他們掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和必備的勞動(dòng)能力，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，使他們樹(shù)立“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的勞動(dòng)觀(guān)念，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的`勞動(dòng)精神，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。
三、實(shí)施勞動(dòng)教育的工作策略
�。ㄒ唬┰趧趧�(dòng)教育必修課中系統(tǒng)開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)
勞動(dòng)課是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的基本途徑之一，在課程安排上，中小學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于1課時(shí)，要開(kāi)設(shè)到位，有效實(shí)施。有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流，注重圍繞勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容要求，從提高勞動(dòng)教育的效果出發(fā)，把握勞動(dòng)教育任務(wù)的特點(diǎn)，緊扣“講解說(shuō)明”“淬煉操作”“項(xiàng)目實(shí)踐”“反思交流”“榜樣激勵(lì)”五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇適宜的勞動(dòng)教育方式，鼓勵(lì)開(kāi)展項(xiàng)目式勞動(dòng)教育活動(dòng)。
勞動(dòng)教育要注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間作出規(guī)定，在時(shí)間安排上可分散進(jìn)行，也可集中使用，探索建立“一周勞動(dòng)大盤(pán)點(diǎn)”等勞動(dòng)清單制度，記錄和反饋學(xué)生參加課內(nèi)與課外勞動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、過(guò)程和效果，激發(fā)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)勞動(dòng)教育常態(tài)化實(shí)施。
�。ǘ┰诰C合實(shí)踐活動(dòng)主題探究中深化勞動(dòng)活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為跨學(xué)科的實(shí)踐性課程，是落實(shí)勞動(dòng)教育的重要載體，中小學(xué)勞動(dòng)教育必修課實(shí)踐環(huán)節(jié)中與綜合實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)重疊部分，可整合實(shí)施。
學(xué)生的主題活動(dòng)包括：考察探究（如野外考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)實(shí)踐等）、社會(huì)服務(wù)（如公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等）、設(shè)計(jì)制作（如動(dòng)漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等）、職業(yè)體驗(yàn)（如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等）、科技創(chuàng)新體驗(yàn)與實(shí)踐（如科技發(fā)明與制作活動(dòng)、科技創(chuàng)新主題探究與試驗(yàn)、科技創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐與學(xué)習(xí)體驗(yàn)等）、黨團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)、博物館參觀(guān)等。教師在主題活動(dòng)中要重在激勵(lì)、啟迪、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程包辦代替。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，讓學(xué)生參與活動(dòng)方案的制定過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行組內(nèi)及組間討論，優(yōu)化完善方案。在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)過(guò)程，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)方式與方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐方式，還要指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)過(guò)程的記錄和活動(dòng)資料的整理。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，對(duì)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告、反思日志、心得筆記等，深化主題探究和體驗(yàn)。
�。ㄈ┮劳袆趧�(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所推進(jìn)勞動(dòng)教育
勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所包括校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，如校內(nèi)勞動(dòng)場(chǎng)室、校園小農(nóng)田、城市小菜園、校外勞動(dòng)基地等。勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的勞動(dòng)內(nèi)容包括：學(xué)農(nóng)勞動(dòng)課程（播種、除草、種植、施肥、收獲、野炊、壓花、葉脈書(shū)簽等）；學(xué)工勞動(dòng)課程（陶藝、編織、科技制作、木工、金工、水工、電工等）；自我服務(wù)類(lèi)勞動(dòng)課程（洗衣疊被、床鋪整理、洗碗抹桌、掃地拖地、衛(wèi)生大掃除等）。
勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所具有場(chǎng)地的空間優(yōu)勢(shì)、勞動(dòng)的課程優(yōu)勢(shì)和師資的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。到勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所開(kāi)展勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生安全地、專(zhuān)業(yè)地、浸入式地通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐獲得成長(zhǎng)所必須的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升實(shí)際運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題等能力，懂得勞動(dòng)中可以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)美好的勞動(dòng)果實(shí)，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)“勞動(dòng)是通往幸福的必由之路”的道理。
（四）開(kāi)展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)，構(gòu)建學(xué)校聯(lián)盟，達(dá)成勞動(dòng)資源共享
建立一批城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校，促進(jìn)城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校在勞動(dòng)教育方面資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。鼓勵(lì)有著共同目標(biāo)追求的學(xué)校，圍繞勞動(dòng)教育的共同戰(zhàn)略目標(biāo)建立學(xué)校聯(lián)盟，開(kāi)展全方位交流與合作，共享勞動(dòng)教育資源，促進(jìn)勞動(dòng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，激發(fā)區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)教育活力，開(kāi)創(chuàng)廣州勞動(dòng)教育特色。
通過(guò)開(kāi)展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、構(gòu)建學(xué)校聯(lián)盟，更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生的交流與合作。讓城鎮(zhèn)的學(xué)生走向農(nóng)村，親身體驗(yàn)農(nóng)村的田園生活，同時(shí)也可以讓農(nóng)村的學(xué)生到城鎮(zhèn)來(lái)，參與工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
四、實(shí)施勞動(dòng)教育的工作措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)齊開(kāi)足課程課時(shí)
獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課。幼兒園根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）>的通知》文件精神，充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，重在培養(yǎng)幼兒良好的盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。中小學(xué)校根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）>的通知》文件精神，獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課程，平均每周不少于1課時(shí)。
在學(xué)科中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。中小學(xué)道德與法治（思想政治）、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科要有重點(diǎn)地納入馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法勞動(dòng)等方面的教育；數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、技術(shù)、體育與健康等學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀(guān)念和創(chuàng)新精神。
開(kāi)發(fā)校本勞動(dòng)教育課程。學(xué)校充分結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等勞動(dòng)實(shí)踐類(lèi)拓展課程，深入推進(jìn)STEAM教育、創(chuàng)客教育有關(guān)工作。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生基于興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，在研究真實(shí)問(wèn)題、技術(shù)制作和藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，進(jìn)行創(chuàng)意制造實(shí)踐。
�。ǘ╅_(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)
校內(nèi)勞動(dòng)以服務(wù)性勞動(dòng)為主，依托責(zé)任意識(shí)培育、學(xué)生成長(zhǎng)記錄、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)等方法，評(píng)選“勞動(dòng)之星”、“校園勞動(dòng)小達(dá)人”等，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與校園勞動(dòng)的熱情。在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，根據(jù)實(shí)際，盡可能減少校園保潔服務(wù)外包的范圍和工作量，提倡校園勞動(dòng)從打掃衛(wèi)生做起，凡是學(xué)生力所能及的勞動(dòng)任務(wù)由學(xué)生自主完成，積極組織學(xué)生開(kāi)展校園小農(nóng)田、城市小菜園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。大力開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)、俱樂(lè)部活動(dòng)，廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、勞模報(bào)告會(huì)、手工勞技展演等。
