優(yōu)質課觀摩心得體會
我們得到了一些心得體會以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的優(yōu)質課觀摩心得體會，希望對大家有所幫助。
優(yōu)質課觀摩心得體會1
近日，我前往一所小學觀摩了一節(jié)語文課，這節(jié)課的主題是《白鷺》，在學習該課文的過程中，我深受啟發(fā)，對語文教學的一些問題有了新的思考和認識。
在這節(jié)課中，老師通過多媒體的形式展示了一組白鷺的照片，引導學生觀察白鷺時的姿態(tài)、飛行的動作等細節(jié)，使學生們產生了更為深刻的印象與感悟。這種引導式的教學方式能夠有效地調動學生的主動性和積極性，使學生們對白鷺的認知更加深刻。
在學習該課文過程中，老師著重強調了文言文的寫作特點，并組織學生進行文言文的閱讀和翻譯，加深了對古代文學的理解和認識。這種傳統(tǒng)文化的'傳承，不僅增加了學生的文學知識，而且培養(yǎng)了他們對中華文化的感受力和熱愛。
值得一提的是，這節(jié)課中，老師注重學生的情感教育，通過講述白鷺的生活經歷和體驗，引導學生思考文學作品背后的深層含義，讓學生感受到人與自然之間的親密關系和相互依存的生命價值。這種情感教育對于學生的成長和發(fā)展至關重要，它能夠增強學生的文學鑒賞能力和情感體驗能力，從而使他們更好地理解并感受文學作品中的人生哲理。
在這節(jié)課中，老師注重學生的寫作能力培養(yǎng)，通過讓學生運用所學的知識，寫一篇有關白鷺的文章，讓學生感受到寫作的樂趣和自信，同時也能夠在寫作中發(fā)現自己的不足和需要改進之處。這種從實踐中提升寫作能力的教學方式，不僅能夠增強學生的寫作能力，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
綜上所述，在這節(jié)語文課中，老師通過各種教學方法和手段，全面拓展了學生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了學生的思維能力和表達能力。這種教學方式值得我們借鑒和學習，它讓我們更好地認識到語文教學的意義和價值，也讓我們對于如何進行語文教育有了更深入的思考和認識。
優(yōu)質課觀摩心得體會2
12月3日，我到XX鎮(zhèn)XX中心小學觀摩了XX市小學品德與生活（社會）優(yōu)質課展評活動，學習了來自各個縣市學校的7名優(yōu)秀教師的魅力課堂，真是大開眼界、受益匪淺。這種XX市級的活動，參賽的選手全是頂尖的教師，所上的課雖然風格不一、內容各異，但卻是亮點頻出、異彩風采。通過觀摩學習，我對品德與生活（社會）的課程理念有了更加清晰的認識，對這門課程的教學規(guī)律有了進一步的把握，對以后的教學有了一定的思考。
一、重視師生互動、生生互動。
課堂上，老師們所使用的方法都各具特色，讓人耳目一新，課前交流，用輕柔的音樂營造融洽的氛圍，用歡快的歌曲產生直觀的感受，用有趣的視頻激發(fā)興趣……這些方法的使用，讓學生盡快地適應課堂，進入角色。
教學過程中，老師們設計了多樣化的活動：有看視頻，有講故事，有大討論，有小制作，有調查活動，有采訪活動，有體驗活動，充分調動學生的各種感官，獲得全方位的'體驗，在多種活動中增長知識，獲得能力。
二、注重教學過程中的啟發(fā)性、趣味性
這次聽課，有很多老師非常注重對學生的引導、啟發(fā)。教師避免了繁長的講解，而是讓學生在活動討論的過程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個環(huán)節(jié)。學生還在課堂中體驗到了參與的趣味，比如南安九都中心小學的XXX老師在上《保護牙齒》這一節(jié)課時，利用了牙齒模型、牙刷。當場邀請孩子來進行刷牙示范，讓學生在現場體驗正確的刷牙方法，學生刷得興致勃勃的同時，也加深了正確刷牙的印象。
三、提倡學生課前調查、搜集資料。
這次好多老師都安排了交流學生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。XX第三實驗小學的吳亞戀老師執(zhí)教的《我的歷史名人檔案》一課，通過課前學生分小組合作搜集名人資料、排練相關節(jié)目，開啟了學生走訪名人之旅，課堂上學生們分組展示課前搜集的資料和精心準備的匯報演出，無論是風雅頌小組的博學園、滿庭芳小組的故事園，還是清平樂小組帶來的益智園，浪淘沙小組的薈萃園，都讓我們看到孩子們課前準備的用心和老師那船過水無痕的教法滲透。
通過這些教師對品德與生活（社會）課堂的精彩演繹，使我明白了品德與生活（社會）課不僅要帶領學生走進班級，走進校園，走進科學，更發(fā)帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事，真誠的敞開心扉，說真話，抒真情。這一節(jié)節(jié)精彩課堂，讓我久久難忘，回味深長。今天的觀摩學習雖已結束，但是思考的腳步永不停止。
優(yōu)質課觀摩心得體會3
近日，我參加了一場初中觀摩課培訓，這是一次非常有意義的經歷。通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，我深深體會到了教育教學的魅力和深刻的內涵。以下將從三個方面來總結這次觀摩課的收獲和體會。
首先，觀摩課使我更加明確了如何培養(yǎng)學生的學習興趣的重要性。在課堂上，教師通過生動活潑的語言和形象的教學手段，引起了學生的興趣。例如，在一堂語文課中，教師利用貼近學生生活的案例，讓學生身臨其境地感受文學的魅力，激發(fā)起他們對文學的濃厚興趣。通過觀摩這節(jié)課，我明白了，只有在激發(fā)學生的興趣和熱情的基礎上，才能真正有效地開展教育教學工作。
其次，觀摩課讓我意識到了教師的角色和責任的重大性。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生成長的引領者。在一節(jié)數學課上，教師以平易近人的形象出現在學生面前，引導學生主動探索解題方法，人性化的輔導和耐心的解答，使學生在自主學習的過程中獲得成就感。觀摩中，我體會到了教師對學生的關愛和熱心，他們不僅教授知識，更注重培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。作為一名潛心教育事業(yè)的師范生，我將時刻提醒自己，教師是學生心靈的引航者，要用愛去教育，在教育中傳遞正能量。
最后，觀摩課使我認識到了教學中的多樣性和創(chuàng)新性的重要性。在觀摩的過程中，我看到了許多令人眼前一亮的教學設計和創(chuàng)新點子。在歷史課堂上，教師利用音量、語調、表情等手法將枯燥的歷史知識變得生動有趣；在英語課堂上，教師精心設計的游戲環(huán)節(jié)，調動了學生的積極性，提高了學習效果。這些創(chuàng)新的`教學方法讓我再次認識到，作為一名合格的教師，必須不斷學習和創(chuàng)新，通過不斷尋找適合學生的教學方式，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
