教材培訓(xùn)的心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的教材培訓(xùn)的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教材培訓(xùn)的心得體會1
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄�，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會。
一、新課程促進(jìn)了新型師生關(guān)系的建立
＂以人為本，以學(xué)生為本＂的教育理念，教師要拋棄了“師道尊嚴(yán)”，平等地對待每一個學(xué)生，教師的`教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學(xué)習(xí)，平等交流。課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，師生互動，生生交流，使課堂變得活躍。
二、在拼音教材中安排兒歌是復(fù)現(xiàn)音節(jié)鞏固音節(jié)，增強(qiáng)趣味性，積累語言
了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語言，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。我還認(rèn)識到教材有機(jī)地把學(xué)習(xí)拼音和識漢字結(jié)合起來，由易到難編排，詞語—短語—句子，所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀，這樣學(xué)生才真正體會到是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的快樂。
三、我們在教學(xué)中應(yīng)該要注意的問題：
教學(xué)時注意抓難點(diǎn)；字母教學(xué)不要過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，應(yīng)以模仿為主；結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語言實(shí)際，進(jìn)行漢語拼音教學(xué)；順應(yīng)學(xué)生的天性，增強(qiáng)教學(xué)的情趣（比如創(chuàng)設(shè)情境，編兒歌，動手做做，活動與游戲）；注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)�？谡Z交際教學(xué)應(yīng)該注意：要人人參與，互動起來；重視情境的重視：有的需要提前做些布置，重視在各種語文實(shí)際活動中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
總之，此次的培訓(xùn)，我受益匪淺。
教材培訓(xùn)的心得體會2
11月17日至11月18日，我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的.語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。 小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會3
新學(xué)期開啟全新語文教學(xué)生活的我本來因?yàn)榻滩牡母木�、不得教法而有些許焦慮，幸運(yùn)的是，我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語文一年級統(tǒng)編教材培訓(xùn)會，聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導(dǎo)，使我對新教材有了全新、更深的認(rèn)識，教學(xué)方法上也有了初步的把握，收獲頗多，受益匪淺。
培訓(xùn)中，我聆聽了教育部朱之文副部長的講話，李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導(dǎo)和講解，我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。 新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響�！安烤幈尽闭Z文教材的編寫理念，用溫儒敏教授的話說，第一點(diǎn)就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材，不做無效拓展。另外，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。她滿足了一線需要，對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。簡言之，部編新教材具有揚(yáng)正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。
教材結(jié)構(gòu)上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學(xué)模式，先學(xué)一部分常用字，再學(xué)拼音，這在以往看來是不可想象的，其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求，并把閱讀提升到一個非常重要的地位，新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語文生活延伸。看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀能力。在識字量上，第一冊識字量減少，由400字減少到300字，要求小學(xué)新生認(rèn)識的全部是常用字，識字教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化，有趣又沒有難度。
教材內(nèi)容上，與老版教材相比，大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩，又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，突出了經(jīng)典性、時代性特點(diǎn)，而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口，孩子的閱讀興趣比較濃厚，學(xué)會后不由自主的哼唱出來，慢慢就會建立起語感，覺得語言文字有意思，從而愛上學(xué)語文。語文園地里增加了“書寫提示”版塊，告訴我們寫字是有規(guī)律的，按規(guī)律寫，字能寫得更順手更漂亮。作為教師，教學(xué)中要夯實(shí)識字寫字教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字姿勢的指導(dǎo)練習(xí)。
部編新教材讓我感觸深刻的另一點(diǎn)即是，增加了中國傳統(tǒng)元素，文化味很濃，中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材，也是傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機(jī)結(jié)合，既拓展了兒童的想象，又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中，我們的要求不能過分拔高，讓學(xué)生讀讀背背，在讀背中感受漢語之美，培養(yǎng)其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，充滿濃厚自然的愛國情懷，重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充滿童趣，又不失文化味，想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中，感受祖國語言的無限魅力，感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下，引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生們共成長!
