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中學(xué)考察心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的中學(xué)考察心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)考察心得體會(huì)1
20xx年9月25日至26日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們數(shù)學(xué)組13名老師在XXX和XXX主任的帶領(lǐng)下到XX二中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。我最大的感受是他們的教育發(fā)展上思想觀念之新、之高，思路之前、之清等各方面都在我內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼，我獲益良多，體會(huì)頗深。現(xiàn)在總結(jié)如下：
1、學(xué)校有一個(gè)有品格，有思路，有力度的校長(zhǎng)及校級(jí)班子。
XX二中校長(zhǎng)有一套自己的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)明確，辦學(xué)思路清晰。并向全體教師進(jìn)行灌輸，用他們自己的魅力和精干的校級(jí)班子來(lái)餞行辦學(xué)理念，用人文的，制度的等各種方式細(xì)化這些辦學(xué)理念，辦學(xué)理念不再停留再口頭上，而是見(jiàn)于辦學(xué)的各個(gè)方面。校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校管理和課堂教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正摸索出切合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念，并從制度上，構(gòu)建校園大文化氛圍上全方位地進(jìn)行探索和落實(shí)。
2、學(xué)校管理精細(xì) 。
“學(xué)校管理精細(xì)，辦學(xué)目標(biāo)才能較好的實(shí)現(xiàn)”，這是我考察完兩所學(xué)校后的最大的感受。通過(guò)觀察他們的接待工作，察看校園，我發(fā)現(xiàn)他們的每一項(xiàng)工作都非常細(xì)致，處處體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為本”。在查看校園的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們兩所學(xué)校均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍：讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品成為學(xué)校的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。
3、營(yíng)造學(xué)校文化氛圍，創(chuàng)建出自然、人文、和諧的育人環(huán)境
校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來(lái)自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、精神與作風(fēng)，反過(guò)來(lái)有影響、激勵(lì)于學(xué)校員工。一進(jìn)到凱里二中的校園就能吸引我們，現(xiàn)在回想起來(lái)也如一壇醇香綿甜，回味久長(zhǎng)的老酒，就是因?yàn)橛性催h(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊(yùn)。我們也要培養(yǎng)教師以學(xué)校為榮，以教學(xué)為樂(lè)，校園內(nèi)充滿著和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動(dòng)著學(xué)畫(huà)都能看到學(xué)生的手跡，學(xué)校的每一個(gè)角落洋溢著書(shū)卷氣息和儒家氛圍，朝著讓“每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話”，“每棵花草都能育人”的目標(biāo)努力。
4、前瞻性的`教育理念
針對(duì)新一輪的課程改革深入，現(xiàn)階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除抓好學(xué)校常規(guī)外，校本教研，校本課程的開(kāi)發(fā)也至關(guān)重要。一所學(xué)校的質(zhì)量離不開(kāi)校本教研，教師的素質(zhì)更是離不開(kāi)校本教研。
總之，此次學(xué)習(xí)是一次新的觀念的轟炸，新的思想的洗禮，使我感悟到了我州課改前沿的信息，引發(fā)了我對(duì)當(dāng)前課程改革及教學(xué)管理的許多深層次思考，可謂收獲頗豐，不虛此行。
中學(xué)考察心得體會(huì)2
北辛之行，說(shuō)起來(lái)很近，就在本市；看過(guò)后又覺(jué)得挺遠(yuǎn)，只因備覺(jué)差距之在。回頭靜思，感慨良多�，F(xiàn)從課堂和評(píng)價(jià)兩個(gè)層面談?wù)効疾鞂W(xué)習(xí)的一份收獲。
一、課堂永遠(yuǎn)是值得真正關(guān)注的地方，無(wú)論是教學(xué)管理還是課堂教學(xué)，游離于課堂之外，提高質(zhì)量永遠(yuǎn)是一句空話。
㈠北辛的啟示：
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)園地，全面提升課堂教育的品質(zhì)與效益，始終是北辛中學(xué)工作的基本視點(diǎn)。他們依托“導(dǎo)練循環(huán)教學(xué)案”備課模式“集體周備——輪流主備——審核共定——個(gè)性實(shí)施——反思完善——電子歸檔——循環(huán)使用”以及“自主探究合作競(jìng)學(xué)型”的課堂改革，提升教師的教學(xué)效能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�、嫖覀兇嬖诘膯�(wèn)題：
1.備課的方式仍是一種費(fèi)時(shí)低效的行為。采用紙質(zhì)備課的方式，每個(gè)人在相同時(shí)間備著相同的內(nèi)容，或者不可避免地存在相互抄襲的問(wèn)題，甚至不乏課后補(bǔ)寫(xiě)備課的現(xiàn)象。
2.課堂的堂清落實(shí)存在很大的盲點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生整體上掌握到什么程度，還有哪些同學(xué)確實(shí)需要解決堂清，我們心中無(wú)數(shù)。另外，即使存在堂清的問(wèn)題，什么時(shí)間來(lái)堂清，我們也缺乏有效的方式方法。
3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至可以說(shuō)，習(xí)慣太差，直接影響著學(xué)習(xí)效率。七、八兩個(gè)年級(jí)尤為突出。離開(kāi)班主任看班，教室靜不下來(lái)。