在這次初中觀摩課培訓中，我收獲頗豐。通過觀摩課，我不僅從優(yōu)秀教師身上學到了許多教學技巧和方法，更深刻地認識到了教育教學工作的重要性和挑戰(zhàn)。我要時刻保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，在今后的教學中不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多有為青少年做出貢獻�？傊�，初中觀摩課培訓是一次難得的機會，為我提供了許多經驗和啟示，對我今后的教育工作有著重要的指導意義。
優(yōu)質課觀摩心得體會4
xxxx年4月24日——26日，濱州市實驗園舉行了為期三天的優(yōu)質課評選活動。4月25日，我有幸得到了這次短暫學習的機會，今天共觀摩了10位優(yōu)秀教師的活動展示，他們來自濱城區(qū)、鄒平縣、博興縣、陽信縣、無棣縣等幾個縣城。
通過觀摩活動，看到了每位教師潮氣蓬勃，充滿激情的教學。我們與其說坐在下面聽課，不如說是在欣賞，我們以敬佩的心態(tài)去聆聽、去學習。學習經得起考驗的教師們的基本功及課堂駕馭能力，經得起考驗的教師們的心理素質和隨機應便的能力。結合對照我們在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是個人的幾點感受：
感受一：“同課異構”顯風格。
今年的優(yōu)質課評選活動是“同課異構”的形式，大班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》一天就有三位教師指教，通過這樣的活動讓我們深切地感受到了在“同課異構”的很多有關“同”的要求下凸現出的多元各“異”的教學魅力。他們造就了百花齊放的活動形式，彰顯了教師們不同的教學風格。
如：濱州一棉的賈聰聰老師，從一上場就把孩子帶入了主題：“泡泡糖，真荒唐，一不小心粘到小臉上，粘到屁股上······朗朗上口的兒歌，伴著優(yōu)美動聽的音樂，加上老師夸張的肢體動作，別說孩子，就連聽課教師都想跟著動起來。接著賈老師以故事的形式引出了歌曲，老師邊講邊模仿小老鼠偷偷溜出來的樣子，孩子在模仿中不知不覺掌握了音樂中“四三拍”強弱規(guī)律，還大膽模仿了泡泡糖粘到手上、身上后，拽泡泡糖的夸張動作，最后用各種樂器一起演奏表演了歌曲。賈老師的語言引領非常到位，講解十分透徹，她的一舉手、一投足，都會透露出超越的思想、時代的信息，使我們在平常音樂教學中遇到的問題，頓時會茅塞頓開。
還有無棣縣實驗園的朱秀玉老師，她開始的入場更是讓我們眼前一亮，她用吉它伴奏，自彈自唱了一首改編的《對面的“老師”看過來》為入場音樂，隨之與在場老師打招呼。美妙的伴奏，加上滑稽詼諧的歌詞，讓在場教師不斷送出陣陣掌聲。接下來要模仿小老鼠走路，首先應該掌握四三拍子的節(jié)奏，這也是本次活動的難點，但是在朱老師設計的音樂圖譜中，就容易多了，她用小老鼠做音符，強拍用“大老鼠”的圖片，若拍用“小老鼠”的圖片，泡泡糖用了一個能拉長的符號，在朱老師的引領下，圖譜活靈活現，淋漓盡致的展現在孩子面前。正個活動從聽音樂，到識譜，到表演小老鼠，到逃避大貓的追捕，活動過程設計非常流暢，老師的引導非常到位，孩子在玩中學，學中玩，非常盡興，老師簡單教，孩子輕松學，孩子的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了，在我們的.日常教學中也應該注重活動流程的設計，這就要求我們在活動設計上多下一些功夫，讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程。
感受二：大膽創(chuàng)新，顯智慧。
濱州實驗幼兒園歐瑞老師指教的大班藝術活動《小手旅行記》，我聽后感慨萬千，口中長嘆：“唉！人家怎么會設計的如此新穎？如此高超的思維讓人佩服，如此新穎的形式讓人羨慕”充分顯示出了老師高超的智慧。歐瑞老師的活動氣氛相當活躍，環(huán)節(jié)設計新穎�；顒拥拈_始以手影講故事的形式，邊表演邊講述故事，把孩子一下吸引了過來，孩子們也紛紛搶著到幕后展示一下自己小手的魅力，接著老師用簡筆畫的形式把一只只小動物請了出來，整個過程以“旅行”為主線，以隨時拍照的形式，激發(fā)孩子的興趣，孩子們把自己的小手創(chuàng)意成了大公雞、大白鵝等，然后讓幼兒合作在大畫板上一展風采，把小手裝飾成了長頸鹿、大猩猩的尾巴等。最后讓小手繼續(xù)旅行為延伸結束本次活動�；顒舆^程中老師時而是導演，時而是演員，就這樣一直角色互換著，讓我們充分領略到了歐老師的風采及活動教學無窮的藝術魅力。
本次活動中還有好多教師不僅給我們帶來了震撼，給我們提供了豐富多彩的課堂盛宴，也為每位教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個平臺�？傊�，一天的聽課活動給我?guī)淼牟粌H僅是這些，更多的是在內心深處難以用語言文字表達的一種精神、一種責任、一種鞭策，也深深感到了作為一名幼教工作者的壓力。在今后的教育教學工作中，我要把聽到的看到的好的經驗運用到自己的實際工作中，學習一些新觀念，敢于探索，敢于嘗試，使自己在工作上不斷進步！
優(yōu)質課觀摩心得體會5
4月23日，臨沂市20xx年小學語文優(yōu)質課評比在蘭山區(qū)拉開帷幕。我觀摩的地點在沂州實驗學校，是農村組的比賽，共聽取了12節(jié)課。這次比賽，是在20xx年《語文課程標準》修訂以后，我市舉辦的第一次講課比賽，在我聽取的這些課堂上，以下幾個方面的改變給我留下了深刻的印象。
一、課文是學習的例子，在教課文時注重語文知識的學習
從２０xx年遠程教育培訓開始，我們一直聽到這樣的理念，就是語文課要從教課文轉變成教語文。課文只是一個例子，通過課文的學習，讓學生習得語文的知識，學習語文文法、修辭，培養(yǎng)學生的語文能力。例如五年級《自己的.花是讓別人看的》這一課，老師在處理這堂課時，首先是讓學生朗讀這一單元導語，通過導語，了解這一單元的學習任務，然后老師貼紙條“知內容、識風情、品語言”，整堂課圍繞這三點展開，首先是指導學生用抓中心句的方法概括課文主要內容，然后圍繞“奇麗的景色、奇特的民族”想象畫面，品味德國風情，學習抓住關鍵詞語來品味作者語言內涵，深化文章主題。再如《“鳳辣子”初見林黛玉》這堂課，執(zhí)教者就圍繞如何描寫人物來展開教學，課前和學生交流以前學過的人物描寫的方法，進入課題后，直接找出描寫王熙鳳衣著和外貌的句子，因為這些句子特別難讀，老師采取師生接讀的方法，老師讀服飾，學生讀身上、頭上等部位，然后老師告訴同學們，在《紅樓夢》中，這樣的服飾描寫比較多，也很難讀，老師練了１８遍才能讀到如此流利，想像老師這樣讀的，課下可以苦練，其實，不能讀到如此流利，單單讀作者描寫的部位詞語，我們也能讀通，然后老師示范，學生朗讀。在這兒，老師就教給學生讀這類文字的方法，抓住重點詞，即使省掉衣著配飾，我們一樣能讀懂。
二、緊扣課文內容，進行語言訓練
