上好課心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的上好課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上好課心得體會1
20xx年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會，作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，我有幸前去參加，聆聽了莘縣實驗小學(xué)孫曉敏老師執(zhí)教的《畫幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節(jié)課。下面我重點談一談孫曉敏老師的《畫幾何圖形》這堂課，談一談我自己的心得體會。
1、孫老師的這節(jié)課能夠以學(xué)生為主體，運用“任務(wù)驅(qū)動”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂設(shè)計都非常巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教材分析準(zhǔn)確到位，課前準(zhǔn)備充分，基本功扎實，非常自如地駕馭課堂，充分調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都會了，用logo各種命令，來控制小海龜?shù)囊苿榆壽E。
2、孫老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念，強調(diào)了學(xué)生的主體性，能自己動手操作，通過實踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識點，思路清晰，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學(xué)習(xí)中。整個教學(xué)過程中，老師們沒有一味的采用“填鴨式”教學(xué)，而是通過“任務(wù)驅(qū)動”出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要學(xué)生帶著問題自己動手解決，在操作中學(xué)習(xí)掌握知識。學(xué)生既不覺得累，又學(xué)到了不少知識，事半功倍。
3、在課堂教學(xué)中，申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問題時，并沒有一味的詢問老師，而是更多的通過小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也培養(yǎng)了合作交流的意識與能力，為今后的成長起到了積極的促進作用。
聽完這節(jié)課后，讓我受益匪淺，但是有個問題始終在我的腦海經(jīng)常浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢？那么，如何上好信息技術(shù)課呢？如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識呢？這是我們需要思考的問題。下面是我對此問題的一些看法。
新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標(biāo)，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。
一、了解學(xué)生、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。
首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。
其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學(xué)生實際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
二、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、不斷改進課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。小學(xué)生的形象思維相對突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進教學(xué)。
1、形象教學(xué)法
小學(xué)生對物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知，他們對事物的認(rèn)識是通過實物模型，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學(xué)開始時，教師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計算機各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計算機的各個部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計算機的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點，以便學(xué)生能及時地糾正自己，爭取更大的進步。
3、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計算機課程的特殊性，更加促進了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的.完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計算機”變成“玩計算機”。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時，教師可先教會學(xué)生使用鼠標(biāo)，再講一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地學(xué)會控制計算機，同時借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計算機，讓學(xué)生進一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅實的電腦基礎(chǔ)知識，又容易讓學(xué)生接受，實現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。
四、小組協(xié)作，互助學(xué)習(xí)。
1、“以優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。可以采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。
2、“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺，當(dāng)小老師。例如，學(xué)生進行指法訓(xùn)練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點和難點，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對電腦很陌生，操作時很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師，邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。
五、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)），同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
六、加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，促進學(xué)生身心健康
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好，它會給我們的工作生活帶來很大的方便；利用不當(dāng)，它會影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪。作為信息技術(shù)教師，我們把一個個天真可愛的孩子帶入因特網(wǎng)這個五彩繽紛的世界，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。
教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本，要不斷改進教學(xué)方法，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來充實信息技術(shù)課堂，認(rèn)真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，總而言之，教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。
上好課心得體會2
進入高二的第一堂課，當(dāng)我要求學(xué)生把自己印象最深的人和事寫成隨筆的時候，不少同學(xué)發(fā)出排斥的呼叫。但基于新老師的要求，還是按時交上來。從同學(xué)的呼叫中，結(jié)合我的.調(diào)查可知大部分同學(xué)不愿意寫作文。而且他們還是文科的學(xué)生，理科班的同學(xué)對作文的態(tài)度也就可想而知了。我揣摩學(xué)生不愿意寫作文可能有以下原因：一是平常寫得過少，沒有養(yǎng)成寫作的習(xí)慣；二是我們老師要求過多，限制過多，學(xué)生離開了抒發(fā)自己的真情，離開了寫自己的所見所聞所感，大概作文也就失去了它應(yīng)有的動力。因此由排斥作文向著有點喜歡作文的轉(zhuǎn)變就要做很多的工作。下面是學(xué)生寫的一內(nèi)容比較單薄，有事件但內(nèi)容沒有充分地展開，從表達上來看，詞語的運用基本準(zhǔn)確，行文也流暢，而我打分的底線是75分，這沒有和學(xué)生說，而從她基本的表現(xiàn)看應(yīng)是85分左右，我沒有給她多打。從這她用詞準(zhǔn)確，寫出了她想說、要說的話。什么是好作文，能夠表達出自己的所見、所聞、所思、所悟的文章就是好文章。我沒有用“準(zhǔn)確”一詞，這要慢慢要求，不能使學(xué)生感到太沉重，因為寫作本質(zhì)上應(yīng)是學(xué)生一種自然的生活。
上好課心得體會3
課程的新改革不僅僅是針對于文化科，其實對美術(shù)課程以及美術(shù)老師都提出了更高的要求，意味著我們需要更豐富的專業(yè)知識以及更突出的自身文化知識技能的綜合性。美術(shù)的意義已經(jīng)不再局限于一般的繪畫和一般的藝術(shù)品，也不再局限于單純的技能技巧，而是發(fā)展成為一種美術(shù)文化的教育。
兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同，對不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)從學(xué)生的根本出發(fā)，讓學(xué)生們的身心技能都能得到良好的教育和發(fā)展。
好的美術(shù)課應(yīng)該就是精品，所謂精品就是沒有瑕疵的，經(jīng)得起挑剔和世人的推敲。好的美術(shù)課猶如色香味俱全的豐盛菜肴，讓人回味；好的美術(shù)課會像是激情澎湃的音樂盛典給人留下深深的烙��；好的美術(shù)課能把我們帶到藝術(shù)的圣殿，讓聽者萌生創(chuàng)造的靈感和藝術(shù)的感染；好的美術(shù)課會像是富有哲理的散文詩，留給我們更多的參考與啟迪；好的美術(shù)課會讓我們沐浴在春天般清新的風(fēng)里，不愿離去。
如何上好一節(jié)美術(shù)課是我們每位教師什么關(guān)心而又很實際的問題。隨著教學(xué)的`不斷深入，每位教師的教育教學(xué)理念有了一定的變化，會在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中程度不同的體現(xiàn)出來。如何更好的落實理解突出以審美教育為核心，如何更好的營造民主與和諧的教育氛圍，如何更好的落實教學(xué)目標(biāo)和處理教學(xué)環(huán)節(jié)，如何更好的面向全體學(xué)生，如何更好的做到因材施教等等都是我們值得思考的問題。
