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輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)精品(15篇)
我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編整理的輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)1
辛苦的查寢了這么久，大學(xué)的軍訓(xùn)總算是是過去了。為了能好好的處理好軍訓(xùn)期間的寢室問題，我在軍訓(xùn)期間幾乎每天都要去寢室中跑幾圈，住的低的同學(xué)還好，到了高層的時(shí)候，真是覺得還不如讓自己也去軍訓(xùn)可能會(huì)輕松一些。但是作為輔導(dǎo)員，作為學(xué)生們的輔導(dǎo)員，我必須做好榜樣，不能在學(xué)生面前露出疲態(tài)�，F(xiàn)在，軍訓(xùn)終于結(jié)束了，對(duì)寢室的管理也差不多進(jìn)入了穩(wěn)定的`階段。
在大學(xué)的軍訓(xùn)中，輔導(dǎo)員可謂之一個(gè)非常重要的職位。雖然也有班主任，但是班主任主要是在軍訓(xùn)期間露面和同學(xué)們打好關(guān)系，互相認(rèn)識(shí)，而輔導(dǎo)員的工作，就集中在對(duì)學(xué)生生活的管理上，也就是在學(xué)生們休息的時(shí)候。
當(dāng)學(xué)生們軍訓(xùn)的時(shí)候，我要去處理堆積起來的文件，當(dāng)他們軍訓(xùn)回來了一段時(shí)間后，我也要及時(shí)的去檢查每個(gè)學(xué)生的情況。要是遇上有問題的學(xué)生，還要及時(shí)的去詢問，做好工作。其次，在軍訓(xùn)中還有一項(xiàng)重要的工作，那就是對(duì)寢室做好管理。
在大學(xué)的宿舍，因?yàn)閷?duì)電的開放，但是很多同學(xué)都沒有認(rèn)真仔細(xì)的閱讀學(xué)生手冊(cè)，導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)很多的安全隱患。作為輔導(dǎo)員，在查寢的時(shí)候當(dāng)然不僅僅只是慰問和檢查衛(wèi)生，對(duì)各種容易發(fā)生安全隱患的地方，如：空調(diào)插座，墻角，電線排布……這些我都要一一檢查，并且通知學(xué)生將不合格的地方改過來。但是面對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)就是，作為剛接觸不久的輔導(dǎo)員，且過過去同學(xué)們可能沒有輔導(dǎo)員這個(gè)概念，對(duì)我的命令也經(jīng)常只是聽一會(huì)轉(zhuǎn)身就忘了，所以在這段時(shí)間里我是一直都在查，一直都在說，總算是大概完成了每間寢室的安全指標(biāo)。
當(dāng)然，在軍訓(xùn)期間，衛(wèi)生的情況也是必不可少的，在這些天，我也有和教官一起對(duì)寢室的衛(wèi)生進(jìn)行整改，在有教官的情況下，同學(xué)們做事確實(shí)積極了不少，也主動(dòng)了不少，教官檢查了幾次后，他們也都學(xué)會(huì)了保持寢室的整潔，希望在今后的學(xué)習(xí)時(shí)間里，他們也能繼續(xù)保持。
作為輔導(dǎo)員，我其實(shí)就像是大學(xué)同學(xué)們的生活保姆一樣，在幫助同學(xué)們生活的同時(shí)，也要及時(shí)組織學(xué)校的活動(dòng)。經(jīng)過了這段時(shí)間，同學(xué)們也都認(rèn)識(shí)了我，希望在今后的四年時(shí)光中，我們能更加友好的相處。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)2
光陰荏苒，歲月如梭。為期1個(gè)月的新生輔導(dǎo)員助理這份艱巨而又光榮的工作也已經(jīng)接近尾聲。作為一名新生輔導(dǎo)員助理，首先自己要為新生起模范帶頭作用，同時(shí)做好老師與新生之間的溝通，引導(dǎo)新生順利完成高中與大學(xué)的過渡。驀然回首，奮斗的汗水早已升華。在任職期間，我始終嚴(yán)格要求自己，以“服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己”的心態(tài)提醒自己，以至于我能夠持之以恒的做好本職工作。在這期間我付出了很多，不論在工作上還是為人處事上，收獲的更多，使自己各方面能力都有所提高。現(xiàn)我將各方面工作總結(jié)如下：
1、開學(xué)注冊(cè)：我們所有輔導(dǎo)員助理提前一天就到學(xué)校聽取輔導(dǎo)員老師的安排，積極準(zhǔn)備著第二天的新生報(bào)到注冊(cè)。為使場(chǎng)面秩序井然，我們做了大量的工作，提前進(jìn)體育館踩點(diǎn)觀察等，使得第二天的工作忙而有序。我主要負(fù)責(zé)的是引導(dǎo)工作，和其他助理們比算是比較輕松的活，也是與新生們接觸最多的工作，經(jīng)常被問到今天該做些什么、教室在哪里、宿舍條件等等五花八門的問題，但是能以我的經(jīng)驗(yàn)幫助他們解決這些問題真的很開心。不過還是有突發(fā)事件的產(chǎn)生的，一位同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校的疏忽連續(xù)換了2次寢室，他與家人產(chǎn)生了不滿情緒，當(dāng)家長來找我們時(shí)，我們?cè)趧窠饧议L的同時(shí)了解了當(dāng)時(shí)發(fā)生的情況，并迅速召集了幾個(gè)男生與家長一同前往宿舍，在和家長積極溝通的同時(shí)幫助他們打掃寢室，希望他們能理解與寬容，最后和平的解決了這件事情。一天8-9個(gè)小時(shí)下來還是蠻累人的，顧老師更是一直沒來得及吃得上一口飯。但是辛苦是值得的，因?yàn)閾Q來的是新生的安心入住，家長的滿意離開。
2、軍訓(xùn)期間:提前給新生做軍訓(xùn)前動(dòng)員，并叮囑一些注意事項(xiàng)，并幫助他們選舉出了自己的班委干部。軍訓(xùn)期間看著他們站軍姿，走正步，不禁回憶起自己那時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然現(xiàn)在還要與他們一起忍受著烈日的暴曬，但是能在他們需要的時(shí)候給出一點(diǎn)幫助就已經(jīng)物有所值了，經(jīng)常幫他們做的就是更換壞掉的衣褲帽。看著他們從剛開學(xué)時(shí)候一個(gè)個(gè)稚氣未脫的孩子，到軍訓(xùn)結(jié)束后個(gè)個(gè)精神抖擻，朝氣蓬勃，從一個(gè)個(gè)互不相識(shí)到相處融洽的一個(gè)整體，軍訓(xùn)帶給他們的不僅僅是身體與精神上的歷練，更是催使他們完成人生轉(zhuǎn)變的一個(gè)過程。他們從優(yōu)秀同伴的楷模中學(xué)到了堅(jiān)忍不拔與一絲不茍，從那些倒下又站起來的同學(xué)身上學(xué)到了不屈不撓與拼搏奮斗。看他們軍訓(xùn)仿佛又帶我感受了人生的洗禮，對(duì)我工作的鞭策。
3、初級(jí)黨課的培訓(xùn)：從軍訓(xùn)開始大家陸陸續(xù)續(xù)遞交了入黨申請(qǐng)書，為此顧老師安排我們?yōu)樗麄兩铣跫?jí)黨課，雖然從入學(xué)以來一直在學(xué)習(xí)黨史以及黨章，也通過了黨組織的考驗(yàn)成為了一名預(yù)備黨員，但是為其他人上黨課卻是第一次，心情難免有點(diǎn)緊張。在和丁雨蓉做好溝通交流后我們?yōu)?1的學(xué)弟學(xué)妹們準(zhǔn)備了2堂黨課。主要講解了黨的歷史以及黨章，并第一次端正了他們的入黨動(dòng)機(jī)。在講解的時(shí)候也加深了我對(duì)黨章的理解，黨史的熟悉。并且從他們的問題當(dāng)中了解自己自身的薄弱環(huán)節(jié)，在未來的日子里努力加強(qiáng)。看著大家積極踴躍的參與進(jìn)來真的由衷的高興，誰說90后是垮掉的一代，他們也是心系國與家的進(jìn)步青年，他們也懷揣著報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。
輔導(dǎo)員助理的工作隨著中黨的'開始而告一段落，經(jīng)歷了輔導(dǎo)員助理的洗禮，我真正的體會(huì)到了自身責(zé)任的重大，我們的表現(xiàn)時(shí)刻牽動(dòng)的新生的思想動(dòng)態(tài)，自己更要注意自身的表現(xiàn)，不斷提到自身素質(zhì)，為新生做好榜樣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自身還存在一些不足之處，但是我能夠在任職期間及時(shí)改正，并且取得進(jìn)步我也倍感高興。展望未來，我要不斷的從各方面提高自己，充實(shí)自己，把自己鍛煉成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而為之奮斗。最后，感謝學(xué)校和各位老師能夠給我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，我將在未來的日子里更加努力前行。通過這次輔導(dǎo)員助理的鍛煉，我更清楚了自己的前路該如何走下去，更加明確了自身的價(jià)值所在。最后祝愿所有新生能有一個(gè)愉快與充實(shí)的大學(xué)生活并且學(xué)有所得、學(xué)有所成。也再次感謝各位老師能給我這個(gè)機(jī)會(huì)在此做這個(gè)交流與總結(jié)。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)3
成為一名輔導(dǎo)員也有幾年的時(shí)間了，送走了兩屆的畢業(yè)生，讓我既欣慰又舍不得，相處的時(shí)光是短暫的，也是漫長的，在這期間我能夠給我的學(xué)生帶去一點(diǎn)什么我也就心滿意足了。在這些年的工作中，我遇見大大小小不少的事情，能夠處理的恰當(dāng)并且沒有花費(fèi)很多的時(shí)間，我付出了很多的努力，逐漸有了一些體會(huì)。
大學(xué)生已經(jīng)成年了，很多的事情有了自己的判斷，不需要過多的去嘮叨，但是在一些事情的界限上還需要我們作為輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。作為一名輔導(dǎo)員，日常的瑣事比較多，而且因?yàn)楣芾淼娜艘埠芏�，需要我們擁有耐心處理好這些細(xì)小的事情，提前將一些事情做好安排，免得事到臨頭在急急忙忙的趕工，容易出錯(cuò)。
在班級(jí)內(nèi)部的管理上不需要過多的操心，只要將班干部這個(gè)團(tuán)隊(duì)抓好，平常的事情不需要過多的了解，但是在一些原則問題上需要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生不要跨線，出現(xiàn)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。
因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)期，每個(gè)人都追求獨(dú)立和自我，我和他們的年齡相差不大，再加上我刻意的忽視我們之間的身份差距，所以相處起來沒有什么困難，也沒有什么距離，在遇到一些問題和困擾時(shí)，我的學(xué)生也會(huì)向我傾訴，我們共同尋找解決問題的辦法。
大學(xué)里的要求比之高中的更加的`寬松，很多的同學(xué)因?yàn)榭忌洗髮W(xué)就萬事大吉了，期末考試也要求自己六十分萬歲，這種想法是不行的，現(xiàn)在社會(huì)的競爭壓力大，如果在大學(xué)多學(xué)一點(diǎn)，之后的生活就不一定有這么好的學(xué)習(xí)條件了，和讓我們充分學(xué)習(xí)的時(shí)間了。所以在有時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，甚至多去考幾個(gè)證書就更好了，同時(shí)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)活學(xué)活用，在實(shí)踐中成長，在以后的工作中有自己的打算，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，利用現(xiàn)在好的條件為自己創(chuàng)造一個(gè)輝煌的未來。
在過去我取得了一些成績，但是也還有一些做的不夠的地方，比如因?yàn)榘嗌系呐瑢W(xué)較少，我的關(guān)注點(diǎn)更多的在男同學(xué)身上，導(dǎo)致有同學(xué)在宿舍里的關(guān)系不怎么好，發(fā)生了嚴(yán)重的事故，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的生活，和心理狀況，讓自己成為更好的輔導(dǎo)員。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)4
近年來，中小學(xué)生因心理危機(jī)得不到恰當(dāng)?shù)奶幚矶罱K走向自殺等極端化的事件層出不窮，如何對(duì)中小學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行有效的干預(yù)是學(xué)者們關(guān)注的話題。然而由于歷史等原因，我國中小學(xué)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍嚴(yán)重不足，大多數(shù)的學(xué)校心理教育工作的開展都是由思想政治教育老師兼職，很少中小學(xué)配備有專職的心理教師。而朋輩輔導(dǎo)是現(xiàn)階段中小學(xué)開展學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的重要形式之一，它不僅在一定程度上彌補(bǔ)了專職心理老師不足的缺陷，更發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)中的主體作用。
一、學(xué)校心理危機(jī)及其干預(yù)
中小學(xué)生正處于青春期，埃里克森認(rèn)為該階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感和克服自卑感體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)以及過渡統(tǒng)一性危機(jī)，獲得穩(wěn)定的自我。自我的期待、情感的困惑、自我的焦慮等各種因素交織在一起，讓中小學(xué)生們承受著沉重的壓力，而他們的心理發(fā)展不夠成熟的現(xiàn)狀使他們還不能靠自身的心理能量順利化解面臨的壓力，因而構(gòu)建學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，促進(jìn)中小學(xué)生心理健康發(fā)展，在中小學(xué)的心理危機(jī)干預(yù)中就顯得尤其重要。
(一)心理危機(jī)的概念
capalan(1964)把心理危機(jī)定義為：面臨突然或重大生活事件(如親人亡故，突發(fā)威脅生命的疾病、災(zāi)難等)個(gè)體既不能回避，又無法用通常的方法解決問題時(shí)所表現(xiàn)的心理狀態(tài)。如果在心理危機(jī)狀況下，個(gè)體能成功把握心理危機(jī)或及時(shí)得到適當(dāng)有效的干預(yù)，學(xué)會(huì)新的應(yīng)對(duì)技能，不但能獲得心理平衡，還能獲得心理的進(jìn)一步成熟和發(fā)展，這危機(jī)便變成了機(jī)遇。
心理危機(jī)是中小學(xué)生自殺的重要原因之一，如何構(gòu)建合理有效的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，將可能引發(fā)心理危機(jī)的事件解決在萌芽狀態(tài)，減輕對(duì)學(xué)生心理健康的影響，是學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)。
(二)學(xué)校心理干預(yù)系統(tǒng)
學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)是指建立在學(xué)校教育和學(xué)校管理基礎(chǔ)上的心理危機(jī)干預(yù)。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象主要是在學(xué)校學(xué)習(xí)的中小學(xué)生、從事學(xué)校教育的教師和管理人員，以及與他們相關(guān)的親屬或親屬人群。
根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)的專業(yè)要求，我們把學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系分為三大階段：預(yù)防階段、干預(yù)階段及提升階段。
1.預(yù)防階段