在理解課文內容，領悟課文表達的主題的同時，這些課堂不約而同的都重視了語言表達的訓練。例如一年級的《司馬光》這一課，老師首先出示古代小孩的圖片，讓學生看看和我們有什么不一樣，學生知道了，這是古時候的一個孩子。老師接著出示課文“古時候有個孩子，叫司馬光�！钡葘W生讀熟以后，老師又提問：這句話還可以這樣說：“司馬光是 �！弊寣W生體會到同樣的意思還可以有不同的說法。再如，學習“小朋友們都慌了”這一自然段時，在學生理解并讀熟文字后，老師又出示了填空練習，只是這一次用上了關聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”，讓學生把已有的語料填進去，完成了語言形式的訓練。再如《女媧補天》這一課，在尋找五彩石這一部分，老師讓學生通過想象，進行寫話練習：“為了找到五彩石，女媧走遍了每一個角落。她匆匆來到 ，她 �？墒钱斔吹� 的人們時，她想 �！蓖ㄟ^想象，讓學生進一步感受女媧尋找五彩石的艱辛。
另外，新課程標準提出，要重視寫字練習。在這些課堂中，無論是低年級還是高年級，都在檢查生字認讀的同時，重視了寫字的指導和練習。同時，還注意適時拓展課外內容，一是幫助學生理解文字，如《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課中，在檢查生字詞時引入“山陰道上，應接不暇”的出處，幫助學生理解課文。二是引導課外閱讀，如《“鳳辣子”初見林黛玉》中，讓學生猜想王熙鳳的結局，引入曹雪芹原著中對王熙鳳的偈語，以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學生讀原著的胃口。
通過聽課，可以看出語文課堂目前的發(fā)展趨向，就是將課文的人文性和語文的工具性巧妙結合，努力做到聽說讀寫一體，使學生自能學習。
優(yōu)質課觀摩心得體會6
我很榮幸參加了這次優(yōu)質課的觀摩活動�？傮w感覺是累卻有收獲，辛苦也值得，說實話一天九節(jié)課確實辛苦，但是通過這次活動使我懂得了以下幾點：
第一、我們的政治課教學必須更加貼近生活，貼近實際，無論是內容還是形式都應該做到。這樣將有利于更充分體現政治教學的實效性和學生參與的主體性。如特等獎獲得者浙江溫州第二十二中學的林德格在講授“消費類型及消費結構”就運用了當今流行的曬電子賬單的形式并且巧妙的運用自己生活與堂兄生活狀況的對比，在生活中凸顯知識的運用，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，也體現了政治課的情感態(tài)度與價值觀目標。而新疆烏魯木齊的2劉冠秋老師上課時則充分挖掘學生的資源，運用學生的互幫互助來構思課堂，巧妙至極。
本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節(jié)課的精心設計。如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的'是在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。
給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節(jié)課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的表現形式，帶給人不同的感覺。
教師專業(yè)素質是關鍵
顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。
優(yōu)質課觀摩心得體會7
參加了這次的音樂科任教師培訓，受益匪淺。這次的培訓不同以往的，以前的就只有專題講座，這次是現場聽課+專題講座，形式更加豐富多彩，在點評課時，大家暢所欲言的與兩位音樂帶頭人吸取經驗，在何教授的講座里，何教授更是讓我們提出在教學中遇到的問題和困惑，讓大家一起來探討，一起互動交流。通過認真細致地學習，我對音樂教學的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，相信今后的教學業(yè)務能力和水平會有不同層次的提高。
聽了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂頌》。感受到了兩位老師對音樂的熱情，非常值得我這個兼職上音樂課的老師學習，我的教育對象是一群智力低下的學生，而且智力障礙程度和類型也有很大的區(qū)別。智力障礙兒童突出表現的特點：判斷力差；不能完整地認知客體；缺乏概括能力；難以理解概念的確切含義；特別難以理解抽象概念；分析能力差；考慮問題不合邏輯；注意力不易集中；注意范圍狹窄；穩(wěn)定性差；難于分配注意等。研究表明，通過音樂課堂教學，在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現音樂創(chuàng)設一種良好的氛圍，能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現、創(chuàng)造等綜合能力得到較好的提高。不僅學會了歌曲的演唱，實現了情感的宣泄和動作的模仿，而且智力障礙兒童的素質也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了智力障礙兒童學習音樂的興趣，以及收獲了音樂學習以外的成長。因此，在音樂教學上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專業(yè)素質和教學能力，我深刻的反思了我的音樂課堂：我考慮學生認知水平了嗎？我有漠視學生的現象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)是否都交給了學生？每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？總體來說，培智學校的音樂課堂應該體現智障學生的六大能力：學生積極參與音樂活動，體現了蓬勃的生命力；學生切實成為每個環(huán)節(jié)的主人，整個教學過程體現了持續(xù)的內在活力；學生主動思考問題，探究釋疑，體現了活躍的思維張力；學生間互動合作，積極利用團隊力量解決困難，體現了團隊合力；學生在音樂活動中體驗樂趣，享受成功，體驗了成功的魅力；學生保持學習激情，在每節(jié)課上都能主動參與，積極探究，達成學習目標，體現了持久的發(fā)展?jié)摿�。要達到培智音樂的高效課堂我還有一定的差距。今后要做好以下環(huán)節(jié)：
1、備課充分，圍繞新課程理念思考四個問題。
2、情感到位，嚴密設計課堂環(huán)節(jié)。
3、尊重學生，充分調動主動探究。
4、收放自如，輕松體現多方互動。
作為特教老師，我們要抱著不斷探索、永不滿足的態(tài)度，做一名合格的音樂教師，做學生喜歡的教師。
第十屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會于10月初在太原舉行，我們翹首以盼這一天的到來。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂研討。讓我們充滿期待，充滿想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。
一、音樂殿堂中享受高雅藝術的魅力
