名師培訓心得體會15篇（推薦）
當我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的名師培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師培訓心得體會1
6月29日，由廣東省江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省xx名教師工作室和中國教師研修網承辦的“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場在江門市第一中學學術報告廳隆重開展并通過線上線下融合觀摩的方式展開。本次活動以廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃課題成果為依托，通過課例展示、專家講座、專家點評與指導等活動，圍繞如何構建深度閱讀課堂，充分利用語篇這個學習語言的主要載體，采用恰當?shù)挠⒄Z學習活動，幫助學生提高學習能力、提升思維品質、培養(yǎng)文化意識展開主題研討。本人作為麥劍平名師工作室成員全程參與了這次研修活動，獲益良多。
首先我們觀摩了江門市第一中學王超老師的課例分享——選擇性必修四Unit3SeaExplorationReadingandThinking部分。在六要素整合的英語學習活動理念指引下，王超老師創(chuàng)設與本單元主題意義密切相關的語境，引導學生研讀語篇，運用思維導圖和小組合作層層遞進深度解讀文本。然后我們觀摩了開平市教倫中學鄒娟麗老師的說播課展示。鄒老師以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3UsingLanguage——ExpressYourOpinionsonSeaExploration為依托，從教學材料、學生學情、問題突破與措施、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等方面深入闡述了自己的教學設計與實施過程。鄒老師的說播課，以教學內容為導向，從導入到建構、解構、再構，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念與扎實的基本功，很好地進行了語篇輸出，是一次高質量的說播課展示。最后我們聆聽了廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)》的專題講座以及華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對本場活動進行的總結和點評。
通過這次研修活動，不斷反思和對比自己的教學，本人深刻理解到要有效落實培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，教師對文本的解讀不能停留在詞匯和語法等具體語言知識學習層面，要從多種目標培養(yǎng)出發(fā)對語篇進行深層次分析，基于文本主題，從內容、文體、語言和作者等方面深入解讀文本。
我們都知道在教學中對文本的'解讀過程就是教師與文本之間的對話過程，教師通過充分閱讀并理解文本意義和文本形式，抓住教學的重難點、挖掘文本的深層含義與教育價值。但教師要通過對文本特征和特點的分析確定文本形式與意義的聯(lián)系，引導學生學會根據(jù)文本特征理解意義、把握語言和結構特點，引導學生學會應用文本知識進行閱讀和寫作。這也是黃麗燕教授在點評中所強調的。有效的教學必須基于有效的文本解讀。而有效的文本解讀一定是依據(jù)對文本題材和體裁的分析，不同的題材和體裁決定了不同的文本教學形式和教學重點。教師要在文本解讀中，把握主題、理清主線、抓住重點讀懂、讀透文本，充分挖掘文本的內涵和形式，為有效教學奠定基礎。
語篇是英語教學的基礎資源。語篇賦予語言學習以主題、情境和內容，并以其特有的內在邏輯結構、文體特征和語言形式，組織和呈現(xiàn)信息，服務于主題意義的表達。研讀語篇就是讀者對語篇的主題、內容、文體結構、語言特點、作者觀點等做深入的解讀。聽了兩位老師的課我們都能真切體會到教師們是很透徹地研讀了語篇的。深入研讀語篇，對教師把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯(lián)具有重要意義，是教師落實學科核心素養(yǎng)目標、創(chuàng)設合理學習活動的重要前提。研讀語篇可以幫助教師多層次、多角度分析語篇所傳遞的意義依據(jù)語篇的基本意義、價值取向、文體風格及語言特點，設計合理的教學活動，同時利用作者視角、寫作背景和時間等信息，幫助學生深刻理解語篇，把語言學習與意義探究融為一體，實現(xiàn)深度學習。
通過這次的教研學習活動，在借鑒取經的同時我更加深刻的認識到教師應樹立文本解讀意識、豐富自身知識背景、提高自身的理解能力、深化對學科核心素養(yǎng)目標的理解，同時還應尊重學生的個性化解讀、激活擴充學生的知識結構和思維能力，引領學生體驗文本的情感態(tài)度價值觀，真正在教學中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)有效教學。
名師培訓心得體會2
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國小學語文研討會，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學中體現(xiàn)了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動作要領看成是對話的過程，引導學生掌握技術動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。聽名師講課，如同與大師對話。短短三天的學習，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。
短，爭取使自己的教學更趨完美。
延安實驗小學王俞敏。
“名師之路”是一個感悟名師課堂、見習名家風采的學習舞臺，也是一個學術溝通的橋梁、教學交流的平臺，更是一個見證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……20xx年5月8日-5月10日，我有幸在西安石油大學參加了為期三天的“名師之路”全國小學英語研討會，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質課和專家的8場專題報告。本次研討會以故事教學和語音教學為主題，各位名師獨特的教學風格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學理論的精髓，更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語課堂的“大腕兒”，如魚得水，盡情演繹。
一、以先進的教育理念為指導，不斷成長為獨具特色的魅力老。
師。
無論時代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開放的師生關系。當學生的表現(xiàn)未能達到老師的期望值時，名師的做法不是責備，而是靈活的變通和引導。如在林麗老師的課堂上，當學生不能如期說出“hi!i’m…ilike…ihave…”等句子時，林老師靈活地改用問句“doyouhave…”“doyoulike…”時，學生統(tǒng)一用“yes”來回答。之后，林老師說“大家不能只習慣于說yes,其實我知道你們都可以說出那些句子…”果然，在林老師的帶動和引導下，孩子們在之后的課堂上能自如說出自己能力范圍內的句子。還有在王超老師’“it’sokaytobedifferent”的課堂上，一位學生幾次把“it’sokaytoloseyourmittens”說成“it’sokaytolostyourmittens”，教師機智地用“it’sokaytomakeamistake”一句話處理了學生因犯錯而畏難的負面情緒。
二、以扎實過硬的教學基本功為基石，不斷成長為獨具特色的魅力教師。
一口漂亮地道的英語口語，一份扎實的教學理念，一顆永遠愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤著祖國的未來。
三、
以扣人心弦的故事為線索，豐富多彩的活動貫穿課堂，不。
斷生成別具特色的魅力課堂。
英國教育學家andrewwright。
事對于小學生的英語學習有著至關重要的作用，可以讓學生最大限度地吸收英語語言的輸入，從而為語言的輸出打下良好的基礎。在本次研討會上，王勁春老師的“ahungrycaterpillar”,葉建軍老師的“naughtyanimals”，林麗老師的“themouseandthelion”以及王超老師的“it’sokaytobedifferent”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學生的語言交際能力為目標，讓學生在故事學習中感受英語學習的快樂，進而提高英語語言的綜合運用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復述故事-表演故事的教學流程，而是插有l(wèi)et’schant,let’stalk,let’ssing以及韻律小詩等活動，他們的故事課堂在潤物細無聲中充滿無限的生機和活力。
美國心理學家威廉詹姆士曾經說過：“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運�！苯處煹娜粘＝虒W行動、教學習慣、教學性格亦會影響著教師的教學命運。作為年輕的英語教師，大學畢業(yè)時的`我們有著扎實的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長為一名別具特色的外語教師呢？不斷的反思加不斷的行動，定會有一個充滿期待的未來在等著我們……comeon!
