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數(shù)字化的培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-08-13 12:39:25 心得體會(huì) 我要投稿

數(shù)字化的培訓(xùn)心得

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編精心整理的數(shù)字化的培訓(xùn)心得,希望能夠幫助到大家。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得

數(shù)字化的培訓(xùn)心得1

  近年來(lái),數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,成為創(chuàng)新發(fā)展的重要推動(dòng)力。因此,學(xué)習(xí)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)成為了一種必要的能力。最近參加了一次數(shù)字化經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我收獲頗豐。

  首先,數(shù)字化經(jīng)濟(jì)是一個(gè)比較新的領(lǐng)域,過(guò)程中需要適應(yīng)新的概念與模式。在培訓(xùn)過(guò)程中,老師們?cè)敿?xì)介紹了數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的理論和實(shí)踐,讓我們對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的概念、模式、形式等有了更全面、深入的認(rèn)識(shí)。另外,老師們經(jīng)常會(huì)分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),幫助我們更好地理解理論并學(xué)會(huì)如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐中。

  其次,數(shù)字化經(jīng)濟(jì)涉及到許多新技術(shù)的應(yīng)用,如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等等。為了更好地應(yīng)對(duì)這些技術(shù),我們需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和不斷鉆研。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)到了最新的技術(shù)和工具的使用,也了解了數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域和場(chǎng)景,拓展了自己的視野。

  第三,數(shù)字化經(jīng)濟(jì)需要不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐,因此,在培訓(xùn)中,老師帶領(lǐng)我們通過(guò)實(shí)踐集成理論和實(shí)際應(yīng)用,這使我們對(duì)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的.認(rèn)識(shí)更加全面和深入。在實(shí)踐過(guò)程中,我們也不斷調(diào)整自己的思路和方法,學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

  總之,數(shù)字化經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我受益匪淺,我會(huì)通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使自己成為數(shù)字化經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得2

  (一)提高思想認(rèn)識(shí),明確工作責(zé)任

  從數(shù)字城管實(shí)際運(yùn)行情況看,數(shù)字城管作為一項(xiàng)新生事物,各職能部門(mén)需要有一個(gè)接受的過(guò)程,數(shù)字化城市管理的實(shí)施還沒(méi)有變成各責(zé)任部門(mén)、責(zé)任單位的自覺(jué)行動(dòng)。表面上看是一些部門(mén)和單位尚有抵觸情緒,工作上還有推諉扯皮現(xiàn)象,不真心實(shí)意配合支持,而實(shí)際的問(wèn)題是我們還沒(méi)有啟發(fā)出這些部門(mén)和單位的工作自覺(jué)性,他們積極投入數(shù)字化管理的內(nèi)在動(dòng)力還沒(méi)有被發(fā)動(dòng)起來(lái)。一些職能部門(mén)以責(zé)任不清等理由搪塞所分派的工作任務(wù),加之我們現(xiàn)在還沒(méi)有完全區(qū)分清楚各類(lèi)事件的具體歸屬,還沒(méi)有抓住解決問(wèn)題的“抓手”,無(wú)法有力調(diào)動(dòng)大家的工作積極性和主動(dòng)性。另外,隨著數(shù)字化城管工作的穩(wěn)步推進(jìn),大量城市管理問(wèn)題逐步公開(kāi)和顯露,造成城市管理和行政執(zhí)法的工作量急劇增加;而數(shù)字化城管系統(tǒng)中監(jiān)督和執(zhí)行的分離,也對(duì)城市管理和行政執(zhí)法工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化提出了更高要求,使一些部門(mén)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。

  要適應(yīng)城市網(wǎng)格化管理,各職能部門(mén)必須進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)。特別要防止以試運(yùn)行出現(xiàn)的暫時(shí)問(wèn)題、片面問(wèn)題來(lái)消減和忽視數(shù)字化城市管理工作的積極作用;也要防止個(gè)別單位以各種牽強(qiáng)的借口、不充分的理由、消極的態(tài)度來(lái)回避其在城市管理工作中應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù),自覺(jué)堅(jiān)持城市管理高標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步理清城管與相關(guān)職能部門(mén)及街道、社區(qū)的職責(zé)劃分,明確責(zé)任主體,建立目標(biāo)責(zé)任管理體系,加強(qiáng)城管與各部門(mén)間動(dòng)態(tài)管理的無(wú)縫責(zé)任機(jī)制和聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)機(jī)制,確保“大城管”格局的形成。