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1.改變備課方式。廢止現(xiàn)行的紙質(zhì)備課形式，啟用電子備課方式。依托學(xué)校網(wǎng)站，建立教案資源庫(kù)，分年級(jí)分學(xué)科設(shè)立專欄。仍采取教學(xué)常規(guī)周查制，將下周的完全課時(shí)數(shù)分解給本組的老師，集中精力備出一節(jié)精品教案，在每周四之前，以電子稿的形式發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校按人數(shù)給每人提供一份本周完全課時(shí)數(shù)的教案打印稿。教師上課前只需在二次備課處進(jìn)行修改使用。這樣，教師的備課質(zhì)量就有了保障，集體備課和資源互享也落到了實(shí)處。這也和全市優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起。因?yàn)椋覀儽仨毭靼�，不解決精品備課問(wèn)題，課堂的教學(xué)質(zhì)量便不會(huì)得到根本保證。北辛中學(xué)的備課模式值得我們參考。
2.追求課堂模式的實(shí)效性。無(wú)論是我們的“三六五”模式，還是北辛中學(xué)的“自主探究合作競(jìng)學(xué)型”的課堂改革，其價(jià)值指向是根本一致的，就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力、凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，既會(huì)學(xué)，又能學(xué)會(huì)。課堂的有效率，只有通過(guò)檢測(cè)才能呈現(xiàn)出來(lái)，所以檢測(cè)方式的綜合運(yùn)用成為關(guān)鍵，比如，自查、互查、教師抽查；既有口頭提問(wèn)，也要書(shū)面考查；有時(shí)在課上，有時(shí)需在課下；要有教師的隨堂測(cè)試，也有級(jí)部或?qū)W校層面的測(cè)試。放棄檢測(cè)就等于放棄質(zhì)量。
3.改變學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。從學(xué)生的跑操和課下時(shí)間的活動(dòng)，可以看出北辛中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的規(guī)范化程度比較高�，F(xiàn)在我們感受比較深刻的是學(xué)風(fēng)不濃，七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段的養(yǎng)成教育存在致命缺陷，八年級(jí)經(jīng)過(guò)在我們手里一年的教育，轉(zhuǎn)變效果也不容樂(lè)觀。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高質(zhì)量的影響是顯而易見(jiàn)的，而改變習(xí)慣又非常困難的。需要班主任和所有任課教師齊心協(xié)力，別怕費(fèi)口舌，嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)過(guò)問(wèn)；多鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生往好方向發(fā)展。學(xué)校也將定期舉辦學(xué)習(xí)方法講座，請(qǐng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，帶動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展。
關(guān)于賽課的方式和日清周清作業(yè)的問(wèn)題，我們要做的整改和修訂的工作還有很多，限于時(shí)間關(guān)系，這次不再贅述。
二、全面關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，體現(xiàn)全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓不同層面的學(xué)生都能感受到進(jìn)步的力量，這是促進(jìn)課堂教學(xué)事半功倍及教學(xué)質(zhì)量提升的必由之路。
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北辛中學(xué)進(jìn)行“素質(zhì)教育背景下學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制”課題研究，變單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為以“品德創(chuàng)優(yōu)、學(xué)業(yè)創(chuàng)A、校園創(chuàng)星”為內(nèi)容的多元評(píng)價(jià)，實(shí)施《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》管理，注重育人的過(guò)程性、全面性。他們提出了“優(yōu)秀生全A、中等生多A、后進(jìn)生有A”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)人人創(chuàng)A、人人爭(zhēng)A、人人有A。學(xué)業(yè)創(chuàng)A的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生不斷踏上更高一級(jí)的階梯，從而一步步走向成功。他們對(duì)學(xué)生的表彰率有時(shí)能達(dá)到110%。
�、嫖覀兇嬖诘膯�(wèn)題：
實(shí)事求是地說(shuō)，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升上，還欠賬太多。比如說(shuō)，優(yōu)秀生的比例是否在全市學(xué)業(yè)水平考試中傲視群雄了？去除尖子生流失的因素，我們還有多大的提升空間？學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生連及格的欲望都沒(méi)被激發(fā)出來(lái)？我們的課堂只管教不管會(huì)的問(wèn)題僅是個(gè)案嗎？我們?cè)谂鄡?yōu)補(bǔ)差方面的功課，要補(bǔ)的還不少。
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1.敢于拿出一定的時(shí)間和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，耐心做好學(xué)生的思想工作。希望從后進(jìn)生抓起的說(shuō)法不僅僅再是一句口號(hào)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成“人人思進(jìn)，人人思學(xué)，人人有思想，人人有目標(biāo)”的氛圍。充分利用日清周清家校聯(lián)系作業(yè)，服務(wù)于育人的功能，把家長(zhǎng)吸引到轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育環(huán)境中來(lái)。
2.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的學(xué)生樹(shù)立自信心。多層面表彰有特點(diǎn)的學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生；全方位挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和表彰。借助多種載體，比如學(xué)校網(wǎng)站、LED大屏、校園網(wǎng)、周訊等宣傳手段，大張旗鼓地渲染學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，利用升旗儀式定期召開(kāi)表彰大會(huì)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，給家長(zhǎng)送喜報(bào)。尤其在基礎(chǔ)較差的學(xué)生中開(kāi)展“不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”為主題的爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”活動(dòng)。增加表彰的種類和數(shù)量，讓更多的學(xué)生看到自己的進(jìn)步和值得驕傲的表現(xiàn)。