�。ㄈ┙M織校外勞動(dòng)
校外勞動(dòng)以生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主，要將校外勞動(dòng)納入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，中小學(xué)每周課外活動(dòng)和家庭生活中勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)1至2年級(jí)不少于2小時(shí)，其他年級(jí)不小于3小時(shí)，每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周。小學(xué)、初中、高中每個(gè)學(xué)段都要開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐，要在手工技藝體驗(yàn)、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐、工業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐、職業(yè)生活體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐等方面為學(xué)生提供勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會(huì)資源，結(jié)合研學(xué)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)。城鎮(zhèn)學(xué)�？山Y(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，農(nóng)村學(xué)�？山Y(jié)合實(shí)際情況在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。
（四）鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)
家務(wù)勞動(dòng)以日常生活勞動(dòng)為主，學(xué)校要密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校共育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀(guān)念，共同引領(lǐng)孩子開(kāi)展勞動(dòng)教育和指導(dǎo)其勞動(dòng)技能。教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情一起做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)按照學(xué)段要求，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，鼓勵(lì)家庭開(kāi)展家庭勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成掃地、整理、烹飪、種植、養(yǎng)殖、家具家電維修等力所能及的家務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，習(xí)得基本的生活技能、生活經(jīng)驗(yàn)、生活知識(shí)，逐步形成自理能力，為步入社會(huì)打下一定基礎(chǔ)。
五、實(shí)施勞動(dòng)教育的工作要求
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)
各區(qū)教育局要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育的責(zé)任主體和負(fù)責(zé)部門(mén)。各學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)統(tǒng)籌，充分發(fā)揮班主任、任課教師的積極性和共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)的作用。要加強(qiáng)校外協(xié)調(diào)，加大宣傳力度，引導(dǎo)家庭、社會(huì)共同關(guān)心支持勞動(dòng)教育，營(yíng)造良好氛圍。
�。ǘ┩七M(jìn)師資建設(shè)
各區(qū)教研機(jī)構(gòu)要配備勞動(dòng)教育教研員，學(xué)校要積極探索建立專(zhuān)兼職結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，建立勞動(dòng)教育科組，并至少配備一名勞動(dòng)教育專(zhuān)任教師，把綜合實(shí)踐活動(dòng)教師作為勞動(dòng)教育教師的重要力量和后備人才培養(yǎng)來(lái)源，聘請(qǐng)能工巧匠、社會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、勞動(dòng)模范等擔(dān)任兼職教師。在工資待遇、績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選先、骨干教師培養(yǎng)等方面，對(duì)勞動(dòng)教育教師同等對(duì)待。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，組織經(jīng)常性的教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
（三）拓展實(shí)踐場(chǎng)地
多渠道加強(qiáng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)，滿(mǎn)足各級(jí)各類(lèi)學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。建立健全開(kāi)放共享機(jī)制，充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，創(chuàng)建中小學(xué)勞動(dòng)教育基地學(xué)校；征集評(píng)選一批土地、山林、草場(chǎng)、企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的勞動(dòng)實(shí)踐基地。建立以區(qū)政府統(tǒng)籌的中小學(xué)勞動(dòng)教育資源配置機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況，逐步建好配齊勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)室以及設(shè)施、工具，引入先進(jìn)的教育裝備，支持勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入
各區(qū)各學(xué)校確保開(kāi)展勞動(dòng)教育所需經(jīng)費(fèi)，支持勞動(dòng)教育課程資源和實(shí)踐基地建設(shè)、專(zhuān)題研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽等。
（五）確保安全保障
各區(qū)各學(xué)校實(shí)行“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)主辦，誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)組織，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任制和責(zé)任追究制，設(shè)立安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，建立規(guī)范化的安全管理制度及管理措施。教師要增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提升學(xué)生安全防范能力，制定安全守則，規(guī)范安全事故處理流程，落實(shí)安全措施。
（六）完善教育評(píng)價(jià)
各區(qū)各學(xué)校建立學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度，把勞動(dòng)教育開(kāi)展情況作為落實(shí)黨的教育方針的重要內(nèi)容，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括參加勞動(dòng)實(shí)踐頻次與時(shí)間、勞動(dòng)實(shí)踐態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)實(shí)踐成果等，具體勞動(dòng)實(shí)踐情況和相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。不斷推動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)教育規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展，在立德樹(shù)人中發(fā)揮更重要的作用。以勞動(dòng)教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，健全和完善學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，鼓勵(lì)、支持各區(qū)各學(xué)校利用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程監(jiān)測(cè)與紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。
�。ㄆ撸┘皶r(shí)總結(jié)宣傳
各區(qū)各學(xué)校梳理學(xué)校勞動(dòng)教育工作中存在的困難、問(wèn)題，及時(shí)與相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)溝通解決。及時(shí)總結(jié)各學(xué)校勞動(dòng)教育典型做法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選勞動(dòng)教育特色學(xué)校，通過(guò)媒體或者自媒體進(jìn)行宣傳，樹(shù)立師生榮譽(yù)感，努力營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得4
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，更快更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開(kāi)學(xué)初，縣進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，平時(shí)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū)，及時(shí)討論解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)已日趨完善，我們?nèi)w師生會(huì)為完善規(guī)范校本課程而努力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水”都早已不能滿(mǎn)足他們的需求，教師只有不斷地學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。大家在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高了對(duì)新課程理念的全新認(rèn)識(shí)與理解，提高了大家執(zhí)行新課程的自覺(jué)性，真正落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的要旨。大家都成為新課程的學(xué)習(xí)者、參與者和實(shí)踐者。
在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)地去獲取知識(shí)，去查詢(xún)信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且心靈能夠得到凈化，思想境界得到升華。同時(shí)，他們的實(shí)踐操作、分析問(wèn)題、綜合表達(dá)、與人交往等各方面的能力都會(huì)得到提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。下面，談?wù)勎覍?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的感受。
1、研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐方面
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)碰到的問(wèn)題進(jìn)行探究、解決而采取的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用已有知識(shí)的能力為最終目標(biāo)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)通過(guò)分層次的探究性學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和社會(huì)考察學(xué)習(xí)，激發(fā)其好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究活動(dòng)的初步能力，親近自然，熱愛(ài)自然，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力。