  (二)完善培訓(xùn)制度,加強(qiáng)隊(duì)伍管理

  通過(guò)提高隊(duì)伍素質(zhì)來(lái)充分發(fā)揮系統(tǒng)的效用數(shù)字化城市管理隊(duì)伍是指信息采集員和平臺(tái)操作員兩支隊(duì)伍。信息采集員采集的各類(lèi)城市管理問(wèn)題信息是數(shù)字化城市管理信息平臺(tái)的最主要的信息輸入來(lái)源,這個(gè)信息來(lái)源的質(zhì)量狀況決定了數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)運(yùn)行的`實(shí)際效能。也就是說(shuō),數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)發(fā)揮它的巨大效用的基礎(chǔ),是建立在信息采集員上報(bào)的信息的正確性上,這些信息能夠從質(zhì)量和數(shù)量上切實(shí)反映轄區(qū)的城市管理狀況。要保證信息采集員上報(bào)的信息質(zhì)量,首先要解決好全區(qū)各責(zé)任部門(mén)、責(zé)任單位和每一個(gè)信息采集員消除對(duì)立情緒、最大限度地減少矛盾,保證系統(tǒng)健康運(yùn)行;其次是要建立完善的培訓(xùn)制度,提高信息采集員自身的業(yè)務(wù)水平。定期分析信息采集員上報(bào)案件的質(zhì)量問(wèn)題,一是針對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行初期上報(bào)案件數(shù)量多,質(zhì)量不高的現(xiàn)象,系統(tǒng)運(yùn)行管理人員查找出信息上報(bào)和案卷核查工作中存在的問(wèn)題;二是不定期組織業(yè)務(wù)再培訓(xùn),同時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納分析,專(zhuān)心求解,注重積累,逐步整理出一套規(guī)范信息上報(bào)和案件核查工作的指導(dǎo)性辦法。對(duì)操作員堅(jiān)持不定期培訓(xùn),從操作員當(dāng)前需要補(bǔ)充的業(yè)務(wù)知識(shí)出發(fā),提高其業(yè)務(wù)能力和水平。只有全面提高兩支隊(duì)伍的綜合素質(zhì),才能充分發(fā)揮系統(tǒng)的巨大作用。

  (三)全面考核,科學(xué)評(píng)價(jià),利用激勵(lì)的考評(píng)體系促使各部門(mén)轉(zhuǎn)變處事理念

  多年來(lái),由于存在著對(duì)各部門(mén)、各街道執(zhí)行系統(tǒng)分派任務(wù)情況的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制的不科學(xué)不全面,考核評(píng)價(jià)體系也存在著很大的問(wèn)題,以至干多干少一個(gè)樣,或者多干不如少干,每個(gè)人都想著“多一事不如少一事”把工作擋在門(mén)外。數(shù)字化系統(tǒng)考評(píng)體系實(shí)施之后必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:一是要實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題少了好”向“問(wèn)題多了好”轉(zhuǎn)變。我們的考核辦法要體現(xiàn)出“干得越多越好”的理念。二是要實(shí)現(xiàn)“派活干”向“找活干”轉(zhuǎn)變。考核辦法要起到激勵(lì)、鼓舞大家搶活干的作用。三是要實(shí)現(xiàn)“找麻煩”向“拉關(guān)系”轉(zhuǎn)變,F(xiàn)在存在一些街道、部門(mén)給信息采集員、平臺(tái)操作員“找麻煩”的現(xiàn)象,他們認(rèn)為信息采集員暴露問(wèn)題是跟他們“過(guò)不去”,平臺(tái)操作員不應(yīng)該給他們派任務(wù)。而激勵(lì)的考評(píng)體系就要把這種情況轉(zhuǎn)變?yōu)樽屗麄冇X(jué)得信息采集員暴露的問(wèn)題越多越好,平臺(tái)操作員給他們分派的活越多越及時(shí)越好的狀況。數(shù)字化城市管理模式是一個(gè)新生事物,是城市管理機(jī)制上的一項(xiàng)嘗試?梢灶A(yù)見(jiàn),在試運(yùn)行乃至以后的正式運(yùn)行過(guò)程中,還將遇到更多新問(wèn)題、新課題,需要不斷地去探索、去突破、去解決。我們將從眼前的試運(yùn)行工作入手,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再總結(jié)、再提高,逐步建立起覆蓋全區(qū)、街道等多個(gè)層次的高度統(tǒng)一的信息接收和處理數(shù)字化平臺(tái),不斷完善系統(tǒng),建立城市管理的長(zhǎng)效機(jī)制,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“大城管”管理。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得3

  數(shù)字化經(jīng)濟(jì)是一個(gè)發(fā)展迅速的領(lǐng)域,它的應(yīng)用范圍非常廣泛,涉及到許多行業(yè)和領(lǐng)域。前不久,我參加了一次數(shù)字化經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)培訓(xùn),收獲頗豐。

  首先,數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)需要我們有一定的基礎(chǔ)知識(shí),如編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等。在培訓(xùn)過(guò)程中,老師們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入淺出的講解,讓我們更好地理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),從而為學(xué)習(xí)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)奠定基礎(chǔ)。

  其次,數(shù)字化經(jīng)濟(jì)中涉及到很多的新技術(shù)和新方法,如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等等。在培訓(xùn)過(guò)程中,老師們講解了這些技術(shù)的原理和應(yīng)用,我們也通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)了這些技術(shù)的使用,更深入地理解了這些新技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景和方法。

  最后,在培訓(xùn)過(guò)程中,我們也注意到數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展需要不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新。因此,老師們安排了一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓我們將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步提高了我們的技能和能力。

  總之,數(shù)字化經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我受益匪淺,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的理論和實(shí)踐,為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得4

  今天任清主任給我們進(jìn)行了《數(shù)字化教育平臺(tái)培訓(xùn)》,聽(tīng)了之后我有以下感悟:1、當(dāng)老師想要表?yè)P(yáng)或者批評(píng)某個(gè)學(xué)生的時(shí)候,只需要用這支教棒輕輕觸碰學(xué)生的學(xué)生卡,相應(yīng)的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)的數(shù)據(jù)就可以實(shí)時(shí)在系統(tǒng)記錄,同時(shí),更加“神奇”地,在老師的電腦屏幕上,還可以出現(xiàn)對(duì)應(yīng)操作的動(dòng)畫(huà)效果。比如表?yè)P(yáng)他,可以在屏幕上出現(xiàn)一朵小紅花或者五角星。

