3-6歲兒童學習心得體會
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的3-6歲兒童學習心得體會，歡迎大家分享。
3-6歲兒童學習心得體會 篇1
聽了李老師的精彩講解，從中學到很多育兒知識和方法�？偨Y出了幾點育兒小妙招：
1、盡可能的創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境，允許孩子“異想天開”。①注重和孩子的日常生活交流。例如，讓孩子觀察家里種的花花草草，下過雨后的小蚯蚓等，激發(fā)好奇心。②培養(yǎng)求知欲。
2、認真傾聽孩子提出的問題，并積極回答。家長不會的問題不要不懂裝懂，可以引導孩子一起上網(wǎng)查資料解答，要做個“裝傻”的家長。
3、正確處理孩子犯的小錯誤。我們家依依經常把鞋子亂丟，覺得李老師講的方法可以一試，大人放鞋的`地方放上大腳丫的圖片，小孩兒的地方放上小腳丫的圖片，對號入座，這樣她就不會亂擺放了。和孩子一起設計圖片，激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力。
4、家長要和孩子玩各種親子游戲。例如，語言游戲，體育游戲，圖形拼擺造型游戲，搭積木游戲等。
5、為孩子創(chuàng)造交往的環(huán)境和機會。比如，去朋友或親戚家玩耍，邀請小朋友到家里來做客。教會孩子在與人交往中的禮貌用語，進行交往語言的訓練。
6、幫助孩子改掉任性、霸道的習慣。
7、培養(yǎng)孩子樂于分享的情感。
8、教給孩子與同伴交往的基本技能。
總之，教育孩子不能操之過急，揠苗助長，尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，陪伴孩子一起成長。
回首過去這一年的育兒歷程，有人感慨：“孩子，你已經長大，大到媽媽不再是你的全世界”也有人欣慰：“寶貝，我陪你長大，你陪我變老”。親子陪伴，從來都不是單向付出，即便它指向分離，愛的陪伴也會始終都在！
3-6歲兒童學習心得體會 篇2
健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發(fā)展的基礎。
為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應為幼兒提供：
①合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；
�、趧�(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；
③幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。
1、身心狀況
教育建議：
1、為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。
如：參照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，盡量少煎炸、燒烤、腌制。
2、保證幼兒每天睡11～12小時。
保證幼兒每天睡11～12小時其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。
3、注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。
如：提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應及時就醫(yī)矯治。
桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。
4、每年為幼兒進行健康檢查。
教育建議：
1、營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。
如：保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。
2、幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。
如：成人用恰當?shù)腵方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。
允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當?shù)囊龑�。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。
教育建議：
1、保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。
幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。
氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。
2、經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發(fā)展。
3、鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力。
如：注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環(huán)境。經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。
2、動作發(fā)展
教育建議：
1、利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調能力。
如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。
2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性。
如：鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。
3、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。
4、結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。
教育建議：
1、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。
2、日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。
教育建議：
1、創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調。
如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。
引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發(fā)展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。