預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生本身就是最成功的干預(yù)。預(yù)防的功能主要有三方面：一是通過開展系列心理課程，將可能產(chǎn)生心理危機(jī)的人次盡可能減少，將心理危機(jī)化解于萌芽狀態(tài)；二是通過心理測(cè)評(píng)建立心理檔案，給予可能產(chǎn)生心理危機(jī)的高危群體“必要幫助”，及時(shí)化解他們的心理壓力；三是根據(jù)可能發(fā)生的心理危機(jī)，為將來開展心理危機(jī)干預(yù)工作作鋪墊，包括組建機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員的培訓(xùn)。
2.干預(yù)階段
干預(yù)階段指當(dāng)心理危機(jī)發(fā)生時(shí)，學(xué)校組建應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的組織體系，在這一過程中應(yīng)主要注意以下三個(gè)方面：一是建立危機(jī)應(yīng)對(duì)小組的緊急調(diào)度機(jī)制，確保危機(jī)干預(yù)過程中，小組人員處于工作狀態(tài)，以隨時(shí)配合危機(jī)干預(yù)的需要，調(diào)動(dòng)一切可利用的資源：二是建立危機(jī)當(dāng)事人的社會(huì)支持系統(tǒng)，這是危機(jī)干預(yù)取得成功的`關(guān)鍵點(diǎn)；三是對(duì)重度心理危機(jī)學(xué)生進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)介，以確保學(xué)生的心理危機(jī)得到更好的干預(yù)。
3.提升階段
對(duì)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作而言，如何提高心理危機(jī)重點(diǎn)所在。干預(yù)的實(shí)效性是可以從以下幾點(diǎn)人手：一是危機(jī)干預(yù)結(jié)束后，對(duì)本次干預(yù)工作進(jìn)行評(píng)估，提高危機(jī)干預(yù)運(yùn)作的效能；二是建立對(duì)危機(jī)學(xué)生的跟蹤服務(wù)，這樣能及時(shí)把握高危學(xué)生的心理現(xiàn)狀，增強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)工作的主動(dòng)性。
二、朋輩輔導(dǎo)的含義及特點(diǎn)
(一)朋輩輔導(dǎo)的含義
國內(nèi)外專家關(guān)于朋輩輔導(dǎo)有著不同的定義，蘇珊(susan，1978)認(rèn)為，朋輩輔導(dǎo)是指受過培訓(xùn)和督導(dǎo)的學(xué)生向前來尋求幫助的學(xué)生以言語或非語言的方式，盡量少給或者不給建議，而為其提供傾聽、支持和幫助的過程。
我國學(xué)者李偉健認(rèn)為，朋輩輔導(dǎo)是同齡人之間在心理健康方面的相互幫助和輔導(dǎo)，主要是指學(xué)校運(yùn)用和受輔導(dǎo)對(duì)象年齡層接近或稍長、有相似經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，經(jīng)過挑選并給予短期的培訓(xùn)，讓這些半專業(yè)的助人者擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員，為其他學(xué)生提供心理幫助。陳國海等人認(rèn)為，所謂朋輩輔導(dǎo)，是指在人際交往過程中人們相互給予心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持，提供一種具有心理輔助功能的幫助過程，可以理解為非專業(yè)工作者作為幫助者從事一種類似于心理輔導(dǎo)的幫助活動(dòng)。
我們認(rèn)為，朋輩輔導(dǎo)是指非專業(yè)人員就求助的學(xué)生提供的情況和要求，與求助者一起對(duì)其存在的心理問題進(jìn)行分析和商討，幫助求助者更有效地處理學(xué)習(xí)、生活中的問題。朋輩在這里指的是“朋友”和“同輩”，在學(xué)校是指年齡相當(dāng)?shù)慕?jīng)過培訓(xùn)并接受督導(dǎo)的學(xué)生。朋輩輔導(dǎo)員需要接受一定的心理輔導(dǎo)訓(xùn)練，并接受專業(yè)人員和機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)。我們可以把朋輩輔導(dǎo)理解成是“準(zhǔn)心理輔導(dǎo)”或“半專業(yè)心理輔導(dǎo)”，它不是嚴(yán)格意義上的心理輔導(dǎo)，只是帶有心理輔導(dǎo)功能的心理助人活動(dòng)。朋輩輔導(dǎo)主要給予求助者傾聽、安慰和支持，基本上不涉及深層心理問題的咨詢及處理。
(二)朋輩輔導(dǎo)的特點(diǎn)
朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：朋輩輔導(dǎo)員和學(xué)生有著共同的生活圈，能及時(shí)了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，有效地將心理問題解決在萌芽狀態(tài)；朋輩的關(guān)系讓有心理困惑的學(xué)生更愿意敞開心扉，減少干預(yù)過程中的阻抗；干預(yù)結(jié)束后，朋輩輔導(dǎo)可以很好地鞏固干預(yù)效果，將危機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。
1.朋輩輔導(dǎo)阻抗性小
受年齡差距、身份差別等因素的影響，面對(duì)心理輔導(dǎo)老師，中小學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的阻抗情緒，因而遇到心理問題，中小學(xué)生很少向?qū)I(yè)心理咨詢老師求助。調(diào)查表明，除了有18.3％中小學(xué)生選擇自己解決外，在眾多傾訴對(duì)象中，“朋友和同學(xué)”這一朋輩群體占有最大比例。朋輩輔導(dǎo)中，朋輩輔導(dǎo)員與求助者之間有較為接近的價(jià)值觀念，這讓求助者有被共情之感，更愿意說出自己內(nèi)心的秘密，在輔導(dǎo)的過程中阻抗較少。
2.朋輩輔導(dǎo)覆蓋面廣
朋輩輔導(dǎo)員大都來自班級(jí)的心理委員，他們和求助者共同生活，空間距離近，交往頻繁，提供傾聽、安慰和勸導(dǎo)等心理支持比較方便，這就拓展了心理危機(jī)干預(yù)的覆蓋面。通過他們。心理輔導(dǎo)老師可以全面掌握本校學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
3.朋輩輔導(dǎo)及時(shí)性高
目前，雖然許多的中小學(xué)都開設(shè)了心理咨詢室，但只有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)到咨詢室尋求幫助。因此，學(xué)生的心理問題很多時(shí)候不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，甚至出現(xiàn)危機(jī)狀態(tài)時(shí)也很難被心理咨詢專業(yè)人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)。朋輩輔導(dǎo)員來自學(xué)生，他們和廣大學(xué)生有著共同的生活圈，在學(xué)習(xí)生活中，他們能通過自己所掌握的知識(shí)技能，當(dāng)身邊的同學(xué)有著心理危機(jī)的征兆時(shí)，他們能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，通過專注的傾聽、積極的引導(dǎo)等，往往能將同學(xué)的心理危機(jī)消除在萌芽狀態(tài)，不能解決的上報(bào)學(xué)校心理健康教育中心，以便心理輔導(dǎo)老師及時(shí)作專業(yè)的干預(yù)。
4.朋輩輔導(dǎo)應(yīng)用范圍廣
朋輩輔導(dǎo)的效果不如專業(yè)的心理咨詢，但朋輩心理輔導(dǎo)具有較高的靈活性，受時(shí)間、地域因素的影響較少，這些有利條件讓朋輩輔導(dǎo)能在較大范圍給予來訪者以輔導(dǎo)幫助。朋輩輔導(dǎo)員不但能及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有心理危機(jī)征兆的學(xué)生，還能協(xié)助他們解決引起心理問題的應(yīng)激源，增強(qiáng)其心理素質(zhì)及相關(guān)的適應(yīng)能力。
此外，朋輩輔導(dǎo)員可參與到學(xué)校各個(gè)階段：預(yù)防階段，他們可以協(xié)助心理健康中心開展豐富多彩的心理教育活動(dòng)，增強(qiáng)心理課程的趣味性和豐富性；干預(yù)階段，他們往往是發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)學(xué)生的第一人，能及時(shí)作出相應(yīng)的處理；提升階段，他們是跟蹤服務(wù)的最佳助手，讓學(xué)校的心理干預(yù)工作更積極主動(dòng)。
三、朋輩輔導(dǎo)在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)中的作用
(一)宣傳心理知識(shí)，減少干預(yù)人次
大部分中小學(xué)生不能正確看待心理咨詢，他們當(dāng)中通常存在這樣一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：心理問題是自己的事，沒有必要向別人咨詢；需要心理咨詢的人都患有心理疾病。因此，大力宣傳心理健康教育及心理咨詢?cè)趯W(xué)生健康成長中的作用很有必要。而由朋輩心理咨詢員進(jìn)行現(xiàn)身說法式的宣傳教育，可以取得事半功倍的效果。如果中小學(xué)生能夠享受到朋輩心理咨詢帶來的喜悅與成功，對(duì)普及心理健康與心理咨詢理念將起到很好的促進(jìn)作用。
減少心理危機(jī)干預(yù)人次，增強(qiáng)學(xué)生心理健康素質(zhì)，是心理危機(jī)干預(yù)預(yù)防階段的主要任務(wù)。朋輩輔導(dǎo)員在宣傳心理健康教育知識(shí)，減少危機(jī)干預(yù)人次方面有著不可替代的作用。經(jīng)過半專業(yè)訓(xùn)練的朋輩輔導(dǎo)員，他們了解學(xué)生心理危機(jī)的征兆以及心理危機(jī)應(yīng)激源的特征及強(qiáng)度，能夠協(xié)助同學(xué)構(gòu)建合理的認(rèn)識(shí)，可以有效地減少非理性、糟糕之極的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而減少危機(jī)干預(yù)人次。
(二)了解心理動(dòng)態(tài)，預(yù)防心理危機(jī)
朋輩心理咨詢雖然不能完全與專業(yè)意義上的心理咨詢相比，但它卻是幫助中小學(xué)生擺脫心理困境、獲得外部支持的一種重要方式。當(dāng)中小學(xué)生遇到心理困惑時(shí)，首先求助的對(duì)象便是他們身邊的同學(xué)和朋友這一朋輩群體。這使朋輩輔導(dǎo)員能及時(shí)了解身邊同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，以便傾聽安慰。
把可能引發(fā)心理危機(jī)的問題與事件消除在萌芽狀態(tài)是預(yù)防中小學(xué)生心理危機(jī)的重點(diǎn)。朋輩輔導(dǎo)員生活在學(xué)生們當(dāng)中，很容易了解到周圍同學(xué)的心理變化，對(duì)具有心理危機(jī)征兆的同學(xué)，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行專注的傾聽、合理的勸導(dǎo)、真誠的安慰，從而使身陷困惑的同學(xué)作出合理的應(yīng)對(duì)，預(yù)防心理危機(jī)的產(chǎn)生。
(三)及時(shí)有效干預(yù)，減輕心理負(fù)擔(dān)
朋輩心理咨詢員本身就是中小學(xué)生中的普通一員。他們生活在學(xué)生們當(dāng)中。很容易了解到周圍同學(xué)的心理變化。這時(shí)，如果他們能夠?qū)ζ溥M(jìn)行專注的傾聽、合理的勸導(dǎo)、理智的分析、真誠的安慰，那么，在很多時(shí)候會(huì)有助于身陷困境的學(xué)生恢復(fù)自己的思考和判斷能力，及時(shí)調(diào)整情緒、重拾信心。
朋輩心理咨詢員經(jīng)過一定的專業(yè)培訓(xùn)后，可在專業(yè)咨詢?nèi)藛T的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)工作。他們不僅可以減輕學(xué)校專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的工作負(fù)擔(dān)，而且還可以使心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)工作在自然情境中進(jìn)行。此外，由朋輩心理咨詢員進(jìn)行現(xiàn)身說法式的宣傳教育，可以取得事半功倍的效果。
(四)鞏固干預(yù)效果，促進(jìn)能力發(fā)展
長期以來，我國教育中的一個(gè)突出問題就是，學(xué)生面臨著各方面的壓力、心理負(fù)擔(dān)過重，部分學(xué)生的身心健康每況愈下。而要緩解學(xué)生的心理壓力，僅靠上幾節(jié)心理健康教育選修課和心理咨詢老師的一兩次心理輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而朋輩心理咨詢員經(jīng)過嚴(yán)格挑選及專業(yè)培訓(xùn)后，可以具有良好的人格特征、正確的人生觀和價(jià)值觀等。他們既可以成為在校中小學(xué)生模仿的榜樣，又可以引導(dǎo)和幫助中小學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、接納他人、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存等。因此，朋輩心理咨詢的效果可以延伸到中小學(xué)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等各個(gè)方面。特別是在中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的最后階段，朋輩心理咨詢員可以協(xié)助經(jīng)歷危機(jī)的中小學(xué)生正確總結(jié)和處理危機(jī)遺留的心理問題，幫助其盡快恢復(fù)心理平衡，以盡量減少在學(xué)生中造成的負(fù)面影響。
危機(jī)干預(yù)過后，如何將危機(jī)轉(zhuǎn)化成機(jī)遇，讓個(gè)體在重新獲得心理平衡的同時(shí)學(xué)會(huì)新的應(yīng)對(duì)方式，促進(jìn)心理的進(jìn)一步發(fā)展是心理干預(yù)提升階段的主要任務(wù)之一。朋輩輔導(dǎo)不但可以及時(shí)有效地對(duì)同伴進(jìn)行心理干預(yù)，而且可以將干預(yù)的效果延伸，促進(jìn)能力的發(fā)展。
(五)協(xié)助他人自助，提升干預(yù)能力
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)5
短暫的一個(gè)月如流水般的過去了，我們最初的50多位應(yīng)聘助理輔導(dǎo)員的同學(xué)，經(jīng)過一輪輪的篩選，現(xiàn)在也只留下了38位。
在這為期一個(gè)月的助理輔導(dǎo)員培訓(xùn)中，我從一開始只是單純的對(duì)助導(dǎo)這份工作抱有濃烈的興趣和熱情，然而隊(duì)助理輔導(dǎo)員這一工作的職責(zé)卻一無所知，但是經(jīng)過這一個(gè)月的培訓(xùn)，現(xiàn)在我不僅對(duì)助導(dǎo)這份工作充滿了熱情與期待，也對(duì)助導(dǎo)這一份工作有了比較全面的了解和認(rèn)識(shí)。
下面我就來談?wù)勎覍?duì)助導(dǎo)培訓(xùn)的心得體會(huì)：
助理輔導(dǎo)員，顧名思義，就是協(xié)助輔導(dǎo)員老師開展各項(xiàng)學(xué)生工作。我對(duì)助導(dǎo)的工作有如下幾點(diǎn)的理解：
1、助理輔導(dǎo)員就是協(xié)助輔導(dǎo)員老師做好新生入學(xué)工作，例如新生宿舍安頓、新生入學(xué)教育、新生軍訓(xùn)的開展等等。
2、助理輔導(dǎo)員是新生跟學(xué)院、跟老師溝通的橋梁。不但要把學(xué)院、老師安排的工作做好，還要及時(shí)跟新生溝通，及時(shí)向上反映新生動(dòng)態(tài)。
3、助理輔導(dǎo)員也要協(xié)調(diào)管理新生班級(jí)，幫助新生熟悉校園環(huán)境，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
4、助理輔導(dǎo)員還要協(xié)助新生班委開展各項(xiàng)班級(jí)工作，幫助解決新生思想、學(xué)習(xí)、工作等各方面的疑惑，關(guān)心新生。
