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電工維修實(shí)訓(xùn)心得
心中有不少心得體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的電工維修實(shí)訓(xùn)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電工維修實(shí)訓(xùn)心得1
一、維修電工培訓(xùn)工作開展現(xiàn)狀
目前，我國電力行業(yè)正處在快速發(fā)展的過程中，提升電工的培訓(xùn)質(zhì)量，能夠促進(jìn)我國電力行業(yè)的更好發(fā)展，維修電工作為我國重要的工種之一，長期以來受到社會各界的廣泛關(guān)注，隨著各個企事業(yè)單位電力信息化水平的不斷提高，電工維修工作越來越受到企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，只有企事業(yè)單位擁有了高級維修電工的人才儲備，才能為企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、參與競爭提供必要保障。目前，我國人力資源和社會保障部已經(jīng)將維修電工納入勞動就業(yè)準(zhǔn)入范疇，從初級電工到高級電工，建立了完整的培訓(xùn)制度和鑒定考核機(jī)制。要求從事電工維修的人員必須通過嚴(yán)格的從業(yè)資格考試，持證上崗，否則不得參與相關(guān)工作。目前，我國的維修電工等級主要分為五個等級，前兩個等級為技師等級，后三個等級為基礎(chǔ)性的從業(yè)資格等級[1]。另外，我國維修電工的培訓(xùn)機(jī)制同大學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行了有效對接，在對大學(xué)生進(jìn)行維修電工的培訓(xùn)當(dāng)中，一般本科生的等級為三級，�？粕牡燃墳樗募墸己说臉�(biāo)準(zhǔn)要求逐層遞增，既具備更高級別的從業(yè)資格證，必須完全掌握相應(yīng)較低級別的基礎(chǔ)知識，因此，我國在電工考核制度方面的建設(shè)程度已經(jīng)比較成熟m。另外，我國很多知名院校已經(jīng)開展了維修電工的培訓(xùn)活動，培訓(xùn)活動按照實(shí)際要求進(jìn)行了等級的劃分，有針對性的對不同等級的學(xué)生進(jìn)行了維修電工的技能培訓(xùn)。例如，長沙理工大學(xué)對本校具備電工作業(yè)人員資格的學(xué)生進(jìn)行了維修電工的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了從初級到高級的各個等級，而教學(xué)的范圍不僅局限于學(xué)校內(nèi)部，也在全省范圍內(nèi)進(jìn)行了社會性質(zhì)學(xué)生的招收，其培訓(xùn)的課程不僅能夠保證學(xué)生考取更高的從業(yè)資格，也可以使學(xué)生獲得更高級別的技師稱號。另外，在學(xué)校進(jìn)行維修電工學(xué)員招收的過程中，不僅對本專業(yè)的學(xué)員進(jìn)行了招收，也允許學(xué)校內(nèi)部和社會領(lǐng)域的非專業(yè)認(rèn)識參與維修電工的培訓(xùn)，當(dāng)前，物理專業(yè)的學(xué)員是最多的非專業(yè)學(xué)員，在進(jìn)行學(xué)員從業(yè)資格鑒定的過程中，不僅要對學(xué)員的維修電工考核情況進(jìn)行明確，也要參考學(xué)生的跨專業(yè)知識掌握情況，以便學(xué)生的綜合能力能夠得到準(zhǔn)確的判斷。還有些大學(xué)出于提升學(xué)員從業(yè)資格鑒定效率的目的，進(jìn)行了學(xué)院內(nèi)部的職業(yè)資格鑒定中心的設(shè)立，但是，一些學(xué)院由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和相關(guān)人才的匱乏，在基礎(chǔ)性從業(yè)資格鑒定方面具備了相關(guān)的能力，而在高級維修電工的職業(yè)資格鑒定方面稍顯不足。因此，我國各大學(xué)校在高級維修電工的培訓(xùn)和鑒定方面還需要進(jìn)行大量的探索和實(shí)踐，并爭取其他社會力量的支持。
二、當(dāng)前高級維修電工培訓(xùn)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題
(一）培訓(xùn)管理部門存在的問題