根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我校還在社區(qū)服務(wù)方面，安排了適合各年段學(xué)生的社區(qū)服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)社會(huì)參與性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)一般性實(shí)踐，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中，親近自然，熱愛(ài)自然，增長(zhǎng)了解社會(huì)的能力。
2、勞動(dòng)、信息與技術(shù)教育方面
勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的重要組成部分。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、德智體美勞全面發(fā)展有著十分重要的意義。亞里士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉�！蔽倚Ｔ趧趧�(dòng)技術(shù)課的教學(xué)中，做了些有益探索。要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生勞動(dòng)的'興趣和態(tài)度，把德育與信息技術(shù)有機(jī)地滲透在勞動(dòng)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
三、存在問(wèn)題
1、要適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教師的綜合知識(shí)與能力有待于進(jìn)一步提高
2、家長(zhǎng)缺乏參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)
盡管大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)校生活十分關(guān)注，但他們往往更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好就心滿(mǎn)意足了。不少家長(zhǎng)認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)只是讓孩子輕松一下，調(diào)劑一下，不是正科，不支持孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng)中投入更多的精力。
四、課改反思
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)前一階段工作盡管取得了比較好的效果，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，但在課程實(shí)施的過(guò)程中，暴露的問(wèn)題也不少，需要做進(jìn)一步的探討。
1、內(nèi)容整合
綜合實(shí)踐活動(dòng)四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間怎么整合，到目前為止我們還沒(méi)有想到好的辦法。我們把社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐作為主要內(nèi)容和載體，把研究性學(xué)習(xí)作為主要方法，把信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)作為必要的手段。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的組織是以主題活動(dòng)和小課題研究為主的，但主題活動(dòng)和小課題研究也不能隨心所欲。怎樣按《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合本地課程資源把內(nèi)容系統(tǒng)地組織起來(lái)，還需要很多人花大量時(shí)間來(lái)探索。
2、評(píng)價(jià)難度
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得5
20xx年，李正午接手軍糧城中學(xué)，擔(dān)任校長(zhǎng)一職。其后，學(xué)校確立了“為每個(gè)學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者奠基”的辦學(xué)理念�！案咚刭|(zhì)”是指有健康的體魄和豐富的科學(xué)文化知識(shí)，有高尚的道德修養(yǎng)、品格情操，有優(yōu)良的心理素質(zhì)，善于獨(dú)立思考，有創(chuàng)新意識(shí)，掌握勞動(dòng)技能。在“軍中人”看來(lái)，教育成功與否，關(guān)鍵在于“學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生社會(huì)歡迎不歡迎，家長(zhǎng)滿(mǎn)意不滿(mǎn)意”。讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校學(xué)會(huì)做人，探求真知；走出學(xué)校自立自強(qiáng)，服務(wù)社會(huì)，成為合格的勞動(dòng)者。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，給每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。在各種“適合的教育”形式中，勞動(dòng)教育是其中一個(gè)重要的方面，普職滲透的基礎(chǔ)就是勞動(dòng)教育，“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞長(zhǎng)技、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”。
李正午校長(zhǎng)介紹，學(xué)校實(shí)施普職滲透教育是基于四個(gè)方面的需要。
第一，普職滲透是全面貫徹教育方針的需要。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx年-20xx年）》指出，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)建各類(lèi)特色學(xué)校是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作；有條件的普通高中可根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，采取多種方式，為學(xué)生提供接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)。普職滲透就是高職教育的前奏，是學(xué)生適應(yīng)和融入高職教育的必要準(zhǔn)備。第二，普職滲透是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)需要大批具備動(dòng)手能力和實(shí)際就業(yè)技能的各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。普職滲透就是為學(xué)生選擇職業(yè)和將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備。第三，普職滲透是促進(jìn)人全面發(fā)展的需要。普通高中課程目標(biāo)指出，普通高中教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普職滲透，可以使學(xué)生獲得早期的職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)追求的準(zhǔn)備，培育職業(yè)理想，確立職業(yè)目標(biāo)。這是不同于學(xué)歷教育的'另一種教育目標(biāo)導(dǎo)向。第四，普職滲透是全面提高辦學(xué)質(zhì)量的需要。普職滲透切合人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。為了減少普通高中的同質(zhì)化發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)的傷害，軍糧城中學(xué)在實(shí)踐中尋找錯(cuò)位發(fā)展思路，以普職滲透為特色豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
學(xué)校創(chuàng)建普職滲透教育特色的指導(dǎo)思想是：以《天津市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，通過(guò)職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，為高職教育作好鋪墊，使每個(gè)學(xué)生未來(lái)都能成為專(zhuān)業(yè)、事業(yè)上的成功者，找到一條幸福的人生之路。目標(biāo)是通過(guò)3至5年的努力，探索出一條符合學(xué)校實(shí)際的特色創(chuàng)建之路，努力打造具有“職業(yè)教育”特色的農(nóng)村綜合高中，通過(guò)滲透職業(yè)教育，使學(xué)生了解社會(huì)分工，尊重各種職業(yè)、行業(yè)和他人勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成不畏困難、勤奮刻苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，在實(shí)踐中思考，激發(fā)好奇心、求知欲和想象力；在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)的創(chuàng)造力，使學(xué)生成為合格的高中畢業(yè)生和準(zhǔn)就業(yè)者。
現(xiàn)實(shí)層面
軍糧城中學(xué)長(zhǎng)期重視在學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)教育。學(xué)校創(chuàng)建初期條件艱苦，只有兩間土坯房，開(kāi)始招生后，師生利用課余時(shí)間開(kāi)展學(xué)校建設(shè)。師生共同參與，脫坯建教室，邊教邊學(xué)邊勞動(dòng)。上世紀(jì)七八十年代，師生共同到村隊(duì)參加勞動(dòng)，并在校園附近建起了農(nóng)業(yè)基地；上世紀(jì)九十年代，學(xué)校依托附近村莊及工廠(chǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，每年帶領(lǐng)學(xué)生參加杏林食品廠(chǎng)采摘葡萄活動(dòng)，到軍糧城農(nóng)機(jī)站參加勞動(dòng)，幫助村隊(duì)收割水稻等。近幾年，學(xué)校對(duì)建校以來(lái)的發(fā)展情況進(jìn)行了梳理，確立了勞動(dòng)教育特色。學(xué)生從自我服務(wù)開(kāi)始，教室內(nèi)外、校園內(nèi)外衛(wèi)生均由學(xué)生每天打掃，環(huán)境由學(xué)生維護(hù)和美化。每年，各年級(jí)學(xué)生到東麗區(qū)育才中學(xué)參加勞動(dòng)實(shí)踐一周�，F(xiàn)在，“編織藝術(shù)”“竹簽畫(huà)”等已形成學(xué)校特色項(xiàng)目，并已開(kāi)發(fā)成校本課程�，F(xiàn)代化學(xué)校達(dá)標(biāo)建設(shè)期間，學(xué)校勞動(dòng)教育特色得到了評(píng)審組專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。全校初步形成了熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的風(fēng)氣。
“軍中人”認(rèn)識(shí)到，近幾年，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，同時(shí)，國(guó)家急需的技能型人才又嚴(yán)重缺乏。這些形勢(shì)表明，普通高中早期滲透職業(yè)教育就是為學(xué)生選擇職業(yè)乃至未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。普職滲透是一種大眾化、起點(diǎn)較低的教育，學(xué)�？筛鶕�(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行高中文化課的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、進(jìn)度視學(xué)生學(xué)業(yè)情況而定，真正做到因材施教，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。結(jié)合生源的實(shí)際情況，學(xué)校實(shí)施普職滲透的特色教育具有現(xiàn)實(shí)意義。軍糧城中學(xué)是一所典型的農(nóng)村完全中學(xué)，有學(xué)生1200余人，高中12個(gè)教學(xué)班，初中18個(gè)教學(xué)班，是東麗區(qū)唯一一所公辦普通高中校，學(xué)生全部來(lái)自周邊十幾個(gè)村莊，學(xué)生水平參差不齊，畢業(yè)后考入本科院校學(xué)習(xí)相對(duì)困難。在這種情況下，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備成為學(xué)校工作的重中之重。從師資構(gòu)成上看，學(xué)校教師以中青年教師為主，大部分來(lái)自東麗區(qū)農(nóng)村，本身生長(zhǎng)在農(nóng)村，大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)任教，大多數(shù)教師非常熟悉農(nóng)村勞動(dòng)并掌握了一定的勞動(dòng)技能。從地理位置和社會(huì)需求上看，學(xué)校東臨濱海新區(qū)、泰達(dá)開(kāi)發(fā)區(qū)西區(qū)，西接濱海國(guó)際機(jī)場(chǎng)、空港物流加工區(qū)，東麗區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、軍糧城新市鎮(zhèn)的啟動(dòng)建設(shè)和各個(gè)功能區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)需要大量預(yù)備人才，學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)和未來(lái)就業(yè)有天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)。