中學(xué)考察心得體會(huì)3
為什么一所全省重點(diǎn)中學(xué)中最差的學(xué)校能創(chuàng)造一個(gè)全國(guó)乃至世界的教育奇跡？為什么從20xx年起它能連續(xù)十三年高考成績(jī)蟬聯(lián)河北省第一名？為什么人們說(shuō)它是“全國(guó)基礎(chǔ)教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”？我?guī)е@些疑問(wèn)于20xx年12月19日至23日，參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學(xué)，短短幾天，在衡中的所見(jiàn)所聞，每位參會(huì)的老師，都為衡中整潔美麗的校園、先進(jìn)的辦學(xué)理念、驕人的教書(shū)育人成果所鼓舞、所震憾。
衡水中學(xué)恪守“追求卓越”的校訓(xùn)，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，努力實(shí)施以“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)改革，大力提倡“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”的管理理念，積極推行“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校達(dá)到了和諧、快速、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。衡水中學(xué)在短短的幾年中，成長(zhǎng)為全國(guó)“重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟”，創(chuàng)造出當(dāng)代中國(guó)教育的一個(gè)奇跡和高考神話。
短短幾天的學(xué)習(xí)，讓我頗受感動(dòng)，開(kāi)了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，受益非淺。
一、校園文化頗具特色
一進(jìn)到衡水中學(xué)，我感受最深的是校園文化建設(shè)頗具特色，校園內(nèi)處處彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍，濃郁的.校園文化讓人身處其中，讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設(shè)大致由以下部分構(gòu)成：
�。�1）教室文化。每個(gè)教室門(mén)外的墻壁上都設(shè)有班級(jí)展示欄，內(nèi)容包括有班級(jí)合影照片，班主任風(fēng)采，班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)特色等，各班的展示欄規(guī)格統(tǒng)一，形式內(nèi)容多樣，內(nèi)容積極向上，特色各異。
�。�2）宿舍文化。各班各寢室可根據(jù)各自興趣、愛(ài)好，靈活布置自己的寢室，形成了風(fēng)格各異的衡中寢室文化，學(xué)校定期評(píng)選星級(jí)宿舍。
（3）辦公室文化。各處室、年級(jí)組在學(xué)校辦公室的組織下，根據(jù)各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。
(4) 櫥窗文化。校園內(nèi)的櫥窗文化大體由以下構(gòu)成：學(xué)校各備課組的介紹，各級(jí)各類先進(jìn)典型，學(xué)校名人名生風(fēng)采展，歷屆北大清華錄取學(xué)生風(fēng)采展，優(yōu)秀學(xué)生書(shū)法展。櫥窗文化由班級(jí)輪流承辦，內(nèi)容健康、積極、向上，帶有知識(shí)性趣味性。全部是反映師生自己的學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容，沒(méi)有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。
二、校園活動(dòng)豐富多彩
衡水中學(xué)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，除了“一日行為規(guī)范”、“學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范”、“每日三省十問(wèn)”、“星級(jí)宿舍創(chuàng)建”、“每日收看新聞”、“班級(jí)挑戰(zhàn)”、“日行一善，日積一語(yǔ)”等常規(guī)活動(dòng)外，最受外界關(guān)注的還有“八十華里遠(yuǎn)足”、“十八歲成人禮”、“十大學(xué)星競(jìng)選”、“十佳班長(zhǎng)競(jìng)選”、“十佳環(huán)保衛(wèi)士競(jìng)選”、“十佳文明道德模范評(píng)選”等主題活動(dòng)。
三、德育管理精細(xì)化
衡水中學(xué)始終貫徹“德育為首”這一方針，遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念，把學(xué)校建成學(xué)生的“精神特區(qū)”。
1、堅(jiān)持“重過(guò)程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗(yàn)”這一原則，圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的人”這一目標(biāo)，從大處著眼，從小處著手，從宏觀思考，從細(xì)節(jié)入手，堅(jiān)持正面教育，自主管理，不斷豐實(shí)德育內(nèi)涵，凈化育人氛圍。
2、主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3、主要做法是：活動(dòng)鼓舞，榜樣引領(lǐng)，情景激勵(lì)，親身體驗(yàn)。
4、要求全校師生“無(wú)私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化爭(zhēng)先”，努力實(shí)現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個(gè)目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)衡水中學(xué)，樹(shù)立了信心，結(jié)合我校的實(shí)際，走特色辦學(xué)之路，只要我們有一個(gè)堅(jiān)定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把學(xué)校辦好。
中學(xué)考察心得體會(huì)4
11月9日，參加市上組織的教育系統(tǒng)“學(xué)青化、促內(nèi)涵、提質(zhì)量”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過(guò)中午在眉縣青化初中的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)觀摩和下午的會(huì)議交流，我有以下感受：