其實如何評價一個老師的教學(xué)，如何評價一節(jié)課，如何上好一節(jié)課是個比較難以有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。因為，美術(shù)課程本身存在著多元的價值取向，每個教師對美術(shù)教育的認(rèn)識是有差異的。不同的美術(shù)教育觀就有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。所以就如何上好一節(jié)美術(shù)課總結(jié)了以下幾點建議。
一、充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識。
教師在備課前要先了解課程，初步掌握本課的教學(xué)重點和難點。美術(shù)這門課程給學(xué)生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有淺薄的知識，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和課外美術(shù)意識。
二、備教材和備學(xué)生
1、教師備課是一個準(zhǔn)備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時，首先，要對教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對教材的優(yōu)化。教師要靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行刪減。
2、首先，要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出難易適合的教學(xué)目標(biāo)，并從學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平出發(fā)，制定教學(xué)重點和難點。
3、其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識美、鑒賞美的能力。
4、在課堂教學(xué)過程的設(shè)計上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認(rèn)為，教師在以學(xué)生為主體的同時，一定要做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)和補充，以預(yù)防學(xué)生繪畫技巧的不足。
三、注重課堂教學(xué)的師生互動
1、課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實施的過程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生來說，興趣是至關(guān)重要的。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品。
2、在培養(yǎng)興趣的同時，可給學(xué)生一個當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生教學(xué)生。講臺上的學(xué)生盡力表達，下面的學(xué)生聽得很認(rèn)真，想找出不足自己上臺去補充，也當(dāng)一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。
3、教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以多鼓勵多指導(dǎo)，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學(xué)生一起進步。教師必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。
四、重視評價和課后小結(jié)的作用
1、生生評、生自評、師評。在課將要結(jié)束時，教師要注意小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段，教師可用簡練的語言回顧本課的重難點，也可以讓學(xué)生自己對本課的內(nèi)容進行歸納、小結(jié)，使本課的教學(xué)重點在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識。
2、課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來進行，讓學(xué)生自己點評，教師重點引導(dǎo)學(xué)生講一講這幅畫好在什么地方、表現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的什么內(nèi)容、這位同學(xué)是怎樣用畫筆來表現(xiàn)的，以增強學(xué)生的自信心，而且還要指出需要改進的地方。這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識，找到了自己的不足，又使學(xué)生正確認(rèn)識自己、肯定自己。
五、個性教育需要教學(xué)機智
學(xué)生是教學(xué)的主體，也是獨立的個體，每個學(xué)生都有自己的思維和想法。要上好一節(jié)美術(shù)課，光有充分的準(zhǔn)備和詳實的課堂設(shè)計是不夠的，因為教師不可能完全預(yù)料到學(xué)生的課堂問題。所以，教師除了有充分的準(zhǔn)備，還需要有一定的教學(xué)機智，能在課堂上隨機應(yīng)變地處理出現(xiàn)的各種情況，解決學(xué)生千奇百怪的問題，用教學(xué)機智調(diào)動起輕松愉快的課堂氣氛。
美術(shù)教學(xué)的獨特是不可代替的，通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來啟動學(xué)生內(nèi)在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力。總之，美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過程中，做到樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。
上好課心得體會4
來到xx中學(xué)已經(jīng)將近一個月了，從一開始進課堂就緊張，上課不敢和學(xué)生有眼神交流到現(xiàn)在已經(jīng)慢慢適應(yīng)教學(xué)工作，精力轉(zhuǎn)移到自己怎樣上好一節(jié)課上。關(guān)于怎樣上好一節(jié)課，結(jié)合自己的“實戰(zhàn)經(jīng)驗，”我想了以下幾個方面：
1.巧妙導(dǎo)入。熟話說得好：良好的開端，成功的一半。尤其是中學(xué)生，大部分中學(xué)生注意力發(fā)展程度還不高，如果能在課前導(dǎo)入部分僅僅抓住他們，那么這節(jié)課就會取得事半功倍的效果。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計合情合理的導(dǎo)入方式。
2.教與學(xué)有機結(jié)合在一起。中學(xué)生學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)有很大的不同，成人自主學(xué)習(xí)能力強，在時間緊張的情況下，可以把大片的知識點直接呈現(xiàn)在他們面前，而中學(xué)教學(xué)要考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生有沒有跟著你走，如果只顧自己往前走，學(xué)生被遠遠地落在后面，那么講再多都是沒用的。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中要避免以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。既要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性。
3.創(chuàng)造性教學(xué)。之前在慕課平臺進行中學(xué)學(xué)科教學(xué)課程的學(xué)習(xí)時，有一節(jié)老師提到學(xué)生下去頂崗實習(xí)做老師，不要拿著自己中學(xué)老師教的方法又教給自己的學(xué)生，我們可以借鑒自己中學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗，但不要是純粹的復(fù)制粘貼，我們在師大學(xué)習(xí)了兩年半的理論知識，要學(xué)會靈活應(yīng)用，將理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中，提高自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗，將自己的想法融入實習(xí)學(xué)校。用腦子教學(xué)。
4.學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的'知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。在新知的引入部分，不要直接把答案展現(xiàn)給他們，要一步一步引導(dǎo)他們找到答案，雖然學(xué)生現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)能力還不高，但是我們要在日常的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)，這樣更有益于他們以后的學(xué)習(xí)。
5.掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。一開始我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時間不多時還繼續(xù)按原來的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學(xué)質(zhì)量。事后我的指導(dǎo)老師告訴我說備課只是讓自己對這節(jié)課的流程有個大概的了解，但真的在實際上課的過程中，總有一些不如意、不按照自己思路走的地方，這個時候就需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整。
6.平等原則。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)，也會引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。在教學(xué)中教師要對各個學(xué)生一視同仁，多考慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。
上好課心得體會5
我參加了20xx年全員培訓(xùn)“上好課”專題培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中我本著踏實，認(rèn)真的學(xué)習(xí)太度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那蠼叹�，仔細觀看了課堂教學(xué)與反思、教學(xué)策略、新課堂實施中的問題與對策等視頻講解和文本，希望它山之石可以攻玉。本次培訓(xùn)從提高課堂有效性出發(fā)，關(guān)注教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點解決了目前英語教學(xué)中遇到的主要問題，給出了適合新課程理念的解決方案，令我受益匪淺，現(xiàn)就本次培訓(xùn)談?wù)剮c體會：
一、通過培訓(xùn)及時反思提高了課堂有效性
從前，本人對課后反思頗有微詞，理解膚淺，通過本次培訓(xùn)，充分認(rèn)識到反思也是提高課堂教學(xué)有效性的一項重要策略。無論是從有效提問、有效活動時間上反思，還是從有效的課堂參與、課堂教學(xué)結(jié)果反思，或是從課堂的隨機生成反思，都能從一定程度上指導(dǎo)教學(xué)。課堂提問不宜停留“已知區(qū)”與“未知區(qū)” ，即不能太易也不能太難。問題太易，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費有限的課堂時間；問題太難，則會使學(xué)生喪失信心，無法保持持久探索心理，使提問失去應(yīng)有的價值。針對上述問題，我及時調(diào)整教學(xué)策略，上課時，通過釆用多媒體或自制教具、圖卡、圖片等形式，化繁為簡，使學(xué)生盡快提高對所學(xué)知識的掌握與運用。在對新授知識進行鞏固訓(xùn)練時我也從問題的設(shè)計出發(fā)由易到難，達到對聽說讀寫的逐層深入，逐級突破訓(xùn)練。使學(xué)生的參與程度逐步提高，收到了極好的教學(xué)效果。