基于管理和創(chuàng)新的實(shí)踐
管理保障
為確保特色建設(shè)工作順利開(kāi)展，學(xué)校采取了多項(xiàng)管理保障措施。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究指導(dǎo)小組，把特色學(xué)校建設(shè)列入重點(diǎn)工作范圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師積極參與學(xué)校的特色建設(shè)，校長(zhǎng)直接分管，教導(dǎo)處將特色教育納入課程計(jì)劃管理，任課教師按計(jì)劃上課。主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)，做好研究和指導(dǎo)工作，確保學(xué)校特色建設(shè)得以順利進(jìn)行。主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任負(fù)責(zé)與村隊(duì)及各學(xué)校聯(lián)系相關(guān)事宜，班主任負(fù)責(zé)管理本班學(xué)生，所有教師負(fù)責(zé)本人管轄的項(xiàng)目。成立特色高中建設(shè)專(zhuān)家組和顧問(wèn)組，專(zhuān)家把關(guān)、引領(lǐng)，學(xué)校定期向?qū)＜覅R報(bào)特色建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題，收集意見(jiàn)，不斷改進(jìn)調(diào)整。學(xué)校還拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，并爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)和社會(huì)資金支持，保證普職滲透教育正常開(kāi)展。學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)溝通，宣傳普職滲透教育的思想和發(fā)展方向，尋求和達(dá)到共識(shí)。與高職院校建立聯(lián)系，聘請(qǐng)高職院校教師為學(xué)校提供知識(shí)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校提供生源為高職院校做好專(zhuān)業(yè)進(jìn)修準(zhǔn)備，建立合同，共同發(fā)展。
課程設(shè)置
拓展普通高中現(xiàn)行的課程資源（通用技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等），把職業(yè)教育內(nèi)容融入其中；另外，增設(shè)教師自主開(kāi)發(fā)的校本課程。高一年級(jí)開(kāi)設(shè)“職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃”校本課程20課時(shí)，高二年級(jí)開(kāi)設(shè)“專(zhuān)業(yè)技能介紹”校本課程10課時(shí)、實(shí)踐培訓(xùn)課程10課時(shí)，高三年級(jí)開(kāi)設(shè)“高職院校專(zhuān)業(yè)介紹及錄取要求”校本課程10課時(shí)。選擇當(dāng)前高職高專(zhuān)的特色專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，涉及的主要專(zhuān)業(yè)有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程與管理、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、汽車(chē)電子技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、資產(chǎn)評(píng)估與管理、會(huì)計(jì)電算化、機(jī)電一體化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、治安管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工業(yè)與民用建筑、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、畜牧、小學(xué)教育、影視技術(shù)、物流管理、酒店管理、物業(yè)管理、園藝技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)等。
各專(zhuān)業(yè)均由文化基礎(chǔ)課、綜合素質(zhì)課、專(zhuān)業(yè)課構(gòu)成。在注重文化基礎(chǔ)教育的同時(shí)，滲透專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和綜合素質(zhì)課教學(xué)統(tǒng)一在一起，嵌入到相應(yīng)的能力板塊中，整合運(yùn)行，貫穿全程。文化基礎(chǔ)課即普通高中基礎(chǔ)課程，旨在提高學(xué)生文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力，使學(xué)生保持健康的體魄、向上的思想。綜合素質(zhì)課由禮儀、演講口才、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等幾部分組成，旨在培養(yǎng)學(xué)生“先成人，后成才”，使其具有寬廣的社會(huì)適應(yīng)性。專(zhuān)業(yè)課為職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，徹底從以單一的學(xué)科學(xué)歷教育為主導(dǎo)的傳統(tǒng)觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多目標(biāo)的教育軌道上來(lái)。堅(jiān)持能力本位的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主線(xiàn)開(kāi)發(fā)課程�？紤]中、高職教育的相互銜接，考慮專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的有機(jī)整合與融通，實(shí)現(xiàn)課程模式多樣化、課程設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化、教學(xué)模式科學(xué)化、課程信息現(xiàn)代化、課程教學(xué)個(gè)性化。
采取學(xué)分制促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。高中新課程改革以后，社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)作為必修課程進(jìn)入高中，結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)校把職業(yè)教育與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生5個(gè)學(xué)期完成5個(gè)課題，獲得15個(gè)學(xué)分。將職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，學(xué)生走出校門(mén)到各個(gè)社區(qū)、廠(chǎng)礦參觀(guān)，并獲得必修學(xué)分。高中新課程改革新增了通用技術(shù)課程和信息技術(shù)課程，學(xué)校充分利用本校資源，在開(kāi)足開(kāi)齊必修課程的前提下，增設(shè)技術(shù)類(lèi)選修課程，學(xué)生根據(jù)興趣選修，并做到人人有技術(shù)類(lèi)選修課程。同時(shí)，利用學(xué)校地理位置優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了“蔬菜的種植和培育”“果樹(shù)的種植和培育”“花草種植技術(shù)”“編織技術(shù)”“木工技術(shù)”等選修課程；利用理化生實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、電教設(shè)備等，開(kāi)發(fā)“無(wú)線(xiàn)電技術(shù)”“照相技術(shù)”“攝像技術(shù)”等選修課程。
基地實(shí)踐
建設(shè)校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校利用寬廣的校園和多處花壇，劃分不同的區(qū)域，建設(shè)成種植園區(qū)、花園區(qū)等，將各區(qū)域按年級(jí)分配至各班，由班主任及全體學(xué)生負(fù)責(zé)培育、種植、管理、收獲。學(xué)校地處軍糧城鎮(zhèn)中心，周邊有十幾個(gè)自然村落，學(xué)校與村莊緊密相連。為此，學(xué)校與村隊(duì)聯(lián)合開(kāi)發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐基地和學(xué)生實(shí)驗(yàn)田，并聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的村民作為學(xué)生的校外指導(dǎo)教師，使學(xué)生親近土地，親近大自然，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，收獲勞動(dòng)的快樂(lè)。
充分利用東麗區(qū)社會(huì)實(shí)踐基地的教育資源。東麗區(qū)育才中學(xué)是東麗區(qū)社會(huì)實(shí)踐基地，距離軍糧城中學(xué)只有十余公里，基地內(nèi)設(shè)備齊全，種植面積大，品種多，軍糧城中學(xué)學(xué)生每年到基地學(xué)農(nóng)訓(xùn)練一周，參觀(guān)學(xué)校中看不到的農(nóng)作物、植物等，并在教官的指導(dǎo)幫助下學(xué)習(xí)培育、種植、管理農(nóng)作物的知識(shí)技能。
充分利用東麗區(qū)職業(yè)教育中心的教育資源。東麗區(qū)職業(yè)教育中心是國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)教育學(xué)校，新校區(qū)剛剛落成，距離軍糧城中學(xué)只有5公里，交通便利，師資力量強(qiáng)，設(shè)備齊全，管理嚴(yán)格。為此，學(xué)校聘請(qǐng)了該中心的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)校任教，學(xué)生定期到該中心學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)職業(yè)技能。
技能訓(xùn)練
學(xué)校組織學(xué)生校外實(shí)習(xí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)，突出普職滲透特色。如，組織學(xué)生到郵政局，實(shí)際體驗(yàn)報(bào)刊發(fā)行的系列程序和技巧；到銀行體驗(yàn)開(kāi)戶(hù)、存款、取款、銷(xiāo)戶(hù)；到旅行社、百貨商場(chǎng)、超市進(jìn)行調(diào)查體驗(yàn)，學(xué)習(xí)接待顧客、真假幣識(shí)別、收款機(jī)使用、點(diǎn)鈔、理貨等專(zhuān)業(yè)技能。其間，學(xué)生的禮儀素質(zhì)、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、承受挫折能力得到提高，團(tuán)隊(duì)凝聚力和組織紀(jì)律觀(guān)念得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校逐步形成“課程性實(shí)習(xí)―認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)―操作性實(shí)習(xí)―頂崗實(shí)習(xí)”的良性實(shí)習(xí)體系。
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得6
勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我在一年來(lái)研究的一個(gè)重要課題之一。
一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。
他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。
二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展
皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。勞動(dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門(mén)思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。 小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的`，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。
(1)在實(shí)踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。
例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒(méi)想到，這時(shí)，我就適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
(2)在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過(guò)程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。
