班主任工作心得體會(huì)范文匯總九篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的班主任工作心得體會(huì)9篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作心得體會(huì) 篇1
在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，午休管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
1、加強(qiáng)鼓勵(lì)機(jī)制。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是50人的`班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊
重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
2、用真心感化學(xué)生。當(dāng)看見(jiàn)那些十一、二歲活潑可愛(ài)的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真，可愛(ài)，但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。（班主任工作 ）成功讓孩子體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。其實(shí)，這種快樂(lè)影響的何止是孩子。在我的教學(xué)過(guò)程中這樣的事例比比皆是，而這一切都讓我認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師，作為一名班主任任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的探索，讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究，不斷創(chuàng)新，將對(duì)學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽(yáng)光，那么我認(rèn)為每一縷都是為了孩子，為了孩子的身心健康和全面發(fā)展，為了孩子有一個(gè)更加美好的明天，為了一切孩子，為了孩子的一切。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師意義所在。
班主任工作心得體會(huì) 篇2
班主任老師和科任老師都同樣具備一種職責(zé)。那就是教師的章程職責(zé)；長(zhǎng)期不忘，記憶運(yùn)用到教學(xué)工作中。教育好學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表。努力捧舉燭光里的蠟燭，時(shí)刻照亮學(xué)生的心靈。老師是辛勤的園丁，在漫長(zhǎng)的歲月里辛勤的澆灌祖國(guó)的花朵，讓他們長(zhǎng)大成為知識(shí)的棟梁，中國(guó)的希望，奔赴世界各地去開(kāi)花結(jié)果，榮造天地為建設(shè)我們偉大的祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
我們是光榮的人民教師，除教學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是對(duì)他們進(jìn)行德，智，體全面發(fā)展的教育。教師一定的學(xué)會(huì)作好組織教學(xué)，組織教學(xué)是老師的責(zé)任和長(zhǎng)期教學(xué)的獲取的經(jīng)驗(yàn)。班主任老師的`工作極為特別，工作量較超于科任老師，因此班主任老師是學(xué)生的直接重要兼教與聯(lián)系。
我愛(ài)老師，老師關(guān)心我們。
這句話語(yǔ)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇課文，這句話看上去意義簡(jiǎn)單，其實(shí)含義確重，它直接闡明了教師的工作責(zé)任與身份。從愛(ài)和關(guān)心詞義分析；我認(rèn)為是；
我愛(ài)老師：是說(shuō)：學(xué)生愛(ài)老師。多么親切的語(yǔ)句��！
老師關(guān)心我們：是說(shuō)：老師向媽媽一樣關(guān)心學(xué)生。多么慈祥和深情愛(ài)慕的語(yǔ)句��！
我也是一名授教20多年的班主任老師，20多年來(lái)在教育崗位上深深體會(huì)到老師真的像媽媽一樣，特別是小學(xué)低年級(jí)老師，為什么呢？因?yàn)樘煺婊顫�，幼稚調(diào)皮的小學(xué)生入校后一切接受老師的教育，老師教什么，他們就學(xué)什么，老師說(shuō)什么，他們就做什么，幾乎是模型式的樣板。他們幼稚的心靈還體現(xiàn)，無(wú)論是上課和下課，不管是學(xué)習(xí)上，玩耍時(shí)候，大小事情遇到問(wèn)題第一個(gè)告訴的就是班主任老師，盡把老師當(dāng)成媽媽傾說(shuō)自己心中的喜和樂(lè)，憂與愁。作為老師就得親自去關(guān)心和幫助解決，形而之所，老師的耐心細(xì)致處理每一件事情，全然適合學(xué)生的心里，孩子們就感到讀書(shū)不難，有老師的親切關(guān)懷教育，老師就是媽媽的形象。老師像媽媽?zhuān)∵@偉大而慈祥的媽媽?zhuān)呀?jīng)直坦地讓我們老師知道：老師不光是在課堂上教孩子們知識(shí)，更重要的是從品德品質(zhì)，學(xué)習(xí)，紀(jì)律，勞動(dòng)，體育，生活以及興趣愛(ài)好等各方面去關(guān)心教育，使他們得到全面發(fā)展才是我們教師力爭(zhēng)完成的艱巨任務(wù)之神圣職責(zé)！