2、引導幼兒注意活動安全。
如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。
為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。
3-6歲兒童學習心得體會 篇3
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會三篇
最近我研究了《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》，對此有了很多感觸。這本指南提出了合理的期望，讓我們了解了幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可達到什么發(fā)展水平。它正面回答了幼兒階段研究和教育的問題，提供了有效的教育途徑和方法，幫助我們避免各種錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害。作為一名教師和母親，我深深地感受到了愛孩子就不能拔苗助長的道理，而應該幫助孩子一步一步、踏踏實實地達到目標。
現(xiàn)在，教育觀念越來越深入人心，幼兒園教育和家庭教育相互支持和配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒的成長起著舉足輕重的作用，家長的言行對幼兒的健康成長有著不可忽視的影響。同時，家長之間和家園之間的互動對幼兒園的管理和教育教學也非常重要，有利于提高幼兒園的保教質量�？紤]到現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里往往只有大人，他們接觸的環(huán)境也是一個成人的環(huán)境。因此，幼兒園的環(huán)境和家庭環(huán)境以及教育是不同的，這就需要家長和老師扮演橋梁的角色。
總之，研究《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》讓我受益匪淺，不僅讓我更好地了解了幼兒的成長和教育，也讓我深刻地認識到了作為教師和家長的責任和使命。我會繼續(xù)努力，為孩子們的成長和未來貢獻自己的力量。
教育幼兒需要遵循一些具體的方法，同時也需要成年人的明確要求。為了保護幼兒的自尊心和自信心，我們應該關注他們的活動和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要簡單地將他們的不足與其他幼兒的優(yōu)點進行比較。我們應該盡量讓幼兒自己去做事情，即使他們做得不夠好，也應該鼓勵他們并給予一定的指導。我們應該允許幼兒犯錯誤，并告訴他們做錯了可以改正。同時，我們不應該打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。如果發(fā)現(xiàn)幼兒說謊，我們應該反思是否是因為我們對他們的要求過高過嚴。
在語言方面，我們應該注意文明用語，為幼兒樹立表率。在與他人交談時，我們應該認真傾聽，使用禮貌用語，在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。當幼兒表達意見時，我們可以蹲下來，與他們平視，耐心聽他們說完。同時，我們應該幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為慣，例如提醒他們在與長輩說話時要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。
我們還應該提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，例如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。最后，我們應該提醒幼兒注意公共場所的語言文明，不要大聲喧嘩。
幼兒園教育和家庭教育是孩子成長中必不可少的兩個方面，《指南》的制定有助于教師與家長澄清對兒童研究與發(fā)展的期望，形成基本共識，在教育實踐中更全面了解兒童，有利于更好地貫徹《綱要》精神。有了《指南》的指導，家長和老師能夠充分溝通，共同樹立正確的對幼兒期望值，以身作則，全方位地幫助孩子成長，更能使家長和教師的教育觀點、教育方式跟上時代的要求。同時，作為家長，我們也應該充分理解和支持老師，積極配合幼兒園的教育，讓孩子在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。
過去，幼兒教育過于注重基礎知識的研究，導致幼兒園教育出現(xiàn)了小學化傾向，與幼兒的年齡特點不符。但是《指南》為我們指明了方向，提出了具有指導性的建議和注意點，有助于我們組織幼兒在園的一日活動。通過對指南的了解，我們可以知道自己帶班的孩子在哪些方面需要加強引導，哪些方面是優(yōu)勢，為形成班級特色提供幫助。
我最深刻的感受是觀摩了中班組的一節(jié)課《小小超市送貨員》。原本的目標制定過于寬泛，沒有明確具體目標，導致活動準備的場地距離過短。但是在認真研究了指南提出的指標后，我們重新調整了目標，重新布置場地等，讓孩子們盡可能地練技能。同時，在自己執(zhí)教小班組的一節(jié)課《拖拉玩具來追我》中，我進一步思考了如何利用自制體育玩具進行集體教學，發(fā)展幼兒的技能，實現(xiàn)多樣化的健康活動。
指南強調了幼兒的健康是至關重要的。除了鼓勵幼兒進行各種體育活動，如跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等，還推薦了傳統(tǒng)的體育游戲，如跳竹竿、滾鐵環(huán)等，以發(fā)展幼兒的協(xié)調性和靈活性。指南注重幼兒體能發(fā)展的同時，也注重其他資源的滲透。
指南體現(xiàn)了一日生活節(jié)課程的理念，從幼兒的生活研究各個環(huán)節(jié)提出了合理的'建議，讓老師更關注、重視幼兒的保育工作。同時，指南也體現(xiàn)了以幼兒為本的教學理念，要求教師蹲下身子，傾聽孩子的心聲，了解孩子的發(fā)展水平，幫助孩子得到合理的發(fā)展，不要急于求成。
總之，《指南》為幼兒教育提供了有益的指導，幫助我們更好地關注幼兒的身心發(fā)展，實現(xiàn)幼兒園教育的真正目標。
這篇文章提到了幼兒園教育中的一個重要問題：如何引導孩子尊重長輩和身邊的其他人，并尊重他人的勞動和成果。由于現(xiàn)在很多孩子是獨生子女，他們可能會養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)、自我為中心的慣，忽略了對他人的尊重。因此，作為教師，我們應該理解孩子的內心，傾聽他們的想法，然后以立場適宜的方式回應他們的行為，并積極與家長交流，取得家長的理解。
在幼兒園教育中，每個孩子都是獨立的個體，他們有受保護的權力。作為教師，我們不僅要擔任老師的角色，還要扮演媽媽的角色，從心里愛孩子、理解孩子、了解孩子的需要，幫助他們茁壯成長。