作為助導(dǎo)的我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要對(duì)對(duì)得起自己肩上的職責(zé)，要對(duì)自己的工作上的每一件事情都有強(qiáng)烈的使命感和擔(dān)當(dāng)；助導(dǎo)也要有堅(jiān)定的信心，不僅要對(duì)自己處理一些人際關(guān)系或生活事件上有信心，也要對(duì)自己的專業(yè)和自己學(xué)的專業(yè)知識(shí)有一定的信心，因?yàn)槿绻鳛橹鲗?dǎo)的我們連這些都不能自信的話，那么新生們又怎么才能樹立好各自的信心呢；作為助導(dǎo)我們還必須要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)助導(dǎo)，你要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己帶的班級(jí)的各種動(dòng)態(tài)并且要隨時(shí)隨地做好處理所帶班級(jí)的突發(fā)事件的.準(zhǔn)備，更要準(zhǔn)時(shí)及時(shí)的傳達(dá)各種學(xué)校和老師們下達(dá)的各種通知；作為助導(dǎo)我們還要良好的心理素質(zhì)，因?yàn)閾碛幸粋�(gè)好的心理素質(zhì)，對(duì)你在面對(duì)和處理班級(jí)突發(fā)事件時(shí)，能夠更好的冷靜下來思考解決的方法，并且好的心理素質(zhì)能夠更好的解決新生們各種心理問題和生活需要，使他們能夠好的學(xué)習(xí)和生活。
我們的助導(dǎo)培訓(xùn)分為兩大部分：一是集體上相關(guān)助導(dǎo)課程培訓(xùn)。二是集體開展戶外活動(dòng)培訓(xùn)。
在課程培訓(xùn)期間，都是由學(xué)長為我們每一次的培訓(xùn)提出一個(gè)與助導(dǎo)工作相關(guān)的問題，然后再由大家聯(lián)系相關(guān)助導(dǎo)職責(zé)，通過自己對(duì)這個(gè)問題的自我理解和認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱膶?duì)待這些事情的態(tài)度和看法。每一次的探討，大家都非常的積極，每個(gè)同學(xué)都發(fā)飆了自己獨(dú)特的看法和認(rèn)知。我覺得在這方面我的表現(xiàn)不是很好，因?yàn)槊看伟l(fā)言我都不怎么積極，雖然準(zhǔn)備很多，但是卻總是沒有表達(dá)出來，因?yàn)槲铱偸怯X得大家的看法和態(tài)度都差不多也就沒有表達(dá)出來。
在戶外活動(dòng)培訓(xùn)中，我們大家都玩得很開心，做事大家也都很積極，很相互配合，各自在做好各自分內(nèi)的事情外還能幫助同伴，這種戶外活動(dòng)讓我們所以的同學(xué)彼此之間有了更親密的感情，也通過這些活動(dòng)加強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感、集體責(zé)任意識(shí)、更鍛煉了我們的組織協(xié)調(diào)能力、各種突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
以上便是我通過這一個(gè)月的助導(dǎo)培訓(xùn)所獲的心得體會(huì)，若我有幸擔(dān)任助理輔導(dǎo)員一職，首先會(huì)從擔(dān)任團(tuán)支書工作一年來的工作思路和經(jīng)驗(yàn)來考慮問題，務(wù)求全面、深入地分析問題，再結(jié)合所負(fù)責(zé)班級(jí)的實(shí)際情況，從而能更好地解決自己將來所帶班級(jí)的各種問題，更努力的為新生們服務(wù)，讓他們的大學(xué)生活過得美好而充實(shí)。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)6
光陰荏苒，歲月如梭。為期1個(gè)月已經(jīng)新生輔導(dǎo)員助理這份艱巨而又光榮的工作也的接近尾聲。作為一名新生輔導(dǎo)員助理，首先自己要為新生起積極作用表率作用作用，同時(shí)做好老師與新生之間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)新生順利完成高中理工學(xué)院與大學(xué)的過渡。驀然回首，奮斗的汗水早已升華。在任職期間，我始終嚴(yán)格要求自己，以服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己的心態(tài)提醒自己，以至于我能夠持之以恒的做好本職工作。在這時(shí)我付出了很多，上不論在科研工作上還是為人處事上，收獲的更多，使自己各也各方面能力都有所提高。現(xiàn)我將各方面工作總結(jié)如下：
1、開學(xué)注冊(cè)：我們按時(shí)所有輔導(dǎo)員助理提前一天就到學(xué)校聽取輔導(dǎo)員老師的安排，積極準(zhǔn)備著第二天的新生報(bào)到注冊(cè)。為使場(chǎng)面秩序井然，我們做了大量的工作，提前進(jìn)體育館踩點(diǎn)觀察等，使得第二天的其他工作忙而有序。
我主要負(fù)責(zé)的是引導(dǎo)組織工作，和其他助理們比算是比較暢快的活，也是與新生們碰觸最多的工作，經(jīng)常被問到今天該做些什么、教室在哪里、宿舍條件等等五花八門的問題，但是能以我的經(jīng)驗(yàn)幫助他們解決這些問題真的很開心。不過還是有觸發(fā)突發(fā)事件的產(chǎn)生的，一位同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校的疏忽連續(xù)換接連了2次寢室，他與家人產(chǎn)生了不滿情緒，當(dāng)家長來找我們時(shí)，我們?cè)趧窠饧议L的'同時(shí)了解了當(dāng)時(shí)發(fā)生的情況，并迅速召集飯?zhí)昧藥讉�(gè)男生與家長一同前往宿舍，在和家長積極溝通的同時(shí)能夠幫助他們打掃寢室，希望他們能理解與寬容，最后和平的解決了這件事情。一天8—9個(gè)小時(shí)下來還是蠻累人的，顧來得及老師冷硬一直沒來得及吃得上一口飯。但是辛苦是值得稱贊的，因?yàn)閵Z回來螺科巖的是新生的安心入住，家長的滿意離開。
2、軍訓(xùn)期間：提前給新生偷懶軍訓(xùn)前動(dòng)員，并叮囑一些注意事項(xiàng)，并幫助他們選舉出了自己的班委干部。軍訓(xùn)期間看著他們終點(diǎn)站軍姿，走正步，不禁回想點(diǎn)滴自己那時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然現(xiàn)在還要與他們一起忍受著烈日的暴曬，但是能在他們需要的時(shí)候給出一點(diǎn)就已經(jīng)物有所值了，經(jīng)常幫他們搞的就是更換壞掉時(shí)常的衣褲帽。
看著他們從剛開學(xué)時(shí)候一個(gè)個(gè)稚氣未脫的孩子，到軍訓(xùn)結(jié)束后個(gè)個(gè)汗流浹背，朝氣蓬勃，從一個(gè)個(gè)互不相識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)到相處融洽的一個(gè)整體，顯而易見體能訓(xùn)練帶給他們的不僅僅是身體與精神上的歷練，更是催使他們完成人生轉(zhuǎn)變的一個(gè)不但過程。他們從優(yōu)秀同伴的楷模高級(jí)中學(xué)堅(jiān)毅到了堅(jiān)忍不拔與一絲不茍，從那些倒下又站起來的同學(xué)身上學(xué)到了不屈不撓與拼搏奮斗�？此麄冘娪�(xùn)仿佛又帶我感受了人生的洗禮，對(duì)我工作的鞭策。
3、初級(jí)黨課的培訓(xùn)：從軍訓(xùn)開始大家陸陸續(xù)續(xù)遞交了入黨申請(qǐng)書，為此顧老師安排高階我們?yōu)樗麄兩蠟槌跫?jí)黨課，雖然從入學(xué)以來一直在學(xué)習(xí)黨史以及黨章，也通過了黨組織的考驗(yàn)成為符浩了一名預(yù)備黨員，但是為其他人看似上黨課卻是第一次，思緒難免有點(diǎn)緊張。在和丁雨蓉建立關(guān)系做好溝通交流后我們?yōu)?1的學(xué)弟不良少年們準(zhǔn)備了2堂黨課。
主要講解了勞動(dòng)黨黨的歷史以及黨章，并第一次端正了他們的入黨動(dòng)機(jī)。在講解的時(shí)候也加深了綱領(lǐng)我對(duì)黨章的理解，黨史的熟悉。并且從他們的問題了解自己自身的薄弱環(huán)節(jié)，在未來的日子里努力加強(qiáng)�？粗蠹曳e極踴躍的參與進(jìn)來真的的高興，誰說90后是垮掉的一代，他們也矢志是心系國與家的進(jìn)步青年，他們也懷揣著報(bào)效祖國的新民主主義。
展望未來，我要不斷的從各各方面提高自己，充實(shí)自己，把自己鍛煉成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而為之奮斗。最后，感謝學(xué)校和各位謝謝老師能夠給我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，我將在未來的日子里更加集中精力盡力前行。通過這次輔導(dǎo)員助理的鍛煉，我更清楚了自己的前路該如何狂奔下去，商業(yè)價(jià)值更加明確了自身的價(jià)值所在。最后祝愿所有新生能有一個(gè)螺科榧愉快與充實(shí)的大學(xué)生活并且學(xué)有所得、學(xué)有所成。也機(jī)會(huì)再次表示感謝各位老師能給我這個(gè)機(jī)會(huì)在此做這個(gè)交流與總結(jié)。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)7
時(shí)間過得真快，為時(shí)十五天的軍訓(xùn)時(shí)光一下子就過去了，這是我第二次這么近距離的體訓(xùn)大學(xué)軍訓(xùn)了，上次我的身份是大一新生，跟操場(chǎng)上被曬得滿頭大汗的學(xué)弟學(xué)妹們一樣，而這次，我是用輔導(dǎo)員助理的身份來體驗(yàn)軍訓(xùn)的，來幫助那些新入學(xué)的少年們。上次，我收獲了，軍訓(xùn)給予我的強(qiáng)健體魄、堅(jiān)強(qiáng)意志、行事果斷。這次我收獲的是，作為輔導(dǎo)員助理的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、這群尚且年輕稚嫩的少年們給我?guī)淼母袆?dòng)、對(duì)為人處世有了更加深刻的領(lǐng)悟。
我很感謝每一個(gè)給我這個(gè)機(jī)會(huì)的老師們，有了你們的推薦和支持我才當(dāng)上了xx班的輔導(dǎo)員助理，跟李老師成了搭檔，當(dāng)了這個(gè)導(dǎo)員助理我真的成長太多了，也學(xué)到了太多，不僅能從李老師身上學(xué)到東西，還能在此過程中磨練自己的能力，我在這個(gè)過程中受益無窮，我也是第一次從事這種工作，我也相當(dāng)有興趣，我相信我會(huì)跟李老師把我們班帶領(lǐng)的很好，身為導(dǎo)員我的任務(wù)首要任務(wù)就是幫助我們班的同學(xué)們熟悉學(xué)校，早在開學(xué)的時(shí)候，我就在校門口一個(gè)一個(gè)等著他們，送他們?nèi)プ约旱乃奚�，并告訴他們學(xué)校的環(huán)境建筑，了解他們的個(gè)人情況，我也就僅僅比大一屆，年紀(jì)相仿，所以很容易就跟大家混熟了打成一片。李老師雖然長著一副很兇的樣子，但是他的性格比較靦腆，不太知道如何向?qū)W生們表達(dá)自己的關(guān)心，與學(xué)生的交涉工作一般都是我去做，他的.話也是我代述給同學(xué)們，其實(shí)大家都知道李老師一直在關(guān)愛著他們每一個(gè)人。我就要作為新生們與李老師的橋梁，把他們的距離慢慢拉近。這極大程度的鍛煉著我的情商。
大家也就把我當(dāng)大哥哥一樣，開學(xué)的軍訓(xùn)咬著時(shí)間的尾巴，立馬就趕到了，看著學(xué)弟學(xué)妹們穿著精神的軍裝，在訓(xùn)練場(chǎng)上站的筆直，汗流浹背的模樣，令在旁邊樹蔭下乘涼的我腦海里關(guān)于我軍訓(xùn)的畫面一點(diǎn)點(diǎn)拼湊了起來，我想我這個(gè)輔導(dǎo)員助理是時(shí)候以身作則了，“報(bào)告，申請(qǐng)加入xx班軍訓(xùn)隊(duì)伍”我也加入軍訓(xùn)隊(duì)伍陪著他們一起訓(xùn)練，休息時(shí)間給他們講著我當(dāng)時(shí)軍訓(xùn)的心情和一些趣事，我希望我能成為他們的一記強(qiáng)心針，讓他們抵觸軍訓(xùn)的心情降下了，激發(fā)他們的斗志！想讓他們?cè)缛彰靼总娪?xùn)并不是單純的虐他們，想讓他們?cè)缛彰靼总娪?xùn)給他們的好處是他們意想不到的，想讓他們?cè)缛杖ハ硎苘娪?xùn)帶來的酸痛，去享受軍訓(xùn)的整個(gè)過程，我們班能握成一個(gè)拳頭，勁往一處使，讓我們班成為軍訓(xùn)的大軍中最亮眼的存在。
xx班的同學(xué)們，你們都是好樣的，不負(fù)期望的度過了十天的軍訓(xùn)，你們每一個(gè)都是我心里的英雄，你們也教會(huì)了我這個(gè)導(dǎo)員助理太多東西，我熱愛這份工作，并會(huì)努力把它做好，軍訓(xùn)結(jié)束了，未來的一學(xué)期里，還請(qǐng)大家多多指教。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)8
開始，當(dāng)知道自己成為助理的時(shí)候，覺得壓力很大。同時(shí)，有很高心，能為廣大20xx年級(jí)新生服務(wù)，去贊頌自己的力量，去協(xié)助輔導(dǎo)員諸項(xiàng)工作。踏著忐忑的心情，我們迎來了軍訓(xùn)。
從軍訓(xùn)中，我們擔(dān)任著學(xué)長的中國籍，從兩方面對(duì)他們大學(xué)的展望進(jìn)行回答。卸職他們一些消極的想法。我們積極與他們溝通，積極去寢室查寢。參與他們的晚上的`聯(lián)歡。最后的希望，是希望他們能從軍訓(xùn)中研習(xí)到中曾堅(jiān)韌，研讀到團(tuán)結(jié)的力量，將集體自豪感放在心底。而后，隨著他們會(huì)操，教官的離去，他們的大學(xué)生活徐徐展開。
而我們，也逐漸融入到自己所帶的班級(jí)之中。選班委，開班會(huì)。我們大學(xué)教授在盡力為他們鋪展著大學(xué)伊始的道路。早自習(xí)，早鍛煉，我們?cè)谂β赎?duì)著他們走向正確的學(xué)習(xí)道路。
而對(duì)于我自己而言，助理于這個(gè)教師助理這個(gè)職務(wù)，我覺得自己又配不上。因?yàn)樽约簺]有盡心盡責(zé)的去做好自己該做成事情。沒有去好好的引導(dǎo)他們社交生活好好適應(yīng)自己的大學(xué)生活。沒有帶領(lǐng)他們?nèi)グ寻嗉?jí)凝聚力體現(xiàn)出來。這是我的失職。我會(huì)努力去改正。
對(duì)于以后的工作，在學(xué)習(xí)上，我會(huì)督促他們多去圖書館，好好學(xué)習(xí)。上課時(shí)，會(huì)去課堂查課，聽課。給他們學(xué)習(xí)上所的建議�；睾蛯W(xué)校同學(xué)交流，回來和他們交流，學(xué)習(xí)上的困難，我們能一起去把他克服。
在工作上，我會(huì)給他們建議和指引，包括班委，以及各個(gè)組織的教育工作心得。在班級(jí)里，各個(gè)班委各司其職，而作為班長和團(tuán)支書，則是班級(jí)里的頂梁柱。要撐起班級(jí)這個(gè)大旗，為班級(jí)行善自己的力量。好好為班級(jí)奉獻(xiàn)，我相信，自己為班級(jí)奉獻(xiàn)了多少，班級(jí)就會(huì)祈愿給你多少。即使沒有回饋，那么在這個(gè)過程中你得到的，將會(huì)一生受用。
而在學(xué)生會(huì)社團(tuán)，有兩點(diǎn)，一是用心，用心去做好每一件事，每一個(gè)任務(wù)，只要你做好了，不用擔(dān)心別人不必去發(fā)現(xiàn)你的能力。二是要學(xué)會(huì)去抓住機(jī)會(huì)自己束手就擒，要學(xué)會(huì)將自己的能力體現(xiàn)出來，不然別人永遠(yuǎn)不知道你有多大的他們能力，最后補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是堅(jiān)持，如果你能在一個(gè)組織里堅(jiān)持下去，那么你也可有所回報(bào)。
在生活中，多和其他班級(jí)組織下所球賽，以及足球籃球羽毛球等等，都可以試試。還有多組織聚會(huì)，你們?nèi)松伲敲淳陀衅渌嗉?jí)不能有的優(yōu)勢(shì)。多出去走走，趁著現(xiàn)在還有時(shí)間，還有精力。如此做了，那么班級(jí)凝聚力理所當(dāng)然就會(huì)向心力有，自然而然年后的班級(jí)活動(dòng)，就會(huì)更順利一些。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)9
高中生正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時(shí)期，美國心理學(xué)家霍林渥斯把它稱為心理上的“斷乳期”。這一階段隨著自我意識(shí)的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，他們不像兒時(shí)那樣喜歡向父母、老師敞開自己的心扉，不像兒時(shí)那樣聽從父母、老師的意，他們敢于發(fā)表個(gè)人意見并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭論不休。但同時(shí)由于自身心理發(fā)展水平不夠成熟，面對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)和社會(huì)競爭等壓力，他們又出現(xiàn)了自我矛盾和自我失衡，各種心理困惑和心理問題隨之而來。