現(xiàn)今很多高校在進(jìn)行高級維修電工培訓(xùn)的過程中，管理機(jī)制存在一定的問題，一些高校并沒有將正規(guī)的管理同學(xué)校的常規(guī)管理進(jìn)行協(xié)調(diào)，造成管理工作難以在規(guī)范的方式下進(jìn)行，一些學(xué)校使用對本校學(xué)生的管理方式對社會性質(zhì)的學(xué)員進(jìn)行管理，不僅使得社會性質(zhì)的學(xué)員難以適應(yīng)，也使得學(xué)校的管理人員難以進(jìn)行管理制度的落實(shí)。一些學(xué)校由于面向不同學(xué)生管理經(jīng)驗的缺乏，只能對不同來源的學(xué)生實(shí)施區(qū)別對待，不僅增加了管理的復(fù)雜性，也使得學(xué)校的很多教學(xué)工作難以順利開展。還有些培訓(xùn)的管理機(jī)構(gòu)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況缺乏了解，不能根據(jù)差異化管理的要求對學(xué)生進(jìn)行分類管理，造成不同基礎(chǔ)知識等級的學(xué)生在培訓(xùn)過程中相互產(chǎn)生不良影響，難以更好地促進(jìn)學(xué)生培訓(xùn)水平的提高。例如，在對維修電工的本科生進(jìn)行中級從業(yè)資格的教學(xué)過程中，教師僅僅將學(xué)校安排的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將高級從業(yè)資格的相關(guān)知識進(jìn)行拓展，造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力得不到必要的提高，不能為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。
(二）學(xué)生自身素質(zhì)問題
學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，只能按照學(xué)校的要求進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不能在具備更高學(xué)習(xí)能力的情況下進(jìn)行越級學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在考取更高級別的從業(yè)資格證的過程中浪費(fèi)了大量的時間，不能通過越級學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行能力的快速提高。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)體系設(shè)置的過程中，并沒有很好的同社會勞動保障局等機(jī)構(gòu)進(jìn)行密切的合作，使得很多社會力量無法對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行支持，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能按照既定的`方案實(shí)施教學(xué)活動，難以獲得政府等更高水平社會機(jī)構(gòu)的指點(diǎn)，還有些高校在進(jìn)行高級維修電工培訓(xùn)的過程中，對學(xué)生的實(shí)踐活動重視程度不足，很多學(xué)生只能單純的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對實(shí)踐活動的認(rèn)識程度不足，造成學(xué)生難以在較短的時間內(nèi)獲得維修能力的提升，因此，高校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行配訓(xùn)過程中的時間安排問題是一項重要的問題。
(三）師資力量問題
高校存在師資力量不足的問題。不少高校的培訓(xùn)教師不屬于雙師型教師，部分教師僅僅對理論具備很強(qiáng)的掌握能力，對實(shí)踐活動的認(rèn)識停留在較為傳統(tǒng)的層面，使得學(xué)生難以得到正確的實(shí)踐指導(dǎo)。一些教師在進(jìn)行課程設(shè)計的過程中，對高級維修電工的培訓(xùn)活動按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，并沒有對電工培訓(xùn)課程按照實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得學(xué)生只能按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，雖然能夠提升理論知識的等級，卻難以保證完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)。因此，提升維修電工培訓(xùn)活動的課程設(shè)計合理性，是促進(jìn)教學(xué)活動水平提高的重要工作。
三、提升高級維修電工應(yīng)用型人才培訓(xùn)水平的策略分析
(一）培訓(xùn)課程的整合
