遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編精心整理的遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
近年來(lái)，隨著遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)的逐漸凸顯，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)逐步成為教師培訓(xùn)的重要方式。眾所周知，在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，課程資源開發(fā)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育的兩大功能要素。在教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，課程開發(fā)是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)是保障。在眾多學(xué)科專家和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家的共同努力下，教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程資源已日益豐富，然而，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的開發(fā)和使用情況目前還存在一些問(wèn)題，致使教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的效果受到了一定影響。
英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體主席約翰·丹尼爾爵士在介紹遠(yuǎn)程教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)時(shí)指出：“技術(shù)革命并不是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的一個(gè)新動(dòng)力，如果使用恰當(dāng)，每一代新的技術(shù)都能在確保最低成本和最高質(zhì)量的條件下擴(kuò)大規(guī)模，隱含在技術(shù)中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)會(huì)越來(lái)越大，但需要注意的是組織的專業(yè)化和勞動(dòng)分工是釋放規(guī)模經(jīng)濟(jì)潛力的關(guān)鍵。” 由此可以看出，約翰·丹尼爾爵士也非常強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)程教育的專業(yè)化和科學(xué)的勞動(dòng)分工。在教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)支持服務(wù)不僅要求是專業(yè)的，更要求其是精細(xì)、全面和科學(xué)的。所以，不論是從宏觀還是從微觀來(lái)講，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究是必要的，也是重要的。
一、教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的功能和作用
1、有助于提高教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量。目前，多數(shù)教師，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師都曾經(jīng)參加過(guò)多次國(guó)家級(jí)、省級(jí)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，盡管絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師都能從這些網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中受益，但是大部分人也都不同程度地表現(xiàn)出對(duì)這一培訓(xùn)形式的遺憾，總覺(jué)得有這樣、那樣的問(wèn)題需要進(jìn)一步完善。但通過(guò)對(duì)所有的問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，筆者發(fā)現(xiàn)在這些問(wèn)題當(dāng)中大部分都是學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面的問(wèn)題。比如，學(xué)習(xí)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)的分工不明確、部分農(nóng)村中小學(xué)教師不能熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源平臺(tái)、教師在學(xué)習(xí)中缺少與施訓(xùn)教師的交流與溝通、施訓(xùn)教師對(duì)參加培訓(xùn)的教師的提問(wèn)回復(fù)不及時(shí)等。從學(xué)習(xí)支持服務(wù)的廣義定義來(lái)看，這些都屬于學(xué)習(xí)支持服務(wù)的范圍。在培訓(xùn)中，正是由于這些相關(guān)問(wèn)題的廣泛存在，使得教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量大打折扣。因此，完善教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是提高教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。
2、有助于提高教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有效性。在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)支持服務(wù)是為幫助遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，所提供的各種人員的、信息的、資源和技術(shù)方面的服務(wù)，其目的就是幫助學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)中的困難，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。在本研究前期，筆者曾參與過(guò)多次云南省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)與參加培訓(xùn)的云南中小學(xué)教師交流，他們普遍反映在學(xué)習(xí)中還存在這樣、那樣的困難。比如，對(duì)年齡在40歲以上的受訓(xùn)教師來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，不能快速地進(jìn)入培訓(xùn)平臺(tái)、不能準(zhǔn)確地找到培訓(xùn)模塊、不知道如何與施訓(xùn)教師交流以及不能順利地提交作業(yè)等問(wèn)題時(shí)常發(fā)生，這些問(wèn)題的存在使他們?cè)趨⑴c網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)，遇到問(wèn)題不能通過(guò)有效的.手段及時(shí)解決，一定程度上會(huì)增加心理上的孤獨(dú)感和無(wú)助感，從而降低了學(xué)習(xí)的有效性。而本文所探討的學(xué)習(xí)支持服務(wù)將針對(duì)這些問(wèn)題做專門的探討，通過(guò)協(xié)調(diào)和完善網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)各環(huán)節(jié)，來(lái)共同解決這些問(wèn)題，以期能幫助教師準(zhǔn)確定位自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的有效性。
3、有助于完善教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。開展教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，一方面是為了提高教師的教學(xué)能力，另一方面是為了共享優(yōu)質(zhì)教育資源，努力減少由于教育資源分布不均而導(dǎo)致的教育不平衡。另外，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還有助于節(jié)省教師培訓(xùn)成本。目前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家在教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程方面發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是我國(guó)由于在這方面起步比較晚，大規(guī)模開展教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，基本上是始于20xx年7月教育部師范教育司下發(fā)的《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》 (教師〔20xx〕4號(hào))(簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”)。因此，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的研究，還處于探索階段，無(wú)論是學(xué)習(xí)支持服務(wù)的類型，還是學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有效使用，都缺少深入的研究。
二、教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)存在的問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)缺乏有效的跟蹤和監(jiān)督。學(xué)習(xí)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)是學(xué)習(xí)支持服務(wù)各項(xiàng)工作安排的樞紐，它負(fù)責(zé)各項(xiàng)信息的匯總與發(fā)布，還負(fù)責(zé)對(duì)各級(jí)各類服務(wù)人員進(jìn)行協(xié)調(diào)、分配和管理。因此，在學(xué)習(xí)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部，保持分工明確、職責(zé)清晰是非常重要的。但是對(duì)參與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師的調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，受訓(xùn)教師對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置并不明確，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，不知道該向哪級(jí)管理者或哪個(gè)管理部門反映。這說(shuō)明教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)尚不明確，而且對(duì)其監(jiān)督機(jī)制還有待完善。
2、受訓(xùn)教師使用的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式較少。在教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供者為幫助受訓(xùn)教師達(dá)到更好的培訓(xùn)效果而實(shí)施的各種服務(wù)。從教與學(xué)的角度說(shuō)，受訓(xùn)教師是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供者不但要為受訓(xùn)教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，還要幫助受訓(xùn)教師學(xué)會(huì)如何使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)是時(shí)空相對(duì)分離的教學(xué)方式，那么指導(dǎo)受訓(xùn)教師學(xué)習(xí)也必須借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的方式主要有：培訓(xùn)向?qū)�、主講教師授課視頻、輔導(dǎo)教師集中輔導(dǎo)、QQ群、主講教師在線答疑等方式。然而在實(shí)際培訓(xùn)中，受訓(xùn)教師尤其是西部邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的教師，由于自身計(jì)算機(jī)使用能力較弱，在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，使用頻率最高的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式是點(diǎn)擊播放主講教師授課視頻和QQ群，其他學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式使用都較少。其中，QQ群主要發(fā)揮的是通訊聯(lián)絡(luò)的作用，而沒(méi)有充分發(fā)揮施訓(xùn)教師與受訓(xùn)教師、受訓(xùn)教師與受訓(xùn)教師之間學(xué)習(xí)與交流的支持服務(wù)作用。