徐卓婭教授的開場講話過后哦我們千人同唱會歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒， 不覺驚嘆，專業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺。但是許教授用她那特有的風格這么說的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時，臺下一片噓唏。
多個版本童話劇《三只小豬》（三個由幼兒園老師和大學生現場表演的版本；一個由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個由臺下老師現場編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的注意事項及問題診斷，體驗了兒童戲劇帶來的快樂并感受到兒童戲劇對幼兒成長的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編，教師必定要有深厚的經驗積淀與較高的音樂素養(yǎng)及各方面融會貫通的能力等等。
要不是許教授的一個簡短報告和幾個中場幽默講話，鬧得大家笑的`前仰后合，我定會錯以為身在某大劇院享受高雅藝術呢！
二、課例觀摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂課例那是經過全國性地層層篩選，度過重重關卡才得以展現在我們眼前。課例的選材無不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛的；課例的設計無不獨具匠心，卻又來源于傳統(tǒng)或生活中的游戲；課例的實施者無不是普普通通的一線幼兒教師，卻有著研究者的氣質。我們看到的是一個個生動的課例、一個個活潑的孩子、一個個敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來的寶貴財富，要將這種精神像太陽光芒一樣灑向每一位向往成長的老師，讓大家同沐陽光，共成長�。�
三、教師報告中感受音樂學習的自主
來自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂區(qū)域的材料投放及活動組織，讓一直困頓于區(qū)域活動開展的教師們毛塞頓開，原來音樂區(qū)域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂節(jié)奏游戲的示范。真是讓我們大開了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動個不停，根本無需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現場在格子中畫出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時，學習的老師就聽著音樂，跟著在各個圖形中跳動的指揮棒，老師們快樂地發(fā)出各種聲音。
這兩個游戲完全體現了《指南》中的自主精神，快樂更是無處不在，學習品質的培養(yǎng)也是隨處可見。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學習中都有深刻體現。讓我們有意識去思考音樂教育與學習品質的培養(yǎng)，讓我們認識到音樂教育與其它領域的關系，從而讓我們找到音樂教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂的成長做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀念更替的研討，這也是一次跳出音樂教育的研討，更充實了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學習，試著在學習中學會擔當，如此，才能體會自我成長的幸福。
優(yōu)質課觀摩心得體會8
眼中的精彩心中的榜樣
——觀摩市品生優(yōu)質課評選有感
20xx年4月8日至4月10日，我有幸觀摩學習了臨沂市品德與生活優(yōu)質課評選活動。短短三天的時間，品讀了來自全市十六位優(yōu)秀教師的課堂魅力，近距離地感受著她們的精彩，她們靚麗非凡的執(zhí)教深深地印入了我的腦海。
一、課前交流異彩紛呈
每節(jié)課課前行之有效的談話交流，好的談話交流既是一堂課的開始，也是學生對教師的初步感知，課前為了把孩子的情緒調動起來，讓孩子保持良好的興奮狀態(tài)，各位教師也做足了功課。如：陳玲燕老師讓孩子們跟隨兒歌音樂做動作；馬敏敏老師讓學生觀看喜歡的《喜洋洋與灰太狼》的動畫片；劉雪芹、李慧、孫霞、逄莉莉等老師播放學生喜歡的歌曲讓學生靜靜的聆聽；黃慧慧老師則運用學生感興趣的話題，引起共鳴；劉化紅老師則用孩子們喜歡的游戲激發(fā)孩子們探究的興趣，真可謂八仙過海。在不同程度上很好的把學生的學習積極性調動了起來，收到了很好的課堂效果。
二、問題設計獨具匠心
縱觀這十六節(jié)課，可以看出每位教師課堂問題的設計都從孩子的角度出發(fā)，充分尊重孩子的生活經驗，在問題設計上可謂是獨具匠心。給課堂帶來了生機，注入了靈氣。例如：作為少先隊員的我們應該怎樣做，才能讓國旗更美麗？節(jié)約用水你有什么好辦法？你能想象沒有水的生活嗎？這些問題看似平淡，卻能引起了孩子的共鳴，勾起了孩子內心的情感。
三、踐行意識潤物無聲
通過十六位優(yōu)秀教師對品生課堂的精彩演繹，使我明白了品生課不僅要帶領學生走進班級，走進校園，走進科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。還應該在不斷完善教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。播放小欣悅到天安門廣場看升旗儀式的視頻，梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動堅持要升掛中國國旗的故事，都對學生起到了很好的愛國教育。
四、創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源
十六位老師的精彩課堂很好地詮釋了“創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源”的理念。她們執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都折射出對教材的獨到見解，如：孫霞、王瑩瑩、李倩、逄莉莉執(zhí)教的《國旗國旗真美麗》;劉化紅、馬桂林、劉平、徐曉甜、王曉麗執(zhí)教的《多有趣的現象》就是最好的詮釋。她們帶給我們同課異構的精彩和無盡的思考。雖然她們對教材的處理方式不同但卻收到了相同的教育效果。執(zhí)教《國旗國旗真美麗》的四位教師將對國旗的愛、對國家的愛潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生的愛國激情，讓學生萌發(fā)為國增光的意識。執(zhí)教《多有趣的現象》的五位教師也將觀察的`方法在孩子們喜歡的活動中滲透，引導孩子們用科學的方法、會觀察的眼睛去領略大自然的奧秘與神奇。