什么樣的心理健康教育對(duì)這一時(shí)期的高中生更加行之有效？人本主義心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，營造建設(shè)性的心理氛圍是關(guān)鍵。我校曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這樣一項(xiàng)心理調(diào)查，“你在遇到心理困惑時(shí)會(huì)更愿意選擇向誰傾訴？”（①同伴；②家人；③老師；④專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T），結(jié)果是：①75%；②11%；③12%；④2%。可見，同伴之間的影響在高中生心理發(fā)展的過程中有著重要的作用，因此有必要凸顯學(xué)生同伴群體在教育活動(dòng)中的主體地位，他們比父母和教師更知道同伴有哪些個(gè)性化的心理需求，更了解通過什么途徑和方式容易使同伴接受心理健康教育。根據(jù)高中生愿意接納同齡人的想法，按照同伴評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)自己的行為這一心理特點(diǎn)，我校近幾年把朋輩互助心理輔導(dǎo)作為突破口，以此探索適合本校的朋輩互助心理健康教育工作模式，進(jìn)一步促進(jìn)我校全方位心理健康教育的創(chuàng)新性和實(shí)效性。
一、什么是朋輩互助心理輔導(dǎo)
朋輩心理輔導(dǎo)起源于美國20世紀(jì)60年代，由于專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T缺乏，美國精神衛(wèi)生領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)非專業(yè)心理咨詢的運(yùn)動(dòng)。一些學(xué)者開始探討在學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生，以幫助其他有需要的學(xué)生。威蘭德（vriend，1969）發(fā)表了她利用受訓(xùn)的高成就學(xué)生在咨詢團(tuán)體中幫助低成就的學(xué)生的研究報(bào)告，該報(bào)告成為朋輩心理輔導(dǎo)領(lǐng)域的首篇論文。之后，美國、加拿大，許多高校、中學(xué)都開展了朋輩心理輔導(dǎo)的研究和實(shí)踐。美國的朋輩心理輔導(dǎo)已走上了專業(yè)化和規(guī)范化的道路，我國的朋輩心理輔導(dǎo)發(fā)展歷史雖然較短，但卻是當(dāng)今學(xué)校心理健康教育的一大熱點(diǎn)。
朋輩互助心理輔導(dǎo)（peer psy-cholical counseling）是指經(jīng)過選拔、培訓(xùn)和監(jiān)督的非專業(yè)心理工作者向?qū)で髱椭哪挲g相當(dāng)?shù)氖苤咛峁┚哂行睦碜稍児δ艿娜穗H幫助的過程，本質(zhì)上是一種非專業(yè)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，相對(duì)于專業(yè)的心理輔導(dǎo)，朋輩互助心理輔導(dǎo)所具有的親近性、自、靈活性和時(shí)效性是專業(yè)心理輔導(dǎo)不可比擬的，但其目標(biāo)、要求和方法等方面在層次和深度上與專業(yè)心理輔導(dǎo)也有明顯差異，如專業(yè)心理咨詢中要求不得逾越咨詢關(guān)系，對(duì)咨詢的內(nèi)容嚴(yán)格保密，而朋輩心理咨詢師在平時(shí)仍然會(huì)與同學(xué)有著朋友和伙伴的關(guān)系。朋輩咨詢師的角色不是真正意義上的咨詢師角色，僅僅是一種非專業(yè)的心理幫助，因此有時(shí)候?qū)@種角色的理解和把握必然存在一定的困惑和困難。
二、朋輩互助心理輔導(dǎo)的實(shí)施途徑
�。ㄒ唬┮詷�(gòu)建工作體系為起點(diǎn)，確保朋輩心理輔導(dǎo)規(guī)范有序
我校朋輩互助心理輔導(dǎo)工作體系由上到下，逐層建立起“學(xué)校―年級(jí)―班級(jí)―社團(tuán)”的多級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)體系，即學(xué)校一級(jí)由德育處指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)室由心理教師牽頭并負(fù)責(zé)組織和直接管理心理社團(tuán)，團(tuán)委學(xué)生會(huì)和各年級(jí)班主任間接管理。心理社團(tuán)人員由學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員組成，下設(shè)班級(jí)心理委員、班級(jí)心理保健員和宿舍心理保健員，其中班級(jí)心理委員全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)心理輔導(dǎo)相關(guān)工作，班級(jí)心理保健員主要負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生課堂和課間時(shí)段在教室的心理動(dòng)向，宿舍心理保健員主要負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生課外時(shí)段在宿舍的心理動(dòng)向和問題。各層級(jí)在履行好自己職責(zé)的同時(shí)，相互溝通，層層互助，共同為我校全方位心理健康教育服務(wù)。
�。ǘ┮约訌�(qiáng)管理培訓(xùn)為抓手，確保朋輩心理輔導(dǎo)行之有效
1.朋輩心理輔導(dǎo)員的管理
我校朋輩心理輔導(dǎo)員在學(xué)生自愿，班主任推薦，心理教師選拔的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，最終歸入心理社團(tuán)。在心理社團(tuán)組建之初，由于對(duì)朋輩互助心理輔導(dǎo)員的崗位描述不夠明確，導(dǎo)致很多班主任把班級(jí)中亟待得到心理幫助的學(xué)生推薦過來，也有很多具備助人者素質(zhì)的學(xué)生由于害怕被其他同學(xué)認(rèn)為自己心理有問題而望而卻步。為此心理輔導(dǎo)室專門利用廣播、校刊和宣傳欄等，并在德育處召開的全校班主任會(huì)上，大力宣傳心理社團(tuán)的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作意義，并對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員做了具體要求：一是對(duì)心理學(xué)有濃厚興趣；二是熱情開朗，真誠友善；三是善于溝通，樂于接納；四是善解人意，樂于助人；五是積極樂觀，勤奮進(jìn)取。最后還利用MHT心理健康測(cè)試和艾森克人格測(cè)試對(duì)招募的學(xué)生進(jìn)行篩選，每班選出3個(gè)（包括班級(jí)心理委員、班級(jí)心理保健員、宿舍心理保健員），全校共45個(gè)朋輩心理互助輔導(dǎo)員組成學(xué)生心理社團(tuán)。
為了讓朋輩心理輔導(dǎo)員在工作中有更高的自我效能感，我們給每一位朋輩心理輔導(dǎo)員頒發(fā)任職聘書，做到持證上崗；我們每月組織一次朋輩心理輔導(dǎo)員例會(huì)，會(huì)議主要目的是讓朋輩心理輔導(dǎo)員集中上交“學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”，并根據(jù)“學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”匯報(bào)本班學(xué)生的心理動(dòng)向，對(duì)心理知識(shí)的需求和進(jìn)一步開展心理健康教育工作的建議等，心理教師也利用會(huì)議布置相關(guān)的心理輔導(dǎo)工作，讓朋輩心理輔導(dǎo)員知道自己近期應(yīng)該做哪些工作，如何更好地完成自己的工作職責(zé)；此外我們每學(xué)年還開展評(píng)比表彰活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出者頒發(fā)“優(yōu)秀朋輩心理輔導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)證書，以激勵(lì)朋輩心理輔導(dǎo)員更好地為廣大學(xué)生服務(wù)。
2.朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)
朋輩互助心理輔導(dǎo)與一般人際互動(dòng)存在著質(zhì)的區(qū)別，朋輩心理輔導(dǎo)員必須經(jīng)過比較嚴(yán)格的培訓(xùn)和督導(dǎo)，能理解和掌握心理輔導(dǎo)的基本原則和規(guī)范，能對(duì)自我和他人的心理有一定省察能力，能遵照心理學(xué)的原則科學(xué)有效地開展心理輔導(dǎo)工作。未經(jīng)培訓(xùn)和督導(dǎo)的朋輩心理互助活動(dòng)，不能稱為朋輩心理輔導(dǎo)，其實(shí)際助人效果也難以保證。因此科學(xué)的培訓(xùn)和督導(dǎo)，是推進(jìn)我校朋輩互助心理輔導(dǎo)工作的必要條件。
我校心理輔導(dǎo)中心每個(gè)月開展一次朋輩互助心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及朋輩互助心理輔導(dǎo)員基本素質(zhì)、理論知識(shí)、專業(yè)技能三大塊，培訓(xùn)方式采取學(xué)生樂于接受的心理講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理工作坊、心理沙龍、觀摩學(xué)習(xí)等。此外還通過精心設(shè)計(jì)的培養(yǎng)途徑：培訓(xùn)―演練―點(diǎn)評(píng)―反思―提高，保證朋輩互助心理輔導(dǎo)的實(shí)效性。
首先，心理教師對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓他們了解朋輩心理輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)、理論知識(shí)和基本技能。在接受系統(tǒng)培訓(xùn)后，指導(dǎo)朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行案例演練，要求他們做到學(xué)以致用，知行合一。在案例演練中利用小組學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮小組成員的作用，在演練的同時(shí)接受其他成員觀摩和c評(píng)，最后由心理教師綜合點(diǎn)評(píng)，給予朋輩心理輔導(dǎo)員及時(shí)的反饋，引導(dǎo)其進(jìn)行自我反思，促進(jìn)他們將知識(shí)內(nèi)化，從而形成自己獨(dú)特的朋輩心理輔導(dǎo)工作方法和風(fēng)格。
（三）以豐富互助活動(dòng)為載體，確保朋輩心理輔導(dǎo)助人自助
1.心理宣傳
我校朋輩心理輔導(dǎo)員通過校廣播站“心理和園”欄目、心理輔導(dǎo)室宣傳欄、校園宣傳欄心理專刊、“星河”校報(bào)心理健康教育專刊、高三希望小報(bào)心理專刊、黑板報(bào)和手抄報(bào)比賽、校園心理劇大賽、家長“心橋”小報(bào)等宣傳陣地，定期在學(xué)生中搜集他們感興趣的，迫切需要解決的'，具有共同困惑的話題，在心理教師的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯、出版、組織和實(shí)施等相關(guān)工作，大力加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育宣傳力度，增強(qiáng)學(xué)生心理保健意識(shí)，豐富心理健康知識(shí)，為學(xué)生和家長提供了集知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性為一體的心理健康營養(yǎng)快餐。
2.心理調(diào)查
我校每年10月定期安排學(xué)生開展心理測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量定性的分析描述和評(píng)價(jià)，建立學(xué)生心理檔案，以此作為我校心理健康教育因材施教和作為評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果、教育改革及教育研究的主要參考依據(jù)。朋輩心理輔導(dǎo)員積極協(xié)助心理教師組織和安排心理測(cè)評(píng)活動(dòng)，如負(fù)責(zé)派發(fā)學(xué)生心理檔案表，督促和指導(dǎo)學(xué)生填寫以及收集工作；心理測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)的紀(jì)律維持和技術(shù)指導(dǎo)；心理測(cè)評(píng)相關(guān)的專業(yè)問題解析等。此外，在心理輔導(dǎo)室開展心理活動(dòng)課、心理講座和團(tuán)體心理訓(xùn)練前，朋輩心理輔導(dǎo)員還協(xié)助心理教師開展問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查了解同學(xué)們的想法和需求，為學(xué)校各種心理活動(dòng)提供了大量素材，使心育活動(dòng)更受學(xué)生喜愛，更具針對(duì)性和實(shí)效性。
3.心理咨詢
心理學(xué)的研究表明，同伴之間的影響在中小學(xué)生心理發(fā)展的過程中有著重要的作用，因此有必要凸顯學(xué)生同伴群體在教育活動(dòng)中的主體地位。如果由心理教師進(jìn)行心理咨詢，有些學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樯矸萆系木嚯x，而覺得是在說教，并且會(huì)對(duì)某些問題避而不談，而朋輩之間年齡相仿，經(jīng)歷相近，體驗(yàn)相似，防御性低，共通性大，互動(dòng)性高，容易溝通交流，易于建立信任和咨詢關(guān)系。此外專業(yè)心理咨詢需要事先預(yù)約，在固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行咨詢，而朋輩心理輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)事人的基本情況比較熟悉，可以在雙方達(dá)成的任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行朋輩心理輔導(dǎo)，在時(shí)間和空間上具有一定的靈活性。
我校朋輩心理輔導(dǎo)員自主建立了心理輔導(dǎo)QQ群、微信群，通過這些學(xué)生喜歡的溝通方式能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防學(xué)生的心理困擾和問題，并在第一時(shí)間里得到反映和緩解，避免問題的惡化，這樣就建立起輻射到每個(gè)班級(jí)的心理危機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)。學(xué)生有心理問題時(shí)也喜歡向朋輩心理輔導(dǎo)員傾訴，在咨詢中朋輩心理輔導(dǎo)員遵守同感、尊重、真誠、保密的原則，運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一般原理與方法，進(jìn)行全面分析，提出建議，做好記錄及材料的保密和整檔。如果遇到?jīng)]有辦法解決的心理問題，朋輩心理輔導(dǎo)員會(huì)及時(shí)向心理教師反饋，請(qǐng)求專業(yè)支持或轉(zhuǎn)介。我校朋輩心理輔導(dǎo)員開展的心理咨詢猶如一盞明燈指引著迷途的船只，通過平等的交流，幫助學(xué)生盡快獲得自助，消除學(xué)生心理障礙，深受學(xué)生們的喜歡。
4.團(tuán)體心理訓(xùn)練
我校團(tuán)體心理訓(xùn)練倡導(dǎo)“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中突破”的理念，經(jīng)過多年嘗試與實(shí)踐，不斷創(chuàng)新團(tuán)體心理訓(xùn)練模式，已將團(tuán)體心理訓(xùn)練由小組、班級(jí)的模式擴(kuò)大到年級(jí)模式。小組模式以設(shè)計(jì)“自我探索”“人際交往”“情緒管理”“壓力管理”等主題，吸納對(duì)主題有相關(guān)需求的學(xué)生參與，每組不超過10人；班級(jí)模式主要是根據(jù)各班需要，自報(bào)主題，并利用班會(huì)課時(shí)間到各班開展心理訓(xùn)練；年級(jí)模式以年級(jí)為單位，每個(gè)年級(jí)固定主題，如高一級(jí)的新生適應(yīng)心理訓(xùn)練，高二級(jí)的青春期心理訓(xùn)練，高三級(jí)的考前心理訓(xùn)練等。朋輩心理輔導(dǎo)員在心理教師的督導(dǎo)下慢慢開始嘗試負(fù)責(zé)小組和班級(jí)心理訓(xùn)練的教練工作和年級(jí)心理訓(xùn)練的助教工作，通過設(shè)計(jì)各種生動(dòng)、有意義的心理游戲和活動(dòng)，并在活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的分享，不斷增強(qiáng)學(xué)生心理體驗(yàn)和感悟，幫助學(xué)生建立積極心理狀態(tài)和行為，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。