(3)在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。
在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。
在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
(4)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見(jiàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)是非常重要的。
教師應(yīng)盡力滿(mǎn)足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿(mǎn)足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
例如，在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些成績(jī)平平的學(xué)生，他將終生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)：求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足快樂(lè)，及時(shí)無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得7
主持人提示：推動(dòng)“建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系”，必須要加強(qiáng)制度建設(shè)，制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)課程管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)與評(píng)估。
福建省南平市第四中學(xué)副校長(zhǎng)紀(jì)聯(lián)昕：對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)教育課開(kāi)展方式，建議教育行政部門(mén)對(duì)勞技課的開(kāi)展要有一個(gè)較完善的可操作的頂層設(shè)計(jì)，建立一套可行的考評(píng)制度。針對(duì)南北不同的地域、城市與鄉(xiāng)村以及不同學(xué)齡的學(xué)生，勞技課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別對(duì)待；建議對(duì)勞動(dòng)工具的配置、配套的勞動(dòng)設(shè)施設(shè)備、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)等要得到保障；建議每個(gè)區(qū)（市、縣）屬地要有一個(gè)條件較成熟的勞動(dòng)實(shí)踐基地；建議理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)一支“能文能武”的穩(wěn)定的勞技課教師隊(duì)伍。
廣東省廣州市長(zhǎng)堤真光中學(xué)校長(zhǎng)蔡練：“用最生活的教育提高學(xué)生生命質(zhì)量”是學(xué)校和美特色教育目標(biāo)之一。生活教育、勞動(dòng)教育是“詩(shī)意校園”的重要內(nèi)容。學(xué)校以社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)，把勞動(dòng)教育的內(nèi)涵從體力勞動(dòng)拓展到綜合實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等課程之中。例如：學(xué)校開(kāi)設(shè)的“琴棋書(shū)畫(huà)，詩(shī)酒花茶”等系列特色課程，旨在通過(guò)自制果酒、插花與花語(yǔ)、茶藝等方面生活技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)生活、懂情趣的美好情操。學(xué)校重視建立班級(jí)勞動(dòng)考核制度。本學(xué)期，組織開(kāi)展“課前一掃”活動(dòng)，各班級(jí)在上課前，完成本班在校內(nèi)公共區(qū)的包干勞動(dòng)，全員參與到校園衛(wèi)生保潔中。檢查勞動(dòng)態(tài)度和效果，每周班級(jí)常規(guī)評(píng)比，將衛(wèi)生包干勞動(dòng)常規(guī)化、制度化。
遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)睿智學(xué)校校長(zhǎng)盧大鋒：根據(jù)實(shí)踐性原則，學(xué)校構(gòu)建了課堂教學(xué)、家校結(jié)合、定向培養(yǎng)等勞動(dòng)教育模式。課堂教學(xué)模式：感知――實(shí)踐――導(dǎo)行，即通過(guò)教師對(duì)勞動(dòng)技能的介紹，初步感知所學(xué)勞動(dòng)技能的內(nèi)容；通過(guò)教師小步子多循環(huán)的實(shí)驗(yàn)演示，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)；通過(guò)教師的親自指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高相應(yīng)的勞動(dòng)技能；通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)與所學(xué)勞動(dòng)技能相關(guān)的活動(dòng)，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。家校結(jié)合模式：學(xué)校勞動(dòng)教育和家庭勞動(dòng)教育相結(jié)合，各項(xiàng)教育內(nèi)容均可利用此模式進(jìn)行。比如學(xué)校在勞動(dòng)課中學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單飯菜，課后就可以利用家庭這一延伸的課堂，進(jìn)行實(shí)踐性操作。這需要學(xué)校和家庭做好有效溝通，以達(dá)到教育目的的一致性。定向培養(yǎng)模式：主要用于畢業(yè)班級(jí)。每年學(xué)校對(duì)畢業(yè)生都盡可能提供就業(yè)幫助，學(xué)校主動(dòng)與用工單位聯(lián)系，為學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。一旦確定，學(xué)校就依據(jù)用工單位的工作職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，從而使學(xué)生很快地適應(yīng)工作。
激發(fā)學(xué)生的自我教育
主持人提示：作為旨在提高學(xué)生整體素質(zhì)的勞動(dòng)技術(shù)教育，要想深入開(kāi)展，必須觸動(dòng)內(nèi)心世界，成為孩子自己的需要，關(guān)鍵是要激發(fā)孩子的自我教育。
廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校校長(zhǎng)毛展煜：勞動(dòng)教育要和堅(jiān)韌品質(zhì)、合作能力的'形成相結(jié)合。勞動(dòng)實(shí)踐本身就是艱苦的，不可能總是一帆風(fēng)順，往往會(huì)遇到某些艱難困苦和曲折磨難，非常有利于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育就是要教育孩子們自覺(jué)主動(dòng)地迎難而上、敢于拼搏、戰(zhàn)勝困難，逐步養(yǎng)成堅(jiān)決果斷、堅(jiān)忍不拔、勇往直前的意志品質(zhì)。同時(shí)，勞動(dòng)教育還要和服務(wù)社會(huì)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)相結(jié)合。家務(wù)勞動(dòng)是每個(gè)家庭成員必須承擔(dān)的義務(wù)。孩子雖小，也是家庭的一分子，有責(zé)任孝敬長(zhǎng)輩，有義務(wù)完成一些力所能及的家務(wù)活。要培養(yǎng)孩子們自覺(jué)為學(xué)校服務(wù)、為社區(qū)服務(wù)的精神，承擔(dān)包干區(qū)保潔，為社區(qū)做義工等。同時(shí)，在勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中，培養(yǎng)他們服務(wù)家庭、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任心。
江西省安遠(yuǎn)縣三百山中心小學(xué)校長(zhǎng)盧紅勝：學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生們的自主動(dòng)手能力，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，更重要的是它加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，強(qiáng)化了班級(jí)的班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)勞動(dòng)教學(xué)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有重要意義。每一次活動(dòng)，學(xué)生的熱情特別高，從原來(lái)不愛(ài)勞動(dòng)，怕苦怕臟怕累，到如今能翻地、種植、管理，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生勞動(dòng)能力的質(zhì)的飛躍。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高對(duì)勞動(dòng)教育重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，真正把勞動(dòng)教育擺到“德智體美勞”五育并舉的位置上來(lái)；要加強(qiáng)勞動(dòng)教育課的師資隊(duì)伍建設(shè)，努力建立一支質(zhì)量較高、數(shù)量充足、專(zhuān)業(yè)齊全、相對(duì)穩(wěn)定的勞動(dòng)教育課教師隊(duì)伍；要爭(zhēng)取各級(jí)政府專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)，配置必要的設(shè)施設(shè)備，并動(dòng)員社會(huì)力量支持學(xué)校開(kāi)課；還要狠抓考核評(píng)估手段建設(shè)，建立行之有效的勞教考核評(píng)估手段，考核學(xué)生動(dòng)手能力，最基礎(chǔ)最通用的技能等方面。
廣東省廣州市長(zhǎng)堤真光中學(xué)校長(zhǎng)蔡練：我校的勞動(dòng)教育，不拘泥于傳統(tǒng)的說(shuō)教，以特色主題活動(dòng)、特色課程設(shè)置等渠道進(jìn)行，充分創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，教育方式生動(dòng)有趣，說(shuō)服力強(qiáng)。學(xué)生在親身體驗(yàn)中，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，品嘗勞動(dòng)的成果，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)生活、感悟道德、熱愛(ài)勞動(dòng)、知行合一的好品格。學(xué)校秉著“行勝于言”的精神，堅(jiān)持開(kāi)展勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育活動(dòng)與每年的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，按時(shí)開(kāi)展，使之常規(guī)化。把勞動(dòng)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合進(jìn)行，固定課時(shí)、場(chǎng)所，開(kāi)發(fā)校本教材，使之固定化、制度化。學(xué)校在“行勝于言”的探索與實(shí)踐中，使勞動(dòng)教育常規(guī)化、制度化、課程化和生活化，勞動(dòng)教育的校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施也日益成熟。
勞動(dòng)教育不能止于校內(nèi)
主持人提示：勞動(dòng)是一堂大課，它的教室是全社會(huì)。要真正體現(xiàn)勞動(dòng)的意義，還須到課堂之外的廣闊社會(huì)之中去歷練、感受。
江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦公室副主任張艷紅：學(xué)校的課堂，相對(duì)來(lái)說(shuō)是有限的，而課外、校外是無(wú)限的。學(xué)校要充分利用社會(huì)各界資源和校區(qū)優(yōu)勢(shì)，打通校內(nèi)與校外的屏障，將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。比如，我校和洋河集團(tuán)聯(lián)合建立了勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)生們深入到酒廠(chǎng)的釀造車(chē)間、灌裝車(chē)間，了解到一瓶酒要經(jīng)過(guò)糧食原料的粉碎、配料、加曲、發(fā)酵、糟焙等24道工序，體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛；學(xué)生們?cè)诎b車(chē)間親手貼好酒瓶上的標(biāo)簽，把它裝進(jìn)包裝箱，親身感悟勞動(dòng)的幸福和價(jià)值。勞動(dòng)實(shí)踐基地讓學(xué)生們?cè)谟H眼見(jiàn)、親耳聽(tīng)、親自做的過(guò)程中，獲得了勞動(dòng)技能，養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣，突出了勞技教育的實(shí)踐性。