班主任的工作首先要認(rèn)真整理掌握本班學(xué)生的資料情況。如：家庭成員情況表，家庭住址，生活經(jīng)濟(jì)狀況，父母所在單位，聯(lián)系電話等，了解這些的更多做到心中有數(shù)，便于取得與家長(zhǎng)聯(lián)系勤家訪。
班主任老師必須細(xì)微的了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心里，學(xué)習(xí)態(tài)度，智力差異，興趣愛(ài)好。從每一件解決處理事情上去感化，啟發(fā)他們，使他們誠(chéng)心誠(chéng)意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受老師的親切，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)改正不對(duì)之處，慢慢地形成老師的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生自然會(huì)遵守紀(jì)律，發(fā)奮學(xué)習(xí)。努力做個(gè)好學(xué)生。老師經(jīng)常深入學(xué)生之中，與她們交心，一起玩樂(lè)游戲，用豐富多彩的形式開(kāi)啟學(xué)生的積極思維能力。上課嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生多多課外輔導(dǎo)，常以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)個(gè)別壞現(xiàn)象。盡量注意以教育為主導(dǎo)，決不能采取打罵行為，這些正常正規(guī)的教育自然就能帶好班級(jí)，成績(jī)也會(huì)穩(wěn)漸上升，學(xué)生自感讀書(shū)快樂(lè)！老師輕松高興。即可達(dá)到真正的義務(wù)教學(xué)教育目標(biāo)，也可滿足所有家長(zhǎng)的欲望。眾所周知，老師付出的辛勤教育確撫育了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
請(qǐng)聽(tīng)：孩子們的喊聲；敬愛(ài)的老師您好！
我敘班主任老師的思想心態(tài)：
班主任老師對(duì)每一位學(xué)生的家庭處于的不同，無(wú)論他的爸媽是干部，普通工人，是個(gè)體，打工，待業(yè)，或者來(lái)自農(nóng)村的孩子等，種種的原因我們都要以同樣的眼光看待，不能偏向家庭條件好的學(xué)生，更不能輕視家庭條件差的孩子，不管他的爸媽是干部或在職單位好，不管他的爸媽是工人，是個(gè)體，打工，失業(yè)還是來(lái)自農(nóng)村的孩子，我們都要以一顆正直，善良純潔的心去教育自己的學(xué)生，只要是認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子都一樣喜歡和對(duì)待，對(duì)調(diào)皮與智力薄弱的孩子我們更盡一份耐心多加教育和課外輔導(dǎo)，哪怕是他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)閃亮光度，我們都要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感到學(xué)校的溫暖。我說(shuō)這才是一位純潔，誠(chéng)實(shí)，盡業(yè)合格的人民教師。
班主任的責(zé)任感，作為班主任老師要樹(shù)立高度的工作責(zé)任感。挺展極為過(guò)強(qiáng)的組織管理能力，認(rèn)真積極管理好本班教學(xué)與各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)盛佳水平帶出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。
班主任的特長(zhǎng)，班主任老師要具備多方面的特長(zhǎng)，盡能力學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，把班級(jí)帶得異彩活躍，朝氣蓬勃，培養(yǎng)班級(jí)更多的興趣愛(ài)好學(xué)生，隨時(shí)準(zhǔn)備參加學(xué)校，社會(huì)各項(xiàng)興趣活動(dòng)比賽，讓他們雄壯的展示技長(zhǎng)，去爭(zhēng)取榮獲名譽(yù)和受眾人夸獎(jiǎng)，給學(xué)校老師及家長(zhǎng)爭(zhēng)光彩，獲全社會(huì)贊嘆！
班主任老師需具備的素質(zhì)很多。學(xué)校有具體章程職責(zé)。我沒(méi)有多敘，只是把自己多年來(lái)?yè)?dān)任班主任的感受認(rèn)為得從這幾個(gè)當(dāng)面去做好班級(jí)工作，才能出色完成教學(xué)任務(wù)和班級(jí)工作。
班主任工作心得體會(huì) 篇3
班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生思想道德教育的實(shí)施者，而我做為職業(yè)中專(zhuān)的班主任，工作的任務(wù)更加艱巨，我面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，要讓他們成人成才，要付出許多心血和汗水，但我堅(jiān)信，哪怕這些學(xué)生成績(jī)?cè)俨睿返略俨缓�，只要他們的血液中還留著一絲理智，相信心與心的溝通就能使迷路的羔羊重返大道。