一、青化初中的亮點(diǎn)：
1、辦學(xué)理念接地氣，符合學(xué)校的本土特點(diǎn)。
提出了“走進(jìn)青中是主人，走出青中是成功；和高的比，和強(qiáng)的爭(zhēng)，和快的賽；永不言敗，永不言棄，永不服輸，勇往直前；做一個(gè)大氣、正氣、硬氣，走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)激勵(lì)人，振奮人。確立了“育陽(yáng)光少年，成精彩人生”的辦學(xué)理念，樹(shù)立了“質(zhì)量就是生命、習(xí)慣就是素質(zhì)、實(shí)力就是尊嚴(yán)”的辦學(xué)信念，提煉出了“注重細(xì)節(jié)、把簡(jiǎn)單的事情做徹底；拒絕平庸，把平凡的工作做經(jīng)典”的校訓(xùn)。理念是靈魂，目標(biāo)是方向。改變一個(gè)人首先要改變他的期望。同樣：改變一個(gè)學(xué)校首先要改變這個(gè)學(xué)校的精神；改變一個(gè)教師首先要改變他的價(jià)值追求；改變一個(gè)學(xué)生首先要改變他的人生目標(biāo)。這都具有本土化的特點(diǎn)，切合實(shí)際，值得學(xué)習(xí)。
2、高效課堂的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量的提高，體現(xiàn)了實(shí)力就是尊嚴(yán)。
通過(guò)理念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的大提升。高效課堂的223課堂推進(jìn)（兩種理念，以學(xué)生思維發(fā)展為核心，以學(xué)生的能力提升為基本點(diǎn)，建立兩個(gè)系統(tǒng)；高效課堂自主管理系統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，落實(shí)三個(gè)推進(jìn)：課堂精講精練、作業(yè)精選分層布置，糾錯(cuò)專項(xiàng)反復(fù)訓(xùn)練）。特別是“天天清”活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)效性很強(qiáng)。解決了學(xué)困生學(xué)習(xí)提不高的高效課堂瓶頸難題，這是一個(gè)創(chuàng)舉。連續(xù)三年中考的三連冠，升學(xué)率達(dá)到84%，而且這些都是很普通的農(nóng)村學(xué)生，能和生源很好的城關(guān)二中抗衡，不佩服不行。特別是村民自發(fā)送牌匾，學(xué)校得到服務(wù)區(qū)的認(rèn)可，也體現(xiàn)了教育的正能量的輻射功能。
3、極大的提高教師教育的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
整個(gè)參觀的過(guò)程，我都被教師的積極向上的工作熱情和學(xué)生的蓬勃士氣的'這種勵(lì)志教育方式感染。明確、簡(jiǎn)潔、催人奮進(jìn)，具有極強(qiáng)的號(hào)召力的誓言；在課前喊、早操喊、體育課上喊，振奮有力的誓言組訓(xùn)激發(fā)了學(xué)生斗志。教師的課堂調(diào)控和課間的天天清輔導(dǎo)，讓我感到這個(gè)集體的凝聚力和極強(qiáng)的正能量。富有自己學(xué)校特色的大課間的竹竿操和跳繩，我是心下佩服。
二 自己的感受：
1、作為校長(zhǎng)，要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，要想方設(shè)法提高管理，勇于創(chuàng)新，不能故步自封。張校長(zhǎng)就是我們的榜樣的標(biāo)桿。
2、學(xué)校要實(shí)行高效課堂，不能照搬固有模式，要有創(chuàng)新，要讓理念落土生根，具有本土化的特點(diǎn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)校本研訓(xùn)為抓手，把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課，開(kāi)展一個(gè)影響自己“高效課堂”改革的小課題研究等等量體裁衣，適合本校的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。細(xì)化過(guò)程，得到好的結(jié)果。
3、德育工作的細(xì)化潤(rùn)物無(wú)聲，良好的精神風(fēng)貌是干好各項(xiàng)工作的重要前提，師生的精神風(fēng)貌體現(xiàn)著一所學(xué)校的斗志勵(lì)志教育貫穿學(xué)校的整個(gè)過(guò)程，校長(zhǎng)的報(bào)告、學(xué)生的演講、校園的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校的青中夢(mèng)，早操、升旗儀式、班級(jí)誓言、學(xué)習(xí)小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)，無(wú)一不在體現(xiàn)。的確把人的因素形成了一股強(qiáng)大的教育合力，德育效果顯現(xiàn)了，成績(jī)自然也提高了。家長(zhǎng)的肺腑之言，成就了我的孩子，拯救了我的家庭。讓我感同生受
三、對(duì)我校工作的啟迪：
1、學(xué)習(xí)張校長(zhǎng)，直面現(xiàn)實(shí)，善于學(xué)習(xí)，保持一顆上進(jìn)心，落實(shí)蘇局長(zhǎng)提出的“認(rèn)真就是水平，落實(shí)就是能力”。
2、用理念引導(dǎo)自己以及班子成員，學(xué)習(xí)張校長(zhǎng)、青中教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的發(fā)言材料和觀摩照片、視頻材料，特別是蘇局長(zhǎng)的講話，進(jìn)一步明確學(xué)什么、深思考、怎么學(xué)的問(wèn)題。
3、積極實(shí)施高效課堂，落實(shí)天天清的方法，從細(xì)節(jié)入手，解決難題。在全體教師中開(kāi)展“大
學(xué)習(xí)、大討論”活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)管理、德育管理、文化建設(shè)上下功夫，真正的動(dòng)起來(lái)。氛圍先營(yíng)造起來(lái)，感染師生再通過(guò)方法實(shí)施，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和創(chuàng)造力，把全部的心思和精力放在事業(yè)上。辦好老百姓門(mén)前的學(xué)校。20xx年中考保四爭(zhēng)三。
4、通過(guò)勵(lì)志教育，提高師生積極性，讓校園充滿生機(jī)和活力。
中學(xué)考察心得體會(huì)5
時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步。學(xué)校為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可用人才，改革教育已勢(shì)在必行，特別是全面推行素質(zhì)教育的今日，由于長(zhǎng)久的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，加上根深蒂固的師道尊嚴(yán)，學(xué)生唯老師是從，對(duì)老師俯首聽(tīng)命，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展。山東省聊城市杜郎口中學(xué)荏平縣的教育改革就像春天里的一粒種子，蘊(yùn)含著無(wú)窮的生命活力，吸引著全國(guó)各地的教育同行前去參觀學(xué)習(xí)，傳經(jīng)授寶。我鎮(zhèn)一行11人在學(xué)校為期三天進(jìn)行實(shí)地考察探訪，交流互動(dòng)，讓我們大開(kāi)眼界，受益非淺。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、思想認(rèn)識(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚
傳統(tǒng)的教育認(rèn)為學(xué)校是教書(shū)育人，培養(yǎng)人才的搖籃，教師把學(xué)生看作是接受知識(shí)的罐裝桶，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一切都在老師的統(tǒng)一要求下，該怎么做，不該怎么做，不得違背。課堂是教師的一統(tǒng)天下。重視智力陪養(yǎng)，忽視全面發(fā)展。特別是一切用分?jǐn)?shù)來(lái)考核教師，褒貶領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)校之時(shí)，九九歸一落到一線教師只注重學(xué)生成績(jī)，購(gòu)資料，找點(diǎn)子，出怪招，盡可能地讓學(xué)生在各種題海中遨游，至于其它的個(gè)性發(fā)展，想在小學(xué)初步培養(yǎng)就無(wú)從說(shuō)起。
杜郎口中學(xué)的教育改革，完全打破了傳統(tǒng)的清規(guī)戒律，它們把學(xué)校這個(gè)培育人才的陣營(yíng)進(jìn)行了重新定位，注重實(shí)效，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視人才培育的持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)不是把已有的知識(shí)儲(chǔ)蓄到學(xué)生頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來(lái)，學(xué)知識(shí)是為長(zhǎng)智慧，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師是不可替學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟、體會(huì)、思考、做事。而是引導(dǎo)學(xué)生求知、思維、總結(jié)、體驗(yàn)。學(xué)生在此做自己該做的事，表達(dá)自己該表達(dá)的情，說(shuō)自己該說(shuō)的話，各盡其能，各盡其力，學(xué)校的教育和培養(yǎng)人才職能才真正得到體現(xiàn)。
二：教學(xué)管(來(lái)源：）理，大刀闊斧
曾經(jīng)的杜郎口中學(xué)是個(gè)失敗的學(xué)校，教師渙散，管理滯后，教學(xué)落伍。不甘落后的校長(zhǎng)和教師們深刻反思，追求、探索走出了一條成功之路。自1998年開(kāi)始深入調(diào)查，反復(fù)研究進(jìn)行了徹底的教學(xué)改革，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革：
學(xué)校成立了專門(mén)的質(zhì)評(píng)小組對(duì)教師的備教輔進(jìn)行全程跟蹤評(píng)估，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，文理兩科各四名成員，每天聽(tīng)評(píng)課在5人次以上，利用每天上、下午課前反思會(huì)，及時(shí)反應(yīng)教學(xué)課堂情況；每周把教師的上課情況對(duì)年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行量化評(píng)比，考評(píng)組不看教師的教學(xué)質(zhì)量、只看學(xué)生、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)：初是上課要求，活動(dòng)形式，學(xué)生活動(dòng)量，教師基本功來(lái)權(quán)衡，現(xiàn)在是關(guān)注學(xué)生心靈、智慧、靈感對(duì)美好未來(lái)的向往憧憬，不看教師講得多精彩，而是看學(xué)生是否主動(dòng)參與，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，談、寫(xiě)、說(shuō)、議、評(píng)貫穿始終。
2、課堂教學(xué)模式改革
學(xué)校采用了“10+35”；“0+45”式的時(shí)間規(guī)定，一切課教師講的時(shí)間≤10分鐘，學(xué)生占用≥35分鐘，時(shí)間是檢驗(yàn)學(xué)生是否是課堂主體的試金石，避免“滿堂灌”，“信天游”。學(xué)生可以隨意走動(dòng)、請(qǐng)教，或討論，或比劃，或演算，課堂上學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，排除了老師的一統(tǒng)天下。教師只對(duì)學(xué)生啟發(fā)，引導(dǎo)，解說(shuō)，評(píng)價(jià)。真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。
3、搬掉講臺(tái)，搬走講桌
為了落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)科規(guī)律讓他們自己的去發(fā)現(xiàn)，思路的探索，問(wèn)題自己解決，教研成為倡學(xué)者、策劃者、參與者、合作者。學(xué)生才是探究者、研討者、表達(dá)者、創(chuàng)造者、成功者。
4、學(xué)生位小組或?qū)ψ蓝?/p>
強(qiáng)調(diào)好中、差6—8人組均勻搭配，相互質(zhì)問(wèn)、探究、補(bǔ)充，百家爭(zhēng)鳴，強(qiáng)者過(guò)招，強(qiáng)弱互幫互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀者的自尊、中等生的自強(qiáng)、弱者的自信。歡快學(xué)習(xí)，合作共贏。
5、增加黑板效益最大化
杜郎口中學(xué)的各個(gè)教學(xué)里周圍都是黑板，粉筆一箱用，刷子一盒子，學(xué)生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識(shí)訓(xùn)練的陣地。人人上臺(tái)寫(xiě)，個(gè)個(gè)站起來(lái)講，把自己的所思所感寫(xiě)出來(lái)，起到了相互交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彼此拓寬了知識(shí)面。既練了膽量，口才思維、表達(dá)、勇氣，又練了書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等，真正的`意義上的學(xué)生個(gè)性特征得到張揚(yáng)。
6、課堂教學(xué)呈特色
杜郎口的教學(xué)真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，排除了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。其特點(diǎn)為了3-6式，即三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。通過(guò)周密安排、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。三個(gè)模板是：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課重難點(diǎn)，初步達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生提高搜索信息，小組反饋預(yù)習(xí)中的各自收獲。展示：交流預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到互補(bǔ)和提升。反思：即反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