二、通過活動設(shè)計提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
作為一名教師，只有以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，只有以主動探索、變革、改造活動對象為目標(biāo)，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的進行主體實踐活動，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動為主動，全身心地參與到教學(xué)活動中來。同時，只有以學(xué)生的興趣為支點，激發(fā)和增強學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。所以我從師生互動、生生互動入手，在導(dǎo)入新知識時會根據(jù)教學(xué)實際，選擇恰當(dāng)?shù)?運用形態(tài)，設(shè)計活動的語境。鞏固練習(xí)時可以采用歌謠、順口溜等形式，在教師的點撥下，使學(xué)生較快掌握所學(xué)內(nèi)容。也可以設(shè)計兩人對抗、分組對抗、無限制競賽等比賽形式激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，提高學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)小結(jié)時，我經(jīng)常設(shè)計一些難度不同的問題讓學(xué)生選做，當(dāng)然難度不同所得分值也就不同，學(xué)生在做題的過程中自信心也得到了培養(yǎng)。只要精心設(shè)計課堂教學(xué)就一定能達到良好的效果，使學(xué)生在觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神上有逐步提高。因此，本次“上好課”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)通過專家們一個個生動的案例講解以及培訓(xùn)中全方位的內(nèi)容、新穎的觀點使我受益匪淺，給我在今后的教學(xué)中指明了方向。
上好課心得體會6
每上完一節(jié)課后，我感悟到要上一節(jié)好課，可以從兩方面來說，一是從直覺上，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會了，而且知道怎樣去學(xué)。扼要地說，一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會和會學(xué)，愛學(xué)是學(xué)會和會學(xué)的動力，只有愛學(xué)，才能學(xué)會。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識。
創(chuàng)造課堂上生機勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。教師要熱愛自己所教的學(xué)科，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。
對于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀點是“該用時不用—不好；不該用時用—不對”其實對于學(xué)生來說，多媒體用多了反而會分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。
誠然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。不斷充實自己，提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的，也是必須做到的。
開學(xué)初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學(xué)，很有實用價值。
通過閱讀《怎樣才能上好課》一書，我認(rèn)識到，課堂永遠是我們學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)才是實施課堂有效教學(xué)的主渠道。從這本書中，我領(lǐng)會到了許多先進的教學(xué)理念，但我知道光有理念并不行，還應(yīng)該把這些先進的理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，這樣，才能使我們的.教學(xué)更有效。下面，我將結(jié)合自己所教的學(xué)科談?wù)劊?/p>
1、抓好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高美術(shù)課教學(xué)效率的前提。
由于受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段，許多家長和學(xué)生都認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)是副科，因此對美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時，也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點，使得美術(shù)課堂課堂紀(jì)律有點“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。
2、備好課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
教師在上課前，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，才能把握教材的重難點，才能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM展教學(xué)，突破難點。通過屢次的認(rèn)真?zhèn)湔n，我發(fā)現(xiàn)備好課是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，博思廣義，才能取得良好的教學(xué)效果，才能提高課堂教學(xué)
的效率。
3、從兒童的視角來設(shè)計教學(xué)。
在閱讀《怎樣才能上好課》時，讀到這樣一個故事：一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔(dān)》一課，在課快要完畢時，教師向?qū)W生提出一個問題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來？”有一位同學(xué)的答復(fù)是“因為朱德的扁擔(dān)更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績比擬好的同學(xué)。
這時，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問他這是怎么一回事，而他說他沒有見過扁擔(dān)，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔(dān)更好吃呢？執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細想起來，令教師哭笑不得的不是學(xué)生，而應(yīng)該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個認(rèn)識扁擔(dān)的呢，而教師的心中卻有一個潛在而肯定的假設(shè)：“學(xué)生應(yīng)該知道什么是扁擔(dān)”，而這個假設(shè)卻是不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過學(xué)生的實踐來檢驗、來開展。
讀了這個故事，也使我認(rèn)識到：我們在教學(xué)過程中，在設(shè)計教學(xué)時，要合理地進展假設(shè)，不要想當(dāng)然。一定要了解學(xué)生的知識根底，了解學(xué)情，要從兒童的視角來設(shè)計我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時，使自己成為有較高教學(xué)實踐水平的教師。
4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個重要因素。
通過閱讀這本書，我知道了，我們在教學(xué)中，一定要關(guān)注每一個學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，都能得到提高。通過閱讀這本書，也使我認(rèn)識到：生活離不開藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)�？傊鯓硬拍苌虾谜n，讓每一節(jié)課都精彩，必須經(jīng)過長久的整合、實踐，才能真正為我們的教學(xué)效勞。
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地開展。
上好課心得體會7
我國的教育方針把德育放在各學(xué)科之首，從中體現(xiàn)了德育的重要性。筆者認(rèn)為學(xué)校要以德為首，班級要以德為本，學(xué)科教育要以德為重，課堂教學(xué)要以德為先。
學(xué)校的工作千頭萬緒，必須要以德為首。學(xué)校的德育教育是一項長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工作。學(xué)校在對學(xué)生進行思想品德教育的同時，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則，建立德育教育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。制訂各種規(guī)章制度，具體落實，領(lǐng)導(dǎo)做到身正，不令則行，做師生的表率，再對教師進行德育教育。使學(xué)校形成高尚品德的氛圍，努力提高教師在學(xué)生心目中的形象，有一群師德高尚的教師，必定能帶出高尚品德的學(xué)生。古語云：“有其師，必有其徒。”教師對學(xué)生的`影響力是相當(dāng)大的，對學(xué)生起著潛移默化的作用。師生共同營造整個校區(qū)的文明禮貌的氛圍，讓學(xué)生生活在一個祥和文明的環(huán)境中，使學(xué)生自覺或不自覺地接受良好品德的熏陶。使他們更能安居樂學(xué)。
在整個年級中要以德育為本，我與同事們都有同感。同一年級中，思想品德好的班級，學(xué)習(xí)成績各方面也好，究其原因是，思品好的班級，班風(fēng)、班紀(jì)就好。學(xué)習(xí)目的更明確，能團結(jié)友愛，互相交流學(xué)習(xí)方法，更能自覺學(xué)習(xí)，成績就會更好。
在年級教研活動中要以研究學(xué)生的思品教育為本，在同年級中根據(jù)學(xué)生年齡特征，開展各種豐富多彩的品德教育活動。例如組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育;英雄模范事跡教育;愛國主義教育;前途理想教育。使學(xué)生在活動中激發(fā)感情，陶冶情操。
各學(xué)科教育要以德為重。上好品德課是其中重要的一環(huán)，怎樣上好品德課呢?一是做好課前準(zhǔn)備工作。首先教師要對整個活動做好周密的安排，其次布置好學(xué)生所必須準(zhǔn)備的材料、圖片……二是課前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的課件激發(fā)學(xué)生的品德情感。三是整個活動過程中要讓學(xué)生全員參加，充分展示自我，使學(xué)生在活動中了解自我。從活動中找出問題的答案，自己在某些事情中該怎樣做、不該怎樣做。四是總結(jié)激勵學(xué)生，延伸導(dǎo)航。五是課后檢查，了解反饋情況，讓學(xué)生持之以恒。學(xué)生品德教育不是單純的上好品德課。其他學(xué)科也要寓品德教育于學(xué)科教學(xué)之中，例如在教學(xué)三年級《科學(xué)》第三部分“動物”時，不是單純地教學(xué)認(rèn)識幾種動物，而是要教育學(xué)生注意生態(tài)環(huán)境的保護，愛護小動物。又例如在教學(xué)四年級語文《陶罐和鐵罐》時就要教育學(xué)生認(rèn)識到：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。在各學(xué)科的教學(xué)中，品德教育無處不在，無處不存，教師要善于抓住對學(xué)生進行品德教育的時機，有時教師一個細微的動作，或一句正面引導(dǎo)的話語，將會使學(xué)生受益終身。