首先，教師在授課之前需要對課程的講述流程進(jìn)行整理，根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況，對不同學(xué)期的學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的教學(xué)方案，對己有的有所淡忘的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，便于教學(xué)活動更有針對性的展開。其次，教師的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)當(dāng)前社會對高級維修電工的具體要求及時更新，在保證完成學(xué)校交給的理論性的教學(xué)任務(wù)的同時，也要保證學(xué)生能夠具備足夠的技術(shù)實(shí)踐能力。另外，在進(jìn)行考試之前，教師要對高級維修電工證件考取的具體要求進(jìn)行了解，并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便學(xué)生的考證流程能夠更加簡潔[8]。要將高級維修電工培訓(xùn)過程中的多項課程進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，可以嘗試將能夠迅速提升學(xué)生實(shí)踐能力的知識進(jìn)行統(tǒng)計，并通過對教學(xué)模塊的優(yōu)化設(shè)計，實(shí)現(xiàn)不同理論知識的整合，使學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，使教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)特長將課程進(jìn)行設(shè)計。教師在進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)置的過程中需要注意，要保證教學(xué)模塊的完整性，教學(xué)模塊需完整的涵蓋全部的基礎(chǔ)知識，既包括電路相關(guān)理論和圖紙的制作，也包括儀器和表盤等配件的正確使用，且對電機(jī)等設(shè)備的控制技術(shù)和相關(guān)計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)也應(yīng)納入教學(xué)模塊的因素，另對程序進(jìn)行編程并對相關(guān)控制裝置進(jìn)行正確的操作，是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
(二）實(shí)訓(xùn)平臺的優(yōu)化
教師要將實(shí)踐能力的提高作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要內(nèi)容，并盡快完善教學(xué)活動所需的實(shí)訓(xùn)平臺，使學(xué)生能夠擁有更高水平的實(shí)踐機(jī)會。首先，要對實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能夠正確的對電氣設(shè)備進(jìn)行安裝和調(diào)試，并通過對相關(guān)程序的正式編寫進(jìn)行繼電器裝置的操作，使相關(guān)電氣設(shè)備的控制機(jī)制足夠完整。在進(jìn)行電氣設(shè)備的故障分析過程中，需要按照機(jī)電系統(tǒng)的實(shí)際情況，對設(shè)備的故障進(jìn)行逐一排除，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行電氣設(shè)備問題的準(zhǔn)確排查，避免的實(shí)際操作中對正常運(yùn)行的部件構(gòu)成損壞。其次，教師要在實(shí)訓(xùn)過程中對學(xué)生的檢修流程進(jìn)行控制，采用檢修工藝編制的方法對學(xué)生正確的檢修程序進(jìn)行設(shè)計，以便學(xué)生能夠在檢修過程中按照正確的順序進(jìn)行儀器的使用，保證實(shí)訓(xùn)活動的質(zhì)量。再者教師還要將維修過程中所需使用的設(shè)備維護(hù)工作納入實(shí)訓(xùn)課程中，一是要將需要保護(hù)的雙蹤示波器進(jìn)行保養(yǎng)制度的確定，使學(xué)生在具體操作當(dāng)中能夠?qū)ν绞静ㄆ骱团c其相關(guān)的其他設(shè)備進(jìn)行正確的管理，二是要注意實(shí)訓(xùn)過程中的晶體管維護(hù)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)安全問題。另外教師還應(yīng)注意在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行考核機(jī)制的建立，保證學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)對電氣設(shè)備存在的實(shí)際問題進(jìn)行系統(tǒng)的解決，并能夠說清系統(tǒng)存在的具體問題和解決問題所使用的理論知識，要將實(shí)踐能力作為最主要的考慮條件，把故障維修工作作為最主要的考核內(nèi)容，將相關(guān)證件的頒發(fā)同實(shí)際維修能力緊密掛鉤，使具備高級維修電工從業(yè)資格的人具備真正的檢修技能。要考核的過程中，使用單一否決項的方式對技能不合格者進(jìn)行否決，如果操作人員不能按照規(guī)定正確的對電氣設(shè)備存在的問題進(jìn)行排除，哪怕僅憑此一項也要對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行否定，使學(xué)生加強(qiáng)對故障檢修工作的重視。要有針對性的對在校學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項加以強(qiáng)調(diào)，對實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行設(shè)計理念的提升，使實(shí)訓(xùn)活動能夠提升學(xué)生應(yīng)對專業(yè)技能考核的能力，并在短時間內(nèi)提升自己的技能水平。