自畢業(yè)以來(lái)，我這是第一次當(dāng)班主任，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)校把服裝班交給我時(shí)，我是既高興又害怕，高興是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我，害怕是我擔(dān)心我的能力有限，管不住學(xué)生。目前，生源是職高類(lèi)學(xué)校的一塊心病，流生又是職高學(xué)校不可避免的現(xiàn)象，一個(gè)班的流生70%左右和班主任有關(guān)系。所以我的壓力很大。服裝專(zhuān)業(yè)分兩個(gè)班——實(shí)踐和理論班，我是理論班的班主任。這就意識(shí)到我這個(gè)班的學(xué)生是要考大學(xué)的，那我應(yīng)從學(xué)風(fēng)抓起，這樣才有利于他們學(xué)習(xí)。
一年級(jí)從整體上看還是比較穩(wěn)定的，沒(méi)有出現(xiàn)重大安全事故，班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)，這與班主任辛苦努力是分不開(kāi)的。我在班級(jí)管理過(guò)程中得出以下幾點(diǎn)心得：
一、堅(jiān)守職責(zé)軍營(yíng)化：
從新生報(bào)名的那一天開(kāi)始，我就以校為家，并嚴(yán)格要求自己在剛開(kāi)學(xué)的那一個(gè)月不能請(qǐng)假，每天起早貪黑，不計(jì)個(gè)人得失，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
二、請(qǐng)假制度要從嚴(yán)化：
所有學(xué)生的請(qǐng)假必須有家長(zhǎng)的電話請(qǐng)假。并規(guī)定剛歸校的那一個(gè)星期和快放假的那一個(gè)星期任何學(xué)生不得請(qǐng)假外出，在這之間的請(qǐng)假，學(xué)生請(qǐng)假人數(shù)不得超過(guò)3人，并且關(guān)系比較好的同學(xué)不可以在同一天請(qǐng)假。
三、班團(tuán)干部的選舉要民主化：
先學(xué)生自愿報(bào)名，如有多人競(jìng)爭(zhēng)，民主投票，這樣有利于今后開(kāi)展工作。無(wú)論是哪位學(xué)生都會(huì)服從，因?yàn)檫@是他們選出來(lái)的。只有這樣才能做到不強(qiáng)迫任何人做任何事——服眾。
四、八到位的檢查要堅(jiān)持化：
三操、兩自習(xí)、查鋪點(diǎn)名要求學(xué)生要比自己先到，無(wú)形中提高他們的速度。我每天跟學(xué)生說(shuō)的一句話就是"無(wú)論做什么事情，要么就不做，要做就要做最好，不要搞得勞命傷財(cái)，都不好受。"
五、對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題要同仁化：
剛來(lái)的學(xué)生來(lái)自各地，并且各方面的表現(xiàn)都不怎么樣，尤其是情緒方面很不穩(wěn)定，難免會(huì)做出出格的事情，做為班主任的我在處理事情時(shí)只對(duì)事不對(duì)人，事后要及時(shí)向他說(shuō)明罵他的原因，從而要他知錯(cuò)就改，老師是一致同仁的。
六、對(duì)學(xué)生所說(shuō)的話要承諾化：
學(xué)生從不同的地方來(lái)到這里，人生地不熟，沒(méi)有父母在身邊，心里很寂寞，在學(xué)校唯一可以?xún)A訴的對(duì)象就是班主任，那所說(shuō)的事情一定要算數(shù)，這樣學(xué)生才會(huì)相信你、崇拜你，從而把你當(dāng)知己，這樣以后你的說(shuō)話才會(huì)有說(shuō)服力。
七、保生控流重在摸底化：
在一年級(jí)期末時(shí)對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源做一個(gè)詳細(xì)的摸底（如家長(zhǎng)年經(jīng)濟(jì)收入，主要?jiǎng)趧?dòng)力身體及兄弟姐妹的情況），對(duì)于家庭困難或不想讀書(shū)的學(xué)生就大力做思想工作，可以說(shuō)服他利用暑假外出勤工節(jié)學(xué)，這樣可以大量控制流生。目前班上學(xué)生比較穩(wěn)定，我個(gè)人認(rèn)為這點(diǎn)很可取。
八、對(duì)學(xué)校活動(dòng)要認(rèn)真化：
作為職中的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是不太喜歡，一般情況人總有他的優(yōu)點(diǎn)，我就是利用這一點(diǎn)來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。充分開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng)來(lái)找到學(xué)生的'亮點(diǎn)，并對(duì)其多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
九、對(duì)于班級(jí)的特須學(xué)生要特須化：