  這種有趣的交互效果對(duì)于傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式來(lái)說(shuō),是一種有趣的變化,老師不再需要繁瑣的在黑板上記上名字,等下課再給小朋友發(fā)貼紙或者蓋章,只要用教棒棒輕輕一點(diǎn),整個(gè)操作就可以完成。2、魔法教棒就是把學(xué)生的課堂表現(xiàn)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)或者減去花朵的方式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),從研究者的'角度看,平臺(tái)記錄下的所有的學(xué)生行為,可用于對(duì)不同教育問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

  我從培訓(xùn)看到了教育的進(jìn)步,自己也要緊跟時(shí)代步伐,多多進(jìn)步。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得5

  為鼓勵(lì)探索開(kāi)展理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法、新思路,推動(dòng)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)在中學(xué)理科教學(xué)中的應(yīng)用,提高教師對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)使用的基本技能,本月9日起,在師大附中,舉行了為期三天的如何使用中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)活動(dòng)。

  在培訓(xùn)過(guò)程中,培訓(xùn)教師給我們介紹了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備;講解和練習(xí)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本使用方法;教材中能夠利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容介紹;選擇典型實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行操作,采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從而體驗(yàn)研究過(guò)程。

  數(shù)字實(shí)驗(yàn)室由“輸出終端+傳感器+配套教具”組成。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方式的某些弊端,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。

  在中學(xué)物理新課程教材中,不少教學(xué)模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究等內(nèi)容的應(yīng)用,中學(xué)物理教師能實(shí)際操作數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器,是一項(xiàng)必需掌握的教學(xué)技能。

  下午培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、等用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材做起來(lái)現(xiàn)象不是很明顯的實(shí)驗(yàn),用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)演示時(shí)效果非常明顯,使用起來(lái)也非常方便。第二天的實(shí)際操作中也是如此,甚至有些較為復(fù)雜的`計(jì)算過(guò)程也都由計(jì)算機(jī)軟件代替了,為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究節(jié)省了時(shí)間。培訓(xùn)結(jié)束后,與同時(shí)培訓(xùn)的物理老師進(jìn)行了交流,了解一下老師們對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的感受。老師們對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)總結(jié)一下有下面幾點(diǎn):

 。1)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室中的傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器大多以傳感器測(cè)量?jī)x器來(lái)代替,而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器的使用方法,注意事項(xiàng),如果使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材如何解決課本和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的沖突問(wèn)題怎么解決。不過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)傳感器也有它的獨(dú)到之處,比如可以用微電流傳感器來(lái)測(cè)量閉合線(xiàn)圈切割地磁場(chǎng)時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流。這樣就可以很好的提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的興趣。

 。2)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)輸出終端,也就是電腦上帶有做實(shí)驗(yàn)時(shí)采集數(shù)據(jù)的專(zhuān)用軟件,這些專(zhuān)用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論,而忽略了中間各物理量之間的關(guān)系,而物理實(shí)驗(yàn)要求注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,所以這種面向結(jié)果的實(shí)驗(yàn)器材對(duì)學(xué)生而言是利大于弊,還是弊大于利;蛘哒f(shuō)我們?nèi)绾胃玫睦脭?shù)字化實(shí)驗(yàn)室提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不久將來(lái)所有物理老師要面對(duì)的新挑戰(zhàn)。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室有了一些了解,我們既需要操作方便,且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)儀器,又不想拿到的僅僅是面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“傻瓜式”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),教育之路任重而道遠(yuǎn),而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是物理教學(xué)中很重要的部分。所以我們期待數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室能幫助教師提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得6

  剛聽(tīng)說(shuō)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)我是一頭霧水,聽(tīng)了南京師范大學(xué)馬宏佳教授的講解后,我對(duì)此有了初步的認(rèn)識(shí)。化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括數(shù)據(jù)采集器,多種教學(xué)專(zhuān)用傳感器以及配套使用的通用和專(zhuān)用軟件使實(shí)驗(yàn)更具準(zhǔn)確性,能夠進(jìn)行定量分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

  化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),能夠快速高精度的實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù),并自動(dòng)記錄和分析處理,構(gòu)成了完善的數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如:利用電導(dǎo)傳感器在電腦系統(tǒng)中顯現(xiàn)一個(gè)圖線(xiàn),我們能知道圖線(xiàn)中每個(gè)點(diǎn)的具體數(shù)據(jù),及該點(diǎn)的斜率,并能夠暫停和重復(fù)試驗(yàn)。使在教學(xué)中同學(xué)們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,使對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解更深入全面。