5.心理論壇
我校朋輩心理輔導(dǎo)員在心理教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校主題德育活動(dòng)，與團(tuán)委學(xué)生會(huì)聯(lián)合開展心理論壇活動(dòng)。論壇每月一次，有圍繞新生適應(yīng)困難開展的“我適應(yīng)我快樂”心理論壇，圍繞十八歲成人宣誓開展的“化責(zé)為力，奮勇前進(jìn)”心理論壇，圍繞新年開展的“我的夢(mèng)，大學(xué)夢(mèng)”心理論壇，圍繞三八婦女節(jié)開展的“花開花謝應(yīng)有時(shí)”心理論壇，圍繞父親節(jié)母親節(jié)開展的“感恩有你”心理論壇等。每一次心理論壇都由朋輩心理輔導(dǎo)員和團(tuán)委學(xué)生會(huì)成員自行組織，論壇內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生在論壇中各抒己見，舒緩情緒，不斷碰撞思想和心靈，不斷實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)10
輔導(dǎo)員助理制是高校學(xué)生工作的又一項(xiàng)創(chuàng)新，輔導(dǎo)員助理是協(xié)助輔導(dǎo)員老師做好學(xué)生管理工作、思想政治工作、學(xué)習(xí)顧問工作、集體活動(dòng)的組織工作及評(píng)優(yōu)工作，協(xié)助處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中具體問題的在校高年級(jí)學(xué)生。為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員助理這一創(chuàng)新性機(jī)制的有效推行，促進(jìn)輔導(dǎo)員助理管理能力的提高，我們通過網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)院20xx級(jí)全體學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員助理工作成效的意見、建議；收集了承擔(dān)此項(xiàng)工作的所有輔導(dǎo)員助理的工作總結(jié)、意見和建議。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員助理作為輔導(dǎo)員的助手，是學(xué)院工作中一支不可或缺的力量，他們促進(jìn)了學(xué)生工作的開展，但也存在一些影響學(xué)生工作成效的問題，主要有輔導(dǎo)員助理權(quán)責(zé)不清晰，制約了工作成效；輔導(dǎo)員助理雙重角色在工作中的沖突，輔導(dǎo)員助理與所帶班級(jí)班干部關(guān)系的不易協(xié)調(diào)等。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)查找不足，適時(shí)轉(zhuǎn)變自身的工作方式和方法，融入學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，在學(xué)校新的發(fā)展路上尋求作為，為學(xué)生的健康發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。
一、開展輔導(dǎo)員助理工作取得的成效
從20xx年x月開展輔導(dǎo)員助理工作以來，輔導(dǎo)員助理在各項(xiàng)工作中發(fā)揮了積極的作用，通過對(duì)學(xué)院全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話題調(diào)研及收集到的信息進(jìn)行歸納、梳理，此項(xiàng)工作的開展取得一定成效：
�。ㄒ唬┙⒘诵滦偷膸熒P(guān)系。如今師生關(guān)系日趨多元化，本應(yīng)該是親密無間的師生關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)中好像有隔堵墻。有的學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，老師不知道學(xué)生在想什么、干什么，學(xué)生也不愿和老師交往，見到老師不愿打招呼，有心事不愿找老師談，有困難不愿找老師幫。輔導(dǎo)員助理搭建了生+生+師溝通的“橋梁”，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系。新型師生關(guān)系促進(jìn)教師與學(xué)生心靈溝通，縮小師生之間心理距離，也只有學(xué)生把老師真正作為他們的朋友時(shí)，才會(huì)相信老師，有什么心里話才會(huì)對(duì)老師講。
�。ǘ┙⒘诵滦偷纳P(guān)系。在調(diào)研中學(xué)生這樣回復(fù)：在不知不覺中，我們從高考中結(jié)束，帶著失望，也帶著期待，在糾結(jié)與迷茫中進(jìn)入了大學(xué)，到學(xué)校后最先認(rèn)識(shí)了作為輔導(dǎo)員助理的學(xué)長們，他們帶我們熟悉學(xué)校環(huán)境，完成宿舍住宿安排，在接下來的學(xué)習(xí)生活中學(xué)長們盡自己最大努力為我們解決問題。在軍訓(xùn)之前叮囑我們軍訓(xùn)注意事項(xiàng)，在軍訓(xùn)中經(jīng)常來看我們。學(xué)姐在我們遇到問題時(shí)努力幫我們解決，在這個(gè)過程中我們學(xué)會(huì)了互相理解，互相幫助，也學(xué)會(huì)了包容與諒解，讓我們的大學(xué)生活更加豐富多彩，因?yàn)檩o導(dǎo)員助理的生+生新型關(guān)系的作用，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也自然、順暢。
�。ㄈ┐龠M(jìn)師生的共同成長。輔導(dǎo)員助理們?cè)诠ぷ髦懈形虻剑何业谋憩F(xiàn)可以從某個(gè)方面反映出學(xué)校的精神面貌，自己的所作所為也會(huì)影響到所帶學(xué)生或更多的學(xué)生，所以我在這期間認(rèn)真做好自己，給他們起好帶頭作用，幫助他們正確認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)他們走正確方向，同時(shí)也讓他們的班級(jí)更加出彩；做輔導(dǎo)員助理除了能鍛煉自己，更有意義的是豐富了自己的人生閱歷；作為班委，更加要配合好輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理，不僅僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做事做人；這是一種精神，一種值得傳承的精神；我是一名輔導(dǎo)員助理，不僅僅要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、充實(shí)的生活，還得幫助我們班級(jí)走得更好，這是一種奉獻(xiàn)精神、吃苦精神！這就是輔導(dǎo)員助理值得我們學(xué)習(xí)的地方。
二、存在的問題
從同學(xué)們反饋的意見發(fā)現(xiàn)存在以下的問題：
（一）輔導(dǎo)員助理與輔導(dǎo)員之間的工作關(guān)系。設(shè)置輔導(dǎo)員助理，本意是將教師從繁重、瑣碎的學(xué)生管理中解脫出來，讓教師有更多的精力搞好教學(xué)與科研，是一種管理創(chuàng)新。但有了輔導(dǎo)員助理，一些輔導(dǎo)員成了“甩手掌柜”，許多工作讓助理單獨(dú)去完成。助理畢竟是學(xué)生，在處理一些問題上考慮不會(huì)那么的周全，沒有老師的具體指導(dǎo)，一些事情做不完整，工作管理中存在遺漏、缺乏計(jì)劃性等現(xiàn)象。
�。ǘ┹o導(dǎo)員助理與學(xué)生干部之間的工作關(guān)系。輔導(dǎo)員助理認(rèn)為：工作一個(gè)學(xué)期，感覺一開始做的時(shí)候沒有頭緒，后來慢慢的通過和學(xué)弟學(xué)妹的交流，有了一些思路，在體驗(yàn)了這一學(xué)期之后，感覺是在和班委溝通交流，統(tǒng)一意見這個(gè)問題上的工作難做，班委之間不太熟悉，意見難統(tǒng)一。與班長、團(tuán)支書之間的了解甚微，缺少工作上面的交流，希望多開展活動(dòng)促進(jìn)彼此的了解，不僅可以增進(jìn)工作效率，也可以使我們?cè)诮涣髦杏兴斋@和學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┹o導(dǎo)員助理與班級(jí)全體學(xué)生之間的關(guān)系。輔導(dǎo)員助理缺少和班級(jí)同學(xué)深入的交流。雖然輔導(dǎo)員助理是從廣大優(yōu)秀的學(xué)生干部中選聘的，他們最能了解學(xué)生最新的一些動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解一些存在的矛盾和問題，適時(shí)的'進(jìn)行匯報(bào)和解決。但由于輔導(dǎo)員助理個(gè)人的管理能力和性格的差異，加上自身的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，不能充分接觸班級(jí)上的每個(gè)同學(xué)，只是片面接觸部分同學(xué)，以至于處理問題考慮不周，在工作中與學(xué)生產(chǎn)生一些誤會(huì)和矛盾。
三、對(duì)策思考
在輔導(dǎo)員助理制的實(shí)踐過程中，要努力構(gòu)建輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員助理、輔導(dǎo)員助理與班級(jí)學(xué)生之間、班級(jí)學(xué)生與輔導(dǎo)員之間相互循環(huán)、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的新型管理關(guān)系。
（一）輔導(dǎo)員助理與輔導(dǎo)員的關(guān)系。要處理好兩者的關(guān)系，必須明確輔導(dǎo)員助理的職責(zé)是協(xié)助輔導(dǎo)員處理班級(jí)日常工作，所以要突出一個(gè)詞“助理”，輔導(dǎo)員不能把所有工作全部安排給助理去完成，只取到一個(gè)傳話筒的作用，而是要清楚輔導(dǎo)員應(yīng)該履行的職責(zé)，是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)班級(jí)的管理與建設(shè)應(yīng)該有頂層設(shè)計(jì)，可以聽取助理的建議，但大方向是輔導(dǎo)員確定的，班級(jí)建設(shè)計(jì)劃也應(yīng)該是在輔導(dǎo)員的統(tǒng)一指導(dǎo)下共同完成的。
�。ǘ┹o導(dǎo)員助理與班級(jí)學(xué)生干部的關(guān)系。輔導(dǎo)員助理與班級(jí)學(xué)生干部有相同的身份都是學(xué)生，但又有不同的身份，輔導(dǎo)員助理肩負(fù)著輔導(dǎo)員的部分職責(zé)，班級(jí)學(xué)生干部又是班級(jí)管理的重要力量，有相同之處又有不同職責(zé)，如何處理好兩者的關(guān)系，我們認(rèn)為要突出一個(gè)詞“輔導(dǎo)員”，雖然助理只承擔(dān)輔導(dǎo)員的部分職責(zé)，但他畢竟是輔導(dǎo)員，還是要有教師的身份，要有能力指導(dǎo)、協(xié)助、幫助班委組織各種學(xué)生活動(dòng)。同時(shí)又要發(fā)揮和輔導(dǎo)員不同的學(xué)生角色，與學(xué)生干部有更多的共同點(diǎn)，思考的方式很接近，在處理問題時(shí)會(huì)從學(xué)生的角度去考慮。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)11
一、輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通過程中要善于傾聽
輔導(dǎo)員的傾聽是指輔導(dǎo)員通過自己的語言和非語言行為向大學(xué)生傳達(dá)一個(gè)信息，“輔導(dǎo)員正在很有興趣地聽著大學(xué)生的敘述，輔導(dǎo)員表示理解和接納。”輔導(dǎo)員的傾聽包括輔導(dǎo)員通過身體傳達(dá)的專注，以及內(nèi)心的專注。輔導(dǎo)員傾聽的過程，是輔導(dǎo)員主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生、自我積極思考、與學(xué)生建立和諧關(guān)系和參與幫助大學(xué)生的全過程。
在日常工作中輔導(dǎo)員傾聽不僅是為了明了學(xué)生反饋事情的情況，也是為了建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)大學(xué)生更加開放自己，同時(shí)，還具有助人效果。傾聽是每個(gè)輔導(dǎo)員的基本功，不會(huì)傾聽的輔導(dǎo)員就不能稱為合格的高校輔導(dǎo)員。
輔導(dǎo)員在傾聽大學(xué)心聲的過程中不僅僅要用耳朵聽，更重要的是要用心去聽，去設(shè)身處地地感受。不但要聽懂大學(xué)生通過言語、行為所表達(dá)出來的東西，還要聽出大學(xué)生在交談中所省略的和沒有表達(dá)出來的內(nèi)容。大學(xué)生表達(dá)自己心聲時(shí)，輔導(dǎo)員不僅在于聽，還在于要有參與，有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。反應(yīng)既可以是言語性的，也可以是非言語性的。比如，用“嗯”、“是的”、“然后呢”、“請(qǐng)繼續(xù)”等言語來鼓勵(lì)大學(xué)生繼續(xù)說下去，或者用微笑、眼睛的關(guān)注、身體的前傾、相呼應(yīng)的點(diǎn)頭等等。輔導(dǎo)員傾聽更重要的是理解大學(xué)生所傳達(dá)的內(nèi)容和情感，不排斥、不歧視，把自己放在大學(xué)生的位置上來思考，鼓勵(lì)其宣泄，幫助其澄清自己的想法。
二、輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通過程中要善于詢問
輔導(dǎo)員與大學(xué)溝通時(shí)通常使用“什么”、“如何”、“為什么”、“能不能”、“愿不愿意”等詞來發(fā)問，讓大學(xué)生就有關(guān)問題、思想、情感給予詳細(xì)說明。它沒有固定的答案，容許大學(xué)生自由地發(fā)表意見，從而帶來較多的信息。不同的用詞可導(dǎo)致不同的詢問結(jié)果：比如：帶“什么”的詢問大學(xué)往往能獲得一些學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況和具體的現(xiàn)狀；帶“如何”的詢問大學(xué)生往往牽涉到某一件事的過程、次序或情緒性的事物；而“為什么”的詢問大學(xué)生則可引出一些對(duì)事情產(chǎn)生原因的探討；有時(shí)用“愿不愿”、“能不能”起始的詢問句，以促進(jìn)來大學(xué)生作自我剖析。
輔導(dǎo)員與大學(xué)溝通詢問的過程中要注意詢問的方式，語氣要平和、禮貌、真誠，不能給大學(xué)生以被審問或被剖析的感覺；詢問的目的是為了了解情況，而不是為了滿足自己的好奇心或窺視欲。特別是對(duì)敏感性問題的詢問要注意大學(xué)聲的`接受程度，不宜表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)呐d趣；詢問的問題應(yīng)與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題和尋求幫助的事情有關(guān)；詢問前，輔導(dǎo)員應(yīng)該思考清楚自己要問的問題是什么，免得東一榔頭西一棒，不著邊際，甚至把談話引到無關(guān)緊要的話題上；同樣一句話，不同的神態(tài)、語氣和語調(diào)下會(huì)產(chǎn)生不同的效果；詢問是在了解情況，幫助大學(xué)生宣泄情感，認(rèn)識(shí)自己，也是在表達(dá)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的態(tài)度，引導(dǎo)談話的方向；如何詢問大學(xué)生是一種技巧，怎樣才能使用到位，是輔導(dǎo)員需要反復(fù)體會(huì)和實(shí)踐的基本功。
三、輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通過程中要善于表達(dá)
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容表達(dá)
內(nèi)容表達(dá)常用于輔導(dǎo)員傳遞信息、提出建議、提供忠告，給予保證、進(jìn)行褒貶和反饋等等。比如，輔導(dǎo)員說“我希望你認(rèn)真地思考一下剛才我的解釋，如何你能那樣去做，我想會(huì)有效果的�！眱�(nèi)容表達(dá)時(shí)應(yīng)注意措辭的和緩、尊重，不應(yīng)該認(rèn)為自己的忠告、意見是唯一正確的、必須實(shí)行的。
