《做最好的老師》心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《做最好的老師》心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《做最好的老師》心得體會(huì)1
做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，個(gè)人夢想+社會(huì)理想=成功。XX的成長過程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢想與社會(huì)理想融合，與回饋社會(huì)緊密連接。XX正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實(shí)的`想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂自己也快樂，給社會(huì)以好的奉獻(xiàn)，社會(huì)也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話!
傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)
我知道自己是中國千千萬中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。XX的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種XX的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像XX說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅(jiān)持和自己比一比，堅(jiān)持不懈(我就是沒有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì)不斷向最好的教師靠近了。
同事們對我的評價(jià)大多。是啊，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒有對自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問，審視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識(shí)的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應(yīng)該了解自己，知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學(xué)生說一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細(xì)碎的，每個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中，以研究的心態(tài)對待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會(huì)每一階段都由創(chuàng)新和超越。
暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節(jié)。XX如水，性情謙和，充滿智慧。XX就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己能力所恩那個(gè)達(dá)到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如XX所說的做個(gè)反思型的教師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅(jiān)持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié)，定會(huì)無風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤物細(xì)無聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì)閱讀，會(huì)實(shí)踐，會(huì)思考，會(huì)寫作的老師。
《做最好的老師》心得體會(huì)2
今年三月份，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許他去改正
回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有著自己的 思想,你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對話.不要老拿著大人的思想來衡量孩子，畢竟他們還小.他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做很多錯(cuò)事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
2、對后進(jìn)生的教育
李老師對后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？學(xué)習(xí)了《做最好的'老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的前提。
3、不斷自我反思
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié)，這樣，我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，涉及到的美妙言辭，充滿意境的圖片，讀書本身就是一種享受。對于寫作，我更感羞愧，如今科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，想要找到什么都能搜集到，所以就很少寫過屬于自己的作品。
李老師對于寫作提出四方面的體會(huì)，也是對我們的建議：要日積月累，不要急功近利；要獨(dú)立思考，不能人云亦云；要自然樸實(shí)，不能故作高深；要讀寫結(jié)合，不能讀寫分離。對于以上四點(diǎn)是提高我們素質(zhì)的一方面，作為語文老師，我想我們教學(xué)基本功是亟需提高的。我們的教學(xué)方法在我們的努力中不斷改進(jìn)，不斷提高，采用更為合適、有效的方法進(jìn)行教育教學(xué)工作，真正做到學(xué)生在我們的教育下收獲更多、學(xué)到知識(shí)、提高能力。
李老師指出“素質(zhì)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和健康的個(gè)性為宗旨，面向全體，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”。素質(zhì)教育與新課程改革相符合，通過讀書我們已經(jīng)能區(qū)分素質(zhì)教育和應(yīng)試教育，怎樣做到素質(zhì)教育，避開應(yīng)試教育的各種弊端。我們教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，以優(yōu)良的師德去感化學(xué)生，我們只有提高自己的素質(zhì)才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。
語文教師提高自身素質(zhì)我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面：
首先，以平等的心去對待學(xué)生，當(dāng)與學(xué)生建立平等關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)除去心中老師“高高在上”的想法，與老師成為朋友。人們常說，當(dāng)學(xué)生討厭一個(gè)老師時(shí)，他便不愿意學(xué)習(xí)這科。那么反過來，當(dāng)我們與學(xué)生成為朋友時(shí)，學(xué)生就會(huì)喜歡這位老師，自然在課堂上會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的結(jié)果。