(三）職業(yè)技能鑒定體系的完善
職業(yè)技能的鑒定是評價培訓(xùn)活動結(jié)果的重要因素，只有學(xué)生具備了足夠的實(shí)踐能力，才能夠促使學(xué)生掌握的理論知識發(fā)揮更大的價值，因此在進(jìn)行職業(yè)技能鑒定體系的構(gòu)建過程中，必須要對從業(yè)者所需要具備的基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識進(jìn)行明確。在進(jìn)行等級判定的過程中，要保證更高級別的從業(yè)資格證獲得者具備較其級別低的從業(yè)資格證持有者更高的專業(yè)能力，要將學(xué)歷的重要性進(jìn)行弱化，重點(diǎn)考核從業(yè)資格證考取者專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力，要保證從業(yè)資格證的級別能夠準(zhǔn)確的反應(yīng)從業(yè)者的實(shí)踐能力，而不能將學(xué)歷作為重要性極高的硬性要求，避免具備相應(yīng)專業(yè)能力的人因為學(xué)歷門檻的設(shè)置失去獲得相應(yīng)從業(yè)資格的機(jī)會。要對當(dāng)前社會的具體需求做出詳細(xì)分析，對從業(yè)資格評價機(jī)制進(jìn)行細(xì)節(jié)的完善，提升從業(yè)資格證持有者對社會普存在的問題的關(guān)注度，將職業(yè)道德納入從業(yè)資格證的考核范疇，加強(qiáng)高級維修電工的社會責(zé)任感，從而保證電氣設(shè)備得到應(yīng)有正確維修。同時在職業(yè)資格證考核的過程中，需要積極爭取社會力量的支持，嚴(yán)格按照我國科教興國戰(zhàn)略，對高級維修電工的培訓(xùn)和考核機(jī)制進(jìn)行細(xì)節(jié)的完善，保證職業(yè)資格證的頒發(fā)條件能夠適應(yīng)社會的需要，讓職業(yè)資格證的考核制度能夠得到社會各界的普遍認(rèn)可，使鑒定體系的工作得到更大范圍內(nèi)的支持。
電工維修實(shí)訓(xùn)心得2
現(xiàn)在我國多數(shù)高職高專院校普遍推行“雙證”制――畢業(yè)證和職業(yè)技能證，如電焊工、礦井維修電工、維修電工、汽車維修工等，考證技能培訓(xùn)已成為高職高專實(shí)踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。目前，像我們神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)公司維修電工人才，主要來源于我院――寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院這個高職院校的培養(yǎng)和輸送。我們的畢業(yè)生如果沒有雙證，集團(tuán)公司用人單位就不會和學(xué)院簽訂勞動合同。這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)三年能否解決工作的重要問題，因此，在職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)中，如何更好地對維修電工考證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，提升維修電工操作技能，使絕大多數(shù)學(xué)員順利考取職業(yè)技能證解決就業(yè)問題，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)值得探究的問題。本人從20xx年起一直負(fù)責(zé)組織或指導(dǎo)高職高專學(xué)員的技能考證培訓(xùn)工作，時間長達(dá)10年之久，積累了一些好的經(jīng)驗，也有很多教訓(xùn)。這里以我院現(xiàn)行中級維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為依托，提出一些見解，以便和同行分享經(jīng)驗，共同提高培訓(xùn)質(zhì)量。
1實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)和師資隊伍的建設(shè)
隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，電氣類及相近專業(yè)學(xué)生考證需求越來越大，要滿足維修電工考證的需求，提升培訓(xùn)質(zhì)量，組建和開發(fā)維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室顯得十分重要。近幾年來學(xué)院依據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求建成國內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)基地――機(jī)電設(shè)備實(shí)訓(xùn)車間和綜采綜掘?qū)嵱?xùn)車間，其中機(jī)電設(shè)備實(shí)訓(xùn)車間至少有40個工位的電工實(shí)訓(xùn)和電子實(shí)訓(xùn)，同時兩個實(shí)訓(xùn)車間完全模擬煤礦企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場，可滿足全體學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；而機(jī)電專業(yè)也有三個維修電工實(shí)訓(xùn)室、電工電子基本功實(shí)訓(xùn)室、兩個PLC實(shí)訓(xùn)室，完全能滿足電工考證培訓(xùn)的教學(xué)需要。
高職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是具有特殊知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型專門人才，要求具備較深的理論功底與過硬的實(shí)際操作本領(lǐng)。為了提升實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)踐水平，我院積極創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)平臺和考證平臺。
第一，學(xué)院派出年輕教師以及骨干教師到天津職業(yè)院校、平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校參觀考察，與相關(guān)專業(yè)教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經(jīng)驗；
第二，鼓勵實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參加各個等級、各種資格證書的考試，如維修電工、考評員、高級考評員等；通過學(xué)習(xí)和各種資格的考證和交流，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師整體水平得到提高，為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
整合維修電工考證相關(guān)理論和實(shí)踐內(nèi)容。根據(jù)我國職業(yè)技能鑒定維修電工考證大綱，我們對每個知識點(diǎn)進(jìn)行了分析和研究。
第一，全系范圍內(nèi)廣泛征求教職工意見，走訪神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)公司各礦，摸清設(shè)備使用行情；
第二，通過兩個院級科研項目的開發(fā)，完善了維修電工考證實(shí)訓(xùn)大綱、理論指導(dǎo)書、維修電工考證理論題庫等相關(guān)內(nèi)容；
第三，以自編教材為主。結(jié)合本校的現(xiàn)有設(shè)備開發(fā)的維修電工中級實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，既結(jié)合現(xiàn)場應(yīng)用的.實(shí)際，又符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；
第四，通過維修電工考證培訓(xùn)，綜合10年來的考試內(nèi)容，歸納歷屆考試題庫，最終確定了維修電工中級實(shí)踐教學(xué)的三個模塊：電子線路模塊、三相異步電動機(jī)控制模塊（包括機(jī)床控制）、PLC實(shí)訓(xùn)模塊，相應(yīng)組建三個實(shí)訓(xùn)室。
其中，電子線路模塊有THYP型電工電子實(shí)訓(xùn)臺32臺，約100個工位，設(shè)備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，以及萬用表、信號發(fā)生器、示波器等電子儀器�？梢赃M(jìn)行元器件的識別及檢測、焊接工藝及操作技能；元器件焊腳的處理方法和在電路板上的安裝焊接方法，安裝調(diào)試直流穩(wěn)壓電源、兩級共射放大器及安裝調(diào)試晶閘管調(diào)壓電路、安裝調(diào)試閃光電路、安裝調(diào)試晶體管延時電路等。
三相異步電動機(jī)控制模塊（包括機(jī)床控制）：配置接線板200套及配套元器件三項電動機(jī)、配線板、組合開關(guān)、交流接觸器、熱繼電器、時間繼電器、整流二極管、控制變壓器、熔斷器及熔芯配套、熔斷器及熔芯配套、三聯(lián)按鈕、接線端子排、電工通用工具、萬用表、兆歐表、鉗形電流表等。可以進(jìn)行具有過載保護(hù)的單向起動控制電路、接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、接觸器按鈕雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、三條皮帶順序起動控制線路、星三角帶能耗制動降壓起動控制線路、雙速電動機(jī)自動變速起動控制線路、單臂電橋測變壓器電阻等項實(shí)訓(xùn)。進(jìn)行針對以上電路的電工工具的使用方法及各種低壓電器的結(jié)構(gòu)、電氣控制線路安裝接線工藝、工作原理分析。進(jìn)行T68型鏜床、X62萬能銑床等10種機(jī)床控制電路不工作故障診斷與排除、根據(jù)故障現(xiàn)象正確找出故障范圍、掌握故障排除的方法和步驟、正確排除故障點(diǎn)，調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)正常。