3、施訓(xùn)教師與受訓(xùn)教師交流互動(dòng)少。在教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展的前期，不少受訓(xùn)教師對(duì)使用和搜尋網(wǎng)絡(luò)資源還缺乏一定的自主性和探究性，所以，施訓(xùn)教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容是受訓(xùn)教師獲得知識(shí)的主渠道。而施訓(xùn)教師提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)效果如何，將會(huì)直接影響到受訓(xùn)教師對(duì)知識(shí)的吸收程度。客觀上講，在實(shí)際培訓(xùn)中，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，施訓(xùn)教師基本上都是比較優(yōu)秀的學(xué)科專家，而且一門課程配備的教師人數(shù)是有限的，但參與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的受訓(xùn)教師數(shù)量卻是龐大的。加之網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)沒(méi)有時(shí)空限制，受訓(xùn)教師學(xué)習(xí)和提問(wèn)的時(shí)間存在不一致性，而且提問(wèn)的內(nèi)容也多種多樣，這就必然導(dǎo)致施訓(xùn)教師不能及時(shí)、全面地解答受訓(xùn)教師的各種問(wèn)題。
三、提高教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的對(duì)策建議
1、明確工作職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)監(jiān)督。從當(dāng)前教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理模式來(lái)看，一般都是由省教育廳直接負(fù)責(zé)管理，由相關(guān)高校具體承辦。所以在落實(shí)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)時(shí)，一定要明確各級(jí)管理者的職責(zé)。
首先，省教育廳在教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)中承擔(dān)的主要職責(zé)應(yīng)包括：第一，制定教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)政策，確保教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作的實(shí)施、檢查和評(píng)估。第二，制定教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的總體規(guī)劃和要求。第三，做好教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)使用的宣傳工作，使受訓(xùn)教師切實(shí)感受到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)支持服務(wù)是保證教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。
其次，具體承辦高校在教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)中承擔(dān)的主要職責(zé)應(yīng)包括：第一，配備專門的學(xué)習(xí)支持服務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理和技術(shù)維護(hù)人員，并保障基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)的暢通。第二，與上級(jí)部門協(xié)調(diào)，合理安排學(xué)習(xí)支持服務(wù)集中輔導(dǎo)時(shí)間，保證受訓(xùn)教師能與施訓(xùn)教師進(jìn)行有效的交流和溝通。第三，鼓勵(lì)并指導(dǎo)教師積極使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，培養(yǎng)和提升他們的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。第四，及時(shí)向上級(jí)部門反饋受訓(xùn)教師在使用學(xué)習(xí)支持服務(wù)時(shí)存在的困難和問(wèn)題。
2、受訓(xùn)教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)使用的積極性。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，受訓(xùn)教師要逐漸轉(zhuǎn)變完全依靠施訓(xùn)教師的講授來(lái)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)和習(xí)慣使用多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式，充分發(fā)揮它們支持學(xué)習(xí)、幫助學(xué)習(xí)的作用。具體可從以下幾個(gè)方面著手：首先，受訓(xùn)教師要不斷培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，受訓(xùn)教師要不斷強(qiáng)化和提升網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)能力。再次，受訓(xùn)教師要多向施訓(xùn)教師或同伴咨詢各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)的使用技巧和范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)為我所設(shè)、被我所用的現(xiàn)實(shí)意義。
3、施訓(xùn)教師強(qiáng)化服務(wù)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)有效性。施訓(xùn)教師在提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的過(guò)程中，其扮演的角色是多元的，這種集“指導(dǎo)、交流、探討” 于一體的多重身份，要求施訓(xùn)教師必須要具有提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的主動(dòng)意識(shí)，努力做到培訓(xùn)前引導(dǎo)、培訓(xùn)中指導(dǎo)、培訓(xùn)后輔導(dǎo)。
首先，施訓(xùn)教師要把管理學(xué)中的服務(wù)理念滲透在教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)中，堅(jiān)持以受訓(xùn)教師的需要為中心，不斷提升主動(dòng)提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的意識(shí)。在開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)之前，要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，預(yù)測(cè)教師在培訓(xùn)中會(huì)出現(xiàn)的一些困難。
其次，在培訓(xùn)中，施訓(xùn)教師要根據(jù)受訓(xùn)教師的反應(yīng)，對(duì)受訓(xùn)教師在培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，對(duì)共性問(wèn)題可以通過(guò)電子公告牌的形式在平臺(tái)上滾動(dòng)展示。其次，由于在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，受訓(xùn)教師與施訓(xùn)教師處于時(shí)空相對(duì)分離的狀態(tài)，交流機(jī)會(huì)的嚴(yán)重缺失，使施訓(xùn)教師難以及時(shí)了解受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況。因此，對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)跟蹤顯得非常重要。跟蹤的方式可以包括布置、批改作業(yè)，定期開展集中輔導(dǎo)，召開視頻交流會(huì)等方式，了解受訓(xùn)教師在培訓(xùn)存在的問(wèn)題，并對(duì)其提供有針對(duì)性地服務(wù)。
最后，施訓(xùn)教師在為受訓(xùn)教師提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)后，要保留服務(wù)記錄。這一做法，既有利于施訓(xùn)教師根據(jù)受訓(xùn)教師的反饋調(diào)整學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)容，同時(shí)也有利于激發(fā)受訓(xùn)教師使用學(xué)習(xí)支持服務(wù)的積極性。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
通過(guò)這段時(shí)間再次參加了巴中市遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了各位專家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少新的課堂教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平，讓我受益匪淺。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟：
一、教師要有學(xué)習(xí)意識(shí)。
在遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)很多老師不虛心，通過(guò)各種途徑一味地去完成學(xué)習(xí)時(shí)間，不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不注重學(xué)習(xí)實(shí)效。我認(rèn)為要使自己在教育戰(zhàn)線上立得一足之地，必須要時(shí)時(shí)學(xué)，事事學(xué)，只有學(xué)習(xí)才能使自己進(jìn)步。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生是富有時(shí)代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師呢?正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，我們教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成。只有這樣，教師才能真正成為頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的.傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型可以說(shuō)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)難道，必須端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心學(xué)，邊學(xué)邊記，不斷完善自己，才能提高自己。
學(xué)習(xí)的目的就是提高自己，將所學(xué)的知識(shí)用到自己平時(shí)的教學(xué)中去。上課不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。授課時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終于目的就是要提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中，凡遇到新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)水平，我總要與自己平時(shí)的教學(xué)相比，取他之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，并不斷完善，使之轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)水平。
二、教師要有策略意識(shí)
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究，要學(xué)會(huì)“拿把椅子給學(xué)生坐”。要了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，提供工具，參與學(xué)習(xí)過(guò)程給予幫助、指導(dǎo)，共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活。應(yīng)倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)積極主動(dòng)地參與(認(rèn)知參與、情感參與、行為參與)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷提高認(rèn)知能力，尋找適合與自己的學(xué)習(xí)策略和方法，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。
“時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展”，對(duì)這次的培訓(xùn)我總的體會(huì)是培訓(xùn)著、收獲著、提高著、充實(shí)著。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。我將在今后的教育和教學(xué)過(guò)程中不斷的豐富和完善自己，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教育人而努力。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
南寧市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我有幸成為此次參訓(xùn)學(xué)員之一。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式，讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。