  數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值來(lái)源于其超越人體感官的功能,數(shù)字化信息化的作用方式和互聯(lián)網(wǎng)的思維邏輯,數(shù)字化實(shí)驗(yàn)幫助中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)搭上信息時(shí)代的高鐵。它具有如此之巨大的價(jià)值,但是目前只處于初期試驗(yàn)階段,目前全國(guó)只有北京、上海、蘇州三個(gè)地區(qū)在實(shí)驗(yàn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué),本次交流與培訓(xùn)會(huì)上更呈現(xiàn)了32個(gè)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用成果,并且稱(chēng)過(guò)非常突出。對(duì)于高中化學(xué)來(lái)說(shuō)功能用到172種傳感器,其中最常用的傳感器有PH,溫度,電導(dǎo)率,壓強(qiáng),色度傳感器等,其中這些傳感器能用大概247次,部分傳感器能用到50多次。對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)共用到35中傳感器,其中溫度,氧氣,電導(dǎo)率,PH傳感器最為常用,大概能用46次,部分傳感器能用16次。傳感器在中學(xué)化學(xué)中應(yīng)用如此的普遍,也預(yù)示著化學(xué)數(shù)字化教學(xué)在未來(lái)定能走進(jìn)絕大部分的.中學(xué)化學(xué)課堂,它是一種未來(lái)的趨勢(shì),像新課程改革一樣,未來(lái)必將要普遍推行。目前數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用與優(yōu)化要遵守“三原則”:

  ①與教學(xué)需要緊密結(jié)合。

  ②與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,

  ③關(guān)注配套儀器的研制與創(chuàng)新。

  通過(guò)本次培訓(xùn)讓我對(duì)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的了解,并對(duì)此產(chǎn)生了興趣,通過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生能看到化學(xué)的奇妙。但這項(xiàng)工作還處于實(shí)驗(yàn)探索階段,需要改進(jìn),完善的地方還有很多,望我能為這項(xiàng)偉大的事業(yè)出一份力,也希望這項(xiàng)事業(yè)早日成熟,最后感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得7

  隆冬甚寒,但阻擋不了我們培訓(xùn)提升之路。20xx年12月30日,我在教師發(fā)展中心王主任、程主任的帶領(lǐng)下,一行3人在銀川悅海賓館參加了寧夏中小學(xué)人教數(shù)字教材資源應(yīng)用培訓(xùn)班暨人民教育出版社人教數(shù)字教育研究院西北研究中心掛牌儀式。

  首先,大會(huì)舉行了人教社人教數(shù)字教育研究院西北研究中心掛牌儀式。人教社副社長(zhǎng)王志剛進(jìn)行致辭中,接著區(qū)教育廳廳長(zhǎng)李秋玲做總結(jié)講話(huà)中表示,李廳長(zhǎng)要求各地各學(xué)校要提高思想認(rèn)識(shí),充分利用人民教育出版社人教數(shù)字教育研究院的資源優(yōu)勢(shì),深入推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字教材資源全面應(yīng)用,不斷推動(dòng)寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)向縱深發(fā)展。

  隨后,大會(huì)進(jìn)行了專(zhuān)題講座。華南師范大學(xué)教授柯清超作了《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)重構(gòu)與教研創(chuàng)新》的專(zhuān)題講座,他從智能時(shí)代的教育變革、互聯(lián)網(wǎng)重塑教學(xué)形態(tài)、傳統(tǒng)課堂的重構(gòu)與超越、人工智能賦能教研創(chuàng)新四個(gè)方面,通過(guò)一系列具體的實(shí)踐案例,闡述了信息化時(shí)代課堂教學(xué)重構(gòu)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教研形態(tài)的創(chuàng)新。

  人教數(shù)字公司數(shù)字教材學(xué)科教學(xué)應(yīng)用專(zhuān)家周?chē)?guó)華作了《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)重構(gòu)與教研創(chuàng)新》的專(zhuān)題講座。他從數(shù)字教材的概況、設(shè)計(jì)理念、資源體系、應(yīng)用探索四個(gè)方面詳實(shí)具體地為每一位教師講解數(shù)字教材的開(kāi)始、發(fā)展與應(yīng)用情況。數(shù)字教材,即數(shù)字化教材。有別于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材,它是利用多媒體技術(shù)將紙質(zhì)教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理,轉(zhuǎn)化為適用于各類(lèi)電子終端的互動(dòng)性教材。數(shù)字教材充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),融合了音頻、視頻、圖片、及動(dòng)畫(huà)等,表達(dá)更加生動(dòng)形象,互動(dòng)交流性更強(qiáng)。數(shù)字教材是服務(wù)學(xué)生、教師,基于互聯(lián)網(wǎng)、媒體數(shù)字、大數(shù)據(jù)的技術(shù)手段,是融合教材、資源、工具、數(shù)據(jù)為一體的.立體教材。

  最后,大會(huì)在銀川唐徠中學(xué)組織了初中教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)。來(lái)自北京市第65中學(xué)的李政老師做了初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》現(xiàn)場(chǎng)課,來(lái)自銀川市唐徠回中的王彬老師做了初中語(yǔ)文《周亞夫軍細(xì)柳》現(xiàn)場(chǎng)課。他們將生動(dòng)形象的人教數(shù)字音視頻資源巧妙的運(yùn)用于課堂教學(xué)中,借助人教智慧教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生們進(jìn)行了良好互動(dòng),幫助學(xué)生更快、更深的理解和掌握知識(shí)點(diǎn),對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩的教師們具有較強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用。

  通過(guò)兩節(jié)觀(guān)摩課,我觀(guān)察到數(shù)字教材本身帶有圈畫(huà)標(biāo)注,播放音頻和視頻功能,教師應(yīng)用起來(lái)非常有利課堂。通過(guò)與作課教師交流,我了解到人教智慧教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)助手一樣,可以用來(lái)備課,授課,而且教師不用下載資源,只要做好鏈接就可以隨時(shí)在課堂上調(diào)用數(shù)字教材里的有用資源,使用起來(lái)更方便。當(dāng)然我疑惑的是:將來(lái)教學(xué)中,教師是更注重應(yīng)用哪一個(gè)平臺(tái)來(lái)備課與授課?當(dāng)然,數(shù)字教材和教學(xué)助手的應(yīng)用都給我們課堂帶來(lái)了極大的方便,但是我們一定要找準(zhǔn)課堂定位,立足教學(xué)實(shí)際,合理使用。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得8