銘記專家教導，追尋名師之路。
聽了諸位專家的報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。培訓歸來，內心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復翻閱筆記，不時閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來，顯得真實而又貼切，和我們產生思想上的共鳴。結合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄。下面我分幾個方面談談自己的體會，作為本次培訓感受的總結以及今后努力的方向。
做一個受學生歡迎的老師。
在學習期間，一共聽了六位專家的報告，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學生歡迎的老師。在這幾位專家中，我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。說實話，培訓前，我就在想，聽報告而已，有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西。但是沒想到,事實絕非如此！整個的報告，我都很認真地聽他們解讀人生，也很認真地做筆記。感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音，用生動的事例,把他們對人生的看法向我們娓娓道來，而且他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是高金英老師，62歲高齡，胸中似乎有永也說不完的幽默，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。但是想想自己的課,課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，爭取做一個受學生歡迎的老師！
堅持讀書，豐富自己的內涵。
無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。我們都知道讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)�！案褂性姇鴼庾匀A”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的�！白x史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新。
通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
團結協(xié)作，同伴互助共同成長。
我們常說：他山之石，可以攻玉。團結協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應該是單純的個人努力。再者，合作創(chuàng)造和諧。教學是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。
書，而更重要的是學會育人。今天的教師既是工作者，又是學習者，也是研究者，是具有這三種身份的專家。三個小時的培訓課，感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。從如何教書，到當班主任的技巧和語言藝術；從調整老師的心態(tài)，到老師應從多方面培養(yǎng)自己的能力。她的一句“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中！”，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學生上，一定要調整好自己的心態(tài)。太多了，我不能一一寫出來，總之我不可能達到高老師那樣的高度，但我會好好體會他的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生�？疾鞂W習以前很長一段時間了，我一直在思考一個問題：我們的教育到底教給學生什么？這次學習又進一步加深了我對這一問題的認識。
教給學生什么？毫無疑問，新的課程標準強調指出，要教給學生適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，培養(yǎng)學生的基本能力（如搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力）。
學生掌握知識，取得好的成績，是最基本、最現(xiàn)實、最直接的東西，對我們學校來說，成績是我們生存的資本，是我們的生命。
這真的需要我們深層次地、理性地思考。
這次培訓，聽了6位專家的報告，考察了5處學校，使我清醒的認識到：我們的學校、我們的教師，在教給學生知識的同時，還應該教給學生要有正確的價值觀。
我們應大力開展以“尊重、公平、自由、責任、正直、盡心盡力、關愛與同情、寬容與包容、誠實與誠信”為核心的價值教育。讓人們（在學校里我們至少讓我們的老師、學生）知道如何行為才是正當?shù)�、好的、對的、或高尚的，進而培養(yǎng)正直的、真正的、有良好品格的人。
負責；師厭教是教師對學生的不負責、對學校的不負責、對社會的不負責；生厭學是學生對自己的不負責、對父母的不負責、對社會的不負責！講座中有一專家提到一點令人震驚，令國人蒙羞：現(xiàn)在，戴高樂機場廁所的墻壁上用漢語貼著“中國人，請你便后沖水”的牌子；夏威夷的賓館里也常見到漢語的“請丟垃圾入桶”標語；歌劇院、電影院里的“請保持安靜”；……隨著我國經濟的快速增長與國際地位的顯著提高，“狗與華人不得入內”不但沒有消失，反而擴大到國際范圍內，成為一個泱泱大國、禮儀之邦的笑柄！
培訓已經結束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”，我將在今后的教育教學中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去；培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景！
名師培訓心得體會3
當一名語文教師難，當一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢？我想，學習是一門必修的功課。懷揣著幾許期待，20xx年11月8日——11月10日，我參加了20xx年江蘇省“名師送培”項目——大豐區(qū)小學語文教師閱讀指導能力提升培訓班，五位名師的講座內容具有很強的針對性，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�、情感的熏陶和精神的享受，我學到許多了語文知識，了解了許多語文教學的策略，收益頗豐！這其中，令我印象最為深刻的是劉昕校長的精彩發(fā)言！
南通市崇川區(qū)虹橋二小的劉昕校長，她是南通市最年輕的特級教師，雖然年輕，但是劉校長是一位典型的專家學者型女校長。南通教育史上出現(xiàn)過新老五朵金花，享譽全國的李吉林老師位居老五朵金花之首。劉昕校長也位列新五朵金花之中！
看上去柔柔弱弱的`劉校長，可是不一般的女子！劉校長反復強調，她從沒想過要做一個學校的“管家婆”，做一把手校長不是她的理想，她喜歡做教育教學科研。當時她不止一次拒絕過，最后領導發(fā)了狠話，她無奈，只能硬著頭皮上崗。盡管幾年內她取得了非常大的成績，學�，F(xiàn)在是風生水起，但是她還是毫不避諱地說，她不喜歡當一把手，一把手校長真的沒什么可當?shù)�，挺煩人的。她還說，盡管她是最年輕的一把手校長，但是她敢于說話。為什么？因為她問心無愧，自認為都是為了教育事業(yè)好，如果惹惱了領導，被免職，正中她下懷。
劉校長快人快語，一看就是個爽直的人。她起點很高，是個特級教師，又一直在名校工作。想想自己，我也在農村小學工作過四年，然后一直在現(xiàn)在的小學工作了近五年，自身能力和學識都無法和劉校長相比。但我和劉校長心有戚戚，我從語文老師、班主任、教研組長一路走來，始終擁有自己的班級，擁有自己的學科，我教了近九年的語文，課堂教學、教科研都挺出色，教學成績也一直名列前茅，孩子們喜歡我的課，家長認可我的成績，我也一直很有成就感。雖然非常累，但我還是兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件事情。劉校長說這是責任意識，我也一直是這么說的，而且是發(fā)自內心的想法。我曾經說過，既然我在這個崗位上，我就要盡心盡力做好能做好的事情。劉校長說的每一句話，都說到了我的心坎上，那種感同身受，真的不是幾句話能說完的。
劉校長說自己學校老師非常敬業(yè)，學生放學之后不放學，教師下班之后不下班；學生中午打飯吃飯，老師都在練孩子們的算術。但是她始終認為這是違背教育規(guī)律的。她找老師談話的時候，老師反問她：“校長，你還要不要分數(shù)？”劉校長理直氣壯地回答：“要，當然要分數(shù)！”一所學校，沒有分數(shù)，領導不認可，家長更不放過，但是劉校長說她更注重的是這分數(shù)是怎么得來的。她需要的是過程。她需要教師去研究學生去研究課堂，用提高課堂效率的方法來提高成績。的確，研究學生研究課堂，讓孩子對學習感興趣，讓教師從繁重的勞作中解脫出來，才是真正理想的教學狀態(tài)。
劉校長一心為領導教師著想，哪怕是曾經對她工作極不配合的領導老師，因為人心都是肉長的，她希望用自己的真誠換取別人的回報。這點，我要向她學習，始終記住要用顯微鏡發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，用放大鏡擴大別人的優(yōu)點；要真誠，把工作做好，和每一個領導老師相處好，因為在和諧的氛圍中工作那才是最愉快的！
劉校長的講座我可以說是字字入腦，句句入心；工作上，生活上，受益匪淺！現(xiàn)在，以后，用心去做好每一件事情！
名師培訓心得體會4