其次，我們應(yīng)該起到示范作用，要求學(xué)生做到的我們必須做到，另外還要一視同仁。
最后，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)境中，我們會(huì)茁壯成長，另外我也積極聽其他老師的課，努力來填補(bǔ)自己的不足，這是多聽。
《做最好的老師》心得體會(huì)3
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話�！弊罱陂e暇之余，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。
在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。
在十多年的執(zhí)教生涯中，我有幸聽過很多大師級教師的精彩講課，課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵(lì)，因此每個(gè)孩子都興致高昂，用心活躍。當(dāng)時(shí)我想，能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力，欣賞和激勵(lì)孩子們，如此平易親切，如此的有創(chuàng)意，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!前不久，我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā)，電影講述的是一群住在號稱“池塘底”教養(yǎng)所的問題兒童和新來的老師的故事，他們在新老師馬修的引導(dǎo)下，把原先整天尋釁鬧事的問題兒童組成了一個(gè)合唱團(tuán)，在音樂的熏陶和新老師耐心的堅(jiān)持下，重拾自信，并懂得感激，從而對未來充滿期望的這樣一個(gè)故事。
我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生持續(xù)一種怎樣的關(guān)系，在應(yīng)對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。
《放牛班的春天》的主人公馬修老師做得很好：他從來不會(huì)因?yàn)槟囊粋�(gè)學(xué)生“名聲不好”就看輕他，相反，他認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力。
閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，職責(zé)之心等教師非智力因素是第一位的”。
他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的.每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無立足之地。
如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班群眾建設(shè)呀!后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)難教兒童都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。
當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放下嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊皭邸�，“理解”，“尊重”，“平等”與”職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì)，即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn)：
(1)時(shí)刻保持對學(xué)生的愛;
(2)始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時(shí)，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤物細(xì)無聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難!因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。
《做最好的老師》心得體會(huì)4
有效的班級管理，需要老師在班級建立之初，就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，班級是學(xué)生集體的班級，不是“老師的”班級；班法、班規(guī)，是學(xué)生維護(hù)自己權(quán)益和規(guī)范自身言行的工具，體現(xiàn)的是學(xué)生集體的意志，而不是教師的“強(qiáng)權(quán)”和“鐵腕”。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些后，就有利于每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地加入到班級管理中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。
學(xué)生自我管理的第一步，是引導(dǎo)學(xué)生把教師對學(xué)生的.管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來。李老師通常是通過如下幾個(gè)問題喚起學(xué)生自我管理的愿望：“大家是否希望我們的班集體成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體？”“為了我們的班集體成為優(yōu)秀班集體，大家是否應(yīng)該克服自己身上的一些缺點(diǎn)？”“要克服缺點(diǎn)，班級是否應(yīng)該制定一些規(guī)章制度？”學(xué)生對以上問題的認(rèn)識(shí)，就很自然地將“老師對我們的要求”變成了“自己對自己的希望和要求”。對于一些看似非要老師提出的紀(jì)律要求，也可以盡量讓學(xué)生提出來，比如問學(xué)生：“當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)，你希望李老師怎么處理？”學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)提出“希望老師嚴(yán)格要求我們”，并提出一些具體的措施。由此，紀(jì)律要求就變成了學(xué)生自己對自己的要求，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的“不平等條約”。
《做最好的老師》心得體會(huì)5
一本好書，會(huì)讓你感動(dòng)，會(huì)讓你有空靈飄逸感，會(huì)讓你百看不厭，會(huì)讓你捧腹大笑。閱讀，作為人類最好的學(xué)習(xí)方式之一，自有書籍文字伊始，人類就在閱讀中傳承著文化，開啟心智。而一些經(jīng)典名著的閱讀，更是人類思想文明的精華，值得后人去研究，發(fā)現(xiàn)。
“做最好的老師”一直是我一個(gè)我夢寐以求的理想與追求，是我不斷孜孜追求的動(dòng)力，我用整個(gè)心靈去品讀這本書，靜靜地去品每一個(gè)文字，每一篇文章，每一個(gè)故事，我看到了光明，我慶幸自己在這本書里找到了某種光明�！蹲鲎詈玫睦蠋煛窞槲抑该髁朔较�，它像一盞希望的燈塔，一個(gè)智慧的寶典，一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)。讀完這本書，我深深地感受到：每個(gè)人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我們最應(yīng)該懂得的是，在應(yīng)該開花的時(shí)候綻放，而且，要努力地開，開出自己心中最美最動(dòng)人的那朵花。