總之，學(xué)生的品德教育教學(xué)，是整個教育教學(xué)過程中的重中之重。教師要充分理解德育與智育的辨證關(guān)系。學(xué)生的品德教育教學(xué)關(guān)系到社會的安定，民族的存亡，國家前途命運的問題。更應(yīng)引起學(xué)校、家庭、社會的高度重視。讓每一個學(xué)生都成為又紅又專的社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。
上好課心得體會8
從教十幾年來，我一直教語文，自以為代的課還可以，因為每年開學(xué)初，新書一發(fā)下來，我就開始看教材、教參，寫筆記。（其他學(xué)習(xí)資料幾乎不看）認(rèn)為書本是學(xué)生之本。上課時盡量多講知識，讓學(xué)生多聽、多記。課后還給他們布置很多作業(yè)，然后清查作業(yè)、批改作業(yè)。還找時間給他們不差補缺。這樣考試分?jǐn)?shù)是上去了，學(xué)校的教學(xué)獎拿了也不少�？墒俏矣X得實在是老師很辛苦，學(xué)生很痛苦�？偢杏X效果不理想，好像缺少點什么。
今年暑假，我接受了新課程培訓(xùn)，發(fā)了兩本教材，一本是《有效上課》，另一本是《上好課》。它給了我很好的啟發(fā)，使我第一次真正地反思了自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)雖然自己從事語文教學(xué)多年，但課堂教學(xué)全部都依賴教參教案，教學(xué)設(shè)計很少有自己的東西�，F(xiàn)在我要改變自己一的做法，讓我學(xué)到的新理念走進課堂。
現(xiàn)在，當(dāng)我拿到一篇課文，自己首先要仔細地研讀教材，真正做到吃透教材，然后再合理地設(shè)計課堂教學(xué)。向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點，教給他們自學(xué)的方法。比如，在教授《酸的和甜的.》這篇課文時，首先讓學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字詞，不會的字詞由同桌或前后位同學(xué)幫忙，然后老師再檢查、指點筆畫較多或難寫的字。這樣很快就突破了字詞的教學(xué)難點。提問時，我會根據(jù)學(xué)生的不同水平讓他回答相應(yīng)的問題，盡量讓他們“人人動手、動腦”，讓困難生回答較容易的問題。這樣會增加他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的做題能力。
其次，在讀課文中，你喜歡那一段就讀該段，并說出你喜歡的理由。然后就能聽到孩子們的朗朗的讀書聲。通過朗讀，可以提高學(xué)生的朗讀能力，陶冶情操，提升自信，開發(fā)潛力，增強記憶。因此，在課堂上，我著重于閱讀的訓(xùn)練。
再次，大家有什么不明白的地方提出來共同探討。每次總有學(xué)生提出，而另外一些同學(xué)耷拉下腦袋。比如我問“迫不及待”什么意思？此時，我總是靈機一動或隨口打幾個字謎：“一口咬掉牛尾巴”是什么字？博得學(xué)生小手如林。因為“告”字我們猜過，所以他們便迫不及待地想回答�！巴瑢W(xué)們，你們剛才舉手的心情是怎樣的呢？那就是‘迫不及待’呀！理解了嗎？”大家都快活地點點頭。在這一節(jié)課中，我深刻地理解了“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”這句話的道理。教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，所以真正的課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
最后，可以讓學(xué)生來親身感受文本內(nèi)容。比如讓他們來扮演小猴子、小兔子、小松鼠和小狐貍等，讓他們演一演。老師來當(dāng)導(dǎo)演，同學(xué)們一定興趣盎然。他們可以把小猴子的聰明、敢于嘗試，小兔子、小松鼠的憨厚、輕信及小狐貍的狡猾都演得惟妙惟肖，自然能博得下面的“觀眾”笑得前仰后合。最后再讓下面的同學(xué)也來演一演（可以分前后四位同學(xué)一組），共同體會參與的快樂。在活動中，我體會到讓每位同學(xué)都參與的價值和必要。這也是《上好課》給我的一大收獲：學(xué)生參與課堂活動，是實現(xiàn)和保證自我發(fā)展的最基本的途徑。理想的課堂是學(xué)生都參與其中，做到全員參與，真是參與、高質(zhì)量參與，同時又充分體現(xiàn)因材施教原則。他們能運用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，并在自己的發(fā)展空間里最大限度的發(fā)展著、成長著，讓各層次的學(xué)生都感覺到具體的、真實的關(guān)注，得到實實在在的收獲。
我認(rèn)為，理想的課堂，是讓每個學(xué)生都享受著學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與成長的幸福。總之，我現(xiàn)在的課堂，是讓學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。這是我本次學(xué)習(xí)《上好課》的最大收獲，也是我現(xiàn)在教學(xué)的理想境界。
上好課心得體會9
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),在學(xué)校教育中,培養(yǎng)人才是目的,教學(xué)是中心,課堂是關(guān)鍵,質(zhì)量是生命,效率是靈魂。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我國已經(jīng)開始進入全面實施階段，這給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。面對新的課程改革，不光需要有改革意識的教師認(rèn)真研讀，接受各種教師培訓(xùn)，從而體會新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀。但教師最重要的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為，迎接新的挑戰(zhàn)。《我們怎樣上好課》圍繞著新課程背景下上課和課后的系列工作呈現(xiàn)課程教學(xué)中的變化。
實施新課程，當(dāng)我們“走進新課堂”的時候，才可以說真正“走進新課程”，當(dāng)我們通過“新課堂”來展示“新課程”的時候，才可以說，真正實施了“新課程”。那么，課程教學(xué)也就是我們所說的上課就成了實現(xiàn)新課程最重要的“生命線”�，F(xiàn)就本年度學(xué)習(xí)總結(jié)工作如下：
教師上好一堂課，需要多方面的素養(yǎng)。教師要在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循教學(xué)活動的規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容的特點，有效地激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師要善于對復(fù)雜多變的課堂情境和開放靈活的教學(xué)過程進行科學(xué)的調(diào)控，要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為方式和教學(xué)藝術(shù)促進學(xué)生最佳發(fā)展�？梢姡谛抡n程中如何運用新思想、新理念改變我們的教學(xué)行為，已成為我們的一項重大的研究課程。
一、從注重智力的發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的能力的發(fā)展
回顧這些年來教學(xué)所走過的路，讓學(xué)生掌握牢固的知識體系，從而最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。當(dāng)代學(xué)科教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生整體能力水平的提高，其最大的特點不是一味的把書本上知識教給學(xué)生，而是通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。
傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中注重的是知識的`傳授和智力的發(fā)展。新課程改革要求教師以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)科教師突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。
二、讓學(xué)生主體地位在教學(xué)行為中得以充分體現(xiàn)
曾記得葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動地去學(xué)習(xí)，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的學(xué)科教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。因此，我們可以通過讓學(xué)生自主探索、合作交流與實踐，我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但能夠創(chuàng)造性的解決這樣的問題，而且能夠讓學(xué)生更好的掌握知識。
用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生 學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法
重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識的結(jié)論正確與否，缺少對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問題的方法的匱乏，同時有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的質(zhì)量。有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用這種結(jié)論，再去解答各種變式題，出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。
重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個知識形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力。
四、課堂教學(xué)中改革評價學(xué)生的方法
讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個學(xué)生，及其每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個學(xué)生學(xué)習(xí)有價值、必要的東西，以及不同的人在知識上得到不同的發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題。
首先、尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的個性差異。正如世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學(xué)生，也不會找到能適合任何學(xué)生的一種通用的教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。那就要求我們教師在教學(xué)中能否尊重每一個學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的知識與方法解決問題。
其次、評價學(xué)生面向全體學(xué)生。傳統(tǒng)的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。教師能否在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)的自信心。
最后、現(xiàn)代評價尺度和質(zhì)量的提高。現(xiàn)代評價要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標(biāo)和改革評價方法，發(fā)展學(xué)生其他各個方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、實踐中運用能力等。