這次，我能夠參加“梅江區(qū)名師班”學習，十分榮幸，名師班學習心得體會。由衷感謝梅江區(qū)進修學校為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。在名師班里，我享受到了學習的快樂：聆聽專家的談話，與梅江區(qū)的精英教師近距離的對話，與學員之間的交流、切磋，使我對教師職業(yè)有了重新的認識；在教學的心理學知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動等都獲益匪淺；我的教育思想、教學觀念、教育教學理論有了更新；我的教學方法、教學手段、教育教學策略將得到提升。通過學習，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。通過學習，我知道了自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。
一、重新認識課程改革
原先我對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的。通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為我看到了希望。
二、進一步更新教學理念
此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。學習開辟了我們的新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主宰課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、進一步轉變學生觀念
在傳統(tǒng)教學中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內心的愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長，心得體會《名師班學習心得體會》。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。在聆聽示范課時，能真實的感受到什么是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學生角度出發(fā)，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學氣氛。
四、認識到了成長為“名師”的前提和條件
專家從不同角度為我們闡述了名師的含義，使我們認識到名師的`標志是：人格完善、學識淵博、教藝精湛、業(yè)績超群；使我認識到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識結構；要有高尚的人格；要有善于學習、勇于實踐、勤于反思的思想等。名師的成長、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開校長的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、指導，同事的關心、幫助，專家的引領、點撥，上級教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情，愛讀書，善于思考，勤于總結”，要做“研究型教師”，才能成為一名好教師。
五、師德水平再次得到提高
在本次學習中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任是多么重大。各位專家的案例分析，使我們受益匪淺。從優(yōu)秀的教師身上我們不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。對學生要“真愛”，對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，使我的教學生命煥發(fā)出新的生機。
六、認識到要迅速提高教師的水平，必須走教師專業(yè)化發(fā)展的道路
未來教育需要這就要求教師不斷的學習，充實自己的頭腦。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一理念使我啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，“專家型”的教師，而不是“教書匠”。只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。作為名師班的教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。倡導終身學習、豎立教師的危機意識。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高；一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效，棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真，切實擔負起教師應盡的責任和義務�？傊敬螌W習，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學無止境，任重而道遠。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。在名師班里，我看到了審慎
嚴謹?shù)睦蠋�，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不是一個人在上下求索。學習后，我將更加努力，繼續(xù)為教育貢獻自身的力量。
名師培訓心得體會5
xx年10月26日—28日，我有幸參加了省教育廳xx年中小學班主任名師團送培到我縣的培訓。首先表達一位普通班主任對各位專家精彩講座的由衷感謝，其次感謝教育局領導給了我們一次提升自己工作內涵的學習機會，最后感謝在場的所有和我一樣堅守在班主任崗位上的同仁們！
讓我在這樣的一個場合作交流發(fā)言，我感到很榮幸。說實話，和臺下的同仁們相比，我算不上一個特別優(yōu)秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅守了xx年，并發(fā)自肺腑地熱愛班主任工作。魏書生老師的一段話，一直讓我感同身受——做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責不僅僅在于傳授知識，更核心的職責使命恰恰是育人。
短短的兩天半的培訓，讓我對班主任工作有了更深的認識和理解，學到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點心得體會，與大家分享：
一、開闊了視野，提高了我的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。
從齊學紅教授的講座中，我首次領悟“班主任也是一種專業(yè)”，深刻體會到“衡量一個優(yōu)秀班主任的內在尺度，是班主任和學生的關系”。從陳宏燕博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，認識到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。從朱曦教授的講座中，我意識到“教育存在的問題：輕品格，重學習”，以及“完美的教育，應該是教和育的整合……”
這些精彩的.講座，讓我對班主任的意義，有了更深刻的理解。班主任工作是一項教育人、培養(yǎng)人的工作，班主任是學生健康成長的守護者，是班級教育教學活動的組織者、協(xié)調者。班主任是全面關心學生成長發(fā)展的主要教師，是學生的主要精神關懷者，是影響學生成長發(fā)展的“重要他人”。
二、班主任工作要有一顆真誠的心，去尊重和愛護學生。
吳丹丹老師和袁子意老師的經驗交流和案例分析，以及殷飛老師的精彩報告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。
很多時候，我們會責罵學生。誠然，我們做老師的，教育的出發(fā)點都是好的。但是，我們不能打著“為學生好”的大旗，以“愛”的名義，隨意而毫無顧忌地傷害、甚至踐踏學生的自尊，還大言不慚地說“我們是為了他們好”。我想，尊重愛護學生的心靈，也許才是真的為學生好。值得一提的是，班主任有沒有真正用心關愛學生，學生的心里是清清楚楚的。
東臺中學的丁立梅老師，是我非常喜歡的一位作家老師，我想在座的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每一棵草都會開花》，寫一個聽力有問題的學生在班里總是被忽視，甚至他的成績都不計入班級總分。但正是這樣的一個孩子，卻在全省手工競賽中獲得特等獎。丁老師在文章最后說：“從此，面對學生，我再也不敢看輕他們中任何一個。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間，開得細小而執(zhí)著�！�
陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”希望我們所有的老師，都能蹲下身子，欣賞你們的學生搖曳生長：一朵花是一個世界，一朵花是一份美麗，每一朵花都是獨一無二的。
三、只有與家庭教育結合，班主任才能更好地育人。
南師大殷飛老師講：5+2＜0。我以為，家庭教育的缺失，是我們造成班主任工作格外辛苦的一部分原因吧。5天的學校教育，抵不過學生兩天的校外生活，一線教師應該對此看法感慨良深。我們很多家長不重視家庭教育，認為孩子放假回家后，給他們吃點好吃的，帶著他們玩一玩，就是對孩子好。對于孩子的品格教育、養(yǎng)成教育并不重視，只是一味地要求孩子好好學習，學習努力程度成了孩子成長過程中衡量他是否是好孩子的唯一標準。
殷飛老師指出，“優(yōu)秀的家庭教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對我們的家長做任何的評價，我們幾乎無力左右家長對孩子的關門教育，但我們學校的德育教育包括班主任的工作，也許可以影響到家庭教育。正如陳紅燕博士所說的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學生良好的道德品質，不容置疑地影響到家庭。試想，如果家校完美合一，那么我們的孩子還會不成人、不成材嗎？
四、學校的系統(tǒng)支持，是做好班主任工作的前提。