五、構建生活化的課堂
讓生活走進課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。陳玲燕教師剪輯的玉米成長的過程的視頻；馬敏敏老師設計的到青青草原旅行的場景；以及乘坐大頭兒子的火車去觀賞大自然中春、夏、秋、冬的美景時的愜意，都給孩子們留下了深刻的印象。他們在課堂上感受到了生活的多姿多彩，大自然美麗與神奇，產生了學習的興趣，調動了學生學習的積極性，活躍了學生的思維，使他們樂此不疲的投入到學習中。
這次莒南之行使我對品生課堂有了更深、更全的認識，它是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，它充滿生命活力，充滿成長氣息，充滿智慧挑戰(zhàn)，它是教師與學生同心、同行、同樂、同長的過程！十六節(jié)課給我留下了深刻的印象，他們的精彩總是讓我久久難忘，回味深長。教海無涯，學無止境，觀摩學習雖已結束，但思考的腳步永不停止。
優(yōu)質課觀摩心得體會9
一、以游戲為主
讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識。
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是我們往往忽略了這一點，而這次聽名師應老師講“每個人都噗” 中，直到結束時，每位孩子都在快樂中學習，學習中不但訓練孩子會說一句話，更是訓練了孩子們說多句話的能力，而潘浩翰老師在講“齊心協(xié)力”時，運用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動配合使這節(jié)課達到了高潮，全場教師為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學設計創(chuàng)意新穎
每節(jié)課教師都經過精心研究，每個環(huán)節(jié)都設計新穎，在與孩子們互動時，把孩子們當成了自己的朋友，把孩子們一個個都帶到了童話故事里，發(fā)揮孩子們的想像，培養(yǎng)了孩子們的動腦能力，這些老師在講每一節(jié)課時，都讓孩子“動”起來，而這個動則是動手操作，動腦想像，而我們在設計每一節(jié)課也非常的重要，有一個好的設計再加上孩子們好的互動，是一個完美的課，有一個好的設計而沒有好的配合也不算理想所以好的設計和孩子好的互動是非常重要的，在黃老師講小班“打朋友”時自己穿上了圍裙設計的非常的新穎，激發(fā)了孩子們的興趣，更讓孩子們積極的參與其中。而講課時課件也非常的重要，她們在使用音樂時，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的'音樂會轉移孩子的注意力，所在我們在設計課件時也非常的重要�？傊@次聽課，值得我們學習的地方很多，我想我們在教學中應像這幾位教師學習，學習制作課件，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的教具、學具，盡量將這次學到的東西運用到自己以后的教學工作中，使自己在工作上不斷學習，進步！我們應該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們該進一步探究的。
優(yōu)質課觀摩心得體會10
20xx年11月2-6日，在我校舉行了校內體育教學說課和優(yōu)質課比賽，參加展示課的教師都是來自我校的體育教師和班主任，通過觀摩了這次展示課，我收獲很大，給我留下很深的印象，讓我清晰地認識到小學體育教學的發(fā)展趨勢。
一、觀摩了這三節(jié)小學體育課，他們很具有代表性
有的是教法新，教法活為代表的，有的在器材開發(fā)上有創(chuàng)新，打破了常規(guī)器材的運用，讓一些較少見的且更加適合兒童體育活動的器材運用到了課堂，使課堂更安全更有趣，他們克服場地小，器材少的困難采用多形式的教學，自制器材的運用，讓我們耳目一新，甚至還有把我們丟棄的廢紙片，紙箱，塑料瓶子，泡沫板運用在教學中，我認為這都是我們老師用他們的智慧，用他們的行動譜寫一堂堂孩子們喜歡的課。
二、教學中老師培養(yǎng)學生的興趣
小學體育讓孩子們學得有趣，學得開心，感覺好玩，這更有利于教學目標的達成，因此很多老師在這些方面下了很大的功夫，情景引入就是一大亮點，根據學生的年齡特點，采用不同的情景，會讓課堂生動有趣，如低段的跳躍部分的`教學，采用了《青蛙捉害蟲》，學生的協(xié)調性練習，老師用《森林爬行運動會》的情景引入，新課程標準告訴我們，讓課堂生動有趣，情景的引入更適合孩子們的學習特點，讓孩子們學習更加投入。
三、很多老師在教學中，能引導學生進行自主探小組合作學習
很多教師并不是把本節(jié)課的教學內容喂給學生，而是不斷引導學生自己嘗試摸索，最后得到新知識，這樣不僅能讓學生牢固地掌握本節(jié)課的教學內容，更重要地培養(yǎng)了學生自主探究能力，為學生自主學習和終身學習打下了堅實的基礎，小組合作學習在這次觀摩課中也有所體現。有的老師在教學活動開始時，就將學生進行分組，有的教師在教學活動中，讓學生分組完成學習任務，同組學生互相幫助，互相評價，利用小組優(yōu)勢學生幫助弱勢學生的方式解決學生水平參差不齊的問題，以利于全體學生共同學習共同提高。
四、大部分的教學設計都把音樂和體育進行了有機的整合
各學科的整合在體育教學中，給學生美的感受，會給孩子們留下深刻的印象，整合首先一定要恰當，要科學，要有效，無效的整合會適得其反，在我們體育教學中，不僅讓學生掌握，一定的運動技能，培養(yǎng)孩子們會學習，能學習，還要讓孩子們在運動中感受體育的“美”。在這次教學觀摩中，我們清晰地看到老師們在示范的時候那種肢體動作的美，老師在組織教學中，那種貼近體育本質的語言美，老師在帶孩子們走進大自然的時候，孩子們會感受到大自然的美，當孩子們在和老師一起放松的時候，他們會感受到優(yōu)美動聽的音樂美……其實各學科都會有“美”的內涵，這次無論是上課的教師，還是觀摩的教師中都不乏教學能手和技術高手，可貴的是一些觀摩老師在課后和上課老師對課進行研討交流，大家都能在互動中互相學習，取長補短。
優(yōu)質課觀摩心得體會11
4月27日—28日我觀摩了《XX小學英語教學能手評選活動》，這是最充實的一個星期，也是收獲最大的一個星期。雖然網絡上有很多優(yōu)質課視頻資料，但是親眼觀看還是感覺不同，通過這次觀摩，受益匪淺：
首先，這些參賽選手都是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過層層選拔推薦上來的，他們的課肯定有很多值得學習的地方，我先來談談這些參賽課的優(yōu)點：
第一，教學觀念新。表現為：
（1）都體現以人為本，以學生發(fā)展為本，注重滿足學生成長的需求；注重滿足學生發(fā)展的需求；
�。�2）教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關系；