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得8
一百中學(xué)多年來(lái)一直重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)技能的教育和培養(yǎng)，我們以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)；以樹(shù)立堅(jiān)定的政治方向?yàn)樽谥迹灰耘囵B(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德為目標(biāo)。以多層次、多渠道和多種形式在學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。同時(shí)使學(xué)生的思想作風(fēng)、意志品質(zhì)、組織紀(jì)律、行為習(xí)慣都有了很大改觀(guān)，為社會(huì)輸送了大量品學(xué)兼優(yōu)、身體強(qiáng)壯的合格人才。
一、定位明確
多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我們看到，現(xiàn)在的年輕一代，從小嬌生慣養(yǎng)、不善勞作，自理和自立能力較差，同時(shí)缺乏組織紀(jì)律性、集體觀(guān)念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現(xiàn)為意志不夠堅(jiān)定、信心和勇氣不足，尤其是重點(diǎn)校對(duì)學(xué)生的全方位高標(biāo)準(zhǔn)要求，最終影響學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。因此，勞動(dòng)教育效果的高低，關(guān)系到學(xué)生能否以全新的精神面貌、優(yōu)良的思想作風(fēng)，規(guī)范的行為習(xí)慣和敢于勝利的勇氣迎接高中學(xué)習(xí)生活。將勞動(dòng)教育納入教育，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體觀(guān)念，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風(fēng)。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視
為切實(shí)搞好學(xué)生勞動(dòng)教育，在學(xué)校黨支部和校行政的大力支持下，學(xué)校每年定期由主管校長(zhǎng)牽頭，學(xué)校德育處、教務(wù)處、體衛(wèi)處、總務(wù)處、團(tuán)委、年級(jí)組負(fù)責(zé)人及全體班主任參加的勞動(dòng)教育專(zhuān)題會(huì)議。研究制定教育計(jì)劃、方法、途徑，分析近期勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，確定教育的重點(diǎn)，并將勞動(dòng)教育納入教學(xué)計(jì)劃，取得了顯著效果。
三、組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格
在各種勞動(dòng)教育活動(dòng)中，規(guī)模和難度最大的，要算高一高二一年一度的一周勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。我們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐之前都要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的準(zhǔn)備會(huì)議，對(duì)一些具體問(wèn)題進(jìn)行研究和部署，我們還專(zhuān)門(mén)制定了《一百中學(xué)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐紀(jì)律》。聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)，有管理經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任班主任，與勞動(dòng)基地的教官和老師配合，共同負(fù)責(zé)學(xué)生管理。老師與學(xué)生同吃、同睡、同勞動(dòng)，合理安排學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容，集中將勞動(dòng)的要求、要領(lǐng)。勞動(dòng)中，老師們身著勞動(dòng)服裝，手拿工具，帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭，耐心細(xì)致地為學(xué)生講知識(shí)，做示范，自始至終與學(xué)生在一起。夏初的太陽(yáng)雖稱(chēng)不上驕陽(yáng)似火，卻也已有些酷熱難當(dāng)，但在老師的帶領(lǐng)下，大家干得仍是熱火朝天，有的學(xué)生甚至喊起了勞動(dòng)的號(hào)子，在這個(gè)別開(kāi)生面的大課堂，正是老師們用自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己辛勤的汗水，給學(xué)生上了既生動(dòng)而又非常有意義的一課，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)的苦與樂(lè)中鍛煉了身體，增長(zhǎng)了農(nóng)業(yè)知識(shí)，提高了勞動(dòng)技能；培養(yǎng)了吃苦耐勞的品質(zhì)；磨練了堅(jiān)韌不拔意志。親身勞動(dòng)的體驗(yàn)，讓同學(xué)們不僅更多地接觸自然，感受自然的氣息，而且意識(shí)到學(xué)習(xí)生活的寶貴。再次回到校園，他們會(huì)以更加充沛的精力，更加刻苦的精神，投入到學(xué)習(xí)中去，分秒必爭(zhēng)，努力向上，為自己的理想而拼搏。嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的管理，勞動(dòng)教育能夠落實(shí)的保證。
一百中學(xué)青年志愿者服務(wù)隊(duì)還制定《章程》，《章程》規(guī)定了活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間；建立了完善的組織機(jī)構(gòu)，明確了從屬關(guān)系。一百中學(xué)青年志愿者服務(wù)隊(duì)成立八年來(lái)，盡管隊(duì)員換了一茬又一茬，可團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、奉獻(xiàn)、進(jìn)步的宗旨始終沒(méi)變，這不能不說(shuō)是組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格的結(jié)果。
四、內(nèi)容豐富，形式多樣
1、將勞動(dòng)教育納入課表：
每年一周的集中勞動(dòng)教育雖然教育功效不小，可要想從根本上改變一個(gè)人是不可能的，所以他決不是勞動(dòng)教育的全部。我校近三年來(lái)一直將每周下午的最后兩節(jié)課定為勞動(dòng)教育課，每次一個(gè)班，由德育處安排勞動(dòng)內(nèi)容，班主任組織和帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展衛(wèi)生清整、整理花木等力所能及的勞動(dòng)項(xiàng)目，每一次，同學(xué)們都非常認(rèn)真，效果很好，受到各方面的肯定。
2、學(xué)生負(fù)責(zé)教室和教學(xué)樓的衛(wèi)生：
當(dāng)前不少學(xué)校將學(xué)校的衛(wèi)生清整承包給家政服務(wù)公司或個(gè)人實(shí)行市場(chǎng)化管理，也有一些人認(rèn)為一百中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，如果將學(xué)生做衛(wèi)生的時(shí)間盡可能減少或干脆不做衛(wèi)生，他們就有更多時(shí)間學(xué)習(xí)，成績(jī)可以再提高。但是，為了提高百中學(xué)生的`綜合素質(zhì)，我們始終堅(jiān)持讓學(xué)生負(fù)責(zé)教室、教學(xué)樓和宿舍的衛(wèi)生清整，做到一日三清，輪流值日、堅(jiān)持小組承包制、個(gè)人責(zé)任制等。學(xué)校派專(zhuān)人對(duì)各班教室、寢室、衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行檢查和學(xué)生互查相結(jié)合，成績(jī)記入班級(jí)量化綜合評(píng)定。
3、開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)：
我校青年志愿者活動(dòng)開(kāi)始于20世紀(jì)90年代中期，響應(yīng)團(tuán)中央的號(hào)召開(kāi)展起來(lái)的，是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)雷鋒活動(dòng)的繼承和發(fā)展。同學(xué)們?cè)谧栽笀?bào)名基礎(chǔ)上，由校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)審批才能成為青年志愿者服務(wù)隊(duì)隊(duì)員。青年志愿者幫助困難同學(xué)，救助病殘者，幫助軍烈屬孤老戶(hù)，參加學(xué)校建設(shè)，為希望工程捐款，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和科學(xué)普查工作等。工廠(chǎng)、部隊(duì)、幼兒園、社區(qū)居委會(huì)留下了百中青年志愿者的活躍身影；惠康敬老院、馬三里老人園的老人們笑得更開(kāi)心；青年文明示范路得到定期清洗和維護(hù)；在地球日和環(huán)境日開(kāi)展綠我校園、美我環(huán)境為主題護(hù)綠撿拾垃圾清理口香糖活動(dòng)
通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)了校園文明建設(shè)，提高了青年學(xué)生的思想道德和文明素質(zhì)，增強(qiáng)了青年人的責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)以及愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)、強(qiáng)家鄉(xiāng)的思想感情。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，一百中學(xué)的勞動(dòng)教育取得了明顯成效，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思想素質(zhì)、意志品質(zhì)、集體觀(guān)念、勞動(dòng)技能，為我校整體教育水平的提高作出了貢獻(xiàn)。
近年來(lái)，我校高考本科及重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率一直維持很高水平，全國(guó)主要名牌大學(xué)都留下了百中學(xué)子的足跡；我校四名同學(xué)先后被評(píng)為天津市十佳中學(xué)生百中還被評(píng)為全國(guó)名校、天津市三A學(xué)校、天津市德育特色學(xué)校、天津市綠色學(xué)校等。
今后，我們要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，使學(xué)生勞動(dòng)教育工作再上一個(gè)新臺(tái)階，為深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使一百中學(xué)真正成為人才輩出的搖籃。
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得9
一、做研結(jié)合，打造特色
我校的基地實(shí)踐教育，以“天人共育，塑魂育能”為指導(dǎo)思想，“尚美樂(lè)做，知行合一”為教育思想，“自然育人，育人自然”為特色，“會(huì)做的事自己做，不會(huì)的事學(xué)著做”為學(xué)風(fēng)，“在集體中學(xué)會(huì)生活，在做事中學(xué)會(huì)做人”為方法。論文《創(chuàng)建教育實(shí)踐基地，全面提升學(xué)生素質(zhì)》分別在公開(kāi)發(fā)行的部級(jí)刊物《人民教師》《中小學(xué)教育》上發(fā)表，記者的采訪(fǎng)稿《在實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)――記四川省眉山市青神縣學(xué)道街小學(xué)的實(shí)踐教育》在公開(kāi)發(fā)行的部級(jí)刊物《語(yǔ)言文字報(bào)》上發(fā)表�！缎W(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地機(jī)制與功能研究》榮獲首屆全國(guó)未成年人校外教育理念與實(shí)踐研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)和市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，《知行合一的小學(xué)水土保持教育策略研究》獲省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)和市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，《構(gòu)建城鎮(zhèn)小學(xué)教育實(shí)踐基地研究》獲省政府教學(xué)成果三等獎(jiǎng)和市政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校被中央教育科學(xué)研究院評(píng)為“中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)�！薄�
二、做精做亮，引領(lǐng)示范