五、課堂教學(xué)中建立平等、和諧的新型師生關(guān)系
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于絕對的知識權(quán)威地位。學(xué)生被動地接受教師的灌輸所有的知識。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對學(xué)生回答過程的不完整，不應(yīng)指責(zé)，而是加以指導(dǎo)補充；對學(xué)生思維受阻， 不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵等。從而把教學(xué)過程變成探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。
總之，課堂教學(xué)連接著教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)反思，沒有好的課堂教學(xué)，所有的一切都是徒勞。課堂教學(xué)是一種源遠流長的教學(xué)組織形式，在新課實施程的過程中，我們每位老師都要“站在巨人的肩上”，學(xué)習(xí)和借鑒各種有益的經(jīng)驗。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗,則永遠也做不了第一流的工作,最終也不會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗,提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式,這將是教師邁向成功所必需做的工作。讓我就用書中的最后一句話作為總結(jié)吧！“教師在課堂教學(xué)中要繼往開來，把學(xué)習(xí)借鑒和探索創(chuàng)新統(tǒng)一起來，讓每個課堂都綻放異彩”。
上好課心得體會10
美術(shù)課是學(xué)校教育重要的組成部分。小學(xué)生都有愛畫畫的特性，信手涂鴉，得以抒發(fā)他們對生活的認(rèn)識與感受。
怎樣才能上好一堂美術(shù)課呢？這是美術(shù)教師值得思考的問題。我從事小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)多年了，現(xiàn)將自己在美術(shù)課教學(xué)中的一些方法與體會整理出來與大家共同交流，以便進一步提高教學(xué)能力，搞好美術(shù)教學(xué)工作。
一、重育人，輔以繪畫藝技
我們在美術(shù)課教學(xué)中，對待小學(xué)生應(yīng)首先從育人角度，在審美、價值和教學(xué)方法基礎(chǔ)上，對教學(xué)工作作一探索。畫畫的小學(xué)生并不一定個個都能成為將來的畫家，絕大多數(shù)小學(xué)生也并沒有將畫畫鎖定為一生的職業(yè)而從小就努力追求。當(dāng)然也不否定部分小學(xué)生將來成為畫家，從事畫畫職業(yè)，絕大多數(shù)小學(xué)生學(xué)畫畫，只是人生成長過程中的一個求知階段。我們對美術(shù)課教學(xué)首先就要有一個正確的認(rèn)識，把教美術(shù)定位在育人上。培養(yǎng)小學(xué)生感受美，認(rèn)識美和創(chuàng)造美的能力。從美的審視中，陶冶性情、凈化情感，樹立對真、善、美的追求，從而開發(fā)智力，熱愛生活，培養(yǎng)起正確的人生觀和世界觀，成為對人類有用之材。
當(dāng)然美術(shù)不是認(rèn)字或其它學(xué)科，我們在正確思想指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)輔以繪畫的藝技教育。如繪畫工具的認(rèn)識使用，繪畫方法與技巧，繪畫的類別等理論常識，也應(yīng)以深入淺出、親切、活潑地逐步講解，這樣才能使美術(shù)教學(xué)在正確軌道上運行。對于繪畫工具和材料的使用方面，我認(rèn)為不要苛求什么，順其自然，這樣更有利于發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，形成作品的多樣性。
二、重興趣，運用正確方法
興趣是人對某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識活動。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂等等。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動就不會產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的心理特點是對自己周圍的生活滿懷興趣，總是以無法比擬的熱情和興趣去觀察自己周圍的一切生活，對一切都感到好奇，當(dāng)他們還不能用具體形式表達自己的感受時，便借助于各種材料亂畫，試圖借此表達自己的思想和情感。美術(shù)課教學(xué)中，重在啟發(fā)、引導(dǎo)，通過欣賞畫家或教師范畫，游戲，講故事及電教手段等方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)畫的興趣，只要孩子始終保
持對美術(shù)的濃厚興趣，便能在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些基礎(chǔ)知識和基本技能，在潛移默化中各方面的能力得到培養(yǎng)。興趣對小學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的主要動力。
為了始終保持小學(xué)生對美術(shù)的濃厚興趣，我采用了根據(jù)學(xué)生年齡，在教學(xué)中，教學(xué)要求和評價有所差異。如對低年級的小學(xué)生，繪畫不作較高要求，因為他們根本就沒有理解能力，且徒手控制筆的能力也差。但信手涂鴉、自由想象等方面他們有著得天獨厚的優(yōu)勢，因此以線描畫為主。且對造型要求不高，只要求他們自由表現(xiàn)，大膽用線用色，并引導(dǎo)小學(xué)生理解造型的結(jié)構(gòu)、體積及構(gòu)圖、空間的關(guān)系等基本規(guī)律。對高年級的小學(xué)生，則要求他們多畫寫生畫、記憶畫、想象畫，并要求他們能運用繪畫基本語言：點、線、面和色彩的眼光來觀察事物、表現(xiàn)自己的思想、情感、意念和對事物的認(rèn)識，從而提高了觀察、記憶、想象、思維和創(chuàng)造能力？？
三、重表揚，培養(yǎng)孩子個性
小學(xué)生繪畫，是天性的流露，他們常常不顧實際比例對被描繪的對象，進行大膽夸張與取舍，運用“移花接木”的手段，任意添加，調(diào)整內(nèi)容，在夸張變化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出生動的藝術(shù)形象，他們本能的沖動加上笨拙的小手畫出了讓成人都感動的畫面，因此我們對每一張畫都重在鼓勵，表揚這種創(chuàng)造力，使這樣創(chuàng)造力得以持久。小學(xué)生自己獨立完成的繪畫作品，它應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表現(xiàn)能力，是小學(xué)生思維形式和想象力沒有任何清規(guī)戒律的真實再現(xiàn)。對于小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)和評價應(yīng)該始終體現(xiàn)“小學(xué)生”這一概念。也就是說不能以成人的觀念來理解美術(shù)。表現(xiàn)在教學(xué)上就是不能用純專業(yè)的教學(xué)形式來對小學(xué)生進行教學(xué)，也不能用成人的欣賞標(biāo)準(zhǔn)來衡量美術(shù)，應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度去理解、欣賞、評價他們的作品。藝術(shù)是最具個性的，小學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，每個小學(xué)生都有獨特的性格、思維和情感。表現(xiàn)在小學(xué)生作品中，就有不同繪畫語言：有的細致精美、有的粗獷豪放、有的色彩悅目、有的線條宜人、有的生動有趣、有的光明美好、有的寫實、有的富于想象？這些富有鮮明個性特點的`作業(yè)中，有許多是十分優(yōu)秀的。對一些平淡呆板的作業(yè)也要肯定他們的長處，提出個性意見，保護孩子的積極性。教師要充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能和天性，啟發(fā)他們展開想象的翅膀，鼓勵那些與眾不同的畫，培養(yǎng)小學(xué)生個性。
在培養(yǎng)小學(xué)生的個性方面，教師的審美情趣和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛去看別人的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美來”，再加上自己特有的繪畫形式來表達，才能創(chuàng)造出更好的有個性的繪畫作品。小學(xué)生生性好動，思維活躍沒有禁錮，采用相對靈活的教學(xué)方式有利于小學(xué)生個性的發(fā)展。如果對學(xué)生進行“自由繪畫”教學(xué)，完全解放學(xué)生，雖能發(fā)揮小學(xué)生天性，使美術(shù)出屬于自己的作品，創(chuàng)造出一片光彩奪目的美術(shù)天地，但這種教學(xué)沒有發(fā)揮美術(shù)課教的作用，使小學(xué)生總停留在一種原始的創(chuàng)作表現(xiàn)風(fēng)格。他們隨著年齡的增長，審美需求逐漸提高，漸漸地不滿足于這種原始的表現(xiàn)風(fēng)格。
通過教學(xué)實踐我深深感受到，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)不僅僅是教師和小學(xué)生的事，社會、學(xué)校、家長等因素都對小學(xué)生美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生著巨大的影響。我們無論是教師、家長，如果都能站在孩子的角度，用科學(xué)、平常的心態(tài)，用欣賞的眼光去看每個孩子，那么我們的小學(xué)美術(shù)教育前景一定可觀！
上好課心得體會11
1、導(dǎo)向作用。教師通過有效的啟發(fā)指導(dǎo)，把握教學(xué)的大方向，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)控著課堂。
2、啟發(fā)作用。通過預(yù)先設(shè)定的問題或課堂上及時的追問，啟發(fā)學(xué)生層層深入地思考。老師應(yīng)注意的是，啟發(fā)的問題是由淺入深的問題而不是平鋪直敘、串講內(nèi)容的問題。恰如其分的講解也是一種啟發(fā)。
3、指導(dǎo)作用。教師要及時捕捉學(xué)生發(fā)言中的有效信息進行有效點撥，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、激勵作用。總而言之，教師在上好一節(jié)課的過程中，主導(dǎo)作用很關(guān)鍵。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我找到了自己教學(xué)中的不足，以后我會對號入座，把學(xué)到的知識融入自己的教學(xué)中，我相信，我會做的更好！通過學(xué)習(xí)老師的觀點，結(jié)合本人的理解，我認(rèn)為上好一節(jié)課，應(yīng)做到以下幾點：
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1、注重內(nèi)容的操作性，幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強的活動內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。
2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格，教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽眾。
3、考慮氣候、環(huán)境等因素。
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一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。
1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”，活動目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；