作為職中的學(xué)生在各方面基本都存在不同的毛�。ㄈ缦矚g抽煙，打牌，打架，出風(fēng)頭，有的甚至是惡作劇等），我對(duì)所有的學(xué)生都是先看優(yōu)點(diǎn)，并做到在缺點(diǎn)中努力找優(yōu)點(diǎn)。如我班在剛開(kāi)學(xué)時(shí)有兩位女生是每天同進(jìn)同出，從沒(méi)分開(kāi)過(guò)，經(jīng)常性遲到。我是進(jìn)行三步曲，一是教育，二是扣分，三是罰搞衛(wèi)生都沒(méi)用，結(jié)果他們一起轉(zhuǎn)班，理由是班主任管理太嚴(yán)。三天之后又轉(zhuǎn)回來(lái)，原因是那班的班主任沒(méi)給好臉色看，為了讓我簽字是等我整整兩個(gè)小時(shí)。后來(lái)我還是接收了，并要他們寫(xiě)了檢討書(shū)，“真是今天檢討明天又吵”，我為了他們這事，我請(qǐng)教了學(xué)校的老班主任，總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，我得出了下面的方法，他們喜歡在一起，我就想盡一切辦法把他們拆開(kāi)，規(guī)定他們請(qǐng)假只允許一人，采用抓鬮的方法，讓他們心服口服。座位在我班她們是形成牛郎織女，其余休息時(shí)間就規(guī)定她們不要在一起。其實(shí)，對(duì)于有的學(xué)生光用這些方法是行不通的。我達(dá)到目的的最終辦法是利用他們的家長(zhǎng)，我調(diào)查了其學(xué)生在家的表現(xiàn)，我就從在家表現(xiàn)最好的這位學(xué)生入手，天天盯著她，最終在我面前屈服，他們兩位是進(jìn)行拆散制服的。我算了一下，我整他們是花了近半期的時(shí)間，現(xiàn)在她們?cè)谖野嗄壳俺煽?jī)還可以。自從這件事擺平了，我就對(duì)班上學(xué)生充滿信心，我認(rèn)為只要我有恒心，是沒(méi)有做不到的事情。我就對(duì)自己說(shuō)，“一份耕耘一份收獲 ，努力吧”。
班主任工作心得體會(huì) 篇4
作為一名年輕班主任，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒，“他山之石，可以攻玉”， 隨時(shí)關(guān)注身邊的事情，多聽(tīng)、多問(wèn)、多想、多反思，多總結(jié)。假如這個(gè)情況發(fā)生在我的身上，我怎么處理，再與他人的方法進(jìn)行對(duì)比，最后得出個(gè)人的方法，并在實(shí)踐中不斷的摸索修改和總結(jié)。
班級(jí)管理中紀(jì)律是學(xué)習(xí)鐵的保證。
一、紀(jì)律保證
一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系。紀(jì)律不外乎人情，我們先講紀(jì)律再講人情，這是班主任的工作原則，學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。
二、學(xué)生違反紀(jì)律，如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？
怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰和批評(píng)而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)工作過(guò)程中不斷的反思，發(fā)現(xiàn)：
�。�1）班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)影響教育的效果。曾有人說(shuō)過(guò)“愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育”，班主任在平時(shí)熱愛(ài)學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，在師生之間就架起了一座信任、友誼的橋梁，學(xué)生就容易接受班主任的教育。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任的批評(píng)就容易從這座橋梁輸送到學(xué)生的心坎上，被學(xué)生樂(lè)意接受，從而使批評(píng)產(chǎn)生較好效果。如果平時(shí)教師熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為這是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，批評(píng)在學(xué)生看來(lái)就是整人。班主任若要在批語(yǔ)學(xué)生時(shí)得到學(xué)生積極配合，取得良好的批評(píng)效果，就必須做到在任何時(shí)候熱愛(ài)學(xué)生，處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)情感溝通。
�。�2）批評(píng)的對(duì)象應(yīng)指向?qū)W生的行為，而非學(xué)生本身。學(xué)生的行為是作為主體的學(xué)生作用于客觀環(huán)境的具體表現(xiàn)。由于行為的不同，表現(xiàn)在行為的結(jié)果上也就會(huì)有成功與失敗，正確與錯(cuò)誤之分。班主任批評(píng)學(xué)生的目的就是為了幫助做出某行為的主體學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，糾正偏離班集體目標(biāo)的行為。所以，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該指出的是學(xué)生的行為本身有何錯(cuò)誤，對(duì)社會(huì)、學(xué)校以及班集體的危害或不良影響是什么，而不應(yīng)該對(duì)做出該行為的主體學(xué)生進(jìn)行人身攻擊、人格侮辱等。只有當(dāng)學(xué)生把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己不良行為的反應(yīng)時(shí)，他改正錯(cuò)誤的態(tài)度和決心才有可能是堅(jiān)決的。