總之，這篇文章提供了一些有用的指導，幫助教師更好地引導幼兒尊重他人，同時提高他們的自我意識和獨立性。我們應該認真思考這些問題，并盡可能地應用它們來改善我們的教學方法。
3-6歲兒童學習心得體會 篇4
前幾天，幼兒園給家長們分享了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》家長導讀宣傳冊，接下來我想深入了解《指南》以便更好學習，現(xiàn)就一些心得體會與大家分享。
孩子是家庭的希望，祖國的未來，為孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。作為家長，首先一定樹立正確的教育觀�！笆澜缟蠜]有兩片相同的葉子，也沒有兩個完生相同的人”，我們應該清楚認識到，每個孩子都有自己的特點和優(yōu)勢，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨特性；充分理解和尊重孩子的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣，允許孩子按照自身的方式學習和發(fā)展。
另外，在家庭中，我們更應該注重孩子的身心健康發(fā)展，為孩子提供均衡營養(yǎng)的同時，注意保證充足的.睡眠及適宜的鍛煉來保證健康的體魄；創(chuàng)設溫馨的環(huán)境，讓孩子感受到親情和關愛，形成積極的情緒情感，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高自身保護能力；也應突出父親的角色，父親帶給孩子勇氣、力量和自信，讓孩子人格更加積極健全。最后，《指南》也有告訴家長需要注意的一些方面，例如不可有攀比之心，對孩子期望過高，不可陷入超前教育的內卷”之中等等。這些不僅緩解家長在孩子教育中的焦慮情緒，更是為家長提供了明確的教育方向。
以后的生活中，我將提升自己的教育理論知識，并運用于實踐中，與幼兒園老師一起讓孩子能夠得到真正健康、全面的發(fā)展。
3-6歲兒童學習心得體會 篇5
《指南》中指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力�！笨梢姡瑢τ谌祟惡蜕鐣拿鞯陌l(fā)展，語言的出現(xiàn)起到了至關重要的作用，人們的生活和成長也和語言密不可分，孩子們對于語言學習的探究，確定了孩子們生活的走向。
一、語言的奇妙，讓孩子們敢想、敢說，產生奇妙的創(chuàng)造力。
“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進者”。要為幼兒創(chuàng)設一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應的環(huán)境。在教師追求語言的表達效果的時候，孩子們在內心萌發(fā)的想象卻讓他們的心靈獲得無比的滿足。在日常交流和領域主題活動中，語言的引導能達到十分重要作用。單一的一問一答孩子是達不到語言的交流的，應運用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?為什么這么想?諸如此類的語句引導，通常能激發(fā)幼兒的思考，引導幼兒簡略或者盡可能完整地站開想象，大膽表述自己的“個人意見”。鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語言的去表達，運用追問的方式去了解孩子的思維和想法。從中拓開了孩子的想象與思維，孩子們的快樂回應，不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石，也是對于老師教育效果的一種鼓勵回應。
二、語言的不同獲得途徑，對于幼兒的發(fā)展起到了特殊的引導作用。
指南“語言”中倆大部分的劃分其實是從“語言獲得的途徑”來細分的，第一部分傾聽與表達強調幼兒與人相互交流。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流，甚至還有在個人腦海中與自我的探究發(fā)展;第二部分閱讀與書寫準備強調幼兒借助于書本知識發(fā)展語言。孩子們通過閱讀，通過觀察生活中的事物，通過了解世界的變化發(fā)展來學習和感知語言，達到不同的效果。對于孩子們來說，生活蘊含著豐富的語言資源，更是孩子們主動學習的最好老師，也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境，孩子們不斷成長，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車水馬龍聲，通過產生疑問來思考答案，通過與人交流獲得解答，在不斷地發(fā)展中思考自我的存在，從而獲得屬于個體的人生觀和世界觀，形成自我的語言習慣。
三、圖書、故事的投放，為孩子們創(chuàng)造了一個又一個新天地。
這是幼兒習得語言的第二條非常重要的途徑。如果說傾聽與表達是日�？谡Z的訓練，那么喜歡聽故事、看圖書就是書面語言訓練。并且后者是為幼兒理解更復雜的句子以及意義奠定基礎的有利途徑。通過書本學習，幼兒能把詞語組合成句子，句子結構從松散到逐步嚴謹。這是引導幼兒逐步過渡到小學語言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過視、聽、畫等，認識到我們所說的話是可以用文字記錄下來的，從中體會到文字的用途。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書，一些趣味、色彩豐富的圖片，配合一些簡單易懂的文字，同時有一些簡單的翻頁的折角的書籍，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂。
讓幼兒從動逐步向靜過渡，不是通過強制的辦法讓幼兒硬坐在那里，而是讓圖書、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛看圖書，喜歡寫寫畫畫。讓幼兒愛看書不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方，盡量減少干擾，創(chuàng)設舒適的環(huán)境，并且?guī)熡住⑼榛蛘哂H子之間可以共同閱讀，互相講述故事。這里有兩個條件十分重要：第一，安靜的地方，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內容上;第二，有人陪伴閱讀，閱讀也是一個知識分享和整合的過程，除了分享自己知道的知識，在成人的陪伴下，還能發(fā)掘更多的學習內容，從而進行知識梳理，在同伴的共同合作閱讀下，它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識，同時將互相之間了解的經驗進行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達能力、記憶力和思維能力。當外部的正面強化轉化為幼兒自身的內部興趣之時，孩子們便養(yǎng)成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習慣。