三、校園文化相得益彰
走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著你。學(xué)生標(biāo)兵圖像、師生成果展，文化長(zhǎng)廊、名人字畫(huà)，教室里、衛(wèi)生墻上、陽(yáng)臺(tái)里、粱柱上、樓梯階梯里，凡是人能直觀的地方都是知識(shí)的園地。“我們的老師很辛苦，他們?cè)谵k公，請(qǐng)勿擾”、“地面很滑，上樓當(dāng)心”就連食堂、書(shū)館、廁所、小籠頭、花樹(shù)等處都貼著溫馨的提示，學(xué)生都有自己的照片和心里話與名人教師一起擺放，他們是學(xué)校的主人，也是學(xué)校的名人，黔移墨化地進(jìn)行了愛(ài)校、愛(ài)班教育�！拔覙s則校榮、我羞則校恥”時(shí)刻在學(xué)生耳邊回響、提醒、叮囑、勉勵(lì)！
………..
總之，幾天的學(xué)習(xí)參觀，我們對(duì)學(xué)校考察是無(wú)處不入，無(wú)語(yǔ)不提，隨著教育改革不斷推進(jìn)，深入，杜郎口中學(xué)不定時(shí)、不定班、不定內(nèi)容、不具形式，來(lái)賓隨時(shí)進(jìn)隨時(shí)看隨時(shí)學(xué)。師生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究、互補(bǔ)增進(jìn)的教學(xué)改革中不斷豐富自己，提高自己，以適應(yīng)新時(shí)代的要求，達(dá)到既能提高素質(zhì)，又能重塑人才，為每位孩子的成長(zhǎng)成才起到了奠基作用，目前的杜郎口不是一花獨(dú)秀，更不是曇花一現(xiàn)，它正如星星之火，正在燎原整個(gè)孔子故地，大江南北……
中學(xué)考察心得體會(huì)6
7月28日，我們赴XX四所中學(xué)考察，所到之處看到的是美麗的校園、科學(xué)規(guī)范的管理，各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了課堂改革，在有效教學(xué)上下功夫，結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我覺(jué)得本次考察收獲頗多，對(duì)自己的震動(dòng)最大。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)和對(duì)今后工作的打算：
一、考察的收獲
XX中學(xué)作為一所教學(xué)條件差，師資水平一般，生源素質(zhì)不高的即將撤并的學(xué)校，他們憑借尊重科學(xué)、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，憑借“抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實(shí)過(guò)程”的樸素而又富有成效的管理策略，取得了令人矚目的成績(jī)，他們的做法，又一次印證了一個(gè)道理：常規(guī)決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗。把每一件平常的事做好就是不平常，后六中學(xué)把“早讀課效率”、“學(xué)生作業(yè)管理”、“教師備課管理”等看似平常的工作作為學(xué)校的研究課題進(jìn)行研究，探索出了一條提高教育教學(xué)質(zhì)量的教研工作新路子。XX中學(xué)的成功實(shí)踐還證明了一個(gè)事實(shí)：沒(méi)有辦不好的學(xué)校，沒(méi)有教不好的學(xué)生，沒(méi)有管理不好的教師。要將學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有一點(diǎn)精神是不行的。
XX中學(xué)在實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革，在具體的操作過(guò)程中：
（一）狠抓集體備課，制定有關(guān)規(guī)定；制定“講學(xué)稿”的`新的備課模式，概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”；
�。ǘ┲v學(xué)稿的使用原則：
1、根據(jù)“講學(xué)稿”內(nèi)容進(jìn)行課本預(yù)習(xí)；
2、課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律筆記以便今后復(fù)習(xí)；
3、將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理、裝訂成復(fù)習(xí)資料。
�。ㄈ⿲�(duì)教師使用“講學(xué)稿”的要求：
1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“講學(xué)稿”，上課前抽查，了解學(xué)情，再次備課；
2、用“講學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，努力做到：新知敢放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生閱讀；重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出的問(wèn)題讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或中心思想讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。
3、用“講學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)要做到“四精四必”：精講、精選、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。
XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了“教師少教、學(xué)生多學(xué)”，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供“工具”，每個(gè)學(xué)生面前都有一張紙上面畫(huà)著一棵“知識(shí)樹(shù)”，即為這節(jié)課或這一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個(gè)基本問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是“我們應(yīng)該教給學(xué)生什么？達(dá)到什么目的？”第二個(gè)問(wèn)題是“我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效。”學(xué)生掌握了“兩類結(jié)構(gòu)”，就掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的�！叭h(huán)二線一核心”的有效教學(xué)：“三環(huán)”即“例題找方法”、“習(xí)題悟方法”、“試題驗(yàn)方法”；“二線”指例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識(shí)線（明線），以及貫穿于其中的學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的方法而構(gòu)成的方法線（暗線）；“一核心”指貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的思維方式。在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中“知識(shí)線”使學(xué)生掌握了基本知識(shí)，“方法線”讓學(xué)生形成了能力，教師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的過(guò)程中變得“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”。