�。�3）“以退為進(jìn)”受到良效�！巴恕辈⒉皇窍�?qū)W生做出讓步，而是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但你很有可能通過(guò)這個(gè)小小的`閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們班有個(gè)學(xué)生特別喜歡打籃球，以致于晚讀遲到那是常有的事，給他做起工作來(lái)特別困難，對(duì)立情緒也大，學(xué)習(xí)積極性不高，不過(guò)他籃球打的好，一人帶球三人防守，以此優(yōu)點(diǎn)為前提對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)和老師進(jìn)行交談，他慢慢的發(fā)生了很大的變化，不再遲到，晚讀也早早的到教室，對(duì)立情緒也不見(jiàn)了，學(xué)習(xí)積極性也有所提高，見(jiàn)了老師還主動(dòng)打招呼。
�。�4）批評(píng)的方式要有針對(duì)性。批評(píng)學(xué)生是一個(gè)完整的行為過(guò)程，這一過(guò)程反映出來(lái)的關(guān)系是：學(xué)生的不良行為——班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)——學(xué)生的新行為（接受批評(píng)后產(chǎn)生的新變化）。它表明批評(píng)的話語(yǔ)是班主任和學(xué)生兩者之間相互作用的過(guò)程，是表現(xiàn)學(xué)生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié)，因此，班主任要達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生新行為的目的，就必須考慮學(xué)生的具體情況，諸如學(xué)生的氣質(zhì)、性格、家庭背景等，進(jìn)而采取相應(yīng)的批評(píng)方式。舉例來(lái)講，針對(duì)外向的學(xué)生，班主任運(yùn)用高亢的語(yǔ)調(diào)和采取嚴(yán)厲的批評(píng)，可能會(huì)使學(xué)生受到震動(dòng)，重視自己的缺點(diǎn)，從而改正自己的缺點(diǎn)。但是這種方式卻不宜用在內(nèi)向的學(xué)生身上，那樣可能會(huì)使學(xué)生感到恐懼，喪失自信心，更加萎靡不振。
三、轉(zhuǎn)移工作
有的學(xué)生本質(zhì)上不壞，但自我控制能力不夠，需要他人的監(jiān)督。如對(duì)看小說(shuō)學(xué)生的處理，不外乎做思想工作、寫(xiě)檢查、作檢討等。對(duì)有的人有用，但對(duì)這些在幾分鐘內(nèi)，一篇“情真真、意切切、認(rèn)識(shí)深刻”的檢討一揮而就，然而回到班級(jí)中看起小說(shuō)來(lái)決不含糊的問(wèn)題學(xué)生未必有用，需要老師的監(jiān)督，但老師不可能隨時(shí)監(jiān)督他和其他學(xué)生。思想要做、檢討要寫(xiě)，而且必須檢舉其他看小說(shuō)的人。他檢舉別人，自己就不敢再看書(shū)，否則就會(huì)被別人檢舉，以達(dá)到相互牽制、相互監(jiān)督目的，老師就可以把監(jiān)督工作轉(zhuǎn)移到他們身上，從而減輕個(gè)人負(fù)擔(dān)。
四、從心靈上撞擊他們
在學(xué)生學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候，給他們看看有意義的教育片，比如湖南衛(wèi)視中的“變形記”等，他們不相信在他們幸福生活的今天，在他們有錢(qián)就去上網(wǎng)的今天，還有同齡人會(huì)為見(jiàn)到糖果而興奮不已，通過(guò)兩種生活的對(duì)比，給他們的心靈強(qiáng)烈的撞擊，留下了不可磨滅的印象，他們喝完水的瓶子不再隨意的亂丟，而是自覺(jué)的放入回收箱。
五、抓住問(wèn)題的根本
善于發(fā)現(xiàn)挖掘問(wèn)題背后的根本，從根本上著手解決問(wèn)題，以達(dá)到良好的效果。比如，教室里的衛(wèi)生，如何才能時(shí)刻干凈，不斷的打掃，還是一片狼籍，問(wèn)題不是沒(méi)有掃干凈，而是前面掃后面丟，永遠(yuǎn)都不干凈，問(wèn)題的關(guān)鍵在于垃圾的來(lái)源，如果大家都不把垃圾丟到地上，而是放入垃圾桶里，每人負(fù)責(zé)自己周邊的衛(wèi)生，這樣既減輕了掃地者的勞動(dòng)量，又保持了教室的環(huán)境，達(dá)到了良好的效果！多花心思思考，讓工作變的輕巧有效！時(shí)刻保持“愛(ài)心、關(guān)心、信心”，讓愛(ài)心真溶入生活中，用關(guān)心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用信心去解決問(wèn)題，工作將會(huì)出現(xiàn)奇跡！
班主任工作心得體會(huì) 篇5