網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。這次培訓(xùn)為我們提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。通過(guò)共享功能，通過(guò)實(shí)時(shí)消息的交流功能，大家上傳教學(xué)資料，交流教育心得、探討教育設(shè)計(jì)？？作為參訓(xùn)教師，我覺(jué)得為我們的后續(xù)發(fā)展提高，提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)策略的修正、對(duì)比教學(xué)，使我感觸到樣課堂教學(xué)中最本源的東西，在教育教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷成長(zhǎng)。我們能在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師各具特色的教學(xué)方式、規(guī)范的課堂組織形式，感受他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，積極尋找自己教育教學(xué)當(dāng)中存在的差距所在，不斷彌補(bǔ)自己在教育教學(xué)當(dāng)中的.不足，不斷提高自己在教育教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問(wèn)題，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。
總之，參加此次班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面。而是要通過(guò)知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
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新課程遠(yuǎn)程研修的培訓(xùn)，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了教育的視野，進(jìn)一步對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。思品新課程體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，時(shí)代性，選擇性和可操作性。下面將自己的感悟總結(jié)如下。
一、在這次遠(yuǎn)程研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像，學(xué)習(xí)每天的課程研修簡(jiǎn)報(bào)，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
二、這次研修，學(xué)會(huì)了怎樣去面對(duì)困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。讓大家認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn)，你一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力，你才會(huì)有所成就。
三、這次研修，收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)員作業(yè)的留言里那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓我更加明白：其實(shí)，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，老師也是需要鼓勵(lì)的，教學(xué)更是需要賞識(shí)的。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)的聲音所感動(dòng)著。
四、在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，自覺(jué)運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)，努力提高自己素養(yǎng)，努力探索適合本校特色的體育新課改的教學(xué)模式。此外，還促使我不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認(rèn)真研修新課改專題，認(rèn)真教自己的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改的過(guò)程和成果。
總之，我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的甜頭，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的`學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，希望在以后的日子里，多些這樣的培訓(xùn)，多些這樣的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)的結(jié)束也意味著新的教學(xué)的開始，讓我們?cè)谛抡n改的指導(dǎo)下，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
我參加了中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我感覺(jué)很充分。由于經(jīng)過(guò)這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，我學(xué)到了好多有利的東西。下邊就將我所學(xué)到的歸納以下：
一、對(duì)遠(yuǎn)程教育有了更進(jìn)一步的領(lǐng)悟。
剛開始關(guān)于“遠(yuǎn)程教育”這個(gè)看法其實(shí)不是很清楚，只知道它是一種新式教育模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)聯(lián)合的新式教育方式。它有著開放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主靈巧性，資源共享性等特色，但是經(jīng)過(guò)這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，我更進(jìn)一步領(lǐng)悟到了它的一些特色對(duì)社會(huì)集體的影響。
第一是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教課資源的表現(xiàn)形式形象生動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟迪創(chuàng)新意識(shí)，提高教課成效。
其次是它的自主靈巧性，它能夠知足受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教課方式，受教育者能夠依據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以“教”為主的教課方式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，表現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特色；一方面，受教育者能夠自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，它也能夠針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，按最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)習(xí)，依據(jù)教育對(duì)象的不同需要和特色，實(shí)時(shí)調(diào)整教課內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教育者能夠靈巧自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教育方式時(shí)間固定的限制。
二、教課理念的提高，新課程認(rèn)識(shí)的`深入
在這短時(shí)間里，經(jīng)過(guò)對(duì)《感覺(jué)初中新課程——與課程實(shí)行者的對(duì)話》，《感覺(jué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我的看法和認(rèn)識(shí)和從前的不同樣了！
在專家們的講座中，理論和案例都來(lái)自于我們的教課實(shí)質(zhì)，使我身不由己的想去看，并且在看中間我會(huì)思慮。特別專家講的內(nèi)容對(duì)一線教師很實(shí)用，有理論依照更有典型案例。在學(xué)習(xí)以后，我會(huì)聯(lián)系專家所講的內(nèi)容，聯(lián)合自己的教課，多思慮、多試試、多總結(jié)、多交流，使自己的教課水平，教課能力有一個(gè)質(zhì)的飛騰。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要討教課要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展確立基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互交流的時(shí)機(jī)以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，鼓舞學(xué)生勇敢地使用英語(yǔ)。所以在課后，我仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生整理筆錄，整理錯(cuò)題本，利用零星的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不按期地招集部分學(xué)生交流反應(yīng)教與學(xué)方面存在的問(wèn)題。仔細(xì)地睜開培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，不停鼓舞后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。
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《20xx—20xx學(xué)年度xx市小學(xué)教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)》為我們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅有非常豐富的教育資源，同時(shí)它又是一個(gè)非常好的交流平臺(tái)。在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法，引發(fā)我不斷反思、不斷成長(zhǎng)。
通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)獲得知識(shí)，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心、為重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)專家講座等環(huán)節(jié)，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路也靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的`目標(biāo)和方向。通過(guò)此次培訓(xùn)交流，我給自己定下了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高自己的理論學(xué)習(xí)水平。要高度重視自身理論水平的提高，要自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論和教育教學(xué)理論，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。至少閱讀2本教育專著，并同時(shí)每月認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》雜志，每周撰寫一篇讀書筆記或?qū)W習(xí)心得。
2、積極參加工作室的集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)和qq群研討活動(dòng)，協(xié)助工作室進(jìn)一步完善工作室博客群的建設(shè)，每月至少上傳4篇教學(xué)反思、心得體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)做法到博客，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或高質(zhì)量的讀書心得。
3、努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)真上好每堂課，鉆研教材，勤寫教學(xué)反思，加強(qiáng)教學(xué)法的實(shí)踐與探索，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
5、積極參加課題研究工作，觀看專家講座視頻和教學(xué)視頻，努力提升自己的教研水平。
6、不斷提高自己的寫作水平和信息技術(shù)水平，積極撰寫教學(xué)論文參加各級(jí)各類評(píng)選和微課大賽活動(dòng)。
今后我將緊跟時(shí)代潮流，更新觀念，積極學(xué)習(xí)，希望自己能多參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且聽(tīng)了全縣優(yōu)秀老師的展現(xiàn)課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺·那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？
一、要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)的意識(shí)·
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)·我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)·除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文老師，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過(guò)關(guān)意識(shí)·每個(gè)班級(jí)段的寫字和朗讀肯定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背·