聽了專家團的講座，聯(lián)系我們第四中學的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學校的系統(tǒng)支持。過去的幾年，我們學校幾乎沒有人愿意做班主任。這兩年，學校新的領導班子，給我們的辦學以清晰而理性定位，倡導“師生關系就是教學質量”，堅持“成功是成功之母”的育人理念，重視學生素質的綜合培養(yǎng)，班主任工作因此全面復蘇，張力和活力甚至輻射到校園的每一個角落。
學校以禮儀教育為抓手，轟轟烈烈地開展了一系列活動。緊隨禮儀教育的步伐，還開展了以“百善孝為先”為主題的感恩教育系列活動。在鞏固上述兩項教育的基礎上，同學關系教育和理想道德教育相繼跟進。因為學校深知，沒有言行素養(yǎng)，就沒有學習素養(yǎng)，學生的整體素養(yǎng)提高了，成績就不會差到哪里去。今天的絕大部分四中學生，言行謙遜，禮貌待人，學習興趣日漸濃厚，并普遍令家長和社會刮目相看，正是學校辦學定位的理性體現(xiàn)。實事求是地說，我們四中的班主任，正走在理論與實踐結合的道路上。
除此以外，我們學校提倡“人人都做教育者，人人都是德育教育工作者”，大力注入全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫(yī)，人人都必須無一例外地參與到教育工作中去。
最后，我想引用專家的一句話與大家共勉：與其“忍受”，“承受”班主任工作，不如“享受”班主任工作，讓我們大家都做一個幸福的班主任吧！
我的發(fā)言完了，不當之處懇請諒解。謝謝大家！
名師培訓心得體會6
XX月XX號上午，X老師給我們講了一堂關于教師專業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關于三個關鍵詞：飛翔、愛與成長，讓我記憶猶新，接下來關于讀書的整個話題，都是圍繞這三個關鍵詞展開。
如果說人生是一場旅程，那么人生也是一場追尋的旅程，這個追尋的過程，首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，X老師用自己的親身經歷來驗證了一個成功的事實，那就是閱讀真的可以成就一個老師的夢。閱讀是什么?就是拿別人的經驗重復自己的故事，成長可以從模仿開始，寫作是課題也是也可以從學習別人開始。在這個過程中，X老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個人只要不斷的努力，一定會走向一個幸運的人生。經過X老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質課，這是他成功經驗的一個驗證。那么模仿從哪里來呢?那就必須從讀書開始，首先我們要明確教師為什么要讀書?讀書可以讀到智慧獨到之時，甚至能讀到人品，在“讀書成就名師”這本書里12位杰出教師的故事，讓她在讀書中豐富了自己。研學老師在書中閱讀生命中最重要的預見中提到一個教師在教育這條路上究竟能走多遠，很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對教育觀現(xiàn)實的觀察與思考彌補短板。
然而這個世界上有太多太多的書那么教師要閱讀什么樣的書呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎的根本書籍，要讀學科知識，專業(yè)知識方面的重點書籍，要讀人類基本知識方面的書籍。這讓我意識到，一個不愿意讀書的老師是永遠不會成長的'，起碼說成長的不會很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時候，我們才能夠更快的豐富起來。
當我們知道了讀書可以讓我們追夢讀哪些方面的書，可以讓我們更快的實現(xiàn)夢想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時期閱讀，作為一個閱讀的新手，我們必須從新手期到適應期，然后再到成長期，直至達到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠待在閱讀的舒適區(qū)。再次就是要做知識性的閱讀，就是說帶有專業(yè)性質的理解性的閱讀，如果一本書能夠讓我們很輕松的讀下來，那么對于我們來說這本書就沒有太多的挑戰(zhàn)性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書，但是讀書也要具有挑戰(zhàn)性。
班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優(yōu)秀的書，比如說做一個會偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問題學生與治療與學生家長過招，做一個專業(yè)的班主任，把班級還給學生等這些書籍，為什么X老師能夠成為學校家長以及學生非常敬佩和敬仰的一個老師呢?很顯然他把這些班級管理的書籍讀了很多遍，并把它用到實際的教學與管理當中，于是便收獲了這樣美滿而完整的結局。X老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰，而是為了規(guī)范學生的行為，但是很多時候，我們往往把懲罰作為一個班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的意義。在X老師的觀念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個學生學習成績倒數(shù)，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。
閱讀不僅讓我們在事業(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時候自信來自于閱讀，從緊x變得從容，便是因為閱讀的結果。通過閱讀讓我們知道，不是因為自己不優(yōu)秀，而是因為自己不是足夠優(yōu)秀，所以才讓自己有產生很多很多的問題，當你的才華提不起你夢想的時候，你要靜下心來去學習。當你不斷的閱讀，你就會知道自己的渺小不足，你才能永遠以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨，走進孤獨時就去讀孤獨六講，當你有新模式你就讀西游記，他會告訴你，心生則魔生。X老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時獲得了一種簡單且自由的生活。每個人當你按照自己的節(jié)拍來走路的時候，你一定會尋找內心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會發(fā)現(xiàn)生命越讀越沒精神發(fā)生改變人生的境界是內心豐富的安靜。
讀書是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。X老師通過不斷的去做公益，對偏遠之兆的情懷越來越濃厚，它讓我一次次體會到教育是一種選擇，熱愛勝過一切做公益你可以見到很多有夢想的人，可以跟著一起往前走。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來越優(yōu)秀的人會越來越優(yōu)秀，因為越是優(yōu)秀的人就會吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會產生更大的能量。
當我們不斷的去讀書，同時有更多的經歷，我們獲得了成功就要把它寫下來。那么到底我們寫什么內容呢?首先寫教育現(xiàn)象，教育故事，X老師說，當你給教育機會的時候，學生會給你驚喜，當你發(fā)自內心的去疼每一個學生，了解學生背后的生活，老師心中有愛，處處都會有故事發(fā)生。其次要寫書評，寫閱讀總結，歷一個人的成長史，就是一個人的閱讀史，同時在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實錄文本，文學價值，教學價值的解讀，教學中的問題和分析，教材的內容的挖掘整合與開發(fā)，甚至寫自己磨課的種。種選擇，疑惑等過程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內容解讀出來的時候，他一定會成為一個非常優(yōu)秀的老師，最后帶著豐富的自己走進課堂，一定會豐富每一個學生。
一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，X老師告訴我們答案在風中。
名師培訓心得體會7
春風送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學會名師發(fā)展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構’高效課堂教學展示研討會”學習活動。
在這次學習活動中，全國最具影響力的小學語文課程教學專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學經驗。專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領我們在現(xiàn)場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領略了各位專家的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及對教育了解之廣、鉆研之深。
首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實驗學校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學生的目光非常值得我學習和借鑒。 各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。