總之三個(gè)中學(xué)的做法就是在教學(xué)過(guò)程中務(wù)實(shí)、高效，將常規(guī)落到細(xì)處，抓好課堂的高效，多方面調(diào)動(dòng)教師的教和學(xué)生學(xué)的積極性。
二、下一步工作中的做法：
1、召開(kāi)全體教師會(huì)，學(xué)習(xí)考察中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成文字性學(xué)習(xí)材料發(fā)到每位教師手中；
2、學(xué)XX中學(xué)的“講學(xué)稿”，在教學(xué)案上狠下功夫，推廣初三實(shí)驗(yàn)教學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，抓好集體備課，七、八年級(jí)實(shí)行教學(xué)案；
3、學(xué)習(xí)后六中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將常規(guī)落實(shí)到底，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程，備課注重實(shí)效性，推門(mén)聽(tīng)課，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高課堂效率。
4、借鑒XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，“教師少教，學(xué)生多學(xué)”，在七、八年級(jí)推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，實(shí)行周周清，解決怎樣教才能使課堂教學(xué)更有效的問(wèn)題。
總之，教改就是抓常規(guī)，“常規(guī)管理”的理念并不過(guò)時(shí)也永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，抓常規(guī)就是抓課堂的高效，它要求我們求真務(wù)實(shí)，探索和遵循教學(xué)規(guī)律，以新思維審視老問(wèn)題，用科學(xué)的手段破疑解難，恪守原則、優(yōu)化細(xì)節(jié)、抓常規(guī)要求。我們與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)常規(guī)，用改革的手段完善常規(guī)，使常規(guī)管理形成風(fēng)格、形成特色，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)考察心得體會(huì)7
我們初一初二年級(jí)全體教師于20xx年4月21日上午帶著激動(dòng)、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問(wèn)趕赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。雖然以前曾聽(tīng)去過(guò)杜郎口的老師講過(guò)那里的情況，也曾從網(wǎng)上看過(guò)介紹杜郎口教學(xué)的情況，但身臨其境的感覺(jué)帶給我更多的思考和收獲，確實(shí)讓我受益匪淺。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出親赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察的機(jī)會(huì)現(xiàn)在我就將這次參觀學(xué)習(xí)后的感想作如下總結(jié)：
我聽(tīng)得最多的是展示課，在展示環(huán)節(jié)中，他們分組展示，相互交流討論之后，所有同學(xué)湊到一起再聽(tīng)每個(gè)小組的代表的講解，在這位同學(xué)講完之后，其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見(jiàn)、方法，有的同學(xué)還會(huì)對(duì)他提出疑問(wèn)，還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對(duì)他們的解題方法提出評(píng)價(jià)或總結(jié)規(guī)律�！皩W(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文，做到了“形散而神不散”。由某一知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)出很多知識(shí)，發(fā)散性思維得到很好的訓(xùn)練。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力。中，所以神并不散。老師們充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們創(chuàng)設(shè)了充分展示自我的平臺(tái)。學(xué)生們積極參與，全身心投入，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的忘我境界，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂(lè)趣，一種享受。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。翻看他們老師的備課用的是8K 的活頁(yè)紙，書(shū)寫(xiě)工。，項(xiàng)目全，且都用紅藍(lán)兩色筆作了標(biāo)記。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過(guò)程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問(wèn)題的設(shè)想等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過(guò)一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo)，滿堂灌，對(duì)學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無(wú)論設(shè)計(jì)的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的.引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中，你所設(shè)計(jì)的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒(méi)有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的目的，就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。當(dāng)然，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力，需要做大量的準(zhǔn)備工作，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