2、活動目標(biāo)要直觀化，公開課上得好不好，離不開活動目標(biāo)的完成情況。量化的活動目標(biāo)使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)。
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1、知識儲備，“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點，熟悉整個教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力，每位教師在教學(xué)上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應(yīng)手。
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1、經(jīng)驗儲備，幼兒的生活經(jīng)驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗。
2、年齡特征，幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。
培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的各類人才，是時代賦予教師的義不容辭的責(zé)任。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都能注入自己的智慧火花。
我在學(xué)校的圖書館借到了這本書，仔細的看了看，本書中講述了教師的多種課前準(zhǔn)備及創(chuàng)設(shè)積極課堂環(huán)境與氛圍的具體應(yīng)用方法，并以一些名師的真實課例來展示他們精彩課堂教學(xué)的有效形式。本書在“教師的儀表”、“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”、“靈活有效的課堂組織與管理”、“讓你的講授語言妙趣橫生”等章節(jié)里，闡述了作為一名教師，對待活潑可愛和好學(xué)求知的孩子，一定要注意呵護他們的靈性，開發(fā)他們的潛質(zhì)，這方面做得好，教育教學(xué)就會收到事半功倍的效果。本書還明確指出了把育人變得容易的.前提是教師與學(xué)生的溝通能力。因為在孩子成長過程中，隨著年齡的增長，他們更需要精神上的理解與交流。對此，我們有些教師卻沒有認(rèn)識，對他們旺盛的精力、活躍的思想和對新事物的種種好奇，常常以“不要搗亂”或“你應(yīng)該……”等冰冷語言來約束。其實如何上好課的關(guān)鍵在于如何使師生間很好地交流與溝通。書中想傳達的教育理念是讓孩子快樂輕松地成長，并獲得較強的生存能力。在這個過程中，教師的愛心要由耐心、細心來體現(xiàn)，把學(xué)生當(dāng)作朋友，給學(xué)生以自信、自尊，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，讓他們真切地感悟老師的良苦用心，由“要他學(xué)”變成“他要學(xué)”。這樣，學(xué)習(xí)效果會提高，成果會不求而得，而身心健康的學(xué)生，其主動性和自覺性能得到充分發(fā)展，智慧潛能會得到嘗試挖掘，那么，一個人見人愛且具有較強生存能力的合格的社會公民就會在不久的將來盡顯才能。
上好課心得體會12
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，在學(xué)校教育中，培養(yǎng)人才是目的，教學(xué)是中心，課堂是關(guān)鍵，質(zhì)量是生命，效率是靈魂。為了取得課堂教學(xué)的成功，我們也曾人為地提出一些教學(xué)基本要求，諸如教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)語言清晰，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)氛圍輕松，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)效果優(yōu)良，師生積極性高等項內(nèi)容。雖然上述教學(xué)要求是廣大教師長期教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是課堂教學(xué)理論的精華之所在，但如果我們的一些教師不得其要領(lǐng)，未領(lǐng)會其真諦之所在，課堂教學(xué)還是搞不好。那么教師怎樣才能使課堂教學(xué)達到思維同步、情感共鳴的境界呢？從教師角度分析取得成功的關(guān)鍵，必須要牢牢把握住以下幾點：
1、教學(xué)觀念是集中反映人們對教學(xué)的認(rèn)識和看法。教師的教學(xué)觀念直接支配著自己的教學(xué)行為，有不同的教學(xué)觀念，就必然有不同的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為方式。教學(xué)觀念是一定教學(xué)環(huán)境的主觀反映，改革了教學(xué)現(xiàn)實又強化了教師牢固樹立了現(xiàn)代教學(xué)觀念。所以，要搞好課堂教學(xué)，教師首先要破除陳腐的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為中心，發(fā)展為目標(biāo)，突出教學(xué)效率，突出因材施教，突出生動、活潑、主動發(fā)展的特點，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，發(fā)揮人的價值，提高學(xué)興趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)識水平是教師綜合素質(zhì)中最主要的構(gòu)成要素。因為學(xué)識水平既是個體受教育的結(jié)果，又是整體素質(zhì)高低的標(biāo)志，同時也是教師出色完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提條件。學(xué)識淵博與學(xué)識淺薄對教學(xué)質(zhì)量的不同影響是顯而易見的。所以我們說，在課堂教學(xué)中，科學(xué)性是教學(xué)的生命，思想性是教學(xué)的靈魂。
教學(xué)內(nèi)容相對于教學(xué)方法而言，教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，應(yīng)該是頭等重要的大事。如果僅有教學(xué)方法的科學(xué)性，而沒有教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，那么就會運用科學(xué)的教學(xué)方法去傳授錯誤的教學(xué)信息，勢必會給學(xué)生帶來災(zāi)難性的后果。為此，大師之學(xué)首先是大學(xué)問之學(xué)，沒有大學(xué)問就不可能成為大師。也只有大師級的大學(xué)問家，才有可能培養(yǎng)出高層次的人才。
3、教學(xué)方法是師生相互作用共同完成教學(xué)任務(wù)的手段和橋梁。教師能否正確運用教學(xué)方法，不僅直接影響具體教學(xué)任務(wù)的完成過程，而且還關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，教學(xué)方法的選擇和運用。既要體現(xiàn)科學(xué)性，又要具有藝術(shù)性。教師要依據(jù)具體的教學(xué)目的任務(wù)，學(xué)科的特點和具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和個性差異，有的放矢地靈活選擇和運用教學(xué)方法，不是盲目、庸俗地以選擇教學(xué)方法為目的，而應(yīng)把選擇和運用教學(xué)方法作為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的手段來看待。
4、教師的基本功，是指教師從事教育、教學(xué)工作時必須具備和熟練掌握的教育能力。教師所應(yīng)具備的基本功，是對教師提出的最起碼要求，是順利完成教育任務(wù)的必備條件。教師的基本功是通過教育、教學(xué)過程表現(xiàn)出來的，具體體現(xiàn)在觀、說、寫、畫、做、導(dǎo)、法、態(tài)、研究等諸多方面，即教師必須具有敏銳的觀察能力；言語表達能力；組織教育、教學(xué)的能力’掌握和運用教材的能力；動手操作能力；自我調(diào)控能力；教育評價能力；教育科研能力；組織管理能力；教育創(chuàng)新能力；較高的教育機智；較強的自學(xué)能力。以
上所述的教師教育能力，是教師從事教育工作時所應(yīng)具備的一種職業(yè)能力，其內(nèi)容已超出了傳統(tǒng)的“三筆（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）兩話、畫（普通話、簡筆畫）的初始要求，是新形勢下對教師提出的一種更高層次的新要求。
5、教師對學(xué)生言傳身教的過程，是一種人格塑造、精神升華的過程。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”蘇霍姆林斯基曾提出：“你們不僅僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員�！睘榇�，教師在課堂教學(xué)中對于學(xué)生的教育，就不單純是知識教育和智力教育，還有思想品德教育和審美教育等內(nèi)容。
課堂無小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是榜樣。教師的一言一行、一舉一動、一招一式、一板一眼，都會直接或潛移默化地滲透于學(xué)生的心田。教師愛人如己，愛生如子的感情；愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神；一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度；誠實正直、為人師表的品行，會植根于學(xué)生的精神世界，成為他享用一生的寶貴財富。正如同烏申斯基所言的那樣“，教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”
6、激情是一種表現(xiàn)劇烈的情緒狀態(tài)，通常在激情狀態(tài)下自我投入的程度較深。課堂教學(xué)過程是人與人的溝通、心與心的碰撞、情與情的交流。所以，教師的教學(xué)過程必須要有情感的投入，所傳授知識的過程要有感染力、震撼力、穿透力和號召力。教師要想感動學(xué)生，首先要先感動你自己，教師要想使學(xué)生陶醉，首先你自己要自我陶醉。教師的激情就是一種潤滑劑或催化劑，他可以引燃學(xué)生智慧的火花，激活學(xué)生愉悅的細胞，煥發(fā)學(xué)生身心的.潛能，使學(xué)生在課堂上不至于度日如年或如座針氈，而使他們感到聽課是一種藝術(shù)的享受、激情的迸發(fā)和審美的回味。
7、師生關(guān)系是社會關(guān)系中一種特殊的人際關(guān)系。在學(xué)校中的教育、教學(xué)活動，是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種雙邊活動。學(xué)生親其師才能信其道，教師愛其生才能育其人。師生關(guān)系正常與否，勢必影響教與學(xué)的積極性和教育質(zhì)量的高低。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，師生之間不能在平等的水平上交流意見，討論問題。
教師是真理的化身和絕對的權(quán)威，學(xué)生只有被動的無條件服從。現(xiàn)代師生關(guān)系是一種法律上、政治上、人格上的平等關(guān)系，師生雙方要相互尊重、平等交流。教師要堅持以人為本位、以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新為中心的原則，變強制為民主；變限制為選擇；變灌輸為開發(fā)；變讓我學(xué)為我要學(xué)。做到尊師愛生、民主平等。