  11月21日,我校在會(huì)議室集體觀(guān)看了登封市數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)。觀(guān)看完以后,感觸頗深。下面我來(lái)和大家分享一下我自己的心得體會(huì)。

  我個(gè)人覺(jué)得作為一名新任教師,不僅要掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還應(yīng)該掌握現(xiàn)代化數(shù)字信息技術(shù),適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù),為教學(xué)增添光彩,同時(shí)也為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的教學(xué)資料,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的視野,并且適當(dāng)擴(kuò)大課堂的容量,把單調(diào)乏味的一節(jié)課變成豐富多彩的一節(jié)課。

  再具體一些,在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常使用到的有班班通,優(yōu)教通等。以及常見(jiàn)的運(yùn)用電腦常識(shí),比如excel,word,PPT等。班班通和優(yōu)教通不僅能為我們教師備課講課提供了范例和豐富的教學(xué)資料,而且有名師教案名師課堂等為我們新人教師點(diǎn)亮了明燈,指引我們?cè)诮虒W(xué)的道路上一直前行。當(dāng)我們遇到迷惑時(shí),班班通能給我們寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn);當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),班班通上豐富的教學(xué)資料能給學(xué)生提供便于記憶的竅門(mén),例如:簡(jiǎn)單的歌曲,有趣的動(dòng)畫(huà),便于說(shuō)唱的口訣,豐富多彩的畫(huà)面,還有純正的口音,更有真實(shí)的場(chǎng)景等等。在班班通的帶領(lǐng)下,叫什么也經(jīng)常使用班班通以及多媒體教學(xué)技術(shù),學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式,不斷拓展視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。夜逐漸縮短與城鄉(xiāng)間的.距離,雖然是農(nóng)村的學(xué)生但是我們的教育技術(shù)一點(diǎn)也不落后,我們的學(xué)習(xí)和城市里的孩子一模一樣。

  我雖然在上師范的時(shí)候也在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)多媒體應(yīng)用技術(shù),但是有些部分還是掌握的不夠精細(xì),不夠深刻。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),讓我了解到我學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)及數(shù)字化信息,不僅是為了我自己,更是為了我的學(xué)生,為了所有的農(nóng)村學(xué)生,他們不在為被地域而限制,不再因?yàn)檗r(nóng)村而導(dǎo)致教育落后,逐漸縮短與城鄉(xiāng)間的距離,做到真正的促進(jìn)教育公平。

  通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我會(huì)在日常教學(xué)中更加廣泛的運(yùn)用多媒體及數(shù)字信息技術(shù),為課堂增添光彩,為豐富學(xué)生視野為學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)而努力運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),要做到運(yùn)用精兒而恰當(dāng),希望學(xué)生們能在老師們的帶領(lǐng)下越來(lái)越好!

數(shù)字化的培訓(xùn)心得9

  數(shù)字化教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用,利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡(jiǎn)單套用,而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體,改革教學(xué)思路,重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式,通過(guò)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手能力。

  首先,數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想

  根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容,知識(shí)要點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì),采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開(kāi)展教學(xué),把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來(lái)。把幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起,形成新的模塊,以一個(gè)數(shù)字教學(xué)載體展現(xiàn)出來(lái),既有利于學(xué)生的直觀(guān)認(rèn)識(shí),也有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),既將數(shù)字教學(xué)融入課程,也提高了教學(xué)效果。

  其次,數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

  在課堂教學(xué)中,要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件準(zhǔn)備中,充分使用視頻,動(dòng)畫(huà),聲音等多媒體信息,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)軟件,并能利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)系列課件,開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件等。

  再次,在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

  利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共享,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù),把例如博客,微薄等載體作為交流平臺(tái),充分使用智能移動(dòng)終端,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較,最本質(zhì)的區(qū)別就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,一直都是教師講,學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn),學(xué)生答,學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,而在數(shù)字的教學(xué)中,學(xué)生才是教學(xué)的主體,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。在數(shù)字化教學(xué)中,多媒體信息的`引入,使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了直接的認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣提高了,更愿意去思考問(wèn)題的解決方法。重新設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)模塊,能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件的引入,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。課外的數(shù)字資源平臺(tái),為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課外自學(xué)提供了條件,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然,傳統(tǒng)教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn),也應(yīng)該繼承下來(lái),與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)。比如,在我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用ppt課件,動(dòng)畫(huà)視頻的時(shí)候,適當(dāng)?shù)闹v解輔助適量的板書(shū),能夠更好的幫助學(xué)生去理解問(wèn)題,解決問(wèn)題,這是需要充分結(jié)合起來(lái)的。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得10

  20xx年6月20日上午,在曹縣第一初級(jí)中學(xué)報(bào)告廳,參加了曹縣教體局師訓(xùn)科組織的《技術(shù)支持下的數(shù)字化教學(xué)基本途徑》培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一上午的學(xué)習(xí),感覺(jué)到觸動(dòng)很大,收獲很多,開(kāi)闊了視野,學(xué)會(huì)了方法。