四、如何在生活的大環(huán)境下，恰當實施指南的中心教育思想。
《指南》“說明”明確指出：
1. 應關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2. 應尊重幼兒發(fā)展的個體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3. 應理解幼兒的學習方式和特點。(嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練)
4. 應重視幼兒的`學習品質。(不能單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的)
對于指南的學習，是一個靈活運用的過程，生活可以是我們學習的環(huán)境，也可以是我們學習的素材，我們應當貫徹做中學(直接經驗);玩中學(游戲);生活中學(生活)等，教育者應當不斷進行反思和探索，它值得我們學習與借鑒中結合教學的實踐中運用中出發(fā)。
孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材，它豐富我們的認知，它給予我們舒適的環(huán)境。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發(fā)展的基礎。
3-6歲兒童學習心得體會 篇6
自從學習了《指南》中的社會領域這一塊內容后，談談人際交往中的具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)中提到的具體一點：知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。中班下學期，我班的孩子們對于自己的認識更加明確，有自己的自信一面，也經常會在同伴面前炫自己的長處。例如會說自己繪畫好，故事講得好，唱歌好等，并積極地將這一面展現(xiàn)在同伴面前，并渴望得到老師和小伙伴的肯定和表揚。因此，抓住幼兒這一心理特征，我會在日�；顒又袧B透與培養(yǎng)，主要是通過以下途徑：
一、 晨間談話、活動后評價、用餐前、一周評價
在這些時間段里留時間給幼兒，讓他們展現(xiàn)自己的優(yōu)點，進行亮點自評。
二、 講故事、值日之星、小小畫家、介紹作品等形式
通過這些形式讓幼兒在集體面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點，及時肯定，讓他們獲得自豪感。
三、 捕捉幼兒閃光點。
每個幼兒都有自己的閃光點，我們要善于去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點加以鼓勵。如有一個幼兒特別等。我發(fā)現(xiàn)后會立刻對其主動行為進行肯定。因為這是社會性發(fā)展中參與公共活動的一種優(yōu)良品質的體現(xiàn)，應該進行宣揚。這樣，這個孩子的勞動熱情就會一直保持下去，也帶動其他幼兒參與進來。
反思：
但在落實中也發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是班級中一些弱勢幼兒對于認識到自己的優(yōu)點缺乏自信，就需要我們想方設法讓他們認識自己的好，將其某一個進步點擴大化。如我們班的`一個小朋友，在小班時手工和繪畫等動作很慢，其實他是要求完美的孩子，唯恐一處剪不好或畫不好的怕老師批評。經過我們的再三引導、鼓勵，現(xiàn)在他的繪畫、手工等成了他的一個優(yōu)勢，他可以自信滿滿的在集體面前介紹他的作品。另外一點我個人覺得不拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較也很重要�？赡芄ぷ髦袝韬鲞@一點，無形中就傷害了個別敏感脆弱孩子的心靈，讓他有挫敗感，需要在以后的工作中注意重視。
3-6歲兒童學習心得體會 篇7
借助《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的培訓課程，又將《指南》認真回顧了一遍。通過學習后，我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，《指南》頒布的背景基于對社會需要的積極回應和我國教育發(fā)展的需要。但是，結合實際，我深深的體會了作為一名教師熟讀《指南》在對孩子的教育中，對一個家庭的影響中起著舉足輕重的作用。《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這五大領域詳細的指出了幼兒在各個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及教師和家長在幫助孩子們打成目標時的建議。
記得看過一篇文章，一位家長找到老師詢問，說她家的孩子比別家的孩子總是差了點，我問“差在哪里？”她回：“同樣一個圓，別家的孩子就會畫的整整齊齊，她家的孩子總是封不上口，同樣一首兒歌，別家的孩子就能大方的進行表演，她家的孩子連發(fā)音都說不清楚�！痹诳戳诉@位家長的苦訴后，我有些哭笑不得，及時聯(lián)想到《指南》，結合《指南》我對這位家長進行分析。她家的孩子本就比其他幼兒年齡稍小一些，翻到各年齡段所對應的發(fā)展目標那一頁，仔細的為她講解。同時告訴她要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，同年齡做同一件事情的時候，有的孩子會比其他孩子完成的慢一些，但這絕不是差，只是每個孩子的發(fā)展的速度不一樣罷了，所以我們要做的只是等待和鼓勵，千萬不能拔苗助長，言語嘲諷，打擊孩子的信心�？梢�，《指南》并不只對教師有作用，也可以幫助家長更加了解自己孩子的發(fā)展過程。
《指南》不僅體現(xiàn)了時代的要求，更提出了應引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的.其他人，尊重他人的勞動及成果�，F(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)，以自我為中心，將家長對自己的愛是理所當然，忽略了自己對長輩對身邊其他人的尊重。當孩子提出無理要求時，作為教師我們要理解孩子，去傾聽他們的內心后，有立場的表述自己的觀點，不迎合家長和幼兒，而是積極和家長交流，取得家長的理解，同時對孩子的行為要求作出立場適宜的回應。
每個孩子都是獨立的個體，他們有被尊重的權力，作為教師，只有從心里愛孩子，理解孩子，尊重孩子，孩子才能在幼兒園這片沃土上茁壯成長。
3-6歲兒童學習心得體會 篇8
最近這段時間在網(wǎng)上學習《指南》，讓我受益匪淺，《指南》從各個年齡段，各個領域如何引導孩子，培養(yǎng)孩子，以及影響孩子說的都很徹底，從各個方面都對老師的工作有很好的引導性作用，也有很強的指向性，讓我們年輕的老師知道如何從每個細節(jié)上去看待每個領域的教學問題，以及從各個方面了解孩子，學習《指南》讓我學習到了幼師應該認清的一個工作重點就是:“一切活動的開展都要以幼兒為主體”。以下是我個人對于學習《指南》的一些心得體會：