李老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)接受一次新的洗禮：是呀，我們在自己的人生道路上，是怎樣的度過自己的每一天呢？在年復(fù)一年，日復(fù)一日的工作中，有沒有一天比一天有進(jìn)步，教學(xué)水平有沒有一天比一天提高呢？自己有沒有盡力做到最好的自己，成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的老師呢？
什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。李老師對學(xué)生愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！敝挥袗酆⒆幽悴拍芊律砣ソo予他們無微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是因?yàn)橛辛藧�，你�?嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。
作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)�！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。
其次，使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實(shí)，要做孩子們認(rèn)可的“王”，真是談何容易！
李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆和才華，折服了我！以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真，感動(dòng)了我！教育就是一本書，做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩；做一個(gè)閱讀者，讓自己的教育之花開出最美麗的花朵！
有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí)，我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
《做最好的老師》心得體會(huì)6
我懷著激動(dòng)的心情，讀了xxx的《做最好的老師》一書。書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。xxx的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的`心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家xxx的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
通過讀xxx的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻�，冰雪�?huì)消融；因?yàn)閻�，枯木�?huì)逢春；因?yàn)閻�，希望綻放華彩，因?yàn)閻�，能撥云見日，未來永值得期待；因�(yàn)閻�，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家xxx為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競爭意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。
《做最好的老師》心得體會(huì)7
20××年8月19日至20日，我有幸參加了望謨縣20××年暑期高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)中聽取了來自武漢的王霞老師以親身體驗(yàn)為例，談及的如何做最好的老師，感觸蠻深，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 王老師給我的第一印象
一直期待縣里的培訓(xùn)，所以19號下午早早的來到了教室，也見到了給我們培訓(xùn)的老師，個(gè)子小巧，交談下來知道她一直在做這樣的培訓(xùn)。不過能從那么遠(yuǎn)的地方不畏艱辛來到我們這，我也非常敬佩。
為了給我們上好課，老師早早的來到了培訓(xùn)地點(diǎn)調(diào)試設(shè)備，充分準(zhǔn)備，我比較欣賞老師的敬業(yè)精神，這何嘗不是我們教師需要的呢？只有做好了充足的準(zhǔn)備，我們才能將知識(shí)點(diǎn)完整完好的教給學(xué)生，我想，這也是做最好老師應(yīng)該具備的吧！
隨著副校長楊銳老師的介紹，我們的培訓(xùn)拉開了序幕。
二、王老師留給我們的話，受益匪淺
1、簡單的事情重復(fù)著做
其實(shí)這就是老師的最好寫照，不管學(xué)生畢業(yè)了多少屆，我們還在那里日復(fù)一日的做著同樣的事情，那么你是一成不變的，還是一直在創(chuàng)新？我想這就是一個(gè)師者的區(qū)別吧！
2、用愛心做事業(yè)，我拿真心對他好
走上教學(xué)崗位7年，一直接觸到的都是來自農(nóng)村的孩子，自卑不自信，所以只有用愛，走進(jìn)他們心里，拿真心對他們，真正的了解他們，他們的進(jìn)步是很大的。你付出了，他們也會(huì)把你真正的.留在心里，那份收貨與喜悅你是想不到。
3、用別人可以接受的方式來愛他們
我們所處的高中階段，是孩子們轉(zhuǎn)變最大的階段。每個(gè)人都有自尊心，所以我們應(yīng)該先尊重孩子，讓他們在互相信任的基礎(chǔ)上來愛他們，而不是以我們認(rèn)為對的方式去給予他們愛，那樣他們會(huì)認(rèn)為在施舍。
4、改變就從不習(xí)慣開始
社會(huì)是萬千變化的，我們不能一直吃老本。新課改來了，當(dāng)然也會(huì)帶來許多問題，如果我們還借用老一套的方法對待，那我們就永遠(yuǎn)out了，所以，當(dāng)我們不習(xí)慣的時(shí)候，我們就要去改變自己原有的模式，創(chuàng)新出新的東西，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
三、我對“最好的老師”的理解
“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己--我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……其實(shí)我們更應(yīng)該用這樣反問的方式來詢問自己在教書過程中盡心盡力了嗎？每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我想，我們便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。
此時(shí)此刻，我想到了自己，說實(shí)話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，現(xiàn)在增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂。每天，我們都在和學(xué)生們零距離接觸，所以只有我們才能感受到學(xué)生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值！其實(shí)我很享受和我可愛的學(xué)生們在一起努力，一起玩耍，一起瘋的日子，因?yàn)槲覀兒芸鞓贰?/p>
總之，培訓(xùn)結(jié)束了，我們也收獲了我們該得到的東西。
通過這次繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，教師必須結(jié)合自身各方面因素，不斷更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，充實(shí)自身的學(xué)科知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的課堂教學(xué)能力能力，使教師盡快適應(yīng)課程改革需要。
‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！
《做最好的老師》心得體會(huì)8