  培訓(xùn)專(zhuān)家是來(lái)自湖南湘潭教育學(xué)院的宋見(jiàn)林教授,宋教授是一位50多歲、身材高大,溫和,沒(méi)有一點(diǎn)架子的專(zhuān)家。說(shuō)實(shí)話(huà),在剛開(kāi)始聽(tīng)宋教授講的過(guò)程,感覺(jué)到這次培訓(xùn)不一定有多大的收獲,因?yàn)槲矣X(jué)得以往也參加過(guò)幾次類(lèi)似培訓(xùn),最后的結(jié)果往往是培訓(xùn)了跟沒(méi)培訓(xùn)區(qū)別不太大。

  但是隨著培訓(xùn)的不斷進(jìn)行,我慢慢的意識(shí)到宋教授是一位資深信息化專(zhuān)家,他的頭腦里有很多值得我學(xué)習(xí)的方法和知識(shí)。

  概括來(lái)說(shuō),我跟隨宋教授學(xué)了兩點(diǎn)。

  一是對(duì)“數(shù)字化”有了較深的'了解。明白了信息化與數(shù)字化的區(qū)別,知道數(shù)字化是信息化的另外一個(gè)角度的提法,數(shù)字技術(shù)是底層技術(shù),而信息化技術(shù)是外在表現(xiàn)。另外,我還跟宋教授學(xué)會(huì)了什么是真正的數(shù)字化教學(xué),那就是在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境下,運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的新技術(shù)人才。也非常贊嘆宋教授展示的運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)的案例場(chǎng)景。培訓(xùn)最后的時(shí)候,宋教授還用攝像頭+相機(jī)機(jī)的方法展示了“紙團(tuán)穿眼術(shù)”的魔術(shù)表演,讓很多參會(huì)的老師非常的驚嘆,我看了也覺(jué)得這種數(shù)字化教學(xué)方式非常的震撼。如果把這樣的手段運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,一定能夠抓取學(xué)生的注意力,使課堂教學(xué)效率大大提高!

  二是我跟宋教授學(xué)會(huì)了一些比較好的一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧,或者是實(shí)用技術(shù)。

  1.運(yùn)用“秘塔寫(xiě)作貓”進(jìn)行文章的自動(dòng)校閱、全文改寫(xiě)、甚至是自動(dòng)書(shū)寫(xiě)文章。

  2.運(yùn)用“搜狗微信”搜索查找各種學(xué)科教學(xué)資源。

  3.運(yùn)用一些小技巧進(jìn)行如百度或者是道客巴巴收費(fèi)文章的免費(fèi)下載。比如可以運(yùn)用網(wǎng)址后面加三個(gè)v的方法,或者是用”南瓜文檔復(fù)制工具”進(jìn)行解析下載。

  4.用“天若OCR文字識(shí)別”工具進(jìn)行文字摳取。

  5.使用Everything快速查找文件等等。

  總體來(lái)說(shuō),宋見(jiàn)林教授既有深厚的理論基礎(chǔ),也有獨(dú)到的方法技巧,使我在這次培訓(xùn)中受益頗多。非常慶幸我參加了這次數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得11

  以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合,不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,具有如下鮮明的特點(diǎn):

 、賹W(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的,學(xué)習(xí)是個(gè)性化,能滿(mǎn)足個(gè)體需要的;

  ②學(xué)習(xí)是以問(wèn)題或主題為中心的;

  ③學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的,學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的;

  ④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的;

 、輰W(xué)習(xí)是可以隨時(shí)隨地終身的。

  數(shù)字化學(xué)習(xí)要素

  數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個(gè)要素。一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)過(guò)數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊和工具。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理,可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線(xiàn)討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫(kù)等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,它可以通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)以及網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有切合實(shí)際、即時(shí)可信;可用于多層次探究;可操縱處理;富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源,教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),并通過(guò)對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)以及展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑。

  特點(diǎn)編輯

  數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的.時(shí)空觀(guān)念。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享,虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起,使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中,人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。從時(shí)間上說(shuō),只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識(shí)技能。人類(lèi)將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。所以,數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。信息時(shí)代,個(gè)體的學(xué)習(xí)將是終身的,個(gè)體的`終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會(huì)和工作的需求,確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。當(dāng)然,這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革,即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向?yàn)槿藗兘K身學(xué)習(xí)提供條件。

  同時(shí),數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng),才能夠理解信息帶來(lái)的知識(shí)并形成自己的觀(guān)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者具有的主要特征。我認(rèn)為,信息素養(yǎng)包含著三個(gè)基本點(diǎn):信息技術(shù)基本知識(shí)和應(yīng)用技能,指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理以及呈現(xiàn)交流的技能;對(duì)信息內(nèi)容的分析、批判與理解能力,即對(duì)信息的檢索策略、對(duì)所要利用的信息源、對(duì)所獲得的信息內(nèi)容都能進(jìn)行逐一的評(píng)估,在接受信息之前,會(huì)認(rèn)真思考信息的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性,識(shí)別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤,確定論點(diǎn)的充分性;能根據(jù)社會(huì)需求,整合信息、創(chuàng)造信息以及利用信息,融入到信息社會(huì)的態(tài)度和能力,指信息使用者要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心、具有與他人良好合作共事精神,把信息的整合和創(chuàng)造力作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得12