杜郎口中學(xué)的模式畢竟是杜郎口中學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況探索出的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不必全盤(pán)照搬，而必須結(jié)合我們自己的教學(xué)情況、學(xué)生情況加以改革。
中學(xué)考察心得體會(huì)8
我們一行32人前往心儀已久的杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，有幸現(xiàn)場(chǎng)解讀了當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育迷人的神話，眼界大開(kāi)，受益匪淺，那彌漫在校園每個(gè)角落的以人為本、關(guān)注生命的核心辦學(xué)理念，那彰顯師生個(gè)性風(fēng)采和人文精神的特色校園文化，那三面黑板、沒(méi)有講臺(tái)、學(xué)生分組排位對(duì)面而坐的教學(xué)環(huán)境，那師生平等、學(xué)生主宰課堂的教學(xué)方式，那激情燃燒的校園......深深的吸引著我們的眼球 。
杜郎口中學(xué)十分重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，在他們創(chuàng)造的三三六自主學(xué)習(xí)模式中，預(yù)習(xí)位列首位，而且占用正式課時(shí)，這不僅有效保證了學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的時(shí)間和空間，而且整個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程是在教師精心組織、全程參與的情況下，圍繞目標(biāo)、有序展開(kāi)的，因此這樣的預(yù)習(xí)是有效的預(yù)習(xí)，這樣的自學(xué)是高質(zhì)量的自學(xué)。
原來(lái)大多數(shù)老師都認(rèn)為預(yù)習(xí)應(yīng)該在課外時(shí)間進(jìn)行，但是效果總是不怎么好，究其原因，一方面，學(xué)生由于缺少同伴及老師的參與互動(dòng)，預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題常常得不到及時(shí)的幫助和解決；另一方面，預(yù)習(xí)的內(nèi)容反正課堂上老師要講，加上課外作業(yè)又多，預(yù)習(xí)常常被擠在一邊，因?yàn)閹熒及杨A(yù)習(xí)當(dāng)成“皮外之肉”，所以預(yù)習(xí)不可避免的在時(shí)間和質(zhì)量上大打折扣，絕大部分學(xué)生都達(dá)不到老師所預(yù)期的.目標(biāo)。
預(yù)習(xí)做好了，必對(duì)下一階段的展示課、反饋課的充分參與、精彩生成大有裨益，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高課堂參與率進(jìn)而提高教學(xué)效率，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
一個(gè)沉重 的話題：為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙？
把預(yù)習(xí)放在課內(nèi)，可學(xué)、有效，每每聊起預(yù)習(xí)情況，不少老師很為部分學(xué)生的懶惰厭學(xué)不完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)而感到無(wú)奈甚至惱怒，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)、責(zé)難甚至懲戒也隨之而來(lái)，一堂課便在這樣不和諧的氛圍中拉開(kāi)序幕，即影響力教師的教，又影響了學(xué)生的學(xué)。
造成如此尷尬的局面，部分學(xué)生厭學(xué)固然是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。眼下我們初中階段的獨(dú)二代、單親孩子、留守兒童、問(wèn)題少年的比例逐年增多，加之社會(huì)產(chǎn)品日益豐富、衣食無(wú)憂，苦學(xué)之風(fēng)已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，不過(guò)，我們老師所布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)是否明確、難易是否適度、題目是否符合學(xué)生口味？學(xué)生是否有時(shí)間、有能力、有興趣完成？布置預(yù)習(xí)的目的是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從而成為課堂的主宰，還是為了讓學(xué)生更好的配合老師在課堂上的提問(wèn)、講解、為了更順利的完成老師預(yù)定點(diǎn)教學(xué)任務(wù)--實(shí)際是“教”的任務(wù)？
如果僅僅是為了老師的教、未來(lái)學(xué)生更好的服務(wù)于老師的講與問(wèn)，而不顧學(xué)生的興趣和可能，逼迫學(xué)生在課前花大量的時(shí)間去準(zhǔn)備，甚至在不理解的情況下讓他們?nèi)ニ烙浻脖�、機(jī)械抄寫(xiě)，這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)必然成為學(xué)生的包袱和煩惱，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是老師額外加給的負(fù)擔(dān)厭惡怨恨，于是就變著法兒給老師缺斤短兩，毋庸置疑，這樣的預(yù)習(xí)完全可能是低效的、甚至是無(wú)效的。而在杜郎口中學(xué)，學(xué)生的預(yù)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、自主探究，在預(yù)習(xí)課上，師生通過(guò)對(duì)教材的把握，共同討論商定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后主要通過(guò)學(xué)生的自學(xué)互動(dòng)初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。
以教為本，預(yù)習(xí)勢(shì)必味同嚼蠟；立足于學(xué)，預(yù)習(xí)方能饒有成效。只有當(dāng)預(yù)習(xí)變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的必經(jīng)歷程和先決條件，當(dāng)課堂成為教育超市，真正變“要我預(yù)習(xí)”為“我要預(yù)習(xí)”，當(dāng)“我參與，我快樂(lè)”成為課堂的主旋律、學(xué)生的生命成長(zhǎng)處于最佳狀態(tài)之中，學(xué)生的預(yù)習(xí)才是我們追求的、有效的、高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)。
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