《指南》將幼兒的幼兒的學習生活和健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。每個領域有學習和發(fā)展目標、教學建議兩部分組成。學習和發(fā)展目標針對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、發(fā)展到什么水平都說的很具體。使得我知道如何更好的開展平時的工作以及對孩子的觀察引導。
學習《指南》其實讓我最有感觸的是，幼兒學習和未來發(fā)展的一個質量，未來孩子的發(fā)展好與壞，對于孩子的現(xiàn)在學習教育是很有影響的。學習了《指南》我深刻體會到了培養(yǎng)孩子學習習慣的養(yǎng)成是至關重要的。作為老師，我們的教學目標很多時候都集中體現(xiàn)在教學活動中，而在教學活動中我們看重的是教學目的的達成、幼兒的參與度、掌握知識的學習程度等等。在學習了這次的《指南》后，我經常想，也反思自己的教學活動的開展。
我總感覺，在教學上給孩子們的不單單是教學內容本身，還有很多對孩子發(fā)展的延伸教育，我想這就是學習的態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)，在無形有形的影響孩子。現(xiàn)在學習了《指南》，讓我更加明白，我們作為老師不僅要“教書”還要“育人”，指導老師如何幫助孩子發(fā)展。
作為一名年輕的老師，我想，我應該要把《指南》的教育精神記在心里，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以孩子為中心，培養(yǎng)孩子、學習了《指南》能讓我更加完善自己的理論知識，也提升自己的專業(yè)水平，更好挑戰(zhàn)自己的教學思路，以更好的工作來引導孩子的健康成長。
《指南》中明確指出幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。這個過程中幼兒或獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的學習奠定基礎。它的核心是激發(fā)孩子探究的興趣、體驗探究過程發(fā)展探究能力。
《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。真正體現(xiàn)《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些強調過多字眼的意義。另外，我們還應該創(chuàng)設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。
通過對《指南》的學習，我深刻地認識到：幼兒科學教育不應該等同于以往的常識教育，也不應該只是加上些新內容和動手操作的常識教育。幼兒科學教育應成為引發(fā)、支持和引導幼兒主動探究，并獲得利用周圍物質世界及其關系經驗的'過程，也是樂學、會學這些有利于幼兒終身發(fā)展的長遠教育價值得以實現(xiàn)的過程。其基本特性有以下幾個方面。為了幼兒終身的學習和發(fā)展，幼兒科學教育應注重幼兒樂學和會學的教育目標和價值，強調培養(yǎng)幼兒內在的學習動機和興趣，發(fā)展幼兒不斷學習的能力。幼兒科學教育的這一特性是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇我沒有斥責他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒有撒謊過。
3、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。
有的家長動不動就帶孩子去室內游樂園，或者是超市內的游樂場所。那種封閉的環(huán)境，空氣質量并不好，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強。4、引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。
從這些教育建議中我們不難看出對于幼兒的教育注重在生活中去滲透。無論是數(shù)學，還是語言文字。比如：我經常和孩子一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷等，到超市時，讓孩子認認商品的價簽;看天氣預報時，告訴孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時間時，告訴孩子鐘表上的數(shù)表明時間的早晚;吃飯時，在給桌子上的每個碗配上勺子時，讓孩子發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。吃水果時，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。家里來客人時，有5位客人，桌子上只有3個杯子，問問孩子還需要幾個杯子等。帶孩子散步時，我也經常讓孩子讀讀廣告上的字，以提高他的認字能力。
還有一些建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙�，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，每一個都很詳細、具體，與其說《指南》是是寫給教育者的，不如說更多的是寫給家長的，因為教育決不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒教育，而是憑借個人經驗、傳統(tǒng)做法、或是一些從書本上學到的內容對孩子進行教育，更多時間是在摸索，《指南》中的每一方面、每一條建議都是非常具體，詳細的，對于我們這些不夠專業(yè)的家長來說，可操作性非常強，不僅可以通過“學習與發(fā)展目標”清晰的了解到孩子每一階段的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，更可以按照每個階段的“教育建議”來輔導孩子，通過恰當?shù)姆绞�、方法給到孩子真正需要的關愛與培養(yǎng)。
對家長來說，真的應該再早一些看到并學習這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學的理念，改進教育孩子的做法。之前我還跟邱老師說，學習了《指南》我都不好意思說了，自己的教育和《指南》相距甚遠，做得太不夠。《指南》里的這些教育建議(而不是硬性規(guī)定)，相當于一個個“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作、學習、生活中落實養(yǎng)育孩子的實踐行為，做了詳細的指引。
雖然，我的孩子離指南的目標和建議還有一定的差距，但我相信在老師的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我們對孩子的教育會日益向著明亮那方遠行，也會為孩子將來的生存與發(fā)展乃至人生理想，打造牢固的基礎。
說的不對的地方請孩子的專業(yè)老師和家長們批評指正，謝謝大家!