二十年來(lái)，學(xué)校著眼品質(zhì)，著力內(nèi)涵，不斷完善設(shè)備設(shè)施，不斷增強(qiáng)教育功能。20xx年，在省水利廳的大力支持下，在基地建成了“四川省青少年水土保持科教基地”；20xx年，在眉山市文明辦的指導(dǎo)下，在基地建成了“青神縣學(xué)道街小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮”。20xx年學(xué)校被中央教育科學(xué)研究院評(píng)為“中國(guó)特色教育理念和實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)�！��；叵群蟪修k了四川省青少年水土保持科普夏令營(yíng)、四川省少先隊(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、“學(xué)黨史頌黨恩跟黨走”四川萬(wàn)名青少年夏令營(yíng)主營(yíng)暨眉山分營(yíng)活動(dòng)、眉山市學(xué)校少先隊(duì)暨團(tuán)隊(duì)工作研討會(huì)等省市活動(dòng)。團(tuán)中央、省教廳、省關(guān)工委、省文明辦、團(tuán)省委、市關(guān)工委、市教育局、市文明辦、團(tuán)市委等單位的領(lǐng)導(dǎo)先后到基地調(diào)研指導(dǎo)。四川電視臺(tái)科技教育頻道“天府娃娃艦隊(duì)”欄目和“紀(jì)錄”欄目先后拍攝和播放了學(xué)生基地實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題片，四川公共頻道、四川衛(wèi)視、四川經(jīng)濟(jì)頻道、眉山電視臺(tái)、人民網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)、中國(guó)未成年人網(wǎng)、四川文明網(wǎng)、四川在線(xiàn)等十多家媒體對(duì)對(duì)學(xué)生基地實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過(guò)專(zhuān)題報(bào)道。瀘州市納溪區(qū)教育督導(dǎo)團(tuán)、重慶市五云山寨學(xué)生校外活動(dòng)基地、廣安市關(guān)工委，眉山市各區(qū)縣關(guān)工委等單位的領(lǐng)導(dǎo)和省內(nèi)一百多所中小學(xué)的校長(zhǎng)先后到基地考察學(xué)習(xí)。
三、實(shí)踐活動(dòng)，塑魂育能
往返步行，風(fēng)雨無(wú)阻。無(wú)論是三年級(jí)還是六年級(jí)，參加實(shí)踐活動(dòng)都要身背內(nèi)裝生活必須品的背包，往返步行。不管是烈日炎炎還是大雨滂沱，都按計(jì)劃往返，無(wú)一更改。隊(duì)員們個(gè)個(gè)汗流浹背，有時(shí)弄得泥水滿(mǎn)身。雖然肩磨紅了，腳打起了血泡，但沒(méi)有一個(gè)人退縮。這對(duì)于出門(mén)就坐三輪車(chē)、汽車(chē)，養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”、“小公主”們無(wú)疑是極好的意志磨煉和體能鍛煉。
衣食住行，生活自理。我們明確提出“自己的事自己做，會(huì)做的事主動(dòng)做，不會(huì)的事學(xué)著做”。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我們建立健全了基地的各項(xiàng)規(guī)章制度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并以此嚴(yán)格訓(xùn)練他們，首先從生活自理訓(xùn)練做起。折疊被子，整理床鋪，收拾寢室，反復(fù)訓(xùn)練；讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己洗襪子、內(nèi)衣、枕巾等衣物；為將炊事勞作落到實(shí)處，我們投資1萬(wàn)多元組建了飲事勞作室，配齊了電、汽設(shè)備，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)煮飯炒菜，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了正確使用電飯鍋、液化汽爐等炊事用具，而且學(xué)會(huì)了自己做飯、炒菜、收拾餐桌等，自理能力大大增強(qiáng)。
自我管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在基地要求學(xué)生做到“自我管理，自我教育，自我服務(wù)，自我保護(hù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互諒”�；貙�(shí)踐是一項(xiàng)集體活動(dòng)，學(xué)生日夜生活在一起，同學(xué)之間同吃同住同活動(dòng)，很利于隊(duì)員自制力和協(xié)作精神的培養(yǎng)。一個(gè)寢室要整理好，學(xué)生之間必須要協(xié)作好；一個(gè)小組活動(dòng)要開(kāi)展好，必須協(xié)作好；一項(xiàng)任務(wù)要完成好，同樣必須協(xié)作好。基地實(shí)踐既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到協(xié)作的重要性，又學(xué)會(huì)了怎樣協(xié)作，從而增強(qiáng)了他們的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力。
農(nóng)事勞動(dòng)，體驗(yàn)艱辛。針對(duì)獨(dú)生子女自身的不足，學(xué)校明確要求他們“感受勞動(dòng)艱辛，珍惜勞動(dòng)成果”。在基地，隊(duì)員每日參加半天的生產(chǎn)勞動(dòng)，諸如栽花種樹(shù)，栽種蔬菜，除草施肥，摘瓜剝豆等，使隊(duì)員初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，懂得珍惜勞動(dòng)成果。
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，陶冶情操。學(xué)校將“了解人民，熱愛(ài)人民；認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”作為對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容融入實(shí)踐教育�；刂�?chē)性S多對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的好教材。我們組織學(xué)生參觀(guān)70年代全縣人民團(tuán)結(jié)一心修建的官?gòu)d水庫(kù)，了解水庫(kù)大壩艱難的修建史；組織他們參觀(guān)跨度40多米的凌空渡槽，感受“人心齊，泰山移”的巨大力量，學(xué)習(xí)前輩勇于克服困難的精神；參觀(guān)采石場(chǎng)，了解勞動(dòng)人民生活的艱辛，增進(jìn)熱愛(ài)人民的情感；訪(fǎng)問(wèn)老一輩建設(shè)者和新一代鄉(xiāng)村勤勞致富帶頭人，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的信心。
文明有禮，傳承美德。基地是我�！霸谇榫持幸龑�(dǎo)學(xué)生，用看得見(jiàn)的德育教育學(xué)生”的又一重要場(chǎng)所，是校本部德育教育的重要補(bǔ)充。在同桌吃飯、同睡、同洗漱、分組野炊等活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。比如：教師或同學(xué)給你舀了水、添了飯，要說(shuō)“謝謝！”同桌吃飯的十個(gè)人要到齊后，才能動(dòng)筷子；十個(gè)人都吃完后，才能離桌。野炊時(shí)，飯做好了，要先給老師盛上，恭恭敬敬地端給老師，說(shuō)“老師，請(qǐng)用飯�！毙熊娐飞希w弱的同學(xué)有困難時(shí)，主動(dòng)幫他（她）拿行李。夜間上洗手間時(shí)，不出聲，輕輕走。自由活動(dòng)時(shí)，不爭(zhēng)搶玩具，主動(dòng)讓給同學(xué)玩�！盎刂埂惫�(jié)目表演時(shí)，要鼓掌歡迎等。
調(diào)查研究，培育創(chuàng)新。利用基地及其周邊的資源，組織學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，是基地實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。我校在基地開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)有：水土保持研究，制作風(fēng)箏，考察植被，物種研究等。學(xué)生通過(guò)考察基地周邊的稻田，撰寫(xiě)《外來(lái)入侵物種對(duì)稻田生態(tài)環(huán)境的影響》獲中國(guó)科學(xué)院成都生物研究所頒發(fā)的“中科生物創(chuàng)新獎(jiǎng)”；通過(guò)對(duì)勞動(dòng)工具進(jìn)行研究，科技小發(fā)明《新型方便鋤頭》獲全國(guó)第三屆勞技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)；通過(guò)對(duì)水土資料進(jìn)行考察，開(kāi)展的《保護(hù)水土資源，人人爭(zhēng)當(dāng)生態(tài)守護(hù)人》活動(dòng)獲省科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)；通過(guò)對(duì)物種進(jìn)行考察，撰寫(xiě)的《黃荊子開(kāi)發(fā)利用價(jià)值的調(diào)查研究》獲省科技創(chuàng)新三等獎(jiǎng)。上學(xué)期開(kāi)展的《關(guān)于青神縣巨桉人工林對(duì)物種多樣性影響的調(diào)查――活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》科技活動(dòng)，已被市科協(xié)推薦參加省科技創(chuàng)新大賽。
走進(jìn)自然，保護(hù)環(huán)境。基地周?chē)性S多山河樹(shù)木，我們號(hào)召隊(duì)員“走向大自然，熱愛(ài)大自然，探索大自然，保護(hù)大自然”。隊(duì)員在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)考察基地周?chē)纳酱ê庸�，�?shù)木花草，深入領(lǐng)會(huì)植被對(duì)于生態(tài)環(huán)境、水土保持所起的巨大的作用，進(jìn)而增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
拉手聯(lián)誼，共同進(jìn)步。與基地比鄰而居的春苗小學(xué)曾是我校的定點(diǎn)聯(lián)誼校，是由中國(guó)少兒基金會(huì)捐助的一所希望小學(xué)，現(xiàn)在由我校接管。我們常組織隊(duì)員聽(tīng)取村小老師關(guān)于農(nóng)村兒童克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的介紹，學(xué)習(xí)他們積極向上的精神。捐款為村小修花臺(tái)，栽花木，建乒乓球臺(tái)，捐書(shū)贈(zèng)衣，抬土為村小填平了近千平米的操場(chǎng)，與村小隊(duì)員交朋友，到他們家中作客，學(xué)習(xí)到了許多農(nóng)村的知識(shí)，增進(jìn)了城鄉(xiāng)隊(duì)員之間的了解和友誼。
四、研究成果，具有借鑒推廣價(jià)值
�。ㄒ唬┳跃幮１窘滩�。為了增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，從參與指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的教師和參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的感受中看教育效果，我校自編了《基地實(shí)踐手冊(cè)》，《千秋水土，萬(wàn)世之基》水土保持教育校本教材，《基地教師文集》《基地學(xué)生文集》。
�。ǘ┭芯砍晒�。
1、教育實(shí)踐基地的功能。⑴使學(xué)校教育得到深化和延伸；⑵使課堂教育教學(xué)得到拓展；⑶為學(xué)生提供廣闊的`實(shí)踐、活動(dòng)空間；⑷鍛煉和提高學(xué)生的生存能力；⑸陶冶學(xué)生的情操；⑹德育貫穿在學(xué)生生活中、活動(dòng)中；⑺鍛煉了學(xué)生的意志；⑻培養(yǎng)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣；⑼發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；⑽提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、 基地實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。素質(zhì)教育實(shí)踐基地的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)區(qū)別于學(xué)校內(nèi)的教育，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，應(yīng)盡可能豐富，但是必須堅(jiān)持有序運(yùn)行。主要活動(dòng)有：⑴勞動(dòng)，包括自我服務(wù)和非自我服務(wù)勞動(dòng)；⑵養(yǎng)殖活動(dòng)；⑶野炊，包括認(rèn)識(shí)野菜、挖野花、了解野菜性能；⑷參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)；⑸與當(dāng)?shù)匦∨笥崖?lián)誼；⑹考察植被，實(shí)踐環(huán)保；⑺登山、追蹤、軍事訓(xùn)練等；⑻自辦晚會(huì)，過(guò)豐富多彩的生活；⑼水土保持的自主探索活動(dòng)；⑽體驗(yàn)交流活動(dòng)。
3、 基地必須堅(jiān)持的原則。
�、趴沙掷m(xù)性原則；⑵自主性原則；⑶漸進(jìn)性原則；⑷實(shí)踐性原則；⑸互原則。