  通過(guò)主任播放的幾段小視頻,老師們非常直觀(guān)的感受到了這種近乎一對(duì)一的數(shù)字化課堂教學(xué)模式的突出優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō),當(dāng)堂練習(xí)時(shí),學(xué)生用5到10分鐘的時(shí)間完成教師布置在平臺(tái)上的作業(yè),教師通過(guò)軟件及時(shí)獲得全班作業(yè)情況,包括錯(cuò)題內(nèi)容、哪些學(xué)生答錯(cuò),它能夠做到“即時(shí)反饋,自主提升”,教師還可以通過(guò)“一對(duì)一”方式在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)與學(xué)生交流,而學(xué)生也能通過(guò)電腦的反饋獲得自己的答題信息,并及時(shí)反思進(jìn)行糾錯(cuò),同時(shí)還能進(jìn)行同類(lèi)題的強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè),以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,有利于進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

  以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合,不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,具有如下鮮明的特點(diǎn):①學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的,學(xué)習(xí)是個(gè)性化,能滿(mǎn)足個(gè)體需要的';②學(xué)習(xí)是以問(wèn)題或主題為中心的;③學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的,學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的;④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的;⑤學(xué)習(xí)是可以隨時(shí)隨地終身的。

  1.數(shù)字化學(xué)習(xí)要素

  數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個(gè)要素。

  一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)過(guò)數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊和工具。

  二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理,可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線(xiàn)討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫(kù)等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,它可以通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)以及網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有切合實(shí)際、即時(shí)可信;可用于多層次探究;可操縱處理;富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

  三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源,教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),并通過(guò)對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)以及展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑。

  2特點(diǎn)編輯

  數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀(guān)念。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享,虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起,使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中,人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。從時(shí)間上說(shuō),只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識(shí)技能。人類(lèi)將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。所以,數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。信息時(shí)代,個(gè)體的學(xué)習(xí)將是終身的,個(gè)體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會(huì)和工作的需求,確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。當(dāng)然,這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革,即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向?yàn)槿藗兘K身學(xué)習(xí)提供條件。

  同時(shí),數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng),才能夠理解信息帶來(lái)的知識(shí)并形成自己的觀(guān)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者具有的主要特征。我認(rèn)為,信息素養(yǎng)包含著三個(gè)基本點(diǎn):信息技術(shù)基本知識(shí)和應(yīng)用技能,指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理以及呈現(xiàn)交流的技能;對(duì)信息內(nèi)容的分析、批判與理解能力,即對(duì)信息的檢索策略、對(duì)所要利用的信息源、對(duì)所獲得的信息內(nèi)容都能進(jìn)行逐一的評(píng)估,在接受信息之前,會(huì)認(rèn)真思考信息的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性,識(shí)別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤,確定論點(diǎn)的充分性;能根據(jù)社會(huì)需求,整合信息、創(chuàng)造信息以及利用信息,融入到信息社會(huì)的態(tài)度和能力,指信息使用者要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心、具有與他人良好合作共事精神,把信息的整合和創(chuàng)造力作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得13

  作為一名幼師,我時(shí)刻明白著自己要不斷的學(xué)習(xí)和提升。近期,學(xué)校為我們組織了一次關(guān)于兒童情感管理和成長(zhǎng)的培訓(xùn),讓我受益匪淺。今天,我就來(lái)為大家總結(jié)一下這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。

  第一段:前期準(zhǔn)備,讓我打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

  在培訓(xùn)之前,學(xué)校啟動(dòng)了集訓(xùn)班的形式,讓我們對(duì)課程進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。在集訓(xùn)班的課程中,老師詳細(xì)講解了兒童情感管理和成長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),按照課程安排分步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),每一個(gè)環(huán)節(jié)都講解的非常詳細(xì)。通過(guò)前期的集訓(xùn),我建立了對(duì)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。

  第二段:課上互動(dòng),讓我深度體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

  在課堂上,我能夠深刻地感受到,這是一次非常高效且富有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。課中老師通過(guò)圖片、視頻、游戲等不同的形式,讓我們生動(dòng)感受到了課程內(nèi)容。適度的互動(dòng)也提高了課堂的'熱度,通過(guò)互動(dòng)讓我更深度地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的效果。

  第三段:反思,讓我更好的提取學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不斷的進(jìn)行反思,從中提取出自己需要重點(diǎn)記憶的內(nèi)容。通過(guò)反思,我更好的把握了課程的思路,加深了自己對(duì)于情感管理和成長(zhǎng)的理解。同時(shí),聽(tīng)到其他同事提問(wèn),我也在思考課程的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

  第四段:課題思考,讓我從多個(gè)角度考慮內(nèi)容。

  課程結(jié)束后,我開(kāi)始了自己的課題思考。通過(guò)自我學(xué)習(xí)和反思,我發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)兒童情感管理和成長(zhǎng)的方法不止一種。所以,我嘗試從多個(gè)角度了解和掌握兒童情感管理和成長(zhǎng)的細(xì)節(jié),也計(jì)劃將其應(yīng)用在我的實(shí)際工作中。

  第五段:總結(jié)與反思,讓我得到成長(zhǎng)。

  回望這次培訓(xùn),我從中明白了一點(diǎn)——在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)習(xí)將是我們持續(xù)前進(jìn)的必備條件。除了與老師和同事們學(xué)習(xí)探討,我們還應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)和方法靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。這次培訓(xùn)讓我理解到,我們不斷探索成長(zhǎng)的路途上,需要不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思,這樣才能繼續(xù)保持提升自己的動(dòng)力。

  以上就是我這次參加培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。我相信,在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中,我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí),在教育工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新辦法和方法。同時(shí),我也希望借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)大家,請(qǐng)不要停止學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的腳步,讓我們一直在汲取新知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,不斷提升自己!