此次疫情期間，我認真學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，雖然此前已經閱讀過，但好書不厭百回讀，我又進行了通讀、理解�！吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，11個子領域、32個教學目標、87條教學建議。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟示最大。
1、營造溫暖、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。對于小班幼兒剛進園的時候，由于環(huán)境陌生，又哭又鬧，不哭的孩子已跟著哭了，有嚴重的分離焦慮�！吨改稀方o我們的建議是：教師要保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒；以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點、接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營造一個溫暖的心理環(huán)境，讓孩子對這個陌生的地方、陌生的人產生好感，幫助孩子們盡快適應新環(huán)境。例如有些孩子比較內向，不愿與別人交流，我們應該以欣賞的態(tài)度去對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，將其放大化，讓孩子對自己的優(yōu)點和長處有所認識并感到滿足。
2、怎樣對待犯錯誤的孩子。小班的孩子由于自控能力差，好奇心強。不管什么東西都想摸。所以經常犯錯誤，《指南》給我們的建議是：幼兒做錯事時要冷靜處理，不歷聲斥責，更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。
3、應該尊重每個孩子的發(fā)展，注重個體差異。孩子們來自不同的家庭，全班孩子之間存在個體差異，作為教師，我們應該尊重每個孩子的發(fā)展，接納孩子的個體差異，不做橫向比較。每一個孩子都有自己的優(yōu)點，不準用“像不像”、“好不好”等評價幼兒的作品，每一個孩子都有他獨特的學習方式和獨創(chuàng)性。
4、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點，我們班的家長中也存在著這種問題，他們關心的是孩子認識了多少字，會寫多少數(shù)字。我們不能滿足家長的要求，以家長為中心，違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點，身體發(fā)育，強加于幼兒學習一些與他們年齡不符的內容。孩子應該有嬉笑游樂的快樂童年，這不僅是對孩子的童年負責，也是對孩子未來的成長負責。
以上是我學習《指南》后的一點體會，在工作中，我會理論聯(lián)系實際。我想，我們的孩子一定有一個天真、快樂、游戲的童年。
3-6歲兒童學習心得體會 篇9
今天幼兒園組織學習了《3一6歲兒童學習與發(fā)展指南》，我仔細認真的讀了幾遍，其中的內容讓我受益匪淺。我感覺他就像一個指南針，指引著我在教育孩子的迷茫中找到正確的方法。
通過閱讀學習，我們家長更要清楚的認識到，孩子在每個年齡階段都應該具體達到什么樣的標準，不要盲目的去要求孩子，更不要單獨只看一面，去羨慕“別人家”的孩子。《指南》對我們家長在每個方面都提出了一些合理化的建議，引領我們家長和孩子一起生活，一起在游戲中學習，在交往中成長。在了解孩子身心發(fā)展規(guī)律的同時，更要從利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)，俯下身子，多去傾聽孩子的.心聲，給孩子充分的理解和尊重，不能用我們大人標準和夢想去評判和要求訓練孩子，每個孩子在這一時期都是想象力和創(chuàng)造力的發(fā)芽期，了解他們的真正需求，多給孩子一些獨立的空間和適當?shù)奈镔|支持，多給孩子一些家庭陪伴和關愛。
為了孩子能夠快樂健康的成長，為了讓孩子成為一名自信，自立，自強的人，我們更應該用心學習耐心陪伴孩子，參與到他們的每一步成長之中，成為一名合格的家長！
3-6歲兒童學習心得體會 篇10
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習讓我知道應該如何進行自我提升，以及努力的目標在哪里；如何進行家園共育；如何正確的引導孩子的進步。還深入學習并了解五大領域對幼兒的發(fā)展意義和如何開展五大領域活動。
在健康領域，幼兒身心健康的標志是：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力，身心健康也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。那么在不同的年齡階段，幼兒身心健康的要達到以下狀態(tài)：
3-4歲：
體態(tài)方面：幼兒進餐有食欲，愿意睡午覺，在成人的提醒下能自然坐直，站直。
情緒方面：幼兒在與父母分離時能克服情緒困擾；能經常保持愉快心情，不愉快時能在成人的安撫下逐漸平靜下來。
適應方面：幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動，換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定；睡眠、飲食基本正常，在成人的幫助下能較快適應幼兒園生活。
4-5歲：
體態(tài)方面：幼兒能食欲旺盛地進餐，懂的睡眠的意義且睡眠良好；在成人的提醒下能保持正確的坐、站、行走的姿勢，逐漸懂得體驗的意義并能積極配合。情緒方面：幼兒經常保持愉快的情緒，愿意分享高興的事，不高興時能在成人的提醒下逐漸平靜下來；愿意與親近的人分享自己的不快以尋求安慰。
適應方面：幼兒能夠堅持在較熱或較冷的環(huán)境中進行戶外活動，愿意隨父母一起外出旅游，愿意到不同環(huán)境中玩，換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適的情況。
5-6歲：
體態(tài)方面：幼兒食欲旺盛并能科學進餐，懂的睡眠的意義且睡眠良好；經常保持正確的坐、站、行走姿勢；已經懂得體驗的意義并能積極主動的配合。
情緒方面：幼兒能經常保持愉快的情緒，會化解自己的不快，能恰當表達自己的情緒，不亂發(fā)脾氣，能隨著活動的需要轉換自己的情緒和注意力。