8、教學(xué)經(jīng)驗是教師長期教學(xué)實踐的結(jié)果，是眾多教師科研成果的結(jié)晶，是探索教育、教學(xué)規(guī)律過程中近乎理性化的認(rèn)識。“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”如果教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，就會對復(fù)雜多變的外部環(huán)境應(yīng)對自如、處理得當(dāng)，收到事半功倍之效。反之則會應(yīng)對失控、處理不當(dāng)、事倍功半。當(dāng)然，教學(xué)經(jīng)驗是對過去勞動成果的總結(jié)，對現(xiàn)實工作有一定的指導(dǎo)、借鑒作用。但我們也不能囿于教學(xué)經(jīng)驗的束縛，因為教學(xué)經(jīng)驗畢竟是個別人的認(rèn)識成果或階段性、局部性的工作總結(jié)，是否具有普遍的應(yīng)用價值還需要進一步的理性探索。
我們既不能輕視教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)作用，又不能否認(rèn)教學(xué)經(jīng)驗的局限性。他山之石，可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗，則永遠也做不了第一流的工作，最終也不會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗，提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式，這將是教師邁向成功所必需做的工作。
上好課心得體會13
“成功訓(xùn)練”是課程改革中新興的一種課程，它以獨特的教學(xué)方式，將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗式學(xué)習(xí)”的活動，通過引領(lǐng)學(xué)生進行自主式的體驗與探究，培養(yǎng)學(xué)生走向成功。它依據(jù)各地區(qū)不同的課程資源，以活動體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ)，情景教學(xué)活動為中介，讓學(xué)生通過不同的活動中的角色扮演、情景體驗、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)驗分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動形式，在師生共同參與活動之中，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐適應(yīng)能力。那么，如何才能上好成功訓(xùn)練課呢？下面，結(jié)合幾年來在成功訓(xùn)練教學(xué)中的一些粗淺的經(jīng)驗，和大家交流一下對成功訓(xùn)練教學(xué)的看法。
一、“吃透”教材，精心設(shè)計教學(xué)
成功訓(xùn)練學(xué)科使用的教材是地方性開發(fā)教材，主要是依據(jù)地方課程資源，通過基礎(chǔ)教育、社會適應(yīng)教育、自我管理教育、情感教育四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、傾聽、合作能力以及目標(biāo)管理和心理體驗。教師在教學(xué)設(shè)計中必須以它為發(fā)展基礎(chǔ)，“吃透”教材，明確每一課的教學(xué)目標(biāo)，了解掌握所教內(nèi)容屬于哪個領(lǐng)域的發(fā)展內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的哪項素質(zhì)。精心創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情景，以不同的情景教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在新奇、感興、挑戰(zhàn)等不同的感受中獲取成功的體驗。
例如：成功訓(xùn)練學(xué)科中的“椅子運動”一課。如果教師不認(rèn)真?zhèn)浣滩模蝗コ浞掷媒虒W(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運動”游戲活動的要求和規(guī)則來組織教學(xué)，課的開始學(xué)生剛接觸活動可能興趣還會很高，但學(xué)生在體驗中沒有獲取成功，教師只是運用單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生重復(fù)體驗游戲活動，學(xué)生就會感到游戲的枯燥無味，無心參與體驗活動，只是機械地參與活動，根本無法體會挑戰(zhàn)游戲難度的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O。
反之，教師“吃透”教材，細致了解“椅子運動”教學(xué)內(nèi)容屬于社會適應(yīng)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以發(fā)展學(xué)生的合作意識為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出學(xué)生喜愛的情節(jié)來調(diào)動學(xué)生參與活動的欲望。
可以在課的開始設(shè)計一個“人物與圖形”站位游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數(shù)不等、活動要求不同的小組游戲中，通過人與人、組與組之間的合作來完成活動，設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)使學(xué)生積極參與活動，興趣濃厚，合理的導(dǎo)入不但使學(xué)生在活動中產(chǎn)生了合作意識，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運動”游戲中，以抓鬮來完成游戲任務(wù)的形式來巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在無意識的狀態(tài)下自由組合，產(chǎn)生活動共鳴，在相互爭搶完成任務(wù)中體會到游戲的難度。這時教師及時引導(dǎo)學(xué)生進行交流、溝通，找出適合本游戲的活動方案，在組與組的相互合作中逐步體驗活動的成功。同時結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在課的結(jié)尾設(shè)計了談一談、說一說的反思教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己反思活動過程，交流活動體會中感受獲取成功的來自不易，發(fā)至內(nèi)心地感受成功的樂趣。
二、師生互動，創(chuàng)設(shè)活動空間
真正上好一堂成功訓(xùn)練課，不僅僅是單一地完成本節(jié)課一項或幾項活動，更主要的是通過活動培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動中注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極參與的主體能動性，師生共同參與教學(xué)活動，互動學(xué)習(xí)、共同提高，創(chuàng)建一個愉快的教學(xué)活動空間。
例如：成功訓(xùn)練學(xué)科“創(chuàng)意造句”一課。為了營造師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，教師創(chuàng)設(shè)了一個“由點帶面”的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用“算盤”一詞來說一句話，觀察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時把握機會，說出一句“灰太狼看見喜洋洋，心里打起了鬼算盤”，這樣富有童話色彩的創(chuàng)意語句馬上吸引了學(xué)生的'注意力，像一顆定時炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng)意出許多好的句子。這時教師再讓學(xué)生用“算盤、鐵夾子、面包”三個意義上好不相關(guān)的詞來說一段話，而且要有創(chuàng)意。學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來，馬上參與到創(chuàng)意活動之中，達到了預(yù)想的教學(xué)效果。有了創(chuàng)意的基礎(chǔ)，教師巧妙地設(shè)計了一個師生互動的環(huán)節(jié)，教師自己一個組，學(xué)生組成兩個組，三個組分別想出一個詞，看哪個小組能用最短的時間用這三個詞說一句最有創(chuàng)意的話。這樣師生互動的教師環(huán)節(jié)符合學(xué)生的競爭和挑戰(zhàn)意識，在相互對比中潛移默化的對學(xué)生進行了創(chuàng)意思維訓(xùn)練。同時配合活動后師生反思交流活動體驗，更好地創(chuàng)設(shè)了愉快的活動空間。
三、教學(xué)反思
教育專家徐長青說過：教育不僅要敢于創(chuàng)新，更要懂得回頭看�；仡^看，看精彩找瑕疵，回頭看找規(guī)律促提高。那么在成功訓(xùn)練的教學(xué)實踐中我們也應(yīng)該學(xué)會回頭看。我認(rèn)為成功訓(xùn)練教學(xué)中的回頭看是一種反思、是一種總結(jié)，它是上好成功訓(xùn)練課的必不可少的因素。沒有細致地教學(xué)反思，就不會有下一次成功的教學(xué)。反思教學(xué)可以從教師和學(xué)生兩方面進行。
首先，反思教師自己的教學(xué)：如活動中的教學(xué)設(shè)計是否得當(dāng)，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標(biāo)是否高效地達成。發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀上進行教學(xué)反思，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應(yīng)注意哪些共性的問題等等。如：通過反思我認(rèn)為成功訓(xùn)練課型大體可以分為思維強化訓(xùn)練、體驗式發(fā)展訓(xùn)練、自我認(rèn)知訓(xùn)練、情感交流訓(xùn)練等基本課型，每一種課型的教學(xué)設(shè)計都有各自的特點，例如：體驗式發(fā)展訓(xùn)練式的課型課型基本教學(xué)設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)學(xué)生角色扮演——初次體驗感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會——知識升華（成功加油站）——總結(jié)歸納。
又如：通過反思我總結(jié)出教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個方面：
1、活動設(shè)計要有針對性。成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)針對學(xué)生的成功人生所必須發(fā)展的素質(zhì)而設(shè)計的，設(shè)計教學(xué)必須以適合學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、管理意識、時間管理意識、合作意識、感恩意識、學(xué)力、意志力、溝通技能、競爭和雙贏意識等能力發(fā)展的多重方面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性的合理安排教學(xué)。
2、教師引導(dǎo)要適時適度。教學(xué)中合理地教師引導(dǎo)，可以在教學(xué)活動中收到事半功倍的效果，合理分配活動時間，化解學(xué)生在活動中不必要的時間消耗，讓教師的引導(dǎo)起到以點帶面、拋磚引玉的功效，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性體驗。
3、創(chuàng)設(shè)情境體驗探究。事物的發(fā)展的首要因素就是感興因素，只有讓學(xué)生感到有興趣、有欲望的教學(xué)情境，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中主動參與、親身體驗、探究實踐事物發(fā)展的結(jié)果，自主獲取成功的樂趣。
4、溝通與交流注意方式方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中可以合理選擇自己的學(xué)習(xí)方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，可以是小組之間相互溝通，也可以是同學(xué)之間的相互交流，只要符合活動的發(fā)展要求，就是分析問題、解決問題的良好途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。