我懷著激動(dòng)的心情，有幸聽取了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》的報(bào)告，李老師以從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，與我們分享了他的教育經(jīng)驗(yàn)，使我們受益良多。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛,便沒有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無立足之地。
“做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師不容易�！边@句話道出了多少老師的心酸。我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)。李老師把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那"激情燃燒的`歲月"，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，"愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛"為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，樂于敬業(yè)，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，勇創(chuàng)佳績。
《做最好的老師》心得體會(huì)9
平靜心源自平和的心態(tài)。教師要保持一顆平常心，學(xué)會(huì)微笑面對學(xué)生，悅納學(xué)生，這樣你就能在與學(xué)生的交往中找到樂趣。如在教學(xué)中，動(dòng)腦筋發(fā)揮四十分鐘的高效，不拖堂不搶占其他課，學(xué)生高興，你也輕松。多關(guān)注一下自我，學(xué)校里能忙完的常規(guī)工作如改作業(yè)、閱卷、備課，盡量在學(xué)校忙完，周末時(shí)和朋友逛街、購物、美容、娛樂，享受一下生活。這樣勞逸結(jié)合的工作方式，自然會(huì)讓你成為一個(gè)工作中充滿干勁，生活中浪漫熱情的'人。
平靜心源自自我保護(hù)。現(xiàn)在來自社會(huì)與家長對教師的批評越來越多，教師一旦被指責(zé)，他的心理、事業(yè)也會(huì)遭受打擊。學(xué)生需要保護(hù)，我們教師也同樣需要自我保護(hù)。教師首先要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，合理發(fā)泄不良情緒，理智、冷靜地處理師生間發(fā)生的沖突。許多老師對于學(xué)生的體罰不是師德出現(xiàn)了問題，而是焦慮的心理在做怪，而焦慮源于對學(xué)生的高期望和社會(huì)的壓力。 平靜心還需要我們不斷學(xué)習(xí)，用心營造。教師是一種瑣碎且辛苦的職業(yè)，常常要面對很多問題，如學(xué)生成績不理想、師生關(guān)系不融洽等等，這就容易產(chǎn)生厭倦情緒，改變它就需要我們用心去學(xué)習(xí)。
首先是向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，努力使自己成為有經(jīng)驗(yàn)的“教育家”；另外要向社會(huì)學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使自己成為掌握廣闊社會(huì)知識(shí)、緊跟社會(huì)發(fā)展的“學(xué)問家”。
《做最好的老師》心得體會(huì)10
最近，有幸拜讀了著名教育家xxx的《做最好的老師》一書。這本書記載了xxx老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了xxx老師教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。全書集中展示了xxx老師的教育思想、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法。在《做最好的老師》這本書中，xxx老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……渾然一體，全都融匯其中，讀后發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。
什么樣的老師才是最好的老師呢？在xxx老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，xxx老師說：“我所謂的做最好的教師，不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智，今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
在我看來，一個(gè)教師是否"最好"，第一應(yīng)該看學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在的。我會(huì)將xxx先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，為自己加油！自從拜讀了xxx《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀——————因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！
對照xxx的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。說實(shí)話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，自己不管怎樣努力都收效不大。李老師的話，使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，從而改變了以往許多的不好做法，用學(xué)生的.思想和情感去體驗(yàn)，用真心、誠心、耐心來逐漸改變他們，使他們一點(diǎn)一點(diǎn)不斷進(jìn)步。
從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。看了xxx老師的《做最好的老師》一書，在這方面我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等，教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，要有信心，要持之以恒，就像《做最好的老師》一樣，讓他們今天比昨天好些，明天比今天強(qiáng)些，那我們對他們的幫助就有收效，就有進(jìn)步，就是成功。
教育并不只是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求。
最后，我還是要以李老師的一段話作為結(jié)尾：“做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！弊鲆幻嗣窠處�，多一些書生氣；多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些地之靈氣；多一些天之浩氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，為了教育的發(fā)展；做一個(gè)閱讀者，為了民族的崛起；做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩
《做最好的老師》心得體會(huì)11
做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，個(gè)人夢想+社會(huì)理想=成功。李老師的成長過程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢想與社會(huì)理想融合，與回饋社會(huì)緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂自己也快樂，給社會(huì)以好的奉獻(xiàn)，社會(huì)也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話!
傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)
我知道自己是中國千千萬中小學(xué)教師中的.一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅(jiān)持和自己比一比，堅(jiān)持不懈(我就是沒有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì)不斷向最好的教師靠近了。
同事們對我的評價(jià)大多。是啊，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒有對自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問，審視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識(shí)的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應(yīng)該了解自己，知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學(xué)生說一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細(xì)碎的，每個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中，以研究的心態(tài)對待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會(huì)每一階段都由創(chuàng)新和超越。
暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節(jié)。李老師如水，性情謙和，充滿智慧。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己能力所恩那個(gè)達(dá)到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個(gè)反思型的教師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅(jiān)持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié)，定會(huì)無風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤物細(xì)無聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì)閱讀，會(huì)實(shí)踐，會(huì)思考，會(huì)寫作的老師。
《做最好的老師》心得體會(huì)12
李鎮(zhèn)西是中國著名的教育家和思想家，他的教育理論和實(shí)踐對中國教育工作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一名教育工作者，他提出了許多寶貴的教育觀點(diǎn)，并在實(shí)踐中取得了很大的成功。以下是他對做最好的老師的心得體會(huì)：
1. 熱愛教育：李鎮(zhèn)西認(rèn)為，做最好的老師首先要熱愛教育。只有熱愛教育，才能把教育作為一種樂趣，把教育作為一種事業(yè)，把教育作為一種追求。只有熱愛教育，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
2. 注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：李鎮(zhèn)西強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該是個(gè)性化的，而不是標(biāo)準(zhǔn)化的。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和天賦，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和天賦進(jìn)行個(gè)性化的教育。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
3. 關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展：李鎮(zhèn)西認(rèn)為，教育應(yīng)該是全面發(fā)展的，而不是只關(guān)注知識(shí)的'傳授。學(xué)生應(yīng)該通過教育獲得全面的發(fā)展，包括智力、道德、情感、身體、藝術(shù)等方面。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
4. 注重教學(xué)藝術(shù)：李鎮(zhèn)西認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)是教育工作者必備的能力。教學(xué)藝術(shù)包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，應(yīng)該注重教學(xué)藝術(shù)，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。
5. 堅(jiān)持教育理想：李鎮(zhèn)西認(rèn)為，教育理想是教育工作者必備的精神支柱。教育理想包括對學(xué)生的愛、對學(xué)生的責(zé)任、對學(xué)生的希望等方面。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，應(yīng)該堅(jiān)持教育理想，不斷追求和教育對象，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
做最好的老師需要熱愛教育、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、注重教學(xué)藝術(shù)、堅(jiān)持教育理想。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
《做最好的老師》心得體會(huì)13
最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！
“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的`自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實(shí)話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂。