來自陜西師范大學附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領，關注文本的特點，長文短教，實現(xiàn)了語文教學從教課文到教方法的華麗轉身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮明的教學方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收獲頗多——學會抓住教材的關鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點化。 這也是我自己教學過程中目前出現(xiàn)的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節(jié)課會對我以后的教學產生極大的影響和幫助。
來自北京的王文麗老師教學風格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。 整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務內容一點沒落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的'真諦。直至時隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。
而來自上海市浦明師范學校附屬小學的戴建榮老師的吟誦教學氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學方式獨樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學生融為一體，平等交流？放下，放開，可能很多問題就得到解決了。
最后教育部基礎教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設這些一直一知半解的問題有了本質的理解和認識，對語文課堂建立新的構筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。
此次學習活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學理念和教學方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活！
名師培訓心得體會8
今日是參加20xx年江蘇省“名師送培”項目——大豐區(qū)小學語文教師學生閱讀指導能力提升培訓的第一天，有幸聽了南通師范高等專科學校胡海舟教授的《童話、寓言的閱讀與教學》的講座，聆聽了江蘇省特級教師，海安市城南實驗小學校長許習白的《一只窩囊的打老虎》的兩節(jié)示范課以及精彩講座。一天下來，收獲滿滿，頗為充實。
胡海舟教授的講座，先講童話。從“何為童話”、“童話何為”兩大方面，帶領我們對童話的本質和意義進行了追問、對教學價值與方略進行了探尋。向我們闡述了童話是什么，教什么，怎么教。整個講座，胡教授引經據(jù)典，給大家列舉理論基礎，同時結合我們的教材實際、教學實際向大家一一分析。更是給出了多種具體的教學的方法，例如在教學時，要達到憑借形象感受童話情趣的目的，教師可以用xx畫、剪貼畫、音樂、語言等再現(xiàn)通化形象，創(chuàng)設情境。也可以音引領學生從預感中體會形象，從板書中感受形象等等。再講“寓言”，同樣從“何為寓言”、“寓言何為”，層層剖析，讓老師們的大腦中都形成一個個清晰的思維導xx，都對童話和寓言的教學有了一些信心。
許習白校長在講座中，為統(tǒng)編版小學語文中高年級的教學給出建議，要求我們“尊重教材探規(guī)律，依托教材抓實施”。作為教師，拿到教材，篇篇課文到手備課，我們的目光僅僅停留在單篇課文上，那么這樣的備課就是有過失的，是狹窄的。當然，教師的教學上諸如此類的誤區(qū)還有很多，針對這些，許習白校長提出我們的`教學，我們的課堂要體現(xiàn)整體關聯(lián)，體現(xiàn)循序漸進，體現(xiàn)螺旋上升；要注意方法指導，注意習慣培養(yǎng)，注意知識遷移；要強調詞句積累，強調語言實踐，強調自主閱讀；要注重審美熏陶，注重文化傳承，注重價值引領。總之在教學的時候，要尊重學習規(guī)律，著眼語文素養(yǎng)，指向學生的未來�；诖�，許校長還給我們提出了四條具體的建議。教學建議一：研讀整套教材，全�；蚪萄薪M合作，整理整套教材的識點、能力點，建構結構xx表，整合把握教材，合理安排教學。教學建議二：要進行單元的整體解讀，注意單元導語中的人文主題和語文要素，把握同一單元內各部分內容的聯(lián)系，進行整體構架，精讀與略讀，課文與語文園地、口語交際與習作……有層次，有梯度，不機械重復，提升教學效率，提高思維品質。教學建議三：在教學設計中要凸顯語文要素，在教學過程中要讓語文要素落地。但也要避免忽視規(guī)律，急功近利，或突出一點，不及其余。教學建議四：關注文前、文中提示，課后練習、資料袋、閱讀連接等，盡量把相關內容融入到教學設計里，落實在教學過程中，成為整篇課文，甚至整個單元教學的組成部分。要通過這些內容的關注與落實，讓學生習得方法，增加積累，提高自主閱讀水平，提升語言運用能力，形成語文素養(yǎng)。這些建議，每一點都從實際出發(fā)，提醒一線教師在教學中容易忽略的部分。
名師培訓心得體會9
我經歷著，學習著，收獲著�；叵雽W習的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的數(shù)學老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于數(shù)學教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于數(shù)學教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點幾次的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、在讀書中成長
作為一名數(shù)學教師，我經常在課堂上對學生侃侃而談：讀一本好書，就如同結交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭關于讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的借口，一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中，《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、成了案頭�？�。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導著我的.行動。在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經常站在學生的角度考慮問題，師生關系也變得越來越融洽。
二、在鍛煉中提高
名師工作室的學習培訓也給我?guī)砹藱C遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時，我主動請戰(zhàn)，承擔了《分式的混合運算》的講課任務。在備課過程中，我反復地磨課，向同事和領導、同學請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進的斗志。
三、在聆聽中進步
名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術無不深深震撼著我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學注入了新的活力。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師培訓心得體會10
XXXX年XX月XX日至XX日我們XX教育界的中小學教師，校長，局領導一行XX多人去煙臺參加了為期X天的第X屆中小學語文“主題閱讀實驗研究”課題研討會，短短的X天時間里，除了開幕式閉幕式、領導講話的慣例外，我們聽了XX節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場XX小學的第一屆主題詩會。
三天的培訓結束了，說實話，培訓的時候覺得是累的，因為好久沒有全神貫注的坐在那里，突然間一下子緊繃起來，真有點不適應。但是又不能不說是有收獲的。真是如沐春風，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學習時間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長?使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動，三天的學習信息量非常大，實踐性非常強，使我對新語文主題閱讀有了初步的了解，也對語文教學的本質問題有了進一步的認識�，F(xiàn)將三天所學所思與大家分享
1、進一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經成為提升學生語文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習慣、閱讀內容魚龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點。主題閱讀應運而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個主題，在充分重視學生個體經驗的基礎上，通過具有共同主題的多個文本的理會研習和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現(xiàn)文本主題意義建構的一種開放性的閱讀實踐活動。它主x在實際閱讀實踐中，將內容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關于“主題閱讀”的報告及專家點評，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學法而驚嘆——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學的至高境界，這是一場語文教學的新革命!