PLC實(shí)訓(xùn)模塊，有西門子S7-200實(shí)訓(xùn)臺20臺，約60工位，可以進(jìn)行交流電動機(jī)的星角啟動控制、接觸器按鈕雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、三條皮帶順序起動控制線路、星三角帶能耗制動降壓起動控制線路、雙速電動機(jī)自動變速起動控制線路、運(yùn)料小車往返控制、液體混合裝置控制的模擬、裝配流水線控制、水塔水位控制、液體混合裝置控制。可完成以上主電路設(shè)計、分配I/O地址、完成主電路I/O及電源接線、設(shè)計PLC控制程序、編程和調(diào)試程序。
2實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)
以前，我校中級維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全照搬中職的教學(xué)方法，先上理論，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。存在三個問題：一是理論與實(shí)踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械式的實(shí)踐操作無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，容易引起學(xué)生反感，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)。三是急功近利，為考證而培訓(xùn)，一味追求維修電工考證的通過率。
為了從“一本書，一支筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來，改革實(shí)踐教學(xué)方法，模塊化中級維修電工項目驅(qū)動式實(shí)訓(xùn)教學(xué)從20xx年開始在我院電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)考證培訓(xùn)工作中推行。對于一些第五學(xué)期的專業(yè)課，像電力拖動、工廠供電在列人才培養(yǎng)方案時就把實(shí)訓(xùn)考證內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去，同時把歷屆已考過的職業(yè)技能鑒定國家題庫的維修電工中級理論試卷整理出來，學(xué)生人手一份，提前去熟悉掌握，彌補(bǔ)了考證輔導(dǎo)時間的不足。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提煉訓(xùn)練方法、實(shí)施分層教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣四種方法把專業(yè)知識滲透到整個實(shí)踐教學(xué)過程中，對提高實(shí)訓(xùn)課技能訓(xùn)練質(zhì)量有著重要作用。
在技能訓(xùn)練中，必須督促學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。技能訓(xùn)練場地設(shè)備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對這些情況，指導(dǎo)教師必須讓每名學(xué)生明確安全的重要性，對出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況要嚴(yán)肅批評。同時進(jìn)行學(xué)生組織：三個模塊同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時，分成三個大組，每組設(shè)小組長1名，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)工具器材收發(fā)及組內(nèi)協(xié)調(diào)。每項進(jìn)行完畢，輪換進(jìn)行下一項，每個學(xué)員輔導(dǎo)3～4周（不包括周六、日）。
這樣，既保證實(shí)訓(xùn)場內(nèi)設(shè)備的正常使用，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髯黠L(fēng)，為其將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。在各項技能訓(xùn)練中，必須教育學(xué)生遵守安全文明生產(chǎn)的有關(guān)規(guī)定，如勞動保護(hù)用品穿戴整齊、電工工具攜帶齊全、遵守操作規(guī)程、尊重考評員；講文明禮貌、考試結(jié)束要清理現(xiàn)場、遵守考場紀(jì)律，不能出現(xiàn)重大事故，安全文明生產(chǎn)貫穿于整個技能訓(xùn)練的全過程。