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，這是一位父親總結(jié)出來(lái)的教育心得．這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時(shí)又聾又啞。但是，在周弘的“賞識(shí)——成功”教育下，加上老師和眾多熱心人的幫助，周婷婷不僅能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，還充分發(fā)揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福的成就感。1993年她被評(píng)為全國(guó)十佳少先隊(duì)員，后來(lái)又成為一名殘疾少年大學(xué)生。賞識(shí)教育使不少被認(rèn)為是很壞的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生。
周弘說(shuō)：“小孩子學(xué)說(shuō)話，不論說(shuō)得多含糊，父母都報(bào)以熱烈的贊揚(yáng)，結(jié)果呢？絕大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)了世界上最難的口語(yǔ)。而現(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床挥觅p識(shí)的目光凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”
“抱怨教育不承認(rèn)孩子間的差異，不允許失敗，結(jié)果使孩子害怕失敗，使差異擴(kuò)大；賞識(shí)教育承認(rèn)差異，肯定孩子的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，結(jié)果使差異縮小、消失�！�
“你想讓孩子聰明嗎？那么找出孩子聰明的‘星星之火’，吹風(fēng)鼓氣，它就會(huì)成‘燎原之勢(shì)’；您嫌孩子寫(xiě)字慢嗎？那么他哪天有進(jìn)步，您就‘小題大做’、‘無(wú)限夸大’地表?yè)P(yáng)他。一定會(huì)有驚人的結(jié)果！”
十個(gè)手指有長(zhǎng)短。一個(gè)班幾十個(gè)孩子，個(gè)體差異是客觀存在的。我們作為教師，特別是班主任要承認(rèn)孩子的差異，只有這樣，你才會(huì)多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)抱怨。我們班的周晨光學(xué)習(xí)上非常懶惰，做特別的.事積極。開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓他跟我當(dāng)聯(lián)絡(luò)員，他表現(xiàn)的非常好，我大加贊揚(yáng)，他喜不自勝。后來(lái)有兩次他的作業(yè)按時(shí)完成了，我又在班上表?yè)P(yáng)說(shuō)：“周晨光作業(yè)拖拉的手病真的改了，他改正缺點(diǎn)的勇氣和毅力值得我們大家學(xué)習(xí)。”我經(jīng)常表?yè)P(yáng)，他再也不敢拖作業(yè)了。賞識(shí)讓他改正了頑固的缺點(diǎn)。
我們班的夏輝學(xué)習(xí)成績(jī)一向不好，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不足，自覺(jué)性差，又一次數(shù)學(xué)考試，他中自己比有不小的進(jìn)步，段老師對(duì)他大加表?yè)P(yáng)，自那以后，他學(xué)習(xí)興趣來(lái)了，課堂上積極發(fā)言，作業(yè)明顯進(jìn)步，贏得了數(shù)學(xué)老師的經(jīng)常表?yè)P(yáng)，我也借機(jī)在班上表?yè)P(yáng)他：“夏輝這一段學(xué)習(xí)很努力，不光數(shù)學(xué)進(jìn)步了，語(yǔ)文也在進(jìn)步。”后來(lái)我只要發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)點(diǎn)主動(dòng)行為或者是一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就不斷地鼓勵(lì)，就這樣提高了他學(xué)校的興趣，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都提高很快。賞識(shí)的確帶來(lái)了驚人的結(jié)果。班主任心得體會(huì)_班主任工作心得體會(huì)
“賞識(shí)——成功”教育是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。當(dāng)我們換一種心態(tài)，以欣賞的目光激勵(lì)孩子時(shí)，孩子們的變化會(huì)令人驚喜。
班主任工作心得體會(huì) 篇6
剛才聽(tīng)了幾位班主任介紹的工作經(jīng)驗(yàn)，我受益匪淺，他們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。在此，我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、意識(shí)
“當(dāng)老師就要當(dāng)班主任”，這已經(jīng)成為大多數(shù)老師的共識(shí)。因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的認(rèn)同度最高，在教師中職業(yè)成就感最強(qiáng)。許多學(xué)生我們認(rèn)為不聽(tīng)話的學(xué)生，他們誰(shuí)的話都不聽(tīng)(家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩、甚至校長(zhǎng))，往往最聽(tīng)班主任的話。我們大多數(shù)的老師可能都有這樣的體會(huì)，沒(méi)有當(dāng)班主任，但是只要你愿意去管班上的事務(wù)，那么班上的同學(xué)都更親近你，他們有什么事情都愿意跟你講，在班上任課也會(huì)感到更輕松。