2、主題閱讀的特點是以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進行整體設計。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
4、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效;采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學生對語言文字的積累和運用�！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”，即少提問，多讀書;少講解，多讀書;少做題，多讀書。這樣的教學思想讓《語文課程標準》倡導的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實，從而保障了學生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學語文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學生朗朗的讀書聲，看到最多的是學生專注的自學。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學法”在潛移默化中如春風化雨般對學生進行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠扎實、快速、有效地提高閱讀教學的質量。
觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。
5、語文教學以讀為本。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的途徑，學生富有感情的'朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動，我的收獲頗多，在以后的教學活動中，我將帶領我的團隊更加努力，認真做到語文教學體現(xiàn)以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。于永正老師說：從語文教育的角度講，學生的語文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。這正是XX校長倡導的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風，走在回歸語文教學本色的道路上，心若在，夢就在，昨天所有的榮譽,已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學生。再苦再難也要堅強,只為那些期待的眼神。心若在夢就在,天地之間還有真愛看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程，我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中”。心頭的重擔無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領導集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會將“主題閱讀”進行到底，“主題閱讀”也將會在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開花，我們的語文教學也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結出累累碩果。造福河曲人民。
名師培訓心得體會11
自古就有著這樣的譬喻：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習，是行走，是攀登，是逾越。這其間，“勤”與“苦”固然有之，但是卻也不乏樂趣所在；這樂趣，就是在行走中發(fā)現(xiàn)獨好的“風景”。而這“風景”，總會開啟一扇思維之窗，從而使我們有了這樣或者那樣的新想法，也有了克服困難再去實踐的新動力。這里，我就擷取此次江浙之行的幾處獨好的“風景”記之——
景之一：花苞心態(tài)
這是一個多么含蓄而又溫馨的命名��！
當我看著XX市XX區(qū)行知小學的專題片《鄉(xiāng)村里的世界學�！�，當我聽著校領導楊瑞清老師對行知小學的介紹時，我突然就想到了一句話：一件事，只要堅持去做，努力去做好，就一定能做出成績。這句話，不是楊瑞清老師現(xiàn)場說出來的，而是我從他的介紹中感受到的。
行知小學，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育思想�！靶卸笾傩小�；“教人求真，學做真人”。這些教育思想，行知小學沒有單從理論上做學問，而是一邊研究，一邊踏踏實實的去實踐，去探索，堅持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日里我們所學所做，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實際”；是否“見好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實細想起來，不僅僅是行知小學，更多的“特色”與成功都有著堅持的過程，都有著堅守的磨礪。于是自勉，記得“行知”，記得“堅持”。
行知小學的“堅持”，使這一所原本普通的農村小學，發(fā)展成一所承接全國乃至世界學子的實踐基地校，贏得了眾多參觀者的贊譽。作為參觀者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽說，然而唯有這一次卻觸動極深。我想，這觸動大概是源于特定的場景吧：配合著楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學生。我們都知道學生的個體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛育愛。但是，情急之中，我們有時候還會有抱怨，有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中，我想，在教育教學中，在面對學生時，我們的心境就會開朗，我們就會有更多的教育靈感。
景之二：課的“遺憾”說
“教學是一門遺憾的藝術”，這句話常常被我們拿來一用。但是這里的“課的遺憾說”，卻并不是重復這句話的意思，而是XX市浦東教育發(fā)展研究院程紅兵院長引用的于漪老師的一句話：“我當了一輩子的老師，我一輩子學做老師；我上了一輩子的課，我上了一輩子令人遺憾的課�！背淘洪L是在進行“專家評價課堂”這一話題時引用的這句話，其意在指出一節(jié)課，無論執(zhí)教效果如何，總還是有可以再改進的地方的。然而，除了這層意思，我還想到了另一層意思，那就是“追求”。于漪老師，是教苑之“大家”，其課堂教學已然成為我們學習的典范之一。然而，就是這樣的一位“大家”，卻有著這樣的課的“遺憾”說，不得不令我欽佩與敬仰。從于漪老師的課的“遺憾”說中，我感受到了一顆傾心于教學的心靈，感受到了一腔熱衷于課堂的熱情，感受到了一位教師的教育至上的忠誠。這是一種“追求”的境界，不局限于過去，不沉緬于成績，一心只想把課上好；上好了以后，再去想怎樣上得更好……
我們也說“遺憾”：當一節(jié)課上得不夠滿足的時候，我們說“教學是遺憾的藝術”，那是一種自我安慰；當一節(jié)課上得自我感覺良好的時候，我們也說“教學是遺憾的藝術”，那是一種謙虛。然而，說過以后呢，我們是不是就此繼續(xù)去思考，去追求一種似乎是永遠追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅定，總是走走停停。我想，于漪老師的“課的遺憾說”，應該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺，于自覺中追求，這才是成長，這樣才能成長。
景之三：“眼界”與“作為”
“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。讀到這句話，你是否想到了“讀萬卷書，行萬里路”。誠然，眼界的開闊，需要走出去，走過的地方越多，見識也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。于是，我們常常把自己的狹隘，歸咎于一點——沒去過太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒有太大的關系。當程院長講到“對教材要做比較研究”的時候，他說了這樣的一句話：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長的話中，我體會到：作為教師，要做研究；研究教材，是基本的研究；把各版本的教材進行比較研究，是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經歷，雙優(yōu)課的“說課”環(huán)節(jié)的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當時自己拿到的課題，卻是之前沒有見過的，只能是快速調動大腦的所有細胞，去思考，去構思，去設計。然而，如果我也曾做過這樣的“教材比較性分析，想必一定會“心中有譜”的'。