�。�3）積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習；
（4）注重實踐環(huán)節(jié)。
第二，教學設計新，參賽教師在此時都是八仙過海，各顯神通，充分展現了選手們的獨具匠心的設計，其中，三小的老師制作精美的課件讓我耳目一新，課件與講解的結合天衣無縫，值得我學習。
第三，提供的信息新，能把最新的時事及生活中典型的事例運用到課堂上來。貼近時代、社會、生活和學生的實際。有展示英語生活視頻的，有聯(lián)系生活實際發(fā)送郵件的，貼近生活，讓學生學習起來更自然。其次，改變傳統(tǒng)英語課的模式。參賽教師都很具創(chuàng)新精神，充分把握好新課標的標準，改變了以往的一問一答教學模式，此次比賽的教師都是用多媒體上課的，精典視頻，貼切的故事，有條不紊的討論。
以上是我本次外出比賽學習的一點收獲，希望對以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外，我還想說的是，我上完課后有點遺憾，總覺得如果自己再用心一點，也許會更好，為此，也總結出一些參賽教師在比賽前注意的事項。
1、態(tài)度決定成敗。所以一定要下定決心，認真對待，用心去備課，努力、全方面地收集相關的資料，一節(jié)課一節(jié)課地上，上一次改一次，直到自己、指導老師、學生滿意為止。
2、要學會忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣，因為你每上一節(jié)課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因為對手是完美的。所以一定要認真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的`就大膽地采用，這可能會有意想不到的效果。
3、要調整好心態(tài)，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學習為主的心態(tài)去參加比賽，當然也不能輕“敵”。
4、出發(fā)前要做好充分的準備，比如上課要用的工具，基本的有筆記本、耳麥、U盤、移動鼠標，其它的也要準備好，比如服裝（以大方、青春、靚麗為上選）。
5、比賽前一定要抓住與學生交流的機會，這樣才能了解學生的真實情況，因為有時候最好的信息和資源往往來源與學生。
以上是本人此次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去，不斷地學習、不斷豐富專業(yè)知識，提高自己的教育教學能力，為本縣教育的發(fā)展貢獻自己的力量。
優(yōu)質課觀摩心得體會12
20xx年10月15日，我有幸參加在懷寧縣石牌初級中學舉辦的“安慶市20xx年初中數學青年教師優(yōu)質課大賽”的評比和觀摩活動，觀摩了來自全市各個地區(qū)的優(yōu)秀青年數學教師的精彩教學，活動中那些年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深，受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面我就當天的聽課談一談自己的點滴體會。
首先是參賽教師對新課程理念的準確把握。當天的課題總共有四個，分別是初一的“代數式的值”、“合并同類項”以及初二的“三角形中邊的關系”、“三角形中角的關系”，這四個課題可以歸結為兩大類：代數和幾何。授課方式分為“有生上課”和“無生說課”兩種。從我個人感受來看，“代數式的值”的傳授需要讓學生掌握代數式的值的概念以及如何按照給定的運算順序準確計算，要著重向學生強調字母所指定的值為分數或者負數時候，代入代數式進行乘方運算時需要給分數或者負數加上括號；“合并同類項”這一課題是建立在學生對“單項式”“多項式”等內容的學習基礎之上，知識之間的聯(lián)系非常緊密，環(huán)環(huán)相扣，學生必須理解和掌握每一個知識點，因此教師在上課的時候要做到循序漸進，保證學生對每一個知識點都要理解和掌握。而對于“三角形中邊的關系”和“三角形中角的關系”是初中階段對三角形相關知識的再一次深入學習，深度和難度都有大幅度提高，教師要帶領學生在小學階段所學內容基礎上學習和發(fā)現三角形新的特點，要鍛煉學生幾何圖形的抽象思維，提高學生數形結合的思想意識。從現場聽課的效果看，參賽教師運用多種教學方法，利用多媒體和教學用具與學生互動，將課堂交給學生，調動學生自主學習和探究學習，使得原本緊張的課堂氣氛變得輕松愉快，45分鐘的教學時間不時傳出學生爽朗的笑聲。充分體現了“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參賽老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都值得我學習。老師們都十分注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，激發(fā)學生努力回憶之前學習的內容，鼓勵學生大膽想象和猜想，讓每一位學生都能參與到數學學習的探究活動中，不同的學生在數學上得到不同的`發(fā)展，體現了新課程理念。
其次，參賽教師對教材內容的熟練掌握和對生活中與數學相關知識的敏銳感知。注重教學情境創(chuàng)設，導入新課的方式方法多樣，將實際生活與數學的教學聯(lián)系起來，突出了數學來源于生活，并應用于生活的特點。比如：上午第一節(jié)課的老師將我們從小熟知的童謠《數青蛙》引入數學課堂，讓學生通過唱歌謠感知1只青蛙到2只青蛙乃至n只青蛙的嘴數、眼睛數量、以及腿的數量變化的方式自然而然的導入新課“代數式的值”；第二位上課的老師將學生進行四人分組，讓小組的一位同學隨機抽一張撲克牌，小組中的第二位學生將撲克牌上的數乘以2，第三位同學把第二位同學計算的數再減去1，第四位同學向老師報告所得結果，然后老師列表記錄結果并提出如果撲克牌上的數是n，讓全體同學思考并計算結果的方式引入“代數式的值”的概念，整個新課導入過程生動有趣，學生參與的積極性高。第四節(jié)課觀摩的是初二的“三角形中邊的關系”這一課，授課老師用多媒體展示生活中具有三角形形狀或圖案的物體，通過讓學生直觀感知什么樣的圖形是三角形，思考如何給三角形精確定義，以及觀察圖片上三角形邊長的特點，嘗試從三角形中邊的關系去給三角形分類的方式導入新課。幾何課程是抽象的，教師通過展示生活中的實物圖片讓學生去發(fā)現和感知生活中的幾何圖案，將抽象的幾何圖形和生活實際相聯(lián)系，建立抽象和直觀之間的聯(lián)系，使得學生更容易學習三角形，學習圖形與幾何的知識。下午觀摩的兩節(jié)課都是“三角形中角的關系”，兩位老師都是通過復習“三角形中邊的關系”，讓學生動手畫不同形狀的三角形，觀察自己能夠畫出多少中三角形，思考三角形的形狀和“角”有什么樣的關系以及是否能根據“角”來給三角形分類的方式導入新課。以上的教學活動中，都是體現了新課導入要自然，知識與情境的聯(lián)系要緊密的特點，情境生動有趣提高了學生的課堂參與度，是整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。