二、要做好對(duì)話中的“首席”
課前，老師要和教材“對(duì)話”，把教材讀懂，把握好·這一環(huán)是關(guān)鍵·課堂上要講同學(xué)不懂的，教同學(xué)不會(huì)的，少問(wèn)，少講，多示范·示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能削減課堂時(shí)間的損耗·
三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語(yǔ)文課上成爭(zhēng)論課·
課堂是學(xué)堂，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語(yǔ)言，要最大限度地提高同學(xué)的參加度·另外，語(yǔ)文課上有些爭(zhēng)論并不能給同學(xué)留下什么印象，給同學(xué)留下的是字詞、是語(yǔ)感，是不行言傳的感受·爭(zhēng)論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的同學(xué)頭暈?zāi)垦�，就�?huì)使語(yǔ)文味兒少了·
四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍·
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)·課堂教學(xué)，是老師、同學(xué)和教材三者之間的對(duì)話·課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓同學(xué)和教材對(duì)話·老師關(guān)注的是同學(xué)，該講的講，不該講的不講，教同學(xué)不懂的學(xué)問(wèn)，肯定要有過(guò)關(guān)意識(shí)·
五、教給方法，培育力量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
“授之以魚不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的學(xué)問(wèn)是最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)·學(xué)習(xí)方法是同學(xué)為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑·同學(xué)只有把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，獵取新的學(xué)問(wèn)，并運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)去組合、去創(chuàng)新·
1·教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
“預(yù)習(xí)”乃是“同學(xué)預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的預(yù)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段·強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的樂(lè)觀性，提高自學(xué)力量·
2·教給同學(xué)讀懂課文的.方法，提高閱讀理解力·
讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思索課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教·
3·教給同學(xué)課外閱讀的方法
老師和同學(xué)都很有制訂好讀書方案，并根據(jù)讀書方案要讓同學(xué)利用學(xué)得的學(xué)問(wèn)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”·在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收效·提高教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：
1·精確 、深化地解讀文本；
2·細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；
3·敏捷機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)；
4·喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)；
5·創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題背景，實(shí)施有效對(duì)話；
6·適度拓展、堅(jiān)持練筆等等·
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧學(xué)問(wèn)的傳授、情感的溝通、才智的培育和共性塑造的過(guò)程·在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于同學(xué)的終身進(jìn)展，努力構(gòu)建有效、有用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能布滿生氣和活力·
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
通過(guò)六天的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)，總結(jié)自己在上好初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課方面的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，即從必須準(zhǔn)確掌握課程目標(biāo)；必須明確編者意圖；必須綜合運(yùn)用各種能力；必須注重活動(dòng)過(guò)程；必須改變學(xué)習(xí)方式；必須注重發(fā)揮教師作用；必須重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面談自己的一些觀點(diǎn)和做法，與教育同行共勉。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型，它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神，突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題，通過(guò)各種途徑主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的觀念，即語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，生活處處皆語(yǔ)文，從而徹底改變了“為語(yǔ)文而語(yǔ)文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，關(guān)乎語(yǔ)文新課程成敗的一個(gè)重要方面，三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須準(zhǔn)確掌握課程目標(biāo)
掌握課程目標(biāo)，是上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課的前提�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)初中階段（7～9年級(jí)）的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求：一是能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作成功的喜悅。二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究課題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。三是關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所摘引資料的出處。顯而易見(jiàn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是十分明確、具體的。主要體現(xiàn)了如下特征：首先，突出綜合性，包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的結(jié)合，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合等。其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)際生活中的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。第三、體現(xiàn)自主性，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。教師明確并掌握課文綜合性學(xué)習(xí)的這些目標(biāo)和特征，是指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步。
二、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須明確編者意圖
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的初中（7～9年級(jí)）的語(yǔ)文教材，特別是人教社課標(biāo)版語(yǔ)文教材充分考慮到初中階段學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展的特征，其綜合性學(xué)習(xí)往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應(yīng)，又相對(duì)獨(dú)立，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。充分體現(xiàn)了由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。
如人教社七年級(jí)上冊(cè)教材，全冊(cè)共編排了六次綜合性學(xué)習(xí)，形成一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)。這六次綜合性學(xué)習(xí)專題是：1、這就是我；2、漫游語(yǔ)文世界；3、感受自然；4、探索月球奧秘；5、我愛(ài)我家；6、追尋人類起源。其中1、3、5為小綜合性學(xué)習(xí)，它的規(guī)模相對(duì)小些，層次低些，一般是比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、4、6為大綜合性學(xué)習(xí)，相對(duì)要求比較高，規(guī)模大，難度也增加。這類綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，在提供一個(gè)母課題的基礎(chǔ)上，往往又設(shè)計(jì)了若干個(gè)子課題，倡導(dǎo)發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)，自行組織，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
編者有心，教者有意。語(yǔ)文教師明確教材的編寫意圖，這是做好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不容忽視的方面。否則，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，就有可能隨意、盲目，或斷章取義，或偏離主題，達(dá)不到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)，自然也就很難收到好的學(xué)習(xí)效果。
三、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須綜合運(yùn)用各種能力
綜合性學(xué)習(xí)作為和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，把它列入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。當(dāng)然，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合之外，還包括學(xué)習(xí)方式的整合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力的目的。
毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為教師組織、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)連雜糅在一起的。學(xué)生通過(guò)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐，提高和發(fā)展了自己的語(yǔ)文水平。
盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，但它必須姓“語(yǔ)”，其著眼點(diǎn)仍然在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上面，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合。例如七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地，但應(yīng)當(dāng)注意，教師在為學(xué)生回顧和展望了人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)過(guò)程后，其著眼點(diǎn)最終應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語(yǔ)、有關(guān)月的古詩(shī)詞、故事等。筆者在上這一課時(shí)就重點(diǎn)讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的故事和神話，學(xué)生通過(guò)各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹、月亮中的吳剛、古人關(guān)于月食的認(rèn)識(shí)（天狗吃月）等。特別是同學(xué)們對(duì)民間天狗吃月的繪生繪色的`講述，把大家引入了人類早期對(duì)月亮的粗淺而幼稚的認(rèn)識(shí)中，讓學(xué)生在好笑中明白人類對(duì)天體現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)為人類的大膽想象而驚訝，也正是人類有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)搜集、篩選和整理資料的能力，提高口語(yǔ)交際和寫作能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻。
四、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須注重活動(dòng)過(guò)程
綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。專家告訴我們：“過(guò)程就是目標(biāo)�！薄熬C合性學(xué)習(xí)過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫的整體發(fā)展過(guò)程�！憋@而易見(jiàn)，從某種意義上講，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程比所要追求的結(jié)果更重要。
每次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師認(rèn)真指導(dǎo)，安排好其過(guò)程是十分重要的。筆者在每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：1、自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；2、個(gè)人完成后組內(nèi)交流、展示、互相討論切磋；3、充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊(cè)（或袋子）；4、上課交流、展示、評(píng)價(jià)；5、寫作；6、評(píng)選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在過(guò)程中感受、體驗(yàn)。
注重活動(dòng)過(guò)程，就是關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度、態(tài)度。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地投入其中，這樣才能達(dá)成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
五、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須改變學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，顯得尤其重要。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物，親身去體驗(yàn)包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，力求有感受，有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學(xué)生過(guò)多的限制，讓學(xué)生有比較多的選擇余地�；顒�(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)合作與探究。事實(shí)證明，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生之間的相互合作，共同努力。每次合作活動(dòng)，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)合作的意識(shí)與合作精神。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量，這就是“學(xué)會(huì)合作”，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了合作，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ)。
六、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須注重發(fā)揮教師作用
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究，多讓學(xué)生自己組織、主持活動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。但這不等于教師什么也不管，放任自流，恰恰相反，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者與合作者的作用，需要師生雙方互相信任，互相尊重，互相對(duì)話與交流。當(dāng)然教師身份的定位必須是指導(dǎo)者、參與者與合作者，充分尊重和信任學(xué)生，不能簡(jiǎn)單的一自己的想法代替學(xué)生的想法。
首先，教師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出明確的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)的確定不要盲目求全、求高、求深，而應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際和可能出發(fā)，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的能力上面，而不急于出成果。其次，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)計(jì)劃、安排好活動(dòng)時(shí)間表。時(shí)間進(jìn)程及安排盡可能具體一些，讓每段時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容明白一些，同時(shí)注意靈活性，能根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整。雖然教師教學(xué)用書對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通常也都有具體的安排，但不能簡(jiǎn)單的搬用，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師一定要清楚自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做些什么，怎么去做。其基本要求是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，有計(jì)劃、有序列地展開活動(dòng)。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。
另外，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分肯定。要努力給予引導(dǎo)，多一些關(guān)懷，更需要激發(fā)、激勵(lì)，讓他們看到自己的希望，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
七、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必須重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)
要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，教師努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫的同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師必須堅(jiān)持全程評(píng)價(jià)、正面評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)和多樣評(píng)價(jià)，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。評(píng)價(jià)的總原則是以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，并非僅僅是結(jié)果。通�？梢圆扇⌒纬尚栽u(píng)價(jià)（即檔案評(píng)價(jià)）的做法。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)前要求學(xué)生備好一只袋子，將本次活動(dòng)的計(jì)劃、提綱、筆記、體會(huì)、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內(nèi)交流，然后交給老師查閱，具體操作上可采用量化評(píng)分法。這一過(guò)程主要考查學(xué)生參與活動(dòng)的情感與態(tài)度、方法與能力。對(duì)學(xué)生不能求全責(zé)備，只要學(xué)生大膽、積極、主動(dòng)參與，進(jìn)行合作、探究，都可記滿分。
開展多種形式的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評(píng)價(jià)之外，更多的要讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，而且把它作為主要的評(píng)價(jià)方式。因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，談體會(huì)、談收獲、談不足。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上還應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀。綜合性學(xué)習(xí)重在過(guò)程評(píng)價(jià)，但也不能忽視終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行的，針對(duì)匯報(bào)交流的口語(yǔ)交際能力和寫作能力的評(píng)定。為了便于考查，可以采用記分辦法。對(duì)學(xué)生的其他成果，如手抄報(bào)、圖畫等，教師可給予定性評(píng)價(jià)。一定要采用多種方法和不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)成為激發(fā)所有學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和調(diào)動(dòng)積極性的手段，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程。
上好綜合評(píng)價(jià)課。評(píng)價(jià)課是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)，是一次全面的總結(jié)。這種評(píng)價(jià)課，可以有教師講，更多的則是學(xué)生講，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。教師組織這種評(píng)價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，二是評(píng)價(jià)學(xué)生參與的過(guò)程，三是通過(guò)展示交流學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。實(shí)踐證明，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)課，不僅是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面、客觀的評(píng)價(jià)，更是對(duì)所要探究問(wèn)題的延伸和擴(kuò)展。
總之，三年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，筆者明白初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，也在教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)探索，初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”，生活即語(yǔ)文。通過(guò)自主性活動(dòng)學(xué)生在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題，從而全面提高自己整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲滿滿，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、教師要有課程意識(shí)。教師的課程意識(shí)不是可有可無(wú)的，是否具有課程意識(shí)，是新型教師成熟的標(biāo)志之一。明確的課程意識(shí)支配著教師的教育理念、教育行為方式、教師角色乃至在教育中的存在方式與生活方式。一名優(yōu)秀的教師，需要提升自己的課程意識(shí)。
二、具有課程意識(shí)的教師往往以整合的理念和策略對(duì)待教育活動(dòng)體系中的各個(gè)子系統(tǒng)和教育要素，并且只要涉及課程便不再僅僅把課程視為教學(xué)內(nèi)容，而是從課程系統(tǒng)的角度來(lái)把握課程問(wèn)題。正如現(xiàn)代課程理論之父泰勒（Tyler，R.W.）所指出的那樣，只要涉及課程問(wèn)題，必然要從四個(gè)方面：教育目標(biāo)、教育經(jīng)驗(yàn)、組織方式和目標(biāo)評(píng)價(jià)來(lái)回答并處理。他認(rèn)為所有的課程都涉及這四個(gè)要素方面的問(wèn)題，即