在教學(xué)實(shí)施過程中，將職業(yè)資格取證作為課程進(jìn)入專業(yè)課程體系和維修電工教學(xué)計劃中，實(shí)現(xiàn)“課證互融、技證合一”。同時建立與崗位或?qū)I(yè)核心能力相關(guān)的專業(yè)技術(shù)或職業(yè)資格等級證書認(rèn)證服務(wù)的課程，體現(xiàn)專業(yè)技能與證書的一致性，真正提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3實(shí)踐場所的5S管理
由于傳統(tǒng)教學(xué)理念及管理機(jī)制諸多因素的影響，多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)室管理水平不高、管理效益低下，存在安全隱患、衛(wèi)生問題突出、儀器設(shè)備重復(fù)購置等現(xiàn)象。鑒于這種現(xiàn)象，可以在實(shí)訓(xùn)場所試行“5S”現(xiàn)場管理。它是現(xiàn)代企業(yè)管理模式，5S即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke），又被稱為“五常法則”或“五常法”。通過整理實(shí)訓(xùn)環(huán)境、文檔資料，整頓儀器，清掃實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，清潔學(xué)習(xí)環(huán)境，制定禮貌用語和維修電工著裝規(guī)范來提高職業(yè)素養(yǎng)。這樣既有利于提高高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，又有利于提高高職院校實(shí)訓(xùn)室整體管理水平。維修電工中級工考證培訓(xùn)的三個實(shí)訓(xùn)室一般只有一位專職教師去管理，實(shí)現(xiàn)“5S”現(xiàn)場管理人手是不夠的，這就要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。每個實(shí)訓(xùn)室的指導(dǎo)教師要抓住這個組的組長，由他組織安排整理、清掃、清潔工作，教師最后檢查合格后才能把人放走。特別是像今年夏天，我院同時進(jìn)行維修電工中級工考證培訓(xùn)的有兩個機(jī)電班，一個電氣自動化班約130人，如果管理不好，就不能保證下階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)的開展。另外，學(xué)生操作中由于不小心極易損壞器件，像交流接觸器、時間繼電器，往往一次實(shí)訓(xùn)就會損壞十幾個之多。這就要求教師要勤動嘴、多提醒，反復(fù)講解正確的使用方法，同時使用的工具必須合適，這樣最大限度地減少器件的損壞。
電工維修實(shí)訓(xùn)心得3
國網(wǎng)河南檢修公司高度重視變電運(yùn)維人員的素質(zhì)提升工作，大力推行“四化四提高”現(xiàn)場培訓(xùn)法，充分調(diào)動變電運(yùn)維人員學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)的積極性，實(shí)現(xiàn)了變電運(yùn)行人員到變電運(yùn)維人員的成功轉(zhuǎn)型，促進(jìn)公司運(yùn)維管理水平大幅提升。
一、主要做法
1.靈活實(shí)施培訓(xùn)“現(xiàn)場化”，切實(shí)提高運(yùn)維人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是定期開展現(xiàn)場培訓(xùn)。利用設(shè)備檢修、更換或新建變電站投運(yùn)期間，組織新入職員工和有培養(yǎng)潛力的年輕員工，通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)際操作技能。二是重點(diǎn)抓好安全培訓(xùn)。精心策劃班組安全日活動，借助安全警示教育、事故通報等，開展多樣化的班組培訓(xùn)，幫助員工增強(qiáng)安全意識、提高安全技能。三是開展運(yùn)維專業(yè)培訓(xùn)。依據(jù)“先易后難、分步實(shí)施”原則，組織變電運(yùn)維人員逐步參與維護(hù)性檢修工作。采用集中學(xué)習(xí)、“傳、幫、帶”、輪崗培訓(xùn)、實(shí)地觀摩等方式，使其逐步掌握100項維護(hù)性檢修業(yè)務(wù)。
2.堅持實(shí)行培訓(xùn)“全員化”，共同提高運(yùn)維人員技術(shù)水平。一是開展全員競賽、普考活動。通過全員崗位練兵等形式，分析查找差距，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高履職能力。定期開展以崗位技能和操作實(shí)踐為主要內(nèi)容的全員變電運(yùn)維專業(yè)培訓(xùn)和競賽，競賽成績作為衡量培訓(xùn)效果的依據(jù)。二是開展“學(xué)后施教”活動。挑選優(yōu)秀變電運(yùn)維業(yè)務(wù)骨干，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)后，擔(dān)任兼職培訓(xùn)師，開展“學(xué)后施教”，使變電運(yùn)維人員在教學(xué)中，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