適應方面：幼兒能在較冷或較熱的戶外環(huán)境中較長時間的活動，天氣變化時很少感冒，能適應車、船等輕微的顛簸，愿意隨父母一起出外旅游且適應良好。
那么根據(jù)健康領域方面的指導，在針對幼兒生活作息以及生活習慣方面就會進行有針對性的進行訓練。
在語言領域，在幼兒時期語言發(fā)展特別是口語發(fā)展尤為重要，它貫穿于幼兒身心發(fā)展的各個領域。那么在幼兒園的各項活動中，我們應該努力的為幼兒創(chuàng)造條件，點燃他們對文字，對閱讀的興趣，激發(fā)他們進行書面表達的愿望培養(yǎng)其書面表達的初步技能。在這個時候我們可以①選擇適宜的文學作品，幫助幼兒感受文字的美妙。②抓住日常教育契機，激發(fā)幼兒書面表達的興趣。③創(chuàng)造多種表達情境，提升幼兒書面表達能力。
閱讀也是幼兒語言能力提升的一個重要方面，在閱讀活動中，教師應積極采用對話、討論的方式，引導幼兒進行協(xié)同合作、建構意義和分享回應。只有這樣,幼兒才會充分發(fā)揮自主性和能動性，學會管擦，敢于想象，深入理解，引起情感共鳴進而提高閱讀能力，為表達能力奠定良好的基礎。
在社會領域，幼兒要做到以下：
1、愿意與人交往。幼兒期是人生李成種心理發(fā)展速度最快的時期，一個人心理發(fā)展的許多關鍵期都處于這一階段。現(xiàn)代社會獨生子女越來越多，受環(huán)境、社會文化、生活方式的影響，有些幼兒心理出現(xiàn)了不健康的信號。這個時候就需要老師耐心的進行引導。
2、能與同伴進行友好相處。幼兒的自我意識普遍較強，在與人交往過程中，往往以“利己”原則為先導，教師不能急于為孩子定性，因為這是他們年齡特性所決定的。游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中他們可以靴子怎樣交往和解決問題。結合情境，讓幼兒學習交往技能。
3、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。自尊自信對孩子的成長是至關重要的，自尊自信的孩子能積極參與各項活動，用于面對困難，大膽探索，嘗試自己解決問題。成人要尊重信任孩子，鼓勵他們去做自己想做的事情，創(chuàng)造機會讓孩子自己去解決問題。
4、喜歡并適應群體生活。理解和尊重他人，理解和遵守公共準則，理解社區(qū)工作和合作的'重要性。
5、遵守基本的行為規(guī)范。知道不經別人的允許不能拿別人的東西，在提醒下能節(jié)約糧食、水電能。
6、具有初步的歸屬感。歸屬感的簡歷需要很多條件，比如老師的真愛與尊重、鼓勵與信任、接納與共情等。
在科學領域方面，小朋友要喜歡親近自然，喜歡探究，并且具有初步的探究能力，并且在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象。幼兒是天生的探究者，從一出生就在不斷地探究周圍世界，建構自己的知識。幼兒的科學探究，是幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得知識和經驗，體驗活動的樂趣，從而滿足自己內在成長的需要。
同時還要初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關系，感知形狀與空間的關系。用多種方法幫助幼兒在物體與幾何間建立聯(lián)系，豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。
藝術領域孩子要喜歡自然界和生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品，喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。教師和家長要善于創(chuàng)造美的環(huán)境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師應該不斷地有創(chuàng)新和突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術的美、知識的美融入孩子具有獨立性、創(chuàng)造性、主動性的藝術表現(xiàn)之中。
3-6歲兒童學習心得體會 篇11
在全國上下幼兒教師掀起學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱為《指南》）的熱潮時，我也曾打開書籍認真學習過。為認真貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，提高教師實施《指南》的能力，滿足幼兒“有質量”的學前教育需要。當鎮(zhèn)江市首屆《指南》專題培訓暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市外國語小學報告廳舉行得消息傳入我耳邊的時候，我投去了羨慕的目光，那刻發(fā)自內心想親耳目睹現(xiàn)場的學習。當20xx年11月15日，我很榮幸被安排參加這樣的活動時，內心十分激動。那天我聆聽了來自深圳市教育科學研究院教研員劉華，關于《指南》的專題講座，這樣一次近距離的講座，讓我受益匪淺。
劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》三大文件中展開了敘說，讓我了解到《指南》基本結構、《指南》核心思想、幼兒園課程要素、發(fā)展領域和學習領域、總體學習環(huán)境、三大文件關系等；理解了具體學習區(qū)域的要求、一日生活安排、教學策略、交流和語言、藝術和創(chuàng)造性表現(xiàn)等。
令我最感興趣的是劉教研在一日生活安排中談到的晨談和區(qū)域，從他給我們播放的那段晨談安排視頻中，體現(xiàn)出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各項活動分類，晨談中看到了在活動中滲透的教育目標與內容，不同年齡老師是如何考慮晨談內容的。讓我們看到了他們每天晨談中的約定：每天游戲的規(guī)則、大家做的'事情、行為習慣的要求。
安排區(qū)域活動的時候一定要讓孩子明確進區(qū)做什么，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么，我覺得這樣的回憶比起我們以前的建議評價更有藝術，這樣的回憶給了孩子自己的總結，提高了孩子語言發(fā)展和表達能力。同時我還學到了晨談中除了集中幼兒進行簡單點名，我們還可以做到劉教研的四要素：