（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？
（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？
�。�3）樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？
�。�4）我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？
三、教師是課程的“忠實(shí)執(zhí)行者”還是課程的“創(chuàng)生者”，是“教教材”還是“用教材”，往往與教師課程意識(shí)的強(qiáng)弱與明確與否具有直接的`關(guān)聯(lián)性。新課程要求教師在教育過(guò)程中轉(zhuǎn)變角色，實(shí)質(zhì)上是要求教師具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)。
課堂是實(shí)現(xiàn)教改的主陣地，要推進(jìn)課堂的改革與創(chuàng)新，必須要不斷的學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1作為一名教師，我有幸參加了此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸染，何來(lái)腹有詩(shī)書氣自華，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著專家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅，收獲著友誼�；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲
遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔郏硎艹砷L(zhǎng)的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活躍了。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實(shí)的交流與評(píng)論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)
遠(yuǎn)程培訓(xùn)為普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上交流互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的培訓(xùn)心得體會(huì)：
1、學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。
2、課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本次培訓(xùn)有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)性強(qiáng)。
3、進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)為契機(jī)，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。
4、教師角色的轉(zhuǎn)變。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)傳道、授業(yè)、解惑的單一角色，而更多扮演組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者、開發(fā)者、協(xié)作者、參與者、學(xué)習(xí)者等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
5、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的。新課程評(píng)價(jià)焦點(diǎn)從主要看老師轉(zhuǎn)為主要看學(xué)生。
6、我非常喜歡這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的組織形式，它開辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的井底之蛙借助網(wǎng)絡(luò)體會(huì)到了海闊憑魚躍，天高任鳥飛的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)，等于把學(xué)習(xí)課堂搬到自己身邊，坐在自己家里，就可以聽(tīng)到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。
總之，在短短的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的'學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識(shí)，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，我也堅(jiān)信在教育天地中，我會(huì)走得更寬，更遠(yuǎn)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2通過(guò)近四個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，瀏覽查看了各個(gè)教育專家的精彩文章和教學(xué)心得，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
這次培訓(xùn)讓我了解到初中政治教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了教育理念、新時(shí)期政治教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：
1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去
首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。骸坝笫氯绾危衣�(tīng)下回分解�！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。
教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。
3、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
我注重優(yōu)化教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法，如：題目要求什么問(wèn)題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
對(duì)于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)320xx年9月，我剛來(lái)到xxxx鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)任教，學(xué)校就安排我參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)的時(shí)間約為九個(gè)月，聽(tīng)起來(lái)比較漫長(zhǎng)，但是每天的感覺(jué)都是新鮮的，因?yàn)槲颐恳惶於寄苈?tīng)到不同風(fēng)格的名師進(jìn)行不同類型的講座，每一天的學(xué)習(xí)感受都有所不同。
通過(guò)這幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的“新課標(biāo)理念”觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)理念著重強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)（即知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀）的三維整合。教育專家深入淺出的講析、講解新課程理念的教育思想，對(duì)像我這些農(nóng)村的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，不僅充實(shí)了我的頭腦，還使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升達(dá)到了一定的效果。聽(tīng)了各位專家的講座，對(duì)我把握教材的重、難點(diǎn)和如何引入新課等有了很大的幫助和提高。
二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了我的思想認(rèn)識(shí)、理論知識(shí)和專業(yè)技能。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了更進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程教育改革對(duì)我們初中物理教師提出了新的要求。我們要以新的眼光來(lái)看待我們從事的教育教學(xué)工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。通過(guò)對(duì)物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和技能的更新和拓展；通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升教師對(duì)物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)促使我要努力學(xué)習(xí)，并不斷地提高自身素質(zhì)水平。
在過(guò)去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué)，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識(shí)的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的知識(shí)體系中，一些不同的知識(shí)可以用來(lái)達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此，在明確總體目標(biāo)情況下，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán)。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。為此，自己一定要努力踐行新課標(biāo)�？傊�，這次物理課標(biāo)培訓(xùn)讓我耳目一新，既提升了教育教學(xué)理念，又激勵(lì)我對(duì)物理教學(xué)教研的規(guī)律和方法不斷思考，每一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，都讓我對(duì)物理教學(xué)教研的了解更具系統(tǒng)性，也讓我在物理教學(xué)教研中，有了更多的豁然和達(dá)觀，使我心中有了目標(biāo)，行動(dòng)有了方向，理想有了曙光！
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
網(wǎng)絡(luò)為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華；能積極參加年級(jí)研討活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。
1、專家講座，引領(lǐng)前行——語(yǔ)言藝術(shù)
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我進(jìn)入了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題�！苯o我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。
2、堅(jiān)定信念，追求理想——堅(jiān)定信念
教育信念，就象一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向�！坝欣硐�，才會(huì)有行動(dòng)”，追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國(guó)教育的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。
3、對(duì)照反思，提升境界——人格魅力
教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)В媒處熌芙o無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷茫的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品位的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。有一位特級(jí)教師說(shuō)得好：當(dāng)教師就四個(gè)字用心用情。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛(ài)，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著每一位學(xué)員。我從課程中、教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
4、讀書教學(xué)，相得益彰——豐富自己
豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
5、自我實(shí)踐，不斷提升
向書本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的.長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。
新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因此，我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