教材培訓(xùn)的心得體會3
上午徐老師提出了雙線組元（即人文主題+語文要素）和三位一體（即精讀、略讀和課外閱讀）兩個關(guān)鍵詞，以及教材的五個顯著特點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)例為我們詳細(xì)講解了教材編排思路及內(nèi)容解析，讓我覺得覺得本冊在編排上更合理，無論目標(biāo)定位還是方法指導(dǎo)，積累運(yùn)用，能力培養(yǎng)等方面更適合三年級階段孩子的實(shí)際，也改變了老師們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很好地指明了今后我們實(shí)踐的方向，具體怎樣具體實(shí)施又給我們一提供了創(chuàng)新的空間。慢慢學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味，真真實(shí)踐，深深反思。愿在教師的引領(lǐng)下，和學(xué)生邁過“坎兒”。
下午余琴老師從識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際四個方面給了我們教學(xué)建議。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的.界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
本次培訓(xùn)會讓我收獲很多，總體上感覺統(tǒng)編教材與舊教材的區(qū)別，專家提出的教學(xué)建議，非常好，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能很快把握新教材，更好地為學(xué)生服務(wù)
教材培訓(xùn)的心得體會4
近日，我參加了一次高一地理教材培訓(xùn)，回顧這次培訓(xùn)經(jīng)歷，讓我對地理教育有了更深刻的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多地理知識和教學(xué)方法，也體會到了地理教育的重要性。通過這次培訓(xùn)，我深感地理教材是高中地理教育的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展和成長具有關(guān)鍵意義。
地理教育是培養(yǎng)學(xué)生地理思維和地理意識的重要途徑。地理知識的學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生對地球的了解，培養(yǎng)他們的空間想象力和觀察能力。地理教育還可以促使學(xué)生對于環(huán)境和資源的保護(hù)有更強(qiáng)的認(rèn)識和意識，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多地理教育案例，感受到了地理教育對學(xué)生認(rèn)識世界和參與社會的重要影響。
培訓(xùn)中，我們仔細(xì)研讀了高一地理教材，并學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)。地理教材不僅是教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主要工具。一本好的地理教材需要內(nèi)容豐富、有針對性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)高一地理教材確實(shí)符合這些要求，它不僅內(nèi)容全面，而且注重與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，很好地促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考。
地理教學(xué)需要教師巧妙運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生對于地理知識的興趣。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法和技巧，例如使用多媒體輔助教學(xué)、實(shí)地考察和小組合作學(xué)習(xí)等。這些方法和技巧能夠幫助學(xué)生全面了解地理現(xiàn)象，提高他們的實(shí)際操作和解決問題的能力。通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)方法確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
通過參加這次高一地理教材培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到地理教育的重要性和地理教材的.價值。學(xué)會運(yùn)用好地理教材，能夠幫助教師更好地開展地理教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。未來，我將會更加注重地理教育的實(shí)際應(yīng)用，積極運(yùn)用好地理教材中的案例和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時，我也期待著更多的地理教育培訓(xùn)和交流，與其他教師共同探索地理教育的發(fā)展之路。
教材培訓(xùn)的心得體會5
x月5日，在洛陽市北二分，有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的培訓(xùn)講座，受益匪淺。
上午，侯老師從運(yùn)算何以影響解決問題引入，主要探討的是素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)，出示了一些學(xué)生的作業(yè)，而這些學(xué)生出錯的地方，和我平時在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題很相似，讓我一下子感覺培訓(xùn)很接地氣。接著候老師講了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景，從“技能”立意階段、“能力”立意階段，再到“素養(yǎng)”立意階段，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對學(xué)生運(yùn)算能力的要求越來越高，的課標(biāo)就是通過運(yùn)算促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展，形成規(guī)范化思考問題的.品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。這就要求我們數(shù)學(xué)老師今后在教學(xué)方面，不但要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，更要養(yǎng)成一種素養(yǎng)。
侯老師還就素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程的總體思路做了以下分析：從理解算理、內(nèi)化算理、概括法則、內(nèi)化法則到遷移運(yùn)用，以運(yùn)算能力的形成為主線，重視發(fā)展數(shù)學(xué)思維，關(guān)照情感態(tài)度與價值觀的形成。在理解算理時，主要讓學(xué)生明白為什么這樣算，比如以前講400乘2時，告訴學(xué)生2乘4得8，再在8的后面添上兩個零就是800。而現(xiàn)在的教學(xué)要讓學(xué)生明白400乘2，表示4個百乘2后得8個百，就是800，這樣的培訓(xùn)對今后的教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。在分析內(nèi)化法則時，比如88除以2，教材上出現(xiàn)的習(xí)題是先說說商是幾十多，再計算。侯老師說先說說商是幾十多這一問非常關(guān)鍵，它實(shí)際上是一個內(nèi)化法則的過程。而在平時教學(xué)中我都沒有重視這樣的練習(xí)，只重視學(xué)生的列豎式練習(xí)，這也是今后需要注意的地方。