1、打招呼；
2、分享相關信息；
3、開展簡單的集體活動；
4、今天相關的信息、事情（如：天氣、日期、值日生安排、區(qū)域活動安排、自選活動等）。在以后的教學活動中，我將會滲透這樣的教育目標與內容，滲透這樣的晨談理念。
令我不解的是，劉教研在講座中談學習領域與主題、區(qū)域、活動，他提倡用黑板，學會用黑板，給孩子文字符號、書寫的印象。鼓勵我們當孩子接觸到某個文字的時候，大大的用書寫的方式在黑板上展示字。可是我們不是一直都要求幼兒園杜絕小學化的教育，這樣的觀點我該如何理解呢？
一天的學習，讓我受益匪淺，每次的學習都是給自己一次知識積累的機會。在今后的工作中，我要不斷學習，充實自己。我想通過一次次的學習、總結，一定能不斷提高自身業(yè)務素質和自身業(yè)務能力。
3-6歲兒童學習心得體會 篇12
《3-6歲兒童學習與進展指南》將幼兒的學習與進展分為健康、語言、.、科學、藝術五個領域。通過學習，了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子進展角度動身，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解孩子們的需求，給孩子真正需要的關愛。
在沒有學習《3-6歲兒童學習與進展指南》之前，許多時候都是盲目的，即使知道有些訓練方式不對，不能一味的說教，但找不到根本緣由，老愛對著孩子發(fā)脾氣，埋怨，知道這樣解決不了根本問題，只會讓孩子更加任性，我行我素。然而文章中將每個領域分為目標和訓練建議，這無疑是給我們做家長的訓練路上的指明燈。教會我們怎樣才能真正了解孩子、正確引導孩子和促進孩子進展。
通過學習后，熟悉到孩子進展的.每個領域都特別重要，但給我感受較深的就是健康和語言這兩部分。由于健康是其他領域的基礎和前提，而這里說到的健康不僅僅只是身體方面，還包含心理和.適應的健全狀態(tài)。那么除了照看孩子的日常生活之外，就是要一家人和諧相處，父母的臉色就是孩子天空的顏色。讓孩子在一個輕松而又暖和的環(huán)境中生活，會讓孩子的身心更加健康、愉悅。做任何事情也就有了主動和樂觀的精神。
語言是思維的外衣，是智力進展中最重要的組成部分。3-6歲是語言進展的敏感期。早期語言環(huán)境挺直影響孩子語言進展水平，豐富優(yōu)質的語言環(huán)境促進孩子語言進展，也促進其它領域力量的進展。所以就要培育孩子擅長溝通和溝通的力量，應多鼓舞孩子與其他人多溝通，其次對于孩子的敢想、敢做、敢說能主動回應，讓孩子對交談方面感愛好，從而提高語言進展水平。但要留意用法文明用語，不能說臟話、粗話，家長們應做好榜樣。孩子在表達自己看法時，家長們也應放低姿勢，俯身并耐煩傾聽孩子說話。每天抽空與孩子一起看圖書，講故事、朗讀兒歌詩詞等，從而激發(fā)孩子的閱讀愛好。只有讓緘默的孩子想說、害怕的孩子敢說、活潑的孩子能說、愛說的孩子會說。我想我們已經很勝利的又邁進了一步。
.、科學、藝術這三方面，從幼兒的挺直感知、實際操作和親身體驗等幾方面講解了讓孩子在家庭、學校乃至.這個大家庭中養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣。比如說：常常問候父母、能主動做家務、尊老愛幼，愛惜公共環(huán)境；對待孩子提的問題，要引導他們多猜猜、多想想，鼓舞孩子自己動手做喜愛的東西；多做一些戶外運動，通過一起觀看大自然的動植物、季節(jié)改變等現(xiàn)象，鼓舞孩子能在探究的過程中主動動手動腦查找答案和解決問題。在此同時，還應感受與觀賞自然界與生活中美妙事物、觀賞多種多樣的藝術作品，比如音樂、手工制品等、通過多看、多聽、多學培育孩子的制造力。
總而言之，訓練孩子不是一件簡單的事，任重而道遠。通過本次學習，讓我們受益匪淺，我們也會參照書中給的訓練建議，取其精華，做到科學的、可行的、合理的訓練方式，最重要的還是要學會傾聽和溝通，做孩子的榜樣并正確引導，共同努力，一起改掉不好的習慣，等待蛻變。由于每個孩子都是寶藏，蘊含著無限的潛能！
3-6歲兒童學習心得體會 篇13
本學期我們第一次的讀書活動于3月5日開始了，今天我們周莉莉老師的組織下又一次解讀了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》。出了學習了健康領域外我們還學習了科學領域，在學習科學領域內容后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。那么我們該從哪些方面來體現(xiàn)與開展呢？我認為可以從以下兩方面體現(xiàn)：
一、創(chuàng)設良好的科學教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。
《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，那么何為物質環(huán)境呢？就是為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，并能將不同的觀察試驗結果進行記錄、表達、交流試驗的過程，從而讓幼兒體驗到試驗的樂趣。
二、根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學活動。
小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。
總之，學習了《3—6歲幼兒學習與發(fā)展指南》科學領域，我會根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的'興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學、學習科學。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強。針對這種現(xiàn)象，我們嘗試利用幼兒生活中的素材以及他們周圍環(huán)境中的科學現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中。根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！
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