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小學(xué)繼續(xù)教育的遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這半年多來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。
從初上時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采，這一切讓我的學(xué)識(shí)收獲不少，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。
還記得從事學(xué)習(xí)的每一個(gè)日子里，細(xì)讀那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并找到了解決的方法；與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一絡(luò)平臺(tái)中來(lái)，在這里自由瀏覽、視野變廣了，有了一個(gè)嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，使我的業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)一步提升。
每天除了少先隊(duì)工作，剩余的時(shí)間我?guī)缀醵加迷诹诉h(yuǎn)程培訓(xùn)上。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的'。因?yàn)槲曳窒碇腔�，享受成長(zhǎng)的喜悅。
教師專業(yè)成長(zhǎng)需要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當(dāng)今絡(luò)學(xué)習(xí)順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求，它給我提供了對(duì)話平臺(tái)，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，并促成了合作。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我的工作和生活帶來(lái)勃勃生機(jī)。也給我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我從此不再迷茫。
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參加本期中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已有一段時(shí)間了，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推進(jìn)，本人覺(jué)得收獲頗多，感受頗深。尤其是聆聽(tīng)了不同風(fēng)格的名師、專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的很多不足和缺憾。借此進(jìn)行反思，以促進(jìn)自己的教學(xué)水平不斷提升，下面我將結(jié)合這次培訓(xùn)和自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的收獲和感受。
一、加深了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，使我對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，改變了我以前的教學(xué)方法，使我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)了自己的專業(yè)發(fā)展
在以前的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇到了這樣那樣的問(wèn)題，自己覺(jué)得沒(méi)有能力和時(shí)間去解決他們。心中很是苦惱。一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我解了一些“渴”。培訓(xùn)的每個(gè)專題都設(shè)置了理論研討互動(dòng)，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過(guò)這次培訓(xùn)，特別是通過(guò)視頻，讓我領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，對(duì)我確實(shí)是一種提高，更是讓我更新了原有的一些不正確的知識(shí)觀念，使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題的解決有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典的課例，開闊了我的視野本次培訓(xùn)對(duì)于我啟發(fā)很深，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的`執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了我的視野。
四、通過(guò)同行專家在線研討，解除我心中的許多困惑。
很多同行專家都能積極在線研討，大家毫無(wú)保留地把自己的想法、做法、煩惱和憂愁和盤推出，讓大家共同分享、共同分憂，針對(duì)大家的困擾、存在的問(wèn)題進(jìn)行逐一解答。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試新課改。
總之，此次培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，我會(huì)充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)教師。在此我對(duì)承擔(dān)這次新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)的全體專家們表示衷心的感謝！我們將會(huì)因?yàn)橛辛四銈兊闹笇?dǎo)而更精彩！
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通過(guò)第二階段遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)同仁們上傳的教學(xué)視頻，領(lǐng)悟教師們的教學(xué)心得，收獲非常之大。學(xué)習(xí)之余，也曾反思，總結(jié)這階段學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、更新觀念
二十一世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建立于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的.主動(dòng)參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。
二、終身學(xué)習(xí)
教師要率先實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)終身教育。現(xiàn)代教育所需要的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，熱衷于數(shù)學(xué)應(yīng)用與追求數(shù)學(xué)思想方法的進(jìn)步，但更重要的是正確的教育態(tài)度和教育觀念的確立。
三、教學(xué)研究
教師的教學(xué)研究必須以學(xué)生的發(fā)展為本，從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略，努力改造現(xiàn)有的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
總之，通過(guò)這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到，作為一名二十一世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，自己肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)有多么重大，在今后的教學(xué)工作中，將充分利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化的信息工具，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力探索，吸取各家教學(xué)之所長(zhǎng)，使自己在教學(xué)中不斷地成長(zhǎng)，成為讓學(xué)生、讓家長(zhǎng)滿意的教師。
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一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)研究現(xiàn)狀
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的新型繼續(xù)教育形式，它在我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的基礎(chǔ)上逐漸被大家所接受，又因?yàn)樗軌蛱峁⿻r(shí)間分散、資源共享、自主性強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在解決工學(xué)矛盾和節(jié)省培訓(xùn)成本上優(yōu)勢(shì)獨(dú)特而日益受到社會(huì)的青睞。
作為傳統(tǒng)教育模式的延伸和改革，自從本世紀(jì)80年代以來(lái)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式得到人們的認(rèn)可和肯定，在國(guó)內(nèi)外的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。包括美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等很多西方國(guó)家在內(nèi)，世界上幾乎所有的發(fā)達(dá)國(guó)家都在大規(guī)模的推行和應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式。從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)成為包括企業(yè)員工在內(nèi)的成人“終身學(xué)習(xí)”一種不可或缺的手段。
如何應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決這樣的難題就成了冶金行業(yè)員工教育培訓(xùn)工作的首要任務(wù)。在借鑒了其他兄弟企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)之后，中心決定開發(fā)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，由企業(yè)內(nèi)部?jī)?nèi)訓(xùn)師研究開發(fā)相關(guān)專業(yè)內(nèi)適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的課程，與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理部技術(shù)人員合作制作相關(guān)視頻文件，并適當(dāng)引入企業(yè)外部知名培訓(xùn)課程來(lái)豐富培訓(xùn)課程體系。這樣，既解決了員工工作與培訓(xùn)的沖突，又能夠滿足企業(yè)提高員工素質(zhì)的需求。作為企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)員工而言，所安排的培訓(xùn)課程完全是有針對(duì)性的，針對(duì)不同崗位、不同的技術(shù)水平，參加不同學(xué)科、不同等級(jí)的課程，因此深受員工的歡迎和企業(yè)的肯定。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，以鞍鋼為實(shí)施基地，依托、開發(fā)、利用、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)良好的校園工作環(huán)境，構(gòu)建有利于實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)方式多樣化的教學(xué)管理模式，滿足鞍鋼教育培訓(xùn)中心方方面面的工作需要。
二、平臺(tái)建設(shè)原則和建設(shè)目標(biāo)
2、 1 平臺(tái)建設(shè)原則
(1) 實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性原則
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，由教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)與學(xué)員在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、在線輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、在線信息發(fā)布系統(tǒng)、在線作業(yè)與考試系統(tǒng)、平臺(tái)維護(hù)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)課堂直播系統(tǒng)組成。
(2) 效率優(yōu)先原則
重要功能先期實(shí)現(xiàn)，暫不急需的功能根據(jù)需要逐步實(shí)現(xiàn)。
(3) 可擴(kuò)展性原則
平臺(tái)預(yù)留功能模塊接口，可根據(jù)實(shí)際需要增加功能。
(4) 有效管理原則
由于所有系統(tǒng)均根植于同一平臺(tái)，可實(shí)行模塊化管理，方便易行。
(5) 安全性原則
平臺(tái)建設(shè)要充分的考慮到數(shù)據(jù)的保密性和安全性，要采用安全有效的方式，從硬件和軟件兩方面同時(shí)加以保護(hù)，考慮采用分散的思想來(lái)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，充分保障系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)的保密性和安全性。