侯老師講的最后一個內(nèi)容是估算教學(xué)和研究學(xué)生。第一學(xué)段對估算的要求是能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算；第二學(xué)段是在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。說實(shí)話，在平時教學(xué)中我都沒有重視估算的教學(xué)，聽了侯老師的培訓(xùn)，我才知道原來估算對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是如此重要，估算實(shí)際上是為了實(shí)際的需要。同時還要關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要做真正有效的指導(dǎo)。
下午，黃為良老師就“圖形認(rèn)識”教學(xué)中若干具體問題作了辨析與思考，這其中的好多問題我們學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教研活動時，都進(jìn)行過討論，但有些問題老師們都沒有討論出具體的結(jié)果。經(jīng)過黃老師的培訓(xùn)，我頓時茅塞頓開，并對培訓(xùn)的過程作了認(rèn)真的記錄，這對我們數(shù)學(xué)老師今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用。
總之，這次培訓(xùn)如及時雨，又是我們數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中的指路明燈。在今后的工作中，我會再接再厲，不忘初心、砥礪前行！
教材培訓(xùn)的心得體會6
20xx年9月22日我有幸參加了寧陽縣小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我參加教材培訓(xùn)的機(jī)會，這次培訓(xùn)對于三四五年級英語教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的機(jī)會，在這次培訓(xùn)會上聆聽了四位教師的課。近年，根據(jù)學(xué)校工作安排，我教三年級英語，機(jī)會難得。我們共進(jìn)行了一天精彩的培訓(xùn)活動。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，我們當(dāng)教師的`就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄�，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會。
第一點(diǎn)收獲就是三年級新教材是山東省統(tǒng)編教材，教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分。第二點(diǎn)收獲就是實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。第三點(diǎn)收獲就是在語音教學(xué)方面，插圖簡單，給老師和學(xué)生巨大的想象空間，所以老師要做到有的放矢，音節(jié)的學(xué)習(xí)只要會抄寫即可。第四個收獲是在詞匯及閱讀教學(xué)方面方面，我更進(jìn)一步知道了它們的不同。最后，在顏主任的帶領(lǐng)下，我和全縣所有小學(xué)英語老師一起進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計分析與研討。在此期間我們結(jié)合課例來進(jìn)行聽、評活動，這樣的效果更好。也就是說聽聽各位老師的聲音，逐步懂得了教材把握到不到位、目標(biāo)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、方法恰當(dāng)不恰當(dāng)、教學(xué)效果好不好等方面的一些內(nèi)資學(xué)問，通過課例大家一起講一講，效果非常好。
我校參加培訓(xùn)的老師普遍反映這樣的培訓(xùn)有針對性，很實(shí)用，去除了過多的理論層面的泛泛而談，更多的是教大家怎樣操作。很多老師都說，參加這一天的培訓(xùn)，受益匪淺！
教材培訓(xùn)的心得體會7
一、新教材的編排更加合理和人性化。
新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認(rèn)知水平和接受水平，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數(shù)學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，也考慮了學(xué)生假期剛結(jié)束的實(shí)際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。
同時新教材注意前后知識的練習(xí)和滲透，練習(xí)時既有前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20以內(nèi)加減法，就復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，這樣的編排更加的合理。
二、新教材重視知識的整理和復(fù)習(xí)。
新教材要求我們培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識的意識和方法，給予學(xué)生一定的線索，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成整理和復(fù)習(xí)的能力，如：學(xué)會建知識樹、知識鏈等，將所學(xué)知識系統(tǒng)地分析出來，而不是將復(fù)習(xí)課上成單純的`練習(xí)課。
三、新教材對解決問題提出了新的要求。
在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn)。在解決問題時，要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達(dá)出來，形成自己的數(shù)學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。
四、新教材注重學(xué)習(xí)過程評價。
新教材既要學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程，既要學(xué)習(xí)水平，也重視學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中，每個單元后面都安排了一個版塊（成長小檔案），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識方面的整理和復(fù)習(xí)，同時進(jìn)行學(xué)過新知識后情感方面的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材最后邊還有一個學(xué)期自我評價，不要放在期末自評，要定期開展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
五、新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來
使之形象化，具體化數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極
性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生探求數(shù)學(xué)的動機(jī)，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題�？梢岳蒙钪械膱鼍埃瑢�(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會數(shù)學(xué)的重要性。同時，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書包等，不但知識學(xué)到手，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
總之，人教版數(shù)學(xué)新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。希望自己能多參加這樣的活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教材培訓(xùn)的心得體會8