4、 基地的科學(xué)經(jīng)營(yíng)機(jī)制。搞這樣的基地，等、靠、要是絕對(duì)不行的。要立足自力更生，同時(shí)又不能加重學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，更不能以贏利為目的。因此，既要經(jīng)營(yíng)基地，又必須以教育為宗旨，有利于學(xué)生思想和心靈的凈化。正確的基地經(jīng)營(yíng)機(jī)制有：⑴市場(chǎng)機(jī)制；⑵創(chuàng)新機(jī)制；⑶資源整合機(jī)制；⑷制約機(jī)制；⑸科學(xué)運(yùn)作機(jī)制。
5、 基地的有效運(yùn)行機(jī)制。素質(zhì)教育實(shí)踐基地在運(yùn)行中有著自身的特殊需要。學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)程中，他們又多是獨(dú)生子女，既需要鍛煉提高生存能力，又都很稚嫩和嬌氣。正確的基地運(yùn)行機(jī)制有：⑴自主管理機(jī)制；⑵自律管理機(jī)制；⑶環(huán)境管理機(jī)制；⑷情感管理機(jī)制；⑸安全管理機(jī)制。
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得10
上周我們高二（1）班完成了作為值周班級(jí)的值周任務(wù)，我也完成了我作為學(xué)生校長(zhǎng)助理的校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，對(duì)此我頗有感悟。
孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能�！北敬涡�(nèi)社會(huì)實(shí)踐，給我提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，讓我能夠真真正正的仔細(xì)思考人生的價(jià)值及學(xué)習(xí)的意義。
人生的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，在于在社會(huì)實(shí)踐中奉獻(xiàn)自己，創(chuàng)造自己的價(jià)值。本次校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐，作為學(xué)生校長(zhǎng)助理，職責(zé)就在于替校長(zhǎng)分憂(yōu)，收集值周中遇到的各種問(wèn)題，并反映到各個(gè)部門(mén)。
上崗第一天，我們便來(lái)到辦公室向校長(zhǎng)報(bào)到。校長(zhǎng)指導(dǎo)我們：要學(xué)會(huì)自主管理、主動(dòng)服務(wù)，在職期間要熱情地收集同學(xué)們的問(wèn)題，文明地制止各種不文明行為，工作時(shí)要講究方法，溝通時(shí)要注重情感交流，完成自我鍛煉。這席話(huà)使我受益匪淺。
本次校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐，我按照校長(zhǎng)的指導(dǎo)，在行政樓內(nèi)熱情地為同學(xué)和老師們服務(wù)，并紀(jì)律下了每周的值周情況，協(xié)調(diào)各值周部門(mén)的工作。
在這期間，我學(xué)習(xí)到了許多。我漸漸明白，學(xué)習(xí)的意義，就在于知道如何去學(xué)習(xí)，而并非只是學(xué)習(xí)本身。此次校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐，在溝通的過(guò)程中，我提高了自己的交際能力；在收集問(wèn)題的同時(shí)，也鍛煉了自己分析問(wèn)題的'能力。我們?cè)谡n本中學(xué)到的知識(shí)，或許不能直接運(yùn)用于實(shí)踐，但卻能以另一種方式影響到我們的實(shí)踐活動(dòng)，即處理問(wèn)題的方式角度以及歸納技能的方法。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，我們的快樂(lè)總是伴隨著奉獻(xiàn)的。在社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的過(guò)程中，我感到很快樂(lè)，不懂得奉獻(xiàn)的人，就很難體會(huì)到奉獻(xiàn)的快樂(lè)。而這種奉獻(xiàn)精神必會(huì)伴隨著我，讓我越行越遠(yuǎn)。
校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐心得11
按理說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧?dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果。如果沒(méi)有勞動(dòng)，就不會(huì)有人類(lèi)。正是基于上述樸素的唯物史觀(guān)，古今中外的眾多有識(shí)之士都高度關(guān)注對(duì)下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育，視培養(yǎng)下一代的勞動(dòng)技能，幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)為己任。高爾基說(shuō)：“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的”；“沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”（盧梭語(yǔ)）；“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類(lèi)生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語(yǔ)）……由此不難看出，勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針�！吨袊�(guó)教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀(guān)公正地說(shuō)，黨和政府對(duì)勞動(dòng)教育是高度重視的。我國(guó)的勞動(dòng)教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂(lè)觀(guān)的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動(dòng)教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)；還有不得不說(shuō)的是，由于實(shí)行計(jì)劃生育，每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子，家長(zhǎng)極易產(chǎn)生溺愛(ài)情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都不同程度地漠視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，才造成了下一代勞動(dòng)意識(shí)的嚴(yán)重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個(gè)社會(huì)的“人”，沒(méi)有正確的勞動(dòng)意識(shí)，未能掌握基本的勞動(dòng)技能，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無(wú)能，作為成人社會(huì)的我們必定會(huì)感到臉紅心跳，失去希望。
基于上述原因，筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動(dòng)，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)技能。
怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢？從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做好如下工作：
1、讓學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)
學(xué)校要利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。
2 、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系
開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛(ài)好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育
3 、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地
勞動(dòng)技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開(kāi)設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動(dòng)技術(shù)專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專(zhuān)多能，相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)兼職的勞技課師資隊(duì)伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來(lái)源，一是讓一部分具有一定專(zhuān)長(zhǎng)的文化課教師專(zhuān)教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
5 、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作
要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識(shí)水平。勞技老師必須杜絕沒(méi)有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能四個(gè)方面的考核，同時(shí)要注重平時(shí)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
從家長(zhǎng)層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做好如下工作：
1、家長(zhǎng)要重視勞動(dòng)教育
家長(zhǎng)要以身作則，重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史、家庭社會(huì)實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的.光榮，勞動(dòng)的偉大，不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。
2、教給孩子一些勞動(dòng)技能
勞動(dòng)也需要一定的技能，家長(zhǎng)要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長(zhǎng)在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時(shí)，哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的，家長(zhǎng)也要給予鼓勵(lì)，讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。
3、注重實(shí)踐鍛煉
對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。如果家長(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有參加具體的勞動(dòng)，那么，孩子是不可能愛(ài)好勞動(dòng)的。因此，家長(zhǎng)一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，千萬(wàn)不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸過(guò)渡，切不可一開(kāi)始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng)，挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。
4、尊重孩子的勞動(dòng)
培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，需要家長(zhǎng)進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是，家長(zhǎng)必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動(dòng)力來(lái)使喚，不要把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過(guò)分用物質(zhì)和金錢(qián)來(lái)強(qiáng)化孩子的勞動(dòng)，而是應(yīng)通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法來(lái)強(qiáng)化；在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，尊重孩子的勞動(dòng)成果，讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂(lè)，從而讓孩子牢固樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
5、利用方法，“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)
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