2、2 平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)旨在建設(shè)一個(gè)具有豐富的教學(xué)資源，能夠滿足鞍鋼企業(yè)職工各類培訓(xùn)需要的系統(tǒng)，它既能夠提高職工的職業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)又解決工學(xué)矛盾，利于學(xué)員在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)在線瀏覽中心信息，學(xué)員可以利用平臺(tái)查詢學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，簡(jiǎn)言之，這是集教務(wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)員學(xué)習(xí)管理為一體的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。
三、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)需求分析及設(shè)計(jì)
3、1 系統(tǒng)需求分析及設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)包括七大模塊：注冊(cè)登陸系統(tǒng)模塊、學(xué)習(xí)資源庫(kù)模塊、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊、輔導(dǎo)答疑模塊、作業(yè)管理模塊、在線考試管理模塊、網(wǎng)絡(luò)課堂直播課堂模塊，主要功能分別為：
注冊(cè)登陸模塊主要完成用戶注冊(cè)、用戶登陸、賬戶信息管理、賬戶權(quán)限管理、新建賬戶、刪除賬戶;學(xué)習(xí)資源庫(kù)模塊主要完成視頻、網(wǎng)絡(luò)課件資源的分類、視頻資源的導(dǎo)入與刪除管理;教學(xué)大綱、授課計(jì)劃管理;自主學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊主要根據(jù)學(xué)員注冊(cè)信息和選學(xué)的課程自動(dòng)生成學(xué)員學(xué)習(xí)主頁(yè)， 學(xué)員可以在線學(xué)習(xí)、瀏覽相關(guān)學(xué)習(xí)資料、記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度、完成課程自測(cè)、登錄課程論壇、進(jìn)入郵箱等。輔導(dǎo)答疑模塊主要包括自動(dòng)應(yīng)答和人工應(yīng)答兩種方式對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題進(jìn)行回答;作業(yè)模塊包括教師布置作業(yè)、學(xué)員查看、下載并完成作業(yè)，教師批改作業(yè);在線考試模塊是指教師出題、管理員上傳、學(xué)員答題、教師閱卷的過(guò)程管理;網(wǎng)絡(luò)課堂直播系統(tǒng)模塊： 視音頻采集系統(tǒng)、視音頻信號(hào)壓縮和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、教學(xué)視頻直播系統(tǒng)。
本系統(tǒng)采用B/S三層體系結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)邏輯交互圖如圖1所示：
3、2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
現(xiàn)在的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)比較多，而且在使用上具有一定的通用性。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)選擇使用的是SQL Server 20xx。SQL Server 20xx具有大型數(shù)據(jù)庫(kù)的代表性，能夠滿足各種類型的企事業(yè)單位對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的需求，并且在操作的易用性、功能的可伸縮性、可靠性以及數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)等方面都有顯著的改進(jìn)和提高。
(1)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原則
數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原則包括：規(guī)范化要求，規(guī)范化理論是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的`指南和工具，運(yùn)用規(guī)范化理論，可以消除各種存儲(chǔ)異常，通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)消除數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的“復(fù)合數(shù)據(jù)項(xiàng)”、“不完全依賴”和“傳遞依賴”的出現(xiàn)，滿足范式要求;一致性要求，對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一、系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)好各個(gè)數(shù)據(jù)源，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的一致性和有效性;完整性要求，數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性指的是數(shù)據(jù)的正確性與兼容性，對(duì)輸入數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)要進(jìn)行審核和約束，從而防止用戶向數(shù)據(jù)庫(kù)添加不合法的數(shù)據(jù)條目;可伸縮性要求，任何一個(gè)系統(tǒng)，它的用戶規(guī)模都會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，同時(shí)系統(tǒng)還可能需要進(jìn)行移植，因此在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候也要考慮伸縮性和冗余性[1]。
(2)數(shù)據(jù)庫(kù)核心技術(shù)
A、事務(wù)處理
系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中可能存在這樣的情況，兩位管理員同時(shí)修改一位教師信息，會(huì)造成修改沖突，出現(xiàn)錯(cuò)誤。在SQL Server 20xx中錯(cuò)誤處理要應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)的概念，運(yùn)行時(shí)間較長(zhǎng)的事務(wù)需要更多的處理存儲(chǔ)空間，需要數(shù)據(jù)庫(kù)保持更長(zhǎng)時(shí)間的鎖定。
B、存儲(chǔ)過(guò)程
存儲(chǔ)過(guò)程Procedure是一組為了完成特定功能的SQL語(yǔ)句集合，經(jīng)編譯后存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，用戶通過(guò)指定存儲(chǔ)過(guò)程的名稱并給出參數(shù)來(lái)執(zhí)行。存儲(chǔ)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)主要包括：存儲(chǔ)過(guò)程允許標(biāo)準(zhǔn)組件式編程、存儲(chǔ)過(guò)程能夠?qū)崿F(xiàn)較快的執(zhí)行速度、存儲(chǔ)過(guò)程減輕網(wǎng)絡(luò)流量、存儲(chǔ)過(guò)程可被作為一種安全機(jī)制來(lái)充分利用。
(3)本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析
本系統(tǒng)后臺(tái)采用的是SQL Server 20xx 數(shù)據(jù)庫(kù)，由于本系統(tǒng)面向的用戶有三種類型：教師、學(xué)員和管理員，所以在數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析中就要重點(diǎn)考慮三方面的因素。
學(xué)員相關(guān)的信息包括： 在線學(xué)習(xí);在線答疑;下載和上交作業(yè);在線成績(jī)?yōu)g覽。對(duì)于管理員來(lái)說(shuō)，他們登陸后的操作主要是：視頻文件的上傳、修改和刪除;作業(yè)的上傳;宣傳主頁(yè)的更新; 教師信息和學(xué)員信息的編輯。教師相關(guān)信息包括個(gè)人信息;課程視頻信息;學(xué)員作業(yè)的完成情況;學(xué)員成績(jī)的給定。
3、3遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)相關(guān)概念和技術(shù)
(1)SOA
SOA(Service-Oriented Architecture，面向服務(wù)架構(gòu))，是應(yīng)用廣泛的一種軟件架構(gòu)形式。對(duì)于SOA，服務(wù)和接口是兩個(gè)非常重要的概念，服務(wù)是指應(yīng)用程序的各個(gè)功能單元，而接口的定義是硬件平臺(tái)無(wú)關(guān)的，同時(shí)也獨(dú)立于OS和編程語(yǔ)言。SOA遵循軟件工程中低耦合、高內(nèi)聚的思想，和傳統(tǒng)軟件架構(gòu)模式中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的缺陷相比，克服了代碼冗余、重用性差等缺點(diǎn)，是非常具有優(yōu)勢(shì)的架構(gòu)方式[2]。
(2) P2P流媒體技術(shù)
P2P技術(shù)是數(shù)據(jù)傳輸領(lǐng)域的重大革新，把傳輸方式從傳統(tǒng)的發(fā)射式升級(jí)到了輻射式，這樣的好處是當(dāng)一個(gè)文件下載的人越多就越快，因?yàn)槊總�(gè)下載者也是提供者，起初采取這樣的方式的軟件是無(wú)法設(shè)置速度的，所以全部帶寬都被用上了，導(dǎo)致無(wú)法盡情其他網(wǎng)絡(luò)工作。現(xiàn)在很多主流P2P軟件已經(jīng)可以調(diào)節(jié)速度了，好的設(shè)置可以讓我們更好的享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷。
P2P根據(jù)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的不同可以分為三類：中心化P2P(Centralized P2P);非結(jié)構(gòu)化P2P(Decentralized and Unstructrued P2P);結(jié)構(gòu)化P2P(Decentralized and Structrued P2P)。
(3)MD5加密算法
網(wǎng)站的使用過(guò)程，一般都需要用戶進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)用戶會(huì)輸入個(gè)人賬號(hào)、密碼、郵箱、手機(jī)號(hào)等包括個(gè)人資料的重要信息，那如果這些資料直接在網(wǎng)上傳輸，勢(shì)必可能造成個(gè)人隱私的嚴(yán)重泄露。如常見(jiàn)的做法是建立一張表，將每個(gè)人的個(gè)人信息存儲(chǔ)在表中的一行，最后形成一整張個(gè)人信息表。但這張表如果保管不善，整個(gè)系統(tǒng)的個(gè)人信息會(huì)全部被泄露。
如何保證用戶信息的安全性?將信息加密是很好的解決方式。信息加密分為單向加密和雙向加密，雙向加密即將信息依據(jù)某算法加密后發(fā)送出去，接收方接收到信息之后再根據(jù)相應(yīng)算法進(jìn)行解密，得到最初的信息。一般對(duì)于非常重要的信息需要進(jìn)行雙向加密，如購(gòu)物網(wǎng)站的支付密碼等。單向加密相對(duì)于雙向加密是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它只需要將要傳輸和存儲(chǔ)的信息通過(guò)某算法進(jìn)行加密，這樣，即使存放用戶個(gè)人信息的數(shù)據(jù)庫(kù)被盜，也沒(méi)有安全隱患，因?yàn)閬G失的是加密后的信息，不是明文。
MD5加密算法就是采用單向加密的加密算法，MD5的全稱是Message-Digest Algorithm 5，現(xiàn)在許多網(wǎng)站上都使用MD5對(duì)用戶保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行加密，這主要是因?yàn)镸D5具有幾個(gè)很重要的特性，第一是任意兩段明文數(shù)據(jù)，使用MD5加密以后的密文不相同;第二是任意一段明文數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)MD5加密以后，其結(jié)果永遠(yuǎn)不變;第三是使用MD5加密的數(shù)據(jù)破解非常不容易。
3、4系統(tǒng)功能測(cè)試
系統(tǒng)測(cè)試主要進(jìn)行了系統(tǒng)功能測(cè)試和系統(tǒng)性能測(cè)試，測(cè)試結(jié)果及改進(jìn)意見(jiàn)如表1和表2所示：
從測(cè)試結(jié)果可以看出，我們開發(fā)的系統(tǒng)基本滿足需求，達(dá)到了設(shè)計(jì)目標(biāo)的要求。
四、結(jié)束語(yǔ)
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)方式的升級(jí)和對(duì)原有培訓(xùn)方式的良好補(bǔ)充，系統(tǒng)的實(shí)用性和高性價(jià)比得到了鞍鋼集團(tuán)公司的認(rèn)可，對(duì)于同類職工培訓(xùn)基地學(xué)校也具有較高的應(yīng)用推廣價(jià)值。
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