3.深入實(shí)踐培訓(xùn)“差異化”，大力提高年輕員工學(xué)習(xí)熱情。一是導(dǎo)師帶徒促提高。結(jié)合變電站內(nèi)年輕員工較多的現(xiàn)狀，組織新老員工簽訂師徒協(xié)議，有針對性地開展變電運(yùn)維技能培訓(xùn)，提高了年輕員工的學(xué)習(xí)熱情。二是培訓(xùn)內(nèi)容多樣化。按照“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，利用PPT、flash多等媒體手段，開發(fā)培訓(xùn)課件和試題庫。公司根據(jù)崗位層級，梳理勝任不同崗位所應(yīng)具備的能力，對變電運(yùn)維人員進(jìn)行分類培訓(xùn)。三是強(qiáng)化崗位自學(xué)。積極創(chuàng)造崗位自學(xué)條件，為運(yùn)維人員制訂工作標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材等資料。公司開發(fā)重點(diǎn)培訓(xùn)項目13個、培訓(xùn)課件20多個，自編運(yùn)維一體化培訓(xùn)作業(yè)指導(dǎo)書和教材等，積極引導(dǎo)員工進(jìn)行崗位自學(xué)。
4.努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)“常態(tài)化”，有效提高培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。第一，一天一問。主要采用技術(shù)問答、現(xiàn)場考問等方式，通過一天一問使員工時刻緊繃“學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提高技能”這根弦，不斷充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)技能。第二，一周一練。主要采用技能示范、現(xiàn)場演練等方式，通過一周一練在實(shí)踐中檢驗學(xué)習(xí)成效。每人每月在現(xiàn)場停運(yùn)或培訓(xùn)設(shè)備上，至少進(jìn)行一次實(shí)操練習(xí)。第三，一月一查。主要采用問答和現(xiàn)場檢查等方式，查驗現(xiàn)場培訓(xùn)工作成效。每月班長對員工學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一次檢查，督促員工培訓(xùn)記錄及時歸檔。第四，一季一評。每季度進(jìn)行一次培訓(xùn)計劃落實(shí)情況和培訓(xùn)效果的綜合評定。落實(shí)獎懲措施，對成績優(yōu)秀人員和班站給予績效加分，成績差的.提出改進(jìn)措施。
二、取得的成效
1．形成齊抓共管大培訓(xùn)格局。形成了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、各部門支持、員工廣泛參與的變電運(yùn)維大培訓(xùn)氛圍，調(diào)動了員工學(xué)習(xí)積極性和主動性。公司開展變電運(yùn)維集中培訓(xùn)10期，培訓(xùn)600余人次，培訓(xùn)考試合格率為100%。
2．運(yùn)維專業(yè)隊伍素質(zhì)得以提升。公司2名變電運(yùn)維專業(yè)班組長分別被評為中央企業(yè)勞動模范、國網(wǎng)公司勞動模范；20名變電運(yùn)維專業(yè)技術(shù)骨干入圍公司級以上優(yōu)秀專家人才；莊周變榮獲華中電網(wǎng)500千伏變電站勞動競賽優(yōu)勝單位。
3．協(xié)同攻關(guān)項目成績斐然。優(yōu)秀專家人才領(lǐng)先公關(guān)完成的科技創(chuàng)新項目榮獲省公司一等獎；QC成果喜獲國優(yōu)QC成果一等獎、國家電網(wǎng)公司優(yōu)秀QC成果一等獎；提出的2條合理化建議榮獲省公司合理化建議金點(diǎn)子。
4．確保安全生產(chǎn)長治久安。公司如期完成原有27座500千伏變電站的年度檢修工作，并順利投運(yùn)500千伏變電站5座，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)800多天。
三、改進(jìn)方向
第一，公司制定變電運(yùn)維人員素質(zhì)提升規(guī)劃，對新進(jìn)員工指派優(yōu)秀專家擔(dān)任導(dǎo)師，制定三年素質(zhì)提升計劃，幫助其盡快達(dá)到崗位要求。第二，公司開展陽光心態(tài)教育進(jìn)班站活動，營造濃厚的感恩企業(yè)、回報社會文化氛圍，培育健康的員工心態(tài)和班組文化。第三，公司在在各班站設(shè)立圖書角，為班組配備業(yè)務(wù)培訓(xùn)書籍，激發(fā)員工養(yǎng)成“活到老、學(xué)到老”的習(xí)慣。
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