因此，班主任的作用是非常大的，地位是非常高的。在前幾期學(xué)校取消了副班主任，我覺(jué)得這是我們工作的一點(diǎn)失誤，這打消了我們科任老師管理班級(jí)事務(wù)的積極性。正副班主任具有同等的地位，在本學(xué)期我們要重新設(shè)立副班主任，我們要在大會(huì)上、在班上為正副班主任正名，要大張旗鼓地樹(shù)立我們正副班主任的威信。我們的科任老師要積極爭(zhēng)取當(dāng)正副班主任，讓自己融入整個(gè)集體管理當(dāng)中。
二、素質(zhì)
當(dāng)班主任要有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，還要有與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的素質(zhì)。要具有高超的管理素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、交流提高自己的理論水平，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，今天的班主任工作交流會(huì)就是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次是多參觀學(xué)習(xí)，只有走出去，多聽(tīng)、多看，才能見(jiàn)識(shí)先進(jìn)的、符合時(shí)代要求的管理模式，提升我們的管理水平。在此，我代表我們?nèi)w班主任老師向劉校長(zhǎng)建議，多組織我們班主任老師到先進(jìn)的地區(qū)和學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)時(shí)多請(qǐng)教育專(zhuān)家為我們的老師做講座。
三、方法
“黃泥巴糊灶，各師各教”，每位班主任老師都有自己管理的一套，從老師們的交流中，我感受到兩個(gè)共同點(diǎn)，一是班隊(duì)干部培養(yǎng)，二是活動(dòng)。
班隊(duì)干部培養(yǎng)有兩大好處，一是可以鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們的能力，二是可以加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)�？梢哉f(shuō)學(xué)生在小學(xué)階段是最佳鍛煉時(shí)機(jī)，小學(xué)階段時(shí)間長(zhǎng)，機(jī)會(huì)多，從小鍛煉能提高他們的自信心，對(duì)他們?cè)诔踔�、高中、大學(xué)階段的`發(fā)展能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有些教師和家長(zhǎng)出于關(guān)心學(xué)生的良好愿望，擔(dān)心學(xué)生當(dāng)班干部會(huì)影響學(xué)習(xí)，不愿讓他們?nèi)ジ�，殊不知學(xué)生當(dāng)班干部不但不會(huì)影響成績(jī)，反而能促進(jìn)其成績(jī)提高，因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)干部后自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節(jié)課，他們也會(huì)自覺(jué)補(bǔ)上，而且怕成績(jī)不好被同學(xué)取笑，學(xué)習(xí)自然會(huì)更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個(gè)學(xué)生，認(rèn)為他有能力，就應(yīng)該讓他到班委、學(xué)生會(huì)去，并且支持他們的工作。
班集體的事務(wù)不可能全部都由班主任或副班主任來(lái)完成，學(xué)生參與程度越高，教師的工作就越輕松。班隊(duì)干部扮演的是小老師的角色，培養(yǎng)他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會(huì)他們工作方法，然后放權(quán)，樹(shù)立干部的威信，讓全體學(xué)生都知道“干部說(shuō)的話就是老師說(shuō)的話”，讓他們能管、敢管。
班集體的管理，活動(dòng)是最佳媒體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的的活動(dòng)，能增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀的班主任，他們的活動(dòng)開(kāi)展都是很有特色的，他們不光積極參與學(xué)校組織安排的各類(lèi)活動(dòng)，還自己創(chuàng)造條件，開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都積極參與其中。
四、責(zé)任
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。我們雙才小學(xué)的老師(特別是班主任老師)具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)，因此，我相信我們學(xué)校的班主任工作會(huì)越做越好�！耙环指牛环质斋@”，當(dāng)我們看到桃李滿天下的時(shí)候，會(huì)笑得更加燦爛。
最后，感謝幾位主講班主任老師的精彩演講，也感謝全體班主任老師的辛苦勞動(dòng)，希望大家在以后的工作中合作愉快，謝謝大家!