數(shù)字化的培訓(xùn)心得14

  從最初的教學(xué)情境建設(shè)到系統(tǒng)平臺(tái)的使用,再到一年級(jí)四個(gè)班的平板電腦應(yīng)用教學(xué),我們學(xué)校已經(jīng)成為常態(tài)。和你談?wù)勎椰F(xiàn)在的想法可能對(duì)你有幫助。

  第一個(gè)想法:很多學(xué)校都想數(shù)字化,但是去他們學(xué)校的時(shí)候很少感覺(jué)到數(shù)字化。我問(wèn)為什么?他們回答說(shuō):數(shù)字化是在教學(xué)中使用的,你應(yīng)該去特殊的教室。我的感覺(jué)是,信息學(xué)校教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)。信息化,我們能做的第一件事就是用數(shù)字重建管理服務(wù)。如今許多學(xué)校的管理服務(wù)只做發(fā)布通知、課程調(diào)查,不為整個(gè)學(xué)校的教育做管理、服務(wù)。

  第二個(gè)想法:如果學(xué)生或教師的生活中沒(méi)有數(shù)字內(nèi)容,我們?cè)趺茨芟嘈沤處熌芤龑?dǎo)孩子在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)呢?當(dāng)我們的老師不創(chuàng)新,拒絕用先進(jìn)的技術(shù)改革我們的課堂時(shí);當(dāng)他們懷疑自己能否做到這一點(diǎn)時(shí),他們可能無(wú)法引導(dǎo)教學(xué)。只有這種不可替代的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍彌漫在我們的`學(xué)校教育、生活和管理服務(wù)中,數(shù)字學(xué)習(xí)才能一步步深化。這就是為什么我們把數(shù)字學(xué)習(xí)變成常態(tài)。

  第三個(gè)想法:要想我們的孩子有創(chuàng)新,至少老師要有創(chuàng)新。如果老師沒(méi)有創(chuàng)新,至少可以做到寬容。我們對(duì)數(shù)字化的思考和做法就是基于創(chuàng)新和寬容。一所學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)新,是做不成數(shù)字化的。一所學(xué)校沒(méi)有寬容,也是做不成數(shù)字化的。我們的教育生活是我們數(shù)字化的目標(biāo)之一,在我看來(lái),數(shù)字化最重要的目標(biāo)是革新我們學(xué)校的教育系統(tǒng)。

  4年前我來(lái)到北郊小學(xué),現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有了很多變化,但也有很多地方?jīng)]有變,這些沒(méi)有變化的卻是學(xué)校中最重要的東西,比如師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)、教師理念等。為什么這些都沒(méi)有變化呢?后來(lái),我知道了,學(xué)校教育是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu),這個(gè)結(jié)構(gòu)需要我們?nèi)ゴ蚱扑,讓它容納新的東西,讓它生長(zhǎng)。我們要做的事情就是認(rèn)識(shí)這個(gè)系統(tǒng),重建這個(gè)系統(tǒng)。這也可以移植到我們的課堂中去,只有解決好系統(tǒng)問(wèn)題,我們的教學(xué)才能突飛猛進(jìn)。

數(shù)字化的培訓(xùn)心得15

  6月5日下午,數(shù)字媒體藝術(shù)教研室組織全體教師共同開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)心得分享會(huì)。

  首先,教研室主任周曉敏老師針對(duì)作為一名高校教師,應(yīng)從關(guān)鍵業(yè)務(wù)展開(kāi)思考,以數(shù)字化的視角進(jìn)行審視和思考,抓住業(yè)務(wù)的痛點(diǎn)、難點(diǎn)或需求點(diǎn),分析與業(yè)務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù),將數(shù)字技術(shù)融入業(yè)務(wù),通過(guò)“數(shù)據(jù)+技術(shù)”雙輪驅(qū)動(dòng)的方式,提升個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)管理效率發(fā)表講話(huà)。隨后各位老師分別就“數(shù)字化轉(zhuǎn)型下信息技術(shù)與智慧課堂的結(jié)合”及“新課改下因材施教的重要”“如何建構(gòu)智慧課堂”等展開(kāi)分享。

  其中,趙若凡老師分享通過(guò)智慧課堂專(zhuān)題培訓(xùn),促進(jìn)我樹(shù)立智慧教學(xué)理念,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合;提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力;提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的'能力。信息技術(shù)在我們的教學(xué)中發(fā)揮著時(shí)代賦予的不可替代的作用。倪玉瑾老師如何駕馭課堂,以及上好每一節(jié)課,關(guān)鍵在于對(duì)教材的研究和挖掘,對(duì)新課標(biāo)的理解,對(duì)新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求的理解,要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教學(xué)面向全體學(xué)生,因材施教,因人施教,只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時(shí)代要求的人才。

  趙明明老師就“高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧教育”的學(xué)習(xí)分享觀(guān)當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿(mǎn)了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。其他各位老師也圍繞主題進(jìn)行了分享交流。

  此次學(xué)習(xí)心得分享促進(jìn)了各位教師之間的交流和學(xué)習(xí),為后期更好的開(kāi)展教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。

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