當然，程院長所講的要做“各版本的教材的比較研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準備�！獑慰唇滩牡膬热�，不理解教材的實質，這樣的理解是偏頗的。程院長所倡導的，是將各版本的教材聯(lián)系起來，既看教材內容，也要看教學的價值取向，更要結合課標去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認識課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今后應該努力讓自己具備的。
景之四：聚焦課堂
一直說“聚焦課堂”，一直沒有對這四個字做深入的思考，只是潛意識里覺得“聚焦課堂”，就是要深入研究課堂、思考課堂、改進課堂，要將課堂作為教學的根本，發(fā)揮課堂效用，落實課堂效率。程院長簡短的幾句話，卻讓我對這四個字有了更深入的認識，程院長說：“課程是立體的，教學是線性的，課堂是點狀的。點連接成線，線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個‘焦’，就是‘焦點’……�！�
關于“焦點”的重要性，這里自是不言而喻，我不贅述。我所想到的，還有一點，就是我們“聚焦課堂”的時候，一定還要清楚，課堂不是獨立的，不能上一節(jié)課說一節(jié)課，那樣我們教學的這一條“線”就不能連接成行，沒有成行的“線”，那么何以去建“立體的課程”呢？
以往工作中，聽課評課是常常要做的�，F(xiàn)在想起來，包括我自己執(zhí)教的課在內，我更多的思考的是：這樣的一課書，上得怎么樣；哪里好，有實效；哪里不好，教學不到位……如此看來，我曾經的思考是有些局限性了。不過，好在現(xiàn)在是清晰起來了，上一節(jié)課，評一節(jié)課，且不能就課論課，一定要做足“焦點”的功夫，讓“點”連“線”，用“線”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。
景之五：命卷說
“一個合格老師的標準之一，是能夠命出一張合格的試卷�！甭牭匠淘洪L說這句話，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名教師，如果自己都拿不準自己所教的學科考試題有哪些類型，自己都不清楚課標中對自己所教學年級段的評價標準，那是很可怕的一件事。如果真的是那樣，這位教師肯定會有一種失落感，那就是累沒少受，但是卻成績不佳。
當然，這里首先要指出來，這里所說的教師要會“命卷”，并不是倡導應試教育；我們的素質教育也是要有評價的，而卷面評價也是評價的途徑之一。既是如此，那么我們就不能回避考什么，如何考的問題。在鉆研教法學法的同時，我們還需要分一點心思過來，來看看我們平日里所教給學生的，如何才能檢測出他們學的成效，這里就涉及到了教師命卷。
其實，從另一個角度來說，教師也是要學會命卷的，那就是從“要減負”的角度說。“題海戰(zhàn)術”作為應試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學生要考試，不做題不練習也是不行的。那么做什么題呢？這就要求教師動腦子了。倘若不加分析的見題就做，勢必會回到“題�！敝腥�，是使不得的。因此教師必須是要研究教材，研究課標，要熟知評價的方式方法，從而給學生設計出最佳的練習方式，這樣的設計，不是局限于一張試卷的設計，而是著眼于課標，著眼于課程的。記下了程院長的這句話，也開啟了一種教研的思維，開學在即，有待于落實吧。
景之六：何以為教師？
南京師范大學課程與教學研究所的徐文斌所長，在《教師學習與教師發(fā)展》的專題講座中對“教師”進行了深入的解讀。他說：不學習無以成為教師，不發(fā)展也無以成為教師。他指出，教師要做視思考、學習成為習慣的人；這樣的人，學習就成為了生活。他還指出，教師要力求做視思考、學習為空氣的人；這樣的人，學習就成為了生命。
讀著徐院長的話，心中不免有些慨嘆：是啊，教學者首先應該是為學者。自己倘若都不能視學習為了，那么何以去引導學生走進學習之門呢？試想這些年來，每每于導師侯老先生談話，總會激起心中渴學的愿望；而每每見到侯老先生，又總是會深深的愧疚。原因很簡單，無論什么時候去拜訪，總能見侯老師書桌上攤開著的書，總能見書旁的手稿。也許我們都曾有過這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘若如徐院長所說，視學習為生活、視學習為空氣，想必這些抱怨就將不復存在了吧。
都說人的成長是需要引領的，行走于江浙的求學路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂也融融埃諸上數(shù)言，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來的時候，再續(xù)之。
名師培訓心得體會12
通過學校組織的周末名師工程中職班主任的培訓讓我感受頗多，受益匪淺。對于我們班主任可以說是一次心靈上的洗禮。袁旭美老師的《班級管理與班級文化建設》也給我留下了深刻的映像，現(xiàn)結合自己的工作，談談班級常規(guī)管理。
中職學校班主任的管理工作和其他學�；鞠嗤�，其管理目標和實施方案都是為了學生的成才這一終級目的來展開。但中職學校又有其特殊性，它既要繼續(xù)對學生進行學業(yè)和品德的教育，又要切合實際地替學生進行就業(yè)前的各種訓練，從而最大限度地確保學生能就業(yè)。因此，中職學校的班主任工作就有其不同的工作重點。
一、 中職班主任工作的難點是什么？
每個班主任面對的都是幾十個學生，其工作千頭萬緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實效。有些班主任成天都很忙，但并不受學生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規(guī)的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點，我認為有以下幾個方面：
1.找準學生的心理需求學生成長的內在動力是其強烈內心愿望，而中職學生的心理目標并未成形，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現(xiàn)象分為三個時間段來簡單分析。
�。�1）茫然階段。這指的是剛踏入學校的第一學年，這時段學生
剛從初中生轉變?yōu)橹新殞W生，其目標和身份的確定與轉化處在不知所措過程，自己要干什么，怎樣去實現(xiàn)他們并不清楚，當對學校的新鮮感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。
�。�2）相對穩(wěn)定階段。中職學生在第二學年，情緒開始相對穩(wěn)定，對自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標相對清晰起來，部分學生會在這時段開始努力學習。
�。�3）恐慌階段。這是最難管理的一個時期，這時學生的主要壓力源自對就業(yè)的壓力，以前都是靠家長供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓學生感到懼怕，總擔心自己在社會中不能適應。
這幾個階段共同構成中職學生整體的心理特征，是我們每位班主任應充分注意的。
2.規(guī)劃好班級和每個學生的發(fā)展目標
我們很多班主任往往會制定很多班紀班規(guī)來管理學生，但卻忽視了對班級和個人發(fā)展目標的規(guī)劃。其實，一個班級要發(fā)展到一個什么目標，其責任不在學生，而在班主任，好的班主任會明確地引導學生怎樣來愛護和建設班級，而不是讓處于班級的被動位置。因為只有充分發(fā)揮和調動每一個學生的積極性和創(chuàng)造力，整體的班級目標才能實現(xiàn)，每個人都應得到鍛煉，都能共同成才，我認為這是中職學校班級管理的整體目標，不僅如此，每個學生又應明確自己的發(fā)展和成長目標。
3.推進學生學好各項專業(yè)知識，及時讓知識轉化為技能