20xx年9月3日 我校一年級全體小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文新教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對新教材有了更深的理解和把握。作為一名語文教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。
3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的'方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
教材培訓(xùn)的心得體會9
為深入貫徹落實(shí)教育部《義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號)要求，全面推動義務(wù)教育“道德與法治、語文、歷史”學(xué)科(以下簡稱“三科”)國家統(tǒng)編教材的使用，促使“三科”教師精確把握教材的政治方向和價值導(dǎo)向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參與了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，讓我品嘗了一次精致的文化大餐。
7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開頭，為期兩天的培訓(xùn)正式拉開的序幕。會上岳領(lǐng)導(dǎo)談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但但凡一個鼎盛興旺的朝代，必定是一個注意歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時期，就有司馬遷和《史記》�，F(xiàn)在寧夏歷史學(xué)科不受重視，被邊緣化。借著20xx新補(bǔ)編教材改革的東風(fēng)，歷史課堂的春天馬上到來。此話一出，受到的全部歷史教師的全都贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)的工作的講話視頻。使我充分熟悉到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓(xùn)的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學(xué)建議。從張教師的講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、構(gòu)造和重要問題，總體而言，實(shí)現(xiàn)中華民族的中國夢是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。教材表達(dá)國家意識，是實(shí)現(xiàn)國家主流意識的重要載體。通過學(xué)習(xí)，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標(biāo)，根本把握了教材的編寫思路、體例特征、構(gòu)造特點(diǎn)，把握了教材教法，提高了對新教材的討論力量和教學(xué)實(shí)踐力量，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線，為實(shí)施好新教材奠定堅實(shí)的根底。
新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實(shí)踐活動。關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注意學(xué)生的`情感體驗(yàn)。重新討論學(xué)問之間的整合，加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，注意學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”力量的培育。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歷史活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)展合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程初中歷史教材一方面為學(xué)生把握歷史學(xué)問和技能，進(jìn)展歷史力量和良好的情感、態(tài)度、價值觀制造了必要的條件，另一方面又為我們教師指明白促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面進(jìn)展的根本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了，凝視學(xué)生的生活閱歷。親密歷史與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到歷史來源于生活，所學(xué)的歷史學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此新教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。
教材培訓(xùn)的心得體會10
下午，我校一至三年數(shù)學(xué)教師在會議室一起觀看了周益老師的視頻講座。內(nèi)容是三年級上學(xué)期的教材分析。聽后，老師們都覺得收獲頗豐，說說我的一點(diǎn)體會吧：
周老師對每個單元的內(nèi)容都做了具體且通俗易懂地講解，在分析長方形和正方形這一單元的知識時，從單元結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教材編排特點(diǎn)和教學(xué)活動中分別給我們做了具體且生動的分析，特別是教學(xué)活動中從以下五個方面對教材做了進(jìn)一步的分析講解：
一、在動手操作中發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的基本特，通過找、折、比等方法使學(xué)生能通過操作自己發(fā)現(xiàn)基本特征。
二、聯(lián)系實(shí)例認(rèn)識周長的含義，通過例題等把概念和計算整合在一起并通過一系列的練習(xí)來鞏固周長的認(rèn)識和計算周長，這樣的編排是很有效果的。周老師還介紹了劉延革老師教學(xué)的'《認(rèn)識周長》一課，值得我們學(xué)習(xí)。
三、自主探索周長的計算方法，不灌輸，不優(yōu)化，不總結(jié)，放手讓學(xué)生探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、綜合練習(xí)，由淺入深，層層遞進(jìn)，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)得更加輕松。五、綜合實(shí)踐，綜合開放，周老師還整理了學(xué)生易錯題，對我們幫助很大。
在分析乘法這一單元是從知識體系、單元結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教材編排特點(diǎn)等幾點(diǎn)來做分析講解的。周老師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，并且重視在解決實(shí)際問題的過程中引發(fā)計算的需要，來鍛煉計算能力。并且注意通過對比，幫助學(xué)生把握一些相似題和易混題，發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，逐步形成計算技能。
總之，我認(rèn)為這些都是值得我學(xué)習(xí)的地方，對我的幫助很大。
教材培訓(xùn)的心得體會11
夏日炎炎，激情似火，踏著新課程改革的熱浪，我有幸來到長沙參加為期3天（7。25——7。27）的新修訂高中新課程新教材省級骨干培訓(xùn)，聆聽了一場場發(fā)人深省的專家報告，歷經(jīng)了一次次由內(nèi)到外的精神洗禮。我們深刻感受到由課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和新高考改革帶來的巨大變化，這些變化勢必給我們教育帶來新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