�。ǘ┣楦斜磉_(dá)
輔導(dǎo)員告知自己的情緒、情感活動(dòng)狀況，讓大學(xué)生明了，即為情感表達(dá)。比如，輔導(dǎo)員說，“聽了你的話，我很難過�！鼻楦斜磉_(dá)可以針對(duì)大學(xué)生，自己或其他的人和事。內(nèi)容與情感反映是陳述大學(xué)生的所言所行，而內(nèi)容與情感表達(dá)則是講述輔導(dǎo)員自己的所思所感。
四、輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通過程中要善于關(guān)注學(xué)生
積極關(guān)注的大學(xué)生觀點(diǎn)涉及到對(duì)大學(xué)生的一種基本認(rèn)識(shí)、基本情感和信念，即大學(xué)生是可以改變的。此外，每個(gè)大學(xué)生總會(huì)有這樣那樣的長處、優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)大學(xué)生的身上都有潛力存在，如果通過自己的努力、外界的幫助，每個(gè)大學(xué)生都可以比現(xiàn)在更好。這一觀點(diǎn)對(duì)于一個(gè)輔導(dǎo)員來說是非常重要的。多鼓勵(lì)積極面，因?yàn)榇髮W(xué)生是需要鼓勵(lì)和肯定的。特別是對(duì)不自信、不踏實(shí)、情緒低落的大學(xué)生。
輔導(dǎo)員關(guān)注大學(xué)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況：
�。ㄒ唬⿷B(tài)度要真誠，否則大學(xué)生就會(huì)有不信任感，效果就不好；
�。ǘ┮獙�(shí)事求是，不過分夸大，不盲目樂觀；
�。ㄈ┮嗅槍�(duì)性，大學(xué)生需要的，符合現(xiàn)實(shí)尋找?guī)椭模?/p>
（四）進(jìn)行積極關(guān)注大學(xué)生時(shí)不僅要錦上添花，更要雪中送炭；
�。ㄎ澹┍苊鈱�(duì)方的故意迎合或逃避方式；
�。┳詈檬菃l(fā)大學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力，自己學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。
五、輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通過程中要通情達(dá)理
“通情達(dá)理”簡而言之，即指設(shè)身處地地體會(huì)、感受對(duì)方。
�。�1）輔導(dǎo)員借助于大學(xué)生的言談舉止，深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感、思維；
�。�2）輔導(dǎo)員借助于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把握大學(xué)生的體驗(yàn)與他的經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，以更好理解問題的實(shí)質(zhì)；
�。�3）輔導(dǎo)員運(yùn)用咨詢技巧，把自己的“通情達(dá)理”傳達(dá)給對(duì)方，以影響對(duì)方并取得反饋。通情達(dá)理不僅表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生敘述內(nèi)容的實(shí)質(zhì)的完整把握上，還表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的感受及其程度的準(zhǔn)確體驗(yàn)。
�。ㄒ唬┩ㄇ檫_(dá)理有不同層次，代表性的分類有：伊根分類法和卡可夫分類法
1、輔導(dǎo)員應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)人大學(xué)生的參照框架，把自己放在大學(xué)生的地位和處境上來嘗試感受他的喜怒哀樂。
2、不太肯定自己的理解是否準(zhǔn)確、是否達(dá)到了“通情達(dá)理”時(shí)，可使用嘗試性、探索性的語氣來表達(dá)，請(qǐng)大學(xué)生檢驗(yàn)并作出修正。
3、也是表達(dá)“通情達(dá)理”時(shí)很重要的一點(diǎn)，即“通情達(dá)理”的表達(dá)應(yīng)適時(shí)適度，因人而異，否則會(huì)適得其反。
4、“通情達(dá)理”的表達(dá)除了言語表達(dá)外，還有非言語行為，要重視把兩者結(jié)合起來。即一方面，輔導(dǎo)員回應(yīng)大學(xué)生的內(nèi)容應(yīng)該反映大學(xué)生語言和非語言所蘊(yùn)涵的信息，另一方面，輔導(dǎo)員的表達(dá)除了言語表達(dá)外，還有非言語行為，后者有時(shí)更有效、更簡便。
5、把握好自身的輔導(dǎo)員角色很重要。輔導(dǎo)員既要能進(jìn)，也要能出，出入自如，恰到好處，才能達(dá)到最佳境界。輔導(dǎo)員的“通情達(dá)理”是指體驗(yàn)大學(xué)生的內(nèi)心“如同”體驗(yàn)自己的內(nèi)心，但永遠(yuǎn)不要變成“就是”。這就是“通情達(dá)理”的真諦。
6、“通情達(dá)理”表達(dá)應(yīng)考慮到文化背景及大學(xué)生的某些特點(diǎn)。
（二）輔導(dǎo)員要提高“通情達(dá)理”的品質(zhì)
首先要提升輔導(dǎo)員的個(gè)人人格魅力，比斷增加輔導(dǎo)員的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，輔導(dǎo)員要有的豐富知識(shí)。輔導(dǎo)員本身的生活態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)輔導(dǎo)員缺乏“通情達(dá)理”或表達(dá)欠妥，一方面與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與技術(shù)有關(guān)，另一方面也與輔導(dǎo)員本身的人格特點(diǎn)有關(guān)。輔導(dǎo)員通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和用心修養(yǎng)，“通情達(dá)理”水平會(huì)得到顯著的提高，才會(huì)更好的與大學(xué)生溝通。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)12
一、朋輩輔導(dǎo)概念
1.朋輩輔導(dǎo)的概念。所謂的朋輩輔導(dǎo)員，是指高等學(xué)校中除現(xiàn)有的、專任教師（導(dǎo)師）隊(duì)伍、學(xué)生工作干部隊(duì)伍、學(xué)生骨干隊(duì)伍之外的第四支學(xué)生工作隊(duì)伍。他們主要是高校學(xué)生中在思想上積極上進(jìn)、學(xué)業(yè)上成績優(yōu)秀、生活上樂于助人的一批優(yōu)秀學(xué)生。所謂朋輩輔導(dǎo)，就是朋輩輔導(dǎo)員為周圍同學(xué)提供指導(dǎo)和幫助，通過與身邊同學(xué)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“他助、互助、自助”的成長模式。
2.朋輩輔導(dǎo)體系構(gòu)建的意義。當(dāng)前，一方面體現(xiàn)在高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，相當(dāng)一部分的精力是集中在大學(xué)生專業(yè)文化課程上，對(duì)于學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)競爭壓力、就業(yè)壓力下，出現(xiàn)心理障礙等問題重視程度不夠；另一方面則是隨著改革開放的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地快速發(fā)展，特別是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，各類社會(huì)思想的傳播更加迅速，也不再受時(shí)間和空間的約束，公眾思想多元化趨勢(shì)越加明顯，加之大學(xué)生是最容易接受和傳播新思想、新技術(shù)的一個(gè)群體，因此，伴隨著思想多元化，大學(xué)生的價(jià)值觀、生活方式等也都呈現(xiàn)出多元發(fā)展的態(tài)勢(shì)，大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、學(xué)習(xí)盲動(dòng)性、生活目盲目性、心理素質(zhì)欠佳等問題。這些問題不僅僅是停留在學(xué)生個(gè)體層面，已經(jīng)逐漸形成一系列的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，已經(jīng)成為大學(xué)生教育管理必須面對(duì)的一個(gè)重要問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)學(xué)生試圖尋找一個(gè)傾述的對(duì)象，卻苦于沒有合適的交流方式或者合適的交流環(huán)境，以往生活在一起的朋友和同學(xué)們，本應(yīng)該是一個(gè)很好的傾述對(duì)象，但卻因?yàn)槿狈σ粋�(gè)完整的系統(tǒng)來指導(dǎo)，使得朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)被忽視。而另一方面，在大學(xué)生日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些綜合能力較強(qiáng)的大學(xué)生，對(duì)于其他同學(xué)出現(xiàn)的問題，有愿望也有熱情去幫助其他同學(xué)，但苦于沒有完善的系統(tǒng)指導(dǎo)，進(jìn)而也就放棄了幫助別人走出困境的本應(yīng)有的善意。從而形成了有人需要幫助，有人有幫助他人的意愿，卻苦于沒有一個(gè)良好的平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。高校朋輩輔導(dǎo)體系的構(gòu)建，就是為廣大學(xué)生搭建一個(gè)這樣的平臺(tái)，通過朋輩輔導(dǎo)體系的建立，讓廣大學(xué)生樹立“自我、自律、自覺”的自我教育理念。一方面，這不僅是對(duì)在校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活有著積極的指導(dǎo)幫助意義；另一方面，對(duì)大學(xué)生離開校園進(jìn)入社會(huì)工作打好前期鋪墊工作，使得大學(xué)生學(xué)習(xí)與工作綜合能力有所提高。
在構(gòu)建朋輩教育體系的過程中，高等學(xué)校學(xué)生工作組織部門鼓勵(lì)學(xué)生參與，并且盡可能多地提供參與機(jī)會(huì)，不斷地培養(yǎng)提升被參與學(xué)生的綜合能力，與此同時(shí)學(xué)生在參與中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感及認(rèn)同感，朋輩輔導(dǎo)體系要對(duì)整體參與活動(dòng)進(jìn)行全程的指導(dǎo)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，最終讓學(xué)生在參與中達(dá)到自我管理與自我教育的目的，通過朋輩輔導(dǎo)體系輔導(dǎo)過的學(xué)生也能得到綜合能力提高，形成“自我教育理念”普及的積極有效作用。
二、朋輩輔導(dǎo)員體系構(gòu)建
1.朋輩輔導(dǎo)員甄選標(biāo)準(zhǔn)。朋輩輔導(dǎo)員首先應(yīng)該具備較高的政治素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。朋輩輔導(dǎo)員原則上要求是中國共產(chǎn)黨員，堅(jiān)持馬克思主義基本原理，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，在日常學(xué)習(xí)工作中主動(dòng)運(yùn)用發(fā)揮馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)以及方法論來指導(dǎo)自己。其次，朋輩輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并且貫徹執(zhí)行黨的路線、方針政策。要熱愛朋輩輔導(dǎo)員工作，對(duì)朋輩輔導(dǎo)員職務(wù)有認(rèn)同感；具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，要具有服務(wù)奉獻(xiàn)于同學(xué)的精神；同時(shí)還要具有健康的心理素質(zhì)和正能量的思維，能夠應(yīng)對(duì)人生負(fù)面的經(jīng)歷，并轉(zhuǎn)化為正能量傳遞給需要的被輔導(dǎo)學(xué)生。最后還要具有比較強(qiáng)的組織管理能力。要具有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)組織能力、創(chuàng)新能力等，這樣才能更好地協(xié)助輔導(dǎo)員做日常事務(wù)管理工作。
2.朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制。朋輩輔導(dǎo)員必須經(jīng)過一定輔導(dǎo)和培訓(xùn)，掌握相關(guān)理論知識(shí)與輔導(dǎo)技能才能上崗。朋輩輔導(dǎo)員必須掌握基礎(chǔ)的心理咨詢知識(shí)、技能以及輔導(dǎo)期間注意事項(xiàng)。朋輩輔導(dǎo)要開展多層次、多形式的培訓(xùn)活動(dòng)，如：心理培訓(xùn)、影視著作欣賞、小組討論會(huì)、名家講壇、個(gè)案情景模擬等方方面面的可能涉及到的實(shí)例，都可以靈活的穿插在培訓(xùn)輔導(dǎo)過程中，以此來適應(yīng)當(dāng)下高校學(xué)生群里心理活動(dòng)等復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，切實(shí)培養(yǎng)朋輩輔導(dǎo)員處理實(shí)際問題和偶發(fā)事件的能力。由于不同階段的朋輩輔導(dǎo)員也具有不同的特點(diǎn)，針對(duì)不同階段的特點(diǎn)給出不同方式、步驟的培訓(xùn)方案，由淺入深，由基礎(chǔ)知識(shí)過度到具體問題具體分析的層面。并且在培訓(xùn)的過程中，朋輩輔導(dǎo)體系要注重發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以此使得培訓(xùn)工作高效、創(chuàng)新的發(fā)展。每一期的培訓(xùn)圓滿完成使得這樣一批批優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員就可以接替畢業(yè)離�；蛞蚱渌螂x崗的人員，從而實(shí)現(xiàn)朋輩輔導(dǎo)體系的可持續(xù)發(fā)展，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)性的發(fā)展體系。
3.朋輩輔導(dǎo)的形式和內(nèi)容。
�、俅罅块_展心理健康輔導(dǎo)相關(guān)形式課程。廣泛開展大學(xué)生心理健康知識(shí)的培訓(xùn)課程以及活動(dòng)，是對(duì)廣大學(xué)生積極引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生自我、自覺的心理健康發(fā)展的最有效途徑之一。這樣的課程，一方面可以把現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)事例引入課堂；另一方面可以從大學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，通過心理課程的相關(guān)輔導(dǎo)，使得受輔導(dǎo)的人員感觸更為貼切、更為形象。朋輩輔導(dǎo)體系注重培養(yǎng)輔導(dǎo)教育的過程是對(duì)大學(xué)生形成“他助―互助―自助”良好循環(huán)的有力保障，很多研究者都認(rèn)為，“朋輩輔導(dǎo)實(shí)施的重點(diǎn)步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是有針對(duì)性的培訓(xùn)”。