中職學校是學生進入社會的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學成功與否的一個標準，我們往往囿于對表面工作的常規(guī)管理，而很少深入到學生的真正內心去。班主任雖然不是所有學科的老師，但也必須隨時隨地鼓勵和推動學生掌握好每門專業(yè)知識技能，甚至可以說這是中職學校班主任工作的中心工作。
4.培養(yǎng)學生的綜合素質
隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素質顯得尤其重要。中職班主任應努力給學生培養(yǎng)起團結、協(xié)作、奮進、創(chuàng)新、科學等方面的高級品德，而不再是簡單的勞動者。
二、中職班主任應怎樣把握其工作重點
根據(jù)中職學校學生的發(fā)展目標和特點，班主任應怎樣有重點地開展工作呢？ 首先，針對各個學年的不同心理需求特征，應有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年扎實基礎，對社會及就業(yè)狀況班主任應經常性的進行關注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長處。 其次，是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學的一些先進經驗，我們不能認為中職學生就已經完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后，嚴格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應于社會生活。 再次，班主任要充分保證學生獲得所學專業(yè)的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執(zhí)行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)知識，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。 最后，一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進的班級，而要實現(xiàn)這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發(fā)展。 三、班主任應怎樣發(fā)揮班級作用 在學生的成才過程中，班級起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級的作用呢？ 1.通過班級的各項建設，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的.班級就是自己工作、學習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無二、有別于其他班級的集體2.班主任應正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。 3.建立健全內部競爭機制，鼓勵創(chuàng)新與實踐相結合。中職學校應注重社會實踐活動，班主任應全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權利。 4.樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構成的，那么，班級的整體形象也應由每個同學的個體形象構成，班主任在這方面應培養(yǎng)每個同學的整體意識。
通過一學期的培訓讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標，也對班級常規(guī)管理有了更深一步的認識，我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領導的關心金沙縣中等職業(yè)技術學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學校新的一天加油吧！
名師培訓心得體會13
11月1號星期二，這天上午，我校舉辦了作文備考教學教研培訓活動，來自多所兄弟學校的老師們齊聚一堂，共同研討作文這個老大難。本次培訓的第一個環(huán)節(jié)是劉成老師的一節(jié)高三作文課，主要講的是近年出現(xiàn)的任務驅動型作文的.審題。整堂課平實質樸，自然流暢，沒有刻意的表演，讓我們看到了他高超的教學能力。課后兄弟學校的老師代表們也對這節(jié)課給予了高度的評價。最后梁主任針對這節(jié)課作了非常詳細而又一針見血的點評。
第二個環(huán)節(jié)，是海南僑中的湯成慧老師就作文教學所做的一個講座。唐老師文采斐然，出口成章，原本以為會很沉悶的講座卻讓我們聽得意猶未盡，受益頗多。作文教學任重而道遠，我們每一位語文老師首先都應當永不放棄閱讀與寫作，努力提升自己，然后培養(yǎng)學生們愛閱讀愛思考的習慣，只有大量閱讀的積累和個人真正的思考，學生才有可能寫出有些有肉的真性情！
名師培訓心得體會14
如何使課堂有效，怎樣使教學簡潔，從而更有更有利學生的課堂學習，提高學習效率，以更全面更深層次掌握所學知識，是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。近期加強了優(yōu)課學習，我下面結合實際，談談自己的幾點想法。
一、自然為好
開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。
二、實際為好
在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的.反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。
三、真實為好
任何課堂，不能以花里胡騷的設計以此來吸引眼球，讓課堂回歸本真，讓學生在真實的環(huán)境中學習，才是學習的最美狀態(tài)。課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結合，使教學任務在活動中得以完成。
總而言之，課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創(chuàng)新的、簡單的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地�！弊屛覀兙脑O計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。
在自己今后的教學工作中，要不斷學習，逐步縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。
名師培訓心得體會15
數(shù)學一直是學生們較難的科目，很多學生認為自己不擅長數(shù)學，或者覺得數(shù)學太抽象難懂。作為一名數(shù)學老師，我非常重視數(shù)學教學的質量，也一直在尋求提高自己的途徑。最近，我參加了一次數(shù)學名師優(yōu)課的線上直播培訓，受益匪淺，下面就我對這次培訓的一些心得體會進行分享。
第二段：培訓課程的內容和特點。
數(shù)學名師優(yōu)課是一家提供數(shù)學教學資源和培訓的機構，他們的培訓課程包括了數(shù)學教學的各個方面，比如教學思路、教材解析、課堂互動和案例分析等。這次線上直播的課程持續(xù)了兩天，每天鐘點兩個半小時，具體的課程安排非常充實，內容非常豐富。我認為這次培訓最大的特點是課程緊貼實際問題，將數(shù)學教學與生活結合起來，讓我們更好地把握教學的價值和目的。
第三段：培訓中的收獲和體驗。
在我學習的過程中，我認為收獲最大的是對于拓展教學思路的啟示。這次培訓中的名師對于教學思路的提出和講解非常深入、全面，讓我對于教學的目標和方法得到了更深刻的理解和領會。同時，我也感受到了名師對于教師的責任和使命感，這同樣也讓我對于我的教學思路和方法進行了深刻的反思。
第四段：對于培訓的'評價和建議。
我認為數(shù)學名師優(yōu)課這次線上直播的培訓質量非常高，培訓的步驟和內容也非常合理。在我的觀察中，培訓的名師們非常專業(yè)、負責，他們的解說非常清晰、易懂，而且針對實際問題提供了非常有價值的解決方案。作為一名參加過培訓的學員，我也希望能對于一些細節(jié)方面的改進提出一些建議，比如優(yōu)化直播的畫面質量、加強精細化教學等方面。
第五段：結論。
最后，我要感謝數(shù)學名師優(yōu)課的老師們，是他們讓我在這次培訓中受益良多。我會在以后的教學工作中繼續(xù)貫徹培訓中的理念和方法，為我的學生提供更好的教學服務。同時，也希望更多的老師可以加入數(shù)學名師優(yōu)課這個集團，一起為學生提供更好、更優(yōu)質的教育資源。
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