7月25日上午，黃仁壽教授的開班儀式的講話給我們?nèi)〉母咧袛?shù)學(xué)教育工作者提出了新的要求，黨的十九大明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。我們應(yīng)該秉承十九大精神，立足于本質(zhì)工作，更新教育教學(xué)理念，完成從“教書”到“育人”的過程，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
接著黃教授為我們做了《核心素養(yǎng)視野下的高中數(shù)學(xué)校本研修》的專題報告，他從三個方面進(jìn)行了全面的闡述：核心素養(yǎng)理論的宏觀視野；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系；核心素養(yǎng)立意的樣本研修，高屋建瓴，很受啟發(fā)，讓我們對學(xué)科的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識。黃教授還首先告訴我們?nèi)绾卫斫鈹?shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的獨(dú)特奉獻(xiàn)主要體現(xiàn)在科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面，讓我們明白數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的最終體現(xiàn)是讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)眼光觀察世界；會用數(shù)學(xué)思維思考世界；會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界。
七月25日下午，我們聆聽了湖南師大昌國良教授做的《學(xué)科核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》的專題講座，他從以下四個方面進(jìn)行了解讀：數(shù)學(xué)課程改革的近況；數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練；數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述；基于課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。建議我們以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為綱，尋找適合學(xué)生的教育，改變學(xué)習(xí)動力機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)改革，要求教師不僅要把書教厚，還要能把書教�。凰^的素質(zhì)，是學(xué)生在知識遺忘之后還能沉淀下來的東西。
而我們要思考的是，我們到底要怎樣做才能讓學(xué)生在遺忘知識之后還能沉淀下一些有用的東西？
7月26日上午，我們聆聽了山東青島市教科院特級教師李現(xiàn)勇老師做的《高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材的實(shí)踐研究》講座。他從三個方面做了闡述：細(xì)化課標(biāo)，研究教材；聚焦關(guān)鍵，單元優(yōu)化；搭建平臺，特色展示。他的講座中關(guān)于落實(shí)核心素養(yǎng)的思考中提到理性思維是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的靈魂，他用實(shí)例詮釋了教材中蘊(yùn)含的理性思維，告訴我們要如何培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，要讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”，還要讓學(xué)生從“知其所以然”到“緣何知其所以然”。這就要求我們教師要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在每一節(jié)課，每一個問題中去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
7月26日下午，我們重點(diǎn)聽了兩場新課程新教材示范課，長沙縣一中的吳瑤老師的《充分條件和必要條件》和師大附中陸穩(wěn)的《函數(shù)的概念》，五個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了了熱烈的討論，很多學(xué)員對兩場課做了精彩的點(diǎn)評。大家一致認(rèn)為，這兩場課為我們今后的課堂教學(xué)指明了方向，提供了一個基本的范式，黃教授最后重點(diǎn)提出了主題教學(xué)這一新的教學(xué)方式，要求教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，專研教學(xué)方法，深刻理解改革的思路和意義，全局把握教材和課標(biāo)，開展適合學(xué)生的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和家國情懷。強(qiáng)調(diào)從“學(xué)會”到“會學(xué)”；“授之以魚”不如“授之以漁”；問題是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
7月27日，我們聽了師大附中數(shù)學(xué)教研組組長朱修龍老師的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材人教A版研學(xué)指南》的精彩報告，既有理論的高度，又很接地氣。它主要講了四個方面的內(nèi)容：解讀新教材，我這么想；研讀新教材，我這么做；講授新教材，我們打算這么變；研討新教材，我們計劃這么干。特別是師大附中的校本研修方法使我深受啟發(fā)，對落實(shí)新課程新教材，全面貫徹黨的教育方針，對今后各學(xué)校的教學(xué)和研究有很大的幫助。
對于解讀新教材他們做了如下工作：
（1）新舊課標(biāo)要求的比較對照；
（2）對教學(xué)資源進(jìn)行合理取舍；
�。�3）每個教師對新教材內(nèi)容及設(shè)計寫出研讀領(lǐng)會。
（4）結(jié)合校情對教材進(jìn)行二次開發(fā)。
�。�5）對教與學(xué)進(jìn)行科學(xué)測評，重點(diǎn)關(guān)注核心知識——思想方法——關(guān)鍵能力。
講授新教材上，他們是這么變的。
1、依托數(shù)學(xué)化的教學(xué)過程，改進(jìn)教師的教學(xué)行為；
2、依托“有價值的數(shù)學(xué)題”，促進(jìn)學(xué)的行為；
3、依托核心素養(yǎng)視角，實(shí)現(xiàn)高階思維的跨越；
4、依托實(shí)際應(yīng)用問題，發(fā)展數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)；、
5、依托高考新題型研究，改變思維方式。
三天的培訓(xùn)不可謂不精彩，不可謂不時效，不但讓我們了解改革的背景和必要性，逐步理解了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延，但新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的高考模式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們一定要多思多學(xué)，盡快更新自己的育人觀念，改變傳統(tǒng)的不適應(yīng)新的`發(fā)展要求的教學(xué)方法，真正做到以育人為根本，讓智慧之光璀璨，讓生命之花綻放！
三天的學(xué)習(xí)我最大的感悟就是：數(shù)學(xué)知識本身非常重要，但數(shù)學(xué)知識所承載的思維方法更重要，研究數(shù)學(xué)問題所需要的科學(xué)精神更有價值。讓學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡思考、學(xué)會思考，學(xué)生的思維具有邏輯性才是我們數(shù)學(xué)教師的價值所在，才是數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。因此，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，回歸數(shù)學(xué)理性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)樂趣，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)真正的價值追求。