班主任工作心得體會(huì) 篇7
高一下學(xué)期的教學(xué)工作與班級(jí)管理工作就這樣落幕了，在經(jīng)歷了上個(gè)學(xué)期的鋪墊與積累，這個(gè)學(xué)期的學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有想象中那樣難以管理。我是一直擔(dān)任高一班級(jí)的班主任，每年都是如此，也就是說(shuō)下個(gè)學(xué)期我又會(huì)接手新一輪的班級(jí)管理工作，也可以這樣說(shuō)吧，由于常年在高一進(jìn)行教學(xué)，我也算有了一些經(jīng)驗(yàn)，我要做的就是將現(xiàn)有的工作做到最好，因此接下來(lái)我會(huì)談一談在這個(gè)高一下學(xué)期的心得體會(huì)。
首先便是教學(xué)的工作方面吧，除了是高一班主任之一，我還負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)，這一點(diǎn)我還是有些體會(huì)的，那就是高一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差。這一點(diǎn)是比較讓我吃驚的，其實(shí)在上學(xué)期我就發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)了，由于教學(xué)改革的漸進(jìn)性，這一批學(xué)生的知識(shí)面出現(xiàn)了斷層，有些本應(yīng)懂得的知識(shí)他們并不會(huì)，因此我常聽(tīng)他們抱怨：初中老師說(shuō)高中老師遲早會(huì)教我們的，高中老師卻說(shuō)初中老師不是應(yīng)該交給我們了嗎?這不是學(xué)生的問(wèn)題，只能說(shuō)是老師的問(wèn)題與改革的局限性。我與其他科任老師也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，因此我在教學(xué)的時(shí)候還會(huì)快速地給他們復(fù)習(xí)一遍初中的知識(shí)，相當(dāng)于重新打一個(gè)基礎(chǔ)，這一環(huán)是非常重要的。
其次便是班級(jí)管理工作，有些問(wèn)題向來(lái)是我比較反感的，一個(gè)是學(xué)生早戀問(wèn)題，班上有個(gè)男生早戀，本來(lái)成績(jī)是班級(jí)前幾名，后面則是直接降到了三十多名，我也應(yīng)該負(fù)一部分責(zé)任，如果能夠早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題就好了，在學(xué)生成績(jī)最初下降的`那會(huì)兒我還以為是晚上沒(méi)有休息好的緣故，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通也沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源居然是早戀。后來(lái)這位同學(xué)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠(chéng)懇，并寫(xiě)了檢討書(shū)，我抽下課的時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，最終成績(jī)還是有所好轉(zhuǎn)，可惜的是與最初的名次還是有差距。班上的衛(wèi)生狀況與出操狀況是比較良好的，同學(xué)們?cè)谶@一點(diǎn)比較自覺(jué)，我也很欣慰。
最后談?wù)勎业膫�(gè)人觀念吧，我的年紀(jì)已經(jīng)比較大了，既然最初的工作重心是放在高一教學(xué)與班級(jí)管理這一塊，那么我就將這一塊盡力做到最好，至于進(jìn)階的教學(xué)工作，我已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)精力了，但我會(huì)在接下來(lái)的工作中不斷學(xué)習(xí)的。另外近年來(lái)學(xué)校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運(yùn)動(dòng)選手，以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大，沒(méi)有什么朝氣，現(xiàn)在也有了一些年輕老師，情況改善了不少，其實(shí)我希望教學(xué)工作者能夠越來(lái)越多的。
以上便是我在高一下學(xué)期的班主任工作心得體會(huì)，算不得什么很好的建議，但是既然在班主任老師這個(gè)崗位上，那就應(yīng)該對(duì)得起老師這個(gè)稱(chēng)呼，好好教育好下一代，他們都是國(guó)家的未來(lái)，我應(yīng)該幫好每一個(gè)學(xué)生。
班主任工作心得體會(huì) 篇8
兩個(gè)多月，在605班看著班主任劉老師在班上所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我對(duì)班主任的工作有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：
1、重視學(xué)生安全，安全排第一位
在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的.，都是一些很細(xì)小的問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、善于培養(yǎng)有能力的班干部
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。給我當(dāng)指導(dǎo)老師的苗老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰ΑＩ朴谂囵B(yǎng)有能力的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。
4、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要
孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計(jì)劃地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。
班主任工作心得體會(huì) 篇9
假期讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，從這本書(shū)中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則，感覺(jué)它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。下面簡(jiǎn)單的寫(xiě)幾點(diǎn)我的心得體會(huì)。
一、自主管理，習(xí)慣養(yǎng)成。魏書(shū)生老師說(shuō)：堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。以前的班級(jí)管理中多半采取的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，長(zhǎng)久下來(lái)，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì)，班級(jí)管理模式單一簡(jiǎn)單。
而魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力�？梢灾謬L試班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制，形成班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力，使班級(jí)管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。
在班級(jí)管理中，要注重關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。在小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，我們要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
二、以人為本，發(fā)展個(gè)性。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。魏老師認(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始，能受委屈的人才是強(qiáng)者，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識(shí)引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來(lái)，放眼世界，關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，閉門(mén)造車(chē)，不是條條道路通羅馬的開(kāi)放式教育，而是自古華山一條路的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤(pán)散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識(shí)與精神的無(wú)限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這就要求教師站在展望未來(lái)的高度，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面，要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來(lái)水，形象說(shuō)明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的'鮮活的知識(shí)�，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念，注重課堂知識(shí)的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他授人以魚(yú)不如授人以漁的新理念的有效實(shí)施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?魏書(shū)生老師還告訴我們：許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出態(tài)度決定高度嗎?只有我們用捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會(huì)自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
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