②“自我教育”理念的培養(yǎng)建立。高校朋輩輔導(dǎo)體系的積極作用主要體現(xiàn)在朋輩心理輔導(dǎo)方面，它是一種特殊的心理健康教育形式，是一種積極的人際互動(dòng)過程，是高校開展大學(xué)生教育管理的`新模式，具有主動(dòng)性、高效性、自覺性、親近性、被認(rèn)同性和有安全感的特點(diǎn)，開展方式靈活方便。高校朋輩輔導(dǎo)體系可以解決大學(xué)生日常生活中所遇到的一般性成長問題，同時(shí)開展一定程度的危機(jī)心理干預(yù)。另一方面，朋輩教育輔導(dǎo)體系的構(gòu)建，可以有效提升被輔導(dǎo)學(xué)生提高自我管理能力，對(duì)大學(xué)生中間開展建立和諧、友愛、互助的良好學(xué)習(xí)生活氛圍起著積極作用。中國有句俗話講“授之以魚，不如授之于漁”，高校朋輩輔導(dǎo)體系的構(gòu)建就是在傳承著這個(gè)理念，朋輩輔導(dǎo)體系的每一位參與人員通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，形成自我不斷提高的組織協(xié)調(diào)能力，通過建立主動(dòng)的引導(dǎo)方式，提高廣大學(xué)生自我、自覺的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這樣的心理影響又從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了一系列心理培訓(xùn)課程，對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展的產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，并逐步形成“自我教育”理念，積極幫助受輔導(dǎo)者的同學(xué)自我發(fā)展，確立正確的、具體化的、與實(shí)際相結(jié)合的自我教育的目標(biāo)。
③拓展朋輩輔導(dǎo)體系互動(dòng)交流渠道。朋輩輔導(dǎo)體系針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交流的特點(diǎn)，可以通過多種渠道方式進(jìn)行和大學(xué)生主體的互動(dòng)交流，如：郵箱、電話、書面信件、短信、微信等不同方式，去幫助不同的人群，一方面擴(kuò)展了幫助的渠道；另一方面在很大程度上保護(hù)了部分大學(xué)生的隱私。同時(shí)，展開網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)的建設(shè)、廣播情感交流欄目等相關(guān)類型的交流平臺(tái)，可以加強(qiáng)、加大朋輩輔導(dǎo)體系在大學(xué)生群體中的影響力度，既做了宣傳，又從心理角度增加了大學(xué)生對(duì)朋輩輔導(dǎo)體系的認(rèn)同感。
三、朋輩輔導(dǎo)員考評(píng)與激勵(lì)體系
對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的工作展開定期的考察評(píng)定工作也是朋輩輔導(dǎo)體系構(gòu)建的重要部分。朋輩輔導(dǎo)體系的考察評(píng)定工作，可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面展開：一是發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員主動(dòng)性總結(jié)，自我考核評(píng)定；二是通過他人即就是朋輩輔導(dǎo)體系、受輔導(dǎo)人員反饋相結(jié)合來給予綜合評(píng)定。同時(shí)為了充分調(diào)動(dòng)朋輩輔導(dǎo)員的工作熱情，要建立朋輩輔導(dǎo)員考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，從而提高朋輩輔導(dǎo)的整體質(zhì)量。
考評(píng)的方式可以靈活多樣，最基本也是最有效的兩個(gè)方式就是書面測(cè)試與實(shí)際工作測(cè)試，這樣一方面可以通過書面筆試的形式考核朋輩體系中的成員理論知識(shí)的熟識(shí)程度，另一方面又可以從實(shí)際的工作效率上考核朋輩輔導(dǎo)體系中成員實(shí)踐能力。同時(shí)建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的考核機(jī)制，在每學(xué)期的學(xué)期中間進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，從那些被培訓(xùn)的群里視角出發(fā)，進(jìn)行學(xué)期中動(dòng)態(tài)考核，以此加強(qiáng)考核結(jié)果的科學(xué)性。
激勵(lì)體系的構(gòu)建，可以通過多方面的渠道對(duì)優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員予以獎(jiǎng)勵(lì)：一是設(shè)定專門的獎(jiǎng)金制度，對(duì)于優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)定不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)方案；二是對(duì)考核合格的朋輩輔導(dǎo)員給予校內(nèi)各部門畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；三是從優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員中選取優(yōu)秀學(xué)生代表參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)該部分優(yōu)秀人群社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和社會(huì)實(shí)踐能力；四是對(duì)考核合格者頒發(fā)聘用證書。但如果出現(xiàn)考核成績不合格的人員，需要及時(shí)進(jìn)入朋輩輔導(dǎo)體系的再培訓(xùn)環(huán)節(jié)中去，針對(duì)不同的問題給予特別的輔導(dǎo)提升，從而形成選拔―培訓(xùn)―上崗―考核―再培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)循環(huán)培訓(xùn)體系。
四、朋輩輔導(dǎo)員體系構(gòu)建實(shí)踐案例
本研究選取某學(xué)院進(jìn)行了試點(diǎn)，基于研究生帶本科生，高年級(jí)輔導(dǎo)低年級(jí)的朋輩輔導(dǎo)模式，根據(jù)朋輩輔導(dǎo)員的甄選標(biāo)準(zhǔn)選拔出了第一批朋輩輔導(dǎo)員，邀請(qǐng)了就業(yè)指導(dǎo)專家和職業(yè)生涯規(guī)劃專家等，主要開展心理培訓(xùn)、影視著作欣賞、小組討論會(huì)、名家講壇、個(gè)案情景模擬等，對(duì)他們加強(qiáng)系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，提升他們的綜合素質(zhì)，使他們成為合格的朋輩輔導(dǎo)員，從而充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員學(xué)生和學(xué)院的紐帶作用，協(xié)助學(xué)院對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行政治引導(dǎo)、學(xué)業(yè)督導(dǎo)、生活向?qū)�、心理輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等。
1.把朋輩輔導(dǎo)體系建立與學(xué)生黨建工作有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員同時(shí)作為朋輩輔導(dǎo)員和學(xué)生黨員的主動(dòng)性與積極性。這項(xiàng)工作使學(xué)院更好地建立起了科學(xué)、實(shí)用、規(guī)范的優(yōu)秀黨員培養(yǎng)和考察機(jī)制；有助于充分發(fā)揮學(xué)生黨員的監(jiān)督和模范作用；有助于加強(qiáng)學(xué)生黨員的鍛煉，使他們心存光榮感和責(zé)任感，起好帶頭作用。
2.充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員先鋒模范作用。朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立后，通過樹立典型、宣傳教育、座談匯報(bào)等活動(dòng)，用模范的事跡感染人、模范的力量引導(dǎo)人，使學(xué)生們感受到偶像并不遙遠(yuǎn)、模范就在身邊，給所有的學(xué)生提供一個(gè)奮斗的參照系，更好地激發(fā)學(xué)生追求上進(jìn)的積極性，從而帶動(dòng)學(xué)院掀起“找模范、學(xué)模范、做模范”的熱潮，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心路歷程的轉(zhuǎn)變。同時(shí)朋輩輔導(dǎo)員們進(jìn)一步結(jié)合自己的特長，以各種形式親自參與到活動(dòng)的策劃中，將服務(wù)同學(xué)、幫助同學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息公開、資源共享，從而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀拔尖學(xué)生，提高總體培養(yǎng)水平。
3.加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)傳幫帶作用。朋輩輔導(dǎo)員憑借其豐富的校園生活經(jīng)歷和各方面優(yōu)勢(shì)，與低年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離接觸，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生活向?qū)�、心理輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)，使低年級(jí)學(xué)生盡早確定人生目標(biāo)，科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生活。通過品學(xué)兼優(yōu)的朋輩輔導(dǎo)員為低年級(jí)學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)、工作、科研、競賽、就業(yè)等方面的“領(lǐng)航服務(wù)”。通過充分發(fā)揮朋輩優(yōu)勢(shì)來幫助和激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生更好、更快地成長。
4.朋輩輔導(dǎo)體系的建立，既可以緩解專職輔導(dǎo)員的工作壓力，又發(fā)揮了校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。朋輩輔導(dǎo)員由于人員數(shù)量較多，而且都是優(yōu)秀的在校學(xué)生，他們更加了解和貼近大學(xué)生的內(nèi)心世界，在日常學(xué)習(xí)生活中用榜樣的力量，傳遞正能量，能夠切身的影響其他學(xué)生，在開展朋輩輔導(dǎo)的過程中具有很強(qiáng)的說服力。因此在高校開展大學(xué)生教育管理過程中，引入朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制可以有效結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，掌握大學(xué)生群體特點(diǎn)變化規(guī)律，開展有針對(duì)性的工作，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。通過朋輩教育平臺(tái)的構(gòu)建，能夠健全和完善大學(xué)生“自我教育、自我監(jiān)督、自我服務(wù)、自我發(fā)展”的管理模式。
總之，朋輩輔導(dǎo)體系豐富了高校學(xué)生教育管理體系，是全方位、多層次、立體式思想政治教育網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分。論文從大學(xué)生自我教育理念出發(fā)，通過構(gòu)建朋輩輔導(dǎo)體系并應(yīng)用于學(xué)生教育管理，以期提高高校學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“自我教育、自我監(jiān)督、自我服務(wù)、自我發(fā)展”的目標(biāo)。實(shí)踐證明，朋輩輔導(dǎo)體系是對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍管理模式的必要和有效的補(bǔ)充，對(duì)于充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的積極作用，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生健康成長，減少校園危機(jī)起著積極重要的作用，對(duì)加強(qiáng)高校思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生“自我教育理念”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)13
一、朋輩心理輔導(dǎo)的涵義
朋輩是“朋友”和“同輩”的合稱。朋輩心理輔導(dǎo)（peer counseling）是指非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓(xùn)和監(jiān)督向?qū)で髱椭哪挲g相仿的同學(xué)和朋友提供具有心理輔導(dǎo)功能的過程。在20世紀(jì)60年代的美國，由于缺乏心理專業(yè)咨詢師，一場(chǎng)非專業(yè)心理輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)在精神衛(wèi)生領(lǐng)域掀起，很多學(xué)者嘗試探索對(duì)學(xué)校內(nèi)一些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，讓他們來幫助其他需要幫助的同學(xué)[1]。隨后，美國和加拿大的很多高校和中學(xué)都開展了朋輩心理輔導(dǎo)的研究和實(shí)踐。
二、朋輩心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)
朋輩心理輔導(dǎo)作為一種非專業(yè)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，在目標(biāo)、要求和治療方法等方面與專業(yè)的心理輔導(dǎo)存在著較大的差異，但也有其獨(dú)特之處。
�。ㄒ唬┯H近性
朋輩心理輔導(dǎo)一般在熟人或朋友之間進(jìn)行，很少在陌生人之間進(jìn)行。而專業(yè)心理輔導(dǎo)則要求避免心理咨詢師與來訪者之間的多重關(guān)系——“盡量不與熟人、親人、同事建立咨詢關(guān)系”。
�。ǘo償性
朋輩心理輔導(dǎo)是一種利他行為。通常情況下是雙方自愿的，并且不存在朋輩心理輔導(dǎo)員向受助者索要物質(zhì)報(bào)酬的問題，這區(qū)別于專業(yè)心理咨詢——咨詢師與來訪者之間的關(guān)系是一種合同式的職業(yè)性人際關(guān)系。
（三）相互性
傳統(tǒng)的觀念是高中生對(duì)心理輔導(dǎo)比較敏感。朋輩心理輔導(dǎo)改變了學(xué)生在傳統(tǒng)心理咨詢中的被動(dòng)角色，助人者和受助者的角色可能會(huì)在輔導(dǎo)過程中隨著情境的改變而相互轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生更容易接受。
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在朋輩心理輔導(dǎo)中，助人者和受助者往往共同生活，交往密切，彼此較為熟悉，在遇到問題的時(shí)候提供安慰、鼓勵(lì)、傾訴、勸導(dǎo)等心理支持非常便利，特殊時(shí)期甚至可以在第一時(shí)間對(duì)受助者的言行進(jìn)行直接干預(yù)，為解決心理問題贏得了時(shí)間[3]。
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高中生在年齡、生活方式、價(jià)值觀和情感體驗(yàn)等方面都比較接近，朋輩之間容易溝通交流，所以來自同學(xué)和朋友的建議比較容易接納，從而可以有效解決心理問題。
三、開展朋輩心理輔導(dǎo)的意義
�。ㄒ唬╅_展朋輩心理輔導(dǎo)，有利于彌補(bǔ)專業(yè)心理輔導(dǎo)力量的不足
隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷，高中生在高考的教育形式下承受了巨大的學(xué)習(xí)壓力，心理問題日益凸顯。盡管目前各中小學(xué)校越來越重視心理健康教育，但是專職心理教師嚴(yán)重短缺且素質(zhì)不高，有些是非專業(yè)心理學(xué)畢業(yè)。難以適應(yīng)日益增長的中學(xué)生對(duì)心理援助的需求。例如，張家港的九所普通高中，每所高中僅配備了一名專職心理老師，這一名心理老師要服務(wù)全校近2000名師生，即使心理咨詢室每天中午都開放，但一個(gè)中午最多只能接待兩名來訪者，很難滿足高中生對(duì)心理援助的需求。如果學(xué)生的心理壓力和不良情緒得不到及時(shí)疏導(dǎo)可能會(huì)越來越嚴(yán)重，甚至影響到學(xué)習(xí)和生活的正常進(jìn)行。如何高效率地開展心理輔導(dǎo)工作是值得深思的問題。經(jīng)過多方討論研究，認(rèn)為借助學(xué)生的力量開展朋輩心理輔導(dǎo)來緩解專業(yè)心理力量的不足，可以讓更多的心理問題能得到及時(shí)解決。