去年我剛畢業(yè)的時(shí)候，我承擔(dān)了我們勝溪新村學(xué)校小學(xué)部三到六年級三個(gè)班的美術(shù)課。當(dāng)時(shí)我充滿了熱情和憧憬，對學(xué)生充滿了愛心和耐心，并立志成為一名深受學(xué)生喜歡和家長敬愛的好老師。而學(xué)生們也沒有辜負(fù)我對他們的期望，課堂學(xué)習(xí)和交流都非常積極。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)生們對美術(shù)課的熱情依舊像從前一樣高漲。然而，由于我在管理經(jīng)驗(yàn)和方法上的不足，在課堂紀(jì)律管理方面一直表現(xiàn)不佳。有些學(xué)生比較調(diào)皮，經(jīng)常在課堂上搗亂。我試過使用了能夠想到的各種管理方法，包括打、罵、做思想工作等，這些方法雖然在某種程度上起到了一些作用，但效果并不明顯。直到我閱讀了李老師的《做最好的老師》后，我才找到了一些靈感。李老師提供的方法是：要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生可愛的地方，努力把課上得更好，盡量和他們一起玩兒，這樣學(xué)生們就會(huì)越來越愛自己。
李老師是這樣說也是這樣做的�！拔乙恢倍荚谝痪�，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！我時(shí)時(shí)提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺(tái)，我的生命在學(xué)生�！笔堑�，只有和學(xué)生們零距離接觸，才能感受到學(xué)生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值！
對于老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來源于與學(xué)生們親密接觸和積極交流，而非一味灌輸理論。我嘗試與學(xué)生們建立心靈的連接，這讓我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是多么令人激動(dòng)和有趣！
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
最后，我想向所有的教育工作者致以最真摯的敬意：“做一位卓越的教師！”這是一種內(nèi)心的平靜和激情的行動(dòng)；它是對功利欲望的拒絕，也是對理想追求的堅(jiān)持；它是平凡生活中點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的積累，也是輝煌人生的展現(xiàn)；它像是輕松漫步中的竹杖芒鞋，又像是激情澎湃中的波濤壯闊。
《做最好的老師》心得體會(huì)14
《做最好的老師》是一本充滿智慧之書，它在很多方面開啟了老師們的智慧，讓老師們在閱讀中受啟發(fā)、增智慧、長才干。從《做最好的老師》一書中，我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn)：
一、教育者要擁有一顆童心。
李老師說，教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。這也是他后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。
他說：只要能夠理解學(xué)生的情感，并且在不同的環(huán)境和場合下注意自己的行為，教師對于孩子氣的表現(xiàn)都是有意義的。當(dāng)教師與學(xué)生一起嬉笑游戲時(shí)，如果教師能夠忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生會(huì)更加親近老師，這也是成功教育的起點(diǎn)。以前，我可能無法理解他所說的這些話，但是在親身經(jīng)歷之后，我明白了擁有一顆童心對于教師的重要性。
許多教師都認(rèn)為，教師和學(xué)生之間應(yīng)該保持一定的距離，他們認(rèn)為老師與學(xué)生關(guān)系過于親密是不可接受的。他們還認(rèn)為學(xué)生與老師開玩笑是不尊重規(guī)矩的表現(xiàn)。然而，通過我的親身經(jīng)歷，我告訴同行們，教師融入學(xué)生中間不僅是可能的，而且在教育中起到的作用是不可低估的。我受到這樣的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生建立深厚的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。
二、對后進(jìn)生的教育
李老師以其富有啟發(fā)性的教育方式，對于后進(jìn)生的教育起到了積極的推動(dòng)作用。從李老師的觀念以及一系列成功案例中，我們得到了許多有價(jià)值的啟示與經(jīng)驗(yàn)。
教師最令人頭痛的莫過于對后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們訴苦：為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？我也曾經(jīng)是這樣的`老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。
可是，自我接觸《做最好的老師》以后，我意識(shí)到后進(jìn)生在犯錯(cuò)方面具有較高的頻率，并且在進(jìn)步過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這讓我認(rèn)識(shí)到對于后進(jìn)生的教育需要長期性和艱難性，不能僅憑一種方法。我們需要擁有足夠的耐心、理解和寬容之心，同時(shí)還需要具備智慧，而愛和尊重則是成功進(jìn)行教育的前提。
李老師在《做最好的老師》一書中對于后進(jìn)生的教育提出了許多發(fā)人深省的觀點(diǎn)。以下是我根據(jù)書中的內(nèi)容進(jìn)行整理的李老師關(guān)于后進(jìn)生教育的言論：
“后進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的反復(fù)過程，很難有一勞永逸的成果。教育者希望通過一次談話、家訪、班會(huì)或聽取優(yōu)秀榜樣的報(bào)告，就能使后進(jìn)學(xué)生成為優(yōu)秀的學(xué)生，這種期望顯然是對教育過于簡單化的想法。后進(jìn)學(xué)生常常陷入犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)和改錯(cuò)的循環(huán)。因此，老師責(zé)備學(xué)生屢教不改、只說不做、難以改變本性等行為是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生一次次陷入舊的錯(cuò)誤，并在這個(gè)過程中繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己。同時(shí)，教育者還需要引導(dǎo)學(xué)生逐步延長自己犯錯(cuò)的周期，或逐漸減輕錯(cuò)誤的程度，讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴進(jìn)步的過程，體驗(yàn)進(jìn)步帶來的快樂，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對后進(jìn)學(xué)生提出不可能實(shí)現(xiàn)的要求�！�
如果仔細(xì)體會(huì)了這些話，我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì)再意氣用事，不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)生屢教不改而對他失望或任意體罰。我們就會(huì)想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。
總之，《成為卓越教師》是我多年教育實(shí)踐和思考的結(jié)晶。通過閱讀這本書，我們可以深入了解到許多教育理念、教育思想和教育技巧，從而提升自身的教育智慧和教育能力。這本書是一把開啟教育智慧之門的鑰匙，對于教師們來說，學(xué)習(xí)和研究它是非常有價(jià)值的。
《做最好的老師》心得體會(huì)15
踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學(xué)生時(shí)代，我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
在教師缺乏愛的領(lǐng)域中，無論是品德還是智慧都無法得到充分或自由的發(fā)展。愛是教育的基石，也是教書育人的動(dòng)力所在。我的觀點(diǎn)是，教師應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師在序言中所說：“每個(gè)人都是一棵樹”，只有用愛去澆灌他們，才能讓他們茁壯成長。
或許你不是全世界最美的，但你可以成為最可愛的；或許你不是最聰明的人，但你可以是最勤奮的人；或許你不會(huì)變得最富有，但你可以過得最充實(shí)；或許你的人生不會(huì)一帆風(fēng)順，但你可以保持最樂觀的態(tài)度……我所追求的是成為自己的最好版本，這意味著與自己做比較——與昨天的自己和今天的自己相比，不斷超越自己。
“成為最優(yōu)秀的自己，就意味著在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛力，盡可能達(dá)到最高水平�！弊x到這里不禁自省，回顧過去兩年的工作，我是否實(shí)現(xiàn)了最初為自己設(shè)定的目標(biāo)？我是否有超越自我的努力呢？
愛是教育中永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的`熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛。真正的“愛”意味著對學(xué)生的成長和未來負(fù)責(zé)任，所以教師不能只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要被關(guān)心。那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要我們的愛，他們像迷途的“羔羊”，需要溫暖和陽光。對于這個(gè)與眾不同的群體，教師必須給予他們關(guān)懷和支持，讓這些饑渴的花朵沐浴陽光，茁壯成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。
老師雖然是教育者，但他們同樣也是普通人，有著自己的情感。那么，作為一名教師，如何擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師給出了答案：“童心是師愛的源泉�！�
只有懷揣童心，我們才能真正理解孩子們內(nèi)心深處的想法。通過以兒童的興趣為導(dǎo)向，我們可以探索學(xué)生們的心靈世界。用純真的情感去感受并理解孩子們的內(nèi)心，這樣才能更接近他們的內(nèi)心世界。只有這樣，我們才能真正理解他們的行為，并與他們保持思想和情感上的和諧。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上那些可愛的缺點(diǎn)甚至智慧之處的老師，會(huì)看到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)擁有“可愛缺點(diǎn)”的寶貝。
同時(shí)，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì)。
我在工作中一直是擔(dān)任低年級的語文教學(xué)和班主任的角色。起初，我總是對孩子們要求苛刻，希望他們能達(dá)到我設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。由于經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們犯了很多錯(cuò)誤，比如遲到上課、不講衛(wèi)生、上課講話、路隊(duì)不整齊等等，我常常責(zé)備他們。然而，我發(fā)現(xiàn)這種做法并沒有太大的成效，他們改正錯(cuò)誤的動(dòng)力并不強(qiáng)，甚至有些承受不了我的壓力。隨后，我決定改變教育方式，采用鼓勵(lì)和容忍犯錯(cuò)的方法來引導(dǎo)孩子們。我始終相信每個(gè)孩子都有成長的潛力，他們需要一個(gè)寬容和鼓勵(lì)的環(huán)境來發(fā)展自己。通過表揚(yáng)他們在課堂上的積極表現(xiàn)和努力，我逐漸建立起與孩子們的良好關(guān)系。我給予他們充分的空間來犯錯(cuò)，并且耐心地指導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。漸漸地，孩子們開始認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)糾正。通過這樣的教育方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的錯(cuò)誤越來越少了。他們愿意與我共同努力，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，并且對自己的表現(xiàn)有了更高的要求。這種正向的教育方法不僅使孩子們變得更加自律和負(fù)責(zé)，也提升了他們的學(xué)習(xí)效果和課堂紀(jì)律�？偨Y(jié)來說，用鼓勵(lì)和容忍犯錯(cuò)的方式教育孩子是更有效的方法。我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們需要我們給予關(guān)愛和支持，而不僅僅是苛刻的要求。只有在積極的教育環(huán)境中，他們才能充分發(fā)揮潛力并取得良好的發(fā)展。
要成為最優(yōu)秀的教師，就需要在教育道路上堅(jiān)守著“愛”的教育理念。熱愛教育事業(yè)，將其視為自己的人生使命。深愛學(xué)生，用真摯的關(guān)懷和愛心對待每一位學(xué)生，為他們的未來貢獻(xiàn)力量！
我走過的路程讓我深感慚愧。今日讀了李老師的著作，彷佛進(jìn)行了一場精神洗禮。我決心要成為最優(yōu)秀的教師！從此刻開始，我會(huì)全力以赴地完成每一個(gè)細(xì)節(jié)，力爭今天的表現(xiàn)超越昨日，明天的進(jìn)步勝過今天！
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