基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從教學(xué)理念上要從如下幾個方面努力：
1、教學(xué)目標(biāo)制定要突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；
2、情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計要有利于發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；
3、整體把握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)連續(xù)、階段性發(fā)展；
4、既要重視教，更要重視學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；5。重視信息技術(shù)運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計要從如下幾個方面入手：解決好“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“為什么這么教”等問題，目的是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
1、要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，深刻理解教學(xué)設(shè)計各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、要通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)所形成的假設(shè)和教學(xué)設(shè)計，是否真正符合學(xué)生實(shí)際。
3、教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況再進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)、完善。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)踐上要從如下幾方面下功夫：
1、堅持教結(jié)構(gòu)，教過程，教習(xí)慣，據(jù)實(shí)教，強(qiáng)調(diào)理解過程，注重學(xué)會學(xué)習(xí)（主題學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)，活動學(xué)習(xí)）——學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生由看課聽課走向自己行動。
2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路與教學(xué)方式：課標(biāo)倡導(dǎo)：知識點(diǎn)（碎片）→知識團(tuán)（整體；主題）；教無定法，但要貫穿以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念；主題教學(xué)，深度學(xué)習(xí)，活動教學(xué)（研究性學(xué)習(xí)），理解性學(xué)習(xí)，整體抓住本質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)；開發(fā)新教學(xué)模式。要從傳授知識到發(fā)展素養(yǎng)；備課應(yīng)落到實(shí)處，做到精準(zhǔn)設(shè)計，為高效實(shí)施作好充分準(zhǔn)備（能說出教學(xué)的理由�。�；上課要落實(shí)到真實(shí)的學(xué)習(xí)情境上讓學(xué)生動起來。
3、研究開發(fā)新題型。應(yīng)用（建模）題；存在性問題，新定義型問題；說理論述題；增加條件，解決問題；開放性問題；通過研究開發(fā)新題提升自身的專業(yè)水平！
教材培訓(xùn)的心得體會12
8月26日，新學(xué)期即將到來之際，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我校全體教師分組參加了新教材的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)聆聽了三年級的《秋天的雨》和五年級的《圓明園的毀滅》的教學(xué)視頻，通過這次培訓(xùn)，我對小學(xué)語文教材有了更深刻的理解和認(rèn)識。教材不僅關(guān)注基本知識和技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀，教材的編寫要能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)該要理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編寫的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄�，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。所以《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》這兩篇課文的教學(xué)方法也是截然不同的，通過對這兩篇課文教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會：
一、中低年級的語文教學(xué)要鞏固和發(fā)展學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)入三年級的學(xué)生一般來說，語音基礎(chǔ)是比較好的，基本上掌握了識字的方法，具備初步的獨(dú)立的識字能力。初步學(xué)會了用音序和部首查字典，但還沒有熟練。特別是結(jié)合字的語言環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屵�比較差。因此，三年級教師接班以后，必須重視鞏固和發(fā)展學(xué)生的識字能力。二是加強(qiáng)詞義教學(xué)，使學(xué)生理解詞在句子中的作用。三年級語文中識字教學(xué)的重點(diǎn)在詞義的教學(xué)上。因此在三年級課文《秋天的雨》的教學(xué)視頻中，老師非常重視識字和寫字教學(xué)。
二、中年級語文教學(xué)要重視詞、段的訓(xùn)練
三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是段的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣連詞成句，連句成段。在三年級的閱讀教學(xué)中，既不能沿用低年級的一些教法，也不能照搬高年級的教法。怎樣教學(xué)較為合適呢?我認(rèn)為，講清一段話中幾個句子之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生掌握連句成段的規(guī)律非常重要。
三、中年級語文教學(xué)要注重以讀為本，重視語言積累
《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，在教學(xué)中，教師適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。同時巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！边@個句子時，教師抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過去掉詞語“扇哪扇哪”比較讀，體會其輕柔美與動感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。
四、對于高年級的語文教學(xué)要處理好教學(xué)中落實(shí)工具性和突出人文性之間的關(guān)系