�。ǘ╅_展朋輩心理輔導(dǎo)，有利于加強(qiáng)基層心理援助力量
開展朋輩心理輔導(dǎo)，不僅可以彌補(bǔ)專業(yè)心理輔導(dǎo)力量的不足，還可以解決學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。目前在校園心理危機(jī)干預(yù)體系中的工作難點(diǎn)體現(xiàn)在如何及時(shí)地發(fā)現(xiàn)異常心理現(xiàn)象的個(gè)體和如何在日常生活中對(duì)心理問題學(xué)生進(jìn)行監(jiān)察和幫助。龐大的學(xué)生群體中，如果沒有大批深入學(xué)生生活的朋輩心理輔導(dǎo)員，這無疑增加了心理健康工作的難度。我校自20xx年實(shí)施朋輩心理輔導(dǎo)計(jì)劃以來，80%的學(xué)生危機(jī)案例是通過朋輩心理輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)并協(xié)助處理的。朋輩輔導(dǎo)員和受助者共同生活和學(xué)習(xí)在一起，能及時(shí)了解對(duì)方的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別有比較嚴(yán)重心理問題時(shí)，能及時(shí)報(bào)告心理老師或者轉(zhuǎn)介專業(yè)心理咨詢。因此，朋輩心理輔導(dǎo)員能很好地配合學(xué)校預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)事件，是基層心理援助與危機(jī)干預(yù)的中堅(jiān)力量。
（三）開展朋輩心理輔導(dǎo)，有利于心理輔導(dǎo)員的自我成長
朋輩心理輔導(dǎo)員在給身邊同學(xué)提供心理援助的同時(shí)也可以使自己學(xué)會(huì)關(guān)心別人、接納別人和幫助別人，在幫助別人的過程中提高人際交往能力，培養(yǎng)解決問題的能力。同時(shí)朋輩心理輔導(dǎo)員這一身份可以促使自己積極閱讀有關(guān)青少年心理健康方面的書籍，汲取豐富的心理健康知識(shí)，提高自我調(diào)控心理的能力，保持健康的心理狀態(tài)。
四、朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)踐探索
（一）依托心理社團(tuán)，開展心理健康知識(shí)普及活動(dòng)
隨著學(xué)校人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅速。學(xué)生心理社團(tuán)是很受同學(xué)們歡迎的組織，學(xué)生心理社團(tuán)成員是熱愛心理學(xué)的學(xué)生，他們充滿熱情，志愿為學(xué)生心理健康提供服務(wù)，把他們發(fā)展成朋輩心理輔導(dǎo)員即可成為學(xué)校心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)體系的基層力量。從20xx年至今，我校“心靈茶室”學(xué)生社團(tuán)曾有150多位學(xué)生參與其中，他們開展了大量的心理健康宣傳教育與心理援助活動(dòng)。如在每年11月份的“心理健康宣傳月”活動(dòng)中，社團(tuán)成員協(xié)助心理老師布置心理健康知識(shí)展板，組織心理健康黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，開展心理電影賞評(píng)活動(dòng)，編制心理小報(bào)《心海拾貝》，編制校本教材《心海揚(yáng)帆》，研發(fā)心理網(wǎng)頁，在校園廣播站開設(shè)“心靈之聲”專欄活動(dòng)等等。在這些常規(guī)性活動(dòng)中向全校師生普及心理健康知識(shí)，傳播心理健康理念，傳授心理調(diào)適技能等，讓每一位同學(xué)都能關(guān)注并維護(hù)自己的心理健康。
�。ǘ┡嘤�(xùn)心理委員，增加朋輩心理輔導(dǎo)力量
班級(jí)是學(xué)校的基本單位，學(xué)校的管理也是以班級(jí)為單位開展。心理委員就是在班級(jí)中設(shè)立負(fù)責(zé)維護(hù)班級(jí)同學(xué)心理健康的班干部。我校的心理委員一般通過學(xué)生自愿、班主任推薦、心理老師選拔等幾個(gè)步驟產(chǎn)生，每班兩人，男女各一人，全校有百余人，他們是朋輩心理輔導(dǎo)員的主力。這些朋輩心理輔導(dǎo)員具備以下特征：對(duì)心理學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，為人熱情開朗，親和力較強(qiáng)，關(guān)心他人，樂于助人，善于傾聽。每逢周三中午心理老師都會(huì)將這些心理委員集中到校報(bào)告廳對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的'專業(yè)心理培訓(xùn)，經(jīng)過一年的培訓(xùn)，這些心理委員基本能掌握朋輩心理輔導(dǎo)的知識(shí)與技能，同時(shí)通過在學(xué)校心理咨詢室的觀摩，使他們?cè)趯?shí)踐中感受、體會(huì)朋輩心理輔導(dǎo)的具體方法，培養(yǎng)他們處理實(shí)際問題和偶發(fā)事件的能力。
�。ㄈ┡啪毿@心理劇，凸顯朋輩心理輔導(dǎo)的互動(dòng)效果
校園心理劇是學(xué)生將生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突和困惑以小品表演、角色扮演、情景對(duì)話等方式呈現(xiàn)，學(xué)生通過不同角色的扮演體驗(yàn)各種角色的內(nèi)心感受，對(duì)解決學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面的問題，效果較為明顯。我校對(duì)校園心理劇的嘗試始于20xx年張家港市普通高中心理劇大賽，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的心理劇《在愛中成長》獲得張家港市第一名。本劇講述的是女主人公收到男生的求愛信后展開戀情，導(dǎo)致成績后退，面對(duì)老師的責(zé)問和家長的反對(duì)，女主人公內(nèi)心經(jīng)歷了迷茫和痛苦，最后在老師和媽媽愛的幫助下走出了早戀的陰影，重新追求理想，收獲了心靈上的成長。劇中的演員通過“自己演，演自己”，把如何面對(duì)早戀問題用“校園心理劇”的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從中受到心靈上的啟迪，正確地認(rèn)識(shí)自我和自我成長，此時(shí)每一個(gè)演員都是朋輩心理輔導(dǎo)員。本學(xué)期，我校又開展了“青想，陽光心靈”心理劇大賽，學(xué)生們?cè)谂啪氀莩龅倪^程中增進(jìn)了互動(dòng)和交流，加深了感情和友誼，實(shí)現(xiàn)了自我成長和班級(jí)成長。通過這些活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到以心理劇的形式開展朋輩輔導(dǎo)易于為學(xué)生所接受，從撰寫劇本、排練劇本、匯報(bào)表演到最后的分享階段，這一系列過程就是朋輩心理輔導(dǎo)的過程。
（四）塑造榜樣形象，樹立心理與行為的朋輩典范
自我教育、自我調(diào)適的能力是每一位高中生應(yīng)該具備的基本能力。我校抓住一切平臺(tái)廣泛利用優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)典型事跡和成長、成才的經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、團(tuán)結(jié)互助、愛國進(jìn)步的校園文化風(fēng)尚，營造寬容失敗、追求成功、敢于冒險(xiǎn)、激勵(lì)創(chuàng)新的校園文化風(fēng)貌。針對(duì)不同類型的學(xué)生群體，我校每年都舉辦校園三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、爭三好積極分子評(píng)選活動(dòng)，針對(duì)性地為學(xué)生們提供心理和行為示范榜樣。此外，我校每年還舉行“學(xué)習(xí)之星”、“藝術(shù)之星”、“競賽之星”、“科技之星”、“體育之星”和“全能之星”等評(píng)比宣傳活動(dòng)，為同學(xué)提供心理和行為上的朋輩指導(dǎo)。實(shí)踐證明，這種導(dǎo)向力量不僅對(duì)同學(xué)的人生理想、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生影響，也對(duì)他們的心理起到一種積極的暗示作用，效果良好。
我校經(jīng)過連續(xù)五年開展朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生的身心發(fā)展、班級(jí)班風(fēng)、學(xué)校校風(fēng)都有了積極變化——學(xué)生開朗活潑、學(xué)習(xí)情緒高漲；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助、寬容理解；班級(jí)學(xué)校常規(guī)井然有序，學(xué)生未出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。實(shí)踐表明，朋輩心理輔導(dǎo)模式的互助效果是不可低估的。首先，對(duì)于受助者來說朋輩心理輔導(dǎo)員真誠的愛和關(guān)心讓人感覺很溫暖，他們?cè)敢鈨A訴自己的內(nèi)心世界。從學(xué)習(xí)上的困惑、同學(xué)間的不悅到親子之間的矛盾都愿意講給朋輩輔導(dǎo)員聽并征求他們的建議。其次，青春期的少男少女們更喜歡向同齡人打開心扉，交流想法，容易引起共鳴，汲取相關(guān)建議。再次，在朋輩輔導(dǎo)員的言傳身教中，受助者可以看到自身的不足，然學(xué)習(xí)的榜樣就在身邊，這種正能量有助于增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。這種朋輩心理輔導(dǎo)會(huì)成為維護(hù)高中生心理健康的新的有效手段，為探索高中生心理健康教育開辟出新道路。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)14
剛開始擔(dān)任這一職務(wù)是心里是興奮的，從來認(rèn)識(shí)沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情壞事都是很消極的，不過這樣的日子并不是不為持續(xù)很久。我調(diào)整了心態(tài)，對(duì)待每件事都要主動(dòng)，做事情要積極，突然一下子理工大學(xué)覺得大學(xué)貌似是鍛煉人的開始。
黨校點(diǎn)名的任務(wù)，宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與政策課程的點(diǎn)名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先發(fā)牢騷是要夠大的，對(duì)待每個(gè)人的態(tài)度也是很重要的。我會(huì)吸取和借鑒的經(jīng)驗(yàn)來幫助自己做好這一些事情。再者和輔導(dǎo)員的溝通也是這么重要班主任的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導(dǎo)員。在工作中最重要的是責(zé)任，輔導(dǎo)員所要求的丑事就是對(duì)待明確要求學(xué)生們的一種責(zé)任，所以要認(rèn)真的已經(jīng)完成這些任務(wù)。
在這半年里我讀書到了很多，也從一些班干包里手里看到一些問題，班干身上團(tuán)結(jié)合作還是存在團(tuán)結(jié)這個(gè)問題，團(tuán)結(jié)合作就是力量這句話軍事力量從古至今，只要班干團(tuán)結(jié)了，班上就不會(huì)從在問題，所要求的任務(wù)也會(huì)準(zhǔn)低質(zhì)量的完成，所以再接下來的時(shí)間里我會(huì)協(xié)助每個(gè)的班干討論這個(gè)問題，進(jìn)而讓這兩句話完善。
半年的十個(gè)月黨務(wù)工作也有錯(cuò)誤的發(fā)生，比如說交東西的不及時(shí)導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了問題，有時(shí)候偷懶留下的錯(cuò)誤，等等，讓我自己覺得這半年教育工作社會(huì)工作做的很不好。新的.一年來了，我的計(jì)劃也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所改變。不管對(duì)待任何事情都要承擔(dān)責(zé)任全部責(zé)任，一定努力做到最好，有時(shí)候并不能責(zé)怪別人工作的不認(rèn)真，從自己做起，才能樹起榜樣。完善自己。天天都要跟輔導(dǎo)員溝通，了解輔導(dǎo)員的需要，和輔導(dǎo)員寫道事情，處理好每一個(gè)小細(xì)節(jié)，盡善盡美。
首先自己要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)體諒，從教育工作中吸取做人的道理，及時(shí)傳達(dá)信息，不能總是今日復(fù)明日，其次在點(diǎn)名這個(gè)工作管理工作發(fā)現(xiàn)了許多問題，許多班干有遲到曠課的情況，包括我自己也有，所以我反問自己要克制，班干們也要力主克制，做好自己。
再者，在學(xué)習(xí)方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對(duì)于這一點(diǎn)我自己極為覺得很不好意思，作為輔導(dǎo)員助理，自己卻不學(xué)習(xí)，在新的一年要努力學(xué)習(xí)，綜合全面發(fā)展，只是我的目標(biāo)，相信也會(huì)是全體xx工程系同學(xué)們的目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)要一起努力。
相信我自己會(huì)在新的一年將輔導(dǎo)員助理這一職務(wù)做得越來越好，也希望能得到同學(xué)們和輔導(dǎo)員全校師生的支持。
輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)15
烈日炎炎，知了在樹上樂此不疲地拉著一聲又一聲地長鳴，我和輔導(dǎo)員XX老師頭頂烈日，走在這藍(lán)色的海洋中，看著每一位臉上堅(jiān)毅的表情，挺拔的身姿，那額頭上滴下來的汗水，落在塑膠操場(chǎng)上，似乎是有因?yàn)槲锢碜兓l(fā)出的“呲啦”的聲響。
我也經(jīng)歷過這樣的夏末秋初，經(jīng)歷過烈日下的暴曬，站軍姿時(shí)我在想著什么，已經(jīng)忘了，但我卻永遠(yuǎn)忘不了那時(shí)內(nèi)心的煎熬與掙扎，像破繭的`蝴蝶，渴望著突破，又驕傲地不曾奢求別人的憐憫。
我很榮幸能夠成為輔導(dǎo)員助理的一員，也很開心能有機(jī)會(huì)跟著輔導(dǎo)員老師學(xué)習(xí)，這種機(jī)會(huì)，稀有而又彌足珍貴。每天和XX老師跟同學(xué)們?cè)谝黄�，哪怕這才短短幾天的時(shí)間，卻讓我受益匪淺。我的工作是輔助XX老師工作，是新生融入大學(xué)生活的引路人之一。我們帶給新生的一切，都會(huì)影響著他們未來四年的大學(xué)生活，所以一言一行我都慎之又慎，容不得自己有半分差錯(cuò)，在規(guī)范新生行為習(xí)慣的同時(shí)，我也在規(guī)范著自己。這對(duì)于我來說，是進(jìn)入大學(xué)的二次成長。
關(guān)于軍訓(xùn)，我對(duì)于它的理解是大學(xué)生活的預(yù)熱，是意志力的磨練，是行為的規(guī)范，是對(duì)自己一次又一次的突破，我熱切地希望我們的學(xué)弟學(xué)妹能夠認(rèn)認(rèn)真真地訓(xùn)練，把軍訓(xùn)的過程消化到位，在結(jié)束后能想到的不只是教官老師嚴(yán)格的要求，不只是那年初入大學(xué)暴烈的太陽，不只是自己由白到黑的皮膚，而是去享受這個(gè)過程，學(xué)會(huì)享受痛苦，學(xué)會(huì)感受美好，學(xué)會(huì)珍惜生活，最后能夠一掃入學(xué)時(shí)的嬌氣和柔弱，磨煉出堅(jiān)強(qiáng)意志力，讓內(nèi)心更為強(qiáng)大，去做好充足的準(zhǔn)備來迎接嶄新的大學(xué)生活。
這個(gè)秋天，我們?nèi)蔽溲b，我們不枉此行。
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