5、反思活動要有實效。反思是為了促進活動更有效地開展，教師要結(jié)合活動進程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決策略，為下一次的活動奠定基礎(chǔ)，向成功的目標(biāo)邁進。
其次，反思學(xué)生的活動。反思活動過程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力，在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計發(fā)生沖突的事件，及時掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，找出解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
總之，成功訓(xùn)練教學(xué)一定要抓住課的重、難點，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情境，讓學(xué)生在主動參與活動中動“腦”、動“嘴”、動“身”。
在積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新實踐能力，切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗探究、溝通交流、反思體會中促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會使地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科與時俱進，收到科學(xué)育人的實效。
上好課心得體會14
一、課前充分進行問題預(yù)測
是上好一堂課的關(guān)鍵。
我以前備課、寫教案的目的主要是為了使自己的課堂能夠有序地進行，從未考慮過它應(yīng)對學(xué)生對教學(xué)效果產(chǎn)生怎樣的影響，更沒有想過這節(jié)教案能否體現(xiàn)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，說到底，只能是自己施工的藍本而已。可是在教學(xué)的過程中，往往沒有能按教案中設(shè)計的步驟進行，過去我一直困惑：為什么我認(rèn)真?zhèn)湔n了，卻沒能完成按預(yù)期的目標(biāo)？現(xiàn)在讀《怎樣上好一堂課關(guān)鍵要素總論》一書后我才明白：原來在備課中，我缺少了一個重要的環(huán)節(jié)，那就是問題預(yù)測。其實，備課、寫教案的真正作用不僅僅是對課堂過程的設(shè)計，而是每節(jié)課抽象的教學(xué)目標(biāo)的具體再現(xiàn)，是教學(xué)重點交流的實施辦法，是教學(xué)難點突破的可行的計劃和步驟。
在這一個個環(huán)節(jié)的實施過程中，課前的問題預(yù)測是非常重要的一環(huán)。老師應(yīng)在課前預(yù)測學(xué)生有可能遇到的認(rèn)知問題，預(yù)測可能出現(xiàn)的師生、生生、生本之間互動可能出現(xiàn)的矛盾與交叉。俗話話說得好，不要打沒有準(zhǔn)備的仗，我們當(dāng)老師的更應(yīng)該如此，只有課前老師對問題預(yù)測得準(zhǔn)確充分了，才能為課堂教學(xué)預(yù)留充分的時空余地，才能游刃有余地解決課堂中出現(xiàn)的狀況，才能順利地達到預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)。所以說老師課前充分進行問題預(yù)測是上好一堂課的關(guān)鍵。
二、不要讓課堂成為培養(yǎng)差生的基地。
我讀該書課堂管理行為中的個別教學(xué)章節(jié)后，我就暗暗下決心：我一定不要讓我的課堂成為培養(yǎng)差生的基地。書中是這樣闡述的：個別教學(xué)正是適應(yīng)學(xué)生個別差異，發(fā)展個性的一種教學(xué)形式。其本質(zhì)就是因材施教。個別教學(xué)法是教師分別對學(xué)生進行指導(dǎo)的教學(xué)方法。通過實施個別教學(xué)法，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受教育的權(quán)利，都能嘗試成功的體驗，都能感受愛的溫暖。可是，在教學(xué)過程中，我們常常把個別教學(xué)法賜給了班上的優(yōu)等生，往往忽視了最需要關(guān)注的學(xué)困生。我們有的老師總是埋怨學(xué)生笨，反應(yīng)慢，埋怨自己倒霉，運氣不好，得到的差生太多了。
卻很少有人反思是不是自己在課堂中關(guān)注到了每一位學(xué)生，沒有反思自己在課堂教學(xué)中是否給了每一個學(xué)生同樣的權(quán)利。比如設(shè)計問題時是否想到了那些反應(yīng)較慢的學(xué)生的承受能力，在探究學(xué)習(xí)的過程中是否給了足夠的時間讓所有的學(xué)生都能體會到探究學(xué)習(xí)的快樂，或者只是走過場似的，沒等其他同學(xué)思考完，就讓幾個優(yōu)等生發(fā)言就算完事了？在學(xué)生展示的環(huán)節(jié)中，是否給每一位同學(xué)都有機會展示。
如果我們沒有做到這些，那么我們班上的差生就越來越多，所以也有人說差生培養(yǎng)出來的.。為了避免課堂成為培養(yǎng)差生的基地，我們教師應(yīng)該把個別教學(xué)法多賜給差生，給差生多一點愛，因為這些學(xué)生學(xué)習(xí)常處于失敗的境地和被動的狀態(tài)，他們比其他學(xué)生更需要老師的表揚、鼓勵、精神上的支撐，更需要老師站在他們的角度為他們著想，我們老師應(yīng)該用一顆愛心去喚醒他們的激情，用愛心給予他們信心，用自己的愛去點燃每一位學(xué)生心中那盞希望的燈。不要讓課堂成為培養(yǎng)差生的基地。
三、要上好一堂課，要把創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律結(jié)合。
要上好一堂課僅靠高度知識性和大容量性是不夠的，若遇到說者有心，聽者無意的情形，原本預(yù)期的效果便于無形中大大削弱了。而且每天一堂接一堂的課，即使知識容量再大，對于這些生性好動、好奇的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的煎熬。針對這種現(xiàn)象，我盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。自己的語言盡量做到高低起伏，長短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，聲情并茂，和諧動聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，提高教學(xué)效果。
另外，在授課中，還根據(jù)教學(xué)進程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機應(yīng)變地穿插一些生動幽默的話題。調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，有利于集中學(xué)生注意力和加強對知識的理解。比如愚人節(jié)那天就給同學(xué)們講了老師愚人節(jié)被愚弄的故事，給他們創(chuàng)造了一個愉悅的環(huán)境，讓他們在輕松愉快中掌握了知識。
當(dāng)然愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是需要良好的課堂紀(jì)律來做保證的。為使課堂教學(xué)得以順利進行，對于違反課堂紀(jì)律的同學(xué)我也會酌情處罰的。我感覺良好的課堂紀(jì)律不是依靠老師的叫喊或威脅來實現(xiàn)的，也不是單純的這個不行那個不準(zhǔn)來要求的。教師應(yīng)該有沉著、堅毅的性格，善于向?qū)W生提出要求。
這些要求應(yīng)該是合理的、系統(tǒng)的，提出的方式又是很恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瑫r，教師又要愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，把他們當(dāng)成是自己的朋友。如果學(xué)生認(rèn)為教師是一位會關(guān)心人、體貼人又有智慧的人，他們就會尊敬老師，就愿意完成教師的要求。這樣課堂教學(xué)秩序才會有條不紊的進行。
總之，無論年輕教師還是老教師要想上好每堂課，必須從各方面做好充分準(zhǔn)備，不斷地改進教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，只有這樣才能達到預(yù)期目的。
上好課心得體會15
數(shù)學(xué)是一門抽象而神秘的科學(xué)，對于很多學(xué)生來說，它常常帶有一種難以逾越的難度。然而，在我的學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)背后的奧秘和樂趣。通過不斷的思考、實踐和總結(jié)，我收獲了許多寶貴的數(shù)學(xué)心得體會，下面我將分享其中的五個方面。
首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要建立牢固的基礎(chǔ)。正如建筑物不能沒有堅實的地基一樣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開扎實的基礎(chǔ)。從最基本的加減乘除開始，我們需要逐步掌握各個數(shù)學(xué)概念，明確各個定理和公式的含義。只有建立了正確的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我們才能在接下來的學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握。
其次，數(shù)學(xué)需要積極的思維方式。數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的公式和算法，更重要的是培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和解決問題的能力。在解題過程中，我們要善于分析問題，找到解題的方法和思路。有時候，我們需要換一種角度思考，運用一些巧妙的技巧，從而使得問題迎刃而解。數(shù)學(xué)的思維方式，可以幫助我們解決生活和工作中的各種難題。
第三，數(shù)學(xué)需要不斷的實踐。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，理論和實踐是相輔相成的。單靠書本上的知識是遠遠不夠的，我們需要通過大量的實際計算和探索，加深對于數(shù)學(xué)知識的理解。當(dāng)我們在實踐中遇到問題時，我們可以反思和總結(jié)，不斷地修正和改進自己的方法。只有通過不斷的實踐，我們才能真正掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和技巧。
第四，數(shù)學(xué)需要耐心和毅力。數(shù)學(xué)是一門需要持之以恒的.學(xué)科，它不會一蹴而就。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們可能會遇到各種困難和挫折，但是我們不能放棄，需要堅持下去。耐心是取得數(shù)學(xué)進步的關(guān)鍵，只有在付出努力和堅持不懈的基礎(chǔ)上，我們才能逐漸提高，并獲得更好的成績。
最后，數(shù)學(xué)需要合作與交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是孤立的，我們需要與他人進行合作和交流。通過互相討論和學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，從而共同進步。同時，合作與交流也可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，增加對數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種持續(xù)探索和思考的過程，需要扎實的基礎(chǔ)、積極的思維方式、不斷的實踐、耐心和毅力、以及合作與交流。通過我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力和重要性。我相信，只要我們始終堅持并不斷努力，我們一定能夠克服困難，取得令人滿意的數(shù)學(xué)成果。
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