第三，參賽教師的獨具個性的教學手法和較強的個人課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。語言簡潔明了，表達清晰準確，語速適中，抑揚頓挫。充分利用音量和音調的變化，提高學生的注意力，感受教學的重點。上課過程中有激情，善于調動學生的情緒，利用自身的情緒去鼓動和感染學生，用通俗質樸易于理解的語言向學生傳授知識。
通過本次觀摩課的學習，感覺自己欠缺的地方太多，他們每一個人都是我學習的榜樣，是我努力的方向，作為新教師的我在以后的教學中我應該注意以下幾點：
（1）課堂教學環(huán)節(jié)要完整。如新課導入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，課堂檢測，課堂小結等。
（2）新課導入要新穎，要能引人入勝。如問題導入，圖片導入，情境導入等。
�。�3）重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰、不可累贅，語言簡潔明了。
（4）課堂中間要師生互動，生生互動，提高學生課堂參與度，活躍課堂氣氛。
�。�5）要努力學習多媒體技術，將多媒體教學和傳統(tǒng)的板書教學相結合。使用多媒體教學手段，運用視頻，展示實物圖片，利用幾何畫板軟件等等，使整個課堂教學更加直觀生動。
（6）要學會對學生積極評價，語言要親和，多鼓勵和引導，注意利用日常的交流拉近師生之間的距離，學生是活潑可愛的人，教師要多與學生溝通，了解學生的訴求和想法。
有人說過“教學永遠是一門遺憾的藝術”，其實任何一堂課程，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學藝術也是在這不斷地反思和解決不足和遺憾過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用，努力提升自己。
優(yōu)質課觀摩心得體會13
20xx年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學語文優(yōu)質課評選觀摩活動，此次學習讓我如沐春風，受益匪淺。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時，他指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，他抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，他從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《乞巧》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會人們美好的愿望。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句，這是兩棵怎樣的樹？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生
第五、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經驗，但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關，卻又時有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓練，更是存在著疏忽和不經意。由此造成形式與內容、形式與情感的互相游離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如，在《畫家鄉(xiāng)》教學中，在學習“他畫的海那么藍，那么寬”一句后，訓練學生對…那么…，…那么…，這一語言結構的理解和運用。
第六、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第七、今后努力方向
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實實踐者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的'語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
優(yōu)質課觀摩心得體會14
10月8、9、10日三天，我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學語文優(yōu)質課觀摩學習研討會議，感受甚深，不虛此行，收獲很大。這些優(yōu)質課無論從知識結構和授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型教育理念。學習結束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。
一、激情課堂，我心飛揚。
我總共聽了九節(jié)語文課，最后還聽了來自上海師范大學的鄭桂華教授的講座。這九節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明了，整個學案分為三大環(huán)節(jié)：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進行：一是自主學習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學內容的鞏固，拓展延伸。學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學生展示講解環(huán)節(jié)，學生踴躍舉手發(fā)言，學生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內解決不了的問題班內共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然后其他學生在發(fā)表自己的看法。學生面對全班學生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學學生學的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學生的合作交流探討，打開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。
二、教師專業(yè)素質高。
每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標準的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同個性老師的不同課堂，或是沉靜扎實，或是激情澎湃，或是平實自然，每個人都以自己的特色來贏得評委的青睞和聽課老師的好評。課堂返璞歸真、盡顯語文本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，沒有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。