一是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。小學(xué)語文教材大都文質(zhì)兼美，在閱讀教學(xué)中應(yīng)利用這一特點(diǎn)，落實(shí)工具性，同時突出人文性，努力追求二者的水乳交融，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和提高。
二是語言文字訓(xùn)練要和深化內(nèi)容理解相結(jié)合。在《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)中教師結(jié)合書面語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。而當(dāng)年的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時也沒有多少人親眼見過。怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師借助多媒體課件，生動再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。教師讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容，概括圓明園的'特點(diǎn)，并由此作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，讀課文相應(yīng)段落，然后交流。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，把美的東西毀滅了，這就是一個悲劇。這樣安排教學(xué)，既使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，又使學(xué)生理解得到深化，達(dá)到了學(xué)習(xí)語言和深化內(nèi)容的相統(tǒng)一。
三是把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。在這次新教材培訓(xùn)中《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》兩篇視頻教學(xué)都是金典，師生互動，生生互動，這有限的時間內(nèi)，每一個學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。
一、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
四、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習(xí)熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。”因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。
教材培訓(xùn)的心得體會13
2021年9月23號，商丘市回民中學(xué)高一新生開學(xué)，作為英語教師的我既激動又忐忑，激動的是，終于可以使用北師大版新版英語教材了，忐忑的是面對這樣的一個編排豐富符合新課標(biāo)理念的教材，自己能不能用好？教好？
拿到教材剛接觸到第一冊第一單元的詞匯表，我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識的“新”，因?yàn)橐酝挥性诟叨聦W(xué)期和高三才會出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞直接在第一冊第一單元就出現(xiàn)了，然后是內(nèi)容的豐富，每個單元有明確的單元主題意義，在單元主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下，每個語篇作為知識的載體承載了語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容。
由于疫情，我們學(xué)校的高一學(xué)生直到9月23號才開學(xué)，開學(xué)不久學(xué)校就布置了11月9號聯(lián)考的內(nèi)容，結(jié)束第一冊的全部內(nèi)容，為了趕進(jìn)度，從第三單元我不得不舍棄對新教材新理念的探究，采用了以教師為中心，以詞匯為中心的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。
雖然隨著新教材的啟用，我們的教學(xué)理念也在更新著，可是我的英語教學(xué)卻呈現(xiàn)了碎片化的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要教師反復(fù)叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成，課時不夠，到底該怎樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況用好新教材，提高教學(xué)的實(shí)效呢？2022年1月18日，王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計》，王教授的講座正好戳中教學(xué)中的痛點(diǎn)，針對痛點(diǎn)，王教授一一指點(diǎn)迷津。
因?yàn)槲移匠Ｓ嘘P(guān)注到基于“大觀念”的單元整合內(nèi)容，明白進(jìn)行大單元整合的教學(xué)設(shè)計的意義，但是具體到怎樣實(shí)施，怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無懈可擊的情況下，再對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，這是困擾我的另一個問題。
王教授的講座指出，教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定的主題，對教材資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組，結(jié)合學(xué)生的需求，搭建一個由大單元統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的.教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。
要實(shí)施單元的整體教學(xué)，首先需要提煉單元的核心價值，聚焦單元大觀念，做好單元主題和內(nèi)容的價值和功能分析。然后，確定教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開。其次，深入研讀語篇，梳理單元與單語篇教學(xué)之間的關(guān)系，提煉子語篇的子主題，與單元大觀念建立關(guān)聯(lián)，對教學(xué)內(nèi)容做出整合和優(yōu)化調(diào)整，合理安排單元課時。再次通過深入研讀語篇，建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識。在這個過程中，準(zhǔn)確診斷學(xué)生的已知、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，整體規(guī)劃單元目標(biāo)與課時目標(biāo)。開展連續(xù)性、層次性和完整的教學(xué)活動，。最后，注重教學(xué)評的一體化。接著，圍繞梳理的大、小觀念精細(xì)有梯度地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動。最后，基于目標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計評價活動和評價指標(biāo)。基于情景有效設(shè)問、追問、師范、反饋等方式，以評促學(xué)。