三、教學理念新，教學方法恰到好處。
全新的教學理念在這次大賽中得到充分的體現：在這些參賽課堂教學中都無一例外的集中體現學生是學習的主體。教師非常重視發(fā)揮學生的主體作用。整個課堂讓學生自主學習，主動學習。不管是教師的課前預設問題，還是讓學生自己提出問題，都體現學生學習的自主性，教師只是引導和幫助學生從閱讀文本中獲得自身體驗，有的完全是非預設性的課堂教學出現。教師在教學中盡量做到了激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。激活了學生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學生的求知欲與表現欲，給他們的課堂注入了活水。
�。�1）重視課學生的課前預習。讓學生通過預習讀準字音、熟讀課文、并對文章有所感。當然這個過程老師也參與，在學生自學的過程中老師給予正確的指導，比如語句的停頓、通假字的讀音。
�。�2）教學中重視“讀”，讓學生在讀中感、讀中品、讀中悟。
“讀書百遍，其義自見”意思就是經過反復的朗讀，自己也能領悟文章的旨意了，以往在文言文的教學過程中，我們往往在學生還沒有讀暢文章時，就急于轉入串講這一環(huán)節(jié)，而此時，學生的頭腦中還沒有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒有整體的認識，對作品的.語意還缺乏直接的感知，學生還沒有通過充分誦讀而產生求知的興奮。這是的教學活動所產生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個環(huán)節(jié)，他們讓學生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講”再者，教師都參與了指導朗讀或示范朗讀，用師生的互動讓學生領略文章特有意蘊。其次，有寫課堂還注意了讀寫結合，讓語文課不再是純粹的閱讀指導，讀寫結合使課堂更完美。
四、問題設計環(huán)環(huán)相扣、盡顯梯度。
從課堂問題的設計上足可見教師的備課都花費了時間和精力，緊扣教學目標的設計了有角度、有厚度、有深度的問題。在課堂上還讓學生有更多的時間質疑，提問題。教師根據學生提出的問題，結合課前預設提煉出本課要解決的重點問題，進而學習探究。這說明老師們的備課還充分考慮了預設以外的因素，讓他們的語文課堂教學推陳出新。
總之，在每節(jié)優(yōu)質課中，都能感覺每位教師的獨具匠心，尤其是來自南寧四中的以為年輕的男老師，知識淵博，教學靈動，給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學。
優(yōu)質課觀摩心得體會15
20xx年廣西中學語文優(yōu)質課展評暨有效教學專題研討會于20xx年xx月xx日—12日在南寧舉行，我有幸親臨現場參加了此次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。這次活動中的優(yōu)質課展評、專家授課和講座，使我受益匪淺。對于仍在語文教學路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：
一、語文教學需站在學生的立場。
在講座中，黃老師強調了教師在教學過程中，應有學生的立場。什么是學生的立場？學生的立場就是在乎學生，就是永遠把學生放在第一位。但是現在的語文教學，老師更多的是在乎自己，是自己計劃的完成，是自己放方案的體現，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩�！拔宸昼姡闶侨绾未_定的？”這個片段中，黃老師給了我一個很好的啟示，那就是教師的教學設計，必須從學生出發(fā)。這就告訴我，在進行教學設計的時候，不能以強行的時間來限制學生的思維。這也告訴我，在講課的時候，不能給學生配給時間，應該給學生以彈性的時間，給學生以思考的時間，這樣才會得到學生的喜歡。
而對于教師的問題，也應該從學生的角度去進行，應該從學生的需要去發(fā)現問題，去解決問題，去解決該解決的問題，做該做的事情，做能做的`事情。而學生的理解和教師的理解因為各種原因，理解和回答上有偏差，那么就不應該用自己的一套去解決問題。
課文的解讀，以前總是在教師教學的立場上，討論文本的內容，在這個過程中，不應該只強調教師個人的解讀，更應該強調學生的解讀，絕不應該以教學參考書為準，也不應該以固定的答案為準，而是應該根據學生的實際情況，具體問題具體分析，靈活地處理問題。我們不應該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學生有自己的獨到的解讀。只有這樣，學生才能結合自己的實際情況，去將自己的閱讀進行到底。盡管我們的目的很單純，盡管我們的教學相對學生有用，但這是學生真的需要的嗎？
其實，一切從學生的角度出發(fā)，發(fā)現問題，解決問題，你會得到很多不同的驚喜。
二、開展本色語文教學。
應該堅持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動形式的方法，就是以語言為核心的方法，就是以提高學生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務于語文學習的方法，必須是學生的語文學習真正需要的方法。語文課堂教學應該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。
而對于閱讀教學，要讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學應是以文本理解為基礎，以問題探討為引導，以語言活動為主體。
在此次活動中，教師授課注重合作探究式學習，體現以“學”為主。教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。
教學反思：自己平時多數時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧�。『芏鄷r候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內容直接照搬給學生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。
4、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長。只有根據學生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學生的立場，才會贏得他們的尊重。
今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
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