為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學(xué)，王教授以北師大版高中英語選擇性必修一Unit2Success單元的教學(xué)為例，教師基于單元大、小觀念，制定了如下單元目標(biāo)、課時安排與設(shè)計。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師應(yīng)從課程實(shí)施視角，圍繞具體語篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，確定課時教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)與評價一體化的活動。教師應(yīng)深入研讀每一個語篇，提煉小觀念，建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點(diǎn)等。這既是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提，也是確定課時教學(xué)目標(biāo)的重要前提。
總之，單元是承載主題意義的基本單位，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動的設(shè)計要以單元為單位來進(jìn)行。
教材培訓(xùn)的心得體會14
3月7日，我有時機(jī)參加了20xx年部編教材語文七年下冊的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，對七下語文新教材的內(nèi)容及使用有了新的認(rèn)識，為了能更好的開展今后的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
在本次網(wǎng)絡(luò)集中培訓(xùn)新教材的內(nèi)容：觀看專家視頻講座，專家分別從教材的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、教材總特點(diǎn)等方面的分析和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)過程中對于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的，并對新教材總體編排的特點(diǎn)及重點(diǎn)有些了解，從而來改良自己的教學(xué)方法，研究新教材，把握好新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好的開展教學(xué)工作。
新編教材本著立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)為編寫根本理念，在教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價值。教學(xué)中通過聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他們的精神和品質(zhì)，到達(dá)育人目標(biāo)。遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究。培養(yǎng)學(xué)生開展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。
與原來的人教版教材作比擬，課文數(shù)量總由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文減少了，但教學(xué)總量的減少，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。單元編排是按照人文主題加語文要素組織的。關(guān)于語文知識問題中的語法、修辭、文學(xué)常識等增加。課后的練習(xí)也更有根底性和實(shí)用性。并在每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務(wù)，到達(dá)以讀促寫的目標(biāo)。閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的.閱讀教學(xué)設(shè)計（教讀、自讀、課外閱讀）。新編教材中安排：三個單元的精讀課文，兩個略讀單元，一個單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對學(xué)生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生的閱讀由精細(xì)分析局部，到掌握全篇課文，讀中找到文章的關(guān)鍵語句的閱讀逐步提升的過程。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，在教讀中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到自讀中。
七下教材安排作文教學(xué)：寫人物精神———學(xué)習(xí)抒情———抓細(xì)節(jié)描寫—選材方面———文從字順————語言簡明，是個漸進(jìn)的過程。作文教學(xué)目標(biāo)以“質(zhì)樸、平實(shí)、通暢”做為文風(fēng)，寫得出作文為宗旨，不過分的浮夸作文，假話、空話、大話。這與我校開展的語文隨筆化作文教學(xué)特點(diǎn)相吻合，也能更好的開展好學(xué)生的作文教學(xué)，到達(dá)寫得出的目標(biāo)。
總之，在本次教材的培訓(xùn)中我領(lǐng)會了新教材編寫相關(guān)知識，為今后更好地使用新編制語文教材打下良好的根底。
教材培訓(xùn)的心得體會15
20xx年2月27日上午，小雨飄飄，來自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語文教研員解說教材活動。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式，解說了一年級下冊部編教材，結(jié)合具體的實(shí)例，既說明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個老師一路上交流著，那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，老師們得到了幾個明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會，三是語文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓(xùn)建立了一個平臺，雖然我不從事一年級教學(xué)，但此次培訓(xùn)讓我對新教材有了新認(rèn)識，為高年級的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習(xí)也將以前的`“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我們對教材的認(rèn)識上了一個新臺階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著力點(diǎn)：以“三個基礎(chǔ)”為導(dǎo)向，重視學(xué)生雙基的落實(shí)；抓好課內(nèi)閱讀，為增量提供時間和方法的支持；讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)知識和方法的平臺，這讓我在今后的備課和教學(xué)活動中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
4、培訓(xùn)會上，趙老師舉例識字課《小動物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計讓我明白了語文課的流程，教材的編寫意圖和訓(xùn)練點(diǎn)都體現(xiàn)在語文課堂中，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。
5、在講座結(jié)束，還對古詩吟唱再次指導(dǎo)，我也明白了一些吟唱規(guī)律，有增長了很多知識，今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說教材只有半天，偌大的電教室老師們個個屏氣靜聽，飛快地做著筆記，生怕錯過一個細(xì)節(jié)，生怕漏掉一個重點(diǎn)。趙老師的解說條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū)，又站在一個專家的高度，為老師們充盈個人